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【關(guān)鍵詞】化學(xué)建材；性能測試

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

前言

化學(xué)建材產(chǎn)品包括合成建筑材料和建筑用化學(xué)品（用以改善材料性能和施工性能的各種建筑化學(xué)品）之類的化學(xué)材料。這種材料目前主要包括新型建筑裝飾、裝修、防水、密封、膠粘、保溫隔熱、吸聲材料、聚合物混凝土及混凝土外加劑等。一般具有輕質(zhì)、高強(qiáng)、防腐蝕、不霉、不蛀、隔熱、隔聲、防水、保溫、色澤鮮艷、造型美觀、節(jié)約能源、節(jié)約木材等各種功能?；瘜W(xué)建材是繼鋼材、木材、水泥之后的第四代新型建筑材料，由于其具有良好的使用性能和裝飾效果，近年來發(fā)展很快，已成為建材工業(yè)的重要組成部分，主要包括：塑料門窗、塑料管材、建筑涂料、防水材料、建筑膠粘劑、外加劑、保溫、隔熱及裝飾裝修材料等各類產(chǎn)品。發(fā)展化學(xué)建材工業(yè)，有利于節(jié)約能源、減少資源消耗和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、化學(xué)產(chǎn)品的性能檢測

1、建筑涂料質(zhì)量性能檢測

建筑涂料應(yīng)用廣泛，品種多樣，應(yīng)用最多的是內(nèi)墻涂料。反映內(nèi)墻建筑涂料主要質(zhì)量性能檢測項目有：容器中狀態(tài)、施工性、低溫穩(wěn)定性、涂膜外觀、對比率、干燥時間、耐堿鹽、耐洗刷性、薪度和附著力等。此外，還可以根據(jù)需要測定其他項目，如儲存穩(wěn)定性、固體含量、沉降值等。容器中狀態(tài)、施工性、低溫穩(wěn)定性、涂膜外觀、對比率、干燥時間、耐堿性和耐洗刷性的檢測意義和檢測方法與外墻建筑涂料質(zhì)量性能檢測表述相同，剩下的項目有貓度和附著力。（一）鉆度薪度是涂料原材料和涂料產(chǎn)品的重要性能指標(biāo)。建筑涂料的貓度過大，會使涂料涂裝施工產(chǎn)生困難，影響漆料的流平性；私度過低，有可能造成其他涂膜弊病，例如流掛、遮蓋力差等。因此，建筑涂料粘度的測定對于涂料生產(chǎn)過程的控制和保證產(chǎn)品質(zhì)量都是必要的。一般經(jīng)常用于測定建筑涂料勃度的方法是按國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T6753.4一1998《色漆和清漆用流出杯測定流出時間》規(guī)定的150流量杯法進(jìn)行測定。該標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的流量杯共有3號、4號和6號三種、適用于建筑徐料貓度測定的是4號杯，通常簡稱涂一4勃度杯。(二）附著力附著力表征涂膜和被涂物面之間通過物理或化學(xué)作用而結(jié)合的堅牢程度。測定建筑涂料附著力常用劃格法進(jìn)行檢測，它是在涂膜上切割若干數(shù)量穿透涂膜至底材的方格圖形，觀察涂膜相對于底材的抗分離能力。適用的標(biāo)準(zhǔn)是GB/T9286一1988《色漆和清漆漆膜的劃格試驗》規(guī)定的劃格法。

2、塑料管材性能檢測

（一）管材專用料的選用及性能測試

（1）管材專用料的選用

聚乙烯(PE)樹脂是塑料管材的主要原材料之一，PE管材以其突出的耐腐蝕性、耐熱、耐磨、對輸送介質(zhì)無污染性、使用壽命長、制造安裝費用低等優(yōu)異性能，越來越受到青睞，在燃?xì)廨斔?、供水、供熱、建筑給排水等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

（2）性能測試

采用ASTM D638測試?yán)鞆?qiáng)度和斷裂伸長率；采用ASTM D790測試彎曲性能；采用ASTM D256測試懸臂梁缺口沖擊強(qiáng)度；采用ASTM D1238測試熔體流動速率(MFR)；采用ASTM D648測試熱變形溫度；采用ASTMD1693測試環(huán)境應(yīng)力開裂時間；采用ASTMD792測試密度；氧化誘導(dǎo)期按ISO 11537—6：2000測試，鋁皿，210℃；管材耐靜液壓強(qiáng)度測試按GB／T 13663--2000進(jìn)行；熔體強(qiáng)度儀的擠出?？谥睆綖? mm，拉伸輪間隙0．4 mm，拉伸加速度20 mm／s2，測試溫度范圍160～220℃，溫度間隔10℃。

（二）管材及管件性能測試

按照本研究設(shè)定的管材擠出溫度和擠出速度，通過調(diào)整相對應(yīng)的管材擠出工藝，得到外觀和尺寸符合要求的管材后，對所擠出管材的熔體流動速率、拉伸性能和耐液壓強(qiáng)度性能進(jìn)行測量。

選取在不同擠出溫度(160～220℃)和擠出速度(0．5～5．5 m／rain)下制備的管材，對其MFR和拉伸性能進(jìn)行測量，可看出，對于4803T來說，模頭溫度和牽引速度對管材的MFR和拉伸性能的影響并不大。管材的MFR基本可以穩(wěn)定在10．0 g／10min左右；不同樣品編號的拉伸強(qiáng)度的波動在22～27 MPa，拉伸強(qiáng)度的變化在530％～615％，且模頭溫度和牽引速度對這些性能的影響并不具有明顯規(guī)律性，數(shù)據(jù)較為分散?？梢哉J(rèn)為，不同樣品的拉伸性能所存在的偏差基本上與擠出溫度和擠出速度無關(guān)，說明4803T的加工范圍較寬，在較寬的加工溫度和擠出速度范圍內(nèi)，樹脂能夠保持優(yōu)良的性能。

（三）管道系統(tǒng)的評價方法

目前，最為大家普遍認(rèn)可的評價方法是ISOl0508。其中涉及的系統(tǒng)試驗項目有：管道系統(tǒng)耐液壓強(qiáng)度試驗，管道系統(tǒng)的冷熱循環(huán)試驗，壓力沖擊試驗(水錘試驗)，管材和管件的耐拉拔試驗，組臺件的抗彎曲試驗，真空保壓試驗.

3、塑料板材性能檢測

建筑用塑料板材主要有：鋁塑復(fù)合板和聚碳酸酯板。鋁塑復(fù)合板又分為內(nèi)墻板和外墻板，1999年國家了鋁塑復(fù)臺板的國家標(biāo)準(zhǔn)GB／T 17748—1999。該標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項技術(shù)主要涉及涂層性能及板材物理力學(xué)性能。涂層性能主要包括：涂層厚度、光澤度偏差、鉛筆硬度、涂層柔韌性、附著力、耐沖擊性、耐磨耗性、耐拂水性、耐沾枵性、耐酸性、耐堿性、耐油性、耐溶劑性、耐洗刷性、耐溫差性、耐人工老化性(2000h)、耐鹽霧性(3000h)等。板材物理力學(xué)性能包括：面密度允許偏差、彎曲強(qiáng)度及彈性模量、貫穿阻力、剪切強(qiáng)度、熱睜脹系數(shù)、熱變形溫度等。聚碳酸酯(PC)板材(又稱陽光板)可分為PC實心板和PC 空心板，由于PC 具有優(yōu)良的光學(xué)性能及綜合性能，可以替代玻璃或有機(jī)玻璃等傳統(tǒng)產(chǎn)品，因此被廣泛的用于建筑物采光設(shè)施、高速公路隔音墻、廣告燈箱及車站、碼頭、機(jī)場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

目前該類產(chǎn)品尚無國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實心板的主要檢測依據(jù)是國際標(biāo)準(zhǔn)ISO l1963—1995和日本標(biāo)準(zhǔn)JIs K6735-1995。兩標(biāo)準(zhǔn)的測試項目有所不同，各有千秋。ISO 11963測試項目主要有：拉伸彈性模量、拉伸屈服強(qiáng)度及斷裂伸長率、沖擊強(qiáng)度、熱變形溫度、維卡軟化點、透光率、密度、線膨脹系數(shù)、霧度、表面電阻率、吸水等。JIS K6735的主要測試項目有：拉伸屈服強(qiáng)度及斷裂伸長率、落錘沖擊強(qiáng)度、熱變形溫度、透光率、加熱尺寸變化率、燃燒性能及老化性能等?？招陌迥壳吧袩o產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)可依，目前各生產(chǎn)企業(yè)均按照各自的要求進(jìn)行測試，主要測試項目有：拉伸性能、彎曲性能、落錘沖擊性能、尺寸穩(wěn)定性能、燃燒性能、光學(xué)性能等。

4、防水卷材性能檢測

目前，我國防水卷材的發(fā)展重點是改性瀝青防水卷材。

（一）SBS改性瀝青防水卷材的性能

瀝青經(jīng)過 SBS改性之后，品質(zhì)上有了很大的提高，使用壽命可達(dá)到普通油氈的3—5倍，至少是十五年以上。產(chǎn)品耐低溫．可低至一15℃一 20℃ ；耐熱度可高達(dá) 90℃一100℃。SBS改性瀝青的防水卷材其斷裂延伸，對于防水基底層具有較大的適應(yīng)變形能力。改性瀝青防水卷材．如果在0．2帕壓力下進(jìn)行開縫水壓的試驗，可持續(xù)兩小時不滲漏。此種材料即使單層進(jìn)行使用。也具有很強(qiáng)的防水 、耐壓能力．而且經(jīng)過改性后的瀝青具有良好的抗酸性能 因為瀝青基料在進(jìn)行改性的時候摻人了無機(jī)物，這樣可以最大限度地避免產(chǎn)品自燃。與紙態(tài)油氈相比，其自燃點要高出很多．所以 SBS改性的瀝青卷材更加安全可靠。

（二）SBS改性瀝青防水卷材的特點

（1）耐水性極強(qiáng)。其經(jīng)過水的長期侵蝕．仍然能保持極好的防水性能。

（2）耐高、低溫的性能極好。SBS改性瀝青的防水卷材，即使在零下25℃的狀態(tài)下，仍然可以彎曲，零下50仍然具有防水功能，其耐熱度可大于100℃。

（3）優(yōu)良的彈性與延伸性。對應(yīng)力變形能力的適應(yīng)，其強(qiáng)度可大于4mm的卷材，基層裂縫寬度的允許值為6mm。這種彈性和延伸性，在所有防水材料之 中屬于最大的。

（4）熱熔施工。搭接縫的密封能夠得到極限度的保障，一年四季都可以施工。

（5）耐久性極好，壽命長。有關(guān)資料介紹，佛羅里達(dá)州所使用的SBS改性瀝青防水卷材，其表面在25年之后仍沒有出現(xiàn)龜裂現(xiàn)象。

三、結(jié)語

上述各種化學(xué)建材的測試均依據(jù)相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)(GB)、國際標(biāo)準(zhǔn)(ISO)、歐洲標(biāo)準(zhǔn)(EN)其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。需要指出的是，除部分防水卷材國家標(biāo)準(zhǔn)外，大部分標(biāo)準(zhǔn)均為國家推薦性標(biāo)準(zhǔn)(GB／T)。因此，各生產(chǎn)企業(yè)及用戶應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的用途，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的條件下，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，必要時應(yīng)向本領(lǐng)域的專家進(jìn)行咨詢。為適應(yīng)某些特殊場合的需要，可在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上增加特別的測試項目。此外，還可根據(jù)工程設(shè)計的需要或招標(biāo)方的要求確定其他項目進(jìn)行測試。

【參考文獻(xiàn)】

1、楊如輝、鄒聲華、林漢柱、李明水源熱泵熱水機(jī)的性能測試研究建筑熱能通風(fēng)空調(diào)2011年04期

篇2

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教材編寫；建議

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0004-02

教材是培養(yǎng)人才的載體，是教育思想、觀念、宗旨的體現(xiàn)。在編寫教材時，要以學(xué)生發(fā)展為本，在強(qiáng)調(diào)能力、基本態(tài)度和觀念培養(yǎng)的同時，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全方位體現(xiàn)化學(xué)課程的功能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為指導(dǎo)思想。不同教材對內(nèi)容的組織和編排一方面應(yīng)適合初中學(xué)生身心發(fā)展，滿足初中教學(xué)、突出初中教育特點；另一方面應(yīng)符合習(xí)題類型多樣化的要求和保持多樣的風(fēng)格和特色，以適應(yīng)不同地區(qū)和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，有利于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。

1樹立正確的教學(xué)理念，構(gòu)建教育理論體系

如何樹立正確的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)，是我們首先重視的問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的特點，探索符合中學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)用程式，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，教學(xué)以學(xué)生活動為主，教師為輔，將課堂運行程式進(jìn)一步細(xì)化，并讓教學(xué)模型、實物走進(jìn)課堂，突出形象，直觀教學(xué)，也可將教學(xué)搬進(jìn)實驗室，甚至生活中，將理論與實踐有機(jī)地融為一體。由于化學(xué)學(xué)科知識相對抽象，教學(xué)中又滲透了物理、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、法律等學(xué)科基礎(chǔ)知識，再加上學(xué)生是初學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，所以，在教材編寫時應(yīng)注意以下：，首先，要注重教材的基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對基本概念、基本理論、基本方法的論述要深入淺出，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，循序漸進(jìn)，并注重教材的連貫性、銜接性，使初中學(xué)生能夠較扎實的掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，為初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的科學(xué)基礎(chǔ)。其次，要注重教材的實用性，化學(xué)對于初中學(xué)生來說是剛接觸的新學(xué)科，教材編寫應(yīng)從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實驗等方面突出初中教育的特點，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。再次，與社會發(fā)展同步。隨著信息時代教育發(fā)展的趨勢，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，從課內(nèi)課外，音像、文字、網(wǎng)絡(luò)、媒體等不同教育資源優(yōu)勢考慮教材的體系，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體構(gòu)建多樣化、系列化、立體化的教育資源體系。

2豐富教材內(nèi)容形式，體現(xiàn)初中化學(xué)教材的特點

初中化學(xué)教材除了從科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會發(fā)展方面去編寫外，還可從化學(xué)的價值，化學(xué)與工業(yè)方面去考慮。在選材時應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。在教材編寫過程中，要使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，認(rèn)識對化學(xué)物質(zhì)的不當(dāng)使用也會給人類生活和社會可持續(xù)發(fā)展帶來負(fù)面影響，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。例如，在介紹水污染、礦物分布、溫室教應(yīng)、臭氧空洞及化學(xué)能的利用等知識時，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演和調(diào)查研究等課題。教材還應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計既開放又具實效的、形式多樣的學(xué)生活動，如交流、討論和調(diào)查等。

2.1聯(lián)系實際，貼近生活，關(guān)注環(huán)保教育。

教材特點要注重化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)新技術(shù)之間的聯(lián)系；內(nèi)容貼近實際和生活是化學(xué)的重要功能。"化學(xué)"與"社會"、"日常生活"的廣泛聯(lián)系和結(jié)合，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點，具有鮮明的時代性和濃郁的生活氣息，把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來。例如：增加的"研究性學(xué)習(xí)"中的三個專題，都是有關(guān)生活實際、環(huán)境污染和保護(hù)的內(nèi)容，這些社會實踐活動的開展，有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。"我們只有一個地球，請保護(hù)我們的自然環(huán)境。

2.2以人為本，安全第一，體現(xiàn)人文精神。

對演示實驗和學(xué)生實驗，教材都將培養(yǎng)學(xué)生的安全意識提高到一個新的高度，體現(xiàn)作為實驗的個體--人的安全，是第一位的思想。近幾年，我國每年因人為因素造成的安全事故損失慘重。江西多起"鞭炮爆炸"事故；山西小煤窯"瓦斯爆炸"接二連三。所以，防火、防爆、安全第一的思想貫穿了教材的始終。將"滅火器"知識由"常識性介紹"改為"了解"；在講述氫氧化鈉使用時，用黑體強(qiáng)調(diào)："更應(yīng)防止濺到眼睛里"。這些內(nèi)容的特意安排，其目的就是要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識，體現(xiàn)人文精神。

2.3欄目設(shè)置，推陳出新，具有彈性和開放性。

為適應(yīng)社會的發(fā)展需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，現(xiàn)行新教材考慮到化學(xué)教學(xué)的實際情況，在整體要求降低的基礎(chǔ)上，減少了"選學(xué)"內(nèi)容；但增設(shè)了"閱讀"、"資料"、"研究性學(xué)習(xí)"三個欄目。這些集知識性、資料性、可讀性、趣味性、實用性和研究性的內(nèi)容，經(jīng)過合理編排，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)具有更大的彈性、靈活性和開放性。

3優(yōu)化教材體系結(jié)構(gòu)，推進(jìn)素質(zhì)教育

在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，整體框架上要保持學(xué)科邏輯性，而且在內(nèi)容選取上要兼顧學(xué)科基礎(chǔ)和社會需求，同時還要考慮學(xué)生的生理、心理、興趣。

3. 1對化學(xué)基本概念和原理編排的建議。

初中化學(xué)的基本概念和原理應(yīng)作保留，且應(yīng)該呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分布，考慮到學(xué)習(xí)的階段性和完整性，應(yīng)在化學(xué)式的讀法和寫法中增加多種元素組成的化合物的學(xué)習(xí)，例如：含有H的酸、含有OH的堿、含有酸根離子的鹽的讀法和寫法，只有學(xué)生掌握好，學(xué)生才能輕松地學(xué)好并掌握其他知識，如：物質(zhì)化學(xué)式的書寫及怎樣去讀，學(xué)生沒有掌握化學(xué)式，就不認(rèn)識化學(xué)式，即也就不知道是什么物質(zhì)，那么又怎么去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識呢？比如：化學(xué)方程式的有關(guān)計算，學(xué)生不會書寫化學(xué)式，又怎么會寫化學(xué)方程式呢？更別說什么計算正確了。這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3.2對化學(xué)實驗編寫的建議。

化學(xué)教材的改革重點之一，應(yīng)該是化學(xué)實驗的改革，然而教材的編寫必須從青少年身心發(fā)展的階段性去考慮；從學(xué)生熟悉的生活取材；從社會要求的多規(guī)格、多層次和學(xué)生個性發(fā)展的角度去研究演示實驗、分組實驗、課外科技實驗、或家庭小實驗幾個系列的目標(biāo)和內(nèi)容。（1）演示實驗應(yīng)該克服單純?yōu)榭茖W(xué)發(fā)展而設(shè)立，應(yīng)在知識的形成理解和鞏固，聯(lián)系生活實際、社會實際和學(xué)生個性發(fā)展需要諸方面，均衡發(fā)展的同時較側(cè)重于個性發(fā)展的一方面，要增加有利于學(xué)生個性和身心發(fā)展的演示實驗。（2）分組實驗不能僅作為知識驗證的手段和工具，應(yīng)該將它看作在充分發(fā)展學(xué)生個性方面具有特殊功能的一個獨立的體系，增加它的思考性、探索性和自我實踐性，克服過多的驗證性。（3）課外科技實驗或家庭小實驗，是化學(xué)整體教學(xué)任務(wù)的一部分，是化學(xué)課堂實驗的延伸，它具有實踐性和靈活性，編寫要側(cè)重社會效益和學(xué)生個性的發(fā)展。

3.3對化學(xué)習(xí)題編寫的建議。

習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實踐題的比例。習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運用知識的能力。單一的題型測試目標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。編寫教材時要對已有習(xí)題進(jìn)行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。精心設(shè)計多樣化的習(xí)題，以發(fā)揮習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同功能，如鞏固記憶、深化理解、整理歸納和綜合應(yīng)用等。在重視基礎(chǔ)題的同時，還應(yīng)設(shè)計一些開放題與實踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的阿題情景，鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。如"設(shè)計方案蠟燭燃燒時有哪些變化"。這樣的習(xí)題具有開放度，學(xué)生能從多個不同的角度提出合理的方案。知識和學(xué)以致用的雙重作用。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已具有生物、物理和地理等學(xué)科的初步知識，在教材編寫時要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，要處理好知識的相互銜接，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識分析和解決問題的能力。

總之，我國新一輪初中教材編寫改革的方向是：一方面借鑒國內(nèi)教材編寫中好的經(jīng)驗，好的做法，避免不符合時代，不利于學(xué)生發(fā)展的缺陷；另一方面是要體現(xiàn)我國多地區(qū)自己的特色與優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]龐小梅 關(guān)于編寫中職生物化學(xué)教材的幾點建議 《成功教育》2010年04期

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實習(xí)期間，我一共備了六個課時的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個課時。我的課是屬于實驗型課，課堂上都有2至3個實驗要做。在上第一節(jié)課時，我是非常緊張的，手心都會出汗，后來經(jīng)過自己的自我調(diào)節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺后緊張感不復(fù)存在了，上課都很流暢。我知道學(xué)生對化學(xué)的興趣很大部分在于實驗，所以課前我都認(rèn)真做好每一次實驗演練，反復(fù)練習(xí)，直至操作步驟準(zhǔn)確以及結(jié)果成功。并讓學(xué)生與自己配合做演示實驗。例如“吹氣生火”實驗，我讓一位學(xué)生上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣，每一個小細(xì)節(jié)我都強(qiáng)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察實驗現(xiàn)象。我認(rèn)真對待每一個課，每一次課堂的產(chǎn)生都是非非常不易得，都是試講多次，經(jīng)帶隊老師、指導(dǎo)老師同意后才上講臺。由于準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。我沒有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個知識點我都詳細(xì)地講解，針對學(xué)生薄弱的地方，比如氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式的配平，離子方程式的書寫這些內(nèi)容重點復(fù)習(xí)一下。在上完課后，我會認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師和小組成員的點評，也會進(jìn)行自我反思，找出自己上課的不足之處。

（1）還不能很好的控制時間，在某些環(huán)節(jié)用的時間過多。

（2）在課堂知識拓展程度上還需努力。

（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數(shù)次老師好，但每每回應(yīng)的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機(jī)會。只要勤問，勤學(xué)，勤做，就會有意想不到的收獲。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材；教學(xué)實踐

人才是社會發(fā)展的基礎(chǔ)動力，教育是培育人才的搖籃，實施科學(xué)有效的教育是重中之重。對于思維萌芽的小學(xué)生，在關(guān)鍵的教育時期，使用正確的教材可以達(dá)到事倍功半的效果。教師可以選用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極思考、大膽探索，幫助小學(xué)生構(gòu)建自我思維體系，發(fā)展個性，突出優(yōu)勢。

一、教材內(nèi)容

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)了突破，堅持整體教學(xué)觀念，重視學(xué)生個性發(fā)展，融合了教學(xué)理念、兒童興趣、學(xué)生心理等，使得教材內(nèi)容聯(lián)系緊密、生動有趣。同時，高年級的教材內(nèi)容豐富，注重學(xué)生的動手能力和邏輯能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生舉一反三、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生選用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)快樂高效的學(xué)習(xí)。例如，針對同一題目，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，使用多種解法，選擇較為容易的解法，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實現(xiàn)更大的滿足感和成就感?；诮滩?，高于教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和知識積累。

二、教學(xué)實踐

1.加強(qiáng)師生交流

在教學(xué)實踐中要堅持以學(xué)生為中心，積極滿足學(xué)生的需要。教師作為課堂的引導(dǎo)者和控制者，為了實現(xiàn)既有教學(xué)目標(biāo)，要多與學(xué)生交流互動，刺激知識融會貫通，實現(xiàn)教學(xué)相長的良好效果。

2.加強(qiáng)課堂準(zhǔn)備

要在課堂既定時間內(nèi)高質(zhì)完成教學(xué)內(nèi)容，需要教師全程精心做好安排。包括對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的計劃，對教學(xué)內(nèi)容的把握，對學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動，有趣材料的引入，課堂講解的生動化，課后習(xí)題的布置，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解調(diào)整等。

3.加強(qiáng)學(xué)生合作

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中可以開展小組討論、聯(lián)合解題等活動，使學(xué)生意識到合作的重要性，在合作中探索實踐，注重知識探索過程，加深對知識的理解運用。

綜上所述，隨著小數(shù)數(shù)學(xué)教材的改革，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都更加符合學(xué)生的需要，教師要善于利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛探索，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展學(xué)生個性人格的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1、物質(zhì)文化方面的保障:從本校實際出發(fā),對校園物化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃.設(shè)置陽光心理小屋、微機(jī)室、語言室、實驗室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書閱覽室、少先隊工作室、教科研室等功能室,并配備了優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,為我校學(xué)生的全面發(fā)展、教師的延性發(fā)展提供了物質(zhì)保障.

2、精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍:我校在加強(qiáng)美化綠化的同時,從現(xiàn)實出發(fā),因地制宜,利用走廊、墻壁創(chuàng)造文化氛圍,師生共同制作宣傳欄、壁報欄,給校園植物制作說明牌等,讓學(xué)生無論走在校園的哪個點上,都能感受到深深地啟迪,都能受到優(yōu)良地教育和知識的熏陶.

3、校園書香文化的建設(shè):以“追尋生命厚度 盡享陽光人生”為主題,以書香校園建設(shè)為中心,讓教師學(xué)生在讀書中幸福成長.有計劃地開展讀名著佳篇活動、經(jīng)典古詩文誦背活動、讀書比賽活動等.加強(qiáng)圖書館、閱覽室等建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極投入到讀書活動中去.由此取得的成果是振奮人心的:2010年學(xué)校獲臨淄區(qū)書香校園建設(shè)先進(jìn)單位,2010年7月全國第九屆新教育年會在海門舉行,我校作為我區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)代表參會,并在大會上做了專題展示.

4、課程文化發(fā)展逐顯特色:在陽光課堂構(gòu)建方面,以理想課堂為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線,努力形成生成、動態(tài)的陽光課堂；在陽光體育課程構(gòu)建中,以陽光大課間、師生陽光體育活動為載體,以“讓笑聲溢滿校園,讓運動感染你我”為目標(biāo),通過各種形式的活動豐富陽光體育；在特色校本課程上,首先以大閱讀為載體,開設(shè)《頌千古美文 做陽光少年》古詩文經(jīng)典閱讀課程,配以豐富多彩的書香活動展示,形成特色文化閱讀課程；再者是以德育體系建設(shè)為主線,開發(fā)德育讀本《童年在四季中走過》,以主題班會、心理健康課、課外實踐教育課為平臺通過閱讀、活動、操作等深化德育課程.

5、師生行為文化建設(shè)方面:首先在陽光教師的發(fā)展上,以“擁有陽光心態(tài),盡享陽光工作,哺育陽光少年”為責(zé)任目標(biāo),加強(qiáng)師德建設(shè),打造品德高尚的教師隊伍,加強(qiáng)教師讀書評價,提高教師文化素養(yǎng)水平.以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、淄博市教師十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以“愛與責(zé)任”為核心,引導(dǎo)教師真誠的熱愛事業(yè),熱愛人民,熱愛學(xué)生 .再者是在陽光少年發(fā)展上,以素質(zhì)教育、興趣教育為載體,通過班會、校會以及各種活動,如演講比賽、感人事跡故事會、獻(xiàn)上一份愛等活動,培養(yǎng)尊重、理解、關(guān)心他人,合作、奉獻(xiàn)精神,形成學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、樂觀向上的人生追求,加強(qiáng)學(xué)生善思、樂學(xué)、合作、進(jìn)取的學(xué)風(fēng),讓他們具有把握現(xiàn)實,面向未來的胸襟等等,并以班級為單位,以學(xué)生星級評價、德育評價為展臺,形成班級特色文化氛圍,著力塑造具有陽光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽光少年.

6、科室管理制度、教師責(zé)任制度、教師量化評價制度、學(xué)生星級評價制度等制度文化明確,落實有效.

篇6

【關(guān)鍵詞】塑料管；應(yīng)用；材料

在可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)下，我國越來越注重研究具有生態(tài)環(huán)保型的化學(xué)建材。塑鋼管與傳統(tǒng)的普通鋼管相比，以其質(zhì)量輕、隔熱效果好、衛(wèi)生性高、安裝簡單、水流阻力小、安全環(huán)保等優(yōu)點被越來越多的人所喜愛，在建筑工程的管道事業(yè)里發(fā)揮的重要的作用。因此，我國投入大量的人力、物力、財力來支持塑料管的研究事業(yè)，使塑料管的生產(chǎn)合成技術(shù)、理論施工技術(shù)等得到更多的發(fā)展和完善，并在實踐過程中積累了豐富的經(jīng)驗。目前，冷熱水塑料管在建筑施工的過程中占有重要的地位，達(dá)到一種勢如破竹的發(fā)展形勢。

一、冷熱水塑料管的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著物質(zhì)文化的不斷提高，人們對生活用品的使用性提出了更高的要求。從上世紀(jì)改革開放以后，我國逐漸重視對環(huán)保型產(chǎn)品的使用，尤其是在上個世紀(jì)末，我國對化學(xué)型的塑料管建材產(chǎn)品大力推廣、實施和應(yīng)用，塑料管建材嚴(yán)重沖擊著金屬鋼材在建筑工程中的使用，在市場中占有統(tǒng)治性地位。

由于我國的輕工業(yè)起步較晚，與全球發(fā)達(dá)型國家相比，還有很大的差距，作為建筑工程中占有重要地位的冷熱水塑鋼管，我國的發(fā)展形勢遠(yuǎn)比上發(fā)達(dá)國家。為此在上個世紀(jì)80年代初，我國國家科技研發(fā)部、建筑部、輕工部、化學(xué)行業(yè)等聯(lián)合組織科技研究，動用大量的人力、物力、財力，是我國的塑料管的生產(chǎn)制造在技術(shù)上獲得較顯著的提高。特別是型號為UPVC的冷熱水塑料管，以及型號為HDPE的冷熱水塑料管在城市中燃?xì)夤艿赖募夹g(shù)研發(fā)?？茖W(xué)技術(shù)的提高，加速了我國冷熱水塑料管在建筑工程的應(yīng)用及發(fā)展。

目前由于管道建材的不衛(wèi)生，對我國的水資源進(jìn)行二次污染的現(xiàn)象嚴(yán)重、普遍，究其主要原因是采用大量的帶有鍍鋅的金屬鋼管所致。因此，在上個世紀(jì)80年代以后，我國新型的塑料管建材在市場上相繼出現(xiàn)，由于塑料管的出現(xiàn)，在建筑工程的管道建設(shè)中，我國逐漸將帶有鍍鋅的金屬管淘汰，并用塑料管和銅管作為此后供水建材的主要材料。

在1993年，我國首次從位于德國的尤尼公司引進(jìn)第一條復(fù)合型塑鋁鋼管生產(chǎn)線后，我國的冷熱水塑料管生產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入到一個嶄新的時代。國外先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引領(lǐng)我國新型塑料管的行業(yè)發(fā)展。國產(chǎn)型號為PAP管和型號為PE-X管以及型號為PP-R管的生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展迅速，目前擁有大量的物質(zhì)基礎(chǔ)和市場推廣技術(shù)。由于塑料管的不同特性，用于制造冷熱水管的建筑材料也不一樣。

二、冷熱水管的產(chǎn)品特點及應(yīng)用方向

國家大力推廣應(yīng)用化學(xué)建材為建筑給水塑料管發(fā)展提供了絕好機(jī)遇。化學(xué)建材是繼鋼材、木材.水泥之后，當(dāng)代新興的第4類建筑材料?；瘜W(xué)建材品種繁多，主要包括塑料管道、塑料門窗、防水材料、建筑涂料等。建筑給水塑料管是屬于國家大力推廣應(yīng)用的化學(xué)建材產(chǎn)品之一。下文就對建筑中常用的幾種塑料水管類型進(jìn)行簡單的產(chǎn)品特點介紹：

（一）PAP塑料管

PAP塑料給水管是目前建筑市場中比較常用的一種給水塑料管類型，但就其市場占有率方面來看，PAP型塑料水管仍然存在這諸如不盡人意和不穩(wěn)定的地方，比方說，某些小品牌、小廠商生產(chǎn)出來的PAP型塑料管就不被建筑行業(yè)所認(rèn)可，造成此種PAP塑料管的市場占有率小，但有些牌子大、信譽(yù)好的PAP塑料管品牌就能很好的體現(xiàn)出自身的市場號召能力，其市場占有率可達(dá)百分之七十以上。總的來說PAP塑料管綜合性能較好，使用范圍也較為寬廣，就其產(chǎn)品使用方向來看，PAP塑料管主要用作住宅建筑的冷水水管、室外太陽能熱水器的疏水管以及建筑的供熱水管，PAP塑料尤以在寒冷的北方地區(qū)最為受歡迎，尤其是作為北方地區(qū)冬季的住宅采暖管效果最為理想。

（二）PE-X型塑料管

PE-X型塑料管同樣是我國建筑之中常采用的一種給水管類型，在我國發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，目前PE-X型管在國內(nèi)的生產(chǎn)廠家已經(jīng)達(dá)到近百家，其中四條主要生產(chǎn)線技術(shù)直接承接歐洲，目前PE-X型管的主要產(chǎn)品規(guī)格有：直徑10，12，14，16，20，25，32毫米，其中一些重點企業(yè)能夠生產(chǎn)直徑40，50，63毫米規(guī)格的PE-X型塑料管。PE-X主要被用作建筑中自來水和飲用水的供水管、建筑室內(nèi)冷熱水供水管、底板地暖的輻射采暖供熱管，近些年來我國建筑市場對建設(shè)細(xì)致要求增多，其中明確提出管道要暗敷，這樣就為PE-X型管提供更好的應(yīng)用條件以及更廣闊的應(yīng)用發(fā)展前景。

（三）PP-R型管

PP-R型管也是一種高性能的建筑供水用管，在我國的市場占有率正在逐年增加，就目前我國PP-R型管的生產(chǎn)廠商組成結(jié)構(gòu)來看，主要分全進(jìn)口、中外合資、全國產(chǎn)生產(chǎn)設(shè)備這三大類，總生產(chǎn)達(dá)到八十條之多，最高時在我國建筑給水管總數(shù)中占有半數(shù)。PP-R型管的主要優(yōu)勢特點有管體重量較輕、使用過程中耐腐蝕性較強(qiáng)、管內(nèi)不易結(jié)留污垢、管道的使用壽命較長、管體無毒、保溫性好等等一系列優(yōu)良特點，但PP-R型管的生產(chǎn)難度較大，對生產(chǎn)細(xì)節(jié)要求較高，因為國內(nèi)管道生產(chǎn)商的制造能力高低不同，PP-R型管的產(chǎn)品質(zhì)量也表現(xiàn)出參差不齊的情況，由于PP-R管在建設(shè)過程中一半選用內(nèi)嵌的架構(gòu)方式，所以一旦出現(xiàn)問題后果是十分嚴(yán)重的，不僅在維修和檢查中會耗費大量的人力財力，而起事故點不容易發(fā)現(xiàn)，這種事故在我國建筑給水管的建設(shè)過程中時常發(fā)生，因此在選購PP-R管時對其品質(zhì)的檢查是采購工作的第一要義。另外PP-R型管的使用范圍十分寬廣，自來水供應(yīng)、冷熱水供應(yīng)、冬季取暖等方面用管均可以選用PP-R型管。

三、總結(jié)：

冷熱水管的工程建設(shè)和架構(gòu)問題是建筑建設(shè)中需處理的重要問題之一，處理在建筑設(shè)計中要規(guī)劃出良好的設(shè)計線路之外，對優(yōu)質(zhì)供水管材的選取結(jié)果也很大程度地影響著建筑給水管的建設(shè)結(jié)果和使用壽命，因此要根據(jù)建筑對給水功能、供熱供冷水管以及對取暖效果的要求合理選擇給水管道的類型，以便達(dá)到最佳的建筑供給水管建設(shè)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高磊.我國采暖工程材料的探討[J].科技資訊，2009，23（17）：145-150.

[2]孫田.新型建筑給水塑料管的選擇與應(yīng)用[J].建筑設(shè)計管理，2005，14（01）：110-112.

[3]陳龍乾.新型建筑給水塑料管現(xiàn)狀研究[J].華東交通大學(xué)學(xué)報2001，18（03）：24 5-246.

[4]董銘.新型建筑給水塑料管的技術(shù)特點[J].甘肅科技縱橫2005，34（02）：190-191.

篇7

    一. CAI是一種輔助教學(xué)的高級程序,是以計算機(jī)為主要媒體來進(jìn)

    行教學(xué)活動。充分發(fā)揮多媒體手段,使其能更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

    關(guān)鍵詞: 計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI) 課件 化學(xué)教學(xué)

    目前,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,正在逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)

    軌。在這一轉(zhuǎn)軌過程中,計算機(jī)這一高科技手段與學(xué)科間的整合越來

    越緊密,為培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才起到了積極的作用。因

    而,發(fā)展計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。

    CAI是一種輔助教學(xué)的高級程序,是以計算機(jī)為主要媒體來進(jìn)行教學(xué)

    活動。CAI系統(tǒng)構(gòu)成的基本要素是硬件、軟件和課件,其中課件

    (Courseware)是其核心。下面筆者就如何制作CAI課件談一些體會。

    一 、制作CAI課件的必要性

    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已日益滲透到化學(xué)教學(xué)中,且

    為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起到重要作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動

    畫、模擬等手段于一體,能將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的圖象,

    化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化小為大、化虛為實,是化學(xué)教師實施素質(zhì)教

    育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的好助手。但有的教師卻存在一些錯誤的認(rèn)識,他

    們認(rèn)為目前網(wǎng)上教學(xué)資源豐富,直接在網(wǎng)上下載,沒必要發(fā)費大量的

    時間自已去做。筆者并不認(rèn)同這種觀點,因為下載的課件內(nèi)容由于作

    者的觀點、看法異同,有的不適用于目前的新教材,而且網(wǎng)上資源與

    教師自身教學(xué)特點并不適合,教師自制課件能根據(jù)學(xué)生的實際情況體

    現(xiàn)自己上課的意圖,能突出教學(xué)的重點、難點,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

    和學(xué)生的主體作用,從而提高課堂效率。因此自己制作CAI課件就顯

    得很有必要了。

    二、化學(xué)CAI課件的制作

    CAI課件的開發(fā)是一項富有創(chuàng)造性的工作,其工作流程大致如圖

    所示:

    確定課件課題 教學(xué)稿本設(shè)計 采集制作多媒體素材

    課件測試及評價 利用多媒體創(chuàng)作工具集成課件

    (一) 確定課件課題

    課件制作的中心環(huán)節(jié)是課題的確定,化學(xué)教材中很多內(nèi)容都能用

    多媒體來演示,但也有很多不適合多媒體教學(xué),其選擇原則是:

    1.比較抽象的概念,微觀結(jié)構(gòu),用一般的教學(xué)方法不能解決的問題。

    如原子結(jié)構(gòu),原電池中電子的運動方向等可以利用動畫進(jìn)行模擬演

    示,使之直觀,形象化。

    2.中學(xué)化學(xué)教材中課堂上操作較危險的實驗以及不能演示的實驗,

    如煤的干餾、高爐煉鐵、接觸法制硫酸等可用制作的模擬實驗進(jìn)行演

    示,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

    3.在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時,可用制作的課件濃縮內(nèi)容,突出重點和難點,

    提高復(fù)習(xí)效率。

    (二) 教學(xué)稿本設(shè)計

    設(shè)計時應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律創(chuàng)作稿本,設(shè)計思想能充分發(fā)揮學(xué)生的主

    動性,立足于向?qū)W生提供探索知識的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。它包

    括:

    (1)內(nèi)容設(shè)計

    內(nèi)容設(shè)計是稿本設(shè)計的核心,是課件的實體,課件內(nèi)容必須符合

    現(xiàn)行教學(xué)大綱,與學(xué)生的教學(xué)課本緊密結(jié)合,選擇所需的媒體必須具

    有易控制,操作簡單,能生動形象表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

    (2)交互設(shè)計

    交互性是多媒體課件的生命所在,交互的途徑通過課件的“用戶

    界面”(即主菜單)得以實現(xiàn)。該界面必須告訴使用者它有什么以及

    它能干什么,通常有超文本和熱點的形式。

    超文本(Hypertext):一個以文本為主的課件經(jīng)常會用到超文本。

    采用超文本時,每個詞都是“活的”。如在制作課件時主菜單用以下

    內(nèi)容:(1)知識準(zhǔn)備(2)教學(xué)重點、難點(3)教學(xué)內(nèi)容(4)能力

    培養(yǎng)(5)例題解析(6)課時小結(jié)(7)課后作業(yè)。

    熱點(Hotspot):熱點通常是屏幕上的一個按鈕、圖片,當(dāng)你選

    中它時,它會把你帶入該課件的另一部分。

    (3)反饋設(shè)計

    課件設(shè)計者應(yīng)使課件具有及時反饋功能,能跟蹤學(xué)習(xí)者掌握情

    況,我在設(shè)計能力培養(yǎng)題時對每一個答案進(jìn)行分析,答對了給予表揚(yáng),

    答錯了給予幫助信息,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    (三) 采集制作多媒體素材

    制作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、

    音樂等素材。收集的途徑有:平時注意從報刊雜志上收集、到音像店

    去購買、或者在因特網(wǎng)上收集。制作步驟如下:

    (1)文本制作

    文本輸入較簡單,但在編輯時應(yīng)考慮字體的大小,顏色、是否加

    框,背景的填充色等,學(xué)生易混淆的地方應(yīng)用不同的字體、顏色來表

    示。

    (2)圖形、圖象制作

    色彩美麗的圖形圖象是多媒體課件具有魅力的關(guān)鍵因素之一,也

    能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖片可通過掃描儀掃入,數(shù)字照相機(jī)拍攝

    照片、攝像機(jī)捕獲圖象再輸入計算機(jī),還可利用一些圖像處理軟件如:

    PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等對圖像進(jìn)行特技處理,如圖像

    的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、顏色的調(diào)整和一些特殊效果等。

    (3)音頻制作

    多媒體課件一般都會用到大量的音頻信息,如背景音樂,解說等,

    音頻的使用不僅能起視覺體驗的作用,而且能增強(qiáng)交互性。例如在播

    放實驗時配以柔和的音樂,必要的解說,答題時答對了用鼓掌的聲音

    激烈學(xué)生。計算機(jī)中的音頻信息是通過聲卡實現(xiàn)的,它能記錄來自話

    筒、電子器樂、自然界的聲音。

    (4)動畫制作

    動畫適宜表現(xiàn)教學(xué)中比較抽象的知識內(nèi)容及課本中不能演示的

    實驗,如晶體結(jié)構(gòu)、電解中電子的運動方向,工業(yè)上接觸法制硫酸的

    過程等。計算機(jī)動畫軟件分二維動畫和三維動畫,如Flash、nimator、

    3DS等等,用來做一些模擬動畫,能化靜為動,生動有趣。例在“原

    電池”一節(jié)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生從微觀本質(zhì)理解原電池的形成,利

    用Flash制作并模擬原電池所形成的閉合回路,通過電子轉(zhuǎn)移的流動

    過程和聲響,揭示原電池的形成過程。

    (5)視頻制作

    視頻信息可以大大豐富課件的內(nèi)容,利用視頻捕獲卡等硬件設(shè)備

    可方便的對視頻信號數(shù)字化,并進(jìn)行編輯處理。

篇8

【關(guān)鍵詞】材料化學(xué)；改革；探索

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-0278(2011)10-098-03

現(xiàn)代高科技的競爭在很大程度上依賴于人才的培養(yǎng)，因而社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)專業(yè)知識面寬、實踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是高等院校義不容辭的責(zé)任，是歷史賦予的使命。近年來，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的社會競爭力，學(xué)院以教學(xué)為中心，不斷深化課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，取得了顯著的成效。實踐表明，課程教學(xué)改革是一項圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的支持、配合以及全體師生的共同參與。筆者結(jié)合本校的課程教學(xué)改革實踐對《材料化學(xué)》課程進(jìn)行了定位，并討論了該課程教學(xué)方法和內(nèi)容的改革探索與實踐。

一、材料化學(xué)的定位

(一)材料化學(xué)的定義

材料化學(xué)是一門研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用及其相互關(guān)系的科學(xué)，它是材料科學(xué)的一個重要分支，又是核心內(nèi)容。材料化學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，是在學(xué)科的生長和發(fā)展中互相交叉、互相滲透下形成的，是作為基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)更直接地介入到材料科學(xué)中的一個具體體現(xiàn)。因此，可以說《材料化學(xué)》課程是化學(xué)基礎(chǔ)課和材料學(xué)專業(yè)課程之間的一個重要橋梁。

為打破原有專業(yè)劃分的界限，在制定《材料化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容時，必須進(jìn)行以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識面和加強(qiáng)實踐訓(xùn)練為主要目的的課程改革；在課程建設(shè)中，必須結(jié)合實際，明確了《材料化學(xué)》課程的定位：通過對這一課程的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握材料化學(xué)的基本原理基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用基礎(chǔ)化學(xué)理論解決實際問題。

(二)材料化學(xué)教材的選擇

材料化學(xué)學(xué)科的著眼點是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而課程教學(xué)是實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它對全面加強(qiáng)學(xué)生知識、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與知識的不斷更新，教材的選擇是關(guān)鍵點。自從2005年開設(shè)《材料化學(xué)》這門課程，我國出版的教材在質(zhì)上發(fā)生了一些微妙的變化。最早的教材是1994年廈門大學(xué)丁馬太教授出版的《材料化學(xué)導(dǎo)論》，該教科書還被復(fù)旦大學(xué)、西北大學(xué)等采用，但內(nèi)容相對比較陳舊。其后，北京師范大學(xué)李奇老師主編了《材料化學(xué)》，上海交通大學(xué)唐小真教授主編了《材料化學(xué)導(dǎo)論》以及南京師范大學(xué)周志華教授主編了《材料化學(xué)》等。直到2008年，中山大學(xué)曾兆華老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐體會出版了《材料化學(xué)》教材，前半部分涉及材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能等材料化學(xué)的基本內(nèi)容，后半部分則以金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料四大類材料為主線，對不同種類的材料進(jìn)行介紹，其中涉及各種現(xiàn)代先進(jìn)材料如高性能金屬材料、電子信息材料、納米材料、功能陶瓷、感光材料、生物醫(yī)用材料、航空航天材料、能源材料等，并敘述各種材料的性能和行為與其成分及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，這些內(nèi)容與本課程以前的教學(xué)內(nèi)容不謀而合。總之，教材是指引學(xué)生入門的工具，作為教師一定要把好教材關(guān)，找到適合自己學(xué)生的教材，方能做到事半功倍。

二、材料化學(xué)課程教學(xué)改革探索與實踐

雖然材料化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但隨著材料科學(xué)的飛速發(fā)展，材料化學(xué)領(lǐng)域的研究成果逐漸得到應(yīng)用。例如Motorola、保潔等公司每年都會招聘材料化學(xué)方向的人才到其研發(fā)中心進(jìn)行新產(chǎn)品新工藝的開發(fā)。因此，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才角度來看，教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實踐性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)材料化學(xué)理論知識與科研、生產(chǎn)實踐中的實際問題的聯(lián)系，從而提高學(xué)生綜合運用材料化學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，其教學(xué)主要以教師、課堂、教材為申心教學(xué)模式。該模式過于依賴?yán)碚摻虒W(xué)，由于材料化學(xué)綜合了材料學(xué)，普通化學(xué)等方面的內(nèi)容，涉及的理論知識較為抽象，內(nèi)容較為難懂，因此，單純地采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課過程中，教師很難將復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的知識具體化，降低了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)體系，因此，進(jìn)行材料化學(xué)課程的教學(xué)模式改革是十分必要的。

(一)教學(xué)方法與手段的改革探索與實踐

(1)采用循環(huán)式教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，采用循環(huán)式教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，首先從生活或生產(chǎn)實際出發(fā)，讓學(xué)生了解一些材料的性能及應(yīng)用知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的基本理論的興趣，再運用材料化學(xué)基本理論來解釋材料結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，凝煉出材料設(shè)計與制備的原理和方法，并以此原理和方法來設(shè)計和制各出有一定社會需求的新型材料。這種循環(huán)式教學(xué)方法既能提高學(xué)生的理論水平，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

2、實施三結(jié)合教學(xué)方式，營造生動活潑的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，我們采用自創(chuàng)三結(jié)合教學(xué)方式，即講解與討論相結(jié)合、講授與自學(xué)相結(jié)合、期末考試與平時小論文相結(jié)合。我們改革了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，建立了“啟發(fā)式”教學(xué)模式，采取“以學(xué)生為主體、教為引導(dǎo)”的方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極_陛，隨時讓學(xué)生提出問題，然后大家共同討論，以此不斷提高他們分析問題的能力和對問題的理解、認(rèn)知和表達(dá)能力。通過我們有意識地將講解與討論相結(jié)合，較大力度地變教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式為教師與學(xué)生互動的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，最新的科研成果往往最能激發(fā)學(xué)生的興趣和開發(fā)學(xué)生的思維。因此在相應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中，我們會及時有效地插入一些最新的研究成果與數(shù)據(jù)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)和開拓知識的能力。

通過近幾年教學(xué)實踐表明，我們的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的新思維和新思路方面發(fā)揮了獨到的作用。通過三結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生解決問題的能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力以及撰寫科技論文的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)手段的多元化，首先在參考其他學(xué)校相近課程課件的基礎(chǔ)上結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容制作了《材料化學(xué)》電子課件。綜合運用圖片、動畫、文字等多種形式向?qū)W生提供豐富的感性材料，直觀而又形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，有效地突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在緒論部分，將材料科學(xué)發(fā)展的相關(guān)圖片做成課件在課堂上放映，使學(xué)生對本課程的發(fā)展、意義、主要內(nèi)容有生動而深刻的印象；在納米材料章節(jié)中，一些納米材料的圖片能更形象、直觀，有效地幫助學(xué)生理解和掌握 知識點。此外，我們還充分利用flas直觀易理解的優(yōu)勢，例如在材料的結(jié)構(gòu)一章中，插入14種空間點陣結(jié)構(gòu)模型，金屬晶體的3種典型堆積模型，晶體間隙的形成、缺陷和位錯的形成等：在材料的制各一章中，插入多個物理氣相沉積和化學(xué)氣相沉積裝置動畫；在無機(jī)非金屬材料一章中針對石英光纖的制各，插入了多幅動畫。在整個教學(xué)過程中，該課件產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，互聯(lián)網(wǎng)也是老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的平臺，將主講教師的電子信箱告訴學(xué)生，學(xué)生可以給教師發(fā)電子郵件談學(xué)習(xí)、談思想，交流學(xué)習(xí)中存在的問題，以及學(xué)習(xí)、生活中的感受和困難，利用現(xiàn)代化的手段，拉近師生間以及學(xué)生之間的距離。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革探索與實踐

材料化學(xué)是從化學(xué)的角度研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門科學(xué)。它既是材料科學(xué)的一個重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個組成部分，具有明顯的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的性質(zhì)，并且是材料科學(xué)的核心部分，具有明顯的應(yīng)用理科性質(zhì)，在理論和實踐上的重要性是不言而喻的。

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的重點在于突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實用性。在構(gòu)建新的課程體系過程中一方面要規(guī)劃好專業(yè)的主干課程，另一方面以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，理順相關(guān)課程開課順序，加大實踐教學(xué)的比例，強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重。我院在課程設(shè)置上力求反映材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點和培養(yǎng)要求，注意改變知識簡單任意拼湊、課程之間相互脫節(jié)的狀況，整個課程以通識教育課程、學(xué)科類基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、選修課、跨學(xué)科任意選修課和實踐教學(xué)構(gòu)成。選修課開設(shè)的原則是：有利于培養(yǎng)學(xué)生的一專多能、拓寬學(xué)生的知識面以及培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新精神等。根據(jù)專業(yè)方向的不同，開設(shè)課程也有所區(qū)別。同時，結(jié)合專業(yè)特點，在課程體系中實施改革，增加人文教育內(nèi)容，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教學(xué)內(nèi)容與特色學(xué)科建設(shè)相結(jié)合

材料化學(xué)以普通化學(xué)基礎(chǔ)和材料學(xué)理論為基礎(chǔ)，涉及的理論知識比較抽象，從學(xué)習(xí)的角度將，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從宏觀的概念轉(zhuǎn)化到微觀。如從電子，原子、分子水平來理解材料的基本性能。因此，教學(xué)難度比較大，如果單純地采用單一的教學(xué)方式，會導(dǎo)致理論與試劑脫離，增加了教學(xué)難度，在一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合我院材料學(xué)科建設(shè)的特點，拓寬教材內(nèi)容，結(jié)合我院材料學(xué)科的優(yōu)勢和特色，在教學(xué)內(nèi)容中融入我院金屬材料、無機(jī)納米材料的物理化學(xué)性能，以使學(xué)生更加容易接受，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時結(jié)合材料的最新研究動態(tài)，理論聯(lián)系實際地將新興材料的最新進(jìn)展向?qū)W生介紹，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實際應(yīng)用能力。

3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

針對材料化學(xué)課程特點，依托學(xué)科特色，圍繞培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新意識和能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、顯個性的人才培養(yǎng)理念并結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)科研條件，對材料化學(xué)學(xué)課程進(jìn)行了改革和探索。材料化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選材要體現(xiàn)基礎(chǔ)寬、起點高、內(nèi)容新、知識活的原則，強(qiáng)調(diào)從化學(xué)角度提出問題、分析問題、解決問題的方法和思路。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生了解材料學(xué)科的概況和發(fā)展趨勢；了解材料制各過程中的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)特征；了解所制得材料的形貌、物相和物理化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系：掌握材料制備過程中的化學(xué)原理與方法：了解材料的化學(xué)改性方法和新材料設(shè)計和開發(fā)的研究方法，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。實踐證明，通過改革，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯得到提高。

(三)教師隊伍的建設(shè)

高校師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本所在，是學(xué)科建設(shè)的重中之重。一所高水平大學(xué)必須擁有一支高水平的教師隊伍。師資是衡量大學(xué)水平的最重要的指標(biāo)和要素。由于材料化學(xué)課程是介于材料學(xué)和化學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，所涉及面較廣。單純有純化學(xué)背景的教師或純材料學(xué)背景的教師上課，由于知識面的問題，會導(dǎo)致教師教的費勁，學(xué)生學(xué)得困難。對于材料化學(xué)課程教師隊伍應(yīng)該持續(xù)充電，完善知識結(jié)構(gòu)。要鼓勵材料材料化學(xué)課程教師積極對外交流，這樣有利于學(xué)科交叉和吸取其他高校的成功經(jīng)驗，同時還要做到教學(xué)和科研相結(jié)合，緊跟材料科學(xué)研究的前沿。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不僅僅是單純地講述課本上的內(nèi)容，這樣就使本來很單調(diào)的內(nèi)容變得比較有趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)到最新和最現(xiàn)代的知識和技術(shù)。因此，在材料化學(xué)課程教學(xué)改革探索與實踐中，必須加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)。

篇9

1．1一般資料

選取2012年6月－2013年9月我院收治的60例異位妊娠患者作為觀察組，其中年齡18－40歲，平均年齡（27．4±1．1）歲，停經(jīng)時間35－51d，平均停經(jīng)時間（41．3±2．2）d，停經(jīng)后輕微下腹痛19例，陰道不規(guī)則流血史36例，經(jīng)病理及手術(shù)證實為卵巢妊娠1例，間質(zhì)部妊娠1例，輸卵管妊娠58例；另選取65例因計劃生育需行人工流產(chǎn)術(shù)宮內(nèi)妊娠者作為對照組，年齡19－38歲，平均年齡（26．2±1．3）歲，停經(jīng)時間36－53d，平均停經(jīng)時間（43．2±1．3）d。兩組研究對象在年齡及停經(jīng)時間等方面比較無顯著性差異，具有可比性（P＞0．05）。所有研究對象均經(jīng)臨床及病理證實為異位妊娠或?qū)m內(nèi)妊娠，尿或血中人絨毛膜促性腺激素（β－HCG）為陽性，且無陰道出血等先兆流產(chǎn)癥狀［3］。

1．2儀器及檢測方法

采用GE公司Vivid7彩色多普勒超聲診斷儀對異位妊娠患者卵巢黃體血流動力學(xué)指標(biāo)進(jìn)行檢測，陰道探頭頻率為5－9MHz。檢測前囑患者排空膀胱，取膀胱截石位，以陰道二維超聲對盆腔行多切面掃查，注意觀察卵巢黃體形態(tài)、大小及回聲等聲像圖特征，確定宮外或?qū)m內(nèi)妊娠。根據(jù)陰道二維超聲聲像圖將黃體分為薄壁囊腫內(nèi)部回聲點型、薄壁囊腫型、厚壁囊腫型及低回聲型4類，在上述聲像圖清晰的基礎(chǔ)上采用彩色多普勒超聲儀檢測妊娠黃體血供分布，運用脈沖多普勒（pulsedwaveDoppler，PW）測定黃體血流動力學(xué)參數(shù)，包括阻力指數(shù)（re－sistivityindex，RI）及收縮期峰值流速（peaksystolicvelocity，PSV）［4，5］。

1．3統(tǒng)計學(xué)方法

對文中所得數(shù)據(jù)采用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理并作比較分析，計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差（x—±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以n形式表示，采用χ2檢驗，P＜0．05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1兩組二維超聲表現(xiàn)

對照組65例宮腔內(nèi)妊娠者均在宮內(nèi)發(fā)現(xiàn)妊娠囊，其中16例首次檢查未發(fā)現(xiàn)妊娠囊，6－8d后復(fù)查發(fā)現(xiàn)妊娠囊，28例在左側(cè)卵巢探及黃體，37例在右側(cè)卵巢探及黃體；觀察組60例異位妊娠患者包括38例流產(chǎn)型異位妊娠，22例胚胎存活型異位妊娠，宮腔內(nèi)均未見妊娠囊，其中流產(chǎn)型異位妊娠患者25例出現(xiàn)盆腔積液，13例合并宮內(nèi)假性妊娠囊，經(jīng)陰道超聲檢查發(fā)現(xiàn)附件區(qū)不均質(zhì)回聲包塊，以混合性回聲改變或?qū)嵭詾橹?，囊?nèi)未見胚芽及原始心管搏動；胚胎存活型異位妊娠患者合并宮內(nèi)假性妊娠囊19例，8例首次檢查未發(fā)現(xiàn)妊娠囊，7d后復(fù)查發(fā)現(xiàn)妊娠囊，囊內(nèi)可見胚芽及原始心管搏動。

2．2兩組卵巢黃體血流動力學(xué)指標(biāo)比較

觀察組RI為（0．5±0．04），明顯高于對照組的（0．4±0．03），PSV為（15．3±8．6）cm／s，明顯低于對照組的（18．6±7．5）cm／s，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。

2．3兩組黃體血供分布情況比較

觀察組以半環(huán)狀為主，占51．7％，對照組以呈環(huán)狀為主，占73．8％，兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。

3討論

篇10

關(guān)鍵詞：《材料電化學(xué)》；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0154-02

一、引言

材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料科學(xué)的發(fā)展與突破可促進(jìn)時代的變遷，推動人類物質(zhì)文明和社會進(jìn)步。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，材料學(xué)和電化學(xué)交叉領(lǐng)域的研究越來越受到科技工作者的關(guān)注，例如化學(xué)電源中電極材料的表面修飾與改性、新型納米結(jié)構(gòu)材料的電化學(xué)制備、電解質(zhì)材料的研發(fā)、傳感材料與信息轉(zhuǎn)換材料的發(fā)展等。而現(xiàn)代電化學(xué)與材料科學(xué)相互交叉、滲透，也逐漸形成了新的分支――材料電化學(xué)。鑒于材料電化學(xué)研究的廣度和深度呈現(xiàn)快速增長的趨勢，越來越多的高校在材料學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)了電化學(xué)原理課程，并將其作為專業(yè)的重要基礎(chǔ)選修課程之一。與材料專業(yè)其他選修課相比，《材料電化學(xué)》是一門綜合性、專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涉及電化學(xué)、材料、物理、化學(xué)等領(lǐng)域，具有涵蓋范圍廣、知識點復(fù)雜以及知識更新快的特點。要清楚地教授課程內(nèi)容并取得良好的教學(xué)效果存在一定的難度，迫切需要在課程教學(xué)自身進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文通過分析《材料電化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，初步探討了如何結(jié)合功能材料專業(yè)特點和電化學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面的改革進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效果。

二、《材料電化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《材料電化學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握電化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，包括電化學(xué)熱力學(xué)和電化學(xué)動力學(xué)兩大方面的基礎(chǔ)理論。（2）熟悉材料電化學(xué)的研究方向和熱點，包括材料電化學(xué)制備和化學(xué)電源。通過這兩大內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生掌握一定的材料電化學(xué)的綜合知識，加深對應(yīng)用于材料領(lǐng)域的電化學(xué)知識的理解，學(xué)會分析和解決材料電化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的各種實際問題的能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，為后續(xù)金屬腐蝕與防護(hù)、電化學(xué)測試技術(shù)和能源材料等專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

目前在課堂教學(xué)過程中存在以下問題：（1）教學(xué)內(nèi)容與教材的匹配。《材料電化學(xué)》是一門新興的綜合性學(xué)科，尚未見有與材料科學(xué)與基礎(chǔ)、材料力學(xué)性能和材料制備方法等基礎(chǔ)課所匹配的經(jīng)典教材。（2）課程教學(xué)以教師在課堂中教授為主，學(xué)生非主動接受枯燥和豐富的知識，沒有相關(guān)實驗輔助，對許多抽象內(nèi)容難以理解。（3）課程的考核方式以筆試為主，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的綜合理解運用能力得不到鍛煉。以上3個典型問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠、教學(xué)效果差，因此《材料電化學(xué)》課程在功能材料專業(yè)本科教學(xué)中進(jìn)行改革是十分有必要的。

三、課程教學(xué)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。我校的功能材料專業(yè)主要是培養(yǎng)具有金屬功能材料、磁性材料、儲能材料和發(fā)光材料等新型功能材料專業(yè)背景，滿足能在新型功能材料制備、加工和測試等領(lǐng)域教學(xué)和技術(shù)開發(fā)的綜合性科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。因而在教學(xué)內(nèi)容實踐中要綜合考慮材料學(xué)與電化學(xué)兩門學(xué)科的特點，國內(nèi)目前還沒有教材可以完全綜合了電化學(xué)基礎(chǔ)和材料電化學(xué)應(yīng)用兩方面的知識?？紤]到本科生在前期學(xué)習(xí)中掌握的電化學(xué)方面的知識有限，本課程教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，因此選用普通高?！笆晃濉币?guī)劃教材――李荻編著的《電化學(xué)原理》作為本課程中電化學(xué)的基礎(chǔ)知識教材，兼顧參考趙輝譯著的《納米材料電化學(xué)》作為本課程中材料電化學(xué)制備知識教材。

最后，教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識和實例應(yīng)用兩大部分展開。（1）介紹概括性強(qiáng)的電化學(xué)基礎(chǔ)知識：①電化學(xué)熱力學(xué)知識，包括電解質(zhì)溶液、相間電位、可逆電極、不可逆電極和平衡電極電位；②電化學(xué)動力學(xué)知識，包括電極/溶液界面的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、電極過程、液相傳遞步驟動力學(xué)和電子轉(zhuǎn)移步驟動力學(xué)。（2）按照電化學(xué)在材料科學(xué)的應(yīng)用介紹實例部分：①電化學(xué)方法制備納米材料，以電沉積法制備半導(dǎo)體量子點薄膜為實例；②化學(xué)電源電極材料，以鋰離子電池為實例，闡述電池的工作原理及其電極材料的研發(fā)進(jìn)展。通過實例介紹來引導(dǎo)學(xué)生將電化學(xué)基礎(chǔ)與材料學(xué)知識之間進(jìn)行比較和整合，從而牢固地把握所學(xué)的材料電化學(xué)基礎(chǔ)知識，也為后繼其他專業(yè)課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)。

2.教學(xué)方式的改革。目前，課堂教學(xué)中以多媒體教學(xué)為主，多媒體教學(xué)雖然可以節(jié)省教學(xué)板書時間，但是不容易讓學(xué)生把握教學(xué)重點和難點內(nèi)容，尤其是重點知識點的分析需要獨立思考，難點知識的闡釋需要互動探討，所以有必要安排不同的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗走向理性分析，再開展批判性闡釋。在教學(xué)實踐中，講到一些重要知識點，例如關(guān)于平衡電極電位的計算，適當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?，逐步寫出電極反應(yīng)方程式，根據(jù)能斯特方程計算出電極電位，這種逐步講解的過程可以使學(xué)生有更多的思考時間，理解和消化講解內(nèi)容。

《材料電化學(xué)》是一門與實踐結(jié)合緊密的課程，單一的理論知識的講解容易導(dǎo)致學(xué)生對于知識點的理解不夠深入。由于該課程的教學(xué)課時十分緊張，沒有安排實驗與實踐環(huán)節(jié)，為了彌補(bǔ)實驗環(huán)節(jié)的缺失，可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢引入典型電化學(xué)實驗的視頻，例如銅鋅原電池的構(gòu)建。通過視覺感受加深學(xué)生對原電池的構(gòu)建，電極反應(yīng)的現(xiàn)象和原電池電動勢的計算的理解和認(rèn)識。

3.考核方式的設(shè)計。目前高校中，理論課程的考核方式仍以筆試為主，期末考試成績通常占總成績的70%以上，然而這種考核評價方式使得大多數(shù)學(xué)生對知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)走進(jìn)誤區(qū)，被動記住書本中相關(guān)知識點即可，從而忽略了自身的批判性獨立思考與深入理解，不利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)。在我們的課程中，期末考核采用開卷考試方式，最終成績由平時成績（20%）、課后作業(yè)（20%）及開卷考試成績（60%）構(gòu)成最終成績。其中，平時成績主要包括課堂出勤、問答互雍屠礪壑識點隨堂測試等方面的考核；課后作業(yè)考察學(xué)生對知識點的理解和運用；開卷考試檢驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。采用這種考核機(jī)制，期望有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

四、結(jié)語

通過上述對《材料電化學(xué)》課程開設(shè)所采取的改革措施與實踐，明確了我校功能材料R翟詬每緯討械慕萄內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式，將抽象的電化學(xué)基礎(chǔ)知識與材料領(lǐng)域的實例應(yīng)用緊密結(jié)合起來，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生掌握材料電化學(xué)的基本理論，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

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The Curriculum Teaching "Materials Electrochemistry" Study and Practice

QIN Hai-ying

(Hangzhou Dianzi University College of Materials& Environmental Engineering,Hangzhou,Zheijiang 310036,China)