導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣自動化實訓(xùn)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提高虛擬技術(shù)的實訓(xùn)效率

在實訓(xùn)教學(xué)中，虛擬技術(shù)雖然無法代替實物教學(xué)，但考慮到計算機技術(shù)與電氣自動化專業(yè)有著十分密切的關(guān)系這一特征，如果能夠?qū)⑻摂M技術(shù)很好地加以利用，使其發(fā)揮出最大作用，可以在一定程度上降低實物教學(xué)的成本。此外，通過對虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地對實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行合理安排，最大限度的提高實訓(xùn)效率，進(jìn)一步實現(xiàn)實物教學(xué)的實訓(xùn)作用。

當(dāng)前，有個別的虛擬技術(shù)可以在實訓(xùn)中代替實物。例如，PLC系統(tǒng)中工業(yè)觸摸屏的應(yīng)用。在運行功能和設(shè)置方面，觸摸屏實物的效果與在計算機上的模擬軟件的運行效果是完全相同的。所以，通過借助計算機軟件，可以使觸摸屏實物的數(shù)量減少，從而節(jié)省實訓(xùn)教學(xué)的支出。在綜合實訓(xùn)的時候，為了縮短生產(chǎn)實際與教學(xué)之間的距離，教師經(jīng)常會在自己承接過的項目里，選出比較典型的案例引入到教學(xué)實訓(xùn)中。但是實訓(xùn)中無法提供機械實物，為產(chǎn)生直觀的效果，就必須借助工控軟件的畫面模擬功能，可以在實訓(xùn)室部分還原現(xiàn)場，觀察畫面的效果，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生理解系統(tǒng)典型的細(xì)節(jié)部分和整體的設(shè)計思路，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到真正地提高，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增加。

二、利用虛擬技術(shù)進(jìn)行實驗

電氣自動化專業(yè)，由于其自身特性，決定了其很少有探索性的實驗，而大多都是驗證型的實驗。做實驗的主要目的是通過直觀的方式，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，但缺點是不能讓學(xué)生的動手操作能力得到提高。同時實驗課的課時也在不斷地被壓縮，實驗效果的好壞也很難得到保證。但是，在電氣自動化專業(yè)中，實驗是不能缺少的，因為實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生的創(chuàng)新意識、思維方式和專業(yè)素質(zhì)得到提高。專業(yè)仿真軟件方面的研究與發(fā)展，很好地解決了這個難題。有很多學(xué)科的驗證型實驗可以在計算機上通過使用各種虛擬軟件完成，并能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的實驗效果。這種方式在一定的程度上縮短了實驗的時間，提高了實驗的效率，在課時少的條件下完成了教學(xué)計劃，同時通過有效利用計算機技術(shù)和虛擬技術(shù)，節(jié)省了實驗的費用。

三、利用虛擬技術(shù)加強對理論知識的教學(xué)

一直以來，我國高職院校的理論教學(xué)都注重和強調(diào)夠用和適度，但適度很容易就能做到，但夠用卻不能得到保證。主要體現(xiàn)在：由于某些原因，教學(xué)課時不斷減少，使得許多基礎(chǔ)知識不能完全得到講解，學(xué)生對某些理論知識一頭霧水，不能理解和學(xué)習(xí)。理論知識通常都是枯燥乏味的，致使許多難度較大的知識點被縮減。學(xué)生的基礎(chǔ)知識也比較差，很容易失去學(xué)習(xí)理論知識的興趣。所以，理論知識很難實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。缺少專業(yè)的理論教學(xué)，理論知識便很容易被學(xué)生不重視甚至忽視掉，進(jìn)而使學(xué)生缺乏甚至喪失運用理論知識的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到我國各大高校，在理論教學(xué)中，有效利用各種虛擬軟件，能夠使理論知識的客觀性得到提高，在一定程度上化解理論知識的枯燥與繁雜。例如，KeilC-51軟件，能夠直觀地顯示單片機內(nèi)部各條指令和各個寄存器的功能，就能在51單片機的程序設(shè)計、指令分析和內(nèi)部組成教學(xué)中得到有效的運用。這種方法具有互動的效應(yīng)，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效率得到提高。

篇2

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 一體化課改 電工技術(shù)工作島

《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作方案的通知》和《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》，對一體化課程教學(xué)改革提出明確要求： “一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。”

成都市技師學(xué)院（成都市高級技工學(xué)校）作為第二批中職示范校建設(shè)學(xué)校，其重點專業(yè)之一電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系改革勢在必行，因此學(xué)校對該專業(yè)一體化課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索和實踐。

一、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)中，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程分為理論課程和實訓(xùn)課程，兩者分段實施，在教學(xué)上各成體系。理論課程在教室里完成，理論教師只注重專業(yè)理論知識的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差。而實訓(xùn)課程在實訓(xùn)室完成，實訓(xùn)教師只關(guān)心學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，學(xué)生雖能動手操作，但對理論知識了解甚少，而且專業(yè)理論課程和相應(yīng)的實訓(xùn)課程并不在同一時段。理論課程和實訓(xùn)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得不到合理統(tǒng)籌，造成教學(xué)效果不太理想，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革實踐

成都市技師學(xué)院電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)作為學(xué)校中職示范校建設(shè)項目中的重點專業(yè)，自2012年起，開始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。通過前期市場調(diào)研，分析出典型工作任務(wù)，構(gòu)建了一體化課程體系，將傳統(tǒng)的17門專業(yè)課程整合為10門專業(yè)課程，整合后的10門專業(yè)課程全部為一體化課程，以下以電工基礎(chǔ)課為例介紹一體化課程的教學(xué)改革實踐工作。

1.課程改革

首先將電工基礎(chǔ)的理論課程和實訓(xùn)課程整合為一門課程，課程名稱修改為照明線路的安裝與檢修，積極推行以能力培養(yǎng)為中心、以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程在一體化設(shè)備及場地開展實訓(xùn)活動的教學(xué)模式，以專業(yè)理論知識指導(dǎo)實際操作訓(xùn)練，以實際操作訓(xùn)練加深對專業(yè)理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.一體化教學(xué)場地建設(shè)

要實施一體化教學(xué)，就必須具備既能滿足理論教學(xué)、又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的場地。成都市技師學(xué)院采用了廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司設(shè)計開發(fā)的電工技能工作室。該電工技能工作室不僅以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，而且融入了企業(yè)現(xiàn)場管理的諸多因素，將工作室劃分為不同功能區(qū)域――工作區(qū)、示教區(qū)、物料管理區(qū)、討論區(qū)、資訊區(qū)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)和工作，體驗到真實的企業(yè)工作環(huán)境。電工技能工作室多媒體主控臺的設(shè)計非常實用，該主控臺除了控制工作室內(nèi)各工作島及其他教學(xué)設(shè)備電源外，還備有視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可隨時監(jiān)控工作室內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、設(shè)備使用異常情況。另外，多媒體主控臺的VGA切換器課也可方便切換投影不同電腦設(shè)備的畫面，在展示環(huán)節(jié)的應(yīng)用十分便捷。

在電工技能工作室，可開展“照明電路安裝與線路敷設(shè)”“動力系統(tǒng)電路安裝與線路敷設(shè)”“三相異步電動機控制線路的裝調(diào)與維修”“直流電動機的基本控制線路裝調(diào)與維修”“機床電氣線路安裝、測繪、運行與維修”等典型工作任務(wù)及其子任務(wù)的教學(xué)活動。針對照明線路的安裝與檢修這門課，學(xué)校選取了“家庭照明線路的安裝與檢修”“教室照明線路的安裝與檢修”“公共照明線路的安裝與檢修”“工廠照明線路的安裝與檢修”“戶外照明線路的安裝與檢修”等典型工作任務(wù)。

3.教材編寫

在開展照明線路的安裝與檢修一體化教學(xué)之前，學(xué)校組織教師根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，編寫了具有本專業(yè)特色并適用于電工技能工作室的一體化校本教材。在教學(xué)過程中，教師可充分利用電工技能工作室配備的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，采用任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演法、演示法、卡片張貼法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，在整個教學(xué)活動中教師做好組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。

三、一體化課程教學(xué)改革的成效

1.學(xué)生綜合能力得到提高，教學(xué)效果顯著

一體化教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)發(fā)展為主動學(xué)習(xí)，課堂的主體也由老師變成了學(xué)生。

每次上課，教師都會引入一個典型工作任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)以后，分組討論怎樣完成任務(wù)；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會提出問題，思考“怎樣做和為什么做”，再通過查閱、收集咨詢區(qū)資料來解決相關(guān)問題。在這個過程中，學(xué)生查閱資料的能力、信息處理能力得到了鍛煉，同時還掌握了相應(yīng)的理論知識，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。最后的評價打分環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人溝通的能力，又讓學(xué)生了解了自己的不足之處。此外，企業(yè)7S管理制度在一體化課堂中的融入，讓學(xué)生提前體驗了現(xiàn)代企業(yè)的工作氛圍，有利于他們形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生真正體驗到在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，綜合能力得到提高，實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果顯著。

2.培養(yǎng)了師資

在一體化課程教學(xué)改革中，教師的綜合能力成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。專業(yè)課教師不僅僅要能講解理論知識、進(jìn)行操作，還應(yīng)該會創(chuàng)設(shè)工作場景，綜合運用各種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使一體化教學(xué)得以順利實施并達(dá)到預(yù)期目的。因此，一體化教學(xué)對專業(yè)課教師提出了更高的要求。

成都市技師學(xué)院通過本科生培養(yǎng)項目、研究生培養(yǎng)項目，鼓勵教師提升學(xué)歷；通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)項目、職業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)項目、職業(yè)技能等級鑒定考評員培訓(xùn)項目等，提高教師的技能水平；通過聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，對本專業(yè)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐能力。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，學(xué)校擁有了一支能勝任一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。

四、小結(jié)

通過電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的探索與實踐，筆者深切體會到，只有把握好以下三個建設(shè)重點，才能取得一體化課程教學(xué)改革的成功。首先，必須建設(shè)一體化教學(xué)工作場地，其次建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實訓(xùn)操作的教師隊伍，最后開發(fā)出一套適用于所建設(shè)的一體化教學(xué)工作場地的教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

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關(guān)鍵詞 電氣控制 應(yīng)用型本科 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042

0 引言

“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程，作為電氣相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計劃在大學(xué)二年級開始教授，作為初學(xué)者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設(shè)計、結(jié)合實際情況改造電路等方面，對以后的學(xué)習(xí)、實踐及具體的工程應(yīng)用顯得尤為重要。

我校重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，加強實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就是要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。

本文首先介紹課程的關(guān)聯(lián)引申，在此基礎(chǔ)上介紹課程改革的內(nèi)容，再結(jié)合實際課程教學(xué)過程中的問題如何解決，最后進(jìn)行小結(jié)。

1 電氣控制綜合實訓(xùn)關(guān)聯(lián)課程引申

在學(xué)習(xí)“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程之前，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)綜合電子技術(shù)，電路等基礎(chǔ)專業(yè)課程，這門課程在應(yīng)用型本科院校中開展，為以后學(xué)生考取相關(guān)證書做好鋪墊。畢業(yè)生在走上工作崗位前，適當(dāng)?shù)目既I(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，是很有必要的。

1.1 基礎(chǔ)課程安排

“電工實習(xí)”課程作為學(xué)生在專業(yè)課程開始前的基礎(chǔ)，具體安排如下：首先通過視頻介紹電工學(xué)相關(guān)應(yīng)用場合；其次講解日常生活中電路的基本構(gòu)成；第三介紹基本電路元件，通過各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實物，引入元件的測量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過實際焊接練習(xí)，對基本工藝要求進(jìn)行考核；第五通過合適的電路連接，驗證單刀雙擲開關(guān)控制的兩地及多地?zé)艟呖刂齐娐?；第六總結(jié)前五部分，讓學(xué)生在完成以上內(nèi)容后，總結(jié)個人實踐后的體會。

1.2 專業(yè)課程安排

在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)后，“電路”、“綜合電子技術(shù)――模擬電子”、“綜合電子技術(shù)――數(shù)字電子”等專業(yè)課程的順利開展，“電機學(xué)”也同樣作為專業(yè)課的入門級課程，在二年級上展開，這門課程為將來學(xué)習(xí)“電氣控制”、“運動控制”、“可編程控制器技術(shù)”、“變頻控制技術(shù)”及“現(xiàn)代調(diào)速系統(tǒng)與拖動”等專業(yè)性較強的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來的就業(yè)與擇業(yè)過程中，學(xué)生對于不同類型的電機，如何根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場條件實施有針對性的控制，這些內(nèi)容可以很好地檢驗學(xué)生所掌握的專業(yè)知識及實踐應(yīng)用能力。

1.3 后續(xù)課程引申

在學(xué)完以上專業(yè)課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術(shù)”“電力電子與電機拖動”、“現(xiàn)代運動控制系統(tǒng)”等專業(yè)性較強的課程，隨之展開，這些課程對前期的知識掌握，提出了更高的要求，在就業(yè)崗位上如沒有掌握相關(guān)知識，在結(jié)合實際問題解決問題過程當(dāng)中，很容易出問題。

2 課程教學(xué)的改革措施與實踐

本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)分于普通本科自身的特點，它更加強調(diào)的是注重實踐、應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單說來就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

這門課程，對于其應(yīng)用型本科教學(xué)過程，我們也在不斷探索。如何有效地通過課程教學(xué)、實踐操作、知識鞏固、解決問題、實際應(yīng)用等方式，在有限的時間內(nèi)，最大限度的完成課程教學(xué)內(nèi)容。

2.1 教學(xué)學(xué)時問題

在課程教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生得實際情況，對課程內(nèi)容進(jìn)行精簡，該課程分48學(xué)時（主要上課課時）與32學(xué)時（試行調(diào)整課時）兩種教學(xué)進(jìn)度。

在48學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，后16學(xué)時是進(jìn)行PLC相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，此部分與接下來學(xué)期的“可編程控制器”課程內(nèi)容有重復(fù)，同時在有限的16學(xué)時中，要讓學(xué)生掌握基本編程、案例分析、實踐操作及順序功能圖編程等內(nèi)容，顯得非常緊湊，教學(xué)效果一般。

在32學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，有針對性的講解相關(guān)低壓電器內(nèi)容，實踐基本電工工藝操作；對正反轉(zhuǎn)及Y―降壓啟動控制電路，詳細(xì)講解電路圖組成及原理后，進(jìn)行實操練習(xí)，再結(jié)合8至10種常用的電氣控制線路，由簡單到復(fù)雜的對4到5種典型電路，進(jìn)行元件檢測、網(wǎng)孔板安裝、線路連接、檢測調(diào)試、通電測試、考核評分，這種少學(xué)時的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)過程中，效果良好。

2.2 教學(xué)方法的調(diào)整

在原先48教學(xué)學(xué)時環(huán)境下，除了進(jìn)行課程內(nèi)容講解外，安排4次綜合實訓(xùn)課程，占16課時，緊接著進(jìn)行PLC方面的課程教學(xué)，在所學(xué)內(nèi)容上沒有交集，學(xué)生在理解上會一時接受不了，什么是可編程控制器，什么是語句表等等，前半段的學(xué)習(xí)情況才有所成效，又引申出一個不懂的新內(nèi)容，在教學(xué)效果上不盡如人意。

在32學(xué)時的教學(xué)環(huán)境下，盡可能的少講多做，16+16構(gòu)成基本的學(xué)時，講課實踐對半分，但側(cè)重點在于實踐能力培養(yǎng)，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過幾個實際安裝電路，檢驗前期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實踐考核，這樣一來不會出現(xiàn)新的無交集內(nèi)容，對之前所講的內(nèi)容也可以通過自查，得出相應(yīng)結(jié)論，實在解決不了的問題，指導(dǎo)老師也不會直接給出答案，而是通過啟發(fā)式教學(xué)方法，指引學(xué)生通過看、聽、摸、測、排的方法，獨立解決問題。

2.3 教改后的基本情況

通過近兩年的實際教學(xué)，學(xué)生普遍感覺這門課程不單單是進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論的同時，對于電路圖的識圖與讀圖、實際控制電路的安裝、安裝完成后的實際測試等問題，都需要花時間進(jìn)行鞏固，利于提高個人的綜合素質(zhì)。

對于學(xué)生個人來說，提高了個人解決實際問題的能力。在學(xué)懂低壓電器原理的過程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進(jìn)行階段實操，自己的電路自己測，最后通電測試，一次通過就有取得優(yōu)秀的可能，再通過平時的考勤、作業(yè)及平時小測試的內(nèi)容，給出綜合評定成績，學(xué)生對于這種做法非常認(rèn)同。

對于教學(xué)的老師來說，除了在講課過程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)外，實操過程中對于各種問題的解答，也是十分考驗教師教學(xué)藝術(shù)的。問題的出現(xiàn)各種各樣，指導(dǎo)教師在學(xué)生提出問題時，會給出各種引導(dǎo)學(xué)生的問題，隨著問題的提出與解答，答案漸漸明了。學(xué)生在問題解答的過程中，也逐漸了解了問題如何一一解決，在這個過程中，對于學(xué)生能力的提高，很考驗指導(dǎo)教師。

2.4 結(jié)合課程教學(xué)，提高實踐創(chuàng)新能力

學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，除了要加強學(xué)生實踐課程的安排，對于動手能力的實踐操作，學(xué)校還建立了一套適合于應(yīng)用型本科的相對完整的實踐教學(xué)體系，同時還申報了建成了省級示范實驗中心，作為實踐教學(xué)平臺的有力支撐。

電氣信息綜合實驗中心整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，它包含“SIEMENS自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)實驗室”、“通信技術(shù)綜合實驗室”和“電子技術(shù)實驗室”六個重點實驗室；其他實驗室如： PLC自動化實驗室、高頻信號實驗室、EDA實訓(xùn)室、計算機仿真實驗室、電氣實訓(xùn)基地、ASEA測試中心、西門子示范實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等，為實踐教學(xué)的開展及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提供了一個良好的硬件環(huán)境。

學(xué)院通過與南京市勞動局的積極聯(lián)系與合作，建立了南京市勞動局三江職業(yè)技能鑒定站，該鑒定站可以對電子、電氣、機械專業(yè)的在校生進(jìn)行中高級維修電工培訓(xùn)，近幾年，還與南京市勞動局聯(lián)合舉辦了省市級的技能競賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開展了相關(guān)行業(yè)技能競賽，目前具有維修電工的國家職業(yè)技能鑒定考評員、高級考評員12人，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試3000多人次，指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書通過率達(dá)96%以上。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)計劃會根據(jù)不同學(xué)期，適時安排基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)、綜合實踐環(huán)節(jié)、與簽署生產(chǎn)實習(xí)的相關(guān)企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研組織參觀實習(xí)、定崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。

學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)實踐能力的同時，學(xué)院適時安排學(xué)生參加各種技能競賽，組織學(xué)生參加全國三菱自動化競賽，亞龍杯全國大學(xué)生智能樓宇競賽，全國大學(xué)生電子競賽，全國大學(xué)生（飛思卡爾）“恩智浦”競賽等，技能競賽的訓(xùn)練是提高大學(xué)生動手能力的一個有效方式。

學(xué)校在每年也會組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃，創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展能使參與的學(xué)生，在電路設(shè)計、電子CAD、機械加工、PLC編程及應(yīng)用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決實際問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在以團(tuán)隊完成具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項目時，如何在有限時間內(nèi)，各自分工完成任務(wù)，相互溝通修改完成項目的分歧，最終通過現(xiàn)場測試驗收的方式，完成項目的結(jié)題工作。通過創(chuàng)新訓(xùn)練項目，加強了學(xué)生在具體解決實際工程項目的能力，鍛煉其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為其以后走上相應(yīng)對口工作崗位積累了必要的經(jīng)驗。

3 結(jié)束語

電氣控制綜合實訓(xùn)課，是電氣信息類專業(yè)及機械電氣自動化專業(yè)，非常重要的基礎(chǔ)實踐課程，其所W內(nèi)容應(yīng)用廣泛，實踐性及應(yīng)用性強，如何教好對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，是我們每位實踐教師要面臨解決的問題。

我校的電氣控制綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，適時的調(diào)整教學(xué)計劃及課時，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的實際情況，因材施教分流培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，采用合適的實踐教學(xué)方式，取得了較好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉瑩.淺談電工實訓(xùn)教學(xué)的改革.才智，2013.2.

篇4

作者簡介：張莉莉（1982-），女，漢，河南省洛陽人，講師，碩士，畢業(yè)于江蘇大學(xué)，主要研究方向為電氣自動化、現(xiàn)代控制等。

電氣工程及其自動化是與電能生產(chǎn)和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)，也是工程教育體系中的一個學(xué)科[1]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力需求越來越大，電力后備人才的培養(yǎng)迫在眉睫。目前，我國許多大學(xué)都開設(shè)有該專業(yè)，是我國高校招收學(xué)生最多的專業(yè)之一。洛陽師范學(xué)院也開設(shè)了該專業(yè)，專業(yè)包含電力系統(tǒng)及其自動化、過程控制及其自動化、電力電子與拖動三個方向。 該專業(yè)安排的課程都是從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作的基礎(chǔ)知識，有理論性強、且與實際工程聯(lián)系密切的特點，它要求學(xué)生有較高的動手能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不足，所以至今教學(xué)效果不夠理想[2]。該文在已有教學(xué)改革和實踐的基礎(chǔ)上，引入CDIO工程教育理念，并將教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，確定課程教學(xué)方案，最終得出一套基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動化方向）的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出工程能力較強的學(xué)生。

1 洛陽師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀

我校是師范院校，電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)較晚，與重點工科大學(xué)相比，在學(xué)校軟硬件方面都存在一定的差距。我校原為師范院校，開設(shè)該專業(yè)后在課程體系及教學(xué)方面還沿用了師范教學(xué)的一套理論，難免出現(xiàn)各種問題。

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，出現(xiàn)了一些問題：一是注重理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，學(xué)生實踐能力較差；二是各門課程老師交流較少，各課程教師只是專注于自己教學(xué)課程，與相關(guān)課程老師交流過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容上的連貫性不是很好；三是校企合作還有待提高；四是教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實踐教學(xué)基地尚未建設(shè)好；五是電氣工程及其自動化是長線專業(yè)，具有很大的社會需求，尤其服務(wù)洛陽地方經(jīng)濟和相關(guān)行業(yè)的能力仍待提高。

2 改革思路及方向

2.1 基于CDIO的理論教學(xué)改革

CDIO由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個英文單詞的首字母組成。它涵蓋了從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的整個周期，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)工程，并注重實踐以及課程之間的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的理念，因此理論教學(xué)時應(yīng)注重實踐中的應(yīng)用內(nèi)容的講授。

2.1.1電力系統(tǒng)及其自動化方向?qū)I(yè)課程設(shè)置

電力系統(tǒng)是由多個環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)與消費系統(tǒng)，包括發(fā)電、輸電、變電、配電和用電等。為保證系統(tǒng)的良好運作，還在各個環(huán)節(jié)和不同層次之間設(shè)立了相應(yīng)的信息與控制系統(tǒng)，用來測量、調(diào)節(jié)、控制、保護(hù)、通信和調(diào)度電能生產(chǎn)的全過程，以保證用戶獲得安全、經(jīng)濟、優(yōu)質(zhì)的電能。電氣工程及其自動化（電力系統(tǒng)及其自動化方向）主要任務(wù)就是理解、掌握并能設(shè)計電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)。因此該專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)主干課程有：電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、計算機仿真、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程等。

2.1.2理論教學(xué)改革

學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程對電力系統(tǒng)有一個全面深入的了解，為今后從事相關(guān)的工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，以上各門與實際聯(lián)系緊密的課程講授時應(yīng)以CDIO的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，牢牢掌握電力系統(tǒng)的相關(guān)知識。

以《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程為例[3]，對課程基于CDIO的教學(xué)，講解內(nèi)容應(yīng)分步實現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生透徹理解繼電保護(hù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過對大型事故案例的分析來主動地發(fā)現(xiàn)問題并構(gòu)思（conceive）。因為繼電保護(hù)作用重大，能保護(hù)一次系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行，學(xué)生們只有在分析系統(tǒng)正常運行和故障運行的電氣量特性差別的基礎(chǔ)上，才能設(shè)定保護(hù)方案，所以學(xué)生必須牢牢掌握。其次，掌握繼電保護(hù)方法是思考和解決保護(hù)問題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在此基礎(chǔ)上，才能對一次系統(tǒng)故障進(jìn)行分析，找出相對的辦法來切除故障，并完成設(shè)計（design）和實現(xiàn)（implement）過程；再次，典型完備的保護(hù)方案應(yīng)從企業(yè)那里借鑒，因為企業(yè)在這方面配置十分成熟，啟發(fā)學(xué)生在配置保護(hù)時形成完整的概念，完成運作（operate）過程。上述這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，彌補了原來的繼電保護(hù)課程偏重于基本原理的介紹、不注重應(yīng)用的缺陷。

2.2 基于 CDIO 工程教育模式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐

目前我國工程教育不僅重視科學(xué)基礎(chǔ)，還重視對學(xué)生個人能力、團(tuán)隊合作能力以及系統(tǒng)適應(yīng)和調(diào)控能力的培養(yǎng)。要真要做到這些，要改革工程人才培養(yǎng)模式。參照CDIO理念進(jìn)行改革是一種有效可行的思路。這種理念以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，可通過項目設(shè)計將整個課程體系系統(tǒng)地、有機地結(jié)合起來。該研究為學(xué)生設(shè)置了1級、2級、3級三個級別的項目。1級項目涵蓋該專業(yè)核心課程，體現(xiàn)專業(yè)主要能力要求，貫穿于整個本科教學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的整體訓(xùn)練；2級項目則僅涉及一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點突出對某項能力的要求；3級項目則針對單門課程，專為增加學(xué)生對該門課程的理解而設(shè)。各級項目設(shè)立的必要性、所涉及的能力要求等，均根據(jù)課程需要而定。通過以上設(shè)計，整個培養(yǎng)計劃形成有機整體。

2.2.1基于 CDIO 模式的課程設(shè)計的設(shè)置（3級項目）

該校電氣工程及其自動化專業(yè)有多達(dá)二十幾門的專業(yè)課課程設(shè)計，為了達(dá)到實際效果，電力系統(tǒng)及其自動化方向的學(xué)生重點對電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力系統(tǒng)自動裝置原理、Matlab控制系統(tǒng)與仿真、單片機原理及應(yīng)用等課程進(jìn)行課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過增加實踐環(huán)節(jié)，增設(shè)每一門課的課程設(shè)計，可以很好的提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)生對知識的理解水平，為使學(xué)生形成完整的知識體系以及應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

3級項目設(shè)計旨在鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。項目通過開展學(xué)術(shù)研討活動，推動學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模、模型分析、仿真開發(fā)等技能。教師在課程設(shè)計項目中要引導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)研討、方案選擇等形式啟發(fā)創(chuàng)新思維。在這種新型模式的課程設(shè)計下，學(xué)生對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)模型分析計算，可培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)邏輯方法精確描述電力系統(tǒng)的能力。項目內(nèi)容設(shè)計時要考慮學(xué)生個體能力的差異，為不同水平的學(xué)生提供不同復(fù)雜程度的選擇。按照各自的要求完成設(shè)計任務(wù)，也可以達(dá)到鞏固知識和鍛煉能力的目的。比如電力電子技術(shù)課程設(shè)計設(shè)置：⑴單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的設(shè)計；⑵正弦波同步移相觸發(fā)電路的設(shè)計；⑶單相半波可控整流電路的設(shè)計；⑷單相橋式半控整流電路的設(shè)計；⑸單相橋式全控整流電路的設(shè)計；⑹三相半波可控整流電路的設(shè)計；⑺三相橋式半控整流電路的設(shè)計；⑻三相橋式全控整流電路的設(shè)計；⑼單相正弦波脈寬調(diào)制SPWM逆變電路的設(shè)計；⑽半橋型開關(guān)穩(wěn)壓電源的設(shè)計；⑾單相交流調(diào)壓電路的設(shè)計。以上設(shè)計難易程度有所差別，適合不同水平的學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能得到鍛煉。

2.2.2基于 CDIO 工程教育理念的“課程群“綜合設(shè)計或?qū)嶒炘O(shè)置（2級項目）

2級項目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點突出對某項能力要求。我校把電氣工程及其自動化專業(yè)的所有課程建立了四個課程群，其中專業(yè)課程群有四個：電子電路課程群、自動控制類課程群、電力系統(tǒng)及自動化課程群、嵌入式系統(tǒng)課程群。這里重點討論電力系統(tǒng)及其自動化方向的課程群。

電力系統(tǒng)及自動化課程群主要涉及電能的產(chǎn)生、變換、輸送、分配、控制的理論，電力系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、安裝調(diào)試、運行規(guī)律，以及相應(yīng)的設(shè)備、測量、保護(hù)、調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)的理論和技術(shù)。本課程群建設(shè)的目的就是將電力電子、電力系統(tǒng)分析等相關(guān)的理論課程和繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓等技術(shù)課程同實際電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)有機地結(jié)合起來， 通過上述訓(xùn)練，學(xué)生能掌握電力系統(tǒng)的設(shè)計方法，并鍛煉了分析、計算和解決實際工程問題的能力。因此，該課程群的設(shè)置對培養(yǎng)從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、技術(shù)開發(fā)、信息處理、設(shè)計施工等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有重要意義。

課程群綜合設(shè)計或?qū)嶒烅椖康脑O(shè)置有個原則，那就是必須注重專業(yè)核心課程之間知識點的相互聯(lián)系，強調(diào)設(shè)計或?qū)嶒灅?gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作都要基于項目進(jìn)行。讓課程群綜合設(shè)計給學(xué)生更多參與實踐的機會。如該院進(jìn)行不同電壓等級變電站設(shè)計與保護(hù)的課程群綜合設(shè)計時，將具有很強內(nèi)在聯(lián)系的電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、計算機仿真等課程融合成一個課程群設(shè)計。以發(fā)電廠電氣主接線方案為平臺，依托短路計算和潮流計算來實現(xiàn)電力系統(tǒng)中設(shè)備選擇與運行，通過分析故障特征并進(jìn)行整定計算來設(shè)定保護(hù)、最后通過計算機動態(tài)過程仿真分析等環(huán)節(jié)[4]。在這一個課程群設(shè)計下，學(xué)生工程實踐能力得到提高，而且在學(xué)習(xí)理論課之前，就能對立電力系統(tǒng)整體知識點有宏觀把握。綜合性設(shè)計通過利用開放性實驗室實踐，可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)實驗學(xué)時的實踐操作訓(xùn)練時間。通過自主性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容的設(shè)置，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2.3基于 CDIO 模式的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計過程改革（1級項目）

CDIO 工程教育思想要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)工程技術(shù)，并將課程和實踐有機聯(lián)系起來。這符合當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展趨勢：即將教學(xué)過程與相關(guān)行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。該院1級項目必須完整的貫穿于整個本科教學(xué)階段，使學(xué)生完整的得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。該校電氣工程及其自動化專業(yè)的1級項目分初級階段和高級階段。初級階段在一到三年級完成，任務(wù)是：了解CDIO理念，通過解剖產(chǎn)品實例來了解其組成部分及設(shè)計原理，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，并了解本專業(yè)核心課程與實際產(chǎn)品之間的對應(yīng)關(guān)系，讓他們可以未來工程師的角色定位去看待所學(xué)知識；學(xué)生經(jīng)歷項目構(gòu)思與設(shè)計的實踐過程后，對專業(yè)的興趣會大大提高，創(chuàng)新思維也能得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計是1級項目的高級階段，任務(wù)是：學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)與項目訓(xùn)練后，利用所學(xué)知識，完成一個產(chǎn)品項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作等的訓(xùn)練。設(shè)置1級項旨在讓學(xué)生從解決實際問題出發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生對工程問題的興趣，引導(dǎo)其探索并掌握解決問題的方法。

該院鼓勵學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工礦企業(yè)相結(jié)合，具體參與到某個產(chǎn)品或者是某個電力建設(shè)過程中去，通過畢業(yè)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題、組織管理、社交、獨立工作等各種能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的工作作風(fēng)和強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。只有具備這些能力和素養(yǎng)，學(xué)生將來走上工作崗位后，才能順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)是，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解電氣工程設(shè)計基本原理和方法，掌握一般電氣工程設(shè)計的基本技能；根據(jù)情況合理選擇實施方案；熟練進(jìn)行電氣工程各方面的計算，并設(shè)計出合乎規(guī)范的電氣工程施工圖紙。評估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，要將實施過程和成果相結(jié)合進(jìn)行，要重視過程和社會需求者的評價，對于結(jié)果則可以看得輕些，做到以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行評價。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績評估由畢業(yè)設(shè)計撰寫（40%）、畢業(yè)設(shè)計項目實施過程（40%）、社會需求評價（10%）和平時表現(xiàn)（10%）四部分組成。以項目實施與理論掌握情況考核為主，兼顧社會需求與平時成績，這樣才可以較為全面地評估學(xué)生的能力。

篇5

良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。下面是小編為大家?guī)淼慕虒W(xué)工作自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!

教學(xué)工作自我鑒定1本學(xué)期期中教學(xué)檢查，我系按照學(xué)院的要求主要進(jìn)行如下工作：

1、對課教師進(jìn)行了教案、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考勤、作業(yè)批閱、實驗報告、聽課記錄等檢查;2、每星期三午時進(jìn)行教研活動，傳達(dá)學(xué)院精神，鑒定本周工作;

3、分學(xué)科進(jìn)行學(xué)科活動;

4、以老帶新，對新青年教師進(jìn)行教學(xué)上指導(dǎo);5、教師之間跨學(xué)科進(jìn)行聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補短;6、09年數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃制定完成;7、完成07電氣專業(yè)176名學(xué)生的維修電工(中級)考證培訓(xùn)工作。完成07汽車、07整形專業(yè)109名學(xué)生在我校鑒定汽車維修高級工的工作。8、電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中期檢查報告基本完成。9、布置了07電氣、電子，07汽車畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的工作。檢查的總體情景如下：

一、教案(講稿)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考勤、作業(yè)批閱、實驗報告、聽課記錄等情景。

我系共14名任課教師(包括王超)，任23門課。教學(xué)進(jìn)度按照授課計劃全部正常進(jìn)行。23門課教案檢查中，情景良好。作業(yè)情景正常，最多的批閱了7次，最少的也3次。實驗按照授課計劃正常進(jìn)行。全系聽課次數(shù)平均4次。每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，教案比較詳細(xì)，其中陳偉教師有詳細(xì)的上課講稿。在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，每位教師在授課時能從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，耐心講解，對同學(xué)的課外提問不厭其煩地進(jìn)行解答，并按學(xué)校的規(guī)定到教室進(jìn)行答疑。在作業(yè)的布置上，大部分正常進(jìn)行，并及時認(rèn)真的批閱。教學(xué)考勤認(rèn)真進(jìn)行，嚴(yán)格要求學(xué)生。

二、教研活動情景

每個周三午時，我系正常進(jìn)行教研活動。主要資料是傳達(dá)學(xué)院精神，鑒定本周工作;學(xué)科之間教學(xué)討論，取長補短。經(jīng)過教研活動，全系教師了解了學(xué)院的政策、發(fā)展思路和方向，也提高了自我的教學(xué)水平和實踐水平。

同時教學(xué)檢查中也存在一些問題，主要表此刻教案首頁不完整，教學(xué)方法

一欄欠缺，其次是提前備課量只提前了一、二次備課量。個別課程有作業(yè)布置偏少的問題。

三、完成的新專業(yè)的教學(xué)計劃和申報

電氣自動化專業(yè)今年招生時分三個方向，分別是電氣自動化—機電一體化方向、電氣自動哈—數(shù)控方向、電氣自動化—電器控制方向。我們已經(jīng)完成了機電一體化和數(shù)控專業(yè)的教學(xué)計劃，同時也完成了明年機電一體化和數(shù)控技術(shù)的新專業(yè)的申報。

四、教學(xué)改革成果顯著，教學(xué)質(zhì)量有所提高

本系一向進(jìn)取鼓勵和支持青年教師開展科研與教改活動，為了改革教學(xué)資料和教學(xué)手段，廣大教師努力探索新教學(xué)模式。《電子技術(shù)課程設(shè)計》這是一門實訓(xùn)課，以前的教學(xué)就是按照教師供給的方案和技術(shù)指標(biāo)，自我查找資料，然后完成設(shè)計。本學(xué)期對08電氣1、2班教學(xué)活動中，改變這種空對空的模式，課程設(shè)計讓學(xué)生制作穩(wěn)壓電源(模擬電子技術(shù))和秒發(fā)生器(數(shù)字電子技術(shù))，提高學(xué)生的動手本事，真正讓學(xué)生掌握產(chǎn)品的設(shè)計、產(chǎn)品的制作、產(chǎn)品的調(diào)試。

《電氣維修》是一門實踐性很強的課程，我們要求教師重視實踐操作實踐，所有的課全部在實訓(xùn)室完成，很多的時間讓學(xué)生去操作，去排除電氣控制中的故障，從而提高他們的動手本事和解決問題的本事。

五、實驗室進(jìn)行了規(guī)范化管理

本學(xué)期開始即制定出《實驗設(shè)備、儀器維修記錄單》、《實驗室衛(wèi)生打掃安排表》、《實驗室物品損壞、賠償清單》、《實驗室工作日志(日常)》、《實驗室實驗課程(安排表)》等管理制度。

對開放的實驗室每周全面的、徹底的清理打掃一到兩次，使實驗室潔凈、條理、舒適，成為愿意進(jìn)、樂意待的場所，并一向能夠堅持。

實驗室同時也加強了器材、設(shè)備借還程序，對于教學(xué)中借用的器材、設(shè)備，及時做好登記，并讓教師們在《實驗器材、設(shè)備借用登記表》上親筆登記，及時催還，歸還時也要認(rèn)真填寫，使器材的借用和歸還做到規(guī)范化、制度化，程序化。

實驗室的門窗開關(guān)、鑰匙保存，設(shè)備電源的控制由實驗員專人管理，加強防盜意思的培養(yǎng)，有效的避免設(shè)備器材的丟失，使得實驗室運行正常。

六、電氣電子專業(yè)、汽車專業(yè)考證工作正常進(jìn)行

電氣電子專業(yè)共175人參加了維修電工中級證的考試，汽車專業(yè)共109人參加了汽車維修高級工的考證工作。培訓(xùn)教師認(rèn)真對待，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，考試效果較好。

針對以上情景，特提出以下改善措施：(1)加強教案的規(guī)范化，尤其是要填寫課后教學(xué)體會和教學(xué)方法，及時鑒定，不斷提高教學(xué)水平;(2)針對我校生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等問題，提議新生一進(jìn)校，強化管理，從考試制度、補考制度、重修制度改革著手，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè);(3)在教學(xué)中，反復(fù)推敲，突出重點，加強練習(xí)，增加一些習(xí)題課，以加深學(xué)生對資料的理解。(4)加強教師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機、說話等不良現(xiàn)象。(5)繼續(xù)做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作自我鑒定2自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現(xiàn)將一學(xué)年的工作鑒定如下：

在思想上，愛國愛黨，進(jìn)取上進(jìn)。

我進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進(jìn)取、主動、勤懇、職責(zé)性較強，樂于理解學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。

在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。所以，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種本事的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生本事發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中為斷實踐，不斷鑒定，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平，努力構(gòu)成自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和教師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。多年來，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學(xué)年擔(dān)任6(5)班數(shù)學(xué)教師，根據(jù)學(xué)校德少工作計劃，認(rèn)真開展各項活動，加強行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，異常關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。經(jīng)過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學(xué)生自覺地成為團(tuán)體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學(xué)期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。總之，在這一學(xué)年中，我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

教學(xué)工作自我鑒定3本學(xué)期我主要擔(dān)任2011級土木12班、電信1班和會計8班本科生的教學(xué)工作。教授的課程是《新視野大學(xué)英語讀寫3》和《新視野大學(xué)英語聽說3》，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作鑒定如下：

1本學(xué)期我擔(dān)任的課程《新視野大學(xué)英語讀寫3》和《新視野大學(xué)英語聽說3》是新課，所以我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，在教學(xué)過程中鑒定學(xué)習(xí)歷年的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生具體情景和需求力求在教學(xué)資料和方法上有所改善和突破。這學(xué)期，課堂上我除了加強學(xué)生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓(xùn)練，還采用課文復(fù)述，看圖說話，講故事，主角表演等形式強化學(xué)生的口語水平。課外則經(jīng)過布置作業(yè)和組成課外興趣小組來鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。每周定期抽查學(xué)生的作業(yè)，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了必須的效果。

2為了了解學(xué)生的的英語水平和學(xué)習(xí)要求，開學(xué)初在土木12班、電信1班和會計8班進(jìn)行調(diào)查，收集了學(xué)生意見。針對學(xué)生的年齡和知識特點在教學(xué)教法上進(jìn)行了改善，這些方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。除了課本學(xué)習(xí)，還注重抓學(xué)生筆頭的基本功，經(jīng)過短語、句子翻譯和其他很多練習(xí)鞏固提高詞匯語法基礎(chǔ)。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的句子翻譯水平有明顯提高。

3教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等

方式調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考，注重知識的歸納和鑒定，加強學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

4。本學(xué)期學(xué)生要進(jìn)行大學(xué)英語四級過級考試，所以，除了《新視野大學(xué)英

語讀寫3》和《新視野大學(xué)英語聽說3》這兩門課程的學(xué)習(xí)之外，我還對學(xué)生進(jìn)行了四級考試技能的輔導(dǎo)。大學(xué)英語四級考試是應(yīng)試性考試，注重考察學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的本事，聽力是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以，在聽力課堂上，我注重聽力技巧的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行很多的聽力練習(xí)，做到理論和實踐相結(jié)合，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們的聽力水平有了很大的提高。

努力方向：今后應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)和實踐交流，力求在教學(xué)方法上有所突破。探索計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)探索大學(xué)公共英語教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作自我鑒定4本學(xué)年在市教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我處進(jìn)取貫徹黨的教育方針，進(jìn)取學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)取進(jìn)行課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，充分發(fā)揮教導(dǎo)處“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的功能，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。

一、加強學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取

本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計劃進(jìn)行了校本培訓(xùn)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，經(jīng)過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師的職責(zé)意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用學(xué)校網(wǎng)、校報給教師供給交流學(xué)習(xí)的機會，使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達(dá)十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。

二、以創(chuàng)立為契機進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高

本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)立工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?，“鎮(zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)校”，我處以此為契機，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經(jīng)過做好班主任工作的檢查考核，認(rèn)真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經(jīng)過詩歌評選，推薦小標(biāo)兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。

2、進(jìn)取開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育、健康教育，環(huán)境教育等。

3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織教師們分批進(jìn)行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進(jìn)生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富了學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實效，進(jìn)一步提高課改實施水平。

每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，經(jīng)過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的鑒定改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平

1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動

繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，

(1)加強理論學(xué)習(xí)，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，

(2)進(jìn)取開展教研組、備課組活動，本學(xué)期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動，每周進(jìn)行一次備課組活動，各學(xué)科經(jīng)過活動加強了學(xué)習(xí)，進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論、交流運用和反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

(3)多次舉行論文案例等評選，本學(xué)期我校共有近50篇或獲獎。

(4)課題研究為先導(dǎo)，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論。本學(xué)期我校共有7個課題，每個課題負(fù)責(zé)人相應(yīng)地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現(xiàn)的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結(jié)，每學(xué)期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進(jìn)行，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。

2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

本學(xué)期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變(加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;加強課改實踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變)和“一個發(fā)展”(領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展)。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進(jìn)教師提高認(rèn)識，并以此指導(dǎo)自我的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標(biāo)，建立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效機制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。

3、繼續(xù)探索師生的鑒定改革

不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的鑒定，積累了以往學(xué)習(xí)鑒定的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學(xué)生鑒定真正貼合新課標(biāo)精神。

4、教改成果遍地開花

本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)立東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標(biāo)舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級經(jīng)過有幾十人，揚中市小學(xué)體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進(jìn)個人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負(fù)責(zé)的兩個省級課題順利結(jié)題。

四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。

本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強化指導(dǎo)，淡化檢查，加強平時的指導(dǎo)和研討工作，加強教導(dǎo)處的日常管理工作。

1、加強對教師教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)力度，學(xué)校行政、學(xué)校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責(zé)到人，加強檢查，督促，經(jīng)過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，經(jīng)過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標(biāo)、時間、人員等。

2、加強了對教師課堂教學(xué)改革指導(dǎo)的力度，嚴(yán)格執(zhí)行好《揚中市教學(xué)五認(rèn)真細(xì)則》加強對教師的教學(xué)五認(rèn)真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學(xué)的抽查和課堂教學(xué)的抽聽，抓好每學(xué)期對各年級各學(xué)科進(jìn)行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。

3、加強課外活動的管理，本學(xué)期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學(xué)生參與面，努力配合好學(xué)校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學(xué)生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學(xué)期開展的寫字，板報、數(shù)學(xué)日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。

4、加強學(xué)困生工作的管理，繼續(xù)完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉(zhuǎn)化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀途徑，本學(xué)期在市質(zhì)量調(diào)研中教學(xué)質(zhì)量居全市中上水平。

新的一年已經(jīng)來臨，我們將在鑒定過去得失的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)教導(dǎo)工作的新局面，爭取取得更好的成績。

教學(xué)工作自我鑒定5學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團(tuán)體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情景。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：項目化分層教學(xué) 因材施教 學(xué)習(xí)任務(wù) 綜合職業(yè)能力

可編程控制器（PLC）是技工院校電氣自動化專業(yè)主干課程之一，甚至貫穿整個高級工階段和技師階段的教學(xué)。PLC課程是一門典型的技術(shù)性課程，既強調(diào)理論，又注重實踐，與生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用結(jié)合緊密，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有非常重要的影響。

目前，由于受到各種因素的影響，技工院校同一個班級學(xué)生個體差異性較大，采用相同學(xué)習(xí)目標(biāo)、“一刀切”的教學(xué)模式，就不能兼顧學(xué)生的個體差異，勢必加大兩極分化，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以筆者學(xué)院目前PLC教學(xué)現(xiàn)狀而言，采用“一刀切”的教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，缺乏進(jìn)取動力；部分學(xué)生“消化不良”，一知半解，甚至零入門，最后無奈放棄這門課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了班級PLC學(xué)習(xí)的積極性。因此，筆者提出將項目化分層教學(xué)法應(yīng)用于PLC課程教學(xué)中，因材施教，努力使每一位學(xué)生得到發(fā)展，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

一、項目化分層教學(xué)的思路

在“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式下，項目化分層教學(xué)是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的差別，因人而異進(jìn)行的分層實施教學(xué)。即制定不同等級的教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)不同梯度的項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，實施不同模式的教學(xué)管理，開展不同類型的考核評價等。多渠道分層，以最大限度地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使所有學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

二、項目化分層教學(xué)的實施

1.調(diào)查摸底，進(jìn)行學(xué)生分層

教師首先要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，綜合平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識的領(lǐng)悟能力等進(jìn)行綜合分析。在認(rèn)真調(diào)查、科學(xué)分析的前提下進(jìn)行合理分層，將班級學(xué)生大致分成三個層次。C層：專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要督促學(xué)習(xí)；B層：具有一定的知識基礎(chǔ)和動手操作能力，內(nèi)心渴望進(jìn)步，只是自我控制能力差；A層：專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，實踐操作技能過硬，接受新知的能力強，具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

值得注意的是，在學(xué)生分層過程中，教師要采用動態(tài)隱性分組，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，以調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)分層

依照學(xué)院教學(xué)大綱的具體要求，從企業(yè)案例中提取典型工作任務(wù)，初步構(gòu)建PLC課程學(xué)習(xí)任務(wù)。然后以一個典型工作任務(wù)為主線，圍繞三個不同等級的教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)出三個不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足三類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。C類學(xué)習(xí)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生基本編程能力，能夠用模仿編程思路和教師演示引導(dǎo)的方式完成工作任務(wù)，側(cè)重于核心知識的理解和簡單操作技能的掌握。B類學(xué)習(xí)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，能夠編寫調(diào)試較為復(fù)雜的程序，并能夠按照自己的思路獨立完成工作任務(wù)，側(cè)重于綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。A類學(xué)習(xí)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，能夠按照工程實際要求獨立完成較復(fù)雜的工作任務(wù)，對項目完成的質(zhì)量和時效性有更高的要求，側(cè)重于掌握一些貼近實際生產(chǎn)的程序設(shè)計及故障診斷。

下面以幾個典型工作任務(wù)的分層為例（見下表），更具體地展示如何進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。典型工作任務(wù)不變，圍繞核心知識點和技能點，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將學(xué)習(xí)任務(wù)逐級增加難度，滿足個性化學(xué)習(xí)需要，使每一位學(xué)生得到提高和發(fā)展。

3.因材施教，實施教學(xué)過程分層

在教學(xué)實施過程中，教師要做到因材施教，針對不同層級的學(xué)生，采取個性化的教學(xué)方法或教學(xué)手段，著重解決C類學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和A類學(xué)生的潛能充分激發(fā)這兩個核心問題。對于C類學(xué)生：在教學(xué)過程中，教師給予更多的是舉例、示范、演示、引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生安全操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B類學(xué)生：在教學(xué)過程中，通過提問和設(shè)故，檢驗學(xué)生知識掌握的靈活度，同時解決學(xué)生的疑難問題，必要時舉例示范，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。A類學(xué)生：在教學(xué)過程中，以巡查為主，靈活調(diào)整項目要求，使其更貼近生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生產(chǎn)問題的能力。

4.評價分層，發(fā)揮激勵作用

評價是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)起著關(guān)鍵作用的一個環(huán)節(jié)，可以說是教學(xué)的點睛之筆。在項目化分層教學(xué)模式下，評價方式也要科學(xué)分層，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)出多樣化評價方式，將過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，以發(fā)揮評價的激勵作用。在評價過程中，學(xué)生是評價的主導(dǎo)者，教師則起到引導(dǎo)調(diào)控作用。

C類學(xué)生：側(cè)重安全規(guī)范操作和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。B類學(xué)生：側(cè)重實踐應(yīng)用能力和功能、工藝要求，在激勵評價的同時，為他們指明努力的方向，促使他們有信心堅持進(jìn)取。A類學(xué)生：側(cè)重綜合職業(yè)能力，以全面解決工程實際問題為依據(jù)，嚴(yán)格制定評價標(biāo)準(zhǔn)，在促使他們充分發(fā)揮個人能力的同時，不斷激發(fā)他們的潛能，實現(xiàn)自我超越。

三、項目化分層教學(xué)的教學(xué)效果

PLC課程采用項目化分層教學(xué)，教學(xué)效果明顯得到提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升

采用項目化分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有興趣并有能力參與到課堂中，解決了部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“消化不良”的問題，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生聊天、睡覺、玩手機等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，明顯改善了PLC課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)習(xí)成績得到提高

采用項目化分層教學(xué)，注重因材施教，每一位學(xué)生都找到了各自的學(xué)習(xí)方向，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生全身心地投入到PLC學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)成績明顯提高。

3.綜合職業(yè)能力得到發(fā)展

在“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式下，采用項目化分層教學(xué)，將典型工作任務(wù)提取轉(zhuǎn)化成多梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在實訓(xùn)場所實施學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，相當(dāng)于技術(shù)工人在車間完成工作任務(wù)的過程，因此，學(xué)生在任務(wù)實施過程中，綜合職業(yè)能力得到了發(fā)展，對未來職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。

四、小結(jié)

總之，采用項目化分層教學(xué)模式進(jìn)行PLC課程教學(xué)，是提高PLC課程教學(xué)效果的有效途徑。因材施教的項目化分層教學(xué)能夠使每一位學(xué)生得到個性化發(fā)展，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，真正實現(xiàn)學(xué)有所獲，從而培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。

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