導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校思想政治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育指標(biāo)體系的建構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要思想教育工作者及其各方面的共同努力，既要從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，又要解放思想大膽創(chuàng)新，并借鑒國(guó)外有益的東西。筆者認(rèn)為，借鑒和利用層次分析法（AnalyticHierarchyProcess，簡(jiǎn)稱AHP）是一個(gè)可行的途徑。AHP是美國(guó)科學(xué)家薩迪經(jīng)過多年研究和結(jié)合社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提出的一種新型的評(píng)價(jià)方法[4]。將AHP應(yīng)用于農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育指標(biāo)體系，可以擺脫傳統(tǒng)教育中將定性分析和定量分隔開來的弊端（學(xué)習(xí)成績(jī)定量化，操行評(píng)語定型化），它將定性分析和定量分析有效地結(jié)合起來，改變單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法，引入新的統(tǒng)計(jì)分析方法，使之更為科學(xué)。農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)可以采取四個(gè)步驟：第一，合理分析農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系中各基本要素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀、自律能力、實(shí)踐能力、政治理論、政治價(jià)值觀、職業(yè)道德觀、意志品質(zhì)、身心健康等，在教學(xué)和評(píng)價(jià)中注意區(qū)分層次。第二，對(duì)待同一等級(jí)的學(xué)生要從其他方面去比較，兩者之間有哪些不同或相同，然后繪制表格，以便更好地分析和判斷。第三，根據(jù)所制表格從中分析哪元素占有更為有利的位置。第四，計(jì)算各個(gè)元素各個(gè)方面的分值，然后比較最后結(jié)果[5]。在AHP分析的基礎(chǔ)上，分析探討當(dāng)前農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性弱化的主要原因，如在思想政治教育過程中受教育者、教育者的素質(zhì)，雙方所處的環(huán)境，運(yùn)用的方法等，這些因素都可能導(dǎo)致農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性弱化，只有從多方面分析其原因才可以改變這種現(xiàn)狀。

農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)的實(shí)施原則

為了確保思想政治教育有效評(píng)價(jià)的有效性，在評(píng)價(jià)過程中，必須制定和遵守一定的原則。農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)其實(shí)就是培養(yǎng)農(nóng)林院大學(xué)生自主意識(shí)和自律意識(shí)，只有將兩者結(jié)合才有可能更為有效地提升大學(xué)生的自身文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林高等教育的最終目的。在實(shí)施有效性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵照以下幾個(gè)原則。1.客觀實(shí)踐性原則客觀性原則是指大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)工作必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。這一原則要求農(nóng)林院校的教育工作者在實(shí)際工作中全面分析思想政治教育實(shí)施過程中的所有要素，做好調(diào)查分析；在分析大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)時(shí)必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格禁止個(gè)人主觀思想和人為因素的摻雜。然而在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)識(shí)程度存在一定差異，因此，在有效性評(píng)價(jià)過程中，要全面把握大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性做出客觀的價(jià)值判斷。2.動(dòng)態(tài)評(píng)論和靜態(tài)評(píng)論相結(jié)合的原則靜態(tài)評(píng)論主要是指對(duì)大學(xué)生有效性評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)論，它主要注重的是結(jié)果，描述了大學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的某個(gè)階段思想的狀況；動(dòng)態(tài)評(píng)論是指在思想政治教育過程中對(duì)大學(xué)生做出的評(píng)價(jià)。通過靜態(tài)評(píng)價(jià)，我們可以獲知在大學(xué)生思想政治教育這段時(shí)期內(nèi)，是否達(dá)到我們先前設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和這段時(shí)期的表現(xiàn)做出最終評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)堅(jiān)持靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，只有這樣，才能既看到對(duì)大學(xué)生真實(shí)狀況的評(píng)價(jià)，又減少人為因素的影響，實(shí)事求是地反映大學(xué)生的真實(shí)思想。3.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則我國(guó)農(nóng)林高等院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是在學(xué)校內(nèi)部由教師或校方來實(shí)施，評(píng)價(jià)主體單一，因此，應(yīng)遵循內(nèi)部和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，結(jié)合校外評(píng)價(jià)，比如說企業(yè)的評(píng)價(jià)，變一元評(píng)價(jià)主體為多元評(píng)價(jià)主體。這就要求農(nóng)林高等院校在教育過程中，一方面要注重學(xué)生文化知識(shí)水平的提高，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評(píng)價(jià)；另一方面，要給學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得外部評(píng)價(jià)。總之，通過內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)的順利實(shí)施。

農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)策

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一、防弱化，抓強(qiáng)化，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新中職思想政治教育的渠道

通過什么樣的渠道實(shí)現(xiàn)中職生思想受教育的目的，是做好中職思想政治教育首先要明晰的思路。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的加快和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，中職生開始超前深度接觸社會(huì)，感受職場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益紛爭(zhēng)。傳統(tǒng)的思想政治教育渠道不僅因?yàn)闀r(shí)間、陣地所限越來越窄，而且因?yàn)閮?nèi)容、形式所限而越來越少。但提高技能勞動(dòng)者的思想政治素質(zhì)，培育健康的世界觀、人生觀，對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。唯有銳意創(chuàng)新，才能有效防止這項(xiàng)工作的邊緣化、虛無化，才能為融入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)需要強(qiáng)大思想保障、精神支撐的中職生提供更加豐厚的思想政治培育服務(wù)。

創(chuàng)新中職思想政治教育渠道，首先是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。科學(xué)發(fā)展觀要求我們?cè)陂_展中職學(xué)生思想政治教育時(shí)一定要以人為本，真正把學(xué)生的特點(diǎn)及需要作為工作的出發(fā)點(diǎn)，要和學(xué)生多交流，了解他們的生理、心理發(fā)展規(guī)律，分階段、有步驟地循循教導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)及文明禮貌習(xí)慣，使他們逐步形成健全獨(dú)立的人格。要做到這些，光靠說教、光靠“廣告”，是不行的，一定要改變思路，走出新路，真正把思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想技能的有效培養(yǎng)工程。

創(chuàng)新中職思想政治教育渠道，主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。人力資源豐富是我們國(guó)家的優(yōu)勢(shì)，但不是強(qiáng)項(xiàng)。特別是經(jīng)歷過國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，我國(guó)加快了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)，包括高思想政治素質(zhì)的人力資源需求更加旺盛、更加迫切。將來要占勞動(dòng)力人口大多數(shù)的中職學(xué)生，如果得不到有效的思想政治教育，國(guó)家整個(gè)勞動(dòng)力隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)就難以保證，工人階級(jí)的主體地位、領(lǐng)導(dǎo)地位就缺乏了思想基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的思想政治教育渠道不能完成這一任務(wù)時(shí)，創(chuàng)新渠道是我們不二的選擇。

二、內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，打造全新的中職思想政治教育體系

1.創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。要堅(jiān)持以人為本、一切為了學(xué)生健康發(fā)展的理念，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作。堅(jiān)持主題教育，把積極的思想道德教育工作理念貫穿于各項(xiàng)主題活動(dòng)中，加強(qiáng)形勢(shì)政策教育和主旋律教育。要重視歷史教育，因?yàn)闅v史教育對(duì)愛國(guó)主義教育、道德觀念教育有著不可或缺的作用，是培養(yǎng)青少年愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志的關(guān)鍵。傳統(tǒng)思想道德中蘊(yùn)含著許多可供繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良品德，這些都可以以歷史為媒介向青年灌輸。不能開設(shè)歷史課，也要多開歷史題材的講座，多用歷史素材豐富我們的思想政治教育課件。此外，要開展感恩教育，注重生命意識(shí)、生存能力、良好生活方式的培養(yǎng)，讓中職生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)報(bào)答。

2.創(chuàng)新思想政治教育的方式。要繼續(xù)發(fā)揮課堂主陣地作用，使傳播知識(shí)的課堂同時(shí)成為思想政治教育的課堂，發(fā)動(dòng)所有中職教師利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的思想政治教育作用，抓住職校學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的勞動(dòng)者。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，充分利用校園網(wǎng)建設(shè)思想政治教育板塊，把校園網(wǎng)變成學(xué)校思想政治教育的平臺(tái)，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，讓陷入迷茫、壓抑、空虛、焦慮和就業(yè)壓力中的中職生得到良好的心理輔導(dǎo)，能正確面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，有效解決實(shí)際問題。

3.創(chuàng)新思想政治教育的手段。方式是路徑，手段是工具。要通過強(qiáng)化獎(jiǎng)懲制度建設(shè)，開展思想政治評(píng)價(jià)來做好中職生的思想政治教育，對(duì)不明是非的學(xué)生要及時(shí)指出，合力糾正。通過學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)體制，明確提倡什么、反對(duì)什么、追求什么，什么是真善美，什么是假丑惡，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力與水平。要樹立榜樣示范群體，發(fā)揮凝聚力和向心力的作用，引領(lǐng)中職生學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)。

三、堅(jiān)持原則，提供保障，推動(dòng)渠道創(chuàng)新，取得實(shí)實(shí)在在的成效

創(chuàng)新中職思想政治教育渠道并不是天馬行空，隨意而為，要堅(jiān)持一定的原則。

1.繼承與改革相結(jié)合的原則。優(yōu)良傳統(tǒng)的思想政治教育方法成為思想政治教育方法在新的歷史條件下發(fā)展的寶貴資源，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)在以往教學(xué)中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)不能一概否定，而要有選擇地繼承，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。要建立以學(xué)生自主思維、探究、研討交流為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式。

3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則，道德在本質(zhì)上是需要實(shí)踐的，不能把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)成知識(shí)教育硬性灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其回歸生活，讓學(xué)生參與到思想政治教育實(shí)踐中，要積極組織學(xué)生參加內(nèi)容豐富、形式多樣、動(dòng)員廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

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關(guān)鍵詞：思想政治教育；環(huán)境；中外比較

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0011-01

一、思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵

思想政治教育環(huán)境是指與思想政治教育有關(guān)的，在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)過程中形成并對(duì)思想政治活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切條件和因素的總和。

二、中外學(xué)校思想政治教育環(huán)境的共性分析

1.政府高度重視

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的飛速進(jìn)步，世界各國(guó)對(duì)德育工作的重視程度日益提高。在中國(guó)，黨和政府高度重視學(xué)校德育工作，教育部制定和頒布了一系列大中小學(xué)“暫行工作條例”，明確各級(jí)各類學(xué)校的德育目標(biāo)，針對(duì)德育內(nèi)容、模式、方法也進(jìn)行了多方面的改革和實(shí)驗(yàn)。

美國(guó)政府每年投入大量資金，資助國(guó)內(nèi)數(shù)十所中小學(xué)創(chuàng)立青少年“品質(zhì)教育”模板。美國(guó)教育部還專設(shè)“藍(lán)帶獎(jiǎng)”，每年對(duì)為青少年品質(zhì)教育做出杰出貢獻(xiàn)的集體予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各州政府也制定了相關(guān)的法律法規(guī)，要求所在地中小學(xué)試行“道德品質(zhì)教育”課程。

2.加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)

世界各國(guó)都重視學(xué)校周邊環(huán)境的建設(shè)。1994年美國(guó)提出了改善學(xué)校安全的特別計(jì)劃。韓國(guó)尤其重視對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧進(jìn)行治理，在學(xué)校周圍50米處設(shè)有“絕對(duì)凈化區(qū)域”標(biāo)志，即在這一區(qū)域內(nèi)不許開設(shè)網(wǎng)吧。

世界各國(guó)對(duì)校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)也獨(dú)具匠心，力圖營(yíng)造開放靈活的校園內(nèi)部環(huán)境。美國(guó)政府鼓勵(lì)學(xué)校修建設(shè)施完善的各類體育場(chǎng)館，并予以大量經(jīng)費(fèi)支持。在日本，政府和學(xué)校更加重視硬件設(shè)施的多功能化，如要求教學(xué)樓是框架結(jié)構(gòu)，朝向要坐北朝南。

3.重視社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和傳媒作用

在思想道德教育領(lǐng)域里，國(guó)內(nèi)外學(xué)校往往側(cè)重于利用學(xué)生的課余時(shí)間，通過社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和大眾傳播媒介影響學(xué)生思想道德素養(yǎng)的形成。遍布中國(guó)各地的愛國(guó)主義教育基地是對(duì)青少年進(jìn)行優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育的平臺(tái)。自2004年以來，我國(guó)所有的愛國(guó)主義教育基地已對(duì)青少年免費(fèi)開放，以進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)。美國(guó)的西點(diǎn)軍校通過明確的學(xué)術(shù)和道德標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的養(yǎng)成和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品學(xué)兼優(yōu)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活都已經(jīng)無法離開網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等技術(shù)傳媒工具。因此，國(guó)內(nèi)外學(xué)校都十分重視技術(shù)手段的運(yùn)用，包括德育教學(xué)。

三、中外學(xué)校思想政治教育環(huán)境的差異性分析

1.對(duì)校園內(nèi)外環(huán)境結(jié)合的關(guān)注度不同

歐美國(guó)家高度重視校園內(nèi)外環(huán)境一致對(duì)學(xué)生思想道德教育的重大影響。校園內(nèi)外環(huán)境的一致性包括兩個(gè)方面：① 要求課堂教學(xué)和環(huán)境教育活動(dòng)之間既要協(xié)調(diào)又要一致，防止出現(xiàn)相互分離和沖突；②要求校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境保持一致性，既包括學(xué)校與社會(huì)在倫理原則和價(jià)值觀念上的一致性，又包括學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活感受上的一致性。

但在我國(guó)，學(xué)生的校內(nèi)生活和校外生活往往是相互隔離的，甚至?xí)霈F(xiàn)所謂的 “5+2=0”效應(yīng)，即學(xué)生在學(xué)校接受的每周5天的思想道德教育容易被2天雙休日過程中家庭和社會(huì)負(fù)面因素影響而消解。

2.對(duì)環(huán)境育人功能的認(rèn)識(shí)不同

近年來，雖然環(huán)境育人的觀念逐漸被人們接受，但由于傳統(tǒng)的說教方式根深蒂固，中國(guó)的學(xué)校道德教育仍然深受影響，這直接導(dǎo)致我國(guó)的道德教育存在以下兩個(gè)特點(diǎn)：①崇尚先賢圣人，認(rèn)同道德權(quán)威；②德育與應(yīng)試?yán)墸瑢W(xué)生被動(dòng)接受教育。歐美各國(guó)則不直接進(jìn)行道德說教，而是通過文化的載體來間接、潛移默化地影響人們的思想，引人們的選擇，這是值得我們思考和借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；思想政治教育；教學(xué)管理；探討

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0126-02

教學(xué)管理工作的意義是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目的，通過科學(xué)有效的教學(xué)手段和教育措施，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理工作的過程中，教學(xué)管理工作者針對(duì)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期計(jì)劃的不同要求。需要通過不同的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的意義。而思想政治教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作目標(biāo)的有效方式之一，它既能規(guī)范學(xué)生的行為舉止和生活風(fēng)貌，也能夠幫助學(xué)校形成良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，從而更加嚴(yán)謹(jǐn)上進(jìn)。

一、教學(xué)管理工作中思想政治教育的意義

在教學(xué)管理工作中滲透思想政治教育對(duì)于提升教學(xué)管理工作水平，開闊教學(xué)管理的工作領(lǐng)域。幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)和克服學(xué)習(xí)生活中的各種困難都有著重要的意義。

1　思想政治教育可以提高教學(xué)管理工作的管理水平。教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)久經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的思想教育要高于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。教學(xué)工作在任何時(shí)候都離不開思想政治教育，任何管理工作都需要思想政治教育工作的配合，可以說，思想政治教育是管理工作的重要輔助手段。特別是針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍不高的問題，加強(qiáng)思想政治教育工作的開展是提高學(xué)校教學(xué)管理工作水平的重要手段。通過思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純約束學(xué)生行為的教學(xué)管理方式。學(xué)生不但知道什么事情自己不應(yīng)該做，更要明確為什么不能做，使學(xué)生從內(nèi)心深處明白其道理，并且加以改進(jìn)。

2　思想教育在教學(xué)管理中進(jìn)行滲透，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育同教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。課堂教學(xué)是教學(xué)管理工作的主要實(shí)現(xiàn)方式，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行思想政治教育的滲透需要教師經(jīng)驗(yàn)的積累和在教學(xué)過程中的靈機(jī)一現(xiàn)，抓住課堂教學(xué)中偶然出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的、潛移默化的思想政治教育滲透，這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)例的教學(xué)方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于課堂教學(xué)外的、形式化的思想政治教育方法。

目前，中職教育事業(yè)還處于發(fā)展階段，教師隊(duì)伍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式還不足以形成具有中職特色的教學(xué)模式，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中不能夠很好地把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或者無法將思想政治教育切入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，課堂教學(xué)和思想政治教育工作的油水分離的現(xiàn)象。當(dāng)然，教學(xué)方法和意識(shí)的形成不是一個(gè)短期的過程，但是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育在課堂教學(xué)過程中的滲透，中職教師又必須具備高素質(zhì)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)思想，加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)工作，使教師在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到自身的教學(xué)能力和思想方面的進(jìn)步，這才是保障教學(xué)工作與思想政治教育工作有效結(jié)合的切實(shí)方法。職業(yè)道德是干好工作的基礎(chǔ)，如果沒有良好的職業(yè)道德，即使技術(shù)和能力再突出，也無法獲得良好的晉升空間。教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信待人，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。

二、師生交流是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要途徑

根據(jù)不同時(shí)期和不同教學(xué)內(nèi)容，思想政治教育工作的側(cè)重點(diǎn)和切人點(diǎn)都各不相同。然而。如何在教學(xué)管理當(dāng)中找到一個(gè)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生都適宜的共同點(diǎn)，并非在思想政治教育的方式和內(nèi)容上，而是在其進(jìn)行的途徑中。

老師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)主要群體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、目的、意義的主要參與者、執(zhí)行者。教師作為教育事業(yè)中的一線工作人員，是影響教學(xué)效果的主要原因。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)條件和教學(xué)模式的限制，教師在課堂中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的復(fù)述。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏主動(dòng)性和自主性，長(zhǎng)此以往既不利于教學(xué)工作的正常開展。也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在思想政治教育工作中也是如此，教師要明確思想政治教育工作并非一門知識(shí)或者學(xué)科，而是一種思想意識(shí)的表現(xiàn)形式。教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要作為學(xué)生未來人生的引導(dǎo)者和規(guī)劃者，加強(qiáng)同學(xué)生的交流，使課堂教學(xué)形成良好的交流氛圍，師生關(guān)系呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。

教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育具有十分重要的意義，其中必然包含對(duì)學(xué)生的思想政治教育，但教學(xué)管理畢竟不是德育管理，又不同于專門的思想政治教育。同專門的德育管理、專門的思想政治教育相比，教學(xué)管理中的思想政治教育更側(cè)重于滲透。思想政治教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素質(zhì)令人擔(dān)憂的狀況已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在全社會(huì)對(duì)中職學(xué)生品德問題甚至違法犯罪問題關(guān)注的目光中，中職學(xué)校思想政治教育工作者承受著很大的壓力，也在反思造成這種狀況的原因與對(duì)策。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生品德問題甚至違法犯罪問題進(jìn)行深人的思考時(shí)，就會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)：教學(xué)工作與思想政治教育工作的油水分離、各行其是的狀況不能不引起我們的深思與重視。中等職業(yè)教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，無論在時(shí)間上，還是師生的重視程度上，都占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但目前的狀況卻是，除思想政治課教學(xué)外，其它的教學(xué)工作只是就課本里的內(nèi)容。

思想政治教育對(duì)于教學(xué)管理工作是基礎(chǔ)性和思想上的支持和幫助作用，如何做好思想政治教育工作在中職教學(xué)過程中的滲透，還需要中職教師嚴(yán)格的自我要求和不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作還不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；個(gè)別教師不能把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來；后勤服務(wù)部門“以學(xué)生為本，服務(wù)育人”的觀念欠缺；校園氛圍不濃，和諧校園的建設(shè)還不能滿足發(fā)展的需要。針對(duì)以上情況，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。我們必須要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，從全局和戰(zhàn)略的高度，切實(shí)增強(qiáng)做好新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育的責(zé)任感、緊迫感和使命感，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作抓好?？偠灾?，好的教學(xué)方式和教育理念還需要好的教育工作者去實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅楊，校園文化建設(shè)中的大學(xué)生思想政治教育[J]，邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2009,(03)，

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一、盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，提高課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)工作的主要途徑，也是實(shí)施審美素質(zhì)教育的主要陣地。傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)方法耗時(shí)多，效益差，是不符合審美素質(zhì)教育要求的。在課堂教學(xué)中實(shí)施審美素質(zhì)教育，要盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，不僅要傳授基本原理、觀點(diǎn)，而且要培養(yǎng)思想品德個(gè)性；不僅要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論；不僅要培養(yǎng)學(xué)生能分析、理解書本上的條理，還要盡可能培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。要做到這些，教師要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間、精力去探索如何盡可能地采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的感官理解能力。另外，可把以往課堂教學(xué)，教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)逐一講解的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛局R(shí)點(diǎn)由學(xué)生自學(xué)掌握，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、發(fā)言、討論；個(gè)別學(xué)生不理解可向教師提出問題，甚至還可針對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題與課本所述的理論不同之處展開爭(zhēng)論等；將教材內(nèi)容板書概括成提綱，讓學(xué)生記筆記的做法，也可轉(zhuǎn)為逐步教學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理筆記，“穿線索”；在復(fù)習(xí)講解例題時(shí)，不僅僅是對(duì)答案，同時(shí)也要多向?qū)W生傳授例題解答方法、學(xué)習(xí)方法等。這樣做，教師就不再是純粹的傳播知識(shí)的主體，而是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，起著駕馭課堂，因勢(shì)利導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)這一主陣地上，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)自身的獨(dú)立性，為今后的創(chuàng)造性打下了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，設(shè)置一些潛在課程

隨著學(xué)生“減負(fù)”工作的開展，學(xué)生課余時(shí)間逐漸增多，如何充分利用課余時(shí)間提高自身素質(zhì)，是在“減負(fù)”的同時(shí)應(yīng)正確對(duì)待的大課題。對(duì)此教師不妨多設(shè)置些潛在課程，潛在課程屬于非正式課程，有的有一定計(jì)劃，能在一定固定的時(shí)空中進(jìn)行。例如為更好地完成、理解運(yùn)用教材理論聯(lián)系實(shí)際分析國(guó)內(nèi)外重大事件的目標(biāo)，可以每天要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看“新聞聯(lián)播”或午間“新聞30分”等。但有的潛在課程無具體程序，無一定計(jì)劃，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)地教育。如利用某日學(xué)生發(fā)生的打架事件，學(xué)校所在地政府頒布了某些新法規(guī)等偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行法制、國(guó)情教育。

三、將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思想政治教育的重要手段之一

開展學(xué)生親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于讓學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，這是實(shí)施審美素質(zhì)教育僅次于課堂教學(xué)的重要渠道。傳統(tǒng)的德育主要靠說理、灌輸，甚至半強(qiáng)制地執(zhí)行，易使受教育者感到枯燥無味，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)寓教育于生動(dòng)形象之中，讓學(xué)生自覺自愿地受教育。例如配合班主任適當(dāng)組織學(xué)生郊游，既開闊了學(xué)生眼界，又增強(qiáng)了組織紀(jì)律團(tuán)結(jié)互助；到著名的旅游景點(diǎn)還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；帶學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、受污染的環(huán)境……可以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，去思考與之有關(guān)的課題，進(jìn)而引導(dǎo)他們正確對(duì)待人生、社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)象，把握時(shí)代本質(zhì)。此外還可以通過觀看優(yōu)秀影視、參觀優(yōu)秀作品等，使作品中積極向上的思想、情感被學(xué)生接受。

四、建立靈活多樣的評(píng)估方法

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關(guān)鍵詞：女子中等職業(yè)學(xué)校；思想政治教育；特色分析

女子中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)就是把中職女生培養(yǎng)成為面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的應(yīng)用型、技術(shù)型和管理型人才。而女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育是女子中等職業(yè)學(xué)校得以存在和發(fā)展的前提條件和重要基礎(chǔ)。挖掘和培育女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的特色應(yīng)該從教育教學(xué)理念、內(nèi)容和方法等方面入手，從而突出女性意識(shí)、女性品質(zhì)和女性修養(yǎng)。

一、女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念應(yīng)該體現(xiàn)女性觀的核心價(jià)值

女子中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分，其既具有其他類型學(xué)校的一般屬性，又有一定的特殊屬性，這就決定了女子中等職業(yè)學(xué)校在思想政治教育教學(xué)理念上具有一定的特殊內(nèi)涵。除了一般學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念應(yīng)具有的正確政治觀、科學(xué)人才觀和理性創(chuàng)新觀以外，女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念還應(yīng)該體現(xiàn)女性觀的核心價(jià)值。

女性觀是指運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，對(duì)女性社會(huì)地位的歷史演變和現(xiàn)實(shí)發(fā)展、女性的社會(huì)功能與作用、女性的社會(huì)權(quán)利與義務(wù)以及女性爭(zhēng)取解放的有效途徑等基本問題做出的理性分析和科學(xué)概括的總的看法和觀點(diǎn)。［1］女性觀的核心價(jià)值在于充分肯定和積極挖掘女性在創(chuàng)造人類文明、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展中具有偉大的作用，并使尊重婦女，保護(hù)婦女成為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和衡量社會(huì)是否文明的法律規(guī)范與道德風(fēng)尚。女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念是女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)事業(yè)乃至整個(gè)女子中等職業(yè)學(xué)校事業(yè)改革與發(fā)展的思路、方向和旗幟。思路決定出路，如果沒有一個(gè)科學(xué)合理的女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念，那么女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)事業(yè)乃至整個(gè)女子中等職業(yè)學(xué)校事業(yè)就不會(huì)有好的發(fā)展和出路。方向決定未來，如果沒有一個(gè)符合未來發(fā)展方向的女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念，那么女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)事業(yè)乃至整個(gè)女子中等職業(yè)學(xué)校事業(yè)就不會(huì)有浩然長(zhǎng)存的強(qiáng)大生命力。旗幟標(biāo)志特色，如果沒有一個(gè)獨(dú)立于世的特色的女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念，那么女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)事業(yè)乃至整個(gè)女子中等職業(yè)學(xué)校事業(yè)就不會(huì)有卓越不群的獨(dú)特價(jià)值。因此，女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念要體現(xiàn)女性觀的核心價(jià)值，從學(xué)會(huì)做事中學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)做人中彰顯新世紀(jì)的女性魅力和女性素質(zhì)。一方面，要使女子中等職業(yè)學(xué)校的廣大師生員工明了女性被壓迫是人類歷史發(fā)展的一定階段上的社會(huì)現(xiàn)象，是生產(chǎn)資料私有制和階級(jí)沖突與對(duì)立的畸形產(chǎn)物。另一方面，要教育他們清楚女性解放和自由的程度是衡量普遍解放和自由的天然尺度，婦女的解放和自由必須伴隨著全體被壓迫、被剝削人民的社會(huì)解放和自由而得到有效實(shí)現(xiàn)。

二、女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該積極建構(gòu)健康女性相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系

女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容體系的有效建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)理念的有力載體和可靠平臺(tái)。在七年來的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，我有很深的感觸和感受，現(xiàn)在的女子中專學(xué)生是視角敏銳、思想活躍的新一代，她們已經(jīng)不是小學(xué)生，個(gè)個(gè)都已是青春期少女，在老師面前也不在處于被動(dòng)地位，開始進(jìn)入抽象思維的年紀(jì)，凡事不僅要問個(gè)為什么，而且不斷學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑。因此，我們要基于女子中專生生理與心理的成長(zhǎng)規(guī)律，不斷總結(jié)和吸取女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力建構(gòu)符合健康女性成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系。

女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的特色不僅體現(xiàn)于理念的新穎和獨(dú)特，更在于其豐富的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系。女子中等職業(yè)學(xué)校要通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，來體現(xiàn)“從學(xué)會(huì)做事中學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)做人中彰顯新世紀(jì)的女性魅力和女性素質(zhì)”的辦學(xué)理念和價(jià)值取向。

一是主抓一批理念先進(jìn)、女性意識(shí)明確的管理隊(duì)伍和教學(xué)隊(duì)伍，以培養(yǎng)骨干力量為抓手，內(nèi)培外引，積極打造品牌管理團(tuán)隊(duì)和品牌教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過管理育人、服務(wù)育人和教學(xué)育人等方式來實(shí)現(xiàn)女子中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育特色戰(zhàn)略和品牌策略的目標(biāo)。

篇7

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;思想政治教育

一、技校學(xué)生的思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析

技工學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，教育層次定位在?？茖哟紊希瑢W(xué)校在招生的時(shí)候分?jǐn)?shù)線定得比較低，所以進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生在能力和素質(zhì)上參差不齊，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，他們表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)和高低不一。技工學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)校和大學(xué)的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)和行為模式上都有很大的差別，所以技校的思想政治老師在開展思想政治教育的時(shí)候面臨著諸多苦難，筆者作為思想政治教師，在工作中多次遇到這樣的景象：一些學(xué)生因?yàn)楝嵥榈男∈潞兔艽蟠虺鍪郑P者在對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候?qū)W生往往不屑一顧、相當(dāng)?shù)钟|，接受教育之后依然我行我素，毫無悔改之心。在這種情況下，思想政治工作的順利進(jìn)行需要教師不斷轉(zhuǎn)變，進(jìn)行針對(duì)性的教育理念與方法的變革。信息時(shí)代的快速發(fā)展使得學(xué)生接觸社會(huì)都比較早，技校學(xué)生過度早熟成為一大特點(diǎn)，很多學(xué)生在十幾歲就學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、戀愛，部分學(xué)生有因?yàn)榍楦屑m葛就組織同伴進(jìn)行打架斗毆，這些不良的思想給技校的思想政治教育帶來很多的困擾，轉(zhuǎn)變思想政治教育方法已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、技校思想政治教育的不足

（一）技校思想政治教育缺乏有效的機(jī)制

技校內(nèi)部負(fù)責(zé)思想政治工作的各個(gè)部門之間相互割裂、難以協(xié)調(diào)，在工作之中不能有效配合，思想政治教師在開展思想政治教育的時(shí)候難以獲得輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、黨政干部的支持和理解。

（二）思想政治教育方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

目前思想政治教育以專制化為最大特色，教育方式以指令性傳達(dá)為主，思想政治教師在教育的時(shí)候往往以強(qiáng)制性說教為主，學(xué)生表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)少之又少，教師往往曲高和寡，和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常少的。

（三）思想政治教育渠道單一

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、信息技術(shù)部不斷發(fā)展的情況下，思想政治教育方法受到時(shí)代和技術(shù)的雙重沖擊，技工學(xué)校的學(xué)生在當(dāng)今時(shí)代可以通過多個(gè)渠道獲得信息，學(xué)校教育的權(quán)威力和影響力在逐年下降，網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行使得學(xué)生的注意力被完全轉(zhuǎn)移，這給教育工作帶來很多困難。但是，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也給思想政治教育帶來很多機(jī)會(huì)，能夠成為比傳統(tǒng)思想政治教育更加有效的教育渠道，而且網(wǎng)絡(luò)教育更容易被學(xué)生接受和理解。

三、思想政治教育的三大轉(zhuǎn)變

（一）思想政治教育理念要?jiǎng)?chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以傳授和教導(dǎo)為主導(dǎo)，是一種直接講授的教學(xué)方法，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法下只能被動(dòng)地接受政治老師的教育，機(jī)械地服從政治教師的命令和指揮，在思想政治教育中難以發(fā)揮自身的主體意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)期受到抑制，而思想政治教育本身是以對(duì)人的思想品德、觀念意識(shí)的感化為主的，機(jī)械式的說教很難起到應(yīng)有個(gè)的作用。即便是政治老師課堂講授的內(nèi)容很精彩，感染力也是很薄弱的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因與其歸因?yàn)楦嗟慕虒W(xué)方式，不說歸因于陳舊的教學(xué)理念。所以塑造新的教學(xué)理念是非常重要的，技工學(xué)校思想政治教師首先應(yīng)該確立的是民主的教學(xué)觀，因?yàn)槊裰鹘虒W(xué)觀念倡導(dǎo)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生作為個(gè)體的任何尊嚴(yán)和個(gè)性抒發(fā)要求，力求在寬松的教學(xué)環(huán)境之中找到拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生的主體參與意識(shí)得到充分的發(fā)揮。其次，教師應(yīng)該樹立平等的教學(xué)觀，也就是教師和學(xué)生之間在人格和地位上是平等的，教師自身的行為就是學(xué)生的參考和示范，教師的人格魅力本身就是非常豐富的教學(xué)資源，教師自身要加強(qiáng)人文素養(yǎng)精神，樹立自身愛崗敬業(yè)、積極熱情的教師形象，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感來關(guān)愛、理解和感染學(xué)生，讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身思想品德的提高，實(shí)現(xiàn)二者的內(nèi)在統(tǒng)一性，政治教師不能進(jìn)針對(duì)那些好學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先教育，還要關(guān)注那些傳統(tǒng)意義上的差生，技工學(xué)校政治老師的重要任務(wù)之一就是在全體學(xué)生身上下功夫，讓每一個(gè)人學(xué)生在歐冠寧的環(huán)境下得到成長(zhǎng)。

（二）思想政治教育方法要?jiǎng)?chuàng)新

教師首先變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取討論式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)政治教學(xué)以標(biāo)準(zhǔn)化的思維模式作為教學(xué)的追求目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好忽視至極，教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該把握主動(dòng)權(quán)，教師雖然一心諄諄教誨，但是學(xué)生卻未必認(rèn)真聆聽，因?yàn)閷W(xué)生覺得思想政治教育使得自己的情感被壓抑、思維被標(biāo)準(zhǔn)化、差異被掩蓋，再這樣的教學(xué)模式下通常都是政治老師一言堂，學(xué)生在下面懶洋洋。討論式教學(xué)方式可以給學(xué)生相互交流、啟發(fā)和爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到最大限度的發(fā)揮，思維束縛也被降到最低，政治教師在課堂之前應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行備課，在講授具體的教學(xué)內(nèi)容之前應(yīng)該首先給學(xué)生準(zhǔn)備一些啟發(fā)性的教學(xué)問題，比如說在講授我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走的戰(zhàn)略的時(shí)候，筆者給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)題目，每人回家后問父母他們結(jié)婚的時(shí)候家里有什么，再對(duì)比現(xiàn)在家里的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就可以感受到我國(guó)改革開放之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、人民生活水平的提升水平，從而提升飛我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景的信心，也讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的發(fā)展充滿信心，對(duì)中華民族充滿熱氣。這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無味，使得教學(xué)方式變得生動(dòng)活潑起來。

另外，政治教師可以采取多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。技工學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新一直受到單一的教學(xué)手段的限制。過去教師依靠的是一支粉筆、一張嘴來從頭講到尾。新時(shí)期思想政治教師應(yīng)該采取多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)進(jìn)行教學(xué)，通過多種渠道來刺激學(xué)生的感官，這無疑會(huì)提升思想政治教育的生動(dòng)性和形象性，讓多媒體教學(xué)和思想政治教育實(shí)現(xiàn)滲透和交叉，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）思想政治教育的重點(diǎn)應(yīng)該從政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ谓逃?/p>

政治和法治在人們的傳統(tǒng)觀念之中是具有很大的區(qū)別的，學(xué)校的思想政治教育一直傾向于政治教育，但是卻忽視了法治教育，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)诟腥玖讼鄳?yīng)的不良社會(huì)風(fēng)氣之后，法治觀念極其淡薄，所以技工學(xué)校大家斗毆的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過高中和大學(xué)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育是極其重要的，學(xué)生之后懂法之后才會(huì)守法，技工學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行定期的普法教育，讓學(xué)生意識(shí)到違法的嚴(yán)重性，讓學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為，讓學(xué)校的思想政治教育工作得以順利進(jìn)行。

總而言之，技工學(xué)校思想政治教育應(yīng)該抓住轉(zhuǎn)變的要點(diǎn)，讓教育適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡穎.淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職生思想政治教育路徑[J].科技信息，2010

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治；教學(xué)方式；自信

一、前言

眾所周知，中職學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)高低不同，這給中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作帶來了相當(dāng)大的困難。加強(qiáng)學(xué)生思想政治水平，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，成為中職學(xué)校思想政治教育的重點(diǎn)工作。這對(duì)于提高中職生的素質(zhì)，對(duì)于個(gè)人品性的完善、社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的強(qiáng)盛具有非常重要的意義。本文從中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法。

二、中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

從事職業(yè)教育十多年來，通過調(diào)查分析，總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀如下：中職學(xué)生自卑心理影響思想健康發(fā)展，前途的迷茫導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，中職學(xué)校自身管理偏弱加重了學(xué)生逆反心理。

1.中職學(xué)生自卑心理影響思想健康發(fā)展

目前中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)未考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，自卑心理普遍存在。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一：文化基礎(chǔ)差。學(xué)生入學(xué)的成績(jī)大都是那些在初中中等偏下水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維能力，并且在以前的學(xué)習(xí)中由于成績(jī)差，也得不到老師的重視，缺乏各方面的關(guān)心，這樣學(xué)生會(huì)覺得事事不順心，自卑心理就會(huì)出現(xiàn)。

第二：社會(huì)影響。學(xué)生本身成績(jī)差，底氣就不足，再加上家庭和社會(huì)的影響，普遍追求“普通高中熱”，而對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生沒有給予厚望，選擇中職學(xué)校似乎都是無奈之舉，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，迷失了方向，信心缺乏。

第三：社會(huì)等級(jí)觀念嚴(yán)重?，F(xiàn)如今，社會(huì)的等級(jí)觀念還是非常嚴(yán)重的，畢業(yè)后，很多單位對(duì)文憑的要求比較高，這對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生打擊比較大，這也給學(xué)生傳遞了錯(cuò)誤信號(hào)，總認(rèn)為上學(xué)都是在混時(shí)間，思想上出現(xiàn)嚴(yán)重懈怠。

2.前途的迷茫導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的各類專業(yè)的選擇相對(duì)迷茫，從一開始就不清晰，有一部分是根據(jù)家長(zhǎng)的意愿進(jìn)行的選擇，學(xué)生壓根就不感興趣，還有一部分是隨大流進(jìn)行的選擇，而不是根據(jù)自身?xiàng)l件和愛好進(jìn)行的選擇。這樣，隨著課程的不斷深入，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，再加上中國(guó)傳統(tǒng)的“重道輕術(shù)”思想影響，學(xué)生總感覺畢業(yè)后在就業(yè)上面臨劣勢(shì)，對(duì)前途更加充滿了迷茫。

3.中職學(xué)校自身管理偏弱加重學(xué)生逆反心理

由于中考成績(jī)不太理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，大多數(shù)中職學(xué)生是帶著不愉快的情緒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，在這種情況下，很多中職學(xué)校采取所謂的封閉式管理模式，完全沒有考慮學(xué)生自身的感受。在這種管理模式下，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)要么完全封閉自己，要么想方設(shè)法沖破這種封閉的心理，從而嚴(yán)重加重了學(xué)生的逆反心理。同時(shí)，很多中職學(xué)校教學(xué)方式落后，完全是照搬普通教育的教學(xué)模式，輸灌式的教學(xué)方式及的枯燥的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也喪失了學(xué)到一技之長(zhǎng)的許多機(jī)會(huì)，這樣很多學(xué)生感覺學(xué)不到東西，就更加不愛學(xué)習(xí)，總是在逆反心理下混日子。

三、中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法

考慮到以上中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，我總結(jié)了如下中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略方法：提高教師自身素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通；改進(jìn)教學(xué)方式；對(duì)學(xué)生多采取鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信；營(yíng)造良好的大環(huán)境。

1.提高教師自身素質(zhì)

老師是學(xué)生人生道路上的指路明燈，在學(xué)生思想政治教育工作中，老師起著非常重要的作用，具有良好素質(zhì)的老師往往能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生解決問題，這能夠慢慢的讓學(xué)生找回自信，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思想政治水平。

好的老師就是一本書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)模范。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都盡收眼底。老師們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的老師板書寫得好，學(xué)生舍不得擦，下課后就仿照老師的板書練字；有的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的好習(xí)慣；有時(shí)老師說話的方式、走路的姿式、甚至穿衣風(fēng)格，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)模仿。因此，一位具備較高素質(zhì)的老師，必須做到品德高尚，業(yè)務(wù)精湛，舉止規(guī)范，言行合一，才能得到學(xué)生的尊重，才能在潛移默化中給學(xué)生以好的熏陶和影響。

2.加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校和家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生影響最大的兩個(gè)因素，學(xué)校要經(jīng)常性地和家長(zhǎng)進(jìn)行互相溝通，多將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)傳遞鼓勵(lì)學(xué)生的信號(hào)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過溝通將學(xué)生的習(xí)慣愛好、心理狀況等情況反饋給學(xué)校，讓學(xué)校更加全面地了解學(xué)生。我所在的學(xué)校對(duì)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通相當(dāng)重視，制定“家校聯(lián)系卡”，并將“家訪”作為班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行考核。除要求班級(jí)輔導(dǎo)員定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通外，還要求輔導(dǎo)員每學(xué)期必須親自到一定數(shù)量的學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地走訪，了解學(xué)生家庭狀況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，這一舉措收到了很好的成效。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

在教學(xué)中多采用多媒體教學(xué)，通過圖片，動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也間接的提升學(xué)生的自信心，同時(shí)通過各種宣傳工作，可以潛移默化的影響學(xué)生的思想品德。通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽、班級(jí)比拼等各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.對(duì)學(xué)生多采取鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信

作為教師，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善待學(xué)生的過錯(cuò)。每個(gè)人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)良好的地方，多予以鼓勵(lì)，這樣學(xué)生得到認(rèn)可，就會(huì)有種成就感，使思想品德受到良好的影響，這樣正確的激勵(lì)會(huì)使學(xué)生行為不斷強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，講究策略是批評(píng)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)注意的，一定要（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第52頁）從正面引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，有時(shí)學(xué)生的缺點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，起到意想不到的教育效果。

5.營(yíng)造良好的大環(huán)境

學(xué)校要多次組織學(xué)生去革命圣地、科技館、博物館等，這樣學(xué)生就能身臨其境，陶冶情操。要多利用“五四”、“十一”等節(jié)日組織主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)熏陶。

學(xué)校精神文明做得好，學(xué)生必然會(huì)受到感染，其思想政治素質(zhì)自然就會(huì)有所提高。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生思想政治工作是一門重點(diǎn)研究學(xué)科，這需要家庭，學(xué)校，社會(huì)的共同努力，通過學(xué)校引導(dǎo)，教師影響，教學(xué)引領(lǐng)，家?；ヂ?lián)，環(huán)境熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的道德情操，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。只要我們不斷努力，為學(xué)生著想，中職學(xué)校學(xué)生的思想道路水平就會(huì)提高，中職學(xué)生就會(huì)成為優(yōu)秀人才，就會(huì)成為社會(huì)有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

論文關(guān)鍵詞:思想工作　以人為本　政治素質(zhì)

論文摘要:加強(qiáng)中職學(xué)校經(jīng)常性思怒政治教育足一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業(yè)，而思想政治教育則指明了方向，在新時(shí)期下，中職學(xué)校的忍想政治教育此應(yīng)該以人為本，提高全校人員的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，指導(dǎo)和修正粉他們的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。本文就新時(shí)期下中職學(xué)校經(jīng)常性思想工作帶來的新問題進(jìn)行了分析，提出了做好新時(shí)期高校經(jīng)常性思想工作的對(duì)策與方法。

思想政治教育是一個(gè)社會(huì)有組織、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識(shí)影響的過程。高校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想。所以，我們國(guó)家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價(jià)值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對(duì)中職學(xué)校教職工和學(xué)生在各項(xiàng)工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實(shí)思想間題，隨時(shí)隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

1中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實(shí)踐得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對(duì)象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求;重視自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響;這些變化對(duì)我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況常常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強(qiáng)烈的自尊心和自立自強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另一方面忽略了個(gè)體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標(biāo)要求上應(yīng)該實(shí)事求是，不應(yīng)該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，因材施教。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。

同時(shí)，中職學(xué)校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當(dāng)前，思想政治教育方法簡(jiǎn)單，教育過程缺乏互動(dòng)。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來說，這一教育方法忽略了不同時(shí)期不同狀態(tài)的人的變化，不符合所強(qiáng)調(diào)的“從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)”的基本觀點(diǎn)，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來看，雖然灌輸?shù)姆椒ㄔ谒枷胝谓逃邪l(fā)揮過重大的積極作用，但到今天，它的實(shí)效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對(duì)學(xué)生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對(duì)學(xué)生主體需求的全面了解。只有加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)，將在互動(dòng)中形成的共識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

2經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對(duì)策

第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系。

經(jīng)常性思想政治教育堅(jiān)持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性。在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到高校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)該在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)變化了的形勢(shì)，以學(xué)生為本，真正賦予學(xué)生主體地位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)外，還必須為其提供適當(dāng)?shù)纳顥l件，當(dāng)學(xué)校的利益和學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校必須以最大多數(shù)學(xué)生的根本利益為其最高策依據(jù)，而不應(yīng)該以任何理由損害學(xué)生的權(quán)益。

總之，在整個(gè)教育過程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。

第二，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度重視學(xué)生個(gè)體差異。

做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實(shí)質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足高校實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生困于定呆板的框框之中。給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。

注重學(xué)生心理健康。大學(xué)生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)大學(xué)生。

當(dāng)代學(xué)生既關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、世界風(fēng)云，又注重自我發(fā)展既有一定的責(zé)任感和公民意識(shí)，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機(jī)會(huì)，發(fā)展自己。只有掌握了中職學(xué)生這些思想特點(diǎn)，我們才有可能有的放矢地做好學(xué)生的思想政治工作。

第三，用實(shí)在的辦法正面激勵(lì)大學(xué)生。

在思想政治教育過程中要重視采用各種獎(jiǎng)懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅(jiān)持以人為本思想為指導(dǎo)來進(jìn)行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)校社會(huì)工作；高校思想政治教育；適應(yīng)性結(jié)合；創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的提高，推進(jìn)了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。二十一世紀(jì)的今天，我國(guó)的教育取得了十分迅速地發(fā)展，然而在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我國(guó)的高校在學(xué)生工作方面也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中高校思想政治教育工作就是擺在高校面前的一個(gè)巨大難題。傳統(tǒng)枯燥、單一、僵硬的思想政治教育方式已經(jīng)很難發(fā)揮良好的作用，極大地阻礙了高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與發(fā)展，將新興的、有效的學(xué)校社會(huì)工作與思想政治教育工作相結(jié)合，以促進(jìn)高校學(xué)生在人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及畢業(yè)就業(yè)等能力上的提高已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，而本文將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

一、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作結(jié)合的可行依據(jù)

1.做好學(xué)校社會(huì)工作是高校思想政治工作方法上的補(bǔ)充與完善

許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校社會(huì)工作已經(jīng)持續(xù)開展了多年，并取得了十分不錯(cuò)的成效，有力地促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生思想政治教育水平質(zhì)量的提高具有十分重要的作用與意義。然而，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及其他一些影響因素的限制，我國(guó)在近幾年才開始在高校內(nèi)實(shí)行這一工作機(jī)制，并且事業(yè)的發(fā)展還處于不成熟的初期狀態(tài)，沒能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

隨著我國(guó)專業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)上海、深圳等一些東南沿海發(fā)達(dá)城市也已經(jīng)開始了將學(xué)校社會(huì)工作應(yīng)用到了中小學(xué)的校園中。例如深圳市的鹽田區(qū)各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“一校一社工”的全面覆蓋，這一學(xué)校社會(huì)工作機(jī)制在鹽田區(qū)內(nèi)中小學(xué)的實(shí)行，對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生們的思想政治教育工作水平起到了極大地促進(jìn)與推動(dòng)作用。

學(xué)校社會(huì)工作其實(shí)在工作的性質(zhì)與工作的具體內(nèi)容與方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在著巨大的差別，然而作為一種先進(jìn)的工作方法，學(xué)校社會(huì)工作在很大程度上對(duì)于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期與課程教育改革時(shí)期的高校思想政治教育工作的進(jìn)一步完善與轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的支持?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高校思想政治教育工作主要通過實(shí)踐鍛煉、理論灌輸與自我教育和榜樣樹立等方法來實(shí)現(xiàn)，然而這種有目的的建議方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且還存在著對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的忽視問題，因此不但不能起到加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的目的，還會(huì)在很大程度上將高校的思想政治教育工作搞的過于刻板、教條，打消學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性。

而學(xué)校社會(huì)工作卻具有十分靈活的工作方法，除了正常的課堂教學(xué)，學(xué)校社會(huì)工作還可以通過小組工作、社區(qū)工作與個(gè)案工作等形式來對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與疑惑進(jìn)行界定，并根據(jù)問題提出幾種具體的工作方法，這種人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的工作理論與工作方法是建立在對(duì)學(xué)生們個(gè)人的尊嚴(yán)與價(jià)值觀尊重與照顧的基礎(chǔ)上的，并對(duì)學(xué)生們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了明確，十分符合高校學(xué)生們的需求，能夠在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中存在的問題與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效地提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量與整體水平。

2.學(xué)校社會(huì)工作有利于現(xiàn)階段高校思想政治工作內(nèi)容的延伸和項(xiàng)目范圍的擴(kuò)展

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的思想政治教育工作主要利用課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐這兩種方式來對(duì)高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與政治觀等思想政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在之前的時(shí)代背景下，高校的這種思想政治教育方式在提高高校學(xué)生們的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到了十分重要的作用。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校大學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力與工作壓力與社會(huì)壓力等也隨之加大，因此出現(xiàn)了許多新的問題，而人際交往問題與畢業(yè)就業(yè)等問題都極大地困擾著他們，這些與社會(huì)生活密切相關(guān)的新問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步加大了高校思想政治教育工作的難度。

二、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作的有效整合

1.問題學(xué)生對(duì)癥下藥――個(gè)案輔導(dǎo)

辯證唯物主義中有這樣一條原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促進(jìn)問題的解決，就應(yīng)該以普遍性原理為指導(dǎo)，對(duì)矛盾的特殊性進(jìn)行研究。高校在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)這一工作原理進(jìn)行借鑒與利用。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，用對(duì)待普通學(xué)生的方法去教育是很難起到良好效果的，高校的相關(guān)工作人員需要利用學(xué)校社區(qū)工作中的個(gè)案輔導(dǎo)方式來加強(qiáng)對(duì)這些“問題學(xué)生”的思想政治教育。做到具體問題具體分析，細(xì)心研究這些學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與展開。

通常來說，教師可以通過直接與學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，利用一些專業(yè)的社會(huì)技術(shù)與知識(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而有效地提高這類學(xué)生的思想政治素質(zhì)與能力。而且個(gè)案輔導(dǎo)這一工作主要以幫助學(xué)生們找到解決問題的途徑與方法為目的，從而使學(xué)生們能夠在以后遇到問題時(shí)提高其解決問題的能力，這種自主的探索求知指導(dǎo)工作方式，能夠有效地促進(jìn)問題學(xué)生人格的健全與行為的完善，促進(jìn)其自身能力的充分發(fā)揮。

2.矯正學(xué)生的心理偏差――小組工作

作為學(xué)校社會(huì)工作中的一種重要工作方式，小組工作的主要工作對(duì)象為個(gè)人，小組中的人通過互相幫助與協(xié)調(diào)，能夠在很大程度上提高小組內(nèi)成員的素質(zhì)與能力，促進(jìn)小組內(nèi)個(gè)人、整個(gè)小組以及整個(gè)社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展。

在高校的思想政治教育工作中，利用小組工作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，能夠激發(fā)小組內(nèi)工作成員的積極性與創(chuàng)造性，使他們暢所欲言、相互幫助、相互扶持，為其他人提供各種積極有效的建議與意見，幫助他們建立起良好的人際交往關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高小組內(nèi)成員的人際交往能力與合作創(chuàng)新能力，學(xué)生們能夠在小組的持續(xù)互動(dòng)中不斷提升各自的能力與素質(zhì)。

高校的思想政治教育人員可以通過組織小組內(nèi)成員進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，或者加強(qiáng)各個(gè)小組間的交流與溝通的方式促進(jìn)思想政治教育水平的有效提高。并且這種工作方式十分受大學(xué)生們的歡迎。

3.創(chuàng)建和諧健康的生活環(huán)境――社區(qū)工作

社會(huì)學(xué)中將居住在一定區(qū)域內(nèi)的人類生活共同體稱之為社區(qū)。那么從這個(gè)角度來說，我們完全可以把學(xué)校看作是一個(gè)社區(qū)。以往高校思想政治教育工作往往將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生公寓的管理上，而這種做法在一定程度上來說則是對(duì)學(xué)生整體的忽視。而學(xué)校社會(huì)工作則主要將高校的學(xué)生整體作為其工作對(duì)象，通過計(jì)劃與舉辦各種集體活動(dòng)來推動(dòng)高校學(xué)生各種問題的解決，滿足學(xué)生們的需求。在集體活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感也會(huì)越來越強(qiáng)烈，他們分析問題、解決問題、自助與互助的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

三、結(jié)束語