導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課程建設(shè)規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

精品課程的建設(shè)，包含一系列的內(nèi)容，建設(shè)周期長(zhǎng)，工作量大。在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)下面一些問(wèn)題。

（一）重視課程申報(bào)，忽視后期建設(shè)

由于國(guó)家和各省市目前對(duì)精品課程的支持力度較大，學(xué)校在精品課程的申請(qǐng)方面做了大量的工作，積極爭(zhēng)取獲批省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品課程，但是，在精品課程建設(shè)立項(xiàng)獲批后，往往后期的建設(shè)無(wú)力，在建設(shè)上面的投入也很少，建設(shè)過(guò)程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督與監(jiān)管。

（二）課程網(wǎng)站的資源更新滯后

精品課程網(wǎng)站[2]是學(xué)生和教師使用并進(jìn)行教學(xué)的平臺(tái)。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，隨著知識(shí)的不斷更新，網(wǎng)站上面的課程資源也要將新的知識(shí)囊括進(jìn)去。然而，在很多時(shí)候，這些新的知識(shí)的更新在網(wǎng)站上往往要滯后相當(dāng)一段時(shí)間。

（三）考核與評(píng)價(jià)機(jī)制[3]有待完善

精品課程建設(shè)以后，到底對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有什么樣的作用，精品課程的建設(shè)是否成功，這方面的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制還比較缺乏。目前，學(xué)校把精品課程建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往地位于是否能申請(qǐng)到更高級(jí)別的精品課程，但是，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果促進(jìn)的一些評(píng)價(jià)詳細(xì)指標(biāo)仍然有待完善。

（四）精品課程的有關(guān)管理制度有待規(guī)范

精品課程建設(shè)過(guò)程，離不開(kāi)規(guī)范的管理規(guī)章制度，可以做到有章可依。在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的實(shí)際，制定系列的規(guī)章制度，規(guī)范課程的建設(shè)管理。

二、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程建設(shè)注意事項(xiàng)

精品課程的建設(shè)不是一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程。為了能夠把精品課程建設(shè)好，結(jié)合上面提到的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為，精品課程的建設(shè)有以下事項(xiàng)值得關(guān)注。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，謀求教學(xué)方法創(chuàng)新

教師是傳授知識(shí)的執(zhí)行著，本身素質(zhì)直接影響到知識(shí)傳授的效果。通過(guò)鼓勵(lì)教師接受再教育、進(jìn)修或深造，讓現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平得到提升，通過(guò)引入新的高學(xué)歷人才，能夠充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法改革和研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量，提升內(nèi)涵建設(shè)。

（二）加強(qiáng)資源建設(shè)與更新，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享

精品課程的資源是知識(shí)傳遞的載體，直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和效果。精品課程建設(shè)過(guò)程中，注重精品教材編寫，重視多媒體課件[4]的編制，將新的知識(shí)內(nèi)容、新的教學(xué)理念反映到教材與課件中，同時(shí)，內(nèi)容豐富、構(gòu)思精巧、布局合理的多媒體課件也更能吸引學(xué)生，有利于學(xué)生的自學(xué)，更容易擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的共享范圍，體現(xiàn)精品課程的價(jià)值。

（三）重視學(xué)生評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

要注重精品課程建設(shè)效果的考核與反饋。學(xué)生是知識(shí)的接受者，能否通過(guò)精品課程獲得相應(yīng)的知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)從很大程度上反映了精品課程的建設(shè)是否成功。重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，接受學(xué)生的有價(jià)值的建議，有利于教師查缺補(bǔ)漏。建立精品課程考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)作為精品課程建設(shè)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，有助于精品課程建設(shè)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，避免建設(shè)中的形式化。

（四）規(guī)范規(guī)章制度，謀求管理水平提升

精品課程的建設(shè)應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)校和學(xué)院可以通過(guò)建立一系列的規(guī)章制度，比如統(tǒng)一備課制度、專家聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、同行聽(tīng)課評(píng)教制度、教學(xué)競(jìng)賽制度等，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，提升學(xué)校管理水平，為教師做好精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量提供制度上的保障。

三、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，學(xué)生可以在課下的任何時(shí)候隨時(shí)的訪問(wèn)。學(xué)生通過(guò)查看課件，閱讀教案，觀看授課錄像，與課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行印證和對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。相對(duì)而言，優(yōu)秀教師的授課對(duì)于學(xué)生有更大的吸引力，同時(shí)，授課錄像往往是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，反復(fù)錄制的，其在授課上更具有特色。不僅如此，精品課程網(wǎng)站上還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以在線練習(xí)編程，隨后就可以檢測(cè)其學(xué)習(xí)的效果，完全不受限于課堂短學(xué)時(shí)的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好的刺激其學(xué)習(xí)的欲望。精美的演示動(dòng)畫，也有利于學(xué)生對(duì)于程序運(yùn)行機(jī)理有更加深入的了解。程序競(jìng)賽等活動(dòng)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力?？傊?，精品課程網(wǎng)站以資源的豐富性，學(xué)習(xí)的可重復(fù)性，更具吸引力的多媒體效果，以及可交流性和互動(dòng)性，成為了課程教學(xué)的重要組成部分。

四、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，目前還無(wú)法完全替代課堂教學(xué)。一個(gè)因素就是無(wú)法保障且很難評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量。作為對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們主要從網(wǎng)站與教學(xué)資源的質(zhì)量、教師學(xué)生評(píng)價(jià)、課程網(wǎng)站的利用率、教學(xué)研究與教學(xué)成果幾方面來(lái)進(jìn)行。

（一）網(wǎng)站與教學(xué)資源質(zhì)量

精品課程網(wǎng)站是教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的平臺(tái)，網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量對(duì)于教學(xué)資源的展示和教、學(xué)雙方的使用有較大的影響。精品課程網(wǎng)站的欄目設(shè)置、界面是否美觀、是否安全穩(wěn)定是衡量網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量的指標(biāo)。同理，教學(xué)資源的質(zhì)量?jī)?yōu)劣對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)影響更大。要重視課程資源的質(zhì)量，拒絕粗制濫造、內(nèi)容上照本宣科課件，防止其損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)教學(xué)資源內(nèi)容是否合理、教學(xué)理念是否先進(jìn)、課件是否精美、錄像是否引入等影響教學(xué)資源質(zhì)量的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）教師學(xué)生評(píng)價(jià)

作為使用精品課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的雙方，其評(píng)價(jià)結(jié)果是教學(xué)評(píng)價(jià)中最有影響力的因素。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其評(píng)價(jià)反映了通過(guò)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得知識(shí)的滿意度。教師作為教學(xué)主體，可以通過(guò)自身的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)人員的評(píng)價(jià)提供教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段多樣化，可以采取在線問(wèn)卷調(diào)查，在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在線留言等。

（三）精品課程網(wǎng)站利用率

課程網(wǎng)站提供了學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與交流的平臺(tái)。該平臺(tái)的利用率可以作為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。我們可以通過(guò)利用率判斷教師與學(xué)生對(duì)其利用的程度，利用率越高，說(shuō)明教、學(xué)雙方通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)交流與傳授的效果就越好。這也有助于防止虛假評(píng)價(jià)的產(chǎn)生。

（四）教學(xué)研究與教學(xué)成果

教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)模式的改革，將先進(jìn)的理念用到教學(xué)和精品課程建設(shè)中，最終以教學(xué)研究和教學(xué)成果反映出來(lái)。教學(xué)研究與成果有助于學(xué)生能夠及時(shí)獲取新的知識(shí)，能夠從一定程度反映教學(xué)質(zhì)量的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇2

一,指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)

(一)指導(dǎo)思想

以十六大精神為指導(dǎo),解放思想,實(shí)事求是,開(kāi)拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院2009年總體工作思路,在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).

(二)工作重點(diǎn)

1,教學(xué)管理工作

2,專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作

3,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)

4,師資隊(duì)伍建設(shè)工作

5,畢業(yè)生就業(yè)工作

6,學(xué)生管理工作

二,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)

完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好,但在評(píng)估工作過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題,為此,在新的一年,我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃,規(guī)劃的規(guī)范性,制度性,減少?gòu)椥?同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.

1,要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn),認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作.

2,吸取迎評(píng)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們?cè)谛碌囊荒陮⒋罅訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽(tīng)課記錄,點(diǎn)名冊(cè),作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱,實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書,計(jì)劃書,審批表,總結(jié),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告(含報(bào)告批改記錄,報(bào)告成績(jī)),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評(píng)定中作為考核項(xiàng)目.

3,各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教學(xué)原則的前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過(guò)程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn),做到因材施教,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,杜絕照本宣科.

三,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)

1,辦學(xué)模式的探索

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生,在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)在2009年形成關(guān)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財(cái)專業(yè)屬于新興專業(yè),目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式,我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè),爭(zhēng)取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.

2,2009年上半年做人才需求狀況調(diào)查,論證涉外會(huì)計(jì),金融與保險(xiǎn),房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專業(yè)設(shè)置的必要性,可行性,并通過(guò)人才需求狀況調(diào)查,對(duì)投資理財(cái)專業(yè)

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.

3,課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè),帶動(dòng)其他課程的建設(shè),進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的步伐.在2009年,我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂,力爭(zhēng)盡快建立起科學(xué)的,完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系.

4,加強(qiáng)教學(xué)方法改革

先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革,推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.使學(xué)生在探討,解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)敢于解放思想,勇于創(chuàng)新的精神.在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中,探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法等,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

5,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

認(rèn)真落實(shí)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.我系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算話專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫完成,明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作,在編寫實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過(guò)程中要以教研室為單位認(rèn)真討論,反復(fù)修訂,以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對(duì)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.

繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),充分利用社會(huì)資源來(lái)完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí),力爭(zhēng)在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處;投資理財(cái)專業(yè)是新上專業(yè),爭(zhēng)取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地(金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處,房地產(chǎn)企業(yè)一處),以滿足實(shí)踐教學(xué)需要.

四,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)

認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度,用制度來(lái)規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性,規(guī)范性,避免工作中的盲目性和隨意性.

1,加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研活動(dòng)

教研室是教學(xué),科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位,教研室工作的順利開(kāi)展是做好各項(xiàng)教學(xué)工作,專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作,每周開(kāi)展一次教研活動(dòng).教研活動(dòng)的開(kāi)展要具有計(jì)劃性,實(shí)效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃,嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開(kāi)展教研室工作.各教研室要在2009年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個(gè)重要問(wèn)題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃,縮減開(kāi)設(shè)理論課程,重點(diǎn)加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè),詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),繼續(xù)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),編制實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊(cè).

教研室同時(shí)要加強(qiáng)科研工作,積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報(bào)工作.

2,定期召開(kāi)例會(huì),加強(qiáng)考勤

我系定在每周一召開(kāi)例會(huì),總結(jié)上一周工作,計(jì)劃,安排本周工作,促進(jìn)各項(xiàng)工作常

總結(jié),找出問(wèn)題,順利推進(jìn).

3,聽(tīng)課

聽(tīng)課是教師之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的一種手段,通過(guò)相互聽(tīng)課能及時(shí)找出老師在上課過(guò)程中存在的各種問(wèn)題,及時(shí)反饋,促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽(tīng)課5次以上,新教師每學(xué)期聽(tīng)課10次以上.

五,繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為改善師資隊(duì)伍狀況,首先,我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程,爭(zhēng)取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí);其次,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教師的管理和培養(yǎng),對(duì)新教師制訂的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃加以督促落實(shí),"幫帶"教師及新教師都要按時(shí)作出總結(jié)和下一階段計(jì)劃,使新教師不斷提高教學(xué)水平;要以事業(yè)凝聚人心,給新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過(guò)學(xué)院專業(yè)帶頭人,專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評(píng)選活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,推動(dòng)教師積極從事教學(xué),科研工作,提高教科研水平.

同時(shí),根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,我系擬在2009年招聘新教師7名,其中:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師1名,國(guó)際會(huì)計(jì)/涉外會(huì)計(jì)教師1名,證券投資教師1名,房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理教師1名,審計(jì)教師1名,會(huì)計(jì)電算化保險(xiǎn)教師1名.

六,大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作

1,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育

學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈,深入開(kāi)展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解,貫徹,實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想,我們要做到與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性地開(kāi)展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學(xué)心中,做到識(shí)大體,顧大局,堅(jiān)持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面,采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)具體的人文教育和常規(guī)制度教育,通過(guò)以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.

2,重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)

學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子,是學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的中堅(jiān)力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用,會(huì)起到事半功倍的管理效果.因此,本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng),每月至少組織一次黨課,一次思想?yún)R報(bào),每半年交一次思想?yún)R報(bào)和工作

總結(jié).通過(guò)教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識(shí),把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中,起到模范帶頭作用.

3,強(qiáng)化制度管理,重視各項(xiàng)工作考評(píng)

制度管理是學(xué)生管理的重要手段,其效果好壞關(guān)鍵在于落實(shí).本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度,以學(xué)生綜合測(cè)評(píng)為中心,對(duì)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),每周反饋測(cè)評(píng)結(jié)果,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策落后,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,做到防患于未然.

4,組織開(kāi)展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).

本學(xué)期從思想品德,專業(yè)知識(shí),文藝,體育等方面組織各種活動(dòng)每月不少于三次.主要由學(xué)生會(huì)各部室負(fù)責(zé)組織,輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).

5,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)工作

學(xué)生會(huì)是連接老師與學(xué)生的橋梁,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè),吸納有工作能力,有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會(huì)力量,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的思想品德教育,充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的紐帶作用.

6,做好迎新生及新生入學(xué)教育工作

2009年下半年預(yù)計(jì)各專業(yè)新生數(shù)量500人,新生接待任務(wù)將非常繁重,我系將提前安排,早作準(zhǔn)備,將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,作的扎實(shí),保證迎新工作的順利開(kāi)展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育,同時(shí)也要作好德育教育,重點(diǎn)做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做一個(gè)合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.

7,做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施.

組建一支由書記,輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組,由學(xué)生隨時(shí)向書記,輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件,書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃,應(yīng)對(duì)事件,做到對(duì)突發(fā)事件及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)處理.

8,認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,2009年全國(guó)就業(yè)學(xué)生338萬(wàn),比去年增長(zhǎng)58萬(wàn),總體形勢(shì)不容樂(lè)觀,為此我們?cè)诳偨Y(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,開(kāi)辟了新的工作思路,除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下,還發(fā)動(dòng)一切可以利用的資源,廣開(kāi)就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道,為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過(guò)聘請(qǐng)有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),掌握就業(yè)招聘技巧,做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時(shí)要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系,及時(shí)組織各種供需見(jiàn)面活動(dòng),努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.

七,重視畢業(yè)生就業(yè)工作,拓寬就業(yè)渠道

我系02財(cái)會(huì)和02會(huì)電學(xué)生將于2009年7月份畢業(yè).我們要通過(guò)就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息,教師積極聯(lián)系,組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道,提高就業(yè)率.

篇3

關(guān)鍵詞:高校 教學(xué)管理制度 建立 健全

加強(qiáng)制度建設(shè),完善和嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度是保障教學(xué)質(zhì)量的有效措施,是提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平,并使教學(xué)管理制度科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)性工作。

一、以學(xué)科理論為依據(jù),提高管理制度的科學(xué)性

建立健全教學(xué)管理制度,必須以高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科理論為依據(jù),充分提高教學(xué)管理制度的科學(xué)性。教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新教學(xué)管理制度,必須透過(guò)紛繁復(fù)雜的教學(xué)管理現(xiàn)象,揭示教學(xué)管理活動(dòng)的本質(zhì),使教學(xué)管理規(guī)章制度具有可靠的科學(xué)依據(jù)。高等教育學(xué)是研究高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),對(duì)高等教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)都作了理論性的闡述。在創(chuàng)新教學(xué)管理制度時(shí),必須遵循高等教育學(xué)的基本原理,反映高等教育的特點(diǎn)規(guī)律;遵循教育心理學(xué)的基本原理,反映教學(xué)過(guò)程和學(xué)生身心成長(zhǎng)的基本規(guī)律;遵循管理學(xué)的基本原理,靈活運(yùn)用管理學(xué)的有關(guān)原則,提高教學(xué)管理的效率和效益。

二、加快高校教學(xué)立法進(jìn)程,建立配套完善的教學(xué)管理法規(guī)體系

建立健全教學(xué)管理制度,必須加快高校教學(xué)立法進(jìn)程,建立配套完善的教學(xué)管理法規(guī)體系,充分體現(xiàn)教學(xué)管理制度的完整性。從高等教育改革開(kāi)展以來(lái),高等學(xué)校教學(xué)管理法規(guī)制度建設(shè)仍然滯后于推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的客觀要求,主要是教學(xué)管理規(guī)章制度體系不夠完善,部分領(lǐng)域法規(guī)制度存在空白;一些已有的規(guī)章制度沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行修改,部分規(guī)章制度之間不夠和諧統(tǒng)一;微觀教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)滯后于宏觀教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)。因此,推進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化,必須高度重視教學(xué)管理法規(guī)制度建設(shè),科學(xué)規(guī)劃,突出重點(diǎn),注重質(zhì)量,盡快建立完備的教學(xué)管理法規(guī)體系。

三、加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)

加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)。如在教務(wù)處新設(shè)立教學(xué)質(zhì)量科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)科,并倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型教學(xué)管理組織;各教學(xué)單位是教學(xué)實(shí)體,全面負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等計(jì)劃的制訂與實(shí)施,具體負(fù)責(zé)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及院系教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),以及學(xué)生的學(xué)籍管理和教學(xué)秩序的管理與監(jiān)督。

四、進(jìn)一步規(guī)范高校教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量管理

首先,專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂須遵循德智體全面發(fā)展的原則,注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化,控制總學(xué)時(shí),放活選修課。其次,課程教學(xué)大綱根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)安排的整體需要,組織教師編寫課程教學(xué)大綱。最后,各專業(yè)制訂的實(shí)踐教學(xué)大綱要充分體現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等要求,堅(jiān)持高起點(diǎn)、有突破的基本方針,體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性,把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為主線貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系之中。

五、健全高校教學(xué)管理文件

健全高校教學(xué)管理文件,就需要制訂一整套的教學(xué)管理文件。如教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教材建設(shè)和管理、有關(guān)教學(xué)計(jì)劃和課程管理、理論教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)的管理、教學(xué)改革和教學(xué)研究的管理。此外,教學(xué)工作的管理還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師管理、教學(xué)資金管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備管理、圖書館管理、體育場(chǎng)地管理、學(xué)生課外活動(dòng)管理等方面。

六、吸收借鑒各大高校的成功經(jīng)驗(yàn)

建立健全教學(xué)管理制度,必須立足院校實(shí)際,開(kāi)闊視野,廣泛吸收借鑒各大高校教學(xué)管理制度改革的成功經(jīng)驗(yàn),制定科學(xué)合理的適合各院校實(shí)際情況的教學(xué)管理規(guī)章制度。如在培養(yǎng)制度方面,積極實(shí)行學(xué)分制、創(chuàng)新學(xué)分制、重修制、導(dǎo)師制、輔修專業(yè)、第二學(xué)士學(xué)位、彈性學(xué)制等制度,減少必修課,增加選修課的數(shù)量,建立大學(xué)生創(chuàng)新教育基地;對(duì)拔尖人才,在條件允許的情況下,實(shí)行跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨院校培養(yǎng)和本碩、碩博連讀制度;在考核制度方面,實(shí)行教考分離、學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)等制度;在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面,實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息員制度,形成學(xué)生、教師、管理部門共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系;在教員管理方面,實(shí)行教員資格認(rèn)定、任期考評(píng)、學(xué)科專業(yè)首席教授、特聘崗位、掛牌上課、教學(xué)質(zhì)量一票否決等制度,建立教學(xué)改革立項(xiàng)制度,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新等等,只有把上述制度建立起來(lái),高校教學(xué)管理體系的建構(gòu)才有制度保證。

總之,沒(méi)有教學(xué)管理制度的建立健全,就談不上教學(xué)管理現(xiàn)代化。只有建立健全教學(xué)管理制度,才能促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春華,王淑梅.高校管理標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)改革創(chuàng)新的工作指導(dǎo)全書[M].北京:中國(guó)教育出版社,2007.

[2]潘詢,朱亞萍.大學(xué)教學(xué)管理研究[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2007.

[3]韓海燕.以人為本的高校教學(xué)管理制度理念改革[J].中國(guó)科技信息,2005(23).

[4]許麗英.對(duì)建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004(7).

篇4

[關(guān)鍵詞]隱蔽課程 顯性課程 德育功能開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

[作者簡(jiǎn)介]李娜（1979- ），女，河北藁城人，石家莊理工職業(yè)學(xué)院思政教研室，講師，碩士，研究方向?yàn)槔碚撆c思想政治教育。（河北 石家莊 050228）郜文華（1979- ），女，河北平山人，石家莊學(xué)院組織部，講師，碩士，研究方向?yàn)槔碚撆c思想政治教育。（河北 石家莊 050035）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0128-02

一、隱蔽課程的含義

美國(guó)堪薩斯州大學(xué)教授范蘭絲在1991年出版的《國(guó)家課程百科全書》中，對(duì)隱蔽課程作了比較詳盡的界定，他說(shuō)：“隱蔽課程是指那些在課程指導(dǎo)和學(xué)校政策中并不明確的學(xué)校教育實(shí)踐和結(jié)果，即使如此，它仍然是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常而有效的部分?！?/p>

隱蔽課程首先作為課程現(xiàn)象而存在，因此要界定隱蔽課程必須從界定課程概念開(kāi)始。所謂課程，是指教育者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以各種方式通過(guò)受教育者的意識(shí)（包括有意識(shí)和無(wú)意識(shí)）和心理反應(yīng)（包括特定心理反應(yīng)和非特定心理反應(yīng)）使教育者獲得整體經(jīng)驗(yàn)的一切內(nèi)容或要素。我們可以看出，課程包括顯性課程和隱蔽課程兩部分。顯性課程是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以明確的、直接的、外顯的方式，通過(guò)受教育者有意識(shí)的、特定的心理反應(yīng)，主要使受教育者獲得認(rèn)知方面經(jīng)驗(yàn)的那些內(nèi)容和要素。

通過(guò)顯性課程的概念，我們對(duì)隱蔽課程作出明確界定：隱蔽課程是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以不明確的、間接地、內(nèi)隱的方式，通過(guò)受教育者無(wú)意識(shí)的非特定心理反應(yīng)，主要使受教育者獲得情意方面經(jīng)驗(yàn)的那些內(nèi)容或要素。

二、隱蔽課程的德育功能

（一）物質(zhì)文化的審美功能

校園物質(zhì)文化作為載體承載校園文化，它包括校園的環(huán)境、活動(dòng)及科研設(shè)施，教學(xué)、生活的物質(zhì)條件等。這些物質(zhì)形態(tài)的校園文化都蘊(yùn)含著教育的因素及內(nèi)容，潛移默化地影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，向?qū)W生默默地傳達(dá)著學(xué)校的治學(xué)理念及審美意向，例如，醫(yī)學(xué)院的白求恩塑像向?qū)W生傳達(dá)著無(wú)私奉獻(xiàn)的國(guó)際主義精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚、文雅、富有同情心，憎惡丑行?！币虼?，高校應(yīng)積極構(gòu)建物質(zhì)文化空間，充分利用物質(zhì)形態(tài)的隱蔽課程，使學(xué)生在校園內(nèi)感受到美麗舒適、和諧安全，陶冶學(xué)生性情，激發(fā)他們愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)校的熱情，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人文精神。

（二）活動(dòng)文化的滲透功能

活動(dòng)文化指高校內(nèi)大學(xué)生的文化活動(dòng)、體育比賽等，是校園文化中的動(dòng)態(tài)層面。心理學(xué)研究表明，人處在一種寬松、民主、平等、自由的環(huán)境中，更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展和張揚(yáng)。健康、積極、活潑向上的校園活動(dòng)為大學(xué)生提供了施展自己才華、特長(zhǎng)展現(xiàn)、個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，有利于增進(jìn)大學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的尊重、信任、合作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的有效滲透。

（三）制度文化的規(guī)范功能

愛(ài)爾維修認(rèn)為：制度是年輕人的最好導(dǎo)師。大學(xué)制度文化的內(nèi)容包括其內(nèi)部制訂的各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，以及大學(xué)內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)。這些規(guī)章制度是校園精神內(nèi)涵的制度體現(xiàn)，是學(xué)校教育者的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念的凝結(jié)。高校的各種組織管理制度及規(guī)章守則作為隱蔽課程，隱性地對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀與行為方式發(fā)生影響。這些制度如果是科學(xué)的、民主的、以人為本的，將內(nèi)化為大學(xué)生的文化價(jià)值規(guī)范，作為一種無(wú)形的力量直接影響學(xué)校的秩序構(gòu)建。

（四）作用方式的情感功能

大學(xué)教育的根本在于“育人”，沒(méi)有情感功能的道德教育對(duì)于有思想、有個(gè)性的大學(xué)生來(lái)說(shuō)效果是微乎其微的。要建立學(xué)生的道德認(rèn)知與道德情感之間的聯(lián)系，提高德育效果就需要：一方面改進(jìn)顯性課程的方式方法，另一方面要優(yōu)化隱蔽課程。顯性課程的德育方式很容易引起大學(xué)生的逆反心理，而隱蔽課程因其作用方式表現(xiàn)為間接的和潛在的，從而有效避免了這一點(diǎn)。隱蔽課程的潛在性使大學(xué)生不知不覺(jué)中，愉悅地接受教育。隱蔽課程的特點(diǎn)使學(xué)生在接受教育的同時(shí)也創(chuàng)造著隱蔽課程，學(xué)生在潛移默化中加深了對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)可，與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為自我情感。

三、高校德育中隱蔽課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

（一）高校德育隱蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的主體

高校德育隱蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校全體教職員工，其中學(xué)校德育分管領(lǐng)導(dǎo)及其部門（如學(xué)校黨委）和思想政治教師是主導(dǎo)力量，其他教職工是協(xié)同力量。同時(shí)，全體教職工要明確自己在高校這一特定教育環(huán)境中所扮演的道德角色和承擔(dān)的道德責(zé)任，用全員育人、全程育人的態(tài)度，以真誠(chéng)、良知去喚醒大學(xué)生的道德覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的道德情感、強(qiáng)化他們的道德意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也是高校德育隱蔽課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的主體，只有他們的積極參與才能使隱蔽課程深入人心，更好地發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。

1.優(yōu)化隱蔽課程建設(shè)的“活教材”就要提升教師素質(zhì)。一是教師要有良好的道德品質(zhì)。要想樹(shù)立威信，教師必須在課中與課后言行一致，以身作則，關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖等人早就主張心靈美與身體美的和諧統(tǒng)一是最美的境界，這里的身體美不僅指教師的行為美，同時(shí)也是教師心靈美的直接反映。教師的行為里隱含著一定的思想品質(zhì)因素，因此要構(gòu)成美好的品德形象，必須將內(nèi)心和行為表達(dá)做到統(tǒng)一。因此，這就要求教師在行為上遵循道德規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出品德美，給學(xué)生以感染和影響。二是教師要有高深的知識(shí)修養(yǎng)。具備必要的專業(yè)知識(shí)、人文精神的教師，更容易使大學(xué)生信服。三是教師要有良好的感情投入。建立在平等基礎(chǔ)上的師生交流，是建立良好師生關(guān)系的基本條件。對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)自然，保持尊重、理解、信任的態(tài)度，以及在課堂上形成良好的溝通與和諧相融的氛圍，能極大地增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信賴和支持。

2.高校中的行政領(lǐng)導(dǎo)是高校教學(xué)活動(dòng)的管理者和教學(xué)措施的制定者。行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生心目中的權(quán)威性及榜樣示范作用相對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)往往是有過(guò)之而無(wú)不及的。這樣一來(lái)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)自身也必然成為高校德育隱蔽課程的一部分，行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育隱蔽課程作用的認(rèn)同程度和對(duì)德育教師價(jià)值的認(rèn)同程度都直接或間接地影響著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的效果。

3.高校各級(jí)黨政干部和部門的職工，雖然不處在教學(xué)第一線，但都在以各種方式服務(wù)大學(xué)生。他們的工作態(tài)度、工作效率及服務(wù)意識(shí)對(duì)高校學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有很大影響。所以，高校應(yīng)高度重視行政人員的職業(yè)精神培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)培養(yǎng)百年育人精神和提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，使他們無(wú)論在什么崗位都能傳遞給學(xué)生正能量，發(fā)揮好隱蔽課程的德育功能。

（二）高校德育隱蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容

德育隱蔽課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者要善于將高校內(nèi)各種影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的潛在或現(xiàn)實(shí)的因素納入視野加以控制和規(guī)劃，使之促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知、情感、意志和行為的綜合發(fā)展。

1.提高顯性課程的建設(shè)水平，為隱蔽課程建設(shè)搭建發(fā)展平臺(tái)。任何顯性課程從靜態(tài)因素講，都蘊(yùn)含著特定的人文精神、社會(huì)意識(shí)形態(tài)。隱蔽課程和顯性課程的關(guān)系是相互依存、相互聯(lián)系的，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。隱蔽課程是具有依附性的，要想真正發(fā)揮其作用離不開(kāi)顯性課程。所以要提高隱蔽課程的建設(shè)水平就必須首先建設(shè)好顯性課程，為隱蔽課程搭建良好的平臺(tái)。如果顯性課程沒(méi)有建設(shè)好，隱蔽課程德育功能的發(fā)揮就會(huì)缺乏基本前提條件，其建設(shè)也會(huì)成為空中樓閣。

2.加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)，彰顯隱蔽課程建設(shè)效果。高校被大學(xué)生們稱為“小社會(huì)”，具有自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)。高校這種獨(dú)特的校園文化包含著校風(fēng)班風(fēng)、學(xué)生文化、規(guī)章制度等。需要從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)：（1）樹(shù)立健康文明的校風(fēng)班風(fēng)。班風(fēng)校風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中形成的比較典型且相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)尚。它形成后對(duì)整個(gè)群體有很大的影響力。良好的班風(fēng)校風(fēng)能夠增強(qiáng)道德感染力，教化和啟迪學(xué)生。（2）形成良好的學(xué)生文化。學(xué)生文化主要是指學(xué)生特有的價(jià)值觀、思維方式、行為方式的總稱，是校園文化的重要組成部分。它是學(xué)生在與家長(zhǎng)、教師或同齡人的交往中模仿其行為，認(rèn)同社會(huì)行為和道德規(guī)范進(jìn)而形成的。在這一過(guò)程中高校教育者應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)，建立正確的行為方式，從而營(yíng)造良好的道德氛圍，創(chuàng)建友好和諧的學(xué)生文化。（3）制定合理的規(guī)章制度。學(xué)校規(guī)章制度制定并實(shí)施后，就作為一種客觀力量存在于高校生活中，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的。因此，在制定與修改規(guī)范制度時(shí)，要符合高校學(xué)生的身心特點(diǎn)和高校的實(shí)際情況，制定出公正、公平、獎(jiǎng)懲分明的具有人文關(guān)懷的規(guī)章制度。

3.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化能夠折射出高校的管理思想、管理哲學(xué)、工作作風(fēng)和審美意識(shí)，有著深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)校的各種建筑和設(shè)施，都應(yīng)精心設(shè)計(jì)、合理布局，以形成無(wú)形的德育力量，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。首先，校園物質(zhì)文化空間能夠?yàn)殡[蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)營(yíng)造環(huán)境氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境會(huì)使在其中生活和學(xué)習(xí)的師生陶冶情操，也體現(xiàn)著學(xué)校特有的文化氛圍。其次，校園建筑與綠化景觀對(duì)廣大師生來(lái)說(shuō)既有實(shí)用功能又滿足了師生的審美需求，為隱蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)營(yíng)造藝術(shù)氛圍。因此，在建設(shè)校園建筑時(shí)應(yīng)注意實(shí)用功能與審美需求的統(tǒng)一融合。再次，校園文化傳播媒介為隱蔽課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)營(yíng)造輿論氛圍。實(shí)物媒介、人體媒介是校園文化傳播的主要媒介。例如，校服、?；盏榷紝儆趯?shí)物媒介，它們能夠體現(xiàn)一所學(xué)校的風(fēng)貌。人體媒介，即非常重視校園人物的形象塑造，比如宣傳知名校友，邀請(qǐng)其返校演講，營(yíng)造積極的輿論氛圍。最后，高校德育工作者要對(duì)媒介有敏銳性，據(jù)《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2012年，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高，達(dá)到25.1%，是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體，新媒體已經(jīng)成為年輕人接受思想道德教育的重要陣地。重視微博、微信等新媒體平臺(tái)建設(shè)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)載體傳播校園文化。

綜上所述，隱蔽課程是高校德育的重要資源和隱形工具，它對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是無(wú)聲無(wú)息的，也正因?yàn)檫@樣，我們必須重視高校中隱蔽課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，以期把隱蔽課程滲透在高校學(xué)生的日常規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)及業(yè)余生活中，充分發(fā)揮其德育功能。

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篇5

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室管理；二級(jí)院系；教學(xué)

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也逐漸向二級(jí)院系獨(dú)立運(yùn)行管理轉(zhuǎn)移，在這一過(guò)程中二級(jí)院系必然會(huì)面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對(duì)上海電力學(xué)院各二級(jí)院系獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理現(xiàn)狀的研究和總結(jié)之后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決方法。

1 我校二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

1.1 部分實(shí)驗(yàn)室功能單一，利用率低下

除重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以外，各二級(jí)院系都存在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這部分實(shí)驗(yàn)室大都功能單一，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率低下。近年來(lái)隨著新專業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)和交叉課程的現(xiàn)象，為了滿足新課程、新專業(yè)的教學(xué)要求，二級(jí)院系重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象和可能性增加，在教學(xué)場(chǎng)地資源有限的情況下，為了滿足教學(xué)要求，對(duì)舊實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造就成為一種必然，從而可能造成重復(fù)建設(shè)中的浪費(fèi)。

1.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，設(shè)備維護(hù)人員缺乏，嚴(yán)重影響正常教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備管理和維護(hù)上，不能將更多的時(shí)間投入到探索實(shí)驗(yàn)室管理方法的研究上來(lái)。從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師基本上是既教理論課又教實(shí)驗(yàn)課，專門的實(shí)驗(yàn)教師極少，有的院系甚至沒(méi)有。另外，由于教學(xué)任務(wù)單一，實(shí)驗(yàn)室人員始終處于被動(dòng)地位，很難在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

設(shè)備維護(hù)人員的缺乏也是各二級(jí)院系面臨的主要問(wèn)題之一，由于學(xué)歷水平和專業(yè)的限制，部分實(shí)驗(yàn)室管理人員的設(shè)備維護(hù)能力不足，當(dāng)儀器設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題之后一般都是聯(lián)系廠家上門維修，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)維護(hù)，所以往往會(huì)嚴(yán)重地影響到正常的教學(xué)工作。部分管理人員的維護(hù)能力很強(qiáng)，但是由于人員配置不足，常常出現(xiàn)需要維修的設(shè)備大量堆積，大量設(shè)備不能及時(shí)維護(hù)，同樣也會(huì)影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.3 規(guī)章制度不能及時(shí)根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題更新完善

縱觀各二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，雖然實(shí)驗(yàn)室不同，但是制度的種類和內(nèi)容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對(duì)上課教師的，要求上課教師如何正確使用實(shí)驗(yàn)室；第二類是針對(duì)學(xué)生的，要求學(xué)生如何正確地在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；第三類是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的，主要是工作職責(zé)。隨著實(shí)驗(yàn)室和時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中會(huì)已經(jīng)遇到了很多新的問(wèn)題，而對(duì)這些問(wèn)題如何解決，在規(guī)章制度上并沒(méi)有進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

2 對(duì)新的管理模式的思考

2.1 加快對(duì)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整重組，建立新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系

原有的針對(duì)一兩門課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的思維模式，不僅造成了資源浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室使用率低下，也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系應(yīng)當(dāng)立足整個(gè)學(xué)院總體的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，并立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，將專業(yè)未來(lái)的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求考慮在內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)超前，各種儀器設(shè)備的耦合度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，縮減實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，提升實(shí)驗(yàn)室的綜合能力。對(duì)現(xiàn)有的單一型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)加快調(diào)整重組步伐，把原來(lái)內(nèi)容相對(duì)孤立、分散、缺乏聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理整合，逐步向綜合性實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們可以從以下兩個(gè)方面入手開(kāi)展工作：

2.1.1 按學(xué)科整合，提升教學(xué)服務(wù)功能

為了更大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以學(xué)科為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的整合。以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)需要，進(jìn)行資源重組，將零散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)功能，建立起以學(xué)科為中心的實(shí)驗(yàn)室體系。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的潛力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用，開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，給學(xué)生提供更為寬闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

2.1.2 跨院系協(xié)作，增強(qiáng)科研服務(wù)功能

現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、關(guān)系緊密，任何院系的實(shí)驗(yàn)室資源都不可能覆蓋所有相關(guān)學(xué)科門類。因此，必須打破現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源“分割”狀態(tài)，加強(qiáng)院系之間、實(shí)驗(yàn)室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補(bǔ)，增強(qiáng)科研服務(wù)功能。在學(xué)校相關(guān)部門的主導(dǎo)下，各院系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)、準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)室資源的實(shí)時(shí)狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，并根據(jù)師生科研創(chuàng)新活動(dòng)的需要合理調(diào)用其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.2 建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用

面對(duì)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室使用率低的問(wèn)題，除了提升實(shí)驗(yàn)室綜合能力以外，將實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是最好的一條途徑。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，就是在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排以外的時(shí)間向?qū)W生敞開(kāi)實(shí)驗(yàn)室大門，學(xué)生可以自選實(shí)驗(yàn)課題，自取實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，這種方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，同時(shí)可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理水平的提高。對(duì)于如何建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，我們可以從以下兩個(gè)方面入手：

2.2.1 建立健全開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

各院系應(yīng)該根據(jù)自身特色制定一系列有關(guān)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，制度應(yīng)當(dāng)從人員配置、實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收等角度逐步完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.2.2 開(kāi)發(fā)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)

實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要解決的核心問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)予以支持。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于Internet 的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)將是一個(gè)很好的解決方案，建立該系統(tǒng)的目標(biāo)是使高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，科學(xué)有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源。該系統(tǒng)還可以配備其他功能模塊，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就充分了解實(shí)驗(yàn)室的配置、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等信息，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高人員管理水平

目前各二級(jí)院系主要的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員都是相應(yīng)課程的理論課教師，一位老師基本上只負(fù)責(zé)自己的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)朝著職業(yè)化方向發(fā)展，設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師，專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室里所有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)領(lǐng)域拓寬了、教學(xué)能力提升了，整個(gè)學(xué)院的教學(xué)科研水平自然會(huì)得到提高。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)院自身實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)適合學(xué)院本身的管理模式和方法，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，營(yíng)造良好的教學(xué)服務(wù)氛圍。

在日常的管理過(guò)程中，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造各種條件，幫助實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要可以通過(guò)以下幾種方式：第一，學(xué)歷教育。鼓勵(lì)他們選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更高層次的學(xué)歷；第二，參加科研工作。二級(jí)學(xué)院可以通過(guò)組織和鼓勵(lì)他們參與與自身工作緊密結(jié)合的各種科研工作，在研發(fā)活動(dòng)中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第三，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和同行之間的互相學(xué)習(xí)。二級(jí)院系可以定期請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者前來(lái)給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、或者學(xué)術(shù)講座，及時(shí)將各領(lǐng)域最新的理念傳授給大家。另外，各二級(jí)院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學(xué)習(xí)彼此先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平。

2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理體系，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室管理體系的建立，重點(diǎn)是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化、制度化。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建立主要分為以下幾個(gè)部分：

2.4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前，要對(duì)現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)研，在確定其技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要之后，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性、綜合性、可擴(kuò)展性等進(jìn)行全面、深入的探討和研究，對(duì)將要購(gòu)置的儀器設(shè)備一定要本著先進(jìn)性、實(shí)用性、可維護(hù)性和后期服務(wù)良好等原則進(jìn)行采購(gòu)。

2.4.2 設(shè)備的管理

對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都應(yīng)當(dāng)建立保管和使用的規(guī)章制度，其中應(yīng)當(dāng)包含設(shè)備的操作規(guī)范、管理辦法、維護(hù)規(guī)范、使用登記制度等。在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將規(guī)章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。

2.4.3 實(shí)驗(yàn)室日常管理

在實(shí)驗(yàn)室的日常管理過(guò)程中，除了我們現(xiàn)有的總則一類的規(guī)章制度之外，我們要針對(duì)新出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題設(shè)置更加完善的制度細(xì)則，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺落物品的管理、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的使用、實(shí)驗(yàn)室物品損壞責(zé)任落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室使用效能分析等問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)建立“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生遺漏物品的招領(lǐng)制度”、“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用系列規(guī)章制度”、“實(shí)驗(yàn)室使用記錄”、“實(shí)驗(yàn)室效能分析指標(biāo)體系”等相關(guān)配套的制度，以完善實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中制度缺口。

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書本科教學(xué)管理效率

高校教學(xué)秘書是連接學(xué)校教務(wù)工作與院(系)教學(xué)工作的橋梁和紐帶，是高校教學(xué)管理隊(duì)伍中的骨干力量。在校院兩級(jí)教學(xué)管理體制下，高校院(系)教學(xué)秘書成為基層教學(xué)單位最直接的教學(xué)管理者。

在高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和普遍實(shí)行學(xué)分制的新形式下，各院系的專業(yè)設(shè)置門類增加，而學(xué)校教務(wù)部門也不斷地將教學(xué)管理任務(wù)下放。面對(duì)新形式、新問(wèn)題，如何提高高校教學(xué)秘書的工作效率已成為一個(gè)亟待研究和解決的問(wèn)題。

1完善管理規(guī)章制度，簡(jiǎn)化辦事程序

教學(xué)管理規(guī)章制度是高校教學(xué)管理的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化具有十分重大的意義。隨著高等教育的改革和發(fā)展，教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)高校強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我校于2005年編印了《教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》，內(nèi)容包括：國(guó)家政策法規(guī)、教學(xué)管理規(guī)章、學(xué)籍管理、專業(yè)和課程建設(shè)管理、教材建設(shè)與管理、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)質(zhì)量管理，以及工作流程等內(nèi)容，其中的工作流程部分給教師和學(xué)生辦理相關(guān)事宜提供了清晰的步驟。相應(yīng)的，二級(jí)學(xué)院也根據(jù)學(xué)校的具體要求制定出學(xué)院的各項(xiàng)工作流程。如我院根據(jù)學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的相關(guān)要求制定出本院的畢業(yè)論文工作流程如圖1：

隨著校院兩級(jí)教學(xué)管理模式的深入，部分管理規(guī)章制度將進(jìn)一步完善，辦事程序?qū)⒏雍?jiǎn)化。

2提高教學(xué)秘書的業(yè)務(wù)能力，特別是對(duì)信息化技術(shù)的掌握程度

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，以及信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)秘書的工作內(nèi)容日益明確，工作方式也發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)教學(xué)秘書的業(yè)務(wù)能力也提出了更高更新的要求。

一是教學(xué)秘書要熟悉學(xué)校、院系管理和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

由于教學(xué)秘書從事實(shí)際的教學(xué)事務(wù)管理工作，是一名管理者，所以要充分的了解學(xué)校、院系教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、辦事流程，同時(shí)，教學(xué)秘書還要熟悉本院各學(xué)科、各專業(yè)的基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)體系，了解教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施、各專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)分分配、畢業(yè)要求，熟悉教學(xué)各學(xué)期、各時(shí)段的常規(guī)性事務(wù)，做到事前有計(jì)劃、計(jì)劃有余地，相應(yīng)的處理措施和解決方案要合乎情理，具有可行性和可操作性。同時(shí)，要充分考慮院系與學(xué)校的整體關(guān)系，分清事情的輕重緩急，妥善安排。

二是教學(xué)秘書要具備一定秘書專業(yè)知識(shí)，其中包括應(yīng)用文寫作知識(shí)、文書處理知識(shí)、檔案管理知識(shí)，以及會(huì)議組織知識(shí)等。

三是教學(xué)秘書要熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)管理工作已逐漸向網(wǎng)絡(luò)化管理過(guò)渡。這就要求教學(xué)秘書緊跟時(shí)代潮流，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高工作效率和質(zhì)量，將自己從“繁、重、緊、雜”的事務(wù)中解脫出來(lái)。學(xué)校開(kāi)發(fā)了新的教務(wù)管理軟件，目前正處于試用階段。新的教務(wù)管理系統(tǒng)彌補(bǔ)了原有教務(wù)管理系統(tǒng)的一些不足，同時(shí)新增了一些功能，基本上90%的教學(xué)管理任務(wù)都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，我們教學(xué)秘書的工作效率將大大提高。

在學(xué)院層面上，為了提高上傳下達(dá)的效率，我們利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了飛信，邀請(qǐng)學(xué)院教師和學(xué)生加入，將教師和學(xué)生的聯(lián)系方式進(jìn)行群組管理，利用飛信的短信群發(fā)功能，我們可以將學(xué)校教務(wù)處的相關(guān)通知快速地傳達(dá)到各位老師和學(xué)生。網(wǎng)上發(fā)送短信，不僅操作簡(jiǎn)單、速度快，而且又不干擾教師和學(xué)生。但飛信用戶只限于移動(dòng)號(hào)碼，對(duì)于非移動(dòng)用戶(如聯(lián)通、小靈通)，我們開(kāi)通了電信網(wǎng)信服務(wù)，可以用固定電話群發(fā)短信。目前，我們將教師按系別、職稱分組，學(xué)生按年級(jí)班級(jí)分組，還可以發(fā)動(dòng)各系主任建成各系的短信群組，建議各班學(xué)生建成班級(jí)群組，這樣我們可以將通知迅速地傳達(dá)到每位教師和學(xué)生，提高工作效率。

我們還申請(qǐng)了學(xué)院的公共郵箱，采集了學(xué)院各位老師的電子信箱信息，分別按系別和職稱歸類，極大地方便了教師和學(xué)院、學(xué)院與教師之間文件的傳送，不僅提高了速度，節(jié)約了紙張，而且還避免了使用U盤造成的病毒傳染。

由于電腦的普及以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，我們與教師和學(xué)生之間的交流還采用了QQ聊天的方式。

目前我們的信息傳達(dá)流程如圖2：

另外，我們還利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，開(kāi)辟了學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))上傳專區(qū)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文電子化。目前正在試點(diǎn)上傳試驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告，同時(shí)將引進(jìn)電子印章系統(tǒng)，老師網(wǎng)上批閱試驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告，并使用專用密碼啟用電子簽章系統(tǒng)，其使用效果我們將拭目以待。

3強(qiáng)化制度的執(zhí)行

學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度的制定，貴在執(zhí)行，如不執(zhí)行，等于沒(méi)定。執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的能力，是將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。再好的思路、決策和制度，如果沒(méi)有執(zhí)行力，目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把執(zhí)行變?yōu)閷W(xué)生、教師自動(dòng)自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)，管理規(guī)章制度才能發(fā)揮其應(yīng)有的效力，也才能促進(jìn)學(xué)校的管理。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；模型輸出；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)今，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。浙江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出：把發(fā)展文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)作為助推高端制造業(yè)發(fā)展的重要突破口，增強(qiáng)文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的滲透提升和帶動(dòng)能力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從“浙江制造”向“浙江創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。藝術(shù)類高校作為復(fù)合型、創(chuàng)意型人才輸出的重要基地，改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生的第二課堂，在融合理論與實(shí)踐方面有著不可取代的重要作用。如何建設(shè)真正滿足學(xué)生需求、解決理論教學(xué)痛點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室是迫在眉睫的議題，本文以中國(guó)美術(shù)學(xué)院這些年對(duì)數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合作者多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行研究分析。

2 數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)

由于藝術(shù)類高校學(xué)生創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)材料的多樣性，決定了數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中設(shè)備選型的豐富性，不能以一種加工工藝或者一類加工設(shè)備來(lái)建立實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)室一線教學(xué)的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為建立實(shí)驗(yàn)室群更能適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求和創(chuàng)作落地。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們持續(xù)構(gòu)建了工作站實(shí)驗(yàn)室、精雕實(shí)驗(yàn)室、激光實(shí)驗(yàn)室、三維打印實(shí)驗(yàn)室、三維掃描實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室等六大實(shí)驗(yàn)室有機(jī)組合的數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室群，以群的形式破解藝術(shù)類高校師生的海量創(chuàng)意落地難的痛點(diǎn)、以群的強(qiáng)大現(xiàn)代科技支撐服務(wù)好藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)來(lái)看，設(shè)備型號(hào)有所區(qū)別，加工能力各有側(cè)重。但是在整體上是有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)室群，這個(gè)群應(yīng)該有這樣的共性：采用矢量化的建模軟件進(jìn)行數(shù)字化建模，然后對(duì)模型進(jìn)行分析解構(gòu)，對(duì)應(yīng)不同材料、不同的結(jié)合方式采用不同的數(shù)字化加工手段進(jìn)行加工制作，根據(jù)加工過(guò)程中出現(xiàn)的不同狀況，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，及時(shí)調(diào)整制作材料和工藝，最后達(dá)到創(chuàng)意變成實(shí)物的過(guò)程。

硬件建設(shè)分為兩部分：場(chǎng)地的選擇及規(guī)劃、設(shè)備的選型及搭配。

2.1 齙氐墓婊和選擇

場(chǎng)地的規(guī)劃要考慮加工材料的類別特性及水、電、氣的配套和分布，特別需要注意的是供電要考慮負(fù)荷，要請(qǐng)專業(yè)的電氣工程師結(jié)合使用的設(shè)備型號(hào)幫助計(jì)算負(fù)荷，如不滿足，要及時(shí)改造供電線路，不能等設(shè)備入場(chǎng)后才開(kāi)始動(dòng)工[1]。整體的規(guī)劃要有前瞻性，兼顧考慮設(shè)備的增減及更新?lián)Q代。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室在空間整體上規(guī)劃出設(shè)備置放區(qū)、設(shè)備操作區(qū)、公共通道區(qū)、獨(dú)立工作區(qū)等幾部分來(lái)規(guī)范學(xué)生的使用。不同加工設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室還要有所側(cè)重：如激光切割實(shí)驗(yàn)室要注意廢氣的無(wú)毒害處理及排放、精雕實(shí)驗(yàn)室要注意各種材料粉塵的收集及處理、三維打印實(shí)驗(yàn)室要特別注意保持空間溫度和濕度的恒定。

2.2 設(shè)備的選型及搭配

設(shè)備的選型要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，要充分考慮加工材料多樣性，材料可總體歸類為這五大類：木質(zhì)材料、塑料材料、金屬材料、有機(jī)材料和無(wú)機(jī)材料。木質(zhì)材料包括：實(shí)木板材、人造板等；塑料材料包括：PVC、有機(jī)玻璃、ABS等；金屬材料包括：銅、鋁、不銹鋼等；有機(jī)材料包括：紙、布、皮、革等；無(wú)機(jī)材料包括：石膏、玻璃等。如何對(duì)這五大類材料進(jìn)行數(shù)字化加工，顯然不是一類設(shè)備所能夠勝任的，經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和考察，我們選擇了以下設(shè)備：精雕機(jī)（數(shù)控機(jī)床）、激光切割機(jī)、等離子切割機(jī)、三維掃描儀、三維打印機(jī)、uv打印機(jī)等數(shù)字化的現(xiàn)代加工設(shè)備。不同設(shè)備的加工能力有所側(cè)重，精雕機(jī)（數(shù)控機(jī)床）通過(guò)小刀具高度旋切和精密進(jìn)給，可以對(duì)木質(zhì)材料、塑料材料、金屬材料以及石膏等無(wú)機(jī)材料實(shí)現(xiàn)雕刻和銑削的高精度加工；激光切割機(jī)利用高功率密度的激光束，作用于材料表面，使其吸收激光能量而發(fā)生熔化、氣化，達(dá)到切斷材料的目的，根據(jù)激光管的類型和功率大小，可以切割紙、布、皮、革、有機(jī)玻璃、不銹鋼板材等材料；等離子切割是利用高溫等離子電弧產(chǎn)生的熱量使工件切口處局部瞬間熔化或蒸發(fā)，并借助高速等離子的動(dòng)量排除熔融金屬以形成切口的一種加工方法，可以加工銅板、鋁板和不銹鋼板。三維打印是一種增材制造技術(shù)，對(duì)數(shù)字模型進(jìn)行空間分層，最后以不同的平面加工技術(shù)，對(duì)所有數(shù)據(jù)切片逐層“打印”繼而壘積實(shí)現(xiàn)整體造型，[2]所用材料必須與設(shè)備相匹配，有ABS、PLA、光敏樹(shù)脂和粉末等。UV打印利用免制版全彩色數(shù)碼印刷技術(shù)，可以在木質(zhì)材料、塑料材料、金屬材料等表面進(jìn)行彩色照片級(jí)印刷。以上這些現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)備有機(jī)組合、相互補(bǔ)位、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成具有強(qiáng)大加工能力的數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室，滿足大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。

在數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室群塊中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配備如下，工作站實(shí)驗(yàn)室：配備高性能的電腦、投影設(shè)備；精雕實(shí)驗(yàn)室：配備三軸為主，五軸為輔的精雕設(shè)備，在設(shè)備加工尺寸上，大中小的型號(hào)配備比例為1∶2∶4；激光實(shí)驗(yàn)室：配備金屬激光切割機(jī)、非金屬激光切割機(jī)和激光打標(biāo)機(jī)；三維打印實(shí)驗(yàn)室：配備全彩粉末三維打印機(jī)、光敏樹(shù)脂三維打印機(jī)、PLA及ABS桌面機(jī)；三維掃描實(shí)驗(yàn)室：配備固定式三維掃描儀和手持式三維掃描儀。綜合實(shí)驗(yàn)室：除了配備以上實(shí)驗(yàn)室的單件設(shè)備外，加上等離子切割機(jī)和uv打印機(jī)。

實(shí)踐證明，這樣的實(shí)驗(yàn)室布局及設(shè)備配備，有利于學(xué)生根據(jù)加工材料的特性迅速找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)作。

3 數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)完成后，軟件建設(shè)就尤為重要。實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)分為：規(guī)章制度的確立、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)、構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)一體的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)。

3.1 規(guī)章制度的確立

實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)就是規(guī)章制度的制定并執(zhí)行。古人云：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。結(jié)合數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，制定相匹配的規(guī)章制度。具體來(lái)說(shuō)，首先是安全制度，保障師生的安全是最重要的，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，必須進(jìn)行安全制度的培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后，進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，測(cè)試合格后，才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一種設(shè)備的安全培訓(xùn)，讓學(xué)生了解每種設(shè)備的危險(xiǎn)點(diǎn)：比如精雕機(jī)工作狀態(tài)時(shí)，刀具每秒15000轉(zhuǎn)的速度，具有強(qiáng)大的切削能力，禁止觸碰；激光切割機(jī)、等離子切割機(jī)在切割材料時(shí)產(chǎn)生極高亮度的光束，禁止直視。其次是實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用制度：所有設(shè)備使用前，一定要進(jìn)行使用培訓(xùn)，并不是所有設(shè)備都能讓學(xué)生操作，一些設(shè)備規(guī)定只有實(shí)驗(yàn)室老師才能操作使用。其他如實(shí)驗(yàn)室使用預(yù)約制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度等要相應(yīng)配套。一系列制度的確立并嚴(yán)格執(zhí)行，是為了保障學(xué)生的安全，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

3.2 實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)

設(shè)備是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室老師是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的水平直接影響設(shè)備的使用效率和最終成品的效果，結(jié)合學(xué)校招聘規(guī)則，構(gòu)建以老帶新，以新為中堅(jiān)力量的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍模式。在我們實(shí)驗(yàn)室既有碩士文憑的實(shí)驗(yàn)師，也有社會(huì)上招聘的具有多年設(shè)備實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的技工，還有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員。實(shí)驗(yàn)師學(xué)歷高，課本理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較少。技工普遍學(xué)歷不高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，操作能力強(qiáng)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以老帶新，技工向年輕老師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年輕老師將經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)知識(shí)，方便傳授學(xué)生。

在崗位晉升發(fā)展方面，完善實(shí)驗(yàn)室一線教師的評(píng)聘體系，打開(kāi)上升通道，鼓勵(lì)其不斷發(fā)展，確保實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的良性發(fā)展和穩(wěn)定性。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)

為了讓學(xué)生盡快掌握數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室的使用方法，我們編寫了相應(yīng)的課程，課程名稱為《材料特性和數(shù)字化加工工藝》，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、軟件學(xué)習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)這三部分的訓(xùn)練來(lái)完成這個(gè)課程的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：了解不同材料的裝飾特性和加工特性；軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：平面軟件如ai、cad、CorelDRAW，三維軟件如3dmax、犀牛、Pro/Engineer等，熟練掌握一到兩款軟件；實(shí)際操作內(nèi)容包括：各種設(shè)備的啟動(dòng)，控制及加工的性能。

在理論學(xué)習(xí)教學(xué)方法上：開(kāi)設(shè)全校范圍的專業(yè)選修課和專業(yè)必修課，采用大課堂ppt演示教學(xué)；對(duì)于軟件的教學(xué)：由于按照各個(gè)軟件操作順序和合理使用對(duì)應(yīng)命令是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此我們采用課堂實(shí)例講解加屏幕視頻錄制方法進(jìn)行授課，課堂上保證學(xué)生的聽(tīng)課效率，隨堂練習(xí)并解答，課后學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽課堂講解內(nèi)容，定點(diǎn)復(fù)習(xí)及時(shí)消除知識(shí)盲點(diǎn)；在實(shí)際操作教學(xué)方面：采用現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)，在不同設(shè)備的操作演示過(guò)程中，多機(jī)位錄制現(xiàn)場(chǎng)視頻，經(jīng)過(guò)剪輯后每個(gè)視屏?xí)r間控制在3 ～ 4分鐘，在這個(gè)時(shí)間段里包含一到兩個(gè)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，制作好后放在網(wǎng)上及微信群中，可供學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、進(jìn)一步加深理解。

3.4 構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)一體的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)學(xué)校、研究所、產(chǎn)業(yè)合作互補(bǔ)的模式。近幾年數(shù)字化模型制作技術(shù)發(fā)展迅速，設(shè)備功能越來(lái)越完善，在市場(chǎng)前沿的研究所及產(chǎn)業(yè)力量的加入，能進(jìn)一步完善和提高高校實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)力，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家及一線高級(jí)工程師進(jìn)校開(kāi)展工作坊形式的短期課程的教學(xué)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高其實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在20世紀(jì)初，包豪斯在“技術(shù)與美學(xué)統(tǒng)一”教學(xué)理念指引下對(duì)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”進(jìn)行了深入的研究，我們認(rèn)為@不僅是停留在歷史觀的層面而是面向現(xiàn)在與未來(lái)的，如今已經(jīng)有越來(lái)越多的藝術(shù)類高校認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”、“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的統(tǒng)一”這兩大規(guī)律的重要性[3]。因此，根據(jù)各個(gè)藝術(shù)類高校的實(shí)際情況，建設(shè)適合自身發(fā)展需求的數(shù)字化模型輸出實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的設(shè)置、深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中總結(jié)的配套課程、組建兼具理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的教學(xué)隊(duì)伍、構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)一體的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，讓現(xiàn)代的數(shù)字化設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)意服務(wù)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“心手合一”的創(chuàng)意人才，是藝術(shù)類高校的職責(zé)所在，也是這個(gè)時(shí)代的大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李娟.高校設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（6）：208.

篇8

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)質(zhì)量 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0032-01

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期。但是，由于教育規(guī)模的擴(kuò)大和招生數(shù)量的擴(kuò)大，生源素質(zhì)相對(duì)下降，給教育質(zhì)量帶來(lái)一定影響。而教學(xué)質(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，是高職院校的生命線， 教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，它的好壞直接關(guān)系到一所學(xué)校能否發(fā)展乃至能否生存。

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，不但應(yīng)具備較高文化知識(shí)水平，熟練的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，更應(yīng)具有現(xiàn)場(chǎng)操作能力，能面向基層解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用型技術(shù)人才，同時(shí)也是科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的主要操作者和實(shí)踐者。那么如何提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量呢，除了目前公認(rèn)的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)和課程體系建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和校企合作等方面外，筆者認(rèn)為還可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思考。

1 完善各項(xiàng)教務(wù)管理規(guī)章制度

就職業(yè)院校而言， 要提高教學(xué)質(zhì)量， 就要在教學(xué)管理上下功夫。強(qiáng)化管理意識(shí)，認(rèn)真搞好管理，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育一定要健全制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，因?yàn)橹挥凶ズ贸Ｒ?guī)管理，才能保證正常的教學(xué)秩序，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。教務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)校的盛衰。

完善各項(xiàng)教務(wù)管理規(guī)章制度是教務(wù)管理的一項(xiàng)重要工作，是保障教學(xué)工作有序開(kāi)展的前提條件。高職院校在完善教務(wù)管理制度時(shí)要充分考慮以下因素：第一，國(guó)家的教育方針和政策法規(guī)，教育行政管理道聽(tīng)途說(shuō)的教學(xué)管理文件規(guī)定。第二，同類學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和制度。第三，教學(xué)管理實(shí)踐中證明為有效、科學(xué)的規(guī)范。要適應(yīng)高職教育的實(shí)際情況，不盲從普通本科院校。

為適應(yīng)高等教育發(fā)展需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在整個(gè)高校教育教學(xué)管理過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理工作的科學(xué)化，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代高等教育。

2 加強(qiáng)教材建設(shè)

課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本保證，當(dāng)前的教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)也是課程建設(shè)，課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，包括：教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法和使用信息技術(shù)手段、管理機(jī)制建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教材建設(shè)。這其中，教材建設(shè)是核心，也是成果的具體體現(xiàn)形式。而作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體的教材，既是進(jìn)行教學(xué)的基本工具和基本依據(jù)，又是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提條件?？梢?jiàn)，教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力和發(fā)展智力的主要工具，它既是教學(xué)工作的成果也是科學(xué)研究的成果，是衡量一所學(xué)校教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的一種標(biāo)志。因此，必須把它當(dāng)作一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)抓。

我們知道，教材管理的主要任務(wù)是圍繞教材建設(shè)、教材研究、教材選用和供應(yīng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、組織（即教材選訂、預(yù)訂）、反饋、控制和結(jié)算方面的綜合管理，還要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，大力開(kāi)發(fā)校本教材，可見(jiàn)，它是一項(xiàng)“繁雜”、“瑣碎”的工作。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是高職院校永恒的生命線，教材建設(shè)在高職教學(xué)中具有重要的作用，是學(xué)校教學(xué)管理中的一個(gè)重要組成部分，管理好教材，不但要有責(zé)任心，更要有管理教材的科學(xué)方法。

3 加強(qiáng)教學(xué)信息監(jiān)控

由于高等職業(yè)教育大眾化進(jìn)程加快， 當(dāng)前高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在很多問(wèn)題， 嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)教師都非常注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重課堂教學(xué)，并為之做出了許多的努力，但在做這些工作的過(guò)程中卻忽視了對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)信息的監(jiān)控。教學(xué)信息能反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況。所以，要想取得好的教學(xué)效果，必需重視各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)信息收集、分析和處理工作，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，還要善于收集、整理、分析、處理有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息，對(duì)信息流程作有效的監(jiān)督和控制，根據(jù)信息所反饋的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。否則，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。

4 形成正確的媒體觀念

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)媒體扮演著極其重要的角色，它是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成元素，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。然而，它也是一把雙刃劍，在很大程度上影響著教學(xué)的效果，因地制宜，用得好事半功倍；但也確有選用不當(dāng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的。

每一種教學(xué)媒體都有其特定的功能屬性。在課堂教學(xué)中．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成正確的媒體觀念，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)包括教師在內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，使之更加有效地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，以保證教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校發(fā)展的關(guān)鍵是提高教育教學(xué)質(zhì)量，它直接影響著合格人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高是個(gè)系統(tǒng)工程，需要全面系統(tǒng)科學(xué)的計(jì)劃，也是一個(gè)不斷更新的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀芬.監(jiān)控教學(xué)環(huán)節(jié) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2009（29），303.

篇9

［關(guān)鍵詞］ 教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 影響因素； 團(tuán)隊(duì)帶頭人

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 057

［中圖分類號(hào)］G451.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）11- 0089- 02

根據(jù)教育部《2010年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)指南》文件精神，分析管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，并提出建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理化建議，有助于促進(jìn)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平等都具有重要意義。

1管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義

斯蒂芬·羅賓斯是組織行為學(xué)的權(quán)威，他指出：工作團(tuán)隊(duì)通過(guò)其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其成員協(xié)同努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)成員績(jī)效的總和。

張笑濤認(rèn)為，本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的愿景目標(biāo)是教書育人，是以教學(xué)工作為主線，以重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為突破口，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)研究項(xiàng)目等為重點(diǎn)，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，為完成其教育教學(xué)目標(biāo)而由分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的一些在學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師組成的團(tuán)隊(duì)。

本文認(rèn)為，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由管理專業(yè)的教師組成的以提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，相互協(xié)作、共同承擔(dān)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任、默契配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷創(chuàng)新，往往會(huì)創(chuàng)造出令人不可思議的成就。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)各位教師的相互配合、共同教研、以老帶青、不斷進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，使教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力不斷得到提高。

2管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)影響因素分析

根據(jù)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，可以確定管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，包括團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制。

2.1團(tuán)隊(duì)組成

根據(jù)管理專業(yè)具體情況，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和數(shù)量結(jié)構(gòu)的影響。管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)多以教研室、實(shí)驗(yàn)示范中心、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程訓(xùn)練中心等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指教師是否具有熱愛(ài)管理專業(yè)教學(xué)工作的高度責(zé)任感以及是否具有從事管理專業(yè)教學(xué)工作的豐富知識(shí)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)指的是研究生學(xué)歷教師所占比例；職稱結(jié)構(gòu)是指教授、副教授、講師的比例；年齡結(jié)構(gòu)是指老中青搭配比例；教齡結(jié)構(gòu)是指教齡長(zhǎng)、中、短的教師比例；數(shù)量結(jié)構(gòu)是指教師數(shù)量是否達(dá)到最佳。

2.2團(tuán)隊(duì)帶頭人

管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長(zhǎng)期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線為本科生授課。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力。影響團(tuán)隊(duì)帶頭人能力的因素主要有教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力3個(gè)方面。教學(xué)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)年給本專業(yè)學(xué)生授課的課程數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)、開(kāi)展本專業(yè)本科教學(xué)工作是否具有創(chuàng)新性、近3年獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果數(shù)；學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)期給本專業(yè)學(xué)生所做學(xué)術(shù)前沿報(bào)告數(shù)、近3年在省級(jí)及核心期刊發(fā)表的論文數(shù)、近3年主持的省級(jí)和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目數(shù)；領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人是否具有團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、激勵(lì)能力。

2.3團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作

管理類本科團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，了解管理學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤管理學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的因素主要有教學(xué)成果、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及日常授課。教學(xué)成果體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在近3年獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)；教學(xué)方法是否科學(xué)，教學(xué)手段是否先進(jìn)，是否重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是否倡導(dǎo)并采用討論式、啟發(fā)式等研究性教學(xué)，是否充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源，能否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力；教學(xué)內(nèi)容是否與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，是否與學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合，理論授課是否與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐緊密結(jié)合；課程建設(shè)體現(xiàn)在課程體系是否符合本專業(yè)特色，是否建立了完善的省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程教學(xué)平臺(tái)；日常授課體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)為本科生授課時(shí)，是否具有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)效果如何，有無(wú)教學(xué)事故等。

2.4團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)改革影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作。在實(shí)踐教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)是否建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究具有深遠(yuǎn)影響；在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)是否積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，承擔(dān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目，并在省級(jí)及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用同樣會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究工作。

2.5團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)

教材編寫狀況能夠影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。團(tuán)隊(duì)是否承擔(dān)過(guò)與省級(jí)精品課程建設(shè)相配套的教材、面向21世紀(jì)課程和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫并正式出版，編寫的教材是否符合管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材使用效果如何，是否獲得過(guò)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制

建立管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了要考慮以上基本影響因素外，更重要的是如何使團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)并持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要團(tuán)隊(duì)構(gòu)建自己的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。建立健全團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。這其中既包括規(guī)章制度的制定，也包括濃厚的教學(xué)科研文化氛圍的營(yíng)造；既要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支撐，也要有完善的教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行，同樣需要相應(yīng)的管理機(jī)制。其中包括建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系、健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺(tái)、充分展現(xiàn)教師的自我管理能力。例如，為了保證團(tuán)隊(duì)年輕教師教學(xué)技能的不斷提高，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流機(jī)制；為了調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，改革現(xiàn)有以科研成果為導(dǎo)向的職稱評(píng)定辦法，實(shí)行教學(xué)與科研成果相結(jié)合的職稱評(píng)定機(jī)制，等等?？傊咝＝虒W(xué)團(tuán)隊(duì)要想完成提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就必須從教師、團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)文化等方面，構(gòu)建起完善的運(yùn)行、監(jiān)督、管理和激勵(lì)機(jī)制。

3管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)，提高人才素質(zhì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的重要保障，而且是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求我們不斷加強(qiáng)管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)。具體包括以下幾方面：一是注重提高團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，努力提高教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感并不斷豐富他們?cè)诠芾矸矫娴闹R(shí)，完善教師管理制度，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍科學(xué)、規(guī)范、高效管理；同時(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)代化教學(xué)能力，為培養(yǎng)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。二是著力吸引培養(yǎng)造就高層次人才隊(duì)伍。高校應(yīng)該給教師提供深造機(jī)會(huì)并且合理分配教師的進(jìn)修時(shí)間，以促進(jìn)教師知識(shí)和能力的提高，從而培養(yǎng)出更多的高校骨干教師，優(yōu)化高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，拓展理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三是不斷優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，著力加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)帶頭人在管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人對(duì)教學(xué)工作中起著關(guān)鍵作用，這就要求我們選擇好管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有較高的學(xué)術(shù)水平及教學(xué)水平，同時(shí)關(guān)注跨學(xué)科的研究成果，為培養(yǎng)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)努力，而且在學(xué)術(shù)上擁有創(chuàng)新精神和持續(xù)能力，并能很好地把握學(xué)術(shù)的前沿性。另一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有很好的團(tuán)隊(duì)組織、管理、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)能力。整合并充分利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理方式，有利于形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。在處理事情時(shí)，堅(jiān)持以人為本，能夠胸懷全局、高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，指明教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.3不斷完善高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作

團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的任務(wù)是緊密聯(lián)系社會(huì)需求，結(jié)合管理專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用為主旨進(jìn)行課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容重視突出技能，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。教學(xué)方法重視理論教育與現(xiàn)場(chǎng)教育相結(jié)合，促使理論授課與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式，充分利用各種形式的教學(xué)資源，建立完善精品課程教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)特色的課程體系。合理安排日常授課，教學(xué)內(nèi)容要與本科管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，做到學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要大力開(kāi)展科教研項(xiàng)目研究推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.4加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作

在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，建立和完善管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，不斷學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)努力推廣教學(xué)成果。為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，一方面可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職工作，教師通過(guò)在企業(yè)工作，能夠熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過(guò)程特點(diǎn)，不斷更新現(xiàn)有知識(shí)，在實(shí)踐中提高學(xué)識(shí)水平和實(shí)際技能，增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力，促進(jìn)自身“雙師”素質(zhì)的提高；另一方面引進(jìn)或聘任企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，積極申請(qǐng)承擔(dān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目，并在省級(jí)及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用。

3.5加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)

在團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)方面，高校應(yīng)在不斷加強(qiáng)師資力量的同時(shí)，組織優(yōu)秀骨干教師編寫適合本學(xué)校管理教學(xué)的教材，并積極參與省級(jí)精品課程建設(shè)相配套的教材、面向21世紀(jì)課程和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫，編寫教材時(shí)充分考慮管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣教材使用效果才會(huì)好，才有可能獲得優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.6建立健全高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行管理機(jī)制

健全的運(yùn)行管理機(jī)制對(duì)高校的管理及管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的完善具有重要作用。一方面，高校應(yīng)該制定完善的團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)科研氛圍，要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)作為支撐，同時(shí)要通過(guò)完善教師進(jìn)修機(jī)制等方式來(lái)完善管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制。另一方面，建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系，有健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的自我管理能力，從而提高高校的管理水平，有利于更好地建設(shè)管理類高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 李國(guó)政，張?jiān)撇瑱枭曛蓿?芻議高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問(wèn)題［J］． 高等農(nóng)業(yè)教育，2011（7）．

［2］ 王升． 高校國(guó)家級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建初探［C］． 第二屆農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論文，2010．

篇10

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；教學(xué)模式

1大連大學(xué)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)現(xiàn)狀

1．1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)院對(duì)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，完成了2014級(jí)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂工作，使旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案更加合理和符合實(shí)際，課程教學(xué)大綱更加規(guī)范和具體，可執(zhí)行性增強(qiáng)。

1．2以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，在旅游管理專業(yè)內(nèi)根據(jù)需要?jiǎng)澐殖鋈齻€(gè)團(tuán)隊(duì)：管理學(xué)團(tuán)隊(duì)、旅游規(guī)劃開(kāi)發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、應(yīng)用實(shí)踐性課程團(tuán)隊(duì)。打造年齡、知識(shí)、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，不斷采取加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)等多種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。組織教師全部參加各級(jí)各類、形式多樣的教師培訓(xùn)。積極聯(lián)系旅游企業(yè)業(yè)界高層來(lái)校為師生開(kāi)辦講座，增強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

1．3以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，塑造專業(yè)模式特色

突出新形勢(shì)下旅游管理專業(yè)培養(yǎng)特色，將旅游休閑管理和會(huì)展旅游作為人才培養(yǎng)的特色方向。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生外語(yǔ)能力和旅游實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)四年不間斷，設(shè)置日語(yǔ)課程，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生到國(guó)際集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)企業(yè)和境外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建立“知識(shí)＋能力＋素質(zhì)”為主線的教學(xué)體系，塑造“厚基礎(chǔ)重應(yīng)用、多元化強(qiáng)外語(yǔ)、高素質(zhì)富能力”的專業(yè)特色，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

1．4以教學(xué)改革為載體，促進(jìn)課程教材建設(shè)

制定課程發(fā)展規(guī)劃，以省、市、校各級(jí)精品視頻課建設(shè)為目標(biāo)，形成學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)核心課程群、特色課程群。重點(diǎn)建設(shè)由旅游學(xué)概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游心理學(xué)、旅游管理學(xué)等課程組成的專業(yè)核心課程群。同時(shí)以教學(xué)改革立項(xiàng)為載體，在教學(xué)內(nèi)容、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革。將教材編寫與師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，以教材編寫為載體，促進(jìn)教師教學(xué)科研水平提高和學(xué)科發(fā)展。

1．5以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立健全雙向指導(dǎo)制度，加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新合作，拓展實(shí)踐教學(xué)基地類型，開(kāi)辟旅游景區(qū)、旅行社、會(huì)展公司、展覽中心、文博院館、休閑娛樂(lè)中心、大型節(jié)慶活動(dòng)組委會(huì)等教學(xué)實(shí)踐基地。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與大連大學(xué)創(chuàng)想賓館和博物館建立合作關(guān)系，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。依托學(xué)校文科綜合實(shí)驗(yàn)中心，建立多功能實(shí)訓(xùn)室、禮儀實(shí)訓(xùn)室等。與大連、北京、上海、杭州、廣州、深圳、海南、澳門的高星級(jí)酒店、景區(qū)景點(diǎn)和旅行社等30多家旅游企業(yè)建立多層次實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地關(guān)系。

1．6以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、督導(dǎo)組、學(xué)生信息員在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中的積極作用；通過(guò)建立學(xué)院、教研室、學(xué)生三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng)。積極落實(shí)三級(jí)聽(tīng)課制度，執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度》；認(rèn)真做好期初、期中和期末各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)管理工作，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、組織教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)等工作，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)管理和質(zhì)量監(jiān)控。

2旅游管理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，旅游管理專業(yè)建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但對(duì)照遼寧省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系，還存在很多不足和薄弱環(huán)節(jié)，尚需要在今后的專業(yè)建設(shè)中予以解決。

2．1師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

旅游管理專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理，具有博士學(xué)位、行業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量不足。著眼于旅游管理綜合改革試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，需要繼續(xù)引進(jìn)若干品學(xué)兼優(yōu)的青年博士，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年師資，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)有教師博士學(xué)歷培養(yǎng)。另外，因?yàn)槁糜喂芾韺I(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2．2課程建設(shè)和教學(xué)改革需要深入

課程建設(shè)和教學(xué)改革需要深入如，精品課門類少，級(jí)別偏低；教學(xué)成果數(shù)量不多，缺少省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

2．3教學(xué)改革成果有待突破

教師發(fā)表教研論文的數(shù)量不足，省級(jí)以上教研項(xiàng)目與教研成果獎(jiǎng)有待提高。教育教學(xué)改革還停留在課程教學(xué)方法的改革與探索上，對(duì)專業(yè)建設(shè)的整體性研究及課程體系整體建設(shè)的研究還較少。

2．4實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和圖書資料有待改善

旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備（含軟件）生均值、生均專業(yè)紙質(zhì)圖書資料數(shù)量不足。必要的旅游管理專業(yè)紙質(zhì)圖書資料、專業(yè)電子圖書資料需要采購(gòu)；仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件尚需采購(gòu)。

2．5學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有待提高

學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽的意識(shí)不強(qiáng)、參與比例不高。學(xué)生參加綜合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性有待提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。

3旅游管理專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)的主要措施

3．1構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，凝練專業(yè)特色

根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)旅游人才的需求，不斷對(duì)旅游人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行探索和提升，人才培養(yǎng)立足大連、面向遼寧、輻射全國(guó)，完善“厚基礎(chǔ)重應(yīng)用、多元化強(qiáng)外語(yǔ)、高素質(zhì)富能力”的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色。建立“專業(yè)教學(xué)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—基地實(shí)習(xí)—服務(wù)社會(huì)”四個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)化協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式。

3．2完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)實(shí)施“迎進(jìn)來(lái)，派出去”戰(zhàn)略，采取內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)的形式，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平，豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)客座教授、實(shí)踐教學(xué)兼職教師，提高“雙師型”教師比例。加大青年博士的引進(jìn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)有教師博士學(xué)歷培養(yǎng)，通過(guò)在職攻讀博士學(xué)位，提高教師博士比例，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3．3重視課題項(xiàng)目申報(bào)，提升科研水平

以科研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，向國(guó)內(nèi)外的期刊，尤其是高水平的核心期刊投稿。積極參與科研課題的研究，申報(bào)不同級(jí)別的課題立項(xiàng)，尤其是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)課題的突破。打造科研團(tuán)隊(duì)，提升科研水平，增強(qiáng)科研實(shí)力。

3．4加強(qiáng)課程教材建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容

深化教學(xué)改革，嘗試實(shí)行MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、情景式教學(xué)等教學(xué)方法。確立與現(xiàn)代旅游相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系。課內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)。

3．5建立實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在建立實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地和為學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)方面，積極與旅游企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建設(shè)高層次、多元化的境內(nèi)外實(shí)習(xí)就業(yè)基地。鼓勵(lì)專任教師必須自己先走出去，深入行業(yè)實(shí)踐，同時(shí)，將有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英、兼職教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)。合理安排校外實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)；推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。

3．6強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，提高專業(yè)素養(yǎng)

不斷拓展雙語(yǔ)課程教學(xué)，推進(jìn)具有國(guó)際視野的國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)程；積極探索與實(shí)施研究型教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；探索通過(guò)開(kāi)設(shè)研討課程等方式，開(kāi)拓學(xué)生視野。加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的支持力度，提高參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及參與科研項(xiàng)目學(xué)生比例和參加綜合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

3．7實(shí)施專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)改革

繼續(xù)實(shí)施專業(yè)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)方案，鼓勵(lì)教師注重教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新研究與探索，凝練教學(xué)特色，為在今后全面實(shí)施研究性教學(xué)與實(shí)踐性相結(jié)合打下基礎(chǔ)。

3．8健全教學(xué)管理制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控