導(dǎo)語：如何才能寫好一篇普通中小學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[中圖分類號(hào)] G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）04-0004-04

一、什么是職業(yè)素養(yǎng)和是職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，屬世界觀、價(jià)值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，從出生到退休或死亡逐步形成，逐漸完善。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得的。

職業(yè)素養(yǎng)教育（又叫“職業(yè)生涯教育”或“生計(jì)教育”）不同于職業(yè)學(xué)校的教育，素養(yǎng)教育不是或不僅僅是職業(yè)技能培養(yǎng)，是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的四個(gè)方面的教育。在普通中小學(xué)開展職業(yè)素養(yǎng)教育更注重職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣三方面的教育。其主要內(nèi)涵是要消除“普通教育與職業(yè)教育之間的鴻溝”，“消除學(xué)術(shù)與職業(yè)之間的人為藩籬”。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)科主義教育，職業(yè)素養(yǎng)教育是一種廣義的終身職業(yè)教育。人的一生從幼兒園到成人繼續(xù)教育，都在準(zhǔn)備和發(fā)展職業(yè)生計(jì)。職業(yè)素養(yǎng)教育既包括學(xué)校教育，也包括家庭教育和各種形式的社會(huì)教育。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種綜合性的教育。它強(qiáng)調(diào)教育要“面向勞動(dòng)世界”，“面向職業(yè)生計(jì)”，把勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣引進(jìn)普通學(xué)校課程中來，并把知識(shí)同生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來。職業(yè)素養(yǎng)教育與教育方針相融合，并激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展、熱愛生活的思想情感，鼓勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)具有自我認(rèn)知能力、自我實(shí)現(xiàn)愿望以及創(chuàng)造潛質(zhì)的社會(huì)人才。

二、國外中小學(xué)職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)展?fàn)顩r

20世紀(jì)以來，在國際教育的改革與發(fā)展過程中，職業(yè)素養(yǎng)教育逐漸引起人們的關(guān)注。

職業(yè)指導(dǎo)起源于20世紀(jì)初的美國，是隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國家，在美國的教育史上，曾兩次專門以政府法案的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯教育改革，對(duì)美國的教育產(chǎn)生了重大影響。

同時(shí)，各國都大力提倡開設(shè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的課程。20世紀(jì)80年代以后，英國政府頒布了一系列的文件，要求普通中學(xué)開展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是學(xué)校課程的一部分，最遲從中學(xué)二年級(jí)開始，并設(shè)置固定的教學(xué)時(shí)間表。

澳大利亞也通過國家立法，制定了《職業(yè)發(fā)展綱要》（Career Development Guidelines），其中對(duì)職業(yè)成熟程度、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、考試及評(píng)估等方面作出了具體規(guī)定。有的學(xué)校開設(shè)職業(yè)和個(gè)人發(fā)展課程，將職業(yè)和勞動(dòng)力市場信息滲透進(jìn)各學(xué)科，使課程內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生研究和思考能力及正確的生活態(tài)度。

日本為把職業(yè)指導(dǎo)引入學(xué)校教育，進(jìn)行了較長時(shí)間的準(zhǔn)備和試驗(yàn)。1927年11月，文部省正式發(fā)出了“關(guān)于尊重學(xué)生個(gè)性及進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)”的訓(xùn)令，從而把職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育的重要一環(huán)正式地引入了學(xué)校。20世紀(jì)70年代以后，根據(jù)日本社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，文部省曾多次提出或加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)生出路指導(dǎo)的意見。強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo)；要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來出路的能力。

新加坡教育制度靈活多元，普通中小學(xué)重視發(fā)展學(xué)生學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面的能力，在中學(xué)開設(shè)心理與職業(yè)輔導(dǎo)必修課及營養(yǎng)學(xué)、家政等選修科目，這些非學(xué)術(shù)性教學(xué)課程內(nèi)容每三年修正一次，確保所學(xué)技能與社會(huì)需求同步，學(xué)生有大量機(jī)會(huì)全方位體驗(yàn)和發(fā)展今后生活和工作所需要的技能。

三、我國中小學(xué)職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.定位局限

目前，很多人還將職業(yè)素養(yǎng)教育局限在培養(yǎng)學(xué)生一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，且往往被片面地固定在諸如動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小制作等一些在已有模式上的缺少創(chuàng)意的重復(fù)性活動(dòng)。學(xué)生不能通過這些活動(dòng)更深入了解自己，更廣泛地接觸社會(huì)。

2.職普分離

我國目前實(shí)施的是普教與職教完全分離的教育政策，與一些國家普遍重視普教與職教的緊密結(jié)合形成鮮明對(duì)比。在普通教育課程中鮮見職業(yè)課程的影子，職業(yè)課程被認(rèn)為應(yīng)是職業(yè)類高中需要考慮的事情，從而造成我國多數(shù)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)匱乏，不知自己到底喜歡學(xué)什么、適合學(xué)什么、將來能干什么。

3.評(píng)價(jià)無力

我國對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)往往偏重結(jié)果，而非過程。只要學(xué)校象征性地開設(shè)一些職業(yè)技能課就可以了，至于學(xué)生是否在該課程的學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的能力和期望都有了合理的定位則在不考慮之列。這使得職業(yè)素養(yǎng)教育在普通中小學(xué)教育體系中處于邊緣地位，只起應(yīng)景作用。

4.培訓(xùn)匱乏

中小學(xué)教師在大學(xué)接受的師范教育和職前、職中培訓(xùn)，幾乎沒有對(duì)教師進(jìn)行如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的培訓(xùn)。這就使得絕大部分教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的意識(shí)，更談不上主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

5.資源單一

目前，我國絕大部分中小學(xué)的教育資源是針對(duì)國家課程需求而配置的。較單純并為理論驗(yàn)證而設(shè)置。學(xué)校是相對(duì)封閉的空間，與社會(huì)的有組織接觸僅限于每學(xué)期一至兩周的社會(huì)實(shí)踐或假期的社區(qū)服務(wù)等。家長資源利用率較低。校內(nèi)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)相對(duì)脫節(jié)。這樣也加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的難度，職業(yè)素養(yǎng)教育只能停留在紙上談兵，學(xué)生少有親身體驗(yàn)。職業(yè)素養(yǎng)教育所教授的內(nèi)容也與社會(huì)現(xiàn)狀和需求有較大的脫節(jié)和滯后。

四、在我國中小學(xué)開展職業(yè)素養(yǎng)教育的必然性

1.職業(yè)素養(yǎng)教育是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的初步形成，社會(huì)競爭越來越激烈。由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡中的各種矛盾不斷涌現(xiàn)出來，其中就業(yè)問題十分突出。社會(huì)上流行的一種說法是“畢業(yè)就等于失業(yè)”。社會(huì)的高速發(fā)展，促使人才需求的多元化，未來社會(huì)職業(yè)需求不僅是具有一技之長，更重要的是具有現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的可持續(xù)發(fā)展的人，是具有學(xué)習(xí)、合作、生存能力的現(xiàn)代人。能適應(yīng)社會(huì)的人不僅具有必備的職業(yè)技能，更重要的是具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的職業(yè)思想、良好的職業(yè)行為和習(xí)慣的綜合素質(zhì)人才。高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的職業(yè)思想、良好的職業(yè)行為和習(xí)慣的形成不是僅僅靠學(xué)會(huì)課本知識(shí)所能獲取的，也不是靠大學(xué)就業(yè)前的培訓(xùn)速成的，這些是需要中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)培養(yǎng)的，以成為學(xué)生人格修養(yǎng)的重要組成，成人后走入社會(huì)才能游刃有余地生存發(fā)展。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育是國際課程改革的趨勢

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)才能并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件。教育活動(dòng)要有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠積極參與和奉獻(xiàn)于職業(yè)與公民生活的有責(zé)任感的人，養(yǎng)成其人生規(guī)劃能力，形成健全人格。世界課改的趨勢極大地推動(dòng)我國課程改革的進(jìn)程，著眼于學(xué)生終生發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，已成為我國高等教育和基礎(chǔ)教育改革的基本思想。目前，正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容與學(xué)生需要的結(jié)合、與未來生存的結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐探究。在學(xué)校常規(guī)教育中有計(jì)劃地加入相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的目的是課改的必由之路。

3.開展職業(yè)素養(yǎng)教育有利于落實(shí)我國普通中學(xué)教育的雙重任務(wù)

在普通學(xué)校課程與教材體系中，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一種理念滲透于課程設(shè)計(jì)中，符合普通中學(xué)教育雙重任務(wù)的要求。我國的教育目的是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，中學(xué)的任務(wù)是“為國家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生”。目前，我國普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的要求更加明確：“初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力?！?因此，職業(yè)素養(yǎng)教育思想應(yīng)滲透于學(xué)校教育活動(dòng)中，滲透于各學(xué)科課程中，體現(xiàn)在教育教學(xué)任務(wù)中，并以教材內(nèi)容為載體，落實(shí)在課堂教學(xué)中。

4.開展職業(yè)素養(yǎng)教育有利于學(xué)生思想品德教育

職業(yè)素養(yǎng)教育有別于職業(yè)技能培訓(xùn)，在中小學(xué)開展職業(yè)素養(yǎng)教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立高尚職業(yè)道德、擁有先進(jìn)的職業(yè)思想和良好的職業(yè)行為習(xí)慣的教育，這些教育與學(xué)校倡導(dǎo)的德智體美全面發(fā)展的思想品德教育目標(biāo)是相一致的，更是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育的有利補(bǔ)充和很好的實(shí)踐。讓學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)的教育，只有了解規(guī)則、尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的人才能夠在社會(huì)的海洋中自如遨游。那么，學(xué)生在學(xué)校就要遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。認(rèn)真行事，具有較高的敬業(yè)精神的人才可以獲得事業(yè)成功。學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)就是敬業(yè)的表現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為以后良好的職業(yè)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)有成就和事業(yè)成功的保障。

5.開展職業(yè)素養(yǎng)教育有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升

身教重于言傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，教師首先要以身為范。教的過程就是教師反思提高的過程。增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，除了學(xué)生受益以外，也會(huì)使教師自身受益。教師職業(yè)素養(yǎng)提升，每一位教師都能夠依法從教、精心施教、因材施教，整體教育質(zhì)量就會(huì)提升，國民素質(zhì)就會(huì)整體提高，這也是我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

五、普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育的一些建議

1.宏觀政策導(dǎo)向、中觀規(guī)定指導(dǎo)、微觀策略落實(shí)

讓職業(yè)素養(yǎng)教育在普通中小學(xué)中盡快開展起來，要加大在社會(huì)上的宣傳力度，國家教育部門制定的教育政策中要有明確的指示，有規(guī)范的課程設(shè)置、課程目標(biāo)和課程評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向性作用。依據(jù)小、初、高不同年齡階段特點(diǎn)制定不同的職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)。小學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生初步的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神為核心；初中課程目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；高中課程目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生形成基本的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯與人生規(guī)劃能力。

各級(jí)教育部門要依據(jù)本地區(qū)情況出臺(tái)相應(yīng)的專項(xiàng)指導(dǎo)意見，以解讀政策，指導(dǎo)學(xué)校層面有效開展。學(xué)校根據(jù)校情再制定詳細(xì)的可執(zhí)行的行動(dòng)方案。在市區(qū)教育部門監(jiān)控和相應(yīng)的評(píng)價(jià)下就會(huì)將職業(yè)素養(yǎng)教育真正地在學(xué)校層面開展。

2.合理開發(fā)利用社會(huì)資源、家長資源

職業(yè)素養(yǎng)教育不僅要著眼于學(xué)校、課堂，更要關(guān)注社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)階段學(xué)?？梢宰孕虚_發(fā)一些與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的，未來學(xué)生步入成人社會(huì)能夠用到的校本課程，為學(xué)生的全面和個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。在這方面可以借鑒國外學(xué)校的很多做法。比如，新加坡所有學(xué)校都必須開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生生活、生存技能的課程，如“職場應(yīng)聘”課，教授學(xué)生如何寫自薦書，如何寫項(xiàng)目規(guī)劃等實(shí)用技能?！霸O(shè)計(jì)與技術(shù)”教孩子如何進(jìn)行創(chuàng)作，如何將設(shè)計(jì)變成成品等。這些非學(xué)術(shù)課程的課程目標(biāo)三年修正一次，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生從初級(jí)學(xué)院（高中）步入社會(huì)就可以用到在校所學(xué)的技能。

另外，職業(yè)素養(yǎng)教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，必將架起學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，打開學(xué)校教育面向社會(huì)市場的大門，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇的職業(yè)素養(yǎng)。合理利用家長、社會(huì)資源既可以為學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育提供大量鮮活素材和實(shí)踐場所，還能拉近學(xué)校與家長、社會(huì)的距離，保持學(xué)校教育的前瞻性和實(shí)用性。

3.職業(yè)素養(yǎng)教育課與勞動(dòng)“技術(shù)教育課”及“通用技術(shù)課”有機(jī)整合

新課程中有一個(gè)國家指定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“勞動(dòng)與技術(shù)教育”，它以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，自小學(xué)3年級(jí)起開設(shè)。新課程確立了勞動(dòng)、家政、技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等方面的教育內(nèi)容，同時(shí)，根據(jù)初中和小學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，在職業(yè)準(zhǔn)備方面進(jìn)行了教材內(nèi)容的學(xué)段定位，小學(xué)確定為“職業(yè)了解”，初中為“職業(yè)引導(dǎo)”。勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的開設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等具有重要意義?！镀胀ǜ咧姓n程方案》確立了普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，其別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”。在高二年級(jí)設(shè)置了《通用技術(shù)》課?！锻ㄓ眉夹g(shù)》部分的總課程目標(biāo)中，提出“進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)”，“養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。而在該課堂的三維課程目標(biāo)的描述中，卻沒有職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的描述。因此，建議在初級(jí)階段，將職業(yè)素養(yǎng)教育是勞動(dòng)與技術(shù)教育課程、通用技術(shù)課程有機(jī)整合，以這兩門課程做載體，加入職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣教育。在中后期，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)及教材等出臺(tái)后，應(yīng)在普通中小學(xué)獨(dú)立開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育課程，并把它作為學(xué)生的必修課程，以真正引起學(xué)校的重視，將職業(yè)素養(yǎng)教育在普通中小學(xué)推廣。

4.普通中小學(xué)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，能夠加速職業(yè)素養(yǎng)教育在普教系統(tǒng)的發(fā)展

針對(duì)現(xiàn)在的職普分離的教育現(xiàn)狀，北京市宣武區(qū)教委前瞻性地推進(jìn)職普融通教育模式。就是普教學(xué)校與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，在課程開發(fā)方面尋求合作，這種做法正是為職業(yè)素養(yǎng)教育在普教系統(tǒng)開展給予強(qiáng)有力的支持。職業(yè)教育學(xué)校有著豐富的職業(yè)教育師資隊(duì)伍和模擬社會(huì)實(shí)踐場所，這些資源是普教系統(tǒng)無法比擬，短時(shí)間不可能補(bǔ)充的。而普教學(xué)校有較豐富的優(yōu)質(zhì)生源和職業(yè)教育素養(yǎng)教育的需求，所以，職普融通教育模式正好在兩個(gè)系統(tǒng)間架起橋梁，合理利用人力物力資源，達(dá)到資源共享共同發(fā)展的目的。這種做法很值得在更大范圍內(nèi)推廣。

篇2

普通話的推廣促進(jìn)了我國各族人民之間的交流合作，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮和發(fā)展。在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)生活中，要求每一個(gè)人要有較強(qiáng)的普通話口語交際能力，以提高辦事效率。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)說普通話，并在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生正確掌握普通話這一交流工具，提高自己的聽、說、讀、寫能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。怎樣才能更好更快地教會(huì)小學(xué)生說話普通話呢？

在語文課堂教學(xué)中，我們主要從聽、說、讀、演四個(gè)方面去教導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)生普通話口語交際的水平。

1.聽——用心傾聽

聽，是人們感受并認(rèn)識(shí)聲音的唯一渠道。一個(gè)人如果從小就失去了聽的能力，那么他也會(huì)失去說的能力。因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)說話是從模仿外界聲音開始的，如果沒有了聽力，那么模仿能力也不會(huì)獲得，所以認(rèn)真去聽是學(xué)好普通話最基本的前提和條件。在課堂教學(xué)中教師要教會(huì)小學(xué)生怎樣去聽，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普通話聽說專項(xiàng)訓(xùn)練。

普通話聽說專項(xiàng)訓(xùn)練包括：

1.1聲母韻母專項(xiàng)練習(xí)：在23個(gè)聲母中有的外形很相似，一年級(jí)學(xué)生雖然有一定的辨別能力，但他們的空間分辨能力較差，容易將一些形體相近的生母弄混，導(dǎo)致把生母的發(fā)音讀錯(cuò)。教學(xué)中如果用學(xué)生熟悉的兒歌的形式將聲母呈現(xiàn)出來，使聲母形象化，學(xué)生學(xué)起來就事倍功半了。

左下半圓d d d，右下半圓b b b，

左上半圓qqq，右上半圓p p p，

一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。

小木棍兒l l l，小傘把兒t t t。

半圓豎左彎g g g， 點(diǎn)加豎左彎j j j。

蝌蚪嬉戲kkk，椅子靠背hhh。

右斜左斜xxx，一根拐棍f f f。

小2 z，半圓 c，半個(gè)8字就是 s 。

右斜左長斜yyy，斜下斜上斜下斜上www。

zh ch sh r要卷舌。

同時(shí)，在聲母的發(fā)音教學(xué)活動(dòng)中，還要注意鼻音聲母 n 與邊音聲母 l；平舌聲母 z c s 與翹舌聲母 zh ch sh ；唇齒清擦音 f 與舌根清擦音 h；前鼻韻母 en in 與后鼻韻母 eng ing 在發(fā)音技巧上的區(qū)別，引導(dǎo)小學(xué)生正確發(fā)音。

韻母中，單韻母數(shù)量比較少，只有a o e i u ü 六個(gè)單韻母，實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀，只是存在發(fā)音不太準(zhǔn)的問題，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在糾正學(xué)生的發(fā)音上，使每個(gè)學(xué)生都正確發(fā)音。而對(duì)于復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er ，前鼻韻母：an en in un ün，后鼻韻母：ang eng ing ong ，以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying的教學(xué)，教師更要從口型、發(fā)音部位引導(dǎo)學(xué)生，模仿發(fā)音。也可采用編兒歌的方法，讓學(xué)生快速識(shí)記不同韻母的發(fā)音方法。如：嘴巴長大a a，a，嘴巴攏圓o o o.嘴巴扁扁e. e. e.牙齒對(duì)齊i i i。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，反復(fù)練讀，在練讀中識(shí)記，正確發(fā)音。

1.2聲調(diào)的專項(xiàng)訓(xùn)練。采用喜聞樂見的兒歌形式，使聲調(diào)的訓(xùn)練形象化。

如：一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，

三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡。

利用這些兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們的語言和思維能力同時(shí)也得到了鍛煉，嘗到樂趣的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)好語文的信心。

2.說——暢所欲言

農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中雖然有的也口齒清晰，能牙利齒，但是由于受特定環(huán)境的影響，語言中往往夾帶方言，并且語言表達(dá)能力較差。其中一個(gè)主要原因是普通話聽得少，說得更少。而語言正是在聽說中發(fā)展的。根據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生語言的好時(shí)期。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說機(jī)會(huì)，通過一系列活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說話能力，提高學(xué)生的普通話水平，正所謂熟能生巧。

2.1"小廣播站"活動(dòng)。學(xué)校的小廣播站讓各班輪流主持，各班挑選普通話說得比較好的同學(xué)，在課前五分鐘吟誦古詩，朗讀課文。利用課間讓學(xué)生廣播發(fā)生在校園中的好人好事，為學(xué)生提供一個(gè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。無形中學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格要求自己不僅堅(jiān)持講普通話，而且力求講好普通話，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.2在課堂活動(dòng)中合作、交流加強(qiáng)訓(xùn)練。新課程改革的小組合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)，也需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)訓(xùn)練，保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。教師要首先設(shè)計(jì)好小問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提出口語表達(dá)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，展開討論，逐一發(fā)表對(duì)問題的看法。然后小組推薦學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話闡述小組意見。

3.讀——樂讀，好讀

普通話課堂教學(xué)，實(shí)行學(xué)生跟讀，跟著普通話老師或普通話錄音、錄像帶讀，并且一定要聽準(zhǔn)后再讀。對(duì)于分辨不清的音，可以放在一起，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，指引學(xué)生正確讀出它們發(fā)音。比如：zh 、ch 、sh，和z 、c 、s等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行繞口令朗讀練習(xí)，如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。這些繞口令很好的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于 zh 、ch 、sh，z 、c 、s 的區(qū)別，促使學(xué)生頭腦反應(yīng)靈活、用氣自如、口齒伶俐。

學(xué)好普通話的關(guān)鍵是能夠正確發(fā)音。因此，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，反復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確為止。練習(xí)時(shí)可以先把唇舌固定在正確的發(fā)音部位上，唇舌放松，心里輕聲朗讀一次，然后再發(fā)音，先小聲后大聲。也可以用手勢帶動(dòng)讀，這是一種輔助手段。比如用手代表達(dá)舌，指尖為舌尖，指根前后為舌面，手掌后部為舌根等，使發(fā)音部位形象化，有利于學(xué)生正確地掌握發(fā)音部位。

4.演——講演、表演、扮演

篇3

關(guān)鍵詞 普通高校 健美操教學(xué) 預(yù)防損傷

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以廣東粵西4所普通高校1600名選修健美操課的大學(xué)生，以及相應(yīng)的任課教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本作者查閱了大量健美操運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)資料，并參閱了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)等方面的書籍，為進(jìn)一步探索研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.專家訪談法

3.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，我們共設(shè)計(jì)了二份調(diào)查問卷。發(fā)放問卷800份，回收800份，回收率100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸納、整理。

二、分析結(jié)果

（一）健美操運(yùn)動(dòng)損傷主要種類

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的200人中損傷率為250例次。主要有以上三種損傷發(fā)生，它的損傷例次與百分比見表1，其中居第一位的是肌肉韌帶拉傷，損傷率為62.80%，關(guān)節(jié)損傷為28.00%，各類炎癥9.20%。這個(gè)比例在一般大眾健美操運(yùn)動(dòng)中往往易被忽視，應(yīng)該引起關(guān)注。

（二）健美操運(yùn)動(dòng)損傷部位

本文研究的200名學(xué)生所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷中，共計(jì)有4大損傷部位，它的損傷例次與百分比見上表2。其中大、小腿受傷率為40%居于第1位，其次是裸足、腰損傷率為30%，居于第2位，在肩、頸部損傷率為20%，列第3位，膝部損傷率為10%，列第4位。反應(yīng)出健美操運(yùn)動(dòng)損傷在人體各部位分布特點(diǎn)。

（三）大眾健美操損傷致因

據(jù)調(diào)查，健美操運(yùn)動(dòng)損傷致因主要有5種，見表3。按損傷比例，居前3位的分別是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，占31.50%；場地沒有彈性等因素引起，占25.00%；肌肉力量不足和柔韌性等素質(zhì)差引起損傷，占20.50%；動(dòng)作姿態(tài)錯(cuò)誤占14.00%。其次，運(yùn)動(dòng)疲勞等其它因素引起占9.00%。

三、討論與分析

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)不充分引起損傷

準(zhǔn)備活動(dòng)是健美操教學(xué)和鍛煉的必要練習(xí)環(huán)節(jié)，其主要的練習(xí)內(nèi)容有韻律的肢體活動(dòng)和靜力性伸拉練習(xí)等，其對(duì)降低運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性具有重要的意義。在動(dòng)作選擇上和動(dòng)作結(jié)構(gòu)上都要設(shè)和集體練習(xí)的形式，并要符合體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，比如由慢到快，由簡到繁，由初級(jí)到高級(jí)，由分解到組合等等，并應(yīng)向?qū)W生說明積極參加準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)型損傷的必要性和重要性，同時(shí)在管理上給予更嚴(yán)格的要求。

（二）訓(xùn)練場地不合要求引起損傷

健美操運(yùn)動(dòng)所使用的地面應(yīng)該有彈性，并能很好地吸收由于人體運(yùn)動(dòng)時(shí)與地面接觸所產(chǎn)生的震動(dòng)，從而降低沖擊力對(duì)人體和骨骼的影響。純木地板是最佳的選擇。地毯雖好，但是由于摩擦力很大，在做移動(dòng)和轉(zhuǎn)體動(dòng)作時(shí)很容易造成踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的損傷，地毯是地上練習(xí)，比如瑜伽和伸展練習(xí)的首選。水泥、瓷磚和大理石地面較硬，彈性差，轉(zhuǎn)身容易引起急性和慢性損傷。草地、沙地地面不平、太澀，有潛在的危險(xiǎn)。練習(xí)的組織與練習(xí)的形式要充分準(zhǔn)備和注意。

（三）肌肉力量不足和柔韌性差引起損傷

肌肉力量不足或肌肉不平衡很容易造成練習(xí)者主動(dòng)肌與對(duì)抗肌之間不協(xié)調(diào)，不能很好地吸收和分散因動(dòng)作對(duì)身體造成的沖擊。動(dòng)作易變形、勉強(qiáng)的完成動(dòng)作對(duì)身體形成潛在的危險(xiǎn)。柔韌涉及到動(dòng)作的幅度和關(guān)節(jié)的靈活性，影響到關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。健美操中大量突然、強(qiáng)烈的拉伸、揮擺、扭轉(zhuǎn)、跳躍、屈伸等動(dòng)作都需要肌纖維和周圍組織的柔韌性來承擔(dān)。如果柔韌性較差，很容易發(fā)生損傷，但過度的柔韌性也可造成關(guān)節(jié)不穩(wěn)定，造成損傷發(fā)生。柔韌性的提高是健身一個(gè)非常重要的方面。

（四）動(dòng)作姿態(tài)錯(cuò)誤易引起損傷

在練習(xí)過程中，身體直立時(shí)應(yīng)保持自然的生理曲線，尤其對(duì)膝關(guān)節(jié)和脊柱的姿態(tài)應(yīng)特別注意，選擇的動(dòng)作應(yīng)有利于保持練習(xí)者正常的姿態(tài)，以避免加大易受傷關(guān)節(jié)的壓力沖擊和過度扭轉(zhuǎn)，造成技術(shù)性損傷，比如頭部過度后仰、過度伸背、過度前屈、快速全蹲動(dòng)作、突然扭膝動(dòng)作、過度壓腿動(dòng)作等，均易造成運(yùn)動(dòng)的損傷發(fā)生。

（五）運(yùn)動(dòng)疲勞等其它因素引起損傷

肌肉酸痛、過度疲勞是因?yàn)檫^度興奮、動(dòng)作進(jìn)展過快太難、身體素質(zhì)跟不上動(dòng)作技術(shù)和運(yùn)動(dòng)量的要求而出現(xiàn)的損傷表現(xiàn)。初學(xué)者如果在一周內(nèi)運(yùn)動(dòng)量增加兩個(gè)因素以上極易引起損傷發(fā)生。其它因素主要是做動(dòng)作時(shí)注意力不集中、不認(rèn)真引起損傷。由于集體上課的練習(xí)形式，人數(shù)較多，加上有些同學(xué)本身身體狀況欠佳，動(dòng)作不夠積極主動(dòng)，使得一些同學(xué)不能很快集中注意力，在教師不能照顧到所有人員的情況下極易引起損傷發(fā)生。提高教師的專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教師的人格魅力相當(dāng)重要。

四、結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論

1.普通高校健美操運(yùn)動(dòng)損傷的種類主要有肌肉韌帶拉傷、關(guān)節(jié)損傷和各類炎癥等。

2.普通高校健美操運(yùn)動(dòng)損傷部位主要有踝足、小腿、膝、腰、肩、大腿、頸部等。

3.導(dǎo)致普通高校健美操運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因有：準(zhǔn)備活動(dòng)不充分；場地因素；肌肉力量不足、柔韌性差；動(dòng)作姿態(tài)錯(cuò)誤；運(yùn)動(dòng)疲勞以及做動(dòng)作時(shí)注意力不集中和不認(rèn)真等。

（二）建議

1.加強(qiáng)學(xué)生全面身體素質(zhì)訓(xùn)練和易傷部位的實(shí)效性訓(xùn)練，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的肌肉力量和韌帶的彈性，提高關(guān)節(jié)穩(wěn)定性和堅(jiān)固性，提高機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力，減少損傷的發(fā)生。

2.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，積極開展預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的宣傳工作。

3.合理安排一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，分析研究教學(xué)的內(nèi)容，選擇適宜的組織教法，降低損傷發(fā)生率。

4.加強(qiáng)健美操運(yùn)動(dòng)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，建立和健全自我監(jiān)督意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施與治療方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5.改善場地設(shè)備條件及周圍環(huán)境，注意運(yùn)動(dòng)時(shí)的著裝，調(diào)整練習(xí)者的心理狀態(tài)，掌握好練習(xí)過程的節(jié)奏。必要時(shí)學(xué)會(huì)一般運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)按摩技術(shù)及損傷基本療法，以此減少損傷發(fā)生率。

健美操運(yùn)動(dòng)損傷并不是始料不及的事，只要教師和練習(xí)者在思想上高度重視，深入了解損傷產(chǎn)生原因，并采取行之有效的防護(hù)措施，就有可能大幅度減少健美操運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生的損傷。

基金項(xiàng)目：本文是廣東海洋大學(xué)科研課題《關(guān)于健美操教學(xué)中安全事故的預(yù)防研究》的在研論文，課題編號(hào)：0812135。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 李思民.心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響探討[J].安徽體育科技.2002（1）.

篇4

[關(guān)鍵詞]高校 排球教學(xué) 教學(xué)方法 選擇 優(yōu)化

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施十年中，出現(xiàn)了大批運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐的改革研究成果，這些不同形式的教學(xué)模式與方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育課程五領(lǐng)域目標(biāo)起到了積極作用。不同的教學(xué)方法有不同使用條件和適用范圍，各有優(yōu)勢與不足，本文以高校排球課程教學(xué)為例，分析了幾種主要的體育教學(xué)方法在排球教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用，以提高高校排球教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、高校排球課程主要教學(xué)方法分析

1.突出知識(shí)傳授的教學(xué)方法

突出知識(shí)傳授功能的教學(xué)方法重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)體育課程的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)技能目標(biāo)，實(shí)踐中以程序教學(xué)法、系統(tǒng)教學(xué)法等為代表。程序教學(xué)法是基于“控制論”思想指導(dǎo)體育教學(xué)的一種新型教學(xué)方法，通過對(duì)課的內(nèi)容與組織方法進(jìn)行科學(xué)分解，且對(duì)之實(shí)施以及時(shí)有效的反饋與控制，從而達(dá)到更好更快掌握教學(xué)內(nèi)容的一種最優(yōu)控制過程教學(xué)方法。運(yùn)用程序教學(xué)法要求教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與組織方法，將課程教學(xué)程序化，學(xué)生根據(jù)課堂設(shè)計(jì)按既定程序?qū)W習(xí)，并要求建立及時(shí)高校的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)。

2.突出獲得能力的教學(xué)方法

突出獲得能力的體育教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的能力，實(shí)踐中以指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、范例教學(xué)法、探究式教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法等為代表。

指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課上通過大量的可供觀察和分析的直觀感性材料，通過觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題并通過努力解決問題的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法易于形成系統(tǒng)的知識(shí)表象，縮短技術(shù)技能形成時(shí)間，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)。

探究教學(xué)法著眼于學(xué)生探究與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙主體地位，在倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、實(shí)施差異教學(xué)的理論指導(dǎo)下，通過探究學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與能力。在排球課程教學(xué)中，扣球技術(shù)是教學(xué)重難點(diǎn)之一，起跳扣球時(shí)機(jī)和扣球中的鞭打動(dòng)作更是扣球技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與動(dòng)作，在扣球技術(shù)教學(xué)中使用探究教學(xué)法，針對(duì)扣球中容易出現(xiàn)的“動(dòng)作遷移”現(xiàn)象提出問題，激勵(lì)學(xué)生積極思考，通過動(dòng)作的反復(fù)比較，集體學(xué)習(xí)與探討，從而找出扣球中的鞭打與投擲標(biāo)槍動(dòng)作的相連共性及特點(diǎn)，得出答案。這種教學(xué)法通過整合傳統(tǒng)教學(xué)中的部分動(dòng)作要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生探究，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化了知識(shí)學(xué)習(xí)過程，且鍛煉了學(xué)生分析與解決問題的能力。

3.突出滿足需要和興趣的教學(xué)方法

突出滿足需要和興趣的教學(xué)方法旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到身體與情感的滿足。這是一種持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要的教學(xué)方法，體育教學(xué)中以快樂體育教學(xué)法、情境教學(xué)法、成功體育教學(xué)法等為代表。

情境教學(xué)法指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)引入或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，該場景能引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)和情感認(rèn)同，能幫助學(xué)生理解知識(shí)，是學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法?？鞓敷w育教學(xué)法和成功體育教學(xué)法重在通過體育學(xué)習(xí)帶給學(xué)生情感上的滿足，讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)帶來的快樂與成功。

4.突出社會(huì)活動(dòng)參與的教學(xué)方法

突出社會(huì)活動(dòng)參與的教學(xué)方法側(cè)重于發(fā)揮體育課程培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的功能，以合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、競爭教學(xué)法、小群體教學(xué)法等為代表。合作學(xué)習(xí)基于社會(huì)學(xué)基本理論，以“學(xué)生分組—小組學(xué)習(xí)活動(dòng)—學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)”為主線，能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的成績。在排球課墊球內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效完成教學(xué)過程，將學(xué)生分成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人數(shù)相當(dāng)?shù)木毩?xí)小組，組間互幫互助，加大了對(duì)墻墊球、自墊球的練習(xí)密度，改進(jìn)了動(dòng)作的精確程度。小組內(nèi)的交流、互助、溝通、合作，小組間的競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力。

二、高校排球教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化

1.選擇排球教學(xué)方法的原則

首先要遵循科學(xué)性原則，要在科學(xué)的體育教學(xué)觀念下選擇教學(xué)方法。沒有科學(xué)的體育教學(xué)觀指導(dǎo)，對(duì)照體育教學(xué)方法提供的流程和策略來組織教學(xué)也無法獲得良好的教學(xué)效果，科學(xué)的體育教學(xué)觀是合理選擇和運(yùn)用教學(xué)方法前提。其次是有針對(duì)性原則，任何一種教學(xué)方法都有其特定的功能，由此也決定了教學(xué)方法的最佳適用范圍。排球教學(xué)中，有些教學(xué)模式適用范圍廣，有些只適用于特定的教學(xué)內(nèi)容，教師需要針對(duì)教學(xué)條件、學(xué)生特征、教學(xué)內(nèi)容等選擇。沒有相應(yīng)的教學(xué)方法所需要的條件，教學(xué)也不會(huì)取得好的效果。第三是整體性原則。任何教學(xué)方法都有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，對(duì)于教學(xué)方法的選擇要從整體上把握；排球教學(xué)目標(biāo)也是多元的，也需要不同功能的教學(xué)方法共同作用來完成，在選擇用排球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法時(shí)也需要從整體上把握。

2.排球教學(xué)方法的運(yùn)用與優(yōu)化

教學(xué)方法客觀存在于教學(xué)活動(dòng)中，每位教師不管自覺與否，都是以一定的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。以系統(tǒng)教學(xué)法、程序教學(xué)法為代表的突出知識(shí)傳授的教學(xué)方法歷來是排球教學(xué)最基本的教學(xué)方法，尤其適用于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高階段。以快樂體育教學(xué)法、情境教學(xué)法、成功體育教學(xué)法等為代表突出滿足需要和興趣的教學(xué)方法是高校排球教學(xué)中普遍使用的教學(xué)法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)編各種排球小游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)參與、理解、掌握以及創(chuàng)新帶來的快樂與成功的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)由喜歡這次體育課到喜歡體育運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。以指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究式教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法等為代表的突出獲得能力的教學(xué)方法適用于有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、技戰(zhàn)術(shù)掌握得比較好的學(xué)生，當(dāng)基本技術(shù)的教學(xué)進(jìn)入更高層次時(shí)， 可選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式， 如： 發(fā)球落點(diǎn)于左、右兩半場、場內(nèi)5個(gè)位置墊球至3號(hào)位目標(biāo)區(qū)、扣球的直斜線路等。

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摘 要 在我國注重素質(zhì)教育后，各個(gè)科目的教師對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，并在自身的教學(xué)過程中予以完善。而運(yùn)動(dòng)教育模式的提出為現(xiàn)今高校的發(fā)展提供了重要的途徑。鑒于其重要性，在此次研究中，從闡述其應(yīng)用必要性的角度著手，對(duì)普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式提出了幾點(diǎn)建議。望此次研究的內(nèi)容，能對(duì)現(xiàn)實(shí)體育教育的發(fā)展起到促進(jìn)性的作用。

關(guān)鍵詞 高校排球 體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)教育模式

體育教學(xué)開展的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生自身的體能，并提升其具有積極向上的精神。鑒于體育課程在實(shí)際開展的過程中與其他文化課相比具有較大的趣味性，學(xué)生參與教育的積極性相對(duì)較強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)模式將游戲作為基礎(chǔ)的理論，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較能分析出其較為注重運(yùn)動(dòng)文化與人文關(guān)懷等方面的內(nèi)容，能為學(xué)生營造娛樂性和運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的課堂。這樣的課堂不僅能有效的激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)還能更好地提升學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，這對(duì)現(xiàn)今教育素質(zhì)教育制定的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到推動(dòng)性的作用。因此，本文對(duì)此次課題的研究從以下幾個(gè)方面予以詳細(xì)的分析。

一、將運(yùn)動(dòng)模式應(yīng)用到排球教學(xué)中的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的需要

運(yùn)動(dòng)模式應(yīng)用到高校排球的教學(xué)當(dāng)中，能促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能得到很大程度上提升。鑒于運(yùn)動(dòng)模式能在實(shí)際運(yùn)用的過程中注重人文關(guān)懷，將這樣的思想融入到授課當(dāng)中，使學(xué)生之間建立其良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，注重排球運(yùn)動(dòng)的合作與配合，這對(duì)學(xué)習(xí)排球的理論和實(shí)際的訓(xùn)練具有重要的作用[1]。眾所周知排球運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)隊(duì)配合最為重要的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員之間的相互信任和默契的配合是贏得比賽的關(guān)鍵部分，只有將提升隊(duì)員之間的協(xié)作能力，方能提升該排球隊(duì)的整體競爭力和凝聚力。通過這樣的分析這不僅是訓(xùn)練一支優(yōu)秀排球的需要，同時(shí)也是提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的需要。

（二）鍛煉學(xué)生自身身體素質(zhì)的需要

排球作為一項(xiàng)組成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要部分，不但是為了讓\動(dòng)者體會(huì)到精神層面的知識(shí)，同時(shí)更是為了鍛煉其自身的體魄。在以往的體育排球訓(xùn)練的過程中，熱身的環(huán)節(jié)需要浪費(fèi)大量的時(shí)間和體能，很多高校學(xué)生尤其是非專業(yè)的學(xué)生對(duì)熱身和體能鍛煉方面產(chǎn)生一些抵觸的情緒，這樣的狀況不利于學(xué)生掌握排球的基本技能，同時(shí)也無法真正的實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的體能。而將運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用到實(shí)際的排球教學(xué)中，采用娛樂的形式能增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在學(xué)生喜愛熱身和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，才能在以后課程開展中具有學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練的積極性。通過這樣的分析得知，將運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用到高校排球教學(xué)中是鍛煉學(xué)生自身身體素質(zhì)的需要[2]。

二、普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的幾點(diǎn)建議

（一）教師應(yīng)注重對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

從上文的分析中得知，運(yùn)動(dòng)教育模式具有廣泛的內(nèi)涵，同時(shí)也能產(chǎn)生良好的效果和作用。在這樣的狀況下，很多教師在開展高校排球教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用這樣的教育模式，將融入到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的鍛煉當(dāng)中。因此，首要的工作是教師要注重對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。在實(shí)際該項(xiàng)工作的開展中，應(yīng)注重利用各種資源對(duì)運(yùn)動(dòng)教育理念基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)案例進(jìn)行分析和研究，重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，并與其他體育教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行推敲。通過說課的形式對(duì)新的教學(xué)法進(jìn)行分析和研究。

（二）采用因材施教的教學(xué)方法

在完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容分析后，需要按照高校學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)其接受能力和生活中的興趣進(jìn)行分析和記錄，這樣才能在實(shí)際教學(xué)的過程中在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中更快的將學(xué)生帶入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟的能力更是存在很大的差異性，鑒于該種狀況，在實(shí)際教學(xué)的過程中，采用運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)注重因材施教的方式，注重對(duì)相關(guān)內(nèi)容的變換，讓學(xué)生在排球課程開展的過程中真正的能積極的參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。并能實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生體能和提升思想覺悟的目的。

（三）注重應(yīng)用范圍的拓展

將運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用到排球教學(xué)當(dāng)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生能力的展示[3]。在實(shí)際的教學(xué)中可以采用競賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生與隊(duì)友之間的協(xié)作性，同時(shí)也要注重學(xué)生自身對(duì)勝利的渴望，這樣才能增強(qiáng)隊(duì)友之間的合作。只有通過比賽的形式，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望，才能從另一個(gè)角度對(duì)學(xué)生起到側(cè)面教學(xué)的作用，讓其將平時(shí)所掌握的知識(shí)進(jìn)行鍛煉，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還能為教師今后教學(xué)工作的開展提供重要的資料[4]。

三、結(jié)論

通過本文的論述得知，運(yùn)動(dòng)教育模式能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能提升學(xué)生的認(rèn)知，使其形成積極向上的價(jià)值觀。這對(duì)學(xué)生個(gè)人健康的成長具有重要的作用。因此，本文對(duì)普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式提出了幾點(diǎn)建議：教師應(yīng)注重對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、采用因材施教的教學(xué)方法、注重應(yīng)用范圍的拓展。望本文研究的結(jié)果，能為現(xiàn)今排球教學(xué)提供重要可行性的參考內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊志俊，代海霞.普通高校足球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)教育模式的應(yīng)用研究[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014（2）：116-119.

篇6

一、中職學(xué)校普通話教學(xué)概述

1.中職學(xué)校普通話教學(xué)的特點(diǎn)。中職學(xué)校普通話教學(xué)是中職語文教學(xué)中的一部分的，因此具有語文教學(xué)本身的特點(diǎn)，即在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，都以語言使用能力的掌握和語言知識(shí)的增長以及情感的培養(yǎng)為重點(diǎn)，這同時(shí)也意味著，中職語文教學(xué)對(duì)口語交際能力發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定比較少，普通話教學(xué)不是中職學(xué)校語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.研究中職學(xué)校普通話教學(xué)的意義。中職教育的目的有兩點(diǎn)：第一，是教會(huì)學(xué)生職業(yè)能力，使他們能夠在社會(huì)上成功的闖出一片天地；第二，是為學(xué)生提供升入本科的機(jī)會(huì)。這兩個(gè)教育目的的實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)生口語能力的提高。因此，在中職學(xué)校的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是十分必要的，提高普通話教學(xué)質(zhì)量是提高中職學(xué)校對(duì)學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、目前中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)方面存在問題。提起語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)的中職學(xué)生都以考過考試，獲得學(xué)分為目的，多多少少在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)付出主動(dòng)的努力，因此在學(xué)業(yè)成績上也有較為突出的表現(xiàn)，但是普通話和口語交際能力并不是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)，加之學(xué)生普通話水平參差不齊，要他們改變這種語言習(xí)慣十分困難。

2.教師在普通話教學(xué)方面缺乏信心。當(dāng)語文教師在課堂上提起學(xué)習(xí)普通話時(shí)，大多數(shù)學(xué)生臉上都掛著不屑一顧的表情，對(duì)他們來說，普通話不外乎就是“說話”，這是他們從口語發(fā)展開始就進(jìn)行的事情，因此學(xué)習(xí)普通話對(duì)學(xué)生的意義不大，教師無法使用課堂控制技巧來使普通話教學(xué)的過程顯得有意義、有動(dòng)力，這使得教師感受到極大的教學(xué)挫敗感，久而久之，對(duì)普通話教學(xué)的信心也開始失去了。

3.學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)給予的設(shè)備不完善。大部分中職學(xué)校都傾向于將資金用在學(xué)生職業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和職業(yè)技術(shù)相關(guān)的教師聘任上，對(duì)語文教學(xué)投入的資金甚少，大部分高職高專院校沒有足夠的語音教室或是多媒體教室用于普通話教學(xué)，即使有也僅僅限于外語教學(xué)使用，而漢語口語則被排斥在外。

4.中職學(xué)校的普通話教學(xué)得不到學(xué)生家長的支持。中職學(xué)校教學(xué)的結(jié)果由學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)共同認(rèn)可，普通話教學(xué)也是如此。大部分學(xué)生的家長對(duì)學(xué)生的期望不在于孩子的口語交際能力有多好，而是希望孩子能夠在接受中職教育之后能夠找到好工作，因此，學(xué)校也將大部分的教學(xué)精力花在對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力教育方面，家長和社會(huì)并沒有將這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容視為中職學(xué)校教育的結(jié)果之一，因此也不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話予以支持。

三、中職學(xué)校普通化教學(xué)問題的原因分析

1.普通話教學(xué)內(nèi)容和方法存在問題。中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)態(tài)度消極，實(shí)際上是因?yàn)槠胀ㄔ捊虒W(xué)在內(nèi)容和方法上存在問題導(dǎo)致的。目前中職普通話的教學(xué)內(nèi)容并沒有展示出普通話的“藝術(shù)性”，學(xué)生始終認(rèn)為普通話學(xué)習(xí)就是學(xué)著如何說話，而教師在教學(xué)方法的選擇上也受到限制，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的刻板，教師只能應(yīng)用刻板的重復(fù)教學(xué)方法糾正學(xué)生的發(fā)音，而不能在教學(xué)中展示出語言的藝術(shù)性，學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的興趣自然就很小，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，在課堂上表現(xiàn)不佳也不難理解了。

2.普通話教學(xué)教材和大綱不夠完備。目前中職學(xué)校使用的教材，是由歐陽代娜主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）。在這套教材中，真正涉及普通話訓(xùn)練的只有《語文》上冊(cè)實(shí)用語文操練2中的《普通話朗讀》。在這個(gè)單元，沒有講授到普通話語音發(fā)音方面的知識(shí)，主要講的是朗讀的技巧，但在練習(xí)中卻有大量的平翹舌音、兒化音、重音、停連的訓(xùn)練等，而整個(gè)教材中并沒有針對(duì)普通話進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師只能在上課時(shí)間穿插普通話知識(shí)，而沒有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，沒有合適的教材和教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，是語文教師在普通話教學(xué)中感到無力的主要原因。

3.中職學(xué)校的普通話教學(xué)效果評(píng)估方法落后。中職學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的漠視態(tài)度實(shí)際上是由于中職學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)效果的評(píng)估方式引起的。在中職學(xué)校的其他教學(xué)方面，都有結(jié)構(gòu)的評(píng)估方式，因此學(xué)生在職業(yè)技術(shù)方面和心理方面的成長能夠被明顯觀察出來，家長也會(huì)因?yàn)檫@些結(jié)果而在教育上給予更多的支持。但是普通話教學(xué)沒有結(jié)構(gòu)的、明顯的評(píng)估方法，只有普通話等級(jí)考試這一種評(píng)估方式，而大多數(shù)工作并不要求有“普通話等級(jí)證書”，普通話學(xué)習(xí)也因此成為家長眼中“沒用”的內(nèi)容。

四、應(yīng)對(duì)中職學(xué)校普通話教學(xué)的對(duì)策

1.改善普通話教學(xué)方法。改善普通話教學(xué)方法是凸顯普通話教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范普通話教學(xué)課堂的有效方式，教師如果能在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的表達(dá)話題，還能夠使學(xué)生體會(huì)到口語表達(dá)的樂趣，從而促使學(xué)生對(duì)口語交際產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣一來，普通話教學(xué)就能展示出其語言藝術(shù)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也隱藏有所轉(zhuǎn)變。

2.合理選擇普通話教學(xué)教材并制定明確的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生很多就業(yè)崗位都在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作，多數(shù)還將在窗口行業(yè)就業(yè)，因此，能夠用較為熟練的普通話與人進(jìn)行順暢的交流成為他們就業(yè)的基本功。這一點(diǎn)應(yīng)該在普通話教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中明顯的表現(xiàn)出來，因此，應(yīng)將普通話的語音訓(xùn)練貫穿于大量的口語交際訓(xùn)練之中，輔以語音的基本理論，豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)普通話，提高口語表達(dá)能力。

3.以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行普通話教學(xué)效果評(píng)估。為了使學(xué)生家長重視到普通話學(xué)習(xí)的重要性，語文教師需要為普通話教學(xué)制定教學(xué)效果評(píng)估方法，除了獲得普通話考試等級(jí)證書之外，教師應(yīng)為學(xué)生展示自己的普通話能力設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)。

篇7

1.研究對(duì)象和研究方法

本研究隨機(jī)選取通化師范學(xué)院非體育專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)共計(jì)52人為研究對(duì)象。其中隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班。采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和實(shí)驗(yàn)法。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球技術(shù)進(jìn)行測試，內(nèi)容包括50米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800（女）1000米（男）、籃球原地單手肩上投籃和行進(jìn)間單手低手投籃的技評(píng)和達(dá)標(biāo)。以籃球原地單手肩上投籃和行進(jìn)間單手低手投籃的教學(xué)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證互動(dòng)式教學(xué)在兩個(gè)班教學(xué)中所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

兩班在任課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、場地器材等方面均保持一致。為保證所得數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用盲測，同時(shí)將兩班學(xué)生順序打亂，以便排除主觀因素。考核由具有高級(jí)職稱的兩位教師進(jìn)行測試。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)的比較分析

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果上看，無論是采用常規(guī)教學(xué)法還是采用互動(dòng)式教學(xué)法，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都無法將學(xué)生的身體素質(zhì)提高得非常明顯，說明每周一次的體育課根本無法保證運(yùn)動(dòng)量，而身體素質(zhì)的提高要靠長時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)有所提高。（見表1）

3.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球技術(shù)的比較分析（見表2）

通過表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班在投籃的達(dá)標(biāo)、技評(píng)和跑投籃的技評(píng)成績?yōu)?.68+1.464、7.79+3.005、8.19±2.941均優(yōu)于對(duì)照班的2.85+1.292、6.77+1.131、6.81±1.538，說明互動(dòng)式教學(xué)在此三方面能提高學(xué)生的成績。而在跑投籃的達(dá)標(biāo)上不存在顯著差異，P>0.05。說明速度是身體素質(zhì)的一方面，短時(shí)間內(nèi)提高還具有一定的難度，還要從事專業(yè)的訓(xùn)練?；?dòng)式教學(xué)中，前幾次課由教師領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，而后要求學(xué)生領(lǐng)做，自主進(jìn)行編排有新意又符合教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)編排一些籃球游戲老師與學(xué)生互換角色，老師也同樣跟隨學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后也同全體同學(xué)一同進(jìn)行籃球的練習(xí)。授課內(nèi)容上，由教師先統(tǒng)一進(jìn)行講授動(dòng)作要領(lǐng)，然后將全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中每組都要選一名技術(shù)較好的學(xué)生為小組長，在小組內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。教師同樣要巡回指導(dǎo)，監(jiān)督每個(gè)小組是否完成既定的任務(wù)，以及在完成任務(wù)的同時(shí)所遇到的困難，在練習(xí)結(jié)束后，由同學(xué)們互相進(jìn)行討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

篇8

關(guān)鍵詞:快樂體育；普通高校；課堂教學(xué)

一、對(duì)“快樂體育”的再認(rèn)識(shí)

“快樂體育”萌芽于20世紀(jì)20―70年代的日本，自80年代以來，伴隨著學(xué)校體育教育改革的開始，“快樂體育”的思潮在我國以很快的速度漫延和擴(kuò)展開來?？鞓敷w育是針對(duì)學(xué)生的體育厭學(xué)而提出，為適應(yīng)終身體育思想而發(fā)展起來。作為一種教育理念，其基本核心是：如何通過各種措施力求使體育教學(xué)達(dá)到“樂教樂學(xué)”這樣一個(gè)較為完美的境界。從整體上樹立科學(xué)全面的“快樂體育”教育觀，在體育教學(xué)課堂上立足于尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)生終身體育的志向和習(xí)慣。

快樂體育重視每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能引起其獨(dú)特樂趣的特點(diǎn)，注重每個(gè)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)行為和體育學(xué)習(xí)的快樂感、喜悅感，以此達(dá)到學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而有助于培養(yǎng)其積極樂觀與向上的生活態(tài)度。它從根本上改變了單調(diào)、呆板、教師單向控制的教學(xué)局面，遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，符合體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)趣、活；對(duì)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)的激活，更有效地發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，無疑具有積極作用。

二、“快樂體育”在普通高校體育教學(xué)中的實(shí)施

1.以終生健身思想為教學(xué)指導(dǎo)思想

以終生健身思想指導(dǎo)高校體育教學(xué)改革要立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，努力培養(yǎng)學(xué)生身心自我完善的能力，提高學(xué)生對(duì)自我身體鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學(xué)生時(shí)代，而且進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺、獨(dú)立自主地從事身體鍛煉，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的內(nèi)容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校體育教學(xué)要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，將傳授健身知識(shí)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，寓德、智、體、美諸育于體育教學(xué)之中，充分發(fā)揮體育的教育功能，以培養(yǎng)德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展、身心和諧統(tǒng)一的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)發(fā)展需要的新型人才為最終目的。

2.注重多樣性與實(shí)效性結(jié)合的教學(xué)方法

（1）賞識(shí)教學(xué)法

所謂賞識(shí)教學(xué)法，即在高校體育教學(xué)中要貫徹追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己、了解自己，在趨向成功的潛意識(shí)中覺醒，其核心是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮主體潛能，拓展其個(gè)性。教師對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒。學(xué)生正處于受教育階段，天真率真，有強(qiáng)烈的自尊心和極強(qiáng)的可塑性，如果教師不注意時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的自尊心，而是用揭短、痛斥的語言來否定一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生在潛意識(shí)中產(chǎn)生消極、錯(cuò)誤的信息定位，導(dǎo)致失去自信、喪失自尊，從而表現(xiàn)出沒有興趣和激情的消極狀態(tài)?！俺哂兴?，寸有所長”，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容中不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)賞識(shí)他們，從而使他們?cè)诖筮\(yùn)動(dòng)負(fù)荷中找到樂趣，尋回了自信，也促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的順利完成和教學(xué)目的的達(dá)到。

（2）成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并獲得技能時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)，并對(duì)體育活動(dòng)更加關(guān)心?；裟妨炙够赋?，只有在學(xué)習(xí)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給他們獲得學(xué)習(xí)成功心理的機(jī)會(huì)。譬如說，通過降低動(dòng)作難度、縮短跑步距離、延長跑步時(shí)間、指定不同目標(biāo)等方法，可讓一部分身體素質(zhì)差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，以增強(qiáng)他們完成目標(biāo)的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（3）情感教學(xué)法

體育教師一般都具備強(qiáng)健的體魄，勻稱的身材和矯健的身手，這本身就是一種美，一種吸引。古希臘哲學(xué)家蘇格拉抵、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的諧和一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育教師身體動(dòng)作的姿勢美和姿態(tài)美，同時(shí)也是體育教師心靈美的直接反映。體育教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟及其它因素造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。

（4）創(chuàng)新教學(xué)法

對(duì)于絕大多數(shù)普通高校學(xué)生來說，他們沒有進(jìn)一步升學(xué)的可能性。一旦走出校門，將走上工作崗位。因此，他們希望學(xué)校體育能夠教會(huì)他們實(shí)用的體育方法和更時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)技能，以往的體育教學(xué)內(nèi)容總是永恒不變的田徑和球類，而現(xiàn)在游泳、棋類、滑板、跆拳道、攀巖、舞會(huì)等都進(jìn)入體育課堂，很受學(xué)生的歡迎。體育教學(xué)思想在不斷更新，教學(xué)模式在不斷探索，體育教學(xué)方法更是多種多樣?？鞓敷w育思想的引入，給體育教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)遇。選修課、“小集體教學(xué)”等教學(xué)法也因它們的科學(xué)性，在逐步推廣。創(chuàng)新，就是想他人未曾想過、做過的，突破傳統(tǒng)方法、打破平衡格局的思想和行為，體育教師只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

3.處理好師生主導(dǎo)與主體地位的矛盾

體育教學(xué)中如何擺正教師和學(xué)生的位置是搞好教學(xué)必須直面的一個(gè)問題，在這一過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行的，快樂體育的教學(xué)觀，正好反映對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確認(rèn)。教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在確立學(xué)生是教學(xué)的主體的前提下，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即是說既要有紀(jì)律、任務(wù)、規(guī)范的要求，還要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，使每個(gè)學(xué)生都能獲得體育活動(dòng)的滿足。學(xué)生既是體育教學(xué)的第一主角，又是體育教學(xué)服務(wù)的終極目標(biāo)，快樂體育倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地進(jìn)行身體練習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂感和喜悅感。

教師由“主演”成為“主導(dǎo)”這是學(xué)生所不可替代的，若完全由學(xué)生自管則會(huì)使一堂體育課變?yōu)椤胺叛蚴健钡捏w育課，從根本上背離教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，教師可以廣泛采用卡片教學(xué)，寫上練習(xí)方法及要求由學(xué)生自主開展體育活動(dòng)；營造快樂的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生權(quán)力范圍，發(fā)揮他們的豐富想象力。由學(xué)生決定學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變練習(xí)時(shí)，充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣。如學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)游戲方案，每節(jié)課留部分時(shí)間由學(xué)生選項(xiàng)，組織，裁判等。教師加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自練、自評(píng)的能力，使學(xué)生從單純的模仿者轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)習(xí)的開拓者和評(píng)價(jià)者。

4.注重游戲在教學(xué)課堂的應(yīng)用

在大學(xué)體育課中，體育游戲是一種方式獨(dú)特的教學(xué)手段，它目標(biāo)明確，規(guī)則靈活，富有趣味，是體育教學(xué)的重要組成部分；同時(shí)，游戲也是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它是具有一定競賽因素的活動(dòng)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，簡單易行，為青年學(xué)生所喜愛。學(xué)生參加各種各樣的游戲，對(duì)促進(jìn)血液循環(huán)、加強(qiáng)新陳代謝和呼吸系統(tǒng)的能力、改善神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、練習(xí)動(dòng)作技術(shù)等也都有一定的提高作用。同時(shí)在游戲的進(jìn)行中能培養(yǎng)學(xué)生的感情，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能對(duì)學(xué)生的思維活躍起到積極的作用。因此，游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，在體育教學(xué)中不僅可以起到組織教學(xué)、準(zhǔn)備活動(dòng)、輔助練習(xí)、放松身體的作用，又可以起到發(fā)展身體素質(zhì)，引導(dǎo)練習(xí)的作用。通過游戲活動(dòng)還能調(diào)節(jié)和提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，使運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的生理機(jī)能得到發(fā)展，注重游戲在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用也成為搞好“快樂體育”教育乃至實(shí)現(xiàn)終身體育的重要舉措。

5.善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，正確對(duì)待不同的學(xué)生

運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)是一門教學(xué)藝術(shù)。從學(xué)生心理特點(diǎn)看，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，都應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心。要根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和接受能力，給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境，才能取得良好的教學(xué)效果。有的學(xué)生性格活潑，協(xié)調(diào)性好，動(dòng)作接受性，給予一定的表揚(yáng)，但同時(shí)還應(yīng)賦以一定的要求，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助差生，以鞏固他們的榮譽(yù)感和積極性。對(duì)一些性格內(nèi)向、惰性較大、接受較慢的學(xué)生，教師要更加熱心和耐心的鼓勵(lì)他們，不要在同學(xué)面前揭他們的短，要維護(hù)他們的自尊心。如發(fā)現(xiàn)問題，可采用小聲提示、個(gè)別談心、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)等方式進(jìn)行教育，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)同時(shí)也是建立和諧的師生關(guān)系的重要途徑。

6.實(shí)施“快樂體育”的誤區(qū)

首先，把握住循序漸進(jìn)的原則，不要一味地追求“快樂”的氣氛，而忽視快樂與嚴(yán)格、快樂與刻苦、快樂與質(zhì)量的關(guān)系?？鞓敷w育講究快樂蘊(yùn)含在體育教育過程中，而非是毫無目的地加點(diǎn)游戲、舞蹈內(nèi)容，推行快樂體育是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的一種教學(xué)方式、手段。其次，只注重學(xué)生的主體作用而忽視了教師的主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而偏頗了教師的主導(dǎo)作用，突出興趣的培養(yǎng)而忽視了艱苦體育實(shí)踐的體驗(yàn)和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這都是“快樂體育”易發(fā)生的誤區(qū)。

作者單位：華東理工大學(xué)體育部

參考文獻(xiàn)：

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[2]王安盛等.淺析“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖北體育科技，2002，4:56-57.

篇9

關(guān)鍵詞：普通高校 體育舞蹈教學(xué) 問題

體育舞蹈教學(xué)進(jìn)入高校，有利有弊。筆者通過對(duì)黑龍江省10所普通高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省普通高校體育舞蹈教學(xué)存在著一定問題，主要體現(xiàn)在缺乏師資、場地不足、學(xué)生素質(zhì)參差不齊等方面。因此，作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注、正視體育舞蹈教學(xué)及其中存在的問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)規(guī)律的良性循環(huán)。

一、教師專業(yè)技術(shù)水平不夠高

影響黑龍江省高等院校體育舞蹈教學(xué)的原因有很多，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)體育舞蹈教師的缺乏成為最主要的一個(gè)問題。黑龍江省普通高校體育舞蹈開展得較晚，剛開始沒有專業(yè)的體育舞蹈教師，專業(yè)教師可謂寥寥無幾，師資力量無法在短期內(nèi)及時(shí)得到補(bǔ)充。另外，有些高校體育舞蹈教師大多也是轉(zhuǎn)行過來，有的只經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗教學(xué)，其專業(yè)技術(shù)水平相對(duì)也不是很高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這在一定程度上阻礙了高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

二、教學(xué)設(shè)施不夠完善

在體育舞蹈教學(xué)中，其特有的鍛煉方式?jīng)Q定了對(duì)體育舞蹈教學(xué)設(shè)施的要求很高。體育舞蹈教學(xué)設(shè)施的好壞，直接影響著教學(xué)效果。黑龍江地處東北，每年寒冷的氣候占多半，室內(nèi)場地設(shè)施建設(shè)影響著體育舞蹈教學(xué)，成為舞蹈教學(xué)的根本物質(zhì)保障。但事實(shí)是，黑龍江省有些普通高校的體育舞蹈教學(xué)的專用場館、專用教室、設(shè)施和器材等教學(xué)設(shè)施相對(duì)還不夠完善。

三、教學(xué)教材不夠規(guī)范

教學(xué)教材是任何一個(gè)學(xué)科門類的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)體育舞蹈教學(xué)來說，這更是一個(gè)非常重要的指導(dǎo)性材料。在黑龍江省有部分高校，其體育舞蹈教學(xué)資料基本上都是學(xué)校自編的，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況由任課教師創(chuàng)編。黑龍江省高校體育舞蹈課程教材短缺的原因，也在于有些學(xué)校對(duì)體育類課程重視不夠，甚至有的將其置于教育學(xué)科體系中的輔助或次要位置。近些年來，雖然很多學(xué)者出版了體育舞蹈方面的理論專著，但對(duì)于高校體育舞蹈教學(xué)而言，其內(nèi)容也都不能各有適用，這就導(dǎo)致有些高校教學(xué)內(nèi)容無章可循、各自為政，從而阻礙了體育舞蹈課的持續(xù)發(fā)展。

四、課時(shí)設(shè)置不夠合理

高校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生了解并掌握基本舞種的基本舞步和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的身體表現(xiàn)力和樂感，增強(qiáng)其興趣愛好。而在體育舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容較多，一學(xué)期36學(xué)時(shí)的教學(xué)課時(shí)很難更理想地完成各個(gè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。此外，許多學(xué)生也不滿足于簡單的形體姿態(tài)與基本動(dòng)作學(xué)習(xí)，既想學(xué)習(xí)交誼舞，又想學(xué)習(xí)國標(biāo)舞，想從中提高自己的舞蹈技術(shù)水平，他們中大多數(shù)覺得體育舞蹈課時(shí)不能滿足他們的學(xué)習(xí)要求，加之有些學(xué)校把體育舞蹈列為其學(xué)科體系中次要、輔助的地位，因此，合理設(shè)置體育舞蹈教學(xué)課時(shí)，對(duì)改善教學(xué)內(nèi)容、加大教學(xué)力度十分有益。

五、體育舞蹈學(xué)習(xí)觀的改善

黑龍江省高校體育舞蹈教學(xué)開展得較晚，各類體育舞蹈活動(dòng)不多，只有哈爾濱地區(qū)的高校有些體育舞蹈競賽，其他地區(qū)的學(xué)校參加的較少，許多大學(xué)生對(duì)體育舞蹈相關(guān)知識(shí)知之甚少，也缺乏對(duì)體育舞蹈的鍛煉與娛樂價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。而課外體育舞蹈活動(dòng)可以為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間和鍛煉環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況，選取適合自身的鍛煉方式，將體育舞蹈的教學(xué)延續(xù)到課堂之外。高校體育舞蹈的教學(xué)課時(shí)偏少，不能滿足體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課外體育舞蹈活動(dòng)的開展，可以實(shí)現(xiàn)部分大學(xué)生想進(jìn)一步提高體育舞蹈技能愿望，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈的宣傳，組織各式各樣的課外體育舞蹈活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)。再者，體育舞蹈的普及有利于大學(xué)生走入社會(huì)后學(xué)有所用，體育舞蹈也能緩解人的壓力，娛樂心情，從而讓身體得到鍛煉。

六、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與自身教學(xué)的發(fā)展不相適宜，也是阻礙黑龍江省有些普通高校體育舞蹈課程發(fā)展的原因之一。黑龍江由于地處東北邊陲的特殊生活環(huán)境，對(duì)體育舞蹈接觸相對(duì)不多，因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較差，根據(jù)高校自身的教學(xué)特點(diǎn)選擇適合學(xué)校自身教學(xué)的內(nèi)容十分重要。國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞對(duì)于大學(xué)生來說難度較大，學(xué)生了解和喜歡的體育舞蹈多為舞廳里常見的那些舞，體育舞蹈又缺乏統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、配套教材和專項(xiàng)理論，所以體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇面窄，使學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足。因此，針對(duì)體育舞蹈獨(dú)特的功能與特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)根據(jù)黑龍江省普通高校學(xué)生的實(shí)際情況及師資水平，選擇低年級(jí)學(xué)生容易學(xué)會(huì)的舞廳里常見的一些舞的套路及組合動(dòng)作，還有對(duì)高年級(jí)有一定體育舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生選擇有一定難度的國標(biāo)舞套路組合動(dòng)作，這都為滿足包括一些沒有選修上體育舞蹈課學(xué)生的要求大有裨益。因此，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作為教育者，大力提倡推廣體育舞蹈教學(xué)及開展俱樂部活動(dòng)，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)我們責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].長春：東北師范大學(xué)體育學(xué)院，2008.

篇10

關(guān)鍵詞： 普通高校羽毛球教學(xué) 體育教學(xué) 比賽教學(xué)法

1.引言

比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和一定的強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)最優(yōu)化的衡量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效率和教學(xué)效果的最優(yōu)化統(tǒng)一。羽毛球是深受學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技戰(zhàn)術(shù)及運(yùn)用所學(xué)技能的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效果，而普通高校傳統(tǒng)的羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容過多過繁，教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，使得有限的教學(xué)時(shí)間花在枯燥、重復(fù)的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)上。因此，必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，在普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中采用“比賽教學(xué)法”，把教學(xué)比賽運(yùn)用于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，從而提高羽毛球課的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在深化體育教學(xué)改革的過程中，特別是在我們倡導(dǎo)“健康第一”、“終身體育”指導(dǎo)思想的今天，科學(xué)合理地運(yùn)用“比賽教學(xué)法”，將會(huì)為羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)注入新的活力。比賽教學(xué)法運(yùn)用到普通高校羽毛球課教學(xué)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固和提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生和班級(jí)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。

2.研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

以廣州醫(yī)學(xué)院2009級(jí)選擇羽毛球?yàn)檫x項(xiàng)課的60名男女生為研究對(duì)象。并分成兩個(gè)組，實(shí)驗(yàn)組30名，對(duì)照組30名。兩組學(xué)生教學(xué)進(jìn)度、授課時(shí)數(shù)、場地器材等條件均相同。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向兩組學(xué)生發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效率100％。

2.2.2統(tǒng)計(jì)分析法

運(yùn)用SPSS13.0對(duì)實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)成績運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)T－檢驗(yàn)法。

2.2.3邏輯分析法

運(yùn)用歸納、比較、類比等邏輯方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析、推理和論證。

2.2.4實(shí)驗(yàn)法

2.2.4.1實(shí)驗(yàn)條件的控制在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)場地、學(xué)時(shí)等外部條件按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行控制。

2.2.4.2分組教學(xué)法

分組教學(xué)采用對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用比賽教學(xué)法?！氨荣惤虒W(xué)法”是指：在教學(xué)過程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用“比賽”游戲形式進(jìn)行教學(xué)的方法。“傳統(tǒng)教學(xué)法”指：使學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，教師采用講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。

3.結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的基本技術(shù)進(jìn)行了技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)測試，測試內(nèi)容是：自墊球，20個(gè)及格，40個(gè)滿分。發(fā)球，在發(fā)球區(qū)連續(xù)發(fā)10個(gè)后場高遠(yuǎn)球，每球技評(píng)5分，落點(diǎn)5分。高遠(yuǎn)球?qū)?，由學(xué)生隔網(wǎng)對(duì)拉高遠(yuǎn)球練習(xí)（盡量到位），考生站在雙打發(fā)球底線附近，10個(gè)球及格，30個(gè)球滿分，數(shù)量和技評(píng)各占本項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)的50%。

3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果

采用以比賽為主的教學(xué)方法和采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法經(jīng)過一段時(shí)間之后，實(shí)驗(yàn)組和參照組的同學(xué)在技術(shù)水平方面都有所提高，但是實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)成績明顯優(yōu)于對(duì)照組。

3.2結(jié)果分析

3.2.1“比賽教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用以比賽為主的教學(xué)方法比采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生上羽毛球課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果表明：有86%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用這種積極性，強(qiáng)調(diào)比賽必須有基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)作保證，并且要掌握基本的競賽規(guī)則和裁判法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2.2“比賽教學(xué)法”能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)比賽必須有一定的技術(shù)，學(xué)生為了在比賽中發(fā)揮得更好，體會(huì)比賽的樂趣，就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)基本技術(shù)。結(jié)果表明：有89.2%的學(xué)生認(rèn)為，比賽有助于提高他們對(duì)技術(shù)的掌握和對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解。

3.2.3“比賽教學(xué)法”能促使學(xué)生基本掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法羽毛球比賽有相當(dāng)嚴(yán)格的競賽規(guī)則，學(xué)生有很大一部分是沒有學(xué)過羽毛球，更不用說參加比賽，他們對(duì)競賽規(guī)則和裁判知識(shí)了解不多。實(shí)踐證明：要想使學(xué)生盡快掌握和理解羽毛球競賽規(guī)則和裁判法，最行之有效的方法就是比賽和裁判。實(shí)習(xí)結(jié)果表明：88.9%的學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)比賽能使他們更好更快地理解和掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法。

3.2.4“比賽教學(xué)法”可以滿足他們表達(dá)思維和認(rèn)識(shí)的情感需要。教學(xué)中的比賽、交流等活動(dòng)正是利用學(xué)生的這種思維和認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮其潛在能力的過程，使他們?cè)诒荣悤r(shí)全神貫注，思維敏捷、超水平發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)，通過比賽獲得愉和滿足感。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1“比賽教學(xué)法”的教學(xué)效果確實(shí)優(yōu)于常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)法。

4.1.2普通高校采用“比賽教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性，并能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生快速掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

4.1.3采用“比賽教學(xué)法”能促使學(xué)生基本掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法。

4.1.4比賽教學(xué)法運(yùn)用到普通高校羽毛球課教學(xué)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、鞏固和提高學(xué)生羽毛球技能與戰(zhàn)術(shù)水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性、調(diào)節(jié)課堂氣氛、增進(jìn)學(xué)生和班級(jí)之間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神等方面都具有極其重要的意義。

4.2建議

在普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)采用“比賽教學(xué)法”，學(xué)習(xí)基本技術(shù)之后，要盡量多的設(shè)計(jì)以比賽比賽為中心的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與鞏固，提高學(xué)生的比賽、裁判實(shí)踐等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)比賽中學(xué)生能感受到體育帶給他們的精神激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，增進(jìn)學(xué)生們的友誼。綜上所述，“比賽教學(xué)法”在高校羽毛球課教學(xué)中具有可行性，建議可在普通高校其它體育項(xiàng)目中引進(jìn)“比賽教學(xué)法”，并進(jìn)一步推廣到其它體育教學(xué)當(dāng)中去，不斷提升普通高校體育課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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