導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)既需要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，更要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革對(duì)于提高應(yīng)用技能和上崗能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，但同時(shí)也對(duì)實(shí)訓(xùn)教師提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)合實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)電算化

職業(yè)教育必須注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)的水平和能力。我國(guó)職業(yè)教育界一直重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提出了一系列的技能型人才培養(yǎng)模式與方法。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向中小企業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具有企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位所需要的知識(shí)、技能和綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院進(jìn)行了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化兩門(mén)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的必要性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)全面普及，既熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理又掌握會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理技能成為了對(duì)會(huì)計(jì)人員上崗的必然要求，但在目前的學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，較多進(jìn)行的是單獨(dú)的手工財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，較少將二者聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種相互獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，或認(rèn)為只要熟練掌握手工賬務(wù)處理方法就行，電算化知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可上崗；或認(rèn)為已經(jīng)全面采用計(jì)算機(jī)處理，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法已無(wú)學(xué)習(xí)必要。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分體會(huì)并認(rèn)識(shí)到對(duì)于會(huì)計(jì)崗位來(lái)講，兩門(mén)課程是同等重要的，缺了哪一個(gè)都不能很好滿足崗位要求，做不好會(huì)計(jì)工作。開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化二者一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)很有必要。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化雖然在處理對(duì)象、方法與要求有一致的地方，但在數(shù)據(jù)處理的起點(diǎn)、記賬規(guī)則、存儲(chǔ)介質(zhì)、內(nèi)部控制方式、操作要求等方面存在較大差異。要實(shí)現(xiàn)使學(xué)生充分有效地體驗(yàn)與掌握二者在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、操作技能及要求等方面的區(qū)別與聯(lián)系，只有將兩門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)聯(lián)合進(jìn)行才能達(dá)到。這是因?yàn)?，單科?shí)訓(xùn)教學(xué)一般缺乏系統(tǒng)性和綜合性，難以與職業(yè)崗位對(duì)接。開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)既可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件綜合處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解手工會(huì)計(jì)處理與電算化會(huì)計(jì)處理的異同，為他們更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化二者一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是可行的。第一，手工與電算化賬務(wù)處理的對(duì)象是完全相同的，處理要求上均遵循同樣的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。第二，處理流程上雖不完全相同，但大體是一致的。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織實(shí)施

為使學(xué)生更好地體驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化兩門(mén)課程同樣的業(yè)務(wù)和理論前提，在兩門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們使用了同一套實(shí)習(xí)資料，即模擬公司基本情況與當(dāng)月業(yè)務(wù)資料。這是二者聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在分組分工前提下進(jìn)行操作，既單獨(dú)完成所有的工作任務(wù)，又在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中進(jìn)行分工與合作。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織實(shí)施分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)

為了保證一體化教學(xué)改革的順利進(jìn)行，我們對(duì)實(shí)習(xí)資料進(jìn)行了精心編制，既要注意到業(yè)務(wù)的全面性，也要體現(xiàn)電算化處理的具體要求。我們的模擬公司主要生產(chǎn)建筑用腳手架，公司設(shè)有一個(gè)基本生產(chǎn)車(chē)間，產(chǎn)品有四種，公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程主要業(yè)務(wù)有：各種資產(chǎn)的增加、減少的核算，材料采購(gòu)入庫(kù)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、款項(xiàng)收付的核算，權(quán)益增減的核算以及收入、成本費(fèi)用的計(jì)算、結(jié)轉(zhuǎn)，利潤(rùn)分配以及稅金繳納等基本業(yè)務(wù)。當(dāng)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料全部以仿真原始憑證的形式呈現(xiàn)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)分為總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納和成本會(huì)計(jì)等基本崗位，配備賬表、印章、票據(jù)打印機(jī)、裝訂機(jī)等設(shè)備及模擬公司全套業(yè)務(wù)資料。該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生需要完成審核原始憑證、登記記賬憑證、登記總賬與明細(xì)賬、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等工作任務(wù)。

（二）會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

到了電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)崗位變成了賬套主管、各模塊操作員和出納。由于業(yè)務(wù)處理環(huán)境與設(shè)施的變化，學(xué)生需要進(jìn)行業(yè)務(wù)資料的信息化處理、崗位調(diào)整與業(yè)務(wù)處理流程調(diào)整。該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)包括以下步驟：

1.手工業(yè)務(wù)資料的電算化整理

在進(jìn)行電算化業(yè)務(wù)處理前，學(xué)生需要運(yùn)用手工環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)資料，在老師指導(dǎo)下對(duì)模擬公司相關(guān)資料進(jìn)行初始化整理，具體包括賬套基本信息、核算類(lèi)型、分類(lèi)編碼方案、會(huì)計(jì)科目及初始余額、部門(mén)檔案、人員檔案、客戶分類(lèi)與檔案、供應(yīng)商分類(lèi)與檔案、結(jié)算方式、憑證類(lèi)別等內(nèi)容，使之適合電算化處理。這是一個(gè)既艱難但又非常重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗菚?huì)計(jì)業(yè)務(wù)從手工處理過(guò)渡到電算化處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然是同一套業(yè)務(wù)資料，但由于處理手段不一樣，當(dāng)學(xué)生利用該套資料完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)后，并不能直接將其用于電算化實(shí)訓(xùn)中，還需要進(jìn)行資料的調(diào)整和信息化處理，使之適合進(jìn)行電算化操作。學(xué)生完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)并不太難，難的是根據(jù)手工資料整理出適合電算化業(yè)務(wù)處理要求的初始化信息與檔案資料。由于在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生已了解并熟悉了初始化過(guò)程中要求的基礎(chǔ)信息檔案有哪些，需要什么樣的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，學(xué)生基本能夠?qū)φ战滩暮椭笇?dǎo)資料，運(yùn)用手工業(yè)務(wù)資料整理出賬套信息和基礎(chǔ)檔案信息，不完善之處經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥，大部分同學(xué)能夠進(jìn)一步完善資料，直到全部完成手工資料的信息化處理。學(xué)生只有通過(guò)該環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作，才能在后面的電算化業(yè)務(wù)處理中深度理解信息標(biāo)準(zhǔn)化和完善相應(yīng)業(yè)務(wù)處理規(guī)則的意義與重要性。

2.電算化系統(tǒng)初始設(shè)置

經(jīng)過(guò)對(duì)手工業(yè)務(wù)資料的初始化整理，接下來(lái)的工作就是進(jìn)行電算化初始設(shè)置。由于商品化軟件具有通用性特點(diǎn)，為使通用軟件適合各單位的業(yè)務(wù)性質(zhì)、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的個(gè)性化要求，需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化。系統(tǒng)初始化工作就是將第一步完成的企業(yè)基礎(chǔ)信息、崗位分工、編碼方案、檔案資料、處理規(guī)則等信息錄入系統(tǒng)，為后面的日常業(yè)務(wù)處理作好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生從手工實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)入電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，很快就發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整的地方，這就是系統(tǒng)初始化設(shè)置需要完成的任務(wù)。如科目體系必須完整而規(guī)范，需要使用的會(huì)計(jì)科目不能再像手工環(huán)境下可以隨時(shí)增加和使用，而必須在初始化時(shí)就進(jìn)行設(shè)置，尤其是需要進(jìn)行輔助核算的科目；初次使用總賬模塊，必須將科目的初始余額錄入后才能進(jìn)行日常業(yè)務(wù)處理；憑證編制時(shí)使用的科目必須是最明細(xì)級(jí)科目，部門(mén)、人員及存貨等檔案資料也需要代碼化處理等。學(xué)生只有正確完成該步驟的工作任務(wù)，才能在其后的日常業(yè)務(wù)處理中得心應(yīng)手。如果初始化設(shè)置未設(shè)置到位或設(shè)置有誤，將會(huì)給相關(guān)模塊與相應(yīng)業(yè)務(wù)的處理帶來(lái)障礙。例如，未進(jìn)行客戶檔案設(shè)置就會(huì)在使用有“客戶往來(lái)”輔助核算要求的科目時(shí)找不到具體客戶，不指定出納科目就無(wú)法進(jìn)行出納簽字等。很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)中均提到了系統(tǒng)初始化不到位帶來(lái)的不必要的麻煩。

3.日常、期末業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)報(bào)表編制

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們?cè)谀M企業(yè)的當(dāng)月業(yè)務(wù)資料中設(shè)計(jì)了約90多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生掌握較全面的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)與技能。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行憑證編制、賬簿登記和報(bào)表編制，完成手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。在電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重新對(duì)該企業(yè)的當(dāng)月業(yè)務(wù)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件各模塊進(jìn)行電算化處理，完成單據(jù)與業(yè)務(wù)處理、憑證填制、憑證審核、出納簽字、記賬、賬簿查詢、銀行對(duì)賬到會(huì)計(jì)報(bào)表編制的全過(guò)程。由于在電算化處理中啟用了總賬、固定資產(chǎn)、職工薪酬管理、供應(yīng)鏈模塊等子系統(tǒng)，學(xué)生需要熟悉系統(tǒng)集成使用時(shí)的業(yè)務(wù)處理流程。如采購(gòu)入庫(kù)業(yè)務(wù)，如果已收到采購(gòu)發(fā)票而未付款，其業(yè)務(wù)處理流程如下：(1)在采購(gòu)模塊填制與審核采購(gòu)專(zhuān)用發(fā)票；(2)在采購(gòu)模塊填制采購(gòu)入庫(kù)單；(3)在庫(kù)存模塊審核采購(gòu)入庫(kù)單；(4)在采購(gòu)模塊對(duì)已審核采購(gòu)專(zhuān)用發(fā)票和采購(gòu)入庫(kù)單進(jìn)行采購(gòu)結(jié)算，確認(rèn)入庫(kù)單成本；(5)在核算模塊對(duì)采購(gòu)入庫(kù)單進(jìn)行單據(jù)記賬，再次確認(rèn)入庫(kù)成本；(6)在核算模塊進(jìn)行供應(yīng)商往來(lái)制單（發(fā)票制單），生成應(yīng)付憑證；(7)在核算模塊進(jìn)行購(gòu)銷(xiāo)單據(jù)制單，生成入庫(kù)憑證。這樣的業(yè)務(wù)處理流程與手工業(yè)務(wù)處理相比，有了較大的變化，學(xué)生必須既熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本原理又熟悉電算化業(yè)務(wù)處理規(guī)則與操作流程才能又快又好地完成電算化日常與期末業(yè)務(wù)的處理。

（三）實(shí)訓(xùn)總結(jié)

前兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)總結(jié)階段。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。很多同學(xué)一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)總結(jié)非常抵觸，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。但經(jīng)過(guò)老師輔導(dǎo)與提示，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真總結(jié)與反思整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的收獲、不足、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，有些同學(xué)還對(duì)今后怎么辦進(jìn)行了思考。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是人生的寶貴財(cái)富，通過(guò)及時(shí)總結(jié)，既能鞏固學(xué)習(xí)效果，又能啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索更高層次的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與鉆研精神。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要保障

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，我們使用的是同一套業(yè)務(wù)資料，保證了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的手工賬務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)報(bào)表編制技能，而到了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生就必須適應(yīng)從手工環(huán)境到電算化環(huán)境的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷甩賬過(guò)程，即指從手工會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式正式轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式，該環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理的能力。這樣的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全程參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)兩種處理手段的對(duì)接過(guò)程，深度理解處理手段和環(huán)境變化帶來(lái)的新的處理方式的變化與要求，直觀體驗(yàn)手工業(yè)務(wù)處理與電算化業(yè)務(wù)處理的聯(lián)系與區(qū)別。如電算化處理要求操作員、會(huì)計(jì)科目、客戶與供應(yīng)商等必須代碼化，初始化設(shè)置的準(zhǔn)確與完整是開(kāi)展日常業(yè)務(wù)處理的重要前提和基礎(chǔ)，憑證的修改不能再使用劃線更正法等。另外，有些業(yè)務(wù)的處理順序也發(fā)生了變化，比如在使用固定資產(chǎn)模塊進(jìn)行固定資產(chǎn)報(bào)廢清理時(shí)，必須先在該模塊計(jì)提固定資產(chǎn)折舊才能進(jìn)行固定資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)的處理，而且學(xué)生很自然就明白了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)要實(shí)現(xiàn)電算化處理，必須對(duì)手工資料進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和代碼化處理才能順利進(jìn)行。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理能力，又能使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的操作技巧。而像以前兩門(mén)課程使用不同的資料進(jìn)行單獨(dú)實(shí)習(xí)，就達(dá)不到如此的教學(xué)效果，因?yàn)閷?duì)不同企業(yè)資料進(jìn)行獨(dú)立的手工與電算化處理，知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別體現(xiàn)得不充分，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，學(xué)生不容易對(duì)二者之異同產(chǎn)生具體而深刻的認(rèn)識(shí)，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

（二）聯(lián)合實(shí)訓(xùn)對(duì)教師提出了更高的要求

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師既要熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本原理和業(yè)務(wù)處理方法，又必須非常熟悉財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)原理與操作方法。會(huì)計(jì)電算化其實(shí)質(zhì)是以財(cái)務(wù)軟件來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)上與手工會(huì)計(jì)處理并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的不同。如果教師不熟悉手工業(yè)務(wù)處理方法，自然無(wú)法透徹理解電算化相關(guān)理論與實(shí)務(wù)，也就不能深刻認(rèn)識(shí)二者的異同。在電算化業(yè)務(wù)處理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)犯各種各樣的操作錯(cuò)誤，這就要求教師對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤能夠了然于心，并能及時(shí)予以解答與提示。如果教師對(duì)財(cái)務(wù)軟件原理與操作技巧掌握不到位就很難保證聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)軟件均會(huì)不斷更新，教師必須隨時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)新準(zhǔn)則和新版本財(cái)務(wù)軟件首先進(jìn)行學(xué)習(xí)，做一個(gè)常態(tài)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)跑者。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，同學(xué)們普遍感覺(jué)得到了一次非常有益的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)是一次全面的梳理與應(yīng)用。雖然將手工會(huì)計(jì)處理和電算化處理進(jìn)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)既需要占用更多的時(shí)間，也需要教師們的密切配合和精心準(zhǔn)備，但實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)改革受到了學(xué)生的普遍歡迎與認(rèn)可，學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是操作技能方面均獲得了提升，這樣的改革實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于總結(jié)、長(zhǎng)于應(yīng)用的技能型人才有著積極而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

作者：李霞林 張曉紅 王國(guó)清 單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

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篇2

關(guān)鍵詞： 高職會(huì)計(jì) 教材改革 工作過(guò)程

一、現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教材存在的問(wèn)題

根據(jù)教育部2006年第16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，“要積極構(gòu)建與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。教學(xué)改革，教材先行。教材是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是組織教學(xué)最主要的依據(jù)，教材決定了老師教什么和學(xué)生學(xué)什么，對(duì)人才培養(yǎng)起著重要的指導(dǎo)作用。然而現(xiàn)有的大多數(shù)高職會(huì)計(jì)教材在編寫(xiě)時(shí)以本科教材為藍(lán)本，名為“高職”，實(shí)為“專(zhuān)科”或壓縮后的本科教材，缺少職業(yè)教育特色，與高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié);會(huì)計(jì)理論教材與實(shí)訓(xùn)教材割裂，缺乏理實(shí)一體化的教材，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材常常自成體系，與理論教材銜接不夠，造成教師往往先采用理論教材進(jìn)行理論教學(xué)，后采用實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，人為地造成理論和實(shí)踐的不統(tǒng)一；會(huì)計(jì)教材在編寫(xiě)時(shí)為了側(cè)重于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，往往重理論、輕實(shí)務(wù)，理論闡釋過(guò)多……現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)大多數(shù)仍沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)科課程的框架，尚未形成具有鮮明的、符合高職特色和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

二、符合高職教育特色的會(huì)計(jì)教材應(yīng)具備的特點(diǎn)

（一）職業(yè)教育現(xiàn)在提倡對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程改革，構(gòu)建由工作任務(wù)構(gòu)成的以過(guò)程或項(xiàng)目為中心的行動(dòng)型課程體系。高職會(huì)計(jì)教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)把課程改革的理念貫穿始終，強(qiáng)調(diào)“以能力為本位；以學(xué)生為主體；以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)理論知識(shí)滿足“必需、夠用”。注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容除了向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更為重要的是圍繞職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，更要樹(shù)立以人為本的教育理念，教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。因此，高職會(huì)計(jì)教材在編寫(xiě)時(shí)要滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生”和因材施教的目標(biāo)要求。

（二）高職會(huì)計(jì)教材在編寫(xiě)時(shí)既要注意到學(xué)科的最新發(fā)展，吸收最新的法律法規(guī)和最新實(shí)例，總結(jié)最新的職業(yè)技能與技術(shù)，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，同時(shí)又要密切關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，注重教材的趣味性。社會(huì)分工和技術(shù)的迅猛發(fā)展，使財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延都處于不斷地變動(dòng)與提升之中。為此，編寫(xiě)高職會(huì)計(jì)教材要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的新穎性，教材編寫(xiě)應(yīng)緊跟時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展，摒棄過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，將新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編入教材，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)性。

（三）為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，高職會(huì)計(jì)教材應(yīng)采用靈活多變、形式多樣、豐富多彩的呈現(xiàn)方式，建設(shè)立體化的教材。立體化教材由主教材、實(shí)訓(xùn)教材、教師參考書(shū)、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和試題庫(kù)等組成，可以是紙質(zhì)的，也可以是音像資料、多媒體資料。高職會(huì)計(jì)教材應(yīng)采用形式新穎的體例，這不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“實(shí)用是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力”。

三、高職會(huì)計(jì)教材編寫(xiě)的思路

（一）以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》首先是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)能力的“成型”課程；既是會(huì)計(jì)“基本技能、基本理論、基本知識(shí)”的載體，又是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的載體。對(duì)教師來(lái)講，“怎么讓學(xué)生入門(mén)”是必須解決的問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)完產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)自豪感和認(rèn)同感”的愿望非常強(qiáng)烈。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，以會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)為依托，以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為主線，以大量實(shí)例、情境設(shè)計(jì)為載體，以技能訓(xùn)練和模擬實(shí)訓(xùn)為手段，對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本工作的全過(guò)程有一個(gè)完整的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程和參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。

1.以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為主線開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教材。

現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)綜合職業(yè)能力的發(fā)展，職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征是工學(xué)結(jié)合，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以工作的過(guò)程為主線來(lái)安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種基于工作過(guò)程所開(kāi)發(fā)的高職教材的優(yōu)越性已得到廣泛的認(rèn)同。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)容可以會(huì)計(jì)工作流程為順序來(lái)編寫(xiě)，如分為：了解企業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)、認(rèn)知會(huì)計(jì)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿、編制和報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表、組織和進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、選擇和運(yùn)用賬務(wù)處理程序等項(xiàng)目，項(xiàng)目下又分工作任務(wù)，增強(qiáng)教材實(shí)用性，從而從根本上改變?cè)薪滩牡慕Y(jié)構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)教材改革的突破。

2.整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重在應(yīng)用。

教材中設(shè)置具體的公司作為學(xué)習(xí)情境，以該公司會(huì)計(jì)信息的收集（填制或取得原始憑證）、記錄（編制記賬憑證）、匯總（登記賬簿）、核實(shí)（財(cái)產(chǎn)清查）、生成（編制會(huì)計(jì)報(bào)表）流程為項(xiàng)目載體，并將完成項(xiàng)目各階段的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成該項(xiàng)目的同時(shí)獲得相應(yīng)的技能和夠用的知識(shí)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做”的“教、學(xué)、做一體化”的職教理念。

3.教材體例豐富，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

教材有教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)實(shí)施、閱讀材料、即學(xué)即思、案例分析、技能訓(xùn)練等體例，重在突出應(yīng)用性、針對(duì)性和實(shí)踐性?！皩?dǎo)入案例”模塊，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行?！叭蝿?wù)實(shí)施”模塊，適度講解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論素養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性；“閱讀材料”模塊對(duì)相關(guān)新觀點(diǎn)、新材料予以適當(dāng)?shù)慕榻B，有助于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，幫助有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有利于指引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)的豐富資源；“技能訓(xùn)練”模塊便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材編寫(xiě)為例。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，它提供了從事會(huì)計(jì)職業(yè)的必備知識(shí)和技能。本教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)以最新的企業(yè)會(huì)計(jì)制度、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，理論以“必需、夠用”為度，突出實(shí)踐操作能力，緊貼高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)而編寫(xiě)。致力于培育具有一人多崗、一專(zhuān)多能、有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的復(fù)合型人才。

1.突破原有教材結(jié)構(gòu)體系，“以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位”設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。

原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材采用以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素為主線的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上增加一些簡(jiǎn)單的例題和練習(xí)。教材看似構(gòu)建了一個(gè)完整的系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是學(xué)生通過(guò)對(duì)這樣的教材的學(xué)習(xí)，只會(huì)做虛擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，對(duì)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)根本無(wú)法進(jìn)行分析和處理。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生接觸真實(shí)憑證、賬簿、報(bào)表的機(jī)會(huì)比較少，這些都是通過(guò)后續(xù)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)的。由于在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固，以及掌握，使學(xué)生缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于受傳統(tǒng)教材的限制，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)是以教師為主體進(jìn)行的，教學(xué)方式一般是灌輸式，注重講授和習(xí)題演算。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺乏新奇感，長(zhǎng)此以往，也就缺乏學(xué)習(xí)興趣?；谝陨蠋讉€(gè)問(wèn)題，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)從會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)每個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位任職人員所需的知識(shí)和職業(yè)能力，重新構(gòu)建《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材體系?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容按會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)，分成相對(duì)獨(dú)立的10個(gè)崗位教學(xué)模塊，分別為：出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)款項(xiàng)核算崗位、職工薪酬核算崗位、資金核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、納稅申報(bào)會(huì)計(jì)崗位、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)會(huì)計(jì)崗位既有理論教學(xué)內(nèi)容又有實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系，建立以職業(yè)崗位為單元的教學(xué)模塊，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加大對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位培訓(xùn)的力度，增強(qiáng)學(xué)生的崗位技能，為今后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)崗位均設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，會(huì)計(jì)工作對(duì)該崗位的具體要求，以及典型的崗位業(yè)務(wù)資料，并附有相關(guān)的仿真原始憑證，以便學(xué)習(xí)者更容易接受，更好地培養(yǎng)自己獨(dú)立處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的動(dòng)手操作能力。通過(guò)一系列的憑證、報(bào)表的編制讓學(xué)生置身于一個(gè)仿真的環(huán)境中從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手將會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，既降低學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的難度，又激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)用性強(qiáng)，可操作性高。

傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材理論與實(shí)訓(xùn)相分離，學(xué)生學(xué)完理論后再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，兩者脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。而且現(xiàn)有的大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材是以文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)改革后的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材應(yīng)該采用完全仿真的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力才能和企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的要求達(dá)到零距離。每一個(gè)會(huì)計(jì)崗位，在安排完必需的理論知識(shí)后，都有一個(gè)崗位技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)完理論知識(shí)，接著進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，把理論知識(shí)和崗位技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，邊練邊講，創(chuàng)新理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。教材中采用的各種原始單據(jù)、賬冊(cè)、報(bào)表全部是最新的格式，學(xué)生可如臨其境地分析和處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)模式;創(chuàng)新與實(shí)施

高職學(xué)校是直接面向社會(huì)、面向企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，主要的任務(wù)是培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的審計(jì)、會(huì)計(jì)、出納等人才。在當(dāng)前社會(huì)中，對(duì)于這些方面人才的要求是具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、職業(yè)道德。因此，結(jié)合高職學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，推動(dòng)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前很多高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，一些任課教師會(huì)反復(fù)的對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解，極大的浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也容易失去學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭煩的情緒。在當(dāng)前常見(jiàn)的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生都是對(duì)這方面的知識(shí)被動(dòng)接受，教師在教學(xué)中，往往只按照教材進(jìn)行，缺乏對(duì)實(shí)際工作情況的聯(lián)系，甚至與實(shí)際工作不相符。這是由于教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有重視書(shū)本知識(shí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，從而忽視了二者之間的融合與協(xié)調(diào)。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重書(shū)本上的理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作的能力訓(xùn)練則缺乏應(yīng)有的重視。在這樣的情況下，枯燥、抽象的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)往往難以被學(xué)生全面理解和掌握，并且不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，有著非常不利的影響。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的意義

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，能夠掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)方法和理論，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)工作核算能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。不過(guò)，在當(dāng)前很多高職學(xué)校中，采用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，基本上都是照搬本科學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式。在教學(xué)當(dāng)中，主要包括了負(fù)債、收入、利潤(rùn)、費(fèi)用、資產(chǎn)、所有者權(quán)益著六個(gè)會(huì)計(jì)要素。在各個(gè)要素當(dāng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)賬戶經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分別闡述，最后對(duì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表的方法進(jìn)行介紹。在當(dāng)前的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生仍然延續(xù)著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)接受，并且學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、工作情景等，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此導(dǎo)致很多高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都缺乏良好的實(shí)際工作能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生固然會(huì)掌握一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并且能夠在課堂和考試中有良好的表現(xiàn)。但是，一旦其畢業(yè)步入社會(huì)，在實(shí)際的工作崗位當(dāng)中，往往就會(huì)不知所措、毫無(wú)頭緒。因此，對(duì)于原有的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，必須要做出一定的改變和創(chuàng)新，重新整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐操作的能力基于更大的重視，從而推動(dòng)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施。

三、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的模式的創(chuàng)新

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

結(jié)合高職學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中，對(duì)完成工作任務(wù)所應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行教育。在傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，在每一章的教學(xué)中，都是先理論、后實(shí)踐，先介紹相關(guān)概念，然后確認(rèn)要素和計(jì)量方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)賬戶設(shè)置、賬務(wù)處理等知識(shí)，最后進(jìn)行舉例和總結(jié)。對(duì)此學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此難以進(jìn)行深刻的理解。在教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中，根據(jù)不同的崗位工作職責(zé)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，首先取得原始憑證，然后對(duì)其進(jìn)行審核，在對(duì)記賬憑證進(jìn)行填制和審核，最后登記賬簿和傳遞憑證。

(二)課程體系的重構(gòu)

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于職業(yè)能力、崗位能力等，要給予高度的重視，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系的重構(gòu)。以當(dāng)前市場(chǎng)中的中小企業(yè)為例，其中的會(huì)計(jì)部門(mén)工作主要包括出納、工資核算、財(cái)務(wù)成果核算、往來(lái)結(jié)算、稽核、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、檔案管理、總賬報(bào)表、資產(chǎn)核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)產(chǎn)物資核算等。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)以上的會(huì)計(jì)工作職責(zé)進(jìn)行分解，從而確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)和要求，能夠提升課程體系的科學(xué)性與合理性。

(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建加以重視。在教學(xué)中，要確保學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作的一致性，從而使學(xué)生具備良好的實(shí)際操作技能。在課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新當(dāng)中，可以分為幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)。首先在講授課程知識(shí)之前，在校外實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位中進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。然后在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，或是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)。最后，在完成課程學(xué)習(xí)之后，可在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，或是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。

四、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)施

(一)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)一體化的仿真工作崗位

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新之下，應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)行分崗會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的配套開(kāi)設(shè)。在具體的操作中，可以在實(shí)訓(xùn)課程中設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)，主要包括往來(lái)結(jié)算、工資核算、資金核算、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)產(chǎn)物資核算、出納等不同崗位進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的資料和要求，獨(dú)立完成這些會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)。最后，以某個(gè)小型企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，讓學(xué)生以小組的形式共同來(lái)進(jìn)行操作。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量，可劃分為不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的核算工作。教師將原始憑證下發(fā)給每個(gè)小組，小組在完成崗位業(yè)務(wù)核算之后，將編制完成的憑證繼續(xù)向其它崗位傳遞。

(二)教學(xué)做一體化的仿真工作流程

根據(jù)不同的會(huì)計(jì)崗位，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式下，分別設(shè)置了仿真的工作流程:首先對(duì)原始憑證進(jìn)行填制和審核，然后對(duì)記賬憑證進(jìn)行填制和審核，最后進(jìn)行賬簿的登記和憑證的傳遞。在教學(xué)之前，先將企業(yè)真實(shí)的原始資料展示給學(xué)生觀看，然后從原始憑證的填制開(kāi)始，進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師的基本講解，對(duì)工作思路和工作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自行對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行判斷。最后，以原始憑證為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試對(duì)賬簿資料、記賬憑證等進(jìn)行編制。通過(guò)這種教學(xué)模式，在教學(xué)和工作中，實(shí)現(xiàn)了一致的賬務(wù)處理流程，從而達(dá)到了教學(xué)做一體化的目的。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的融合

根據(jù)不同的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求，主要包括往來(lái)結(jié)算、工資核算、財(cái)務(wù)成果核算、總賬會(huì)計(jì)、資金核算、成本會(huì)計(jì)、財(cái)產(chǎn)物資核算、出納等崗位。因此，在組織實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將這些工作崗位作為導(dǎo)向，根據(jù)不同崗位對(duì)知識(shí)與技能的需求，分別設(shè)置不同的工作任務(wù)。然后將工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行列舉。在融合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向之后，能夠在課堂教學(xué)中有效的融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)崗位的了解。

(四)工學(xué)交替的真實(shí)工作崗位

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到學(xué)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。例如，學(xué)生可以到學(xué)校的電子閱覽室、體育館等收費(fèi)項(xiàng)目的工作中，擔(dān)任會(huì)計(jì)記賬、出納等相關(guān)崗位。在學(xué)校超市，則可擔(dān)任會(huì)計(jì)記賬、倉(cāng)庫(kù)管理員、收銀等工作崗位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定實(shí)習(xí)課時(shí)，學(xué)生完成實(shí)習(xí)之后，由教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)相互溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握到很多實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn)，例如填寫(xiě)收據(jù)、盤(pán)點(diǎn)存貨、月末結(jié)賬、日常記賬、假幣辨別等賬務(wù)處理方法和技能?？梢詫酌麑W(xué)生分為一個(gè)小組，每一組負(fù)責(zé)一套賬的。通過(guò)這種實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握整套賬務(wù)處理流程，實(shí)現(xiàn)良好的工學(xué)交替，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和吸收理論知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力的全面提升。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)中，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)也有著越來(lái)越高的要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為面向社會(huì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的重要渠道，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到過(guò)去教學(xué)模式中的不足，并且進(jìn)行積極的創(chuàng)新和良好的實(shí)施，以確保高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)輸送更多的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。

作者:吳湘 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王素玲．《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新研究———基于國(guó)際化管理型人才培養(yǎng)模式視角［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(5):128－131．

［2］劉崢，范瑩瑩，蔡文芬．高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究［J］．中國(guó)校外教育，2011(22):136－137．

篇4

為適應(yīng)基于工作崗位的課程改革理念，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在教學(xué)中應(yīng)因材施教，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、比較分析法等多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，較好地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)腦，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的一種現(xiàn)代教學(xué)方法?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)積極推廣案例教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考的積極性。案例教學(xué)中，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，一切圍繞學(xué)生如何完成工作任務(wù)這個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，能大大提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)有目的地設(shè)置情景，把學(xué)生帶入角色，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。由于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程主要是對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，為了讓學(xué)生正確處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就需要對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，所以，該課程應(yīng)以企業(yè)體驗(yàn)作為課程教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加企業(yè)設(shè)立認(rèn)知和企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)認(rèn)知部分，將工商注冊(cè)、質(zhì)量檢測(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶、驗(yàn)資、社會(huì)保險(xiǎn)登記開(kāi)戶等職業(yè)能力需求納入課堂教學(xué)內(nèi)容。按照職業(yè)能力的需求，以“創(chuàng)業(yè)之星”教學(xué)軟件為依托，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行場(chǎng)景和角色模擬演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)設(shè)立、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等的教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握企業(yè)設(shè)立期間的各項(xiàng)業(yè)務(wù)手續(xù)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性。

3.崗位體驗(yàn)教學(xué)法

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作對(duì)企業(yè)的重要性和特殊性，學(xué)生在校外企事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的工學(xué)結(jié)合方式推廣存在一定的難度，所以，為了讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)走上工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)零距離接軌，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)以企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)作為課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容職業(yè)化，并以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際發(fā)生時(shí)的原始單據(jù)來(lái)反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，改革傳統(tǒng)的以文字闡述業(yè)務(wù)內(nèi)容的方法，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與職業(yè)的完全接軌，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“職與教”的高度統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)中，除了利用實(shí)訓(xùn)書(shū)中的仿真原始憑證進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)外，還要嘗試采用崗位體驗(yàn)法，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組并在小組中擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，這樣，突出了職業(yè)性，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法只傳授給學(xué)生有關(guān)的理論知識(shí)和一些手工做賬的技能，但是無(wú)法讓學(xué)生身臨其境地理解會(huì)計(jì)各個(gè)崗位（如出納、會(huì)計(jì)）的職責(zé)權(quán)利和相應(yīng)的工作內(nèi)容。學(xué)生只能被動(dòng)地將所學(xué)的內(nèi)容死記硬背，將來(lái)踏入工作崗位還需要一定階段的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己的崗位。為改變以上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)引入崗位體驗(yàn)法，在教學(xué)過(guò)程中由教師依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)案例活動(dòng)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的方法和過(guò)程，讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)部門(mén)中不同角色，親身感受和感知實(shí)際工作中財(cái)務(wù)人員如何根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，以及如何應(yīng)用財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理、監(jiān)督職能，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力，更能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己崗位的職責(zé)，為學(xué)生將來(lái)更快適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程可以將課堂搬到社會(huì)，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)工作，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將教與學(xué)在一個(gè)綜合職業(yè)環(huán)境下完成，力求做到教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。我們把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)、稅務(wù)局、銀行，進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，打破了以往在教室里理論和模擬操作的狀況，利用真實(shí)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中工作崗位的設(shè)置和職責(zé)、如何成為稱(chēng)職的會(huì)計(jì)人員、如何進(jìn)行納稅申報(bào)、如何與銀行打交道等，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受中小企業(yè)管理理念和模式，參與學(xué)生普遍感到受益匪淺，取得了明顯的教學(xué)效果。例如，在講授支票結(jié)算方式時(shí)，可以把真實(shí)的支票帶到課堂，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)支票票面上的內(nèi)容及填寫(xiě)方法，然后親自帶領(lǐng)學(xué)生拿著支票去銀行辦理支取手續(xù)，在銀行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在真實(shí)環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)知興趣?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法能克服過(guò)去職業(yè)教育枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)的弊端，同時(shí)也能改變專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)只教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的片面觀點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)上突出環(huán)境的真實(shí)性。

5.比較分析法

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容較多，在講授本課程時(shí)，應(yīng)通過(guò)比較分析，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，提高教學(xué)效率。對(duì)于各種不同銀行結(jié)算方式的重要特點(diǎn)和會(huì)計(jì)處理；存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)與計(jì)劃成本計(jì)價(jià)在科目設(shè)置、取得時(shí)及發(fā)出時(shí)會(huì)計(jì)處理的比較；交易性金融資產(chǎn)、持有到期投資、長(zhǎng)期股權(quán)投資在科目設(shè)置、初始投資成本的確定、投資時(shí)、持有期間以及處置時(shí)會(huì)計(jì)處理的異同；固定資產(chǎn)折舊方法的比較；固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)后續(xù)支出的比較；一般納稅企業(yè)增值稅和小規(guī)模納稅企業(yè)會(huì)計(jì)處理的比較；持有到期投資和應(yīng)付債券在科目設(shè)置、入賬價(jià)值、會(huì)計(jì)處理上的比較；銷(xiāo)售商品收入業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理的比較；應(yīng)納稅暫時(shí)性差異和可抵扣暫時(shí)性差異的含義與區(qū)別；四大財(cái)務(wù)報(bào)表的含義、作用、結(jié)構(gòu)與編制的比較等內(nèi)容，都應(yīng)采用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生將不同章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較分析，并將它們對(duì)照起來(lái)學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

二、基于工作崗位的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的考核方法改革

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)著重考核學(xué)生職業(yè)能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)。具體課程考核應(yīng)以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，以職業(yè)資格認(rèn)證為參照標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)考核并重，全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，突出以形成性評(píng)價(jià)為主、加大過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)比重的發(fā)展性評(píng)價(jià)。建立由出勤紀(jì)律、課外作業(yè)、實(shí)訓(xùn)操作、期末考試等四部分組成的全程化考核評(píng)價(jià)體系。過(guò)去主要采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)實(shí)施，感到這種考核方法有一定的弊端，即沒(méi)有把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所表現(xiàn)出的操作技能與最終成績(jī)掛鉤，學(xué)生成績(jī)差距不大，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，需要對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的考核方法進(jìn)行改革。該課程應(yīng)減少理論考試的分值，增加平時(shí)的實(shí)務(wù)考核比重，除了考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的掌握以外，還要考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本方法和技能的綜合運(yùn)用能力，采用“理論＋實(shí)訓(xùn)”的考核方式，即學(xué)習(xí)過(guò)程考核、實(shí)訓(xùn)考核、期末考核相結(jié)合。課程綜合成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)由平時(shí)成績(jī)（10％）、作業(yè)成績(jī)（10％）、實(shí)訓(xùn)成績(jī)（30％）、期末考試成績(jī)（50％）四部分構(gòu)成。其中，平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容為出勤、平時(shí)課堂表現(xiàn)（回答問(wèn)題積極性、正確程度）等，作業(yè)成績(jī)考核內(nèi)容為作業(yè)按時(shí)完成情況、認(rèn)真程度、正確與否等，實(shí)訓(xùn)成績(jī)主要通過(guò)正確性、完整性、獨(dú)立性三個(gè)方面進(jìn)行考核，期末考試成績(jī)考核內(nèi)容為期末考試卷面成績(jī)。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

0 引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的加快發(fā)展，社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也在日益提高，不僅要求學(xué)歷，還具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)、另外還要求會(huì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等能力，除此之外，對(duì)會(huì)計(jì)人員的其他素質(zhì)也提出了更高的要求，比如要求會(huì)計(jì)人員要有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?？偟膩?lái)說(shuō)，不僅要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員具備一定的會(huì)計(jì)操作層面的能力，還對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)技能方面提出了更高的要求。從當(dāng)前最新的企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作來(lái)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須具備以下幾個(gè)方面的基本能力：

第一，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作不只是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，它需要靠財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)及公司的各個(gè)部門(mén)單位之間密切協(xié)作，在涉及外聯(lián)事務(wù)時(shí)還需要和外面機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切合作。

第二，優(yōu)秀的風(fēng)險(xiǎn)管理能力，企業(yè)的發(fā)展，會(huì)遇到不同的競(jìng)爭(zhēng)者，市場(chǎng)環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生著變化，這就對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理提出了新的更高的要求，財(cái)務(wù)管理要把企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降到最低，并為企業(yè)的發(fā)展籌集所需要的資金，保證企業(yè)日常開(kāi)支的現(xiàn)金流充足。基于這樣的現(xiàn)實(shí)需求，需要對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。本文以ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用為分析對(duì)象，總結(jié)了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的基本問(wèn)題。

1 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)分析

從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程更加接近真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中顯得很形象，它將企業(yè)運(yùn)作的幾個(gè)模塊緊密聯(lián)系在模擬情景之中，通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我分析，形成一套個(gè)性化的流程。從學(xué)生認(rèn)識(shí)整體的企業(yè)架構(gòu)組織，到學(xué)生分析產(chǎn)品市場(chǎng)、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織車(chē)間加工生產(chǎn)，再到學(xué)生制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、執(zhí)行財(cái)務(wù)預(yù)算等環(huán)節(jié)，都是嚴(yán)格按照真實(shí)的企業(yè)環(huán)境來(lái)進(jìn)行的，這種模式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了企業(yè)所占有的資源是有限的，激發(fā)學(xué)生合理創(chuàng)新思想，讓學(xué)生更加深刻的理解ERP系統(tǒng)中蘊(yùn)涵的管理思想。

在具體模擬操作時(shí)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大致分成6 個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐組，一般情況下，每個(gè)小組控制在5-7個(gè)人為宜，一個(gè)單獨(dú)的小組就是一個(gè)模擬企業(yè)的代表。在模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，小組成員分工明確，按照企業(yè)組織架構(gòu)擔(dān)任不同的職位，CEO（執(zhí)行總裁）、CFO（首席財(cái)務(wù)官）、采購(gòu)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等。其中模擬的企業(yè)的基本情況如下：企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)在10年以上，并且有著良好的企業(yè)信譽(yù)和市場(chǎng)形象，但是現(xiàn)在企業(yè)遇到的問(wèn)題是生產(chǎn)設(shè)備更新滯后，產(chǎn)品的科技含量不高，產(chǎn)品整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，市場(chǎng)占有率較低。模擬實(shí)踐要求每組成員持續(xù)完成6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。模擬企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自身實(shí)力旗鼓相當(dāng)。小組成員面臨的主要問(wèn)題是，如何保證公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展資金不出現(xiàn)大規(guī)模短缺、如何重新制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略，如何充分調(diào)動(dòng)并合理配置資源降低成本等。

該實(shí)驗(yàn)課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、人力資源管理、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。要求學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)的幾年中，在客戶、市場(chǎng)、資源及利潤(rùn)等方面進(jìn)行一番真正的較量，最終獲勝取決于企業(yè)各個(gè)方面發(fā)展的綜合平衡。并且每一年經(jīng)營(yíng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師都會(huì)進(jìn)行綜述與分析，同時(shí)講解在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)中可以運(yùn)用的財(cái)務(wù)分析方法和管理工具。

2 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用的必要性

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而會(huì)計(jì)作為一門(mén)管理類(lèi)學(xué)科，學(xué)生缺乏整體管理理念，動(dòng)手能力較差，另外缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用認(rèn)識(shí)也不是非常清晰，因此，需要通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不足，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 涉及跨專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在模擬實(shí)訓(xùn)中，從采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、記賬的環(huán)節(jié)，涉及到了采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)以及如何做現(xiàn)金預(yù)算，做財(cái)務(wù)報(bào)表等，可以讓學(xué)生直觀感受到企業(yè)整體的運(yùn)營(yíng)情況，了解很多跨專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生的操作能力。

2.2 使學(xué)生具有戰(zhàn)略意識(shí)，提升其預(yù)算能力。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關(guān)系，戰(zhàn)略正確與否決定著企業(yè)是否能發(fā)展壯大。如何制定企業(yè)的戰(zhàn)略是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。管理團(tuán)隊(duì)必須在謀求當(dāng)期利益的基礎(chǔ)上做出為將來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的決策，所以在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始時(shí)應(yīng)多花時(shí)間使學(xué)生形成戰(zhàn)略和預(yù)算意識(shí)。

2.3 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生良好的人際交往溝通能力。通過(guò)每個(gè)小組在ERP沙盤(pán)模擬中完成各自的任務(wù)，小組成員既需要相互配合協(xié)作完成特定的任務(wù)，又需要和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中增進(jìn)小組成員之間的感情交流，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。成員之間在合作過(guò)程中，要密切配合，有效溝通，共同面對(duì)困難，這些合理科學(xué)的任務(wù)安排，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3 ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

3.1 建立ERP沙盤(pán)俱樂(lè)部。由于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的趣味性，它不同于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程，因此可以不用拘泥為課程教學(xué)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以鼓勵(lì)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，參加學(xué)校的ERP沙盤(pán)俱樂(lè)部，讓學(xué)生自己參與管理，招收俱樂(lè)部會(huì)員，自己組織模擬比賽，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另外由于不再拘泥于課程教學(xué)，人數(shù)不受限制，專(zhuān)業(yè)不受限制，可以把各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生融合在一起模擬學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，相比較古板的課堂教學(xué)，會(huì)起到更好的效果。

3.2 合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系。本文認(rèn)為應(yīng)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系中注入新的血液，加入會(huì)計(jì)崗位課程和ERP 沙盤(pán)課程的設(shè)置。在第一學(xué)期可以設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和初級(jí)ERP 沙盤(pán)課程在實(shí)踐中按基本會(huì)計(jì)崗位設(shè)置，著重進(jìn)行出納崗位和核算、審核與記賬等會(huì)計(jì)崗位的介紹與實(shí)踐，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中掌握出納崗位、會(huì)計(jì)崗位的基本知識(shí)、職責(zé)與工作范圍；在第二、三學(xué)期設(shè)置中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和中級(jí)ERP沙盤(pán)，進(jìn)一步介紹各種核算會(huì)計(jì)崗位、稽核崗位、總賬崗位、報(bào)表編制崗位等的崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行綜合實(shí)踐練習(xí)；在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程和高級(jí)ERP沙盤(pán)課程后，讓學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的ERP 沙盤(pán)實(shí)踐產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行報(bào)表分析和財(cái)務(wù)管理的分析與決策。

3.3 教師參加ERP沙盤(pán)的培訓(xùn)。目前很多高職院校開(kāi)設(shè)有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，授課老師一般實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，只是知道基本的ERP沙盤(pán)操作還不夠，因此鼓勵(lì)教師積極參與到ERP沙盤(pán)課程的深入了解和學(xué)習(xí)，只要站在更高的高度，才能對(duì)ERP沙盤(pán)有更深的了解，在進(jìn)行課程講授方面才能給學(xué)生更高的指導(dǎo)。目前用友公司和金蝶公司等財(cái)務(wù)公司都開(kāi)展了ERP沙盤(pán)課程的培訓(xùn)與競(jìng)賽，讓教師參與這些公司的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可以提高ERP沙盤(pán)授課教師的教學(xué)能力，可以為ERP沙盤(pán)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]陰麗美.ERP沙盤(pán)模擬與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革[J].會(huì)計(jì)之友，2009

（7）.

篇6

經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，一起來(lái)看看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家!

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)1

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩個(gè)星期的會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位，全仿真性的了解。

實(shí)訓(xùn)中，我們組織三人一組。由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的操作。

首先，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會(huì)計(jì)分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開(kāi)設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。

在我所在的小組中，我擔(dān)任寫(xiě)分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí)，我自以為對(duì)單據(jù)等并不陌生，可是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)了，例如，借方科目的金額寫(xiě)到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫(xiě)日期等等，還有在寫(xiě)分錄的過(guò)程中，感覺(jué)都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)見(jiàn)過(guò)的，看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，可是真正輪到自我做的時(shí)候，卻是錯(cuò)誤百出。有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置，明明是在千位卻寫(xiě)到了萬(wàn)位，導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤，有時(shí)忘寫(xiě)會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬，有時(shí)沒(méi)注銷(xiāo)空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)異常是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項(xiàng)目太多，金額欄緊湊一不細(xì)心就會(huì)把數(shù)字填錯(cuò)?？墒窃诮?jīng)過(guò)幾天的熟悉過(guò)程之后，錯(cuò)誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過(guò)得很充實(shí)。

心得體會(huì)：經(jīng)過(guò)本次模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)手本事，縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)計(jì)人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，要明白失之毫厘，差之千里，零點(diǎn)零幾的差別，有可能造成與實(shí)際很大的距離。會(huì)計(jì)人員還要時(shí)刻注意了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)法規(guī)的變動(dòng)情景，對(duì)于稅率，比例，國(guó)家政策的變動(dòng)必須要明確的認(rèn)識(shí)，在工作中要嚴(yán)格要求自我。

另外，我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中，如小組中三人可由出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管組成。實(shí)行輪崗制，每個(gè)星期更換一個(gè)崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門(mén)…等等?？赡軙?huì)更生動(dòng)些、更現(xiàn)實(shí)些。

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)到了許多的知識(shí)。期望經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)2

年級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)：___

學(xué)號(hào)：___

姓名：___

提交日期：____

一、實(shí)訓(xùn)基本情景

(一)實(shí)訓(xùn)時(shí)間：年月日——月日

(二)實(shí)訓(xùn)單位：光華機(jī)床有限職責(zé)公司

(三)實(shí)訓(xùn)目的：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，從而加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)

2、實(shí)訓(xùn)的資料涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬

3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化相配套，開(kāi)闊視野，增進(jìn)我們對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。

(四)實(shí)訓(xùn)完成情景：經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。

(五)實(shí)訓(xùn)形式：手工會(huì)計(jì)

二、實(shí)訓(xùn)過(guò)程及資料：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證?；疽笥校河泿{證各項(xiàng)資料必須完整，記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)，記帳憑證的書(shū)寫(xiě)應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷(xiāo)。

3、登明細(xì)帳。其中具體包括：三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會(huì)總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及提議

(一)總結(jié)和體會(huì)

1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，讓我對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí)，我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于在課堂上教師講授的經(jīng)過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。經(jīng)過(guò)這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是經(jīng)過(guò)自我對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫(xiě)記賬憑證，登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題除了問(wèn)教師自我也意識(shí)到僅有把書(shū)本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門(mén)知識(shí)，我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。

2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫(xiě)反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識(shí)?？偠灾?，這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識(shí)十分的重要，其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固異常是一些計(jì)算問(wèn)題，基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自我不知如何下手，沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。僅有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過(guò)了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好更快地解決問(wèn)題。

3、在記帳過(guò)程中，由于種種原因遇到了很多問(wèn)題，可是經(jīng)過(guò)對(duì)癥下藥，采用錯(cuò)帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會(huì)功虧一簣，徒勞無(wú)功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩!可是最終我還是堅(jiān)持下來(lái)了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生，能夠很好的掌握書(shū)本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用是十分實(shí)在和重要的，可是作為今后的一位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠(chéng)信，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的誠(chéng)信品德，就不可能有堅(jiān)定的的信念。所以要想做一個(gè)好的會(huì)計(jì)員，要想做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，就必須要以誠(chéng)信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會(huì)，無(wú)論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時(shí)，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒(méi)有合法的憑證做依據(jù)來(lái)證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會(huì)計(jì)中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會(huì)計(jì)行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對(duì)待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對(duì)自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會(huì)不做假賬，這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說(shuō)，作為新一代會(huì)計(jì)人員，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，為國(guó)家做出自我的一點(diǎn)犧牲，奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量。做為一名會(huì)計(jì)人員必然要與金錢(qián)打交道，每一天要接觸許多錢(qián)，這就要我們每一位會(huì)計(jì)人員做到無(wú)私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎(jiǎng)金就一分不少的拿到，不是自我的錢(qián)即使是一分也不拿，要做

到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對(duì)事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會(huì)計(jì)的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來(lái)客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會(huì)計(jì)原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對(duì)我們的工作有很好的幫忙。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)3

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手本事，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，不僅僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終到達(dá)會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有必須難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。之后填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最終要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的資料以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的資料，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)進(jìn)取參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自我往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們此刻剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手本事更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，并且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦晕易?。教師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，應(yīng)對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自我桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，之后在教師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)?？墒窃捰终f(shuō)回來(lái)了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了必須的基本實(shí)際操作本事。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實(shí)際工作中還須自我編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情景的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)4

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，所以實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了經(jīng)過(guò)寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手本事，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒(méi)什么問(wèn)題。可是實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書(shū)寫(xiě)的技能，如金額的大小寫(xiě)、日期書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫(xiě)原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

經(jīng)過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì)，能夠說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握?？墒窃谶@次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開(kāi)實(shí)踐過(guò)程皆為零，實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，離開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開(kāi)始的實(shí)習(xí)過(guò)程中，整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡(jiǎn)單的填寫(xiě)憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來(lái)，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)5

一、實(shí)訓(xùn)目的

經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，我們熟練的掌握所學(xué)的全部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ).會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)部門(mén)工作流程.

二、實(shí)訓(xùn)資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過(guò)賬試算平衡

2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過(guò)賬

3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計(jì)算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過(guò)賬

4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)前對(duì)賬查賬填制結(jié)賬利潤(rùn)記賬憑證并審核過(guò)賬填制利潤(rùn)分配計(jì)算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配記賬憑證并審核過(guò)賬

5、編制科目匯總表登記總賬對(duì)賬月結(jié)年結(jié)

6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動(dòng)表

7、編制增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、車(chē)船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等納稅申報(bào)表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實(shí)訓(xùn)中的疑難問(wèn)題及解決辦法

1、在計(jì)算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有搞清楚計(jì)算基礎(chǔ)是多少，在向同學(xué)請(qǐng)教之后，問(wèn)題得到了解決，憑證也順利的填列出來(lái)

2、在最終的計(jì)算企業(yè)所得稅的時(shí)候，因我這方面知識(shí)比較薄弱，在向教師詢問(wèn)請(qǐng)教，加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng)，最終把這方面的知識(shí)掌握了。

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及收獲

篇7

關(guān)鍵詞：技能；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年4月19日

一、課程設(shè)置

職業(yè)教育是為了讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，從職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與內(nèi)在要求來(lái)看，技能實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的課時(shí)比例以及課程開(kāi)設(shè)效果的好壞將直接影響職業(yè)教育的質(zhì)量。

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》是一門(mén)以企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例為依托，融手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)于一體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和會(huì)計(jì)綜合能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程。就課程體系來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等專(zhuān)業(yè)課程之后開(kāi)設(shè)，通過(guò)該課程，不僅強(qiáng)化了前續(xù)課程的專(zhuān)業(yè)技能，而且以實(shí)際工作為切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行了有效的融合，從而大大提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的能力。

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三大方面。在知識(shí)層面，期望通過(guò)該課程，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。在能力層面，期望通過(guò)該課程，讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作各個(gè)崗位的職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)核算流程及會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，具備擔(dān)任實(shí)際會(huì)計(jì)工作的能力。在素質(zhì)層面，期望通過(guò)該課程，塑造學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的耐心細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德風(fēng)范，為畢業(yè)后從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，無(wú)論從課程體系完整性的角度還是崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)的角度，都很有必要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。通過(guò)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定率和收入增長(zhǎng)率架橋鋪路。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以設(shè)立的虛擬生產(chǎn)型企業(yè)實(shí)體為平臺(tái)，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)一個(gè)月的百余筆典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)建賬、憑證處理、登賬、出具報(bào)表等手工會(huì)計(jì)處理和系統(tǒng)管理、總賬初始化、日常賬務(wù)處理、UFO報(bào)表處理等電算化會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生根據(jù)源于真實(shí)企業(yè)的原始資料，按“一人多崗”角色扮演的形式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與管理分析，最終完成手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的處理過(guò)程。

為了讓學(xué)生充分感受手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，安排手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本并行。比如說(shuō)，周一安排四個(gè)學(xué)時(shí)的手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)1～10日記賬憑證進(jìn)行編制，周二再安排四個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行1～10日記賬憑證的錄入。在課時(shí)分配上手工和電算基本各占50%。（表1）

三、教學(xué)方法

針對(duì)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上主要以情景仿真與實(shí)際操作為教學(xué)活動(dòng)形式，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中主要采用六步教學(xué)法、反思教學(xué)法、拓展教學(xué)法和直觀演示法等教學(xué)方法。

1、六步教學(xué)法。所謂六步教學(xué)法就是將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)步驟。第一步，了解企業(yè)，進(jìn)入角色。學(xué)生對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)企業(yè)的背景資料進(jìn)行了解，建立職業(yè)概念，進(jìn)入崗位角色；第二步，識(shí)辨業(yè)務(wù)，任務(wù)安排。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)資料中的原始憑證進(jìn)行識(shí)別，判斷是何種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要完成哪些會(huì)計(jì)核算任務(wù)；第三步，講解分析，知識(shí)儲(chǔ)備。教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從“做什么、怎么做、為什么這樣做”幾方面向?qū)W生進(jìn)行講解；第四步，實(shí)務(wù)操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自主的辨識(shí)和教師的講解，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，教師從旁進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；第五步，點(diǎn)評(píng)反思。每階段完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理后，學(xué)生參考教師公布的答案進(jìn)行自我檢驗(yàn)，教師總結(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，學(xué)生對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思改正；第六步，總結(jié)答辯。完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)后，教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，從報(bào)表使用者的角度提出各種問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的賬簿、報(bào)表進(jìn)行答辯。同時(shí)，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作責(zé)任心等方面作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

2、直觀演示法。對(duì)于每一個(gè)典型的操作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)錄像、教學(xué)課件和教師課堂直觀演示的方法使學(xué)生直接掌握。直觀演示法生動(dòng)形象，對(duì)規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、提高實(shí)訓(xùn)效果具有良好的作用。

3、反思教學(xué)法。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有目的地設(shè)計(jì)一些相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到某些障礙，通過(guò)對(duì)前期任務(wù)完成情況的反思來(lái)進(jìn)一步掌握正確的處理方法。采用這種教學(xué)方法的目的在于喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在完成任務(wù)中積極探索和嘗試，在會(huì)做的前提下還要學(xué)會(huì)巧做。

4、拓展教學(xué)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)工作任務(wù)的時(shí)候，不能僅僅局限于為了完成任務(wù)而教學(xué)，而應(yīng)該借“題”發(fā)揮、拓展思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)該任務(wù)創(chuàng)設(shè)出一系列延伸性問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生分析、聯(lián)想的能力，還能培養(yǎng)他們遇事善于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在解決這些拓展任務(wù)的同時(shí)，又能將一些書(shū)本上沒(méi)有的，而實(shí)務(wù)中又很實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而全面提升他們解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的主角，適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作環(huán)境。

四、教學(xué)過(guò)程

《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括課前準(zhǔn)備、課堂組織和課后凝練三個(gè)方面。

1、課前準(zhǔn)備。主要體現(xiàn)在三個(gè)備：即備內(nèi)容、備學(xué)生、備策略。所謂備內(nèi)容，就是通過(guò)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材內(nèi)容和研讀參考資料，將教材內(nèi)容還原為工作任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)情境，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。所謂備學(xué)生，就是了解教學(xué)對(duì)象的層次，充分了解授課對(duì)象有利于教師把握教和學(xué)的尺度。所謂備策略，就是根據(jù)課程內(nèi)容考慮以哪種教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是表達(dá)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)才能更有利于學(xué)生接受。

2、課堂組織。課堂教學(xué)圍繞六步法為主線，以任務(wù)安排、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)反思為主要環(huán)節(jié)。下面以手工總賬登記為例介紹課堂教學(xué)組織過(guò)程：

第一步是任務(wù)安排：根據(jù)模擬企業(yè)的核算要求，需要對(duì)當(dāng)月業(yè)務(wù)按旬進(jìn)行業(yè)務(wù)匯總并采用科目匯總表程序進(jìn)行總賬登記。在學(xué)生完成1～10日業(yè)務(wù)的記賬憑證編制及明細(xì)賬登記后，就可以對(duì)各學(xué)習(xí)組提出任務(wù)要求，根據(jù)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度要求進(jìn)行總賬登記。

第二步是知識(shí)儲(chǔ)備：首先，學(xué)生可以通過(guò)討論、查閱資料等方法復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中關(guān)于科目匯總表的編制方法及總賬的登記方法；其次，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況有針對(duì)性地講授科目匯總表程序登記總賬的方法及技巧，并選取2～3個(gè)賬戶進(jìn)行舉例說(shuō)明。

第三步是實(shí)務(wù)操作：各學(xué)習(xí)組根據(jù)理論知識(shí)及實(shí)訓(xùn)資料編制科目匯總表并登記總賬，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)習(xí)組成員之間以及各學(xué)習(xí)組之間可以通過(guò)比對(duì)、檢查等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的核查。

第四步是總結(jié)反思：在完成總賬登記后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，將記賬憑證中的數(shù)據(jù)以不同的方法分別登記到明細(xì)賬和總賬的理由是什么？進(jìn)而為下面的對(duì)賬工作做好鋪墊。

課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要可以安排集中講授、多媒體演示、軟件操作等多種教學(xué)手段組合，以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3、課后凝練。學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)吸收的過(guò)程，更是一個(gè)積累沉淀的過(guò)程。在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行強(qiáng)化與拓展，以鞏固學(xué)習(xí)成果。這一點(diǎn)可以借助精品課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)規(guī)律，固化學(xué)習(xí)成果。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將模仿提升為應(yīng)變。這一點(diǎn)主要是通過(guò)總結(jié)答辯進(jìn)行的。完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)后，要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得，就實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的所做、所思、所想、所感進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，由任課教師根據(jù)總結(jié)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)資料，就實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答。

篇8

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

一、應(yīng)用型本科的內(nèi)涵及特征

隨著我國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，一大批應(yīng)用型本科院校正在迅速崛起。應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科人才是介于傳統(tǒng)學(xué)科型人才與職業(yè)技能型人才的“中間型人才”，既有本科人才的學(xué)科教育特征，又有應(yīng)用人才的職業(yè)教育特性。但應(yīng)用型本科又不同于普通的本科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育。一方面，應(yīng)用型本科注重“應(yīng)用”二字，在要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，與職業(yè)技術(shù)教育相比，應(yīng)用型本科人才的理論基礎(chǔ)更厚實(shí)，知識(shí)面更寬廣，學(xué)科知識(shí)更前沿，創(chuàng)新的意識(shí)和能力更突出。

二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及作用

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程主要介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量以及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制和列報(bào)。具體包括三個(gè)部分：基本業(yè)務(wù)核算、特殊業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。在基本業(yè)務(wù)中介紹了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的核算；特殊業(yè)務(wù)包括：非貨幣性資產(chǎn)交換、借款費(fèi)用、債務(wù)重組、所得稅、會(huì)計(jì)調(diào)整；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中介紹了資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注的相關(guān)內(nèi)容?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，既是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的延伸，又是《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位

由于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊張，任課教師大多采用“注入式”的教學(xué)方法，而忽視學(xué)生的主動(dòng)地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演主角，處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則成為“旁觀者”，處于被動(dòng)記憶的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容流于形式

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多院校在開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)加入了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)仍然是紙上談兵。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教材上的模擬企業(yè)會(huì)計(jì)資料，在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上講解記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制程序；然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)照葫蘆畫(huà)瓢地完成從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿再到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的實(shí)踐操作，絲毫沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且實(shí)訓(xùn)教材上的模擬資料大多是按理想模式給出來(lái)的，與真實(shí)業(yè)務(wù)有很大差距，這種實(shí)訓(xùn)難以真正培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例缺乏真實(shí)性和時(shí)效性

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，案例教學(xué)已經(jīng)被廣泛采用。盡管教師們也試圖運(yùn)用大量案例說(shuō)明會(huì)計(jì)處理方法，但大部分例子是教師根據(jù)教學(xué)的需要虛擬出來(lái)的，脫離實(shí)際，距離學(xué)生較遠(yuǎn)。有的教師甚至還在沿用過(guò)時(shí)的案例，難以使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)。

四、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的對(duì)策

1.開(kāi)展合作式教學(xué)

合作式教學(xué)由教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、合作研討、教師點(diǎn)評(píng)四部分構(gòu)成。由教師給出課程大綱和要求，學(xué)生根據(jù)大綱內(nèi)容認(rèn)真閱讀教材，廣泛吸收網(wǎng)絡(luò)資源，自主完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后分小組進(jìn)行討論。學(xué)生可以分別以主持、記錄、總結(jié)與報(bào)告人等不同的身份參與討論活動(dòng)，而教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如對(duì)討論的參與程度、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，給予評(píng)分并記入平時(shí)成績(jī)。討論之后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，指出本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在合作式教學(xué)中，教師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，吸收的知識(shí)更為扎實(shí)，綜合能力也能得到提高。

2.建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

積極與各大企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)參觀，學(xué)生可以看到真正的憑證、賬簿、報(bào)表，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算處理。由一線的財(cái)務(wù)人員在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容。也可以邀請(qǐng)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，通過(guò)實(shí)際工作中的一些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野。受財(cái)務(wù)工作性質(zhì)所限，很難安排大規(guī)模的學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校可以成立財(cái)務(wù)咨詢公司，對(duì)外承接相關(guān)咨詢或記賬、報(bào)稅業(yè)務(wù)，這樣一方面可以吸收部分學(xué)生進(jìn)來(lái)實(shí)習(xí)，另一方面還能為教師提供更多的接觸實(shí)務(wù)工作的機(jī)會(huì)。

3.增加教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)

目前從事會(huì)計(jì)教學(xué)的大部分教師都是從高校（主要是研究型大學(xué)）畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地安排教師深入企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線進(jìn)行調(diào)研、兼職或掛職鍛煉，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際工作中收集整理相關(guān)資料，編寫(xiě)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，建立真實(shí)的會(huì)計(jì)案例庫(kù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

4.將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)

與傳統(tǒng)本科層次人才相比較，應(yīng)用型本科層次人才更要體現(xiàn)行業(yè)需求導(dǎo)向和以能力為核心的個(gè)性特點(diǎn)，職業(yè)資格證書(shū)無(wú)疑是這一特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，用人單位也要求學(xué)生上崗必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。以“課證融合”來(lái)整合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師甚至注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，既能使學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉，又為學(xué)生未來(lái)就業(yè)添加了重要砝碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧亦文.芻議應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，3.

篇9

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力

一、高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會(huì)計(jì)教育首先要做的就是通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會(huì)計(jì)教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》以及《審計(jì)學(xué)》等主干課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。根據(jù)工作項(xiàng)目要求，將有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐技能和相關(guān)知識(shí)同時(shí)向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專(zhuān)業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。通過(guò)單項(xiàng)同步實(shí)練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會(huì)計(jì)崗位不同項(xiàng)目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，高職教育院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財(cái)務(wù)軟件對(duì)財(cái)務(wù)核算實(shí)行電算化。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財(cái)務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來(lái)，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作的適應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)時(shí)找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系得以開(kāi)展的最重要因素

高職教育會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，依托于院校具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不能僅以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）一年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

一年級(jí)開(kāi)設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》等課程為實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與會(huì)計(jì)學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作。這一階段的實(shí)踐操作目的旨在要求學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，熟悉會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，將會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算思維模式。通過(guò)這一階段的實(shí)踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類(lèi)賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬操作是一項(xiàng)綜合模擬實(shí)踐，較會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作難度高，綜合性強(qiáng)。它是在校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)室中將會(huì)計(jì)崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)營(yíng)造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)踐中如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

會(huì)計(jì)電算化操作有了手工操作——會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作為前提背景，學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，因而會(huì)計(jì)電算化操作的開(kāi)展有了良好的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)常用的財(cái)務(wù)核算軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。通過(guò)電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財(cái)務(wù)手工模擬操作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化操作通過(guò)仿真企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)核算過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)踐工作聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個(gè)稅金具體項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報(bào)操作技能有機(jī)融合在具體項(xiàng)目任務(wù)中，突出對(duì)實(shí)踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運(yùn)用圖表進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)各稅種納稅申報(bào)表的填寫(xiě)來(lái)完成，通過(guò)圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐分析

三年級(jí)階段，開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間，為保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒：1.采用實(shí)習(xí)記錄本對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控考核。實(shí)習(xí)記錄本是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定；實(shí)習(xí)期間每天（或每周）的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)；實(shí)習(xí)完后的實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)單位給出的實(shí)習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會(huì)實(shí)踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫(xiě)專(zhuān)用的工作記錄本。該工作記錄本要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須如實(shí)填寫(xiě)學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)單位名稱(chēng)，教師對(duì)其跟蹤檢查的情況，教師對(duì)學(xué)生遇到問(wèn)題提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通情況等。通過(guò)設(shè)立工作記錄本來(lái)督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從一年級(jí)至三年級(jí)，各階段實(shí)踐操作內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點(diǎn)理論課程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了逐步提高，更進(jìn)一步提高了其實(shí)際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇10

通過(guò)此次會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不僅讓我們對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算的具體工作對(duì)象。下面由小編來(lái)給大家分享財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得，歡迎大家參閱。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)我們已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;(4)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開(kāi)始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門(mén)收款提入的支票進(jìn)行審核，通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得2我學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)，為了加強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力，本學(xué)期初，我在一家建筑公司進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：

建筑公司的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而教導(dǎo)我的是老會(huì)計(jì)艷姐。剛到會(huì)計(jì)部艷姐就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實(shí)習(xí)時(shí)只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記賬做好準(zhǔn)備。

制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱(chēng)，不能亂寫(xiě)，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的賬務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

從制單到記賬的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行賬單的樣式和填寫(xiě)方式以及什么時(shí)候才使用這種賬單，有了基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告，通過(guò)在建筑公司這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我第一次把自己所學(xué)到的理論知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且在實(shí)踐中得到了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又獲得了許多理論知識(shí)中所沒(méi)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅豐富我的工作經(jīng)驗(yàn)，更加提高了我的業(yè)務(wù)理論水平。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得3今天是二月最后一天，也是我公司實(shí)習(xí)的第一天，對(duì)于這一次實(shí)習(xí)。從剛剛放假到現(xiàn)在是既緊張又期待。

我早早的便來(lái)到了我實(shí)習(xí)的公司,次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)部門(mén)一名前輩是張會(huì)計(jì)，他為人熱情、和藹可親。年紀(jì)50左右隨后，我稱(chēng)呼他為王叔。他向我簡(jiǎn)單的介紹了公司歷程和規(guī)章制度第一天來(lái)實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。王叔給我安排了一個(gè)座位，他根據(jù)我是剛剛從出學(xué)校是新手，所以主要是讓我了解財(cái)務(wù)的使用和會(huì)計(jì)處理的流程,公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人,設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理,一名會(huì)計(jì),一名出納.我感覺(jué)今天的任務(wù)就是熟悉公司環(huán)境,第一天便這樣輕松過(guò)去了

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得4實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)際操作中了解工作程序，鞏固所學(xué)知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，能讓我們查漏補(bǔ)缺，串聯(lián)之前所學(xué)內(nèi)容，是所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;實(shí)習(xí)還能讓我們更好的用理論去聯(lián)系實(shí)際，掌握理論跟實(shí)際操作的聯(lián)系，為以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

一、實(shí)習(xí)目的(重要性)

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

鑒于此，為了讓所學(xué)知識(shí)能更好的聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校安排了這次試驗(yàn).在這次試驗(yàn)中，共有三個(gè)軟件供我們練習(xí):一個(gè)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)單項(xiàng)，第二個(gè)是會(huì)計(jì)崗位分工，最后一個(gè)則是電子報(bào)稅。通過(guò)這三個(gè)軟件的練習(xí)，能讓我們了解掌握會(huì)計(jì)工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20-年6月17日至20-年6月25日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

河北工程大學(xué)西校區(qū)第十教學(xué)樓五樓機(jī)房

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容(步驟)

首先，是關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫(xiě)，登日記賬、明細(xì)賬、總賬，編寫(xiě)銀行存款余額調(diào)節(jié)表，編制相關(guān)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，還有財(cái)產(chǎn)的清查，相關(guān)單據(jù)填制的演示。

原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得或填制的，用以證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的

書(shū)面證明，是會(huì)計(jì)核算的原始依據(jù)。按原始憑證取得的來(lái)源不同，可分為外來(lái)原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：原始憑證的填寫(xiě)是否真實(shí)可靠，內(nèi)容

完整，數(shù)字準(zhǔn)確，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚，順序使用等。

然后根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制寫(xiě)記賬憑證。記賬憑證中的專(zhuān)用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉(zhuǎn)賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫(xiě)要求較嚴(yán)格，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，不得更改。審核記賬憑證的內(nèi)容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫(xiě)正確，日期填寫(xiě)是否正確等等。

再根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證填寫(xiě)科目匯總表。科目匯總表是定期對(duì)記賬憑證進(jìn)行匯總，按各個(gè)會(huì)計(jì)科目列其借貸方發(fā)生額的一種匯總。它的填寫(xiě)依據(jù)的是各個(gè)會(huì)計(jì)科目的借方發(fā)生額的合計(jì)跟貸方發(fā)生額的合計(jì)相等?？颇繀R總表有試算平衡的作用，也是登總分類(lèi)賬的依據(jù)。

接下來(lái)就是登記各種日記賬，明細(xì)賬和總賬了。日記賬有現(xiàn)金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫(xiě)按實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)逐日逐筆登記。明細(xì)賬分為三欄式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬和數(shù)量金額式明細(xì)賬。按發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不同，分類(lèi)填寫(xiě)各類(lèi)明細(xì)賬。然后根據(jù)各類(lèi)明細(xì)賬和記賬憑證填寫(xiě)總分類(lèi)賬。總分類(lèi)賬和各明細(xì)賬有互相補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

接著是編寫(xiě)銀行存款余額調(diào)節(jié)表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對(duì)賬單上的余額不相等，就需要編寫(xiě)銀行存款余額調(diào)節(jié)表了，根據(jù)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫(xiě)。

會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤(rùn)表，所有者權(quán)益變動(dòng)表和附注。這次試驗(yàn)中，主要是填寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)外提供會(huì)計(jì)信息，也對(duì)管理者提供決策依據(jù)。

觀看單據(jù)演示的部分，能讓我們了解認(rèn)識(shí)填寫(xiě)憑證的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)，更好的完成憑證的填制工作。

其次，操作內(nèi)容是技能實(shí)訓(xùn)，也就是不同的會(huì)計(jì)崗位。技能實(shí)訓(xùn)包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會(huì)計(jì)崗位，往來(lái)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，工資會(huì)計(jì)崗位，固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位，成本費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會(huì)計(jì)崗位工作基本程序是:開(kāi)始是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制一些憑證，填寫(xiě)科目匯總表，然后登記相關(guān)的明細(xì)賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實(shí)際操作將第一部分的內(nèi)容系統(tǒng)綜合了起來(lái)，也將我們平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的聯(lián)系起來(lái)。

第三部分的實(shí)際操作內(nèi)容就是電子報(bào)稅的網(wǎng)上申報(bào)。電子報(bào)稅就是納稅人使用電子報(bào)稅工具(如計(jì)算機(jī))，將申報(bào)的原始資料通過(guò)通訊網(wǎng)絡(luò)(如電話網(wǎng))以電子數(shù)據(jù)的形式發(fā)送到稅務(wù)局的計(jì)算機(jī)主機(jī)系統(tǒng)上，稅務(wù)局主機(jī)對(duì)這些申報(bào)的原始數(shù)據(jù)通過(guò)進(jìn)行

身份識(shí)別、邏輯計(jì)算審核之后，在稅務(wù)局主機(jī)內(nèi)生成相應(yīng)的電子報(bào)稅數(shù)據(jù)，并將納稅人的申報(bào)款信息發(fā)送到相應(yīng)的銀行進(jìn)行稅款保留。同時(shí)，稅務(wù)局主機(jī)將申報(bào)的結(jié)果立即返回給納稅人。在這次的會(huì)計(jì)軟件實(shí)習(xí)中，電子報(bào)稅包括國(guó)稅和地稅兩種，都有企業(yè)端，國(guó)稅局端和銀行端三個(gè)方向。其中，企業(yè)端中有增值稅的納稅申報(bào)，消費(fèi)稅的納稅申報(bào)，企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)，核定征收企業(yè)所得稅，個(gè)人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報(bào)稅能節(jié)省報(bào)稅時(shí)間，減少人工受理納稅申報(bào)的失誤等。

五、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)

短短幾天的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了?；叵胫粠滋鞂?shí)習(xí)的日子，每天忙碌的身影，覺(jué)得過(guò)的好充實(shí)，也讓自己的腦袋充實(shí)了許多。

學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)是為了讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，這對(duì)沒(méi)進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，尤其是會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人做事。細(xì)心仔細(xì)的走好每一步對(duì)將要踏進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講相當(dāng)重要。

這學(xué)期的實(shí)習(xí)程序基本上都了解，就是各個(gè)程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實(shí)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)串聯(lián)匯總，是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固過(guò)程，使以前掌握的不扎實(shí)的地方顯露了出來(lái)，以便及時(shí)鞏固補(bǔ)充。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，使我加深了對(duì)如下知識(shí)的了解：

填制原始憑證的時(shí)候要認(rèn)真，細(xì)心，金額的大寫(xiě)需要注意，"零"啊，"整"啊的這些，一不細(xì)心就寫(xiě)錯(cuò)了，還有日期的填寫(xiě)，個(gè)位數(shù)的前面什么時(shí)候加"0"什么的，還有一些跟貨物有關(guān)的單據(jù)上內(nèi)容需要填寫(xiě)完整，貨物時(shí)發(fā)出還是在途等等;了解了不同的會(huì)計(jì)崗位有不同的分工;第一次在實(shí)際操作中接觸電子報(bào)稅的有關(guān)內(nèi)容。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到一些自身的缺點(diǎn)：

做賬不夠細(xì)心，有時(shí)填錯(cuò)日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還有納稅申報(bào)表的填寫(xiě)需要耐心根系心在加上平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才能作對(duì)，這些都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這次的學(xué)校實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體流程有了進(jìn)一步的了解，對(duì)以后進(jìn)入工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)，適應(yīng)各種企業(yè)的需要。更重要的是，培養(yǎng)了我仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)做事的正確積極態(tài)度，更好的適應(yīng)工作的需要。在這次實(shí)習(xí)中，所做的每一步我都必須得謹(jǐn)記，不僅為我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，更為以后的工作打下基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗(yàn)。

最后總結(jié)一下，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);從事會(huì)計(jì)工作的人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上還要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得5隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名在校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。

于是利用暑假的時(shí)間為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加了一次實(shí)習(xí)，以檢驗(yàn)自己的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，為踏入社會(huì)工作崗位做好準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一個(gè)月我的實(shí)習(xí)單位是-省-市---紡織有限公司。