導(dǎo)語：如何才能寫好一篇貿(mào)易專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型本科教學(xué)中存在的問題

1.1注重理論，輕視實踐性，比較注重理論的死記硬背，大型的外貿(mào)企業(yè)比較重視實踐性用高額的年薪誠聘人才，但是對于理論性卻從來不去考核，只重視實踐性強具有實際工作能力的高層次性人才，這代表我國高等院校只重視在培養(yǎng)外貿(mào)人才時沒有更好的突出知識的實用性。

1.2課程設(shè)置分散，各自為政。我國高等院校在授課過程中，每個老師都強調(diào)自己的課程比較重要，并沒有進行整體的整合，缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗，這樣學(xué)生在工作中就會很難能獨立完成工作任務(wù)，導(dǎo)致專業(yè)知識的不完善，不能滿足崗位的需求。

1.3重外貿(mào)，輕內(nèi)貿(mào)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的過程中所授課中國際貿(mào)易專業(yè)課多大于內(nèi)貿(mào)的課程安排，長期給學(xué)生灌輸?shù)乃枷刖褪峭赓Q(mào)的課程比較完整重要，而內(nèi)貿(mào)比較不重視。

1.4重書面，輕口語。國際貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生的綜合學(xué)生和企業(yè)所反饋的重要訊息中，我國大部分高等院校要求英語水平很高，要求學(xué)生有很高的閱讀能有，和良好的口語表達能力，但事實上，一些高等院校在外語授課中都是只重視語法等教學(xué)方式，卻輕視了口語表述方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生對書本上的內(nèi)容沒有問題，但是在口語反面與客戶洽談就會很費力[3]。

1.5重出口，輕進口。在高等院校的授課過程中大部分的教科書都是以出口合同為范本，因此教師在講課的過程中也會講解很多關(guān)于出口的知識，這樣誤導(dǎo)學(xué)生認為出口比進口的重要性，因為這種現(xiàn)象表明專業(yè)培養(yǎng)的實踐性與課本脫離關(guān)聯(lián)性，人才的培養(yǎng)與市場的需求之間形成不協(xié)和比例，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)時很難找到適合自己的工作。

2.國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型本科課程設(shè)置改革的對策

在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該以積極的態(tài)度帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的熱情與激情，在上課或時生活中都能把理論與實踐相結(jié)合，所以在教學(xué)過程中要做到以下幾點：

2.1理論教學(xué)，夠用能用。當下存在的現(xiàn)象是，高職與本科授課的倆種教學(xué)模式，高職只重視實踐能力，但是理論能力很薄弱，但是本科卻重視理論，實踐能力不是很強[2]。因此，應(yīng)用型本科的理論很強，但是還是要結(jié)合現(xiàn)實的需要按照國際貿(mào)易的課程進行教學(xué)。

2.2實操教程，理解原理，嫻熟操作。應(yīng)該抓住一切機會進行實際操作，例如：角色互換的扮演，商務(wù)模擬談判，報價等，讓學(xué)生能進入真正的國際化貿(mào)易過程中，切身感受，加強雙語的鍛煉，并建立專業(yè)的國際貿(mào)易的課程網(wǎng)站，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

2.3實踐教學(xué)，應(yīng)用與管理并重[4]。積極參加學(xué)校組織的各項實踐活動，并能與企業(yè)進行合作的教學(xué)模式，利用企業(yè)和行業(yè)的優(yōu)勢，聘請高級管理人員和業(yè)務(wù)人員來實踐講課并實踐互動，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出適合企業(yè)的人才，同時企業(yè)也為學(xué)校提供了良好的實踐基地，使得教育與用人單位相互結(jié)合的密切關(guān)系。

篇2

關(guān)鍵詞:高職教育;國際貿(mào)易專業(yè);實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分,是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才不可缺少并且是不可忽視的環(huán)節(jié)[1]。然而,我國各高職院校目前存在的共同問題是培養(yǎng)的學(xué)生的實踐能力明顯偏弱。國際貿(mào)易專業(yè)是涉外性專業(yè)。我國加入WTO后,外貿(mào)以及協(xié)作企業(yè)(外運、對外保險、海關(guān)等)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求更高。如何進一步提升高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能,讓學(xué)生畢業(yè)后能在激烈競爭的環(huán)境中具有明顯的擇業(yè)優(yōu)勢?本文試從實踐教學(xué)角度來研究如何培養(yǎng)高職國際貿(mào)易專業(yè)高技能人才問題。

一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)概述

1.實踐教學(xué)的內(nèi)容

實踐教學(xué)的內(nèi)容包括課程性實踐教學(xué)和集中性實踐教學(xué)。

(1)課程性實踐教學(xué)是指與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學(xué)習(xí)同步進行的實踐活動。它包括課程作業(yè)(平時作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大作業(yè))和課程實驗、課程設(shè)計等。

(2)集中性實踐教學(xué)(或稱綜合性實踐教學(xué))是指需要綜合運用各課程知識、集中進行的實踐活動,包括實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)(論文)等。國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程為《國際貿(mào)易實務(wù)》,該課程講授國際性商品交換的具體運作過程,包括環(huán)節(jié)、操作方法和技能、應(yīng)遵循的法律和慣例等行為規(guī)范,是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握國際貿(mào)易的基本原理、操作程序,為今后從事外貿(mào)及相關(guān)工作奠定專業(yè)技能基礎(chǔ)。

2.實踐教學(xué)的重要性

實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分,是提高學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵因素[2]。從20世紀50年代末開始,各國都在本國原有的教學(xué)基礎(chǔ)上實施了教學(xué)改革,如50年代末60年代初,美國首先掀起了以課程改革為中心,以提高科學(xué)教育質(zhì)量,加快培養(yǎng)科學(xué)人才為目標的教學(xué)改革運動。這一改革很快波及到許多國家,并發(fā)展成為世界性的改革浪潮。進入90年代,各國的教學(xué)改革仍方興未艾,普遍強調(diào)把普通教育同職業(yè)教育結(jié)合起來。例如法國非常重視教育同生產(chǎn)勞動和社會生活的聯(lián)系,提出學(xué)校必須“面向生活、面向企業(yè)、面向勞動市場”。我國也加大了教育改革的力度,強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。作為提高學(xué)生實踐能力的直接手段,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的完善,對提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的競爭能力是非常重要的。這一點對于應(yīng)用性極強的高職國際貿(mào)易專業(yè)來說尤為重要。

二、目前高職國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程重理論輕實踐

(1)從學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的定位上看,有些高職院校非常注重理論教學(xué),認為那些具體操作屬于低層次的要求,一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)就能做到,所以未能對實踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視。有的高職院校甚至把《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課來對待,其重理論輕實踐之程度可見一斑。

(2)從課程體系設(shè)置上看,有的高職院校設(shè)置了較多的理論性課程,如西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國際經(jīng)濟與技術(shù)合作、國際投資等,但像國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報關(guān)實務(wù)、國際貿(mào)易模擬談判等實踐性課程卻較少。

(3)從教師的隊伍結(jié)構(gòu)看,很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有實際從事過國際貿(mào)易工作,但他們對理論性知識掌握得比較充分,這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學(xué)。同時,學(xué)校對教師的要求主要是校內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量和從事科研所取得的成果,尤其是僅以科研成果的多寡作為評價教師的唯一標準,而是否進行實踐教學(xué)則往往不在考核之列。[]

2.操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單

以往國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主,學(xué)生分別作為進口方和出口方,處理外貿(mào)業(yè)務(wù)。通過指導(dǎo)教師的講解,學(xué)生和教師共同處理進出口業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法比較單一,學(xué)生的依賴性較強,不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容,所以實踐能力提高得較慢。同時,在以往的教學(xué)中,只注重對學(xué)生交易磋商與制單能力的培養(yǎng),學(xué)生缺乏解決整個貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的能力;而且制單也只是根據(jù)已給定的信用證填制提單等相關(guān)單據(jù),對如何開立信用證則講解甚少。這些都使學(xué)生在遇到問題時束手無策。

3.校內(nèi)實訓(xùn)室相對匱乏

目前,我國高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)遠遠不能滿足實際需要,重點院校由于有國家配套資金支持,情況要好于一般非重點院校和民辦院校。同時,諸如生物、化工、信息等專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)要遠比金融、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)早得多、充分得多,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。

4.學(xué)生的實習(xí)機會少

高職院校安排學(xué)生實習(xí)的機會不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面;另外,由于種種原因?qū)е聦W(xué)生的專業(yè)知識、外語應(yīng)用能力不到位,部分畢業(yè)生雖經(jīng)過公司的培訓(xùn),但仍難以勝任公司的崗位,最后不得不轉(zhuǎn)行。毫無疑問,這既沒有滿足市場需要,也浪費了教育資源。

三、加強高職國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的構(gòu)想

實踐教學(xué)是提高高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者從以下幾個方面來探討如何加強高職國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)。

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制訂可操作的實踐教學(xué)計劃

原有的高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案過于偏重課堂理論教學(xué),忽視實踐教學(xué),特別是忽視校外實習(xí)、實訓(xùn),不僅實踐教學(xué)的課時少,而且實踐教學(xué)的形式也比較單一。要改變這種情況,首先就應(yīng)該調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制訂完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃是實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件,因此,要在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上加以制訂。此外,制訂實踐教學(xué)計劃要結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)的特點和發(fā)展趨勢,這一點也是非常重要的。這就需要聘請一些長期從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的專家,共同參與實踐教學(xué)計劃的制訂。

2.調(diào)整課程設(shè)置,突出實踐教學(xué)的特色

目前,許多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置在某種程度上與大學(xué)本科雷同,只不過稍作精簡。因此,高職院校必須根據(jù)學(xué)校的定位,即培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才來調(diào)整課程設(shè)置,這個問題在高職院校的學(xué)制由三年制過渡到兩年制后就更為突出。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強的實踐操作能力,課程的設(shè)置首先要體現(xiàn)實踐性,突出集中實訓(xùn)環(huán)節(jié),大幅度調(diào)整理論課和實踐課的比例,包括學(xué)時、授課內(nèi)容等;建設(shè)實訓(xùn)中心,改善專業(yè)實訓(xùn)條件;加強教師(包括理論課教師和實踐指導(dǎo)教師)動手能力的培養(yǎng)。同時應(yīng)該與社會上一些資格證書的考試相結(jié)合開設(shè)相應(yīng)課程,如報關(guān)員、單證員、外銷員、商務(wù)師、物流員等資格證考試。教師要幫助學(xué)生順利通過考試以取得相應(yīng)的資格證書,因為這些證書就是學(xué)生能力的證明,可以幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。

3.加強實訓(xùn)基地建設(shè)

目前,很多高職院校都在努力建立實訓(xùn)基地,如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院都建立了自己的實訓(xùn)基地,并為一些企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生,不但解決了學(xué)生的實訓(xùn)問題,同時也增加了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的機會。在積極建立實訓(xùn)基地的同時還要加強實驗室的建設(shè)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程[3],以及實際單據(jù)的填寫、談判會涉及和應(yīng)注意的問題等。通過這些訓(xùn)練可大大加強學(xué)生的實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。為了增加學(xué)生對實際業(yè)務(wù)的感性認識,還可以定期組織學(xué)生參觀一些工作場所,比如參觀保稅區(qū)、港口等,看集裝箱、堆廠、港口、鉛封等以增強學(xué)生的感官認識,也增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容操作和掌握的自信心。實訓(xùn)基地建設(shè)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段,建設(shè)新型的實訓(xùn)基地,采用模塊化教學(xué)方式來完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)方法的重要選擇[4]

4.注重教學(xué)過程的實踐性

在德國,高等職業(yè)教育十分重視實踐教學(xué)。職業(yè)學(xué)院本身就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的的產(chǎn)物,在教學(xué)上采取工學(xué)交替形式,一年分兩個學(xué)期,每學(xué)期24周,其中12周在學(xué)院學(xué)習(xí),12周在企業(yè)培訓(xùn),學(xué)生熟悉實際生產(chǎn)組織,掌握各種工作崗位的職責(zé),需要時還可頂班工作。高等職業(yè)教育強調(diào)實踐教學(xué),為學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機會,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和運用理論知識解決實際問題的能力,使學(xué)生對將來的工作崗位有大概的了解,同時也為企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇職業(yè)提供機會與條件。所以在教學(xué)過程中,應(yīng)該首先注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

5.加強教師隊伍建設(shè)

高職教育的性質(zhì)決定了高職院校的教師既要有一定的專業(yè)理論知識,更要有很強的實踐技能。為此,高職院校應(yīng)深入企業(yè),將那些既有一定的理論水平,又有熟練操作技能的“能人”充實到教學(xué)崗位上來。培養(yǎng)一批適合本校特點的高水平教師,這是推動高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。首先要拓寬“雙師”素質(zhì)教師隊伍的來源,打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)做法。可采取兼職的辦法鼓勵社會上從事外貿(mào)工作的優(yōu)秀人才到高職院校任教,這樣既充實了教師隊伍,又有利于加強實踐教學(xué)工作。同時要提高教師待遇,增加教師的科研及進修經(jīng)費,鼓勵教師尤其是青年教師到外貿(mào)公司掛職鍛煉、外出進修,以全面提高教師的整體素質(zhì)。高職院校教師的壓力很大,學(xué)校應(yīng)給予一線教師以足夠的重視,鼓勵教師積極主動地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)操守。只有這樣,高職教育才能健康穩(wěn)步地向前發(fā)展,才能在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

6.加強校企合作

要加強學(xué)校與企業(yè)的合作。從我國目前的情況看,缺少見習(xí)和實習(xí)基地已成為高職教育人才培養(yǎng)中的一個難題。為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標,我國應(yīng)鼓勵高職學(xué)院與企業(yè)合作[5],鼓勵企業(yè)資助學(xué)校的實驗室建設(shè),向?qū)W校提供畢業(yè)論文選題,指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。學(xué)校要承擔企業(yè)的技術(shù)開發(fā)項目,向企業(yè)轉(zhuǎn)讓新成果,向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識,從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進。[論*文*網(wǎng)]

參考文獻:

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[2]何學(xué)坤,劉淑芬.實踐教學(xué)的探索與思考[J].職業(yè)教育研究,2006,(9):141-142.

[3]蔡珍貴.試析外貿(mào)模擬實驗在外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中的作用[J].商場現(xiàn)代化,2006,(1):246-247.

篇3

論文提要：國際貿(mào)易專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性、綜合性很強的專業(yè)。如何加強國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)，是許多本科院校面臨的共同課題。本文在對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，提出進一步加強和改進該專業(yè)實踐教學(xué)的思路。

一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)校內(nèi)實踐教學(xué)

1、實驗室外貿(mào)模擬軟件操作。目前，國際貿(mào)易專業(yè)在校內(nèi)實驗室主要通過外貿(mào)模擬軟件結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容進行實踐教學(xué)。普遍使用的是出口模擬操作系統(tǒng)(簡稱TMT)和SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺(世格軟件)等。這些外貿(mào)模擬軟件都是以一筆完整的出口貿(mào)易操作為主導(dǎo)，依托模擬實習(xí)平臺，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過在進出口業(yè)務(wù)流程中扮演不同當事人，親身體驗一筆出口貿(mào)易的全過程。出口模擬操作系統(tǒng)((TMT系統(tǒng))主要是由學(xué)生扮演出口商，指導(dǎo)老師扮演進口商，學(xué)生通過查看老師每次發(fā)送的操作要求，進行有目的的操作訓(xùn)練;SimTrade的主要角色劃分為出口商、進口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進口地銀行，學(xué)生登錄系統(tǒng)后作為獨立的經(jīng)營單位在模擬環(huán)境中為了實現(xiàn)各自的目標主動完成工作。

從國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)時分配上，一般分為課內(nèi)實踐或單獨設(shè)課。課內(nèi)實踐是以國際貿(mào)易理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過老師在課堂講授理論知識、學(xué)生在實驗室運用外貿(mào)模擬軟件相對應(yīng)地進行綜合性和驗證性的實踐操作。單獨設(shè)課的實踐教學(xué)通常是利用一周或二周內(nèi)相對固定的課時，學(xué)生在實驗室集中進行實訓(xùn)，通過老師精講、指導(dǎo)，學(xué)生多做，讓每個學(xué)生在外貿(mào)模擬軟件進出口業(yè)務(wù)流程中輪流扮演不同的業(yè)務(wù)角色，相互協(xié)作，最終達到在實踐中學(xué)習(xí)的目的。

2、課堂案例分析。案例分析的實踐教學(xué)方式較為靈活，老師通過收集最新的與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生在案例分析的過程中，將案例所涵蓋的外貿(mào)知識理解透徹。一些有過外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗的老師可以把自己在外貿(mào)業(yè)務(wù)中發(fā)生的真實案例拿到課堂上與學(xué)生分享。例如，有過單證員工作經(jīng)驗的老師，可以用真實的外貿(mào)單證作為案例藍本，從信用證收證初審、收單和制單的初審與制作、交單、單據(jù)結(jié)算的全過程執(zhí)行和跟蹤等各方面，讓學(xué)生在實際動手過程中，養(yǎng)成認真細心的工作態(tài)度，掌握審證、制單過程中的方法和技巧，以確保單證的質(zhì)量及各項條款的正確性。

3,聘請相關(guān)人員參加實踐教學(xué)。通過聘請有實踐經(jīng)驗的兼職老師、外貿(mào)企業(yè)、銀行結(jié)匯部門、海關(guān)、商檢等機構(gòu)的專業(yè)人員到學(xué)校進行實踐教學(xué)，學(xué)校老師全程輔導(dǎo)、管理的形式，能夠拉近學(xué)生與國際貿(mào)易相關(guān)職能部門的距離，相關(guān)人員可以通過實例去幫助學(xué)生解決平時課堂理論知識學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生提供最新的外貿(mào)行業(yè)動態(tài)。

(二)校外實習(xí)基地現(xiàn)場實訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地是國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，能夠提供真實的場景，讓學(xué)生能夠“零距離”接觸到外貿(mào)公司、生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)、貨代、港口、海關(guān)等重要場所，加深學(xué)生對外貿(mào)的認識。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在港口現(xiàn)場參觀，可以直觀地了解到集裝箱的類型、尺寸及集裝箱船的結(jié)構(gòu)，對集裝箱堆場的運營管理、碼頭的業(yè)務(wù)流程有了具體認識，現(xiàn)場了解到叉車作業(yè)、箱裝貨、托盤貨等不同類型貨物的港口裝卸方法和規(guī)則，把抽象的專業(yè)知識變得形象而具體。

二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中的問題

(一)實驗室模擬實踐存在的缺陷。一是實驗室模擬實踐的課時設(shè)置偏少。以Simtrade外貿(mào)實習(xí)平臺為例，10個課時每個學(xué)生僅能扮演5個相關(guān)角色(出口商、進口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進口地銀行)中的一個，完整地完成一筆交易時間都很緊張;交易過程中出口商的角色任務(wù)最重，供應(yīng)商和銀行的角色任務(wù)相對較少，每個學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容、強度都不同，要讓每個學(xué)生把5個角色都做一遍，至少需要30個課時以上;二是外貿(mào)軟件操作多為案例式，重視單證的制作和流轉(zhuǎn)過程，而忽視了國際貿(mào)易往來中最重要的商品交易和人際交往。外貿(mào)商品被抽象化，只有象征性的幾張圖片和一些簡單的描述，并不能展現(xiàn)實際國際貿(mào)易中商品的重要作用，只有對外貿(mào)商品的各項參數(shù)、生產(chǎn)工藝流程有足夠的了解，才能有實力和信心去對外銷售該類商品。人際交往，在軟件中是通過郵件的形式體現(xiàn)的，這也僅僅是真正外貿(mào)工作中的一種溝通方式，對于面對面的詢價、英語聽說寫的鍛煉，都較少涉及。

(二)師資隊伍實踐教學(xué)能力欠缺。教師是決定實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但目前在普通本科院校特別是新建本科院校中，教師隊伍整體比較年輕，大多是從學(xué)校入學(xué)校，缺少國際貿(mào)易方面的實際工作經(jīng)歷，缺乏實踐工作經(jīng)驗。大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)教師沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此在實踐教學(xué)過程設(shè)計及實訓(xùn)指導(dǎo)能力上，往往心有余而力不足。

(三)校外實習(xí)基地作用的局限。目前，各高校都非常重視校外實習(xí)基地建設(shè)。但由于企業(yè)需要考慮自身利益，對校企合作積極性不高。同時，受實習(xí)經(jīng)費所限，實習(xí)基地大部分就在學(xué)校附近，過于集中的實習(xí)給這些企業(yè)造成的壓力也比較大。而校外實習(xí)基地一般只停留在表面的參觀，真正能參與動手實踐的機會非常少。即使一些外貿(mào)企業(yè)提供頂崗實習(xí)的機會，出于外貿(mào)企業(yè)自身的商業(yè)保密或不愿新手失誤造成損失，也不會將核心的業(yè)務(wù)或單證交給學(xué)生去做，使學(xué)生不能接觸到實際業(yè)務(wù)，有時甚至只能被隨機地分到一些與自己專業(yè)毫不相關(guān)的生產(chǎn)流水線上。

三、加強與改進國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的建議

(一)加強國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實驗室建設(shè)。一是注重模擬軟件質(zhì)量。根據(jù)國際貿(mào)易形勢的發(fā)展與變化，不斷充實完善內(nèi)容，更新知識，使學(xué)生了解國貿(mào)新信息、新動態(tài)，掌握與實際相符的操作技能;二是要加強仿真場景型實驗室建設(shè)。如，建立產(chǎn)品展示廳，讓學(xué)生通過商品的推廣或客戶的開發(fā)，了解商品知識，真實體驗外貿(mào)交易過程;三是通過增加實驗室開放時間，使學(xué)生能利用課余時間在實驗室進行模擬軟件的實踐操作，以彌補實驗課時的不足。

(二)加強“雙師型”國貿(mào)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。一是要建立教師實踐學(xué)習(xí)制度。定期選派國貿(mào)專業(yè)教師到國內(nèi)重點高校進修，學(xué)習(xí)兄弟院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，取長補短;二是要有計劃地安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等實際業(yè)務(wù)部門進行調(diào)研、實習(xí)或掛職鍛煉，以增強實踐教學(xué)能力;三是要支持和鼓勵教師積極報考相關(guān)業(yè)務(wù)的國家從業(yè)資格證;四是引進具有業(yè)務(wù)實踐背景的國貿(mào)專業(yè)人才充實師資隊伍;五是聘請外貿(mào)企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干擔任兼職實踐教學(xué)教師。通過多措并舉，不斷提高“雙師型”教師比率，為實踐教學(xué)提供有力保障。

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1、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（International Economics and Trade 或 International Business and Trade ）是大學(xué)專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的理論，掌握國際貿(mào)易的知識和技能的人才。了解中國對外貿(mào)易和當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易慣例與WTO規(guī)則，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的對外貿(mào)易狀況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)和科研院所從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研與教學(xué)科研等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才。

2、培養(yǎng)具有較強國際貿(mào)易實際能力，主要從事進出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、跨國經(jīng)營等對外經(jīng)濟和對外貿(mào)易活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟；專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國對專業(yè)目錄進行了調(diào)整，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)產(chǎn)生了重大影響，造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙，目前我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉(zhuǎn)變思路，讓貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展跟上社會和經(jīng)濟發(fā)展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國開設(shè)較早的專業(yè)之一，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展歷史較長。建國后我國從蘇聯(lián)引進了貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)思想并開設(shè)了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，經(jīng)過五十年代到六十年代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)作為高校的重點專業(yè)，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業(yè)發(fā)展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業(yè)目錄調(diào)整后，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)越來越細化，很多貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的知識被單獨作為一個專業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身帶來了很大的負面影響。

調(diào)查顯示，我國開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：首先是教學(xué)方式?jīng)]有太大改變，這些高校在專業(yè)不睦調(diào)整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，但是教學(xué)方法基本沒有革新，并且人才的培養(yǎng)目標也沒有變化；第二是專業(yè)方向更加具體，例如有電子商務(wù)、物流學(xué)等；第三是貿(mào)易經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的一部分，貿(mào)易經(jīng)濟成為了經(jīng)濟學(xué)的一個附屬學(xué)科，培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟學(xué)。

2.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學(xué)生提供更有價值的服務(wù)，讓學(xué)生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，現(xiàn)狀決定必須要進行專業(yè)發(fā)展變革。對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，發(fā)展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿(mào)易經(jīng)濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現(xiàn)出這個專業(yè)仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展思路，改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)寸步難行，“學(xué)以致用”的思想并沒有在教學(xué)中普及，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學(xué)生需求，招聘了大量的高素質(zhì)人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，造成教學(xué)效果不佳；第二是教學(xué)模式不合理，“能力”和“數(shù)量”是社會對貿(mào)易經(jīng)濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)模式幾十年來很少改變，造成培養(yǎng)的人才和社會需求之間有較大偏差，對學(xué)生的教學(xué)定位不夠準確，學(xué)生無法適應(yīng)社會和為社會帶來貢獻；第三是教學(xué)方法滯后，這是現(xiàn)今我國貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)的主要問題之一，雖然已經(jīng)將計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，但是由于教學(xué)思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學(xué)資料長期不更新，造成教師不愿使用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)。

4.貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的變革策略

綜上，我國高校的貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現(xiàn)的問題，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展鋪平道路：

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟中分化出來，貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)逐漸變得空洞，學(xué)生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據(jù)高?，F(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向。可以是期貨貿(mào)易方向，我國的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展方向，例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標是培養(yǎng)扎實的經(jīng)濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強學(xué)生期貨方面的知識以及讓學(xué)生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場制度至關(guān)重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課還應(yīng)該開設(shè)期貨貿(mào)易相關(guān)的課程，這樣學(xué)生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個方面的專業(yè)知識，在這個方面，首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣?？梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，但是我國的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷，例如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生具有一定的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，如果轉(zhuǎn)向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識，可以為我國的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟狀況，提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀人方向，貿(mào)易經(jīng)濟研究的內(nèi)容之一就是“居間貿(mào)易組織”，經(jīng)濟的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司，經(jīng)紀人也成為一個新興職業(yè)，并且分為技術(shù)經(jīng)濟人、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、勞動經(jīng)濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀人的機構(gòu)和高校，所以經(jīng)紀人培養(yǎng)并不成熟，一部分經(jīng)紀人根本不具有經(jīng)紀人方面的專業(yè)知識，質(zhì)量參差不齊，高?？梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)為經(jīng)紀人專業(yè)，這樣，培養(yǎng)的經(jīng)紀人既有經(jīng)濟方面的知識，又具備經(jīng)紀人應(yīng)該具備的能力，發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿(mào)易人才，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，可以開設(shè)商務(wù)談判、商貿(mào)英語等專業(yè)，培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而是和其他領(lǐng)域交叉融合，催生出了很多新型業(yè)務(wù)形態(tài)，這就要求貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與時俱進，開設(shè)商品學(xué)、商業(yè)史、零售學(xué)、電子商務(wù)等方面的課程；結(jié)合最新的貿(mào)易經(jīng)濟知識，提高貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)質(zhì)量，可以定期邀請專家開設(shè)講座，組織學(xué)生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結(jié)構(gòu)更適合貿(mào)易經(jīng)濟的教學(xué)，并且根據(jù)實際情況不斷調(diào)整，滿足學(xué)生對教學(xué)的需求。

4.3提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)模式僵化，再加上就業(yè)前景不明朗，造成學(xué)生興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

5.結(jié)束語

綜上，我國的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展前景不廣闊，通過合理的轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等措施，提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學(xué)水平，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（04）：210.

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關(guān)鍵詞：跨境電商；國際貿(mào)易；專業(yè)轉(zhuǎn)型

1跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的區(qū)別

跨境電子商務(wù)是基于電子商務(wù)平臺的跨境進出口貿(mào)易，即指借助專業(yè)的電子商務(wù)平臺，完成貨物的購買和結(jié)算，并通過跨境物流的方式完成貨物的轉(zhuǎn)移的一種國際貿(mào)易形式。這種新興的貿(mào)易方式和傳統(tǒng)的外貿(mào)在交易環(huán)節(jié)、磋商手段、營銷推廣、物流運輸、海關(guān)監(jiān)管、結(jié)算方式等方面都有所不同，可以看作是“國際貿(mào)易＋電子商務(wù)”的綜合體。

2為什么國際貿(mào)易專業(yè)需要轉(zhuǎn)型

2．1跨境電商市場對人才的需求現(xiàn)狀

2．1．1行業(yè)缺口大，跨境電商人才供給不足

目前就業(yè)市場的現(xiàn)實是每年國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，但是兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的復(fù)合型學(xué)科人才卻很稀缺。阿里研究院也曾給出數(shù)據(jù)表明未來三年里，我國至少要培養(yǎng)出100萬名合格的跨境電子商務(wù)人才才能適應(yīng)目前高速發(fā)展的跨境電商業(yè)務(wù)，以阿里巴巴、亞馬遜為代表的跨境電商企業(yè)需要更多地既具備外貿(mào)基本知識與技能又懂跨境電商店鋪運營的復(fù)合型人才。兼具跨境電商綜合知識的國際貿(mào)易人才的缺失會成為未來制約跨境電子商務(wù)發(fā)展以及國際貿(mào)易轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。

2．1．2跨境電商缺乏專業(yè)的人才培養(yǎng)

跨境電子商務(wù)作為一種依托于互聯(lián)網(wǎng)、以在線交易為核心、以便捷物流配送為優(yōu)勢的新型國際商務(wù)方式，對國際商務(wù)人才有了更高的要求，需要的是復(fù)合型商科人才，即不僅通曉傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論和知識，還要同時具備電子商務(wù)的相關(guān)知識技能。但目前我國高等教育還沒有專門設(shè)置跨境電子商務(wù)專業(yè)，只是有些試點學(xué)校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易或是電子商務(wù)等專業(yè)的基礎(chǔ)上加開了跨境電商專業(yè)方向。

2．1．3社會對跨境電商人才培養(yǎng)多元化渠道不健全

目前社會對于跨境電商人才培養(yǎng)的渠道比較單一，主要還是以高校的學(xué)校教育為主，企業(yè)培養(yǎng)為輔。由于跨境電商屬于交叉性學(xué)科，而我國高校培養(yǎng)的多是具有國際貿(mào)易、電子商務(wù)或是商務(wù)英語的單一性專業(yè)人才，再加上企業(yè)自行培養(yǎng)所需人才的成本較高，且人員穩(wěn)定性不足，使得企業(yè)不愿意花大力氣培養(yǎng)人才。這就造成了崗位所需技能和畢業(yè)生所掌握知識之間的匹配度不夠高，從業(yè)人員適應(yīng)崗位的時間拉長。

2．2現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)條件分析

2．2．1課程體系建設(shè)仍然面對的是傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)

目前，多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)還是面對的傳統(tǒng)國際貿(mào)易實踐進行授課的，主要涉及國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流與貨運、報關(guān)報檢實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電及外貿(mào)單證等課程，課程體系較為成熟，與外貿(mào)業(yè)務(wù)的相關(guān)崗位也比較貼合，但是多數(shù)院校針對跨境電商內(nèi)容的課程開設(shè)的非常少，即使對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)的例如《電子商務(wù)》等先期課程，也只是針對國內(nèi)電子商務(wù)平臺、商品推廣以及網(wǎng)絡(luò)營銷等知識的講授，很少是專門針對跨境電子商務(wù)的。

2．2．2基于跨境電子商務(wù)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境缺乏

跨境電商和傳統(tǒng)國際貿(mào)易在實習(xí)實訓(xùn)的要求上有著較大的區(qū)別，尤其是在涉及商業(yè)機密、利潤分配等問題的情況下使得跨境電商企業(yè)在教學(xué)全過程中的參與度遠遠不夠。這些專業(yè)條件的缺失使得跨境電商這一實踐性非常強的專業(yè)發(fā)展受到制約，但同時也給我們指明了跨境電商專業(yè)發(fā)展的方向。

2．2．3具備跨境電商業(yè)務(wù)背景的教師嚴重缺乏

目前國內(nèi)大多數(shù)高校從事跨境電商教學(xué)研究的教師多是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的學(xué)術(shù)派以及從事過外貿(mào)業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)派構(gòu)成，這些教師多年來的教學(xué)研究重點都是傳統(tǒng)的外貿(mào)形式及內(nèi)容，跨境電子商務(wù)作為一種新型的國際貿(mào)易模式，相關(guān)的專業(yè)理論發(fā)展迅猛，實踐技術(shù)更是日新月異，原有從事國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師缺乏跨境電商的實戰(zhàn)經(jīng)歷，更多的是從理論的角度去理解跨境電商，使得這一實踐性極強的專業(yè)無法真正落地。這些實際的困難使得多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)在轉(zhuǎn)型上停滯不前，無法順應(yīng)時展向社會輸出合格需要的專業(yè)人才。

2．3跨境電商背景下對于國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的新要求

雖然跨境電子商務(wù)本質(zhì)上還是屬于國際商務(wù)的交易，需要相關(guān)從業(yè)人員掌握諸如交易前的準備、交易磋商、價格核算、國際運輸、外語溝通、商務(wù)談判等基本知識，但同時也在商品推廣、互聯(lián)網(wǎng)操作、網(wǎng)頁設(shè)計、小語種以及供應(yīng)鏈管理等能力上提出了新的要求。也就是說，在跨境電商背景下，需要培養(yǎng)的學(xué)生既能夠從事傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)，又可以運營跨境電商平臺，還可以完成客戶服務(wù)溝通以及跨境物流及結(jié)算等工作，同時具備一定的創(chuàng)新能力、溝通能力、外語的聽說讀寫能力以及整合資源的能力。

3跨境電商發(fā)展下國際貿(mào)易專業(yè)改革路徑

3．1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向

跨境電子商務(wù)和傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在知識體系、實踐環(huán)節(jié)、基本技能以及能力素質(zhì)要求等方面有著很大的區(qū)別，跨境電商可以說是傳統(tǒng)外貿(mào)＋電子商務(wù)的混合體，因此，跨境電商背景下，國際貿(mào)易專業(yè)可以將跨境電商作為一個專業(yè)發(fā)展方向，在面向傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作、跨境電商平臺運營、跨境電商產(chǎn)品推廣、跨境電商客戶服務(wù)和管理四大崗位群的基礎(chǔ)上，重新明確人才培養(yǎng)目標，訂立相對獨立的人才培養(yǎng)方案，將重點放在如何提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，縮短企業(yè)需求和人才培養(yǎng)之間的差距。

3．2重構(gòu)專業(yè)課程體系

跨境電商背景下企業(yè)對于國際貿(mào)易專業(yè)的人才需求發(fā)生了變化，對于國際貿(mào)易人才更加看重其實踐性和創(chuàng)造性，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要更為重視理論教育和實踐操作的契合，還需要加大對于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及跨學(xué)科技能的培養(yǎng)力度。在前文對于跨境電商背景下的國際貿(mào)易的崗位及專業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上可知，高校在開展對于跨境電商人才培養(yǎng)工作的過程中，需要更為重視學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：即進出口業(yè)務(wù)操作能力、跨境電商運營及推廣能力、跨境電商物流能力、英語及小語種溝通能力等，也就是說跨境電商行業(yè)需要的是懂業(yè)務(wù)、會運營的復(fù)合型人才，因此現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系和核心課程需要做出相應(yīng)調(diào)整，以達到適應(yīng)跨境電商背景下國際貿(mào)易崗位能力需求的目的。

3．3促進校企深度合作

高校提供的畢業(yè)生能力不足，自行培養(yǎng)人才成本又比較高且人員穩(wěn)定性不夠是跨境電商企業(yè)目前面臨的主要問題，校企合作才是解決此類問題的最好渠道。既提升高效的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)，又貼合企業(yè)要求且降低企業(yè)成本。跨境電商的人才培養(yǎng)需要的是實現(xiàn)“實踐—就業(yè)”的無縫對接，讓學(xué)生直接接觸和上手操作真實的跨境電商平臺。在“雙創(chuàng)”背景下，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，是大學(xué)和企業(yè)合作的最好方式。可以嘗試將跨境電商課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程融合，學(xué)校層面可以和企業(yè)合作嘗試搭建創(chuàng)業(yè)淘寶街、跨境電商創(chuàng)業(yè)孵化園以及跨境電商創(chuàng)業(yè)工作室等，多渠道多手段的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐熱情，創(chuàng)造一個良好的“教學(xué)做”的環(huán)境，使得學(xué)生能夠有渠道將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，從而真正達到提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，切實推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

篇7

1．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)定位尚待進一步明晰

目前，在開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高等院校中，大部分對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位比較模糊。從全國各大專院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)歸屬的院系來看，有些在商學(xué)院，有些在經(jīng)濟學(xué)院。27所開設(shè)有貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本科院校中，很多學(xué)校是近年來才開設(shè)的新專業(yè)，對該專業(yè)培養(yǎng)的目標定位并不十分清楚。這種情況一方面造成專業(yè)建設(shè)中的片面性和盲目性;另一方面會導(dǎo)致學(xué)生因?qū)I(yè)方向認識不足而學(xué)習(xí)積極性不高。

2．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)理論基礎(chǔ)較薄弱

在主流西方經(jīng)濟學(xué)中，無論從研究方向，還是專業(yè)設(shè)置上來看，都沒有專門的貿(mào)易經(jīng)濟研究和專業(yè)。而作為貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)(流通經(jīng)濟學(xué))在西方經(jīng)濟學(xué)研究中并沒有系統(tǒng)的存在，只是在某些著作中以交換、交易、市場、商業(yè)等名詞相關(guān)聯(lián)而出現(xiàn)。長期以來，我國貿(mào)易經(jīng)濟(流通)問題一直以馬克思的流通理論作為發(fā)展的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。流通理論壟斷著我國流通理論界，被作為惟一的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，但是，馬克思的流通理論是放在整個經(jīng)濟運行的大背景之下來分析，揭示了流通過程與生產(chǎn)過程、分配過程、消費過程的關(guān)系，沒有也不可能放眼世界尤其是無法解釋傳統(tǒng)社會主義經(jīng)濟體制下的流通問題，這種理論基礎(chǔ)的單一性導(dǎo)致了中國流通經(jīng)濟學(xué)的先天不足［2］。

3．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)市場認知度低

從筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)來看，用人單位對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)認知度相對較低。比起國際貿(mào)易、市場營銷等具有鮮明特征、特色的專業(yè)而言，相當一部分企業(yè)(包括大部分超市和連鎖經(jīng)營企業(yè))對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)不太熟悉，甚至根本就不知道，這直接影響貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生就業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展形成制約。

4．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系設(shè)置急需優(yōu)化

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)人才的質(zhì)量直接關(guān)系商貿(mào)流通業(yè)的興旺發(fā)達和經(jīng)濟社會發(fā)展，隨著經(jīng)濟一體化進程的加快和電自信息技術(shù)的發(fā)展，我國零售業(yè)逐漸壯大，新型貿(mào)易模式如E貿(mào)易大量出現(xiàn)，大流通、大消費、大貿(mào)易的格局基本形成，迫切需要通曉貿(mào)易理論和實務(wù)高素質(zhì)零售商業(yè)流通人才，目前貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程設(shè)置來看，其課程開設(shè)龐雜，專業(yè)性不強，針對性不明顯，知識相對陳舊，人才培養(yǎng)與崗位實際需要的能力標準存在較大差距。這些都迫切需要貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)在課程開設(shè)上體現(xiàn)特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系。

5．貿(mào)易經(jīng)濟實驗與實踐教學(xué)欠缺

貿(mào)易經(jīng)濟是一項技術(shù)性、實務(wù)性很強的工作。熟練的進行實務(wù)操作是一項衡量學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標準，作為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教育的培養(yǎng)目標，應(yīng)多讓學(xué)生了解實際情況，多接觸實際業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實際。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)在培養(yǎng)過程中，大部分院?；蚴怯捎谫Y金問題或是由于沒有充分認識到商務(wù)實踐教學(xué)的重要性，在實踐教學(xué)環(huán)境滯后，而且大多數(shù)學(xué)校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教師大部分所學(xué)都是別的專業(yè)，大多沒有貿(mào)易商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事商務(wù)實踐教學(xué)時顯得勉為其難，這直接影響了學(xué)生綜合技能的提高。

二、貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)建議

1．加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進一步明確專業(yè)定位

依據(jù)新經(jīng)濟對商貿(mào)流通業(yè)的影響，應(yīng)明確貿(mào)易學(xué)科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)科，其培養(yǎng)目標應(yīng)準確定位為專業(yè)素質(zhì)硬、執(zhí)業(yè)能力強和職業(yè)道德水平高，具有國際視野、符合零售業(yè)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)人才和管理人才。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)應(yīng)以以打造“貿(mào)易經(jīng)濟”專業(yè)特色為主線，積極加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，適當細分專業(yè)方向，靈活設(shè)置專業(yè)課程，建立與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系，努力塑造學(xué)生的特色素質(zhì)，不斷提高各專業(yè)的市場競爭力和影響力。堅持“面向市場、服務(wù)社會、打造特色”的專業(yè)建設(shè)思想。本科院校貿(mào)易經(jīng)濟人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具備跨學(xué)科的知識水平、協(xié)作意識和創(chuàng)新能力，因此，設(shè)置專業(yè)方向有利于明確培養(yǎng)目標，突出各校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的特色。在方向的設(shè)置上，應(yīng)著重體現(xiàn)服務(wù)于新經(jīng)濟形態(tài)，例如，服務(wù)貿(mào)易、E貿(mào)易。

2．確定貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的核心課程，以模塊教學(xué)形成特色鮮明的課程體系

課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要方面，本文認為，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系的制定必須堅持“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實踐，顯特色”的原則。在保障公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)市場需要多開特色課。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系由專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩方面組成。專業(yè)主干課主要介紹貿(mào)易經(jīng)濟的基本理論和基本原理，以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場調(diào)研與決策的技術(shù)，包括貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、批發(fā)貿(mào)易、零售學(xué)、商業(yè)技術(shù)、物流經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)課。專業(yè)選修課主要介紹貿(mào)易方面的一些具體經(jīng)營與管理技術(shù)，與實現(xiàn)培養(yǎng)目標緊密相關(guān)的一些學(xué)科知識等。在專業(yè)選修課程的設(shè)置上，本文認為應(yīng)處理好貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與市場營銷、物流管理等相關(guān)專業(yè)學(xué)科的關(guān)系，在選修課中，本文建議采用打破常規(guī)模塊化教學(xué)完整課程體系，突出“寬口徑”和專業(yè)性結(jié)合實踐教學(xué)的教學(xué)方式。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，我們在貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)選修模塊設(shè)置了三個方向:其一，“零售方向”。該模塊包括《現(xiàn)代物流》、《電子商務(wù)》、《零售技術(shù)》、《連鎖運營與管理》等課程，突出用新經(jīng)濟的思想和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造原有的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，圍繞零售業(yè)態(tài)與商圈、連鎖與特許經(jīng)營、零售業(yè)的電子商務(wù)及現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、超市與配送中心建設(shè)等方面，以信息、物流和現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)為手段，造就滿足新經(jīng)濟要求的高素質(zhì)貿(mào)易經(jīng)濟人才。其二，是“工業(yè)品批發(fā)與貿(mào)易”方向。該模塊包括《采購與供應(yīng)鏈管理》、《汽車貿(mào)易概論》、《批發(fā)市場學(xué)》、《機電產(chǎn)品與工程材料》、《生產(chǎn)資料流通》等課程，發(fā)揮貿(mào)易與管理融合的優(yōu)勢。其三，是設(shè)置“商務(wù)管理”綜合性方向。該模塊包括《會展經(jīng)濟學(xué)》、《房地產(chǎn)經(jīng)營概論》、《拍賣與典當》、《期貨市場學(xué)》、《服務(wù)經(jīng)濟學(xué)》等課程。三個模塊采用以各個方向為目標，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點及志向選擇，根據(jù)學(xué)生選定的方向，在老師的適當指導(dǎo)下，學(xué)生自主地設(shè)計職業(yè)生涯方向，拓寬學(xué)科的發(fā)展領(lǐng)域，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3．貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)應(yīng)加強“校企”交流與合作，構(gòu)建校企合作的長效機制

貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)科應(yīng)加強與政府和商業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，以服務(wù)與企業(yè)經(jīng)營管理及地方社會經(jīng)濟為己任，借此提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的影響力。校企合作是高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必由之路，校企合作要形成常態(tài)化，實現(xiàn)深度合作。在校企合作方面，要找到校企合作、實現(xiàn)合作共贏的機制與模式，要實現(xiàn)校企合作的長效機制，要充分利用高等院校的教學(xué)科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，加大學(xué)院服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的能力和水平，積極主動探索校企合作的新模式、新機制。筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)過程當中就加強了與永輝超市、沃爾瑪超市等的全面合作，同相關(guān)企業(yè)一起探討專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標和課程體系的設(shè)置思路，教師和學(xué)生定期到企業(yè)進行實習(xí)，取得了較好的效果

4．強化教學(xué)實踐創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的實踐能力

因為創(chuàng)新性商貿(mào)流通專業(yè)人才必須具有較高的理論水平和較強的實踐性，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是屬于與實踐聯(lián)系非常緊密的應(yīng)用學(xué)科，一定要充分認識實踐教學(xué)在貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)中的地位和作用。貿(mào)易經(jīng)濟本科教育必須十分注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須在課時安排、課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)改革等諸多方面凸顯實踐教學(xué)的特點與要求。地方性高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)該主動面向商貿(mào)流通企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要我們不斷加強高職教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用性人才，進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實踐教學(xué)內(nèi)容改革，確保綜合性、設(shè)計性實驗開出率和開出質(zhì)量。比如，加強貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身的綜合商務(wù)模擬和物流技術(shù)等試驗課程，可以大大增強學(xué)生的動手能力，分析問題、解決問題的能力［3］。同時，進一步完善實踐教學(xué)體系，切實加強實驗課程、專業(yè)認識實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文方面，應(yīng)加強有針對性的實踐類題目的比重，切實保障各實踐環(huán)節(jié)的時間和效果。

5．加強學(xué)生課外素質(zhì)拓展，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，我們通過開展大量商業(yè)文化活動、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、模擬商業(yè)街等活動，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動性，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，經(jīng)過這種訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)層次都有較大的提高。

6．進一步加強科研和實踐工作，提高教師學(xué)術(shù)和實踐水平

篇8

[論文摘要]教學(xué)是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動力，兩者相輔相成。只有把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

0．引言

以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進器，以科研促進教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學(xué)科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學(xué)科特點以及相關(guān)學(xué)科之問的關(guān)系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

1．科研帶動了教學(xué)改革

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標志的電子商務(wù)。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。

如果我們對國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會需求。因為國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專業(yè)課設(shè)置上都存在很大問題。教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)也是專業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學(xué)與時俱進。

2．科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學(xué)成果的一個重要指標。認真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問題能力的一個過程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識，更重要的是提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設(shè)計中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學(xué)生對論文的架構(gòu)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴謹負責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。

3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠?qū)I(yè)課教學(xué)中涉及到的多個領(lǐng)域的知識如國際經(jīng)濟學(xué)，國際商法，國際金融，國際商務(wù)管理，國際貿(mào)易實務(wù)，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學(xué)研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學(xué)活動中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進展?！锻赓Q(mào)函電》是我校雙語教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運用及電子郵件的運用充實到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強教師底蘊的重要途徑。

篇9

您好！

我是吉林大學(xué)南嶺校區(qū)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生，主修國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

97年我以優(yōu)異的成績考入吉林大學(xué)，在這四年里，我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，多次獲得獎學(xué)金，在課余，我研讀了各種報紙、書籍，對世界各國的政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情都有了初步的了解，尤其是經(jīng)濟的全球化以及世界經(jīng)濟未來的走向，更引起了我極大的興趣。

步入大學(xué)校門伊始，我就問自己：到底怎么做才能更加完善自己，成為德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生？所以，我積極參加各類活動，如文藝方面，我多次編排舞蹈，參加演出，成為大學(xué)生藝術(shù)團的文藝骨干；體育方面，我多次參加運動會并取得名次。另外，我還積極參加辯論會、主持人大賽、演講比賽等多種活動。

大學(xué)生活即將告一段落，在這里，我從各方面都得到了鍛煉，真正做到了：

有知識又有文化

有學(xué)歷又有能力

講形象又講修養(yǎng)

會做事更會做人

我相信：

有選擇的選擇——你

有選擇的選擇——我

篇10

一、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才社會需求量巨大

隨著世界各國經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展更加深入，我國越來越多的企業(yè)參與到世界經(jīng)濟活動中來，我國的進出口貿(mào)易額逐年增長，尤其中國加入WTO以后，我國的對外貿(mào)易額更是進入了增長的快車道。后來雖然也受到國際金融危機的影響，但是2010年又開始進入快速增長階段，其速度比前幾年更快。隨著我國改革開放程度進一步加大，中國具有外貿(mào)自營權(quán)的企業(yè)數(shù)量越來越多，需要懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識的專業(yè)人才數(shù)量巨大。同時大量外資企業(yè)進入中國，也急需大量既懂外語又熟悉國內(nèi)外貿(mào)易規(guī)則的國際貿(mào)易管理人才和業(yè)務(wù)操作人才。根據(jù)有關(guān)資料，我國出口外向型企業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求很大，比如進出口業(yè)務(wù)主管、外貿(mào)職業(yè)經(jīng)理、跟單員、報關(guān)員、報檢員等都比較緊缺。通過對湖北武漢、黃石等地的紡織服裝外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，這些紡織外貿(mào)服裝類的外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求量較大。外貿(mào)崗位需求主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報關(guān)員及報檢員。但是，除了這些外貿(mào)業(yè)務(wù)技能以外，還要求他們要懂得紡織服裝面料、工藝等方面的知識。因此，我們在培養(yǎng)國際貿(mào)易本科專業(yè)人才時，就要結(jié)合我校紡織行業(yè)特色，培養(yǎng)出既精通外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，又懂得紡織服裝知識的綜合性、應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在一定問題

1、師資力量薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低

伴隨著高校的擴招，許多高校不僅大量增開新專業(yè)，而且片面強調(diào)數(shù)量規(guī)模的擴大發(fā)展，專業(yè)招生人數(shù)不斷增加。其中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是高校擴招后發(fā)展最快的熱門專業(yè)之一。但是國際貿(mào)易專業(yè)存在師資匱乏，尤其是有外貿(mào)實際工作經(jīng)驗的教師不足;教學(xué)軟硬件設(shè)施不完善，不配套，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力弱等問題，這樣就進入專業(yè)熱而就業(yè)難的怪圈。

2、特色不鮮明，不符合社會需求

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，在本科層次上，社會需求的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而大多數(shù)高校國際貿(mào)易專業(yè)很少能夠與區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)特色相結(jié)合，專業(yè)特色不明顯，從而導(dǎo)致了就業(yè)難，而企業(yè)卻又極其缺乏外貿(mào)人才。我們必須把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和行業(yè)特色相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會需求和行業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

3、社會實踐缺乏，難與社會接軌

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以理論教學(xué)為主，缺乏實踐性教學(xué)，與企業(yè)接觸的機會不多，學(xué)生參與到企業(yè)具體的崗位學(xué)習(xí)機會少，培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能不足，畢業(yè)生很難上崗即用，與企業(yè)對外貿(mào)人才的要求有一定的差距。應(yīng)此，除了校內(nèi)實驗室實訓(xùn)以外，更要增加校外實習(xí)基地，讓學(xué)生有更多接觸社會的機會。

三、借鑒國外國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗

1、美國高校對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

(1)讓學(xué)生形成一種分析問題解決問題的思路，通過對國際市場的了解分析，熟悉國際國內(nèi)市場環(huán)境，學(xué)會如何在國際貿(mào)易領(lǐng)域把握商機;

(2)讓學(xué)生掌握公司發(fā)展與國別經(jīng)濟發(fā)展二者之間的關(guān)系，熟悉國別經(jīng)濟政策，明確研究的地域，提供貿(mào)易發(fā)展策略。在美國，學(xué)生確定專業(yè)后再來有選擇地傾向某一地域的研究。

(3)美國的國際商務(wù)教育是一種國際化的教育———涵蓋金融、貿(mào)易、商業(yè)策略等。正如耶魯大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)簡介所言:我們設(shè)置的專業(yè)課程不僅僅要能適用于紐約或者舊金山，還要能關(guān)注到巴西利亞甚至上海。

(4)使國際商務(wù)專業(yè)成為跨學(xué)科、跨范圍的專業(yè);學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要融會貫通。把專業(yè)理論課程與實際業(yè)務(wù)操作相結(jié)合，從實踐中探尋規(guī)律，讓學(xué)生能夠得到企業(yè)家與商人的基本訓(xùn)練。

(5)進一步培養(yǎng)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在科學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等方面具有一定修養(yǎng)。如南卡羅琳大學(xué)，開設(shè)了自然科學(xué)、社會科學(xué)、行為科學(xué)、藝術(shù)、小說、戲劇、詩歌等課程，豐富多彩。

2、澳大利亞高校培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的方法

澳大利亞在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面采用“新三段”式教學(xué)，首先是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)有機融合，相互促進;二是業(yè)務(wù)操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力有機結(jié)合，以綜合實踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用、共同提高;三是把傳授專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機結(jié)合，使學(xué)生成為知識、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

四、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

1、加強國際貿(mào)易專業(yè)特色培養(yǎng)

國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)去向和行業(yè)發(fā)展要求，凝煉出我校國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。例如，結(jié)合我校紡織行業(yè)特色優(yōu)勢，培養(yǎng)出既懂得紡織品服裝專業(yè)知識，又掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型人才;同時，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書的考試，讓學(xué)生在大學(xué)期間就能夠取得國際商務(wù)師資格證、外銷員、跟單員、報關(guān)員、報檢員等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，一畢業(yè)不需要任何培訓(xùn)就能上崗的應(yīng)用型專門人才。

2、加強實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才，必須加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，一方面學(xué)生可以通過實驗室模擬教學(xué)，模擬出一個完全仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，如以具體的外貿(mào)跟單為背景，交易過程為主線，為學(xué)生提供一個生產(chǎn)跟單、樣品跟單、運輸跟單、保險跟單等連貫交易分析及操作的機會。另外在校企合作方面，盡可能地讓學(xué)生參與到企業(yè)業(yè)務(wù)實習(xí)，通過這樣的實習(xí)機會，讓學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作技能，使一部分優(yōu)秀畢業(yè)生能留在企業(yè)就業(yè)。

3、借鑒國外經(jīng)驗，采用激勵機制