導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電腦開發(fā)課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)電腦手繪板 ;基礎(chǔ)教育;初中美術(shù)設(shè)計(jì);教育手段

我校從零起點(diǎn)開始，在中學(xué)六、七年級(jí)階段嘗試手繪板教學(xué)，現(xiàn)已開展《走進(jìn)手繪板》《不一般的繪畫》《素雅的青花瓷》等教學(xué)案例， 如何有效利用教學(xué)資源，達(dá)到美術(shù)教學(xué)與手繪板結(jié)合的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦手繪板進(jìn)行美術(shù)作品、小報(bào)、動(dòng)畫等創(chuàng)作、通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，提高學(xué)生美術(shù)審美能力。我們利用電腦手繪板教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，是我們本次研究迫切需要的。下面筆者就初中美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦手繪板整合分享一線經(jīng)驗(yàn);

一、了解需求，開設(shè)手繪板課程

在學(xué)校六、七年級(jí)學(xué)生中開展，電腦繪畫板使用學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涉及是否喜歡電腦手繪板，是否喜歡美術(shù)課都用手繪板形式等，根據(jù)學(xué)生需求，來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)手繪板課程。分析如下：婁塘學(xué)校對(duì)全校6至8年級(jí)中各一個(gè)班級(jí)的整體抽樣調(diào)查。共下發(fā)240份問(wèn)卷，回收240份，問(wèn)卷有效率100%

現(xiàn)對(duì)情況分析如下：

第一題：你覺得用電腦繪畫板上美術(shù)課有趣嗎？共240人回答有趣;

第二題：通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，你更喜歡用電腦繪畫板嘗試以下哪些美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)？（可多選）其中點(diǎn)線面知識(shí)及美術(shù)溝通知識(shí)21%、設(shè)計(jì)類知識(shí)17%，占比率比較高;

通過(guò)六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)240份問(wèn)卷調(diào)查顯示：手繪板受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生偏向的課程為點(diǎn)線面知識(shí)、美術(shù)構(gòu)圖知識(shí)、設(shè)計(jì)類知識(shí)等;

二、挑選課程，設(shè)計(jì)手繪板方案

課程組老師開展集體教研，梳理中學(xué)美術(shù)教材，根據(jù)學(xué)生需求、挑選教材上適合手繪板教學(xué)的課程，并進(jìn)行編寫。

三、注重傳統(tǒng)，融入手繪板教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)美術(shù)設(shè)計(jì)特別感興趣，采用三步走形式：1、結(jié)合學(xué)校四節(jié)活動(dòng)節(jié)徽設(shè)計(jì)先采用傳統(tǒng)教學(xué)，勾線筆完成設(shè)計(jì)初稿，2、用彩色鉛筆或水彩進(jìn)行上色，完成手繪稿，3、挑選手繪稿繪制手繪板節(jié)徽作品，參加評(píng)比通過(guò)三步走形式，通過(guò)循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅能設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品，也能熟練運(yùn)用手繪板，本學(xué)年還開展《素雅的青花瓷》《向大師學(xué)色彩》等課例，課堂中采用說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議、畫一畫的方法，集思廣益，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)一說(shuō)自己的困惑，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)他的作品，并讓同學(xué)們幫助他議一議如何設(shè)計(jì)會(huì)更好，通過(guò)融入手繪板教學(xué)，在節(jié)徽設(shè)計(jì)的舞臺(tái)上，學(xué)生們的思路寬了， 心中的舞臺(tái)也更大了。

四、分層學(xué)習(xí)，亮學(xué)生成長(zhǎng)

（一）手繪基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，

根據(jù)六七年級(jí)年齡特點(diǎn)，采用手繪板中的鉛筆效果，開展《我最喜歡的卡通人物》手繪體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)臨摹作品，創(chuàng)作作品活動(dòng)，學(xué)生們收集卡通人物，并用手寫方式畫下來(lái)，有了一個(gè)起步式的歡樂(lè)體驗(yàn);

（二）手繪針對(duì)性學(xué)習(xí)

通過(guò)手繪板初步體驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生開展《黑白灰之美》、《素雅的青花瓷》、《向大師學(xué)色彩》的手繪創(chuàng)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作.進(jìn)一步掌握手繪板操作;

（三）結(jié)合校園文化進(jìn)行創(chuàng)作

結(jié)合我校四屆活動(dòng)套餐，設(shè)計(jì)每年四個(gè)節(jié)日的節(jié)徽從原本的手畫到用電腦手繪。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)校校園文化，設(shè)計(jì)獲勝的作品，將張貼于學(xué)校節(jié)徽墻上，開展了四屆的節(jié)徽設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)手繪板創(chuàng)作體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)。

五、教學(xué)相長(zhǎng)，收獲自信滿滿

這一年學(xué)校高度重視，課程團(tuán)隊(duì)老師分別在三、六、七年級(jí)中各挑選一個(gè)試點(diǎn)班進(jìn)行課程研究。同時(shí)開展分層培訓(xùn)，培訓(xùn)分為教師培訓(xùn)及學(xué)生培訓(xùn)，教師組成員為漢王手繪板教師，學(xué)生為試點(diǎn)班學(xué)生。通過(guò)一年的手繪板教學(xué)嘗試，撰寫多篇論文及開展教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)生也開闊了眼界，有了更大、更好的展示舞臺(tái)。

對(duì)于目前一學(xué)年的課程分析，手繪板教學(xué)不僅受到學(xué)生的歡迎。還提高了課堂效率。每次在電腦教室上的美術(shù)課，學(xué)生總是特別的注意力集中，作業(yè)完成時(shí)間也壓縮為原來(lái)的一半。學(xué)生有更充分的時(shí)間欣賞其他同學(xué)的作業(yè)，也有時(shí)間去仔細(xì)討論。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教導(dǎo)，課程都是從教材中開發(fā)，并沒(méi)有脫離新課標(biāo)。所開發(fā)的課程也都是一些設(shè)計(jì)類，情感分析類，下階段將繼續(xù)結(jié)合設(shè)計(jì)類課程開發(fā)更多手繪板課程，讓我們的農(nóng)村孩子有更多展示的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華《課程與教學(xué)整合論》載《教育研究》2000第2期.

[2]王大根主編《新課程初中美術(shù)教學(xué)案例》，少年兒童出版社，2004年1月第1版.

篇2

究其原因，在于鄉(xiāng)村交通不便、資金匱乏、信息閉塞，請(qǐng)不進(jìn)來(lái)，走不出去，理論、專家、優(yōu)秀教師缺乏。現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村教師培訓(xùn)送來(lái)了福音，化解了這個(gè)“瓶頸”。所以我們要抓住機(jī)遇，珍惜機(jī)會(huì)，依托遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，積極創(chuàng)新校本培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)，加速農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，確保新課程改革的縱身推進(jìn)。

一、利用遠(yuǎn)教資源，提高教育技術(shù)

信息閉塞是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本所在。遠(yuǎn)程教育工程讓電腦走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)校，實(shí)現(xiàn)信息化平臺(tái)的開放、共享、協(xié)作和交互作用。師生們認(rèn)識(shí)了電腦，進(jìn)入了信息“高速路”，帶動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育工程對(duì)我們而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們“一支粉筆、一塊黑板和一本教案”的辦公模式。教師的電腦操作水平，決定遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用程度，教師是遠(yuǎn)程教育資源的執(zhí)行“終端”，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們只有提高電腦操作技術(shù)，才能確保遠(yuǎn)程教育資源為我所用，助我成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的積極共享。所以，學(xué)校要采取不同的方式全力對(duì)教師進(jìn)行電腦操作培訓(xùn)，致力提高教師的信息技術(shù)采集能力。

鎮(zhèn)中心學(xué)校,專門設(shè)立了微機(jī)培訓(xùn)室和多媒體工作室。在對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)中，把電腦送到教師身邊，讓電腦走進(jìn)教師的工作、生活、學(xué)習(xí)，成為他們的辦公用品。充分利用青年教師接受新事物的快捷優(yōu)勢(shì)，“傳、幫、帶”老年教師，他們能夠練有平臺(tái)，用有內(nèi)容，學(xué)有興趣。多開展教研活動(dòng)，使教師均能便捷使用多媒體授課。

二、搜索遠(yuǎn)教資源，提高學(xué)習(xí)效能

常規(guī)的教師培訓(xùn)，經(jīng)常是上面一個(gè)教師講，下面教師邊聽邊記。從實(shí)踐看，效果并不明顯。因?yàn)檫@樣，教師是被動(dòng)的、麻木的，獲取的信息相當(dāng)有限，且實(shí)效性不強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)廣博的資源天地，教師可以在里面主動(dòng)的、有選擇的、有個(gè)性的按需學(xué)習(xí)，自由沖浪，可以記“理論觀點(diǎn)、看課隨筆、學(xué)習(xí)隨想”等。自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，可以點(diǎn)燃教師學(xué)習(xí)的激情，滿足教師的需求。

過(guò)去老師們渴望看優(yōu)質(zhì)課和聽專家講座，機(jī)會(huì)少，去的人也少，一般選派外出培訓(xùn)才有機(jī)會(huì)一飽眼福，有時(shí)甚至要花成百上千塊錢到才如愿以償。而現(xiàn)在老師們?nèi)巳丝梢噪S時(shí)看到全國(guó)各地教壇新秀、教學(xué)能手、特級(jí)教師的課，可以隨時(shí)聽專家教授的講座，而且還可以反復(fù)聆聽。

教師平時(shí)備課資料少，信息面窄，做好備課工作不易?，F(xiàn)在老師們可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源中的同步課堂、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等查找各年級(jí)、各學(xué)科的備課資料，有時(shí)某些內(nèi)容甚至有七、八種教學(xué)設(shè)計(jì)供選擇。為老師們創(chuàng)建自己的電子備課文檔提供了豐富的信息資源。

利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)，改變了教師被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。教師可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大大提高了教師學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性。從這點(diǎn)也可看出，遠(yuǎn)程教育資源給我們帶來(lái)的除了資源方便，還最大限度地尊重了教師鮮活的個(gè)性。

三、激活遠(yuǎn)教資源，破解教學(xué)困境

學(xué)生在學(xué)習(xí)中問(wèn)題積累多了就會(huì)逐步變成差生，教師在工作中問(wèn)題積累多了就會(huì)慢慢落伍。特別是在新課程實(shí)施中，教師有眾多的疑惑、問(wèn)題急需解答。這時(shí)，遠(yuǎn)程教育資源便成了教師排憂解難的專家，如同打開了教師心中的一扇窗，有一種“柳暗花明又一村”的感覺。這都是遠(yuǎn)程教育資源能時(shí)時(shí)為教師教育教學(xué)排憂解難帶來(lái)的自信心和推動(dòng)力。如教師們觀念更新乏力，對(duì)“三維”目標(biāo)理解不透，對(duì)課標(biāo)與大綱區(qū)分不開，還有的教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等感到很茫然，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源中“課程改革”專欄的“專家視點(diǎn)”、“通識(shí)培訓(xùn)”、“課標(biāo)解讀”、“理論研討”等就能找到答案。如果教師對(duì)《綜合實(shí)踐課》等整合課程、《語(yǔ)文》中的“口語(yǔ)交際”、“對(duì)聯(lián)”不知道怎么上，現(xiàn)在，他們可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“示范課”“同步課堂”直接看課，領(lǐng)悟其中的精髓，學(xué)以致用，用以致教。

四、共享遠(yuǎn)教資源，搭建校本培訓(xùn)

以往的教研活動(dòng)主要是參加一節(jié)公開課，說(shuō)課、評(píng)課，寫寫論文，聽聽課，學(xué)學(xué)理論文章，上檔次的就是承擔(dān)各級(jí)課題研究。新課程倡導(dǎo)以校為本的研究，遠(yuǎn)程教育資源為研究活動(dòng)提供了前沿的理論和豐富的資源，從本質(zhì)上改變了以往教研的單一性，化解教師被動(dòng)研究的局面。

篇3

目前從事游戲、動(dòng)畫行業(yè)的人員大多是從計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，雖然在技術(shù)能力上能滿足要求，但缺乏美術(shù)基本功，尤其對(duì)游戲的策劃、創(chuàng)意、原畫設(shè)計(jì)到游戲生成過(guò)程等沒(méi)有一個(gè)全面的了解，這就容易造成游戲缺乏內(nèi)涵的現(xiàn)象。目前游戲人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式單一，任用的教師很多不具備正規(guī)的教學(xué)資格，有的甚至是學(xué)生教學(xué)生，同性繁殖導(dǎo)致學(xué)生思想雷同，但是游戲行業(yè)恰恰需要的是創(chuàng)意，所以培養(yǎng)游戲人才是一個(gè)系統(tǒng)的工程，尤其是游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)，更加要求創(chuàng)意和視覺效果了。所以培養(yǎng)一個(gè)游戲設(shè)計(jì)師不是一兩個(gè)月就能培養(yǎng)出來(lái)的，要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和策劃整合能力，然后再對(duì)技術(shù)方向上進(jìn)行劃分，讓學(xué)生找到能發(fā)揮自己潛能的方向來(lái)學(xué)習(xí)。

不少業(yè)內(nèi)人士紛紛表示：擁有專業(yè)知識(shí)背景并受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的高素質(zhì)游戲開發(fā)人才的匱乏，已經(jīng)制約了國(guó)內(nèi)高水平游戲軟件的開發(fā)，成為了游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。在游戲企業(yè)中，普通編程、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)的人很多。但綜合型的高端游戲?qū)I(yè)人才很少，特別是開發(fā)游戲軟件方面的高端人才更少。能夠從劇情內(nèi)容創(chuàng)作、人物造型設(shè)計(jì)、音樂(lè)配制、軟件設(shè)計(jì)，到游戲合成全過(guò)程都掌握的人才，更是鳳毛麟角。沒(méi)有這些核心和關(guān)鍵人物，企業(yè)自己很難搞出優(yōu)秀的游戲。因此，要想改變游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁不足的情況，最重要的就是通過(guò)各種渠道培養(yǎng)高、精、尖通才。

首先，學(xué)校的課程設(shè)置要面向市場(chǎng)，滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的各種需求。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)方向的多元化發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫的需求。目前的“動(dòng)畫”已是一個(gè)新的概念，并不是傳統(tǒng)意義上僅指動(dòng)畫片制作。它的涵蓋面已十分寬廣，包括二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、多媒體、影視動(dòng)畫特技、游戲軟件、動(dòng)畫廣告、漫畫創(chuàng)作、以及動(dòng)畫教育等等，都屬動(dòng)畫范疇，都需要?jiǎng)赢嬋瞬?。因此培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)必須細(xì)化，這就形成目前動(dòng)畫教育中的多元化特點(diǎn)，上海大學(xué)成人教育學(xué)院李紅玲女士介紹“從今年動(dòng)畫畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，進(jìn)入動(dòng)畫制作公司的只占20%左右，大部分都走向游戲公司、電腦公司、廣告公司、電視臺(tái)、漫畫出版以及動(dòng)畫教學(xué)等等。不同專業(yè)的課程設(shè)置上有很大的區(qū)別，就以游戲動(dòng)畫專業(yè)和影視動(dòng)畫專業(yè)為例，影視動(dòng)畫重點(diǎn)在影視建摸、角色動(dòng)畫、影視后期等方面，注重計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的高端應(yīng)用。游戲動(dòng)畫重點(diǎn)是則為游戲公司培養(yǎng)具備游戲原畫、游戲建摸、游戲場(chǎng)景、游戲動(dòng)畫、游戲特效制作能力的專業(yè)人才，特別注重美術(shù)與電腦技術(shù)的結(jié)合。因此，根據(jù)應(yīng)用方向的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置課程就顯得尤其重要。另外，二維動(dòng)畫即可作為一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的方向，同時(shí)也是三維動(dòng)畫的基礎(chǔ)。因此，在游戲動(dòng)畫專業(yè)和影視動(dòng)畫專業(yè)中，也要開設(shè)二維動(dòng)畫方面的專業(yè)理論課。而FLASH網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫因?yàn)楹陀螒騽?dòng)畫本質(zhì)上不同，因此不納入教學(xué)計(jì)劃。在這方面，一些院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，什么都學(xué)，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生象個(gè)萬(wàn)精油，最后什么也做不了?！?課程要針對(duì)游戲公司的崗位要求細(xì)分，在軟件類課程比重大的情況下，安排素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)類課程。在原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫規(guī)律和動(dòng)畫理論上加以強(qiáng)化，這些都對(duì)游戲作品的質(zhì)量起到了重要的作用。

其次，要重視基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中高度重視基礎(chǔ)教學(xué)，特別是繪畫和動(dòng)畫基礎(chǔ)。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)將電腦藝術(shù)與文學(xué)、繪畫藝術(shù)結(jié)合起來(lái)的新興專業(yè)，應(yīng)用于游戲、電影電視、廣告制作合成等等。從塑造人物形象、編寫故事情節(jié)，到通過(guò)電腦把人物和故事表現(xiàn)出來(lái)，既需要出色的美術(shù)功底，也需要過(guò)硬的電腦技術(shù)。要讓學(xué)生們首先練好基本功，再加上各個(gè)專業(yè)方向所需的其他課程，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有實(shí)際操作技能，并能適應(yīng)各種動(dòng)畫專業(yè)的人才。同時(shí)還要加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每一位學(xué)生都要接受游戲動(dòng)畫實(shí)戰(zhàn)制作項(xiàng)目的訓(xùn)練，組成團(tuán)隊(duì)，完成動(dòng)畫和游戲制作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)工作能力。重視強(qiáng)化教師能力。相關(guān)專業(yè)的教師須有正規(guī)的教師資格，同時(shí)教師對(duì)所教學(xué)科上要有足夠的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能等。

這些都是培養(yǎng)游戲、動(dòng)畫人才的重要環(huán)節(jié)，只有找到人才的素質(zhì)培養(yǎng)方向，才能找到正確的人才培養(yǎng)方法，所以我們?cè)诶潇o的觀察游戲動(dòng)畫行業(yè)后，要清醒地認(rèn)識(shí)到游戲動(dòng)畫火熱的今天給教育行業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，也同時(shí)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)！

篇4

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)教學(xué)影響的分析，用分類的方法找出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)的聯(lián)系，并提出了具體的方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)；多媒體

在教學(xué)中，電腦的采用是越來(lái)越普遍了。雖然電腦不能代表全部，但是它確是一個(gè)很好的教學(xué)工具。在運(yùn)用電腦的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題需要我們思考和解決?，F(xiàn)在的我們對(duì)電腦教學(xué)還理解的不夠全面。有的人覺得電腦可以代替教師的工作；這樣不但減少了教師的工作量，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更好；其實(shí)我們所謂的電腦教學(xué)就是運(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要包括網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)?，F(xiàn)在有的學(xué)校為了更好的運(yùn)用電腦教學(xué)，還給老師們舉辦了各種培訓(xùn)班，并進(jìn)行考核和發(fā)證。在教學(xué)中電腦的應(yīng)用既涉及理論問(wèn)題又涉及實(shí)際問(wèn)題。我們要重視硬件、軟件和“人件”的建設(shè)。

一、樹立廣義的電腦教學(xué)觀念

電腦的出現(xiàn)，讓很多人產(chǎn)生了新的期望，他們認(rèn)為電腦可以給教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，因?yàn)殇浺魴C(jī)、放映機(jī)、電影和電視的時(shí)代已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的人了，這些只能提供真實(shí)的語(yǔ)言資料和情景，缺乏互動(dòng)性，這樣學(xué)習(xí)者就沒(méi)有辦法得到反饋，也不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。電腦出現(xiàn)之后，大家非常希望可以解決人機(jī)互動(dòng)的問(wèn)題。最早電腦學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)師就把提供信息反饋?zhàn)鳛檠芯恐攸c(diǎn)。因此很多人都從這個(gè)方面著手，不斷對(duì)軟件進(jìn)行改進(jìn)，希望電腦可以對(duì)有聲語(yǔ)言跟人一樣有相同的理解，可以和學(xué)生進(jìn)行口頭交流。現(xiàn)在的電腦已經(jīng)可以和人進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)話了。

電腦在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)必不可少了，電腦可以提供許多新的教學(xué)手段。我們應(yīng)該從更廣的意義上來(lái)看待電腦的應(yīng)用。第一，我們應(yīng)該把電腦看作是學(xué)生和老師之間、真實(shí)社會(huì)之間的重要工具，而不僅僅是單純的語(yǔ)言操練機(jī)和輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具。十多年以前，美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)界就開始對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行研究。通過(guò)大量的研究和實(shí)踐證明用電子郵件和其他網(wǎng)上交流的工具可以提高學(xué)生語(yǔ)言能力。利用網(wǎng)址去訪問(wèn)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的網(wǎng)頁(yè)，并且學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品。然而在我們的教學(xué)中卻很少運(yùn)用這些。

建立起廣義的電腦教學(xué)觀念是非常重要，錄音機(jī)和電影等手段只是對(duì)教學(xué)的手段和發(fā)法發(fā)生了影響，而電腦卻是對(duì)教學(xué)的觀念、內(nèi)容、教學(xué)管理和運(yùn)作都發(fā)生了不可磨滅的影響。例如老師準(zhǔn)備課程材料、管理學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)度都會(huì)用到電腦。可以說(shuō)：電腦不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有電腦是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)走向新的教學(xué)模式

現(xiàn)在很多人都在嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)的特性應(yīng)用于教學(xué)，20世紀(jì)80年代初，美國(guó)的著名的計(jì)算機(jī)專家泰勒指出計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的三種模式：一是把計(jì)算機(jī)看作老師，起到指導(dǎo)作用，指引怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的方法。二是把計(jì)算機(jī)看作被指導(dǎo)者，讓計(jì)算機(jī)聽從人的命令去完成各種操作，替人工作；三是把計(jì)算機(jī)看作工具，輔助老師和學(xué)生所面臨的各種任務(wù)。這三種模式，第三種在教學(xué)中運(yùn)用的比較廣泛。

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的含義是：知識(shí)不是通過(guò)老師或別人傳授得到了，老師和別人只是教你學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境和環(huán)境下，借助別人的幫助，利用學(xué)習(xí)的資源，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得的?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”、“會(huì)話”、和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。既重視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法。教師只是幫助者、協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是只是的灌輸者。這樣以來(lái)多媒體教學(xué)就比較適合構(gòu)建主義理論。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)中

大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)這門課，最關(guān)鍵的問(wèn)題實(shí)際在于人，而并不在于技術(shù)和產(chǎn)品。的確是這樣，要想把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中必須具備三個(gè)條件，第一是硬件，第二是科學(xué)的教育理論，第三是結(jié)合個(gè)人進(jìn)行實(shí)時(shí)與運(yùn)作。下面就舉個(gè)例子談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)中

1.從把電腦當(dāng)成工具的角度出發(fā)，尋找專業(yè)課與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的集合點(diǎn)

我們就把計(jì)算機(jī)看成中文專業(yè)的應(yīng)用工具，找出這一類專業(yè)課程工作的特點(diǎn)，這樣就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程，同樣各種各樣的專業(yè)課也可以按照這個(gè)發(fā)法找到與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合的側(cè)重點(diǎn)。以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課結(jié)合的角度，我們把專業(yè)課程分為三大類：作家作品、基礎(chǔ)寫作、語(yǔ)言文字。

作家作品類：首先可以利用網(wǎng)上各種各樣的資源形成“情境”。網(wǎng)上會(huì)有成千上萬(wàn)種資源，教師可借助網(wǎng)上的BBS專題討論組，鼓勵(lì)學(xué)生參與在線討論，學(xué)生在遇到不明白的問(wèn)題就可以隨時(shí)在網(wǎng)上與老師交流，并獲得解決方案。然后可以利用多媒體性形成各種感官刺激，將圖片資料、影視片段、影視片段等有機(jī)地組合成教學(xué)體系；最后可以制作教學(xué)的課件，用超鏈接功能提供知識(shí)的系統(tǒng)連接，讓學(xué)生選擇性深入學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)寫作類：1、充分的利用網(wǎng)絡(luò)的資源：上網(wǎng)查詢資料、瀏覽文學(xué)網(wǎng)站等，感受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、參與寫作、等，創(chuàng)建建構(gòu)主義的“情境”和“協(xié)作”環(huán)境。2、利用計(jì)算機(jī)文字處理軟件，組織文稿，修改文稿，美化文稿。3、利用目前的拼音輸入法、語(yǔ)音輸入法、手寫輸入法等，解決漢字輸入問(wèn)題。4、利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)文稿進(jìn)行科學(xué)的管理。

語(yǔ)言文字類：現(xiàn)在漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、修辭學(xué)等。這一類的課程是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的規(guī)律和運(yùn)用法則，它主要研究的對(duì)象是語(yǔ)素、詞、句子等。語(yǔ)言信息這個(gè)領(lǐng)域是非數(shù)值領(lǐng)域應(yīng)用的最早的領(lǐng)域，，目前這個(gè)領(lǐng)域有大量的專家在研究，我國(guó)也把語(yǔ)言信息處理項(xiàng)目放在了科學(xué)研究之中。這些項(xiàng)目基本上是解決計(jì)算機(jī)對(duì)自然語(yǔ)言進(jìn)行理解問(wèn)題，項(xiàng)目的目標(biāo)是多以開發(fā)智能型的漢語(yǔ)分析系統(tǒng)。1、利用文字處理的軟件解決文字有關(guān)的一系列問(wèn)題。2、利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的功能或語(yǔ)言數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，將語(yǔ)音進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，實(shí)現(xiàn)普通話或方言的聲母、韻母統(tǒng)計(jì)列表。

經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如何應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中的分析，我們基本掌握了教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，再通過(guò)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式。

2.從教學(xué)的角度開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程

從結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，我們就可以找出開設(shè)哪些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程來(lái)適應(yīng)于教學(xué)。就現(xiàn)在而言，文件管理，網(wǎng)上資源，文件處理，計(jì)算機(jī)輔助寫作系統(tǒng)等等都與教學(xué)息息相關(guān)。我們可以設(shè)計(jì)出教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程：操作系統(tǒng)與文件管理；Internet的瀏覽與檢索技巧，多媒體文本及幻燈制作等等。

3．從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)角度改革專業(yè)課程

只是靠著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程還是有一定的問(wèn)題存在的，專業(yè)課也需要有整合的方法，而專業(yè)課的整合應(yīng)該從以下幾方面入手。

（1）教材的閱讀方式，除以前的方式以為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)查閱積累資料

（2）教材的習(xí)題作業(yè)方式，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)

（3）整合教材的思考題方式，用電子郵件或網(wǎng)上討論組方式進(jìn)行

四、結(jié)束語(yǔ)

我們以上所說(shuō)的都是“軟件”問(wèn)題，目前我國(guó)普遍存在的重硬件建設(shè)，輕軟件開發(fā)和教師培訓(xùn)等問(wèn)題。按照西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，教育的信息化項(xiàng)目的投資，應(yīng)該在硬件、軟件、培訓(xùn)等三方面。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，它應(yīng)該在新的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行，大力投資教學(xué)軟件、教師培訓(xùn)等。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 龔沛增，Visual Basic 程序設(shè)計(jì)教程[J]，北京清華大學(xué)出版社，2004

篇5

一、完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)

1、檢修我校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行硬件維護(hù)升級(jí)，確保設(shè)備正常穩(wěn)定的運(yùn)行。

2、全校局域網(wǎng)內(nèi)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)。

3、添置刻錄機(jī)及160g硬盤，以便于資源的存儲(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理，建立運(yùn)行保障機(jī)制

明確人員分工，落實(shí)責(zé)任，做好設(shè)備管理，資料收集和應(yīng)用，教師培訓(xùn)，應(yīng)用研究等各環(huán)節(jié)的組織管理工作。高度重視設(shè)備的日常管理、維護(hù)和保養(yǎng)，制定管理制度，建立使用、維護(hù)檔案；推進(jìn)教學(xué)資源的運(yùn)用；制定資源播放、接收計(jì)錄，使用計(jì)劃，遠(yuǎn)程教育資源分發(fā)和使用記錄。

三、面向教師與學(xué)生，強(qiáng)化模式三在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校采取有力措施，充分發(fā)揮模式的功能和作用，與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要將光盤教學(xué)或輔助教學(xué)迅速普及開來(lái)，要特別注意發(fā)揮教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的作用，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者；要抓好教學(xué)光盤在實(shí)景教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)必須面向?qū)W生，進(jìn)入課堂。學(xué)校要根據(jù)教育電視臺(tái)衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出時(shí)間表，做出合理的安排，組織學(xué)生收看，同時(shí)，負(fù)責(zé)接收、整理、刻錄各學(xué)科課程資源，并在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的設(shè)備，組織學(xué)生開展豐富精彩的課堂和課外活動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室不能只用來(lái)上信息技術(shù)課，要和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，與不同學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，最大限度地挖掘兩種模式的綜合應(yīng)用效益。學(xué)校應(yīng)將已有的課程資源目錄在學(xué)校網(wǎng)站上，新收集、刻錄的資源及時(shí)補(bǔ)充上目錄，便于教師使用。分學(xué)科提出課時(shí)安排要求，力爭(zhēng)排滿課表，充分應(yīng)用，達(dá)到每個(gè)學(xué)生每周有兩節(jié)以上的課在多媒體教室或電腦網(wǎng)絡(luò)教室上。

四、積極探索遠(yuǎn)程教育教學(xué)的方法

由于遠(yuǎn)程教育中使用的教學(xué)資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進(jìn)行制作，而必須以專業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一制作。因此，既要給傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育之間一定的緩沖期，又要使教學(xué)資源的構(gòu)建有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。如此這樣，在開展遠(yuǎn)程教育的初期，采取遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)授課、適當(dāng)?shù)谋镜孛媸诤投嗝襟w課件光盤相結(jié)合的方式進(jìn)行。而整個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，爭(zhēng)取用1~3年的時(shí)間，逐步向基于互聯(lián)網(wǎng)、以學(xué)習(xí)者為中心、真正的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)化。

我校目前處于遠(yuǎn)程教育的首期，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體新技術(shù)制作基于網(wǎng)絡(luò)的課堂授課型多媒體課件，進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”課件的研制，力爭(zhēng)使本屆學(xué)生在接受面授之余，作為輔助學(xué)習(xí)之用。再通過(guò)征詢學(xué)生的使用意見，將修改后的課件投入到下屆學(xué)生的正式學(xué)習(xí)中去。

五、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 高職院校 教學(xué)理念 傳統(tǒng)觀念 建議

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的日常生活中隨處可見。我們可以說(shuō)“電腦掃盲”已成為必要的技能，是提高學(xué)生技能結(jié)構(gòu)的重要組成。隨著改革教學(xué)的深入，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到一些新問(wèn)題，從中對(duì)教學(xué)的發(fā)揮是一種阻礙。本文就結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題和如何改善教學(xué)的有效性做一些思考。

一、新背景下課題的提出

隨著技術(shù)的進(jìn)步水平的提高，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域，幫助人們的生產(chǎn)和生活。近年來(lái)，電腦已成為不可或缺的工作和學(xué)習(xí)工具，電腦課程，并因此成為高職院校的必修課，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)人員深入培訓(xùn)。然而，我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職院校正處于起步階段，在教學(xué)模式，教學(xué)完全按照原來(lái)的想法，所以發(fā)展相對(duì)緩慢，特別是在近幾年的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育，擴(kuò)大招生，所以新生地基不均勻，在整個(gè)低，和社會(huì)需求，這種人才缺口。有些學(xué)生普遍認(rèn)為難以學(xué)習(xí)電腦，造成的恐懼情緒，以開始瀏覽網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際能力是很差的。再有就是一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響導(dǎo)致了學(xué)生每天攝入的數(shù)據(jù)量大，專業(yè)技能的培訓(xùn)占的時(shí)間很少，嚴(yán)重影響有質(zhì)量的電腦技能培訓(xùn)。所以，教學(xué)要是適應(yīng)于真正培養(yǎng)人才的要求。以提高目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)電腦人員。

二、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊

因?yàn)槲覀兊闹攸c(diǎn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)，所以從一開始就專注于電腦培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，所以計(jì)算機(jī)不能有效地教學(xué)過(guò)程發(fā)展。老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)點(diǎn)，造成一些學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單了較好的基礎(chǔ)，但學(xué)生不理解水平較差課程。

（二）以上的理論知識(shí)來(lái)解釋實(shí)踐教學(xué)

非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師一般都集中于理論知識(shí)的傳授大綱可以被認(rèn)為是完整的，一般分為選擇和填空。學(xué)生在考試前背教科書可以不掛科，所以老師講解課本重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間在房間比較小，經(jīng)營(yíng)能力差，從而開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)理論知識(shí)多解釋實(shí)踐教學(xué)。

（三）教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力

一般集中在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本訓(xùn)練和基本概念的操作，忽視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生簡(jiǎn)單地識(shí)別計(jì)算機(jī)，并沒(méi)有深入的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)是難以令人滿意的收斂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

（四）單老師的教學(xué)方法

按傳統(tǒng)觀念，教學(xué)方式單一以滿堂灌為主，以前的“單，鈍器”思想是難以適應(yīng)教育發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)生。

三、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，必須有良好的教學(xué)方法，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了討論：

（一）更新教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，探索新的模式

中國(guó)目前的以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)的傳統(tǒng)方式，在一般理論知識(shí)的實(shí)際操作和獨(dú)立的學(xué)生的能力是很差的，這是在傳統(tǒng)學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)的劃分成不相交的教學(xué)模式，造成骨折的接口之間的知識(shí)，增加教學(xué)難點(diǎn)。

（二）了解學(xué)生，因材施教

目前的電腦基本上是滿堂灌的方式趕上教學(xué)進(jìn)度和教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的教學(xué)大綱，但由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的差異，所以我解釋的理解能力有很大的區(qū)別。 “每十個(gè)手指的長(zhǎng)度，”一些學(xué)生從小家庭環(huán)境優(yōu)越，更使電腦更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及一些農(nóng)村的孩子從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況分別對(duì)待，不能進(jìn)行統(tǒng)一要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)指南

“誰(shuí)知道那些不是很好，很好的知道誰(shuí)是人不是音樂(lè)，”當(dāng)學(xué)生充滿興趣，這將是能夠?qū)W到一些東西與激情。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題，是不可避免的會(huì)有沉悶的感覺。因此，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠探索電腦知識(shí)不請(qǐng)自來(lái)的神秘。

教師在課堂上提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，也許是幾句話就能恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，他們和學(xué)生之間的距離，頻繁的師生互動(dòng)，教學(xué)效率的時(shí)候都在增加，容易達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的是幽默的形象。

（四）設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，考試模式

計(jì)算機(jī)操作時(shí)我們無(wú)法控制所有的學(xué)生作業(yè)，以便為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，讓他們鞏固回顧復(fù)制一些材料，讓他們努力提升自己的專業(yè)技能?？荚囄覀儾荒苋恳揽坷碚摶蛟囼?yàn)確定，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，因此我們不能僅僅通過(guò)考試或測(cè)試，以判斷學(xué)生的知識(shí)水平，這很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)情況。課堂實(shí)踐和考核評(píng)估結(jié)果有三種方式相結(jié)合，和前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比例相對(duì)較大，使學(xué)生能夠以這種方式，不僅在提高整體水平做出客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的自信心，也提高教學(xué)的有效性。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身水平

教師隊(duì)伍的建設(shè)直接影響教師的教學(xué)效果，高職院校要不斷加強(qiáng)教師教學(xué)技能的探討和培訓(xùn)，應(yīng)成立專門的研究小組，改善老師的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)該定期選拔，對(duì)專業(yè)人員精心培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師努力研究以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的年輕計(jì)算機(jī)畢業(yè)的老師，老師的電腦專業(yè)提升知識(shí)素養(yǎng)。

篇7

1黃委計(jì)算機(jī)檔案管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力,我委檔案部門在計(jì)算機(jī)的使用方面已具有一定的規(guī)模和水平。全河共有綜合檔案科室160個(gè),保管檔案近百余萬(wàn)卷,其中80%以上的檔案室都配備了計(jì)算機(jī),部分大局院檔案科室還建立了自己的數(shù)據(jù)庫(kù),檔案工作基本上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理,有些單位還上了內(nèi)部網(wǎng)。委檔案館建立了“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”,錄入檔案目錄條目20余萬(wàn)條,圖書目錄庫(kù)3萬(wàn)余條,期刊全文庫(kù)有水利及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)204萬(wàn)篇,初步形成了以治黃信息為主體的覆蓋國(guó)內(nèi)水利信息的數(shù)字資源體系,并實(shí)現(xiàn)了檔案信息系統(tǒng)與黃委辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的連接,可以自動(dòng)接收和處理辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的電子文件,這些數(shù)字資源已在我委內(nèi)網(wǎng)上開放,我委辦公網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的委屬各單位都可以登錄查詢。基本實(shí)現(xiàn)了檔案檢索、提供利用、利用統(tǒng)計(jì)電腦化,大大提高了工作效率。

黃委檔案館的“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”項(xiàng)目完成后,將在此基礎(chǔ)上,應(yīng)用先進(jìn)的Intranet組網(wǎng)技術(shù),充分利用委檔案館的館藏資源,通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)和虛擬專用網(wǎng)絡(luò),建立一個(gè)覆蓋廣泛的增值網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),建成一個(gè)虛擬的綜合的數(shù)字檔案館和全河檔案目錄中心,為黃委領(lǐng)導(dǎo)及廣大職工提供決策支持及信息服務(wù)。這樣,既可以提高檔案的利用水平,增加檔案的館藏量,實(shí)現(xiàn)資源共享,又能使檔案管理信息化、自動(dòng)化,提高工作效率。

2黃委計(jì)算機(jī)檔案管理人員的狀況

黃委現(xiàn)有專職檔案人員218人,兼職檔案人員498人,專職檔案人員中35歲以下的有73人。據(jù)了解,在眾多的檔案人員中至今還沒(méi)有一名從事計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員,只有部分人員參加了黃委系統(tǒng)內(nèi)部舉辦的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)培訓(xùn)班。他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),雖初步掌握了電腦的基本理論和一般的操作技能,但也只能完成基本的計(jì)算機(jī)管理工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的電腦硬件或軟件問(wèn)題還不能排除。也有少部分同志通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),能夠勝任目前的工作。但是,隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的加快,硬件設(shè)備更新?lián)Q代的加快,黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。實(shí)現(xiàn)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理是我們的目標(biāo),這就需要大批計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才,根據(jù)檔案部門的現(xiàn)有條件,靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是不現(xiàn)實(shí)的,因此培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才成為檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。

3如何培養(yǎng)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才

根據(jù)黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要和檔案干部的人員結(jié)構(gòu),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃相結(jié)合,既要滿足當(dāng)前的急需,又要兼顧中長(zhǎng)期發(fā)展的需求。

3.1利用委信息中心的設(shè)備和技術(shù)力量,舉辦短期電腦培訓(xùn)班

可計(jì)劃在1~2年內(nèi)舉辦三期初級(jí)班,讓40歲以下的檔案人員普遍接受一次電腦基礎(chǔ)知識(shí)教育,初步掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一般的操作技能,使他們能勝任一般的計(jì)算機(jī)管理工作。然后舉辦兩期提高班,讓有一定電腦基礎(chǔ)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)的檔案人員參加學(xué)習(xí),提高他們的電腦綜合應(yīng)用能力。

初級(jí)班對(duì)象:40歲以下并且未參加過(guò)電腦培訓(xùn)的檔案人員。

教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)員掌握電腦基本知識(shí),掌握操作電腦的基本方法及簡(jiǎn)單軟件的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容:中文錄入法、OFFICE辦公軟件、WINDOWS、電腦著錄。提高班對(duì)象:參加過(guò)初級(jí)班學(xué)習(xí)并且經(jīng)過(guò)一年以上的電腦實(shí)際應(yīng)用的檔案人員。

教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)員電腦綜合應(yīng)用能力,使他們的操作技能得到進(jìn)一步鞏固和提高,掌握電腦維護(hù)的一般技能。

教學(xué)內(nèi)容:操作系統(tǒng)及常用軟件的安裝和使用、多媒體、硬件維護(hù)。

3.2委托高校代培檔案計(jì)算機(jī)管理專門人才

短期培訓(xùn)班只能滿足當(dāng)前的急需,隨著我委檔案管理的現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,檔案部門對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求會(huì)越來(lái)越迫切。培訓(xùn)檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才,光靠檔案部門的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的師資力量和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備,委托他們?yōu)闄n案部門培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。根據(jù)我委檔案部門具體情況和對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,有目的地挑選檔案系統(tǒng)中那些德才兼?zhèn)?、又具備?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的年輕干部參加學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),將來(lái)成為檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才。根據(jù)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要,應(yīng)盡快委托地方高校舉辦一個(gè)電腦應(yīng)用技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)班。可采取講授和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,每次集中進(jìn)行半個(gè)月的學(xué)習(xí),全部課程在一年半內(nèi)完成。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:

(1)數(shù)據(jù)庫(kù):數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理、Foxpro基本知識(shí)、運(yùn)用Foxpro開發(fā)應(yīng)用程序。

(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、局域網(wǎng)的構(gòu)造、Internet&Intranet、網(wǎng)絡(luò)綜合布線。

(3)主頁(yè)制作:HTML簡(jiǎn)介、FrontPage。

(4)計(jì)算機(jī)硬件;計(jì)算機(jī)基本組成原理及結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)故障排除方法,(5)計(jì)算機(jī)安全防護(hù):計(jì)算機(jī)病毒及防治,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全,計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。

篇8

關(guān)鍵詞：龍芯-Linux；政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；高職專業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨復(fù)雜，建設(shè)現(xiàn)代化政府，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才成為目前我國(guó)教育的重點(diǎn)。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展，政府被賦予廣泛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理職能，政府規(guī)模也急劇膨脹。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)推動(dòng)政府改革提供了一種技術(shù)上的支持。因此，許多國(guó)家的政府和學(xué)者將電子政務(wù)發(fā)展的過(guò)程看作是對(duì)原有的政府模式進(jìn)行改造的過(guò)程。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，我國(guó)在積極推動(dòng)本國(guó)政府電子政務(wù)建設(shè)。2001年，中科院計(jì)算所成立了一支專門開發(fā)設(shè)計(jì)我國(guó)自主CPU的課題小組，取名“龍芯”。采用龍芯CPU，將有助于消除我國(guó)在政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持開發(fā)方面的安全困惑，改變?cè)谛畔踩I(lǐng)域的被動(dòng)局面。本文具體探討了“龍芯-Linux”的政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持要求與相應(yīng)的課程教學(xué)要求。現(xiàn)報(bào)告如下。

一、現(xiàn)代“龍芯-Linux”計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)架構(gòu)與結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代化政府的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，而政府信息化的建設(shè)則是現(xiàn)代化政府的核心與關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)是政府信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，擁有一個(gè)中國(guó)“芯”的龍芯電腦自問(wèn)世以來(lái)，以其高品質(zhì)、低功耗、個(gè)性定制等特點(diǎn)受到用戶的廣泛追捧。

1.龍芯計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況

Loongson是中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所設(shè)計(jì)的通用CPU，采用精簡(jiǎn)指令集，類似于MIPS指令集，最早在2002年開始使用，龍芯2號(hào)速度最高為1GHz。龍芯3號(hào)于2008年秋季推出成品，而設(shè)計(jì)的目標(biāo)則在多核心的設(shè)計(jì)。龍芯1號(hào)是一顆32位元的處理器，內(nèi)頻是 266 MHz。2005年龍芯在微軟授權(quán)和幫助下，完成了BSP支持包的設(shè)計(jì)，并通過(guò)了微軟的NSTL內(nèi)部測(cè)試，從而成為第一款事實(shí)上全面支持Windows CE系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)通用處理器。龍芯2號(hào)于2003年正式完成并，龍芯2號(hào)是64位元處理器，內(nèi)頻為300 MHz至500 MHz，500 MHz版約與1GHz版的Intel Pentium III、Pentium 4擁有相近的效能水平。龍芯3是第一顆多核心的龍芯處理器，處理器采用65nm制程。龍芯3A的工作頻率為900MHz-1 GHz，頻率為1 GHz時(shí)雙精度浮點(diǎn)運(yùn)算速度峰值達(dá)到每秒160億次，單精度浮點(diǎn)運(yùn)算速度峰值每秒320億次。龍芯3A集成了四個(gè)64位超標(biāo)量處理器核、4MB的二級(jí)緩存、兩個(gè)DDR2/3內(nèi)存控制器、兩個(gè)高性能Hyper Transport控制器、一個(gè)PCI/PCIX控制器以及LPC、SPI、UART、GPIO等低速I/O控制器。龍芯3A的指令系統(tǒng)與MIPS64兼容并通過(guò)指令擴(kuò)展支持X86二進(jìn)制翻譯。當(dāng)前龍芯3號(hào)在包括服務(wù)器、高性能計(jì)算機(jī)、低能耗數(shù)據(jù)中心、個(gè)人高性能計(jì)算機(jī)、高端桌面應(yīng)用、高吞吐計(jì)算應(yīng)用、工業(yè)控制、數(shù)字信號(hào)處理、高端嵌入式應(yīng)用等產(chǎn)品中具有廣闊的市場(chǎng)應(yīng)用前景。

2.龍芯計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)架構(gòu)

龍芯處理器主要包括三個(gè)系列：龍芯1號(hào)處理器及其IP系列主要面向嵌入式應(yīng)用，龍芯2號(hào)超標(biāo)量處理器及其IP系列主要面向桌面應(yīng)用，龍芯3號(hào)多核處理器系列主要面向服務(wù)器和高性能機(jī)應(yīng)用。龍芯3A是龍芯3號(hào)多核處理器系列的第一款產(chǎn)品，是一個(gè)配置為單節(jié)點(diǎn)4核的處理器，采用65 nm工藝制造，最高工作主頻為1 GHz，主要技術(shù)特征如下：片內(nèi)集成1個(gè)LPC、兩個(gè)UART、1個(gè)SPI、16路GPIO接口；片內(nèi)集成32位100MHzPCIX/66MHzPCI；每個(gè)16位的HT端口拆分成兩個(gè)8路的HT端口使用；片內(nèi)集成兩個(gè)16位800 MHz的Hyper Transport控制器；片內(nèi)集成兩個(gè)64位400 MHz的DDR2/3控制器；通過(guò)目錄協(xié)議維護(hù)多核及I/ODMA訪問(wèn)的Cache一致性；片內(nèi)集成4 MB的分體共享二級(jí)Cache（由4個(gè)體模塊組成，每個(gè)體模塊容量為1 MB）；片內(nèi)集成4個(gè)64位的四發(fā)射超標(biāo)量GS464高性能處理器核。

3.龍芯計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

EJTAG（Enhanced Joint Test Action Group）是MIPS公司根據(jù)IEEE1149.1協(xié)議的基本構(gòu)造和功能擴(kuò)展而制定的規(guī)范，是一個(gè)硬件/軟件子系統(tǒng)，在處理器內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了一套基于硬件的調(diào)試特性，用于支持片上調(diào)試。龍芯3A集成的GS464是一款實(shí)現(xiàn)64位MIPS64指令集的通用RISC處理器IP，同時(shí)其支持MIPS公司的EJTAG調(diào)試規(guī)范，這使得EJTAG調(diào)試龍芯3A成為可能。事實(shí)上，龍芯3A處理器同時(shí)提供了符合MIPS標(biāo)準(zhǔn)的EJTAG接口和ARM標(biāo)準(zhǔn)的JTAG接口。

二、“龍芯-Linux”的政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展

龍芯電腦是以我國(guó)自主開發(fā)的龍芯CPU為核心的教育定制電腦，是我國(guó)第一部全部自主開發(fā)的教育教學(xué)電腦，采用Linux操作系統(tǒng)，針對(duì)政府領(lǐng)域提供全方位、深層次的典型應(yīng)用方案?！褒埿?Linux”的政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在運(yùn)用中具有以下優(yōu)點(diǎn)：采用開源Linux操作系統(tǒng)，集成國(guó)產(chǎn)應(yīng)用軟件，為了增強(qiáng)用戶的體驗(yàn)感，對(duì)圖形操作、音視頻媒體解碼、常用圖形解碼進(jìn)行了優(yōu)化；龍芯電腦更加易于維護(hù)與使用，方便遠(yuǎn)程管理并且屏蔽了大量的電腦病毒，使用戶在使用過(guò)程中沒(méi)有后顧之憂。龍芯電腦在整個(gè)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證過(guò)程中均遵循嚴(yán)格的質(zhì)量控制和測(cè)試規(guī)范，保證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)適應(yīng)振動(dòng)、跌落、沖擊等惡劣環(huán)境，保證散熱設(shè)計(jì)符合高熱高濕等惡劣環(huán)境。龍芯電腦采用高效、穩(wěn)定電源方案和高可靠PCB設(shè)計(jì)問(wèn)題，電源性能在很大程度上影響板級(jí)系統(tǒng)的可靠性，計(jì)算機(jī)因外部干擾引起的故障中80%以上是因?yàn)殡娫吹脑蛟斐傻?；龍芯電腦采用性價(jià)比高的非隔離集成開關(guān)電源方案，提高了產(chǎn)品的使用壽命，保證了質(zhì)量。

龍芯作為國(guó)產(chǎn)的CPU，不可避免地面臨著起步較晚、經(jīng)驗(yàn)較少的困難。無(wú)論是軟件還是硬件，每一個(gè)新的設(shè)計(jì)，每一個(gè)新的嘗試，都新鮮卻又可能碰到難以預(yù)料的問(wèn)題與故障。在龍芯電腦的發(fā)展中，原有龍芯上使用的PMON和操作系統(tǒng)內(nèi)核之間耦合性較強(qiáng)，且沒(méi)有規(guī)范的接口，這造成不同板卡之間的內(nèi)核不能互通，同一板卡之間不同版本的PMON和內(nèi)核需要嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，否則可能會(huì)導(dǎo)致更新了內(nèi)核和PMON后系統(tǒng)無(wú)法啟動(dòng)。同時(shí)，我們看到國(guó)際上針對(duì)固件設(shè)計(jì)也有不同規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，比如由Intel倡導(dǎo)的UEFI規(guī)范，由IBM的PowerPC上使用的FDT標(biāo)準(zhǔn)等，所以這套規(guī)范并不是一個(gè)如何設(shè)計(jì)固件的規(guī)范，而是側(cè)重于固件和內(nèi)核之間的接口，只要符合這個(gè)接口，無(wú)論你的固件采用何種設(shè)計(jì)方式，遵循何種規(guī)范都可保證能夠啟動(dòng)系統(tǒng)。

三、“龍芯-Linux”的政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持高職專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用

1.應(yīng)用目標(biāo)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的改革，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；了解政府部門對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理的需求。研究政府部門的計(jì)算機(jī)體系從“美國(guó)芯”到“中國(guó)芯”的轉(zhuǎn)換，所要求的硬件、軟件支持環(huán)境及人員培訓(xùn)的辦法。

2.應(yīng)用措施

（1）豐富的課程主題引入方式

在高職相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，新課引入方式呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，有用游戲方式引入、復(fù)習(xí)式引入、主題式引入等。如今的高職信息技術(shù)教材內(nèi)容普遍偏重于軟件操作，加之許多學(xué)生平時(shí)很少能夠有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成部件，造成他們?cè)凇褒埿?Linux”學(xué)習(xí)方面有一定的困難，為了使學(xué)生能基于一定的硬件知識(shí)，更多地去了解“龍芯-Linux”，我們可以選擇有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的教學(xué)主題，深入淺出，消除了學(xué)生對(duì)“龍芯-Linux”硬件的陌生感。

（2）呈現(xiàn)教師示范作用

雖然現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，但教師的教學(xué)示范作用是不可去除的。而小組合作探究是信息技術(shù)課中運(yùn)用最多的教學(xué)手法，然而，是只流于表面形式，還是起到了真正的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)方式是較為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，設(shè)置了很多物質(zhì)性的獎(jiǎng)品，有的教師用五角星和集體鼓掌的方式等，各種鼓勵(lì)方式層出不窮。

（3）建立政府計(jì)算機(jī)支持人才多方培養(yǎng)的機(jī)制

政府計(jì)算機(jī)支持人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)完善的培訓(xùn)機(jī)制的建立也需要在探索中不斷完善。我們可能沒(méi)有能力提出一個(gè)完全正確的解決機(jī)制，但可以針對(duì)問(wèn)題提出一些相應(yīng)的解決對(duì)策，期望在學(xué)術(shù)界以及工作中不斷討論、改進(jìn)。最基本的是樹立一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的意識(shí)，改變?cè)瓉?lái)的培養(yǎng)機(jī)制，僅僅通過(guò)短期培訓(xùn)就能滿足政府計(jì)算機(jī)支持工作的需要是不現(xiàn)實(shí)的，而在工作中自然而然學(xué)會(huì)的能力也不能完全滿足政府計(jì)算機(jī)支持需要的復(fù)合型人才的能力要求。所以，樹立這種長(zhǎng)期培養(yǎng)的意識(shí)是十分必要的，應(yīng)在不同的時(shí)期組織循序漸進(jìn)的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，以適應(yīng)政府計(jì)算機(jī)支持不斷發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)和理論。其次，可以建立政府計(jì)算機(jī)支持人才多方培養(yǎng)的機(jī)制，通過(guò)高校、政府、專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同為政府計(jì)算機(jī)支持人才的培養(yǎng)提供有效途徑，多個(gè)方向?yàn)檎?jì)算機(jī)支持的需要輸送人才。比如，高校在培養(yǎng)政府計(jì)算機(jī)支持專業(yè)的學(xué)生時(shí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在理論和實(shí)踐“共同的澆灌”中成長(zhǎng)；需要單位為政府計(jì)算機(jī)支持方面的工作人員提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也增加各地的交流項(xiàng)目，使其工作之后也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)電子政務(wù)發(fā)展的需要。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極開展工作，可以通過(guò)專業(yè)講師或者有見地的專家為更多的人提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一方面培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)，另一方面也增加了思想碰撞的機(jī)會(huì)，為政府計(jì)算機(jī)支持的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更多的創(chuàng)意和啟發(fā)。

總之，“龍芯-Linux”的政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們需要在高職教學(xué)中加強(qiáng)各方面的建設(shè)，培養(yǎng)各種人才，以保證政府計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持的高效進(jìn)行。

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篇9

1.信息技術(shù)概述

信息技能是培訓(xùn)信息化過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容,廣義上講,所有和信息處置相關(guān)的技能,全能納入信息技能的范疇。信息技能培訓(xùn)是指培育培訓(xùn)對(duì)象使用電腦,多種通訊裝備等信息工具,搜集,處置和使用多種信息的實(shí)力的培訓(xùn)行動(dòng)。信息技能培訓(xùn)的內(nèi)容極多,首要包含:對(duì)信息的了解,信息的功能,信息的產(chǎn)生樣式,信息的取得方式,有效信息的濾透方式,信息的處置方式,信息的使用實(shí)力等。此文所探討的信息技能培訓(xùn)是指小學(xué)信息技能專項(xiàng)科目的培訓(xùn),其培訓(xùn)的對(duì)象是小學(xué)生,目標(biāo)為依據(jù)信息社會(huì)的目標(biāo)條件,以信息技能為首要教授內(nèi)容與教授方式,提升受培訓(xùn)者的信息品行,來(lái)培育順應(yīng)信息年代的新一代公民。此文會(huì)針對(duì)老師,經(jīng)過(guò)信息技能的研習(xí)和使用,以改良教授進(jìn)程,提升講堂品質(zhì)為目標(biāo)的信息技能培訓(xùn)稱為信息技能培訓(xùn),以示區(qū)別。

2.小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容發(fā)展趨勢(shì)

信息技能課本和詳細(xì)現(xiàn)實(shí)教授的要求之間的沖突,大約在近兩年很難獲得處理。信息技能課本的開發(fā)趨向是以學(xué)員實(shí)現(xiàn)工程工作為核心區(qū)培育信息實(shí)力,協(xié)同電腦和互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)軟件研習(xí),信息技能的研習(xí)目標(biāo)是支持學(xué)員去實(shí)現(xiàn)工作。以學(xué)員實(shí)現(xiàn)工程工作為核心區(qū)組建講義協(xié)調(diào),具備下列三個(gè)特征:

2.1以主題項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)為中心組織課堂教學(xué)

講義會(huì)超過(guò)了電腦科目的范疇,憑借豐饒多樣的工程試驗(yàn)行動(dòng)去融入電腦互聯(lián)網(wǎng)基本常識(shí)技能的研習(xí),交融多類信息工具和信息資料的應(yīng)用。科目的規(guī)劃首要選用“在主題工作解決中學(xué)習(xí)”的教授規(guī)劃,此類根據(jù)工程的教授行動(dòng)把常識(shí)的研習(xí)和常識(shí)的試驗(yàn)相互地關(guān)聯(lián)在一起,為常識(shí)的研習(xí)供應(yīng)必須的“真實(shí)的”使用環(huán)境,而且重視學(xué)員革新思考和試驗(yàn)實(shí)力的培育。

2.2以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)內(nèi)容安排

講義以學(xué)員的開發(fā)為關(guān)鍵去組建教授內(nèi)容,從多種期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、光盤等細(xì)選適于中學(xué)教授的內(nèi)容,且經(jīng)過(guò)增強(qiáng)對(duì)學(xué)員合作研習(xí)的指引與溝通行動(dòng),成立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的信息機(jī)構(gòu)與濾透體制等舉措去確保學(xué)員取得強(qiáng)健的進(jìn)展。同以往電腦科目的教授構(gòu)思不一樣,此種講義其主線索是為支持培育學(xué)員取得信息、處置信息、展示信息的實(shí)力而進(jìn)行的教授行動(dòng),此方面內(nèi)容為科目主體。

2.3基于過(guò)程、基于行為的綜合信息能力評(píng)價(jià)體系

講義規(guī)劃的目標(biāo)是培育學(xué)員的整體信息品行,而并非以學(xué)員掌控多少電腦軟件技能為目標(biāo),所以,舍棄選用考察知識(shí)點(diǎn)和技能的純熟水平為關(guān)鍵特點(diǎn)的筆試考試和操縱技能上機(jī)考試,轉(zhuǎn)為根據(jù)進(jìn)程、根據(jù)行徑和學(xué)員電子作品集的考察方式。

3.小學(xué)生信息素養(yǎng)教育發(fā)展對(duì)策

3.1更新教師的教學(xué)理念

因?yàn)樾畔⒓寄芸焖龠M(jìn)展,牽涉面日益廣泛,要求研習(xí)的知識(shí)日益增多,知識(shí)革新的速率日益加快,根據(jù)信息技能的以上特征,一定需要信息技能老師沖破固有的培訓(xùn)觀念,確定信息技能培訓(xùn)的工作與目的,改良教授方式和教授手法,提升個(gè)人的品行,持續(xù)適合當(dāng)代培訓(xùn)技能的開發(fā)。此外學(xué)校和家長(zhǎng)還應(yīng)改變理念,應(yīng)對(duì)信息技能培訓(xùn)增強(qiáng)注重和增大投資。盡管信息技能科目并未歸入高考,不會(huì)直接關(guān)系升學(xué),然不可由此覺得信息技能科目無(wú)關(guān)緊要“不管是家長(zhǎng)或是學(xué)校都需要明白信息技能科目可以極好地培育學(xué)員思考實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、革新實(shí)力等多部分的實(shí)力。在信息化社會(huì)的現(xiàn)在,信息品行早變成自身整體品行的關(guān)鍵構(gòu)成要素,快速地取得和選取信息、精確地判別信息、建造性地加工和處置信息,會(huì)是全部社會(huì)民眾需具有的,一生受用的基礎(chǔ)實(shí)力之一。

3.2選取合適的教學(xué)方式

現(xiàn)實(shí)教授中,關(guān)于科目?jī)?nèi)容為學(xué)員制訂一項(xiàng)綜合目標(biāo),單元目的,教授需求。不一樣的教授內(nèi)容,選用不一樣的教授方式,效仿式教授、工作推動(dòng)式教授和探究式教授等,以工作推動(dòng)式為中心。置認(rèn)識(shí)爭(zhēng)執(zhí)、抵觸、難題等,使學(xué)員找到問(wèn)題,指出任務(wù)。在處理問(wèn)題時(shí)受阻,遭遇難題,處理問(wèn)題,循序漸進(jìn),指引學(xué)員在摸索中處理問(wèn)題,以學(xué)員為主體,不可忽略老師的功用,老師的工作是啟迪、提醒、點(diǎn)撥、鼓舞、激起學(xué)員的革新認(rèn)知。

篇10

關(guān)鍵詞：全虛擬的PLC、易控組態(tài)軟件；MX組件；GX模擬器

中圖分類號(hào)：C39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00128-02

一、PLC可編程序邏輯測(cè)試系統(tǒng)簡(jiǎn)要介紹

因?yàn)榭刂破鳎≒LC）是廣泛用于工程學(xué)院以及從當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院提供PLC程序。PLC是可編程邏輯控制器，其有趣的和實(shí)用的課程內(nèi)容是很強(qiáng)大的，需要講解和培訓(xùn)，為創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)課程與行業(yè)實(shí)踐，建立一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)鍵問(wèn)題是PLC控制對(duì)象需要解決，PLC目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)基本上可以分為三個(gè)類別：

（一）各種全實(shí)物PLC實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。完整的PLC控制系統(tǒng)PLC硬件和各種物理硬件設(shè)備（如繼電器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、電機(jī)、傳感器）等，根據(jù)行業(yè)，結(jié)合實(shí)際的連接，最后通過(guò)主機(jī)PC和PLC通信完成模擬物理主機(jī)的配置。實(shí)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)校或組織者需要購(gòu)買足夠的設(shè)備來(lái)使用在所有方面的實(shí)驗(yàn)中，需要非常高的資本投入。

（二）在一個(gè)或多個(gè)PLC上綁定檢測(cè)系統(tǒng)的硬件和軟件組件。PLC技術(shù)來(lái)開發(fā)一個(gè)虛擬設(shè)備，所有真實(shí)的模擬使用組態(tài)軟件在PC上的PLC控制對(duì)象、動(dòng)畫演示了PLC控制對(duì)象工作過(guò)程配置。具有成本低、不需維護(hù)、靈活、視覺形象良好等優(yōu)點(diǎn)，能夠很好的解決PLC實(shí)驗(yàn)方法在傳統(tǒng)開設(shè)時(shí)遇到的多種困難。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)成，只有電腦顯示器、PLC硬件。然而，這種測(cè)試方法不能與硬件PLC脫離，因?yàn)橛布镻LC，還需要實(shí)驗(yàn)室。

（三）采用PLC仿真軟件，仿真系統(tǒng)的PLC硬件。這只能是主要的實(shí)驗(yàn)仿真編程，GX模擬器如三菱GX開發(fā)人員將提供一個(gè)模擬運(yùn)行。以同樣的方式在第二類可以上下運(yùn)行PLC監(jiān)控系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)提出了一些有效的虛擬方法，如三菱PLC，GX的模擬器和Kunlun-state MCGS組態(tài)軟件通過(guò)一個(gè)虛擬串口實(shí)現(xiàn)上、下控制完全虛擬化，但也有減緩這種方法限制和較低的控制問(wèn)題，除了西門子PLC，WinAC控制程序運(yùn)行時(shí)引擎，監(jiān)控WinAC VB語(yǔ)言接口的程序提供的“計(jì)算”組件，使用第三方程序可以訪問(wèn)主動(dòng)控制項(xiàng)目過(guò)程控制數(shù)據(jù)，但由于另一個(gè)VB編程的需要，它是不方便的，實(shí)際使用時(shí)，遷移不強(qiáng)。

為了解決上述問(wèn)題，本文對(duì)易控組態(tài)軟件和MX組件的方式進(jìn)行控制，編程平臺(tái)使用GX Developer，GX模擬器用于創(chuàng)建一個(gè)完整的虛擬PLC控制系統(tǒng)，達(dá)到接近工業(yè)實(shí)用、先進(jìn)的PLC和方便的實(shí)驗(yàn)方法。例如，在工業(yè)清洗機(jī)控制系統(tǒng)中只是顯示全部實(shí)現(xiàn)電腦PLC控制實(shí)驗(yàn)如何控制清洗機(jī)的。這個(gè)方法不引入新的編程，只要主要的配置軟件設(shè)計(jì)和編程PLC程序，監(jiān)控模式，設(shè)置了通道，這些和行業(yè)幾乎是相同的，因此，PLC可編程序邏輯控制器有高水平的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)無(wú)處不在，尤其在成人教育的業(yè)余及函授形式中，能夠提供學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)新形式，采用PLC控制系統(tǒng)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)PLC資源較少的瓶頸問(wèn)題，對(duì)PLC的普及教育有很好的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)提出一種新方法來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)全面的虛擬PLC，PLC和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)PLC課程，更好地理解和應(yīng)用PLC的易控組態(tài)軟件。

二、易控組態(tài)軟件的全虛擬PLC教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)成

（一）基于易控組態(tài)軟件三菱PLC 的全虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)步驟。（1）首次安裝三菱編程平臺(tái)，GX開發(fā)者和GX模擬器仿真、控制和安裝MX組件以及易控組態(tài)軟件。（2）GXDeveloper三菱通用編程軟件，全方位的對(duì)三菱PLC進(jìn)行編程，監(jiān)控、調(diào)試和維護(hù)工作，以支持可完成三菱全系列PLC 的編程、監(jiān)控、調(diào)試和維護(hù)工作，可支持梯形圖、指令表、SFC、ST及FB編程。當(dāng)完成梯形圖編輯后，開始啟動(dòng)邏輯測(cè)試工具（LLT），開始虛擬PLC梯型圖項(xiàng)目設(shè)置為自動(dòng)運(yùn)行寫入CPU和虛擬PLC的狀態(tài)。（3）INSPEC是一個(gè)通用的工業(yè)自動(dòng)化數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控組態(tài)軟件，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和設(shè)備的監(jiān)視和控制自動(dòng)化。根據(jù)實(shí)際的需要，方便監(jiān)控控制配置的軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)的電腦界面，根據(jù)應(yīng)用程序需求控制易控組態(tài)軟件，并連接到每個(gè)屏幕，建立易控組態(tài)軟件控制界面。（4）MX組件是三菱PLC軟件的電腦和通訊，MX組件支持可編程控制器，各種各樣的高級(jí)語(yǔ)言，如VISUALC + +，Visual Basic之間的所有個(gè)人電腦和通訊路徑和Excel VBA兼容的訪問(wèn)，VBScript，等等，易控組態(tài)軟件中應(yīng)用程序通過(guò)MX Component通信組件與GX通信模擬器進(jìn)行通信。開放MX組件軟件，接口將MX組件后PC端I / F GX模擬器項(xiàng)目菜單，選擇項(xiàng)會(huì)被推倒后的CPU類型項(xiàng)目目錄，選擇FX2N（C）項(xiàng)。易控組態(tài)軟件和應(yīng)用程序MX組件、GX模擬器通信方法非常簡(jiǎn)單。一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)置之后，可以建立一個(gè)成功的檢測(cè)，建立通道時(shí)，可以看到VCC成功發(fā)現(xiàn)MX組件接口來(lái)訪問(wèn)運(yùn)行的測(cè)試項(xiàng)目?？傊?，GX模擬器，容易連接控制配置軟件通過(guò)MX通信組件，建立信息交換相應(yīng)的監(jiān)控界面容易控制配置軟件與最終GXSimulator達(dá)到模擬運(yùn)行單一的個(gè)人電腦與電腦顯示器之間的通信模擬運(yùn)行真正的全虛擬PLC。

（二）應(yīng)用程序虛擬化。只要有電腦，學(xué)生可以完成一系列的實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)和完整的PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)和減少運(yùn)行的PLC。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，主機(jī)PLC編程和調(diào)試方法，但是學(xué)生也學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)電腦顯示器配置軟件。這個(gè)設(shè)計(jì)可以分為兩種形式： （1）位置監(jiān)控系統(tǒng)，和相應(yīng)的通道連接，由教師、學(xué)生需要考慮所有的設(shè)置和主機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)連接。教師向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)逆溄拥刂?，學(xué)生解決PLC編程和電腦控制界面設(shè)計(jì)，第二位是唯一可用的。定位和監(jiān)控系統(tǒng)可以控制PLC，但也要真實(shí)反映PLC程序的控制流和操作結(jié)果，實(shí)際圖像的視覺形象。（2）學(xué)生們首先進(jìn)行PLC編程，GX模擬器的仿真和調(diào)試。根據(jù)主程序，用于電腦顯示器配置窗口，然后監(jiān)測(cè)要求通信通過(guò)MX組件是連接通過(guò)一個(gè)完整的PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。雖然整個(gè)虛擬設(shè)計(jì)，但其設(shè)計(jì)和實(shí)際工業(yè)應(yīng)用程序開發(fā)完全一致，因此它具有良好的可用性和流動(dòng)性。

三、工業(yè)清洗機(jī)全虛擬控制系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

這是完整的對(duì)工業(yè)清洗機(jī)器的虛擬PLC控制系統(tǒng)，以易控組態(tài)軟件的上位監(jiān)控設(shè)計(jì)方法展示完全虛擬PLC應(yīng)用程序和過(guò)程。

（一）工業(yè)清洗機(jī)控制系統(tǒng)和PLC編程和調(diào)試分析。工業(yè)清洗機(jī)的工作流程如下：清洗的工件裝在籃子里，將籃子放置在一個(gè)掛桿上，按下開始按鈕，掛桿向下運(yùn)動(dòng)到洗滌液，超聲波清洗解決方案之初加熱發(fā)生器20分鐘，和超聲波發(fā)生器停止沸騰后，工件移動(dòng)向上，5分鐘停蒸汽加熱后，開始5分鐘噴霧，然后取出工件放置在傳送帶上，按清洗結(jié)束按鈕啟動(dòng)傳送帶工作。根據(jù)上面的要求進(jìn)行GX開發(fā)工作流控制程序，梯形圖計(jì)劃的很大一部分將準(zhǔn)備寫一個(gè)虛擬PLC（既啟動(dòng)LLT），進(jìn)入調(diào)試虛擬仿真調(diào)試，完成PLC控制系統(tǒng)編程和工業(yè)清洗機(jī)器。

（二）易控組態(tài)軟件監(jiān)控界面設(shè)計(jì)。（1）系統(tǒng)工程的形成：首先遇到配置屏幕運(yùn)行易控組態(tài)軟件，分析工業(yè)清洗機(jī)器結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)，建立工程結(jié)構(gòu)框架?？刂葡到y(tǒng)包括一個(gè)籃子，啟動(dòng)/停止按鈕，清洗水箱、加熱器、超聲波發(fā)生器、冷凝器、起點(diǎn)、傳送帶和大多數(shù)的傳感器。選擇用戶的位置，并放置在適當(dāng)?shù)呐渲密浖拇翱诘膶?duì)象庫(kù)。（2）動(dòng)畫：創(chuàng)建圖形用戶窗口連接相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)象和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，并設(shè)置動(dòng)畫屬性。（3）操作策略：按下開始按鈕，掛桿向下運(yùn)動(dòng)，噴霧閥開放復(fù)雜的動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)傳感器，顯示器和協(xié)會(huì)等過(guò)程，使用腳本運(yùn)行周期政策策略（通過(guò)顏色顯示）的仿真工作。（4）設(shè)備配置窗口：打開配置軟件很容易控制的信息添加到控制“IO通信”和“變量”選項(xiàng)。然后適當(dāng)?shù)脑O(shè)置連接通信參數(shù)。

（三）虛擬通道連接與上下位集成調(diào)試。（1）容易控制電腦的配置軟件控制接口連接到GX模擬器：開放MX組件的應(yīng)用軟件提供了GX模擬器。（2）易控組態(tài)軟件運(yùn)行，按下控制面板上的啟動(dòng)按鈕，PLC開始運(yùn)行，掛籃將根據(jù)程序自動(dòng)運(yùn)行，顯示在屏幕上完全符合運(yùn)行動(dòng)畫顯示，指示燈熱變色PLC，流體卸貨港，當(dāng)噴霧閥。因此，整個(gè)虛擬映像的上下控制實(shí)驗(yàn)工業(yè)清潔機(jī)PLC控制系統(tǒng)，就形象、逼真的完成了。

四、總結(jié)語(yǔ)

本文描述了不同相對(duì)缺乏的PLC和PLC應(yīng)用程序的整個(gè)虛擬教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室方法對(duì)各種工業(yè)清洗機(jī)器的控制。對(duì)比傳統(tǒng)方法，整個(gè)PLC虛擬仿真系統(tǒng)的建設(shè)是完全的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)只需要電腦及相關(guān)軟件，實(shí)現(xiàn)了只需要PC 機(jī)和相關(guān)軟件即可實(shí)現(xiàn)高水平PLC 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?chuàng)建一個(gè)PLC可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間任何地方好自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，其內(nèi)容不是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，并可以很容易地更新限制實(shí)驗(yàn)材料，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解決PLC的瓶頸問(wèn)題，PLC在時(shí)間和空間上為了實(shí)驗(yàn)最大化提供了一個(gè)學(xué)習(xí)拓展。具體的教學(xué)應(yīng)用表明，這種方法是有效和可行的，對(duì)提高學(xué)生的PLC水平應(yīng)用發(fā)揮了積極作用。

作者簡(jiǎn)介：：徐廣允，（1984―）男，漢族，云南宣威人，西南大學(xué)工學(xué)學(xué)士，助教、助理工程師，研究方向：自動(dòng)控制技術(shù)、電子技術(shù)

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