導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

5月8日，“東風(fēng)商用車希望小學(xué)”30名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到東風(fēng)商用車有限公司重卡新工廠，他們給東風(fēng)商用車有限公司送來(lái)一塊“東風(fēng)助學(xué) 恩澤四方”的感謝匾額。與此同時(shí)，東風(fēng)商用車有限公司向希望小學(xué)贈(zèng)送80套學(xué)生生活用品，公司質(zhì)量部等10個(gè)部門分別與“希望小學(xué)”周旭娜等10名學(xué)生結(jié)成了“大手拉小手”一對(duì)一幫扶對(duì)象。隨后，孩子們?cè)诠臼迨灏⒁痰呐阃乱黄饏⒂^了重卡新工廠，共同植下愛(ài)心樹，增進(jìn)對(duì)東風(fēng)商用車有限公司文化的了解，也讓這些沐浴“東風(fēng)”的孩子們懂得感恩。

8日上午，在東風(fēng)商用車有限公司重卡新工廠，公司黨委副書記秦捷對(duì)來(lái)自“東風(fēng)商用車希望小學(xué)”的孩子們表示歡迎，他表示：“我們將一如既往地關(guān)注你們的成長(zhǎng)，希望這次你們能對(duì)東風(fēng)商用車有限公司有所了解，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，健康成長(zhǎng)，將來(lái)把這份愛(ài)心繼續(xù)傳遞出去?！?/p>

孩子們身著紅白相間校服、佩戴著紅領(lǐng)巾，為在場(chǎng)的叔叔阿姨們表演了中小學(xué)生武術(shù)健身操――旭日東升，贏得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。公司工會(huì)工作部的嚴(yán)鳳英等10個(gè)部門代表則忙著“認(rèn)領(lǐng)”自己的“孩子”――一對(duì)一幫扶對(duì)象，想看看孩子、跟他們聊聊天兒。

“認(rèn)領(lǐng)”結(jié)束后，孩子在叔叔阿姨的陪伴下，走進(jìn)重卡新工廠進(jìn)行參觀。六年級(jí)學(xué)生柳勝?gòu)?qiáng)起初還有些拘束、不太愛(ài)講話，只是眼睛一直跟著講解員的提示在生產(chǎn)線轉(zhuǎn)動(dòng)著。當(dāng)講解員講到商用車的前橋、后橋的時(shí)候，秦捷在一旁給孩子們補(bǔ)充道：“前橋就是前轱轆，后橋就是后轱轆?！蓖瑫r(shí)，幾個(gè)青年志愿者“小紅帽”陪著孩子們一邊走一邊講，孩子們慢慢消除了拘束，開始了小聲交流。

現(xiàn)場(chǎng)講解員的解說(shuō)也悄然變成了“少兒版”：“我們頭頂看到的就是卡車駕駛室，就像人的腦袋”、“發(fā)動(dòng)機(jī)就是汽車的心臟”、“水箱就是用來(lái)跟發(fā)動(dòng)機(jī)降溫的”、“天龍卡車的駕駛室有兩個(gè)臥鋪，司機(jī)叔叔累了可以在那里休息”、“最后加入油料就像人吃了食物，才有力氣干活、學(xué)習(xí)”……當(dāng)講到“車輪就像人的腿腳，有了它們才能不停地向前奔跑”，講解員擺動(dòng)著雙臂做出了奔跑的樣子逗樂(lè)了孩子們。參觀結(jié)束后，第一次來(lái)十堰的柳勝?gòu)?qiáng)告訴記者：“重卡新工廠很酷，我將來(lái)也想來(lái)這里上班?！?/p>

在東風(fēng)青年林植樹的過(guò)程中，孩子們跟叔叔阿姨們相互協(xié)作，有的雙手扶著樹、有的手握鐵鍬蓋土、有的跑著去找水，興奮不已?！皩W(xué)生們今天早上5點(diǎn)40分就起床洗漱、吃早餐，他們坐大巴來(lái)這里整整花了兩個(gè)小時(shí)?！睎|風(fēng)商用車小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師艾照國(guó)介紹說(shuō)，“我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，平時(shí)都是爺爺奶奶在照看，很少有機(jī)會(huì)出來(lái)看看。”

篇2

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；聯(lián)合培養(yǎng)；知識(shí)學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；心理發(fā)展

作為一名一線教學(xué)的教師，筆者想通過(guò)自己的見(jiàn)聞和教學(xué)中的思考感悟，談一下自己對(duì)目前九年義務(wù)教育形勢(shì)、需要解決的問(wèn)題，以及初中義務(wù)教育與高中非義務(wù)教育的人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)。

目前義務(wù)教育中存在的問(wèn)題首先是學(xué)生不知為何而學(xué)。一些初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感到壓力倍增，不知道為何而學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)。為家長(zhǎng)為老師而學(xué)，分?jǐn)?shù)高就可以得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)論在主觀和客觀上都處于被動(dòng)狀態(tài)，主觀能動(dòng)性沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。一些學(xué)生厭學(xué)，甚至有一些學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的督促下無(wú)法忍受壓力而輕生。沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展興趣和愛(ài)好，沒(méi)有深入的去挖掘培養(yǎng)綜合素質(zhì)，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)中的瓶頸。

由于初中、高中教學(xué)大綱考試大綱的單獨(dú)制定，在人才培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)情上沒(méi)有連貫的銜接。義務(wù)教育與非義務(wù)教育各自為戰(zhàn)，致使高中階段對(duì)學(xué)生的一切基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法的要求在初中階段沒(méi)有達(dá)到。從而使一些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)遇到重重困難，這就是高中一線教師經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、成績(jī)提升慢的原因之一。

在文史科目中，政史地的學(xué)習(xí)在初中以基礎(chǔ)知識(shí)的介紹為主，是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊和興趣培養(yǎng)。然而大部分初中生畢業(yè)時(shí)對(duì)歷史常識(shí)、人物事件、客觀世界的認(rèn)識(shí)十分缺乏。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的人文素養(yǎng)和行為習(xí)慣是他們后繼深造不可缺少的。

除了以上客觀存在的一些問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和性格特征也應(yīng)該被重視，一些初中生對(duì)于自己的人生發(fā)展和興趣愛(ài)好還沒(méi)有一個(gè)合理的定位，沒(méi)有找到適合自己發(fā)展的方向，隨大流思想極端化，處于青春叛逆期缺失家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和正確的教育引導(dǎo)，很容易犯一些錯(cuò)誤，進(jìn)而走上犯罪道路。所以關(guān)注中學(xué)生健康成長(zhǎng)不光指身體上，還指智力上、思想上和心理上平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)于以上情況，農(nóng)村高中與初中的人才聯(lián)合培養(yǎng)很有必要。1.可行性：每所高中都有固定的服務(wù)區(qū)和生源供給學(xué)校，不存在地域人文差異。所以實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)和教育資源整合完全可行且具有重要的意義。2.有效性：高中對(duì)于人才培養(yǎng)的需求目標(biāo)在初中學(xué)習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的一些能力會(huì)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。一些良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會(huì)保持下去，一些良好的思維品質(zhì)會(huì)得到升華。3.長(zhǎng)期性：這項(xiàng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的著眼于未來(lái)教育的改革。教育的發(fā)展是以人才培養(yǎng)為依托的，這項(xiàng)工作對(duì)于初中、高中來(lái)說(shuō)是雙贏。當(dāng)高中實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)模式幾個(gè)輪次后，必將取得重大成就。

對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)模式的具體實(shí)施，筆者想從以下幾個(gè)方面來(lái)論述。

一、教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流

高中各科目教學(xué)研究小組可以與初中各科目研究小組的任課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將彼此學(xué)科中有重要聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，積極開展技能大賽，加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)能力提升。鼓動(dòng)高中教師到基層中學(xué)聽課調(diào)研，書寫教學(xué)感悟和學(xué)情分析，思考基礎(chǔ)教育中的一些問(wèn)題的解決方法。同時(shí)也組織初中教師觀摩高中對(duì)應(yīng)學(xué)科的教學(xué)，以此了解個(gè)學(xué)科學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，以便在以后的教學(xué)中提醒自己調(diào)整教學(xué)方法和人才的培養(yǎng)方向。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱，考試大綱，人才聯(lián)合培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。多在服務(wù)區(qū)中學(xué)進(jìn)行中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，以此了解學(xué)生的能力發(fā)展水平與思維心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后進(jìn)行教師一對(duì)一的幫扶交流活動(dòng)，一個(gè)高中教師和一個(gè)初中教師結(jié)對(duì)子，制定幫扶計(jì)劃，討論研究人才聯(lián)合培養(yǎng)，交流教學(xué)心得。

二、社會(huì)實(shí)踐上的鍛煉培養(yǎng)

活潑好動(dòng)是初中生的特點(diǎn)，他們的可塑造性很強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的積極性也很高。筆者多次聽初中學(xué)生的課堂教學(xué)，參觀校園文化活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)很感興趣，所以高中可以與初中多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉我們學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、學(xué)生思想與心理發(fā)展的關(guān)注

中學(xué)生正處于青春期、叛逆期、可塑期，在思想上極容易受外界的影響。社會(huì)、家庭等復(fù)雜因素是學(xué)生呈現(xiàn)多元發(fā)展的形態(tài)。我認(rèn)為高中和初中可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，根據(jù)中學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)，定期開展心理健康教育工作?；顒?dòng)形式多樣，可以是講座，可以是心理健康宣傳，也可以是師生一對(duì)一幫扶心理交流疏導(dǎo)。及時(shí)把不良動(dòng)向與心理行為終結(jié)，讓他們的心靈走向陽(yáng)光、走向溫暖。組織社會(huì)調(diào)研，關(guān)注留守學(xué)生與隔代教育問(wèn)題，可以實(shí)行對(duì)留守學(xué)生的幫扶計(jì)劃。一位老師可以幫扶若干個(gè)高中或初中留守學(xué)生，定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)计饘?duì)生活的希望，樹立樂(lè)觀向上的心態(tài)。最后，設(shè)置關(guān)愛(ài)學(xué)生基金會(huì)。籌措資金幫助困難學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有書讀，都能健康成長(zhǎng)為一位品質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)知識(shí)需求的公民。

篇3

一、學(xué)情分析

本學(xué)期八年級(jí)要面臨初二生物會(huì)考，在上學(xué)期結(jié)束時(shí)我們已經(jīng)結(jié)束了八下教材的大部分課程，只剩余了八年級(jí)下冊(cè)傳染病和免疫，用藥與急救這部分知識(shí)。在疫情期間的進(jìn)行了網(wǎng)課教學(xué)，八年級(jí)4班和5班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)較認(rèn)真學(xué)習(xí)，5班學(xué)生學(xué)習(xí)情況稍差。但由于學(xué)生在家休整時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周內(nèi)，學(xué)習(xí)情緒還在適應(yīng)調(diào)整期，而且還要面對(duì)各學(xué)科復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)度壓力的疊加，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，使得老師管理出現(xiàn)困擾，知識(shí)推進(jìn)格外困難。加之學(xué)生對(duì)本學(xué)期生物會(huì)考也存在一定的焦慮，我們只能先來(lái)適應(yīng)學(xué)生，再引導(dǎo)其適應(yīng)我們的教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取有效推進(jìn)會(huì)考復(fù)習(xí)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：（1）完成的新課教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章產(chǎn)染病和免疫，第二章用藥與急救，（2）復(fù)習(xí)初中生物七八年級(jí)所有內(nèi)容。

七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容由于講完時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并不是很好，而且這兩部分內(nèi)容還是會(huì)考重點(diǎn)考察的對(duì)象，所以這部分復(fù)習(xí)將花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)也是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。必須制定合理、有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周、第二周（4月20日---30日） 鞏固線上教學(xué)內(nèi)容

第三周           （5月6日 ）   八年級(jí)生物線上教學(xué)評(píng)估測(cè)試

第三周            (5月7日 )     講評(píng)八年級(jí)生物線上教學(xué)測(cè)試題

第四周

                      復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章+練習(xí)

第五周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章+練習(xí)

第六周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一、二章+練習(xí)

第七周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三、四、五章+練習(xí)

第八周                           第一次模擬考試   試卷講評(píng)

第九周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一、二章

第十周                           復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第三、四章

第十一周                        復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五、六章

第十二周                        第二次模擬考試   試卷講評(píng)

第十三周                        第三次模擬考試   試卷講評(píng)

如果在教學(xué)實(shí)踐中有什么特別變化，再根據(jù)實(shí)際需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、教學(xué)措施

1、教師要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

2.由于本學(xué)期主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)，要做到每節(jié)課前幾分鐘對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的聽寫，并當(dāng)天及時(shí)批閱。教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的薄弱部分，及時(shí)鞏固加強(qiáng)。

3.對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況要采取多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的積極措施，關(guān)注他們的復(fù)習(xí)情況，如有需要可進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使他們積極完成生物復(fù)習(xí)，多一份學(xué)習(xí)的自信心。

4.針對(duì)4班和5班的不同情況，我的教學(xué)重點(diǎn)在5班，5班學(xué)生拔尖學(xué)生較少，對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)細(xì)心認(rèn)真是重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)兩個(gè)班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5.對(duì)于4班和5班學(xué)習(xí)在中下這部分的同學(xué)，采取一對(duì)一幫扶，要求學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，再由幫助自己的學(xué)生檢查完成情況，教師不定時(shí)抽查。

6.后期把握生物會(huì)考題型，有針對(duì)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，聯(lián)系，講解，整體增大4班和5班的進(jìn)步，從而能對(duì)整個(gè)年級(jí)的有所幫助。

7、在整個(gè)會(huì)考復(fù)習(xí)期間，一直要做到多鼓勵(lì)、多支持學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生能交一份滿意的答卷。

篇4

一、增強(qiáng)參與意識(shí)

這次健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)（2019——2022）是我鎮(zhèn)16個(gè)單位聯(lián)合參與的，我們關(guān)工委是其中一員。開展健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)是貫徹落實(shí)關(guān)于促進(jìn)兒童青少年心理健康成長(zhǎng)重要指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)兒童青少年心理健康工作，促進(jìn)兒童青少年心理健康和全面發(fā)展的重要舉措，是有十分重要的重大政治意義。開展這次行動(dòng)是塑造心理健康兒童青少年成為合格建設(shè)者的需要，是培養(yǎng)“四有”新人的需要。“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)”，兒童青少年健康茁壯成長(zhǎng)樹立正確的“三觀”任重而道遠(yuǎn)。因此，我們各單位和廣大“五老”志愿者要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，凝神聚力參與兒童青少年心理健康行動(dòng)，關(guān)注兒童青少年心理健康，通過(guò)各方面的工作，把兒童青少年培養(yǎng)成為一代“四有”青年。

二、推動(dòng)健康行動(dòng)

我鎮(zhèn)關(guān)工委要圍繞健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行，要做以下工作：

加強(qiáng)心理健康宣教，鎮(zhèn)關(guān)工委要組織老干部、老教師要深入村屯、校園對(duì)兒童青少年進(jìn)行講演，重點(diǎn)要對(duì)留守兒童心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、生活。對(duì)生活困難家庭我們一對(duì)一幫扶。

篇5

時(shí)光荏苒，這學(xué)期即將過(guò)去，忙碌中感到了生活的充實(shí)，享受到了班主任的苦和樂(lè)。下面就這學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)：

一、科學(xué)管理，愛(ài)導(dǎo)航。

進(jìn)入六年級(jí)，這班學(xué)生懂事了很多，我徹底放權(quán)讓學(xué)生自我管理。開學(xué)初，我在班內(nèi)重新競(jìng)聘班干部，充實(shí)班委的力量，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。實(shí)施宋校長(zhǎng)在德育計(jì)劃中提到的“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理方法，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工方法，將班干部職責(zé)具體細(xì)化，我將其采取表格的形式，打印出來(lái)張貼在教室的醒目位置。開始的時(shí)候，學(xué)生不熟悉自己的職責(zé)，也不知道如何參與管理，前一個(gè)月，我?guī)缀趺刻?：20準(zhǔn)時(shí)到校，指導(dǎo)負(fù)責(zé)早讀時(shí)間的學(xué)習(xí)委員和當(dāng)天的值日班長(zhǎng)如何管理好；中午我和他們一起共餐，觀察午餐時(shí)間存在的問(wèn)題，指導(dǎo)管理的同學(xué)該注意的問(wèn)題；每天下午離教室前十分鐘，由當(dāng)天值日班長(zhǎng)在全體同學(xué)面前，匯總匯報(bào)這一天的各項(xiàng)管理情況，如眼保健操誰(shuí)說(shuō)話了，午休誰(shuí)遲到了，路隊(duì)上誰(shuí)出問(wèn)題了；誰(shuí)在課堂上被老師表?yè)P(yáng)了，誰(shuí)在管理時(shí)盡職盡責(zé)……學(xué)校每周的《周計(jì)劃》成了班長(zhǎng)的指揮棒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)指導(dǎo)與實(shí)踐，班級(jí)的一切管理有條不紊地順利進(jìn)行，學(xué)生的在校生活節(jié)奏有序，我也輕松多了。

允許他們犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待，愛(ài)導(dǎo)航，讓學(xué)生改變了撒謊的不良做法。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有的孩子犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，偶爾還搞個(gè)惡作劇，更讓我頭痛的是，做了錯(cuò)事找到他面前還撒謊，錯(cuò)上加錯(cuò)。以前，其中一個(gè)很少寫作業(yè)，組長(zhǎng)找他要作業(yè)，他總是強(qiáng)詞奪理：要么“忘家里了”，要么“把課本忘教室了”，要么“我寫了，不知道哪去了”等一大堆理由，后來(lái)，我找他談話，并在班里公開的講：“‘人無(wú)完人，金無(wú)足赤’何況我們同學(xué)還是未成年的小孩子，做錯(cuò)了不要緊，重要的是知錯(cuò)就改。”孩子們聽了很受啟發(fā)，從此，不完成作業(yè)的現(xiàn)象少了，損壞公物，自覺(jué)主動(dòng)找老師的多了，隨地扔垃圾的少了，撿了東西交公的多了……孩子們的意識(shí)變了，素質(zhì)提高了。

二、快樂(lè)成長(zhǎng)，超自我。

這學(xué)期，我和孩子們一起商榷的主題是：快樂(lè)成長(zhǎng)，超越自我。我的目的是：在完全確保孩子們安全的情況下，認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作，根據(jù)學(xué)校每周的主題班隊(duì)會(huì)的要求，加強(qiáng)班級(jí)管理、思想教育，充分發(fā)揮班級(jí)自管小組的作用和德育積分的方法，在室內(nèi)墻壁評(píng)比欄內(nèi)通過(guò)形象的大樹，實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)促差，榜樣示范，每周小結(jié)時(shí)，根據(jù)情況，組長(zhǎng)給組員添加葉子或果實(shí)；月評(píng)比時(shí)，組與組之間進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組加閃光的五星。就這樣，班內(nèi)呈現(xiàn)出你追我趕的良好氛圍，如同那棵棵大樹，枝繁葉茂，碩果累累。所以，通過(guò)這學(xué)期的努力，真正做到了班訓(xùn)中提到的：靜，凈，敬，競(jìng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

我和學(xué)生們共處的這三年中早就發(fā)現(xiàn)，這74個(gè)孩子很聰明，大多數(shù)孩子習(xí)慣已經(jīng)很好，就是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生還存在問(wèn)題，導(dǎo)致了班級(jí)管理費(fèi)心費(fèi)力。通過(guò)與各科老師溝通，也了解到這幾個(gè)孩子很特別，作為班主任，應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥，我課下找他們談心，特別的就與家長(zhǎng)溝通，并繼續(xù)每天記錄班級(jí)日記，對(duì)于牛碩、李涵陽(yáng)這樣的同學(xué)，我也在網(wǎng)上請(qǐng)教過(guò)心理教育專家，班級(jí)管理成了我專心研究的課題。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的慢慢引導(dǎo)，愛(ài)，讓我打開了他們心靈的窗戶。有時(shí)這幾個(gè)特殊的孩子主動(dòng)跟我說(shuō)，也想好好做，但有時(shí)控制不住自己，我也不再生氣，畢竟孩子的自制力差點(diǎn)。漸漸地，這幾個(gè)孩子行為有所收斂，思想有所轉(zhuǎn)變。特別是高英杰，自從前段時(shí)間開了家長(zhǎng)會(huì)以來(lái)，簡(jiǎn)直是判若兩人，媽媽也非常高興孩子的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，盡管班級(jí)量化有時(shí)還是處于最低檔，但我心不再那么沉重，因?yàn)槲疫M(jìn)行過(guò)縱向比較，也了解過(guò)任課教師，這幾個(gè)孩子各方面進(jìn)步很大，班級(jí)的整體面貌也改變不小，孩子們的集體榮譽(yù)感特強(qiáng)，聽到班級(jí)量化分高了，他們發(fā)自內(nèi)心的高興。

三、學(xué)優(yōu)補(bǔ)缺，共幫扶

篇6

一、針對(duì)德育工作的特點(diǎn)，我校構(gòu)建了學(xué)校—家庭—社會(huì)共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)，校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校德育工作三個(gè)體系，一是以政教處為指揮中心的年部組長(zhǎng)、班主任，強(qiáng)化德育工作的主渠道；二是以教務(wù)處為指揮中心的教研組長(zhǎng)、學(xué)科教師，強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育滲透；三是以少先隊(duì)為指揮中心的少先隊(duì)員、學(xué)生干部強(qiáng)化同學(xué)引領(lǐng)。以上德育工作網(wǎng)絡(luò)及校內(nèi)德育工作三個(gè)體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了課程育人、情感育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

1．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校定期對(duì)班主任進(jìn)行思想、理論、實(shí)踐等方面的培訓(xùn)，并針對(duì)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研討，交流工作經(jīng)驗(yàn)，力求打造一支政治素質(zhì)高、能力修養(yǎng)強(qiáng)、作風(fēng)樸實(shí)、道德高尚的班主任隊(duì)伍。

2。開展德育科研活動(dòng)。我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動(dòng)。

（1）向全體老師征集了德育工作案例，并有兩篇稿件在《兵山教育之窗》發(fā)表。

（2）我校的《規(guī)則教育》課題研究，在每周一國(guó)旗下講話時(shí)對(duì)全本學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，本學(xué)期整理了一本規(guī)則教育教材。

3．強(qiáng)化學(xué)科德育滲透

所有任課教師在學(xué)期初制定了相應(yīng)的學(xué)科德育滲透計(jì)劃，在授課過(guò)程中能夠按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，滲透的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，避免了內(nèi)容空泛。本學(xué)期所有任課教師根據(jù)自己上課的實(shí)際情況寫出實(shí)實(shí)在在的學(xué)科滲透總結(jié)。

4．落實(shí)好問(wèn)題首問(wèn)制

（1）學(xué)校要求全校教師無(wú)論在什么場(chǎng)合、地點(diǎn)都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，制止學(xué)生的不良行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要在第一時(shí)間內(nèi)處理或者上報(bào)，并認(rèn)真做好學(xué)生問(wèn)題首問(wèn)制記錄。

（2）全校教師與問(wèn)題生結(jié)成一對(duì)一幫扶對(duì)子，對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行跟蹤幫扶，并做好問(wèn)題生個(gè)案輔導(dǎo)記錄。

（3）學(xué)校與每位教師簽定了問(wèn)題首問(wèn)制責(zé)任狀，實(shí)行問(wèn)題追究制并與考核掛鉤，對(duì)做得的好的教師進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育

1．加強(qiáng)家庭教育和社會(huì)教育。

及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，同家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，并與交通隊(duì)、環(huán)保局、派出所、社區(qū)聯(lián)系，定期請(qǐng)有關(guān)人員到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、安全、法制教育。

2．進(jìn)行&“三結(jié)合”形式的校內(nèi)檢查。

即采取組內(nèi)互檢、組間互檢、校內(nèi)巡檢三種方式進(jìn)行，本學(xué)期以上三種檢查分別進(jìn)行了四次，使每班都在檢查之列，時(shí)時(shí)都處于迎檢狀態(tài)，大大調(diào)動(dòng)了班級(jí)間互相學(xué)習(xí)的積極性，

3．明確校規(guī)校紀(jì)

開學(xué)初通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)向全體學(xué)生明確學(xué)生在校一日常規(guī)和值周細(xì)則，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)&“三管住”，即：管住自己的口，不隨地吐痰、不說(shuō)臟話；管住自己的手，不亂扔垃圾、不亂涂亂畫；管住自己的腳，不踐踏花草，不在走廊跑跳，讓學(xué)生明確了哪些該做，哪能些不該做。

4．搞好規(guī)則教育

利用每周一的升旗及班會(huì)時(shí)間，學(xué)校組織全校同學(xué)學(xué)習(xí)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法，并把所講內(nèi)容編集成冊(cè)，成為教材，本學(xué)期我校共進(jìn)行規(guī)則教育十六次，讓學(xué)生有了提高自己的好方法。

5．繼續(xù)實(shí)行教師值周制度、監(jiān)督員上崗制度

南北兩個(gè)樓各安排4名值周教師和22名監(jiān)督員，值周教師從早到晚都有明確的職責(zé)分工和工作崗位，對(duì)檢查的內(nèi)容和扣分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校都有統(tǒng)一的規(guī)定，值周工作每周一進(jìn)行總結(jié)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，使全校形成班班爭(zhēng)先，比學(xué)趕超的良好氛圍，本學(xué)期我校共評(píng)出紀(jì)律、衛(wèi)生、大課間操流動(dòng)紅旗共280面。同時(shí)政教領(lǐng)導(dǎo)每周對(duì)各班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、教室布置情況檢查三次，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。各班級(jí)獲流動(dòng)紅旗數(shù)量及政教領(lǐng)導(dǎo)檢查情況納入到對(duì)班主任的年末考核中。

6．開展衛(wèi)生保健工作。

（1）我校本學(xué)期共進(jìn)行了三次衛(wèi)生講座，出了四期衛(wèi)生常識(shí)和傳染病預(yù)防方面的宣傳板報(bào)，由王蘭芳教師精選衛(wèi)生方面的內(nèi)容進(jìn)行授課。

（2）10月21日課間操時(shí)間，大隊(duì)輔導(dǎo)員劉佳玉老師組織全體班主任老師糾正了全校學(xué)生的敬隊(duì)禮姿勢(shì)。

（3）10月22日，校醫(yī)王蘭芳老師教授了全體老師新眼保健操，同時(shí)又通過(guò)校園電視網(wǎng)教授了全體學(xué)生新眼保健操，使全體學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握做眼保健操的穴位、手法，學(xué)校更換了新的眼保健操音樂(lè)。值周教師每天眼保健操時(shí)間組織值周生對(duì)各班級(jí)做眼保健操情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入到各班級(jí)的流動(dòng)紅旗評(píng)比中。

（4）每周政教王校長(zhǎng)、后勤李主任、校醫(yī)王老師對(duì)食堂的衛(wèi)生和各種記錄進(jìn)行二次檢查，對(duì)于存在的問(wèn)題安排食堂工作人員及時(shí)進(jìn)行整改。

（5）每周政教領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行三次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題安排班主任及時(shí)進(jìn)行整改，并與年末考核掛鉤。

7、各班利用好晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課，經(jīng)常性的組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，本學(xué)期對(duì)全校各班的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共抽測(cè)十五次，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》的積極性，推動(dòng)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

8．開展好新三好的評(píng)比工作，在時(shí)間上我們采取周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)，在形式上我們采取家評(píng)、校評(píng)、社會(huì)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

9．學(xué)校組織各班級(jí)認(rèn)真填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，要求所填內(nèi)容要貼近生活，要真實(shí)，充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極向上的作用，10月17日我校政教領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校各班級(jí)的成長(zhǎng)記錄袋填寫情況進(jìn)行了一次抽查，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與班主任老師進(jìn)行了交流。。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)

1．大力開展好安全教育，學(xué)校把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。

（1）學(xué)校將安全責(zé)任區(qū)分配到個(gè)人，學(xué)校內(nèi)的每一位教師都有自己責(zé)任區(qū)，每一位教師都要時(shí)刻關(guān)注安全責(zé)任區(qū)的安全問(wèn)題。

（2）本學(xué)期交通局和公安局同志來(lái)我校分別進(jìn)行了交通安全和法制教育的專題講座，豐富了我校全體師生的交通安全常識(shí)和法制常識(shí)。

（3）學(xué)校利用國(guó)旗下講話對(duì)全校師生進(jìn)行安全教育。

（4）學(xué)校在&“十。一”、元旦、寒假前夕對(duì)全校師生進(jìn)行了假期安全教育。

（5）本學(xué)期我校進(jìn)行了一次全體師生共同參與的安全演練，使全體老師面對(duì)突發(fā)事件時(shí)明確自己的責(zé)任，使全體學(xué)生明確了逃生路線和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法。

2．重視心理健康教育。

（1）采取定期講座與日常授課相結(jié)合的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。本學(xué)期共進(jìn)行了三次心理健康講座，由陳紅教師精選心理健康方面的內(nèi)容進(jìn)行授課。

（2）開設(shè)心理信箱及心理咨詢?nèi)栈顒?dòng)，由專任心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)、解疑。

（3）我校實(shí)行問(wèn)題生個(gè)案輔導(dǎo)工作，全體教師與問(wèn)題生建立一對(duì)一幫扶對(duì)子，對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行跟蹤幫扶，并認(rèn)真做好記錄。

3．開展好&“2+1”活動(dòng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。

①開學(xué)初，學(xué)校對(duì)各班級(jí)的&“2+1”體育項(xiàng)目進(jìn)行了驗(yàn)收，共有十五個(gè)班級(jí)獲得團(tuán)體獎(jiǎng)。

②我校繼續(xù)加強(qiáng)全校師生的太極拳修練工作，注重細(xì)節(jié)動(dòng)作的糾正，注重動(dòng)作的科學(xué)合理性，全體科任老師在課間操時(shí)間由工會(huì)李主席組織在南操場(chǎng)習(xí)練太極拳。

③我校在大課間活動(dòng)、體育課、課余時(shí)間大力開展呼啦圈、跳繩運(yùn)動(dòng)，同時(shí)成立了學(xué)校輪滑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、空竹隊(duì)、長(zhǎng)繩隊(duì)、毽球隊(duì)。1—4年級(jí)學(xué)生晃呼啦圈會(huì)用腰晃、膝蓋晃、手臂晃等多種晃法，并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。5—6年級(jí)學(xué)生跳繩會(huì)單搖、雙搖、一帶一跳、編花等多種跳法，并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

④學(xué)校田徑隊(duì)、排球隊(duì)堅(jiān)持長(zhǎng)年系統(tǒng)訓(xùn)練。

⑤從8月27日起參加教育局運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演的各隊(duì)開始訓(xùn)練，9月12日我?；ㄊ?duì)、校園集體舞隊(duì)參加了教育局運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式的表演。

⑥我校9月、10月份組織體育教師進(jìn)行了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、成績(jī)上交工作。

⑦。我校于10月8日代表調(diào)兵山市各小學(xué)參加了鐵嶺市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得團(tuán)體總分第五名、精神文明獎(jiǎng)。

⑧根據(jù)教育局要求及學(xué)生耐力素質(zhì)差、氣溫低的實(shí)際情況，我校在10月28日將學(xué)校的大課間內(nèi)容改為隊(duì)列和長(zhǎng)跑，全體班主任在課間操時(shí)間全程跟班，達(dá)到了隊(duì)列的整齊規(guī)范，能保證規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量。

⑨我校于11月27日舉行了全校同學(xué)參與的冬季三項(xiàng)賽，把&“2+1”體育項(xiàng)目跳繩和呼啦圈納入到比賽中，同時(shí)針對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)差的實(shí)際情況設(shè)置了長(zhǎng)跑項(xiàng)目，共有十六個(gè)班級(jí)獲得團(tuán)體獎(jiǎng)、五十三人獲得個(gè)人獎(jiǎng)、

（2）落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)。

①音樂(lè)類：1—4年學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，每周至少集中學(xué)習(xí)一節(jié)課，每學(xué)期完成兩首曲子。5—6年學(xué)習(xí)竹笛，每周至少集中學(xué)習(xí)一節(jié)課，每學(xué)期完成兩首曲子。

②美術(shù)類：全校統(tǒng)一用8開圖畫紙畫，1、2年級(jí)練習(xí)油畫棒畫，3、4年級(jí)訓(xùn)練黑白畫，5、6年級(jí)訓(xùn)練水粉畫。要求一年級(jí)每人每學(xué)期至少完成2幅作品，二至六年級(jí)每人每學(xué)期至少完成4幅畫。

4。舉行開學(xué)典禮。

我校在9月22日舉行了開學(xué)典禮，設(shè)置了鐵嶺市師德標(biāo)兵等十項(xiàng)教師個(gè)人獎(jiǎng)，共表彰12人；設(shè)置調(diào)兵山市三好班級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀年組等九項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，共表彰34個(gè)團(tuán)體；設(shè)置了鐵嶺市三好學(xué)生等8個(gè)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)，共表彰183人。

5．開展系列化主題教育活動(dòng)。

（1）11月17日召開了全校各班級(jí)參與的以&“感恩”為主題的班會(huì)競(jìng)賽，這次競(jìng)賽由全體領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委，評(píng)出了十二各優(yōu)勝班級(jí)。11月24日召開了以&“消防安全”為主題的班會(huì)。

（2）我校于11月28日舉行了以&“感恩”為主題的手抄報(bào)和繪畫比賽。

（3）12月1日，我校三年一班、三年四班的主題班會(huì)參加了教育局組織的主題班會(huì)評(píng)選。12月3日，我校三年一班以&“感恩”為主題的班會(huì)在全校進(jìn)行了觀摩展示。

（4）12月8日，我校各班級(jí)召開了以&“廉潔文化進(jìn)校園”為主題的班會(huì)，讓全體同學(xué)對(duì)勤儉節(jié)約習(xí)慣有了深刻的認(rèn)識(shí)，為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。

6．組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）我校于10月8日組織五年級(jí)學(xué)生去學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行了活動(dòng)，學(xué)生參觀了魚塘、蔬菜園、糧食作物區(qū)，并親身體驗(yàn)了扒玉米等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)魚的生活習(xí)性，蔬菜、糧食作物的生長(zhǎng)習(xí)性有進(jìn)一步的了解，對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦有了切身的體驗(yàn)。

（2）政教領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了兩次美化校園活動(dòng)，第一次是清除校園綠化帶內(nèi)的雜草，第二次是給綠化帶內(nèi)的花草澆水。

四、取得成績(jī)

1．我校在教育局舉行中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了大會(huì)設(shè)置的全部七個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：團(tuán)體總分第一名、男子總分第一名、女子總分第五名、最佳入場(chǎng)式、優(yōu)秀團(tuán)體操表演獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)。

2．我校在10月8日代表調(diào)兵山市小學(xué)參加了鐵嶺市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得團(tuán)體總分第五名、精神文明單位。

3、在10月11日教育局舉行的女子排球賽中我校榮獲小組第二名。

篇7

一、改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

辦學(xué)條件是教育現(xiàn)代化的有力保障。在創(chuàng)建過(guò)程中，我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“硬件不軟，軟件過(guò)硬”的目標(biāo)。，進(jìn)一步改善了校園環(huán)境，完善了辦學(xué)條件。

1.強(qiáng)化硬件投入，改善辦學(xué)條件

目前我校有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1150人，班級(jí)人數(shù)在50左右，在職教師64人。近幾年來(lái)，學(xué)校樹立“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”理念，千方百計(jì)籌措資金，建設(shè)教學(xué)樓，配備音樂(lè)室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施設(shè)備，其數(shù)量和面積均基本達(dá)標(biāo)。學(xué)?，F(xiàn)有圖書26000冊(cè)，生均圖書20余冊(cè)，每年新增圖書人均符合標(biāo)準(zhǔn)。

為了加強(qiáng)信息化和校園安全建設(shè)，學(xué)校還配有1個(gè)專用多媒體教室，24個(gè)普通多媒體教室，教師電腦51臺(tái)，學(xué)生電腦129臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到10：1；學(xué)校還建立了網(wǎng)絡(luò)管理中心、完善校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，21個(gè)探頭日夜運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)校安全保駕護(hù)航。

2.美化校園環(huán)境，突出教育文化

為了美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人氛圍，學(xué)校聘請(qǐng)專家規(guī)劃設(shè)計(jì)，按照美觀、大方、樸實(shí)的要求，搞好校園綠化、亮化、墻報(bào)等設(shè)施建設(shè)，做到教育性、藝術(shù)性、針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一。目前學(xué)校室內(nèi)外都有名人名言墻報(bào)，標(biāo)語(yǔ)，櫥窗、畫廊等陣地刊登管理制度、好人好事、學(xué)生習(xí)作等內(nèi)容，營(yíng)造出一種濃厚的教育氛圍。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍管理，不斷提升教師素質(zhì)

1.發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用

在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，身先士卒，無(wú)私奉獻(xiàn)。凡事處處表率在先，苦干在前，努力以優(yōu)秀的品質(zhì)影響教師，以高超的業(yè)務(wù)帶動(dòng)教師，以科學(xué)的管理領(lǐng)導(dǎo)教師。 目前，學(xué)校形成領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一心，教學(xué)水平蒸蒸日上，校容校貌煥然一新的好景象。

2.加強(qiáng)管理，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。我們利用每周一次集中政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范、未成年人保護(hù)法、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡等，進(jìn)一步增強(qiáng)教師責(zé)任心和教育服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，想方設(shè)法為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）實(shí)行幫戶結(jié)對(duì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校針對(duì)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)不足的情況，把所有青年老師和素質(zhì)相對(duì)后進(jìn)的老師確立為幫扶對(duì)象，建立一對(duì)一幫扶關(guān)系，落實(shí)責(zé)任獎(jiǎng)懲制度，使后進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，提高學(xué)校的師資水平。目前我?，F(xiàn)有教師中具有本科學(xué)歷的28人，小學(xué)高級(jí)教師已有45人，達(dá)連云港市“333工程”名師2名，灌云縣縣學(xué)科帶頭人5名，灌云縣高級(jí)教師專家組成員5名，優(yōu)秀青年教師13名，均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

三、推行素質(zhì)教育，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制訂了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃，采取多樣化的德育教育方法，取得良好效果。

1.開展《弟子規(guī)》“書香校園”活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣

我們要求學(xué)生每2周讀一本書，并且要寫讀后感。三至六年級(jí)每班都開展了《弟子規(guī)》 “書香校園”手抄報(bào)活動(dòng)，并且每月都有誦讀、課本劇等評(píng)比。既提高了孩子們閱讀的興趣，也提高了孩子們動(dòng)手操作的能力。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，組織專門班子，利用開家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)等形式，傳授家庭教育理論知識(shí)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，討論和研究學(xué)生教育方法，表彰積極配合學(xué)校教育工作的家長(zhǎng)。一般每學(xué)期組織家長(zhǎng)會(huì)1-2次，參與率達(dá)到95%以上。利用家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，有力地調(diào)動(dòng)和整合了教師與家長(zhǎng)教育力量，提高了教育教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

學(xué)校于2010年正式開辦鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)班，我們充分利用學(xué)生興趣小組活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專人輔導(dǎo)，挖掘他們的潛力。學(xué)校先后建立了《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀、合唱隊(duì)、女子籃球、繪畫、乒乓球、書法、激光水鼓等11個(gè)少年宮興趣小組。今年以來(lái)，我校先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽、踐行《弟子規(guī)》課本劇比賽等豐富多彩的《弟子規(guī)》相關(guān)活動(dòng)。

近幾年來(lái)，學(xué)校在藝體方面取得許多優(yōu)異成績(jī)，如廣播操評(píng)比獲得灌云縣一等獎(jiǎng)；合唱比賽一等獎(jiǎng)；集體舞比賽一等獎(jiǎng)；乒乓球比賽個(gè)人一等獎(jiǎng)；尤其在2011年灌云縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)：范毛毛同學(xué)獲得了100米跑第一名、200米跑的第一名；張明倩同學(xué)獲得了壘球第一名、跳遠(yuǎn)第二名；吳藝寒同學(xué)獲得了400米跑第二名、800米跑第三名。

四、深化教學(xué)改革 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1.抓好教學(xué)質(zhì)量管理，提高課堂教學(xué)效益

學(xué)校堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵著子來(lái)抓，堅(jiān)持每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課開放周活動(dòng)，為教師提供了交流、學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與各種級(jí)別的教學(xué)展示，在教研、交流中不斷提升教育教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)教師績(jī)效考核工作，對(duì)教師工作態(tài)度、職業(yè)道德、專業(yè)水平、工作成績(jī)等方面，進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性。

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；分類；指導(dǎo)；服務(wù)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.041

2015年高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。而作為民生工作的就業(yè)工作，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展穩(wěn)定、家庭的和諧幸福以及社會(huì)成員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。為更好地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，高等學(xué)校應(yīng)改變當(dāng)前單一的、停留在理論上的指導(dǎo)與服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分類指導(dǎo)與服務(wù)，進(jìn)而真正增強(qiáng)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的不足

為提升就業(yè)工作成效，各高校紛紛想方設(shè)法采取措施進(jìn)行工作推動(dòng)與深化，但我們不得不正視，目前的工作依然存在一定的不足。

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性全局性的工作，需要整合全校各部門及院系的力量共同去推進(jìn)。但高校在具體實(shí)施時(shí)，往往只是學(xué)生工作部門單方面在做工作，雖不乏創(chuàng)新之舉，但因未整合全校力量，未形成“組合拳”，而只是在一定層面、范圍解決問(wèn)題，滿足學(xué)生需求，因而缺乏整體工作的系統(tǒng)性。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的針對(duì)性不夠。網(wǎng)絡(luò)化的普及使得社會(huì)進(jìn)入了全媒體時(shí)代，電子產(chǎn)品升級(jí)換代速度的加快，導(dǎo)致電子產(chǎn)品價(jià)格逐漸降低，絕大部分學(xué)生均能夠購(gòu)買并熟練使用計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)，因而使得學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解速度越來(lái)越快，程度越來(lái)越深。再加之學(xué)校已經(jīng)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在入學(xué)后不久即對(duì)自己的將來(lái)有了一定的規(guī)劃，或就業(yè)，或升學(xué)，或創(chuàng)業(yè)。對(duì)于學(xué)生逐漸清晰的職業(yè)規(guī)劃及目標(biāo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)就顯得單薄而無(wú)力，針對(duì)性有待于進(jìn)一步提升。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的有效性需加強(qiáng)。為提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各高校都在探討、研究提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的措施與途徑，甚至有些高校也形成了自己特色的理論，但這些理論停留在書面的居多，真正付諸于實(shí)踐的為少數(shù)?；蛘弋?dāng)理論真正用于實(shí)踐時(shí)，便發(fā)現(xiàn)未能非常理想化的解決原有問(wèn)題，有效性不強(qiáng)。

2 分類指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

為切實(shí)解決當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問(wèn)題，提升工作有效性，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)分類指導(dǎo)與服務(wù)，從創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)三個(gè)領(lǐng)域分別做文章。

（1）學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的急切要求。學(xué)生因自身性格、特點(diǎn)、專業(yè)、家庭背景等的不同，有著不同的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)，可以提升學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的針對(duì)性，最大限度的滿足學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)而提升學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

（2）高校自身發(fā)展的必然途徑。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視日益加劇，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出也越來(lái)越多，2012年達(dá)到了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，國(guó)家給高等學(xué)校的生均撥款達(dá)到了每生每年12000元。但最終具體到高校的經(jīng)費(fèi)則取決于高校本身在各級(jí)各類評(píng)估、排名中的位次。而作為受眾人矚目的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作則是各種考核評(píng)估的重要內(nèi)容之一，因此學(xué)校要獲得更好的社會(huì)聲譽(yù)，獲得政府更多的支持，必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效的最佳方法，就是做到分類指導(dǎo)與服務(wù)。

（3）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。國(guó)家的發(fā)展，區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)取決于科技的發(fā)展與創(chuàng)新的能力，但關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校分類對(duì)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，可以更好地在學(xué)生意向的領(lǐng)域深入開展工作，提升人才培養(yǎng)的速度與成效，進(jìn)而更好更快地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 分類指導(dǎo)與服務(wù)的主要方法

（1）實(shí)施分類指導(dǎo)教學(xué)。高校在具體實(shí)施時(shí)，在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，大一至大四不斷線的原則下，可以進(jìn)行模塊教學(xué)，即將教學(xué)過(guò)程分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育3個(gè)模塊，在大一至大四開設(shè)。在必修課程基礎(chǔ)之上，可以加大升學(xué)學(xué)生的理論教學(xué)比例；同時(shí)開設(shè)演講與口才、職場(chǎng)禮儀、化妝技巧等課程供直接就業(yè)的學(xué)生選修；并開設(shè)SIYB、GYB培訓(xùn)班等提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（2）實(shí)行雙導(dǎo)師制。為滿足學(xué)生綜合發(fā)展及個(gè)性發(fā)展的需要，提升分類指導(dǎo)的效果，高?？赏菩须p導(dǎo)師制。一方面發(fā)揮專業(yè)課教師的作用提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，尤其是前沿理論及實(shí)踐的了解與把握，一方面可以邀請(qǐng)本專業(yè)、本領(lǐng)域的優(yōu)秀校友、企業(yè)家、專家學(xué)者等作為學(xué)生的課外導(dǎo)師，在升學(xué)復(fù)習(xí)技巧、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、能力拓展等方面給予學(xué)生輔導(dǎo)與幫助。

（3）運(yùn)用好兩個(gè)手冊(cè)。為增強(qiáng)工作的可操作性性，實(shí)時(shí)了解掌握不同類別學(xué)生的需求及實(shí)際工作進(jìn)展，高?？梢灾谱鳌秾W(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》、《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》兩個(gè)手冊(cè)。大一時(shí)，高校可根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等對(duì)其進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，可以依托《學(xué)生職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》指導(dǎo)學(xué)生不斷修正、調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。大三開始，高?？纱蚱瓢嗉?jí)界限，以年級(jí)為單位建立升學(xué)班、創(chuàng)業(yè)班及直接就業(yè)班，以《目標(biāo)推進(jìn)記錄本》為載體，制定分類培養(yǎng)計(jì)劃及月份工作目標(biāo)，并加強(qiáng)日常的跟蹤輔導(dǎo)力度，幫助學(xué)生清晰階段發(fā)展目標(biāo)，并及時(shí)做好檢驗(yàn)與反饋。

（4）課程設(shè)置全面推行學(xué)分制。高校一方面可以適度降低部分公共課程的必修比例，由升學(xué)意向的學(xué)生重點(diǎn)選修；一方面可以在大一至大三年級(jí)加大選修課程比例，大四不再設(shè)置必修課，直接就業(yè)、升學(xué)的學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展意向選修課程，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可專注于自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還可以積極開展學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分置換等工作，創(chuàng)業(yè)成效明顯、取得職業(yè)資格證書的學(xué)生可獲得一定的創(chuàng)新性學(xué)分。

（5）積極開展分類項(xiàng)目考核與獎(jiǎng)勵(lì)。為加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的過(guò)程及目標(biāo)管理，高?？梢灾贫ā毒蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作日常考核細(xì)則》及《就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作獎(jiǎng)懲辦法》等政策，并且對(duì)升學(xué)、就業(yè)、基層服務(wù)、創(chuàng)業(yè)等工作成效分別進(jìn)行專項(xiàng)考核，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)。為對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展方向，學(xué)?？梢?guī)劃成立考研（專升本）提升協(xié)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)協(xié)會(huì)、生涯發(fā)展協(xié)會(huì)、營(yíng)銷精英俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，并配備輔導(dǎo)教師，加大指導(dǎo)力度。學(xué)生社團(tuán)可積極開展考研強(qiáng)化培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作大賽、“我的求職體驗(yàn)”征文、模擬招聘大賽、學(xué)涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)營(yíng)銷大賽等活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分類指導(dǎo)與服務(wù)的具體做法

4.1 多措并舉為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)

一是打造全覆蓋信息平臺(tái)。學(xué)校在設(shè)立開發(fā)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)的基礎(chǔ)上，要建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)、基層就業(yè)畢業(yè)生信息庫(kù)，完善畢業(yè)生派遣單位信息庫(kù)、基層服務(wù)校友檔案等，并通過(guò)就業(yè)團(tuán)隊(duì)QQ群、官方微博、微信等多種新型媒體渠道，全覆蓋式地向畢業(yè)生送政策、送信息、送服務(wù)，確保學(xué)生能及時(shí)知曉相關(guān)的政策及崗位信息。

二是開展基層項(xiàng)目就業(yè)專題培訓(xùn)。國(guó)家的基層服務(wù)項(xiàng)目逐漸增多，為提升學(xué)生報(bào)考等的成功率，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，有針對(duì)性地開展“大學(xué)生村官”、“選調(diào)生”、“特崗教師”、“西部計(jì)劃”、“三支一扶”等的專題培訓(xùn)。同時(shí)為提升學(xué)生報(bào)考的積極性，高校還應(yīng)通過(guò)政策咨詢平臺(tái)搭建、校內(nèi)宣傳氛圍營(yíng)造、優(yōu)秀基層服務(wù)人員事跡報(bào)告會(huì)等形式，全方位為在校學(xué)生展現(xiàn)基層服務(wù)人員的魅力所在。

三是落實(shí)一對(duì)一幫扶工程。為幫助困難學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)建立就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，詳細(xì)記錄每一位困難學(xué)生的基本信息、困難原因，召開院系就業(yè)困難畢業(yè)生分類座談會(huì)，了解學(xué)生具體需求，為學(xué)生提供“一對(duì)一”的職業(yè)咨詢、就業(yè)訓(xùn)練及具體幫扶，確保學(xué)生順利就業(yè)。

四是豐富服務(wù)方式。首先要細(xì)化學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，在學(xué)生分類確立職業(yè)發(fā)展意向的基礎(chǔ)上，大二時(shí)學(xué)?？梢詫⑵渚蜆I(yè)意向細(xì)分為技術(shù)類、管理類、社會(huì)類等，設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。其次要豐富指導(dǎo)方式，通過(guò)開展模擬招聘會(huì)、優(yōu)秀人物訪談、“簡(jiǎn)歷門診”等活動(dòng)提升學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)鐵成金”。同時(shí)高校還應(yīng)開辟多種就業(yè)渠道，開展訂單式服務(wù)，建立行業(yè)學(xué)院，有條件的高校也可通過(guò)收購(gòu)企業(yè)、建立企業(yè)等形式，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升升學(xué)質(zhì)量

一是組建專項(xiàng)培訓(xùn)班。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體要求，開設(shè)考研班、專升本訓(xùn)練營(yíng)。且要根據(jù)文理科學(xué)生繼續(xù)深造的不同需要，適當(dāng)調(diào)整不同課程的理論教學(xué)比例，增設(shè)學(xué)生需要的課程內(nèi)容，為學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二是進(jìn)行具體幫扶。根據(jù)報(bào)考情況，高?？蓪M報(bào)考同一院?；蛲愒盒５膶W(xué)生進(jìn)行再次分類，利用校內(nèi)資源幫助其做好專業(yè)選擇、答題技巧、面試輔導(dǎo)等，從而最大化地提升學(xué)生錄取率。

4.3 終身服務(wù)，打造立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系

一是搭建課程支持平臺(tái)。高校在按照教育部的規(guī)定做好32個(gè)學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)必修課程的基礎(chǔ)上，還可適當(dāng)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)思維》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》選修課程及GYB等專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐技能。

二是建立社團(tuán)支持平臺(tái)。高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營(yíng)銷精英俱樂(lè)部等社團(tuán)，定期邀請(qǐng)企業(yè)精英、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型校友開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意氛圍；并配備教師對(duì)社團(tuán)會(huì)員進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。高校要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可選拔學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目重點(diǎn)培育，給予資金支持。

篇9

【關(guān)鍵詞】留守兒童；問(wèn)題；措施

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)有一個(gè)多億農(nóng)民常年在城市務(wù)工或經(jīng)商，由此產(chǎn)生留守兒童近幾千萬(wàn)，其中14周歲及以下的兒童占大多數(shù)。近些年來(lái)，很多下崗職工也紛紛涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市打工，將孩子交給祖輩或托付給親戚朋友代管監(jiān)護(hù)，因此在城市也出現(xiàn)了一大批“留守兒童”。這些兒童由于沒(méi)有得到父母的關(guān)照，讀書、生活等缺少了關(guān)愛(ài)而出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，特別是留守兒童教育問(wèn)題。為此，全社會(huì)對(duì)如何解決留守兒童教育問(wèn)題已經(jīng)廣泛討論了很多年，雖然國(guó)家也采取了相應(yīng)措施，規(guī)定進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子女在城鎮(zhèn)就讀應(yīng)享受城鎮(zhèn)小孩同等待遇。但是由于諸多原因，有很大一部分留守兒童還是留在了農(nóng)村。這難免會(huì)造成這些孩子在身心健康和教育成長(zhǎng)上的問(wèn)題。那具體有哪些呢？

一、留守兒童的心理偏差

父母是孩子的第一任教師，孩子從出生到上學(xué)的成長(zhǎng)階段都是由父母精心呵護(hù)與教育，到了上學(xué)年齡，小孩每天在家庭生活的時(shí)間也超過(guò)在學(xué)校的時(shí)間。因此，父母對(duì)孩子的教育是兒童教育的重要組成部分，而且家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。而留守兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母長(zhǎng)期分離，極易使他們的性格扭曲，變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多。并且，農(nóng)村孩子的心理障礙和行為異常比例高達(dá)90%，表現(xiàn)為任性、冷漠、孤獨(dú)和內(nèi)向。在這些情況下，特別需要家長(zhǎng)們的正確引導(dǎo)。但由于他們遠(yuǎn)離父母，很少有與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這對(duì)他們的心理健康發(fā)展是極為不利的，各種心理問(wèn)題有此引發(fā)，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

二、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差。

父母外出的孩子都缺少家庭教育這一塊，導(dǎo)致留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng)，不能按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不思進(jìn)取，學(xué)校教育往往處于尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占極少數(shù)，絕大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)都中等或偏下，有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差?？偟膩?lái)說(shuō)，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。

三、留守兒童的行為習(xí)慣差

大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽監(jiān)護(hù)人的（代表人）教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人………成為了“問(wèn)題兒童”。

那么針對(duì)以上這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？這又引起了我們的反思，正是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)留守兒童不夠關(guān)愛(ài)才導(dǎo)致這些現(xiàn)象，對(duì)于這一現(xiàn)象我們的措施如下：

一、積極探索推行“代管家長(zhǎng)”等制度。

針對(duì)留守兒童多為“隔代監(jiān)護(hù)”，監(jiān)護(hù)人“無(wú)法管、不敢管、不愿管、不會(huì)管”現(xiàn)象普遍存在的情況，我們應(yīng)積極探索推行“代管家長(zhǎng)”等制度。這一制度采取自愿原則，鼓勵(lì)教師、班主任、團(tuán)干部、村干部、老同志、人大代表、政協(xié)委員、志愿者等有條件的人士擔(dān)任留守兒童的“代管家長(zhǎng)”或“家長(zhǎng)”、“愛(ài)心家長(zhǎng)”，通過(guò)“一對(duì)一、一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶形式，努力彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童親情缺失所帶來(lái)的一些問(wèn)題，幫助孩子們找回失落的親情，也為常年在外打工的家長(zhǎng)們?cè)谝欢ǔ潭壬辖獬撕箢欀畱n。

二、通過(guò)學(xué)校主渠道實(shí)施關(guān)愛(ài)

義務(wù)教育階段的留守兒童大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校關(guān)愛(ài)工作開展得如何，直接關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)?？梢詫?shí)施：簽一份留守學(xué)生教育目標(biāo)責(zé)任書、為每位留守學(xué)生建立一份檔案、開通長(zhǎng)途熱線并要求學(xué)生家長(zhǎng)每?jī)芍苤辽倥c孩子或老師通一次電話、班主任每學(xué)期發(fā)給留守學(xué)生父母一封信、動(dòng)員每個(gè)教師至少當(dāng)好一位留守學(xué)生的家長(zhǎng)、每學(xué)期為留守學(xué)生參加興趣活動(dòng)提供一次專題指導(dǎo)、每學(xué)期專門召開一次留守學(xué)生表彰大會(huì)、開通一條心理健康咨詢熱線或一個(gè)心語(yǔ)小信箱。根據(jù)調(diào)查不少學(xué)校通過(guò)開展豐富多彩的校園活動(dòng)吸引留守學(xué)生，并加強(qiáng)了對(duì)他們的生存、安全、法制教育，努力培養(yǎng)他們自我管理、自我保護(hù)和獨(dú)立生活能力。

三、通過(guò)提供寄宿或托管實(shí)行管護(hù)

通過(guò)對(duì)留守兒童實(shí)行住宿、就餐、活動(dòng)“三優(yōu)先”，督促留守學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系、學(xué)校每月開展一次家訪、招聘志愿者實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶等措施，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生積極實(shí)施關(guān)懷。此外，鄉(xiāng)村學(xué)校教師也可自發(fā)墊款建起學(xué)生食堂，利用家庭條件為留守學(xué)生提供收費(fèi)寄宿。這些都給留守兒童帶來(lái)了很多關(guān)懷。

四、積極開展各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)

近年來(lái)婦兒工委組織了以“共享藍(lán)天、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童”為主題的六一慰問(wèn)活動(dòng)，市婦聯(lián)、團(tuán)市委等積極籌建“農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室”、“留守未成年人之家”等場(chǎng)所。近年，部分縣城利用各種社會(huì)資源為留守兒童辦實(shí)事，讓貧困留守兒童優(yōu)先享受“春蕾計(jì)劃”救助，給部分留守兒童提供免費(fèi)健康體檢，向留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等。而且各地新聞宣傳媒介通過(guò)各種形式，加大了宣傳報(bào)導(dǎo)力度，較好地營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍，配合、促進(jìn)了關(guān)愛(ài)工作的開展。

總結(jié)：

農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工是為了增加他們的收入，改善生活質(zhì)量，而留守兒童的教育卻關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)動(dòng)員社會(huì)各界的力量來(lái)改善留守兒童的教育現(xiàn)狀。所以，“留守兒童的心理偏差”“留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差”“留守兒童的行為習(xí)慣差”等一系列的問(wèn)題，都應(yīng)該得到我們的深刻反思，以及立刻采取措施解決留守兒童問(wèn)題，讓中國(guó)的下一代能擔(dān)起祖國(guó)的未來(lái)這根大梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐群.關(guān)于留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007（11）：156-157

[3]朱力.社會(huì)問(wèn)題概論[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002.303-468

篇10

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和面臨的困境

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視和財(cái)政支持的增加，我國(guó)已全部普及九年義務(wù)教育，居民受教育水平逐漸提高，然而在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，特別是落后農(nóng)村地區(qū)的教育狀況并不容樂(lè)觀。農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施、財(cái)政支持、教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題一直伴隨著農(nóng)村教育的發(fā)展。

1.農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育慈善事業(yè)的發(fā)展，有效的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教育也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但與城市教育設(shè)施的先進(jìn)和完善相比，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施還存在著眾多的問(wèn)題，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校的校舍過(guò)于陳舊；大部分農(nóng)村學(xué)校地區(qū)的教學(xué)設(shè)施還不健全；農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化和信息化程度還比較低；樂(lè)器、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施還比較缺乏。在一些農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施只能維持學(xué)?；窘虒W(xué)。教學(xué)設(shè)施陳舊、體育設(shè)施老化、校舍安全無(wú)法保障等問(wèn)題成為影響部分農(nóng)村教育事業(yè)健康發(fā)展的重要障礙。

2.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍較低

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，與此同時(shí)，城鄉(xiāng)的教師工資和待遇也出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，一面是城市老師的高工資高待遇以及現(xiàn)代的生活，一面是鄉(xiāng)村老師低工資低待遇以及貧困的生活。工資待遇的差別使得更多的高水平老師走向城市學(xué)校，留在鄉(xiāng)村學(xué)校的非正式民辦老師占據(jù)了鄉(xiāng)村老師相當(dāng)一部分的比例。而與城市教師相比，農(nóng)村老師因?yàn)楣べY待遇比較低，生活和家庭的壓力使得他們不能夠全身心的投入到農(nóng)村教育事業(yè)中，農(nóng)村師資水平可想而知。財(cái)政對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校區(qū)別性對(duì)待，使得鄉(xiāng)村學(xué)校受到的財(cái)政支持一直處于比較低的水平。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的財(cái)政支持除了維持學(xué)校日常運(yùn)行和維護(hù)外，很難有更多的財(cái)政資金支持農(nóng)村教師去進(jìn)修以提高自己的教學(xué)水平，使得城鄉(xiāng)師資力量差距逐漸拉大，即使農(nóng)村有個(gè)別老師能力突出，也會(huì)想辦法去城市學(xué)校教學(xué)。特別是實(shí)行九年義務(wù)教育以后，雖然提高了農(nóng)村適齡學(xué)生入學(xué)率，但也使得農(nóng)村學(xué)校的資金更加缺乏，這都會(huì)使得農(nóng)村學(xué)校的質(zhì)量很難得到有效提高。

3.農(nóng)村生源分布與學(xué)校分布矛盾明顯

由于城市中居民區(qū)較為集中，生源分布也比較集中。但與城市生源分布不同的是，由于農(nóng)村地區(qū)各個(gè)村莊的分布比較分散，居民點(diǎn)也十分分散，因此，生源分布也顯得相當(dāng)分散。但出于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的考慮，政府會(huì)減少學(xué)校的數(shù)量，使得農(nóng)村地區(qū)平均幾個(gè)村甚至十個(gè)村才能有一所學(xué)校。這樣才能保證這個(gè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量，也只有這樣才能把比較分散的教學(xué)資源集中起來(lái)使用，以減少農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源不足，教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在這樣的生源分布與學(xué)校布局的情況下，農(nóng)村生源分布與學(xué)校分布之間的矛盾很明顯。雖然這樣提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，集中使用了教學(xué)資源，但是卻間接增加了農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)成本，同時(shí)由于學(xué)校離一些居民點(diǎn)比較遠(yuǎn)，也使得學(xué)生的安全問(wèn)題變得比較突出。在財(cái)政支持一定的情況下，學(xué)校分布的集中化和學(xué)生生源分布的廣泛性變成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。除非增加財(cái)政資金對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持力度，否則這一矛盾很難得到有效解決。

二、農(nóng)村教育困境原因分析

農(nóng)村教育設(shè)施落后、教學(xué)質(zhì)量較低、生源分布與學(xué)校分布的矛盾等諸多農(nóng)村教育事業(yè)問(wèn)題的形成，既有歷史上的原因，也有現(xiàn)實(shí)的因素。在我國(guó)傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元體制下，農(nóng)村教育事業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題在所難免。深入分析農(nóng)村教育困境的原因具有重要意義。

1.傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元體制下，相關(guān)政策影響的慣性

建國(guó)初期，中央政府為了很好的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)行農(nóng)村支援城市，城鄉(xiāng)嚴(yán)格區(qū)分的城鄉(xiāng)二元體制。在城鄉(xiāng)二元體制機(jī)制下，更多的資源和財(cái)政被集中到城市。在教育領(lǐng)域，強(qiáng)有力的財(cái)政支持，強(qiáng)大的師資和豐富的資源都涌向了城市學(xué)校，促進(jìn)了城市學(xué)校的快速發(fā)展和對(duì)城市學(xué)生的全面培養(yǎng)。在農(nóng)村地區(qū)，由于受財(cái)政上的制約和人們對(duì)教育的不重視等諸多原因，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展受到很大的影響，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同時(shí)期的城市。隨著改革的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)二元體制逐漸得到改正，政府對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)的投入開始增加，但短期的投入已經(jīng)無(wú)法有效直接的去彌補(bǔ)歷史上留下的短板。再加之政策制定的慣性，政府對(duì)農(nóng)村教育的支持力度雖有所強(qiáng)化，但還不能有效推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此，在財(cái)政和資源支持都有限的情況下，采取減少學(xué)校數(shù)量、提高學(xué)校質(zhì)量、農(nóng)村地區(qū)集中辦學(xué)的辦法，也就成為了比較可取的方案。

2.經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下，優(yōu)秀師資向城市聚集

人具有經(jīng)濟(jì)人的屬性，人們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟氖且吚芎妥非罄硇院妥顑?yōu)的生活工作方式的。作為老師也不例外，在日益物質(zhì)化的時(shí)代里，我們很難要求教師只考慮奉獻(xiàn)而不去考慮維持自己和家庭生存的工資福利待遇。而與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校很難為教師在工作上提供優(yōu)越的環(huán)境，也很難對(duì)教師的生活待遇起到實(shí)質(zhì)性的幫助，再加之城市重點(diǎn)學(xué)?；ㄖ亟鹜诰騼?yōu)秀師資力量。在這樣的情況下，社會(huì)上的絕大部分優(yōu)秀師資向城市聚集，使得城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量差距逐漸拉大。在優(yōu)秀師資流向上向城市集中的同時(shí)，由于城鄉(xiāng)學(xué)校條件的不同，在教師能力培訓(xùn)上，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有城市學(xué)校做的好。“城市偏向”的價(jià)值取向使教育資源配置政策與制度一直存在著缺位、錯(cuò)位現(xiàn)象?！八^‘城市偏向’是指一個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略上以城市為中心，集中國(guó)家各種資源優(yōu)先發(fā)展城市和工業(yè)，并設(shè)想在未來(lái)以先進(jìn)的工業(yè)化和城市帶動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村共同發(fā)展的模式?！盵1]在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校財(cái)政的問(wèn)題，教師培訓(xùn)的人數(shù)、時(shí)間和內(nèi)容都不能和城市學(xué)校教師培訓(xùn)相提并論。在這樣的情況下，農(nóng)村師資自身水平就與城市師資有一定差距，教學(xué)環(huán)境也有一定的差距，農(nóng)村師資的培訓(xùn)還跟不上。最終就導(dǎo)致了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量較差的問(wèn)題。

3.農(nóng)村生源分布的廣泛性制約農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量的提高

由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)村莊分布不具有規(guī)律性，也不集中，較為分散。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，農(nóng)村的生源分布就呈現(xiàn)出分散和廣泛的特點(diǎn)。在這種特點(diǎn)的生源分布下，為了照顧到絕大多數(shù)的適齡兒童能夠安全方便的上學(xué)，政府只能在幾個(gè)比較集中的村設(shè)立一個(gè)學(xué)校。這樣農(nóng)村教育就出現(xiàn)了“學(xué)校數(shù)量多，每個(gè)學(xué)校就讀生少”的情況。由于需要照顧到每個(gè)學(xué)校，農(nóng)村地區(qū)有限的教學(xué)資源又被分給若干個(gè)學(xué)校，這樣就直接阻礙了教學(xué)資源的集中使用，也在一定程度上制約了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。政府教育部門為了在財(cái)政和教育資源有限的情況下解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，只能實(shí)施合并學(xué)校的策略，把比較分散的農(nóng)村學(xué)校集中合并為主要的學(xué)校。在這樣的情況下，走讀生的安全問(wèn)題、住宿生的食宿問(wèn)題都成為學(xué)校需要考慮的事情。因此，學(xué)校分布情況與生源分布情況和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村教育事業(yè)必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

三、城鄉(xiāng)一體化下我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的出路

城鄉(xiāng)一體化是破解我國(guó)城鄉(xiāng)二元體制的重要策略。在城鄉(xiāng)一體化的指導(dǎo)下，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體的重要發(fā)展格局。我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)也必須按照成效一體化的指導(dǎo)思想去發(fā)展，也只有實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的城鄉(xiāng)一體化，才能真正的實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)。

1.加大農(nóng)村教育事業(yè)財(cái)政支出，保證農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展資金

較為充足的財(cái)政資金支持是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)良好快速發(fā)展的重要保證。政府相關(guān)部門在制定教育事業(yè)財(cái)政預(yù)案的時(shí)候，一定要堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體的指導(dǎo)思想，城鄉(xiāng)共同對(duì)待，特別要重視農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。要改變以往的只重視城市教育而忽視農(nóng)村教育的錯(cuò)誤做法，使農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展獲得充足的財(cái)政支持?！笆聦?shí)和研究均表明，教師心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障，它直接關(guān)系到教師身心健康和學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！盵2]因此，加大對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的投資尤為重要。

2.以城帶鄉(xiāng)，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶計(jì)劃

實(shí)施以城帶鄉(xiāng)，城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶計(jì)劃。由政府相關(guān)部門牽頭，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校一對(duì)一幫扶計(jì)劃，加強(qiáng)城鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)與農(nóng)村落后學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)校間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的交流、城鄉(xiāng)學(xué)校教師進(jìn)行交流教學(xué)。通過(guò)這一系列的舉措提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平，通過(guò)引進(jìn)較為先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展和農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.提高農(nóng)村教師工資福利待遇，實(shí)施大學(xué)生農(nóng)村教學(xué)計(jì)劃

政府相關(guān)部門應(yīng)制定比較完善的農(nóng)村教師工資待遇方案，提高農(nóng)村教師工資待遇，對(duì)于那些為農(nóng)村教育做出重大貢獻(xiàn)的模范代表應(yīng)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使得農(nóng)村教師的工資待遇能夠維持其日常的生活工作需要，只要這樣，才能使老師全身心的投入到農(nóng)村教育事業(yè)中去。政府應(yīng)實(shí)施大學(xué)生農(nóng)村教學(xué)計(jì)劃，制定大學(xué)生農(nóng)村教學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)加大宣傳力度和提高精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)廣大大學(xué)生、特別是師范生到農(nóng)村學(xué)校去發(fā)展。通過(guò)制定大學(xué)生農(nóng)村教學(xué)定向培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于有志于去農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)的大學(xué)生實(shí)施減免學(xué)費(fèi)和其他激勵(lì)措施。

4.繼續(xù)推動(dòng)希望工程等慈善事業(yè)發(fā)展