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篇1

[摘要]：本文說(shuō)明了國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國(guó)外高校金融學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國(guó)加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國(guó)金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國(guó)內(nèi)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力,還必須走出國(guó)門參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。顯然，當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的金融人才的力度。未來(lái)的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù),熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì),通曉英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我國(guó)的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國(guó)際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，最終必將影響我國(guó)金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國(guó)際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國(guó)國(guó)情的金融學(xué)教育體系。

一、國(guó)外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國(guó)不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合,不少西方國(guó)家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭(zhēng)取良好的職位時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來(lái),這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國(guó)高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無(wú)用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國(guó)家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育,即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí),這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場(chǎng)營(yíng)銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對(duì)社會(huì)有用的人才。與國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國(guó)外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場(chǎng)、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國(guó)際金融為主的。

國(guó)外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前,一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排,以保證學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前,一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前,學(xué)生一般都要將會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹,又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國(guó)外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場(chǎng)，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長(zhǎng)設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際,有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展,有的課程國(guó)際化色彩濃厚,都可以滿足學(xué)生不同的需求,為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長(zhǎng)提供了廣闊的空間,對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國(guó)外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容,一般都會(huì)涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn),這一點(diǎn)對(duì)于保證金融學(xué)本科生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比,其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的,有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論,例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程,由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國(guó)外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中,都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡(jiǎn)單的就是強(qiáng)調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會(huì)安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會(huì)調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。與國(guó)外高校相比，我國(guó)高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對(duì)金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)問題。

二、國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國(guó)加入WTO意味著我國(guó)的各類金融機(jī)構(gòu)將在國(guó)際通行的游戲規(guī)則下,直接與國(guó)外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場(chǎng)化、國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，我國(guó)的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國(guó)際化,融入國(guó)際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時(shí)代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律,又通曉國(guó)際金融規(guī)則和慣例,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說(shuō)勢(shì)在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對(duì)照國(guó)外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破,才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言,就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識(shí)為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會(huì)各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國(guó)際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國(guó)金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí),建立起全面的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識(shí)，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力,為未來(lái)個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第三,注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對(duì)金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢(shì),金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)市場(chǎng)運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化背景下,學(xué)法、懂法、用法、守法,對(duì)培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識(shí),不僅很難登其堂奧,更不用說(shuō)去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學(xué)科成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識(shí)再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的全部知識(shí)和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,使學(xué)生文理交叉,理工結(jié)合,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四,革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學(xué)科更具有實(shí)證和實(shí)用的特點(diǎn),因此,在教學(xué)過程中不能滿足于一般的理論解釋,而應(yīng)更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)于像貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)等宏觀類課程,可在著重講授重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上,通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,提高學(xué)生的思辯能力,開闊學(xué)生的視野;對(duì)于像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、投資理論等微觀類課程,應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn),可通過案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進(jìn)是很晚的事情，國(guó)內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊(duì)伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對(duì)各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解,同時(shí)對(duì)社會(huì)對(duì)各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會(huì)及學(xué)生之間的直接交流,各種符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃才能得以醞釀并付諸實(shí)施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，需要從海外引進(jìn)人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過加大高水平的研究的支持力度促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張亦春蔣峰，中外金融學(xué)高等教育的比較及啟示，高等教育研究，2000/5，pp69-73.

[2]王聰，提高金融學(xué)科教學(xué)水平的思考，暨南學(xué)報(bào)，2001年6月，pp91-95.

篇2

（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識(shí)課程、8門學(xué)科基礎(chǔ)課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共通識(shí)課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學(xué)習(xí)。

（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。

二、新疆與全國(guó)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系差異分析

（一）新疆與全國(guó)金融學(xué)分層次教育差異比較

目前，全國(guó)金融學(xué)專業(yè)分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個(gè)層次的教育。金融學(xué)?？平逃饕囵B(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學(xué)本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級(jí)人才。目前，新疆金融學(xué)專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個(gè)層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國(guó)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟(jì)金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟(jì)金融問題的高級(jí)金融人才。

（二）新疆與全國(guó)金融學(xué)專業(yè)方向設(shè)置差異比較

全國(guó)高等院校在金融學(xué)專業(yè)的方向設(shè)置上是有差異的。例如，中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)設(shè)置了金融學(xué)、信用管理學(xué)和金融工程三個(gè)方向；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)的本科層次金融學(xué)專業(yè)都設(shè)置了金融學(xué)和金融工程兩個(gè)方向，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)只設(shè)置了金融學(xué)一個(gè)方向。

（三）新疆與全國(guó)金融課程內(nèi)容及體系設(shè)置差異比較

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)的必修公共通識(shí)和基礎(chǔ)課程共18門，較中國(guó)人民大學(xué)多5門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)多7門，較廈門大學(xué)多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國(guó)人民大學(xué)少15門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)少35門，較廈門大學(xué)少23門。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識(shí)課程及基礎(chǔ)課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)博士層次金融專業(yè)課程設(shè)置正在修改完善之中，目前無(wú)法同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)相比較。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的差距。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共23門（主要涉及稅收、公司財(cái)務(wù)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而廈門大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問題、金融史、公司財(cái)務(wù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中央財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距更大。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟(jì)金融法、期貨與期權(quán)、項(xiàng)目管理、資產(chǎn)評(píng)估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）。

三、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系設(shè)置中存在的問題

（一）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制多元化人才培養(yǎng)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設(shè)置中存在的突出問題有兩點(diǎn)：第一，本科層次必修課中的公共通識(shí)課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎(chǔ)”、“窄口徑”的特點(diǎn)，這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化金融人才的需求。

（二）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制專業(yè)學(xué)習(xí)視野

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共23門；廈門大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共24門；而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學(xué)生對(duì)于公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)視野比較狹窄。

（三）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏定量分析方法

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置中有關(guān)定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程）；中國(guó)人民大學(xué)除了開設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用等課程；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)除了開設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法與應(yīng)用、運(yùn)籌學(xué)、投入產(chǎn)出分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設(shè)置中定量分析方法課程的設(shè)置比較欠缺。

（四）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏

素質(zhì)教育環(huán)節(jié)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置沒有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)都為金融本科層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的素質(zhì)教育課程。例如，中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)了自然科學(xué)課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了應(yīng)用文寫作、邏輯學(xué)、文獻(xiàn)檢索、財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂和大學(xué)影視，廈門大學(xué)開設(shè)了生命科學(xué)導(dǎo)論和跨學(xué)科基本課程組。

四、優(yōu)化新疆金融學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容及體系的對(duì)策建議

（一）調(diào)整金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

金融專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置一定要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、高素質(zhì)、多元化、理論性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重的原則，調(diào)整新疆金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系中存在的通識(shí)課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結(jié)構(gòu)狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設(shè)置。

（二）增加金融學(xué)專業(yè)選修課程

結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形勢(shì)與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學(xué)生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。結(jié)合國(guó)家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、投資等領(lǐng)域合作所提出的對(duì)中亞金融人才需要的實(shí)際情況，增加有關(guān)中亞經(jīng)濟(jì)、金融等方面的選修課程，提高學(xué)生對(duì)中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及投資等方面的認(rèn)識(shí)，總結(jié)中國(guó)及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律、特點(diǎn)及風(fēng)險(xiǎn)等。

（三）增加微觀及數(shù)理金融課程

根據(jù)新疆金融機(jī)構(gòu)的需要，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加行為金融學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)、外匯交易與管理和跨國(guó)銀行管理等微觀課程的設(shè)置，以提高學(xué)生金融實(shí)務(wù)操作能力。應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險(xiǎn)精算、金融統(tǒng)計(jì)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等方面的課程設(shè)置，以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融定量技術(shù)分析的能力。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)及語(yǔ)言素質(zhì)教育

篇3

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，這也對(duì)我國(guó)金融學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此為了積極響應(yīng)國(guó)家人才興國(guó)政策的號(hào)召，各大高校要逐步開展金融學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，這不僅能夠提高我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，還能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本文針對(duì)金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議。

關(guān)鍵詞:

金融學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；有效策略

現(xiàn)階段我國(guó)教育逐步面向大眾化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英化趨勢(shì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀厔?shì)，這也是對(duì)社會(huì)人才需要的一種體現(xiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，各大高校都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為發(fā)展方向，尤其對(duì)于金融學(xué)而言，只有順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，才能夠逐步提高金融學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

所謂應(yīng)用型人才主要是指畢業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)或者是專業(yè)技能，真正運(yùn)用于日后的實(shí)踐過程中，然后逐步將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益或者是社會(huì)效益的一種人才。就目前而言，我國(guó)金融學(xué)逐步走向微觀化、實(shí)證化、系統(tǒng)化，因此其成果也日益成為經(jīng)濟(jì)學(xué)主流派的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，更是成為了市場(chǎng)管理和企業(yè)管理的一種方式，由此可見，對(duì)于金融學(xué)而言培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，這不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是高等教育大眾化的重要手段。

二、金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效策略

(一)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確定位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目的就是為了滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，因此這就需要各大高校能夠制定一整套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確定位。就金融學(xué)專業(yè)而言，其形式較為豐富，整體比較抽象，因此對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一落后的管理和發(fā)展模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，按照專業(yè)化、多學(xué)科等發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行完美融合，這樣才能夠優(yōu)化金融學(xué)課程的整體質(zhì)量和水平，將金融專業(yè)知識(shí)融入其中，從而逐步優(yōu)化我國(guó)金融學(xué)教學(xué)模式。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐恼⑾嚓P(guān)企業(yè)等進(jìn)行積極的溝通和聯(lián)系，從而依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)和空間。

(二)健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

各大院校應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)和宗旨，這樣才能夠進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)、素質(zhì)等結(jié)構(gòu)，從而將各項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的核心內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)知識(shí)能力較強(qiáng)、基本功扎實(shí)、應(yīng)用實(shí)踐水平較高的新型應(yīng)用型人才。金融學(xué)（教師）結(jié)合自身實(shí)踐的特點(diǎn)和能力，優(yōu)化整個(gè)理論課程改革的效果，從而進(jìn)一步提升整個(gè)師資的能力和水平，這樣才能夠?qū)⑽覈?guó)升級(jí)為人才強(qiáng)國(guó)，從而滿足高等教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

對(duì)于金融學(xué)而言，其教學(xué)方法是多種多樣的，尤其是案例教學(xué)模式，它屬于金融學(xué)專業(yè)課講解的核心內(nèi)容之一，讓學(xué)生對(duì)于各種經(jīng)典案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于金融學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的獨(dú)立分析、解決問題以及應(yīng)對(duì)問題的各種綜合能力。因此對(duì)于金融學(xué)教學(xué)而言，可以廣泛利用案例分析教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(四)提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)

金融學(xué)教師具有傳道授業(yè)解惑的作用，因此對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)用人才的培養(yǎng)更應(yīng)該從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，一方面，相關(guān)教師要努力增強(qiáng)自己的專業(yè)化知識(shí)，多讀書、多研究、多鉆研，努力借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，這樣才能夠進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力，不斷提高金融學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平；另一方面，各大高?？梢越M織對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，積極開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高金融學(xué)教師的自身能力和素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)金融學(xué)教師的積極性和主動(dòng)性，讓其認(rèn)識(shí)到提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)的重要性和積極意義，這樣有利于進(jìn)一步提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)和能力，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)金融學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，教育制度不斷完善，在金融學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用新型人才培養(yǎng)模式，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、以及結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確定位等方法和途徑，能夠進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，提高金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果?？傊雱?chuàng)新金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需要黨和政府、各大高校以及相關(guān)金融學(xué)教師三者共同努力，只有這樣才能夠真正為社會(huì)培養(yǎng)更多金融學(xué)應(yīng)用人才，在滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)社會(huì)主義人才發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石之昌,劉智明.淺談金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之我見[J].教育革新,2014

篇4

 

關(guān)鍵詞：人才　金融　教育 

一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過，21世紀(jì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)是懂得現(xiàn)代科技的金融人才或懂得現(xiàn)代金融的科技人才。換句話說(shuō)，21世紀(jì)的人才需求是現(xiàn)代金融和現(xiàn)代科技高度結(jié)合的復(fù)合型人才。所以，現(xiàn)代金融學(xué)教育在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、自由化和國(guó)際化要求的金融人才方面擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。 

 

一　經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚金融人才和金融學(xué)教育的加強(qiáng) 

 

現(xiàn)代金融已滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)在某種意義上說(shuō)就是金融經(jīng)濟(jì)。無(wú)論是政府的宏觀調(diào)控，還是企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，老百姓個(gè)人的投資理財(cái)和創(chuàng)業(yè)，都與金融息息相關(guān)。金融業(yè)發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用日益彰顯。事實(shí)證明，凡是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)，同時(shí)也是金融業(yè)發(fā)展較快和金融人才相對(duì)集中的地區(qū)。美國(guó)、英國(guó)、日本等莫不如此，我國(guó)的上海、深、江浙等地也是這樣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融業(yè)發(fā)展之間形成了相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，金融業(yè)就越發(fā)展；金融業(yè)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快。與此同時(shí)，金融業(yè)越發(fā)展，對(duì)金融人才的需求就越迫切也越大。“金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍最廣與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)”。因此，我們一方面要繼續(xù)建立和健全現(xiàn)代金融體系，實(shí)現(xiàn)金融和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，加強(qiáng)金融法規(guī)建設(shè)，規(guī)范金融行為，完善金融市場(chǎng)以及加強(qiáng)金融監(jiān)管，健全監(jiān)管體系，維護(hù)金融競(jìng)爭(zhēng)秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強(qiáng)金融人才的培養(yǎng)，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會(huì)金融學(xué)教育的加強(qiáng)。 

總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代金融學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包括兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是面向社會(huì)大眾的金融學(xué)知識(shí)的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關(guān)專家學(xué)者在東北農(nóng)村手把手地教農(nóng)民如何運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品期貨交易來(lái)規(guī)避市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，增加農(nóng)民收入，也能夠看到遍及全國(guó)各地的形式多樣的面向社會(huì)公眾的金融知識(shí)講座或短訓(xùn)班，內(nèi)容包括股票投資、藝術(shù)品投資、國(guó)債買賣、黃金買賣、外匯交易、房地產(chǎn)交易、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等)；第二個(gè)層面是面向在校大中專學(xué)生包括碩士和博士研究生的金融學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的學(xué)院式教育。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，金融創(chuàng)新日新月異，國(guó)際金融運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)增加，通過系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)院式教育，培養(yǎng)既具有國(guó)際視野懂得全球一致的業(yè)務(wù)規(guī)范和取向統(tǒng)一的管理法規(guī)，又能夠把國(guó)情特點(diǎn)與國(guó)際慣例結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)金融人才是當(dāng)務(wù)之急。 

 

二　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)人才需求特點(diǎn)，不斷完善學(xué)科體系和內(nèi)容 

 

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)出兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是金融人才的復(fù)合型特點(diǎn)，二是金融人才的國(guó)際化特點(diǎn)。復(fù)合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現(xiàn)代科技尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等；既要懂得營(yíng)銷又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國(guó)際化是指金融人才首先要有較高的外語(yǔ)水平，特別是要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。為此，學(xué)院式教育在專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建方面應(yīng)突出三部分內(nèi)容：第一部分是英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；第二部分是營(yíng)銷心理和營(yíng)銷行為學(xué)、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業(yè)課程。

當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調(diào)控、貨幣政策制定、操作和協(xié)調(diào)、金融監(jiān)管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)方向的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，可以結(jié)合實(shí)際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內(nèi)容，比如在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中可突出國(guó)際金融及外匯交易、國(guó)際信貸與國(guó)際結(jié)算的內(nèi)容等。而在金融學(xué)專業(yè)中則可以給學(xué)生更大的自主選擇的空間。 

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，金融創(chuàng)新既是必然又是常態(tài)。它涉及金融制度創(chuàng)新、金融市場(chǎng)創(chuàng)新、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等。而就金融機(jī)構(gòu)而言，又涉及金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新和金融服務(wù)創(chuàng)新等。因此，在現(xiàn)代金融學(xué)教育中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去這方面內(nèi)容。 

篇5

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識(shí)，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)未受到重視，也是目前國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對(duì)較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會(huì)對(duì)金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯(cuò)位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對(duì)學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們?cè)诜磸?fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險(xiǎn)方向主要面向商業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識(shí)的保險(xiǎn)業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對(duì)金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的12學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí);互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時(shí)增加到8學(xué)時(shí)。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生做個(gè)小論文的形式來(lái)完成，由于時(shí)間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險(xiǎn)學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險(xiǎn)理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，原來(lái)課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計(jì)，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計(jì)效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計(jì)放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化吸收理論知識(shí)，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長(zhǎng)了畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個(gè)月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過場(chǎng)。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行真題真做，題目大部分來(lái)自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競(jìng)賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請(qǐng)國(guó)家專利或其它知識(shí)產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了課堂無(wú)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評(píng)審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級(jí)參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵(lì)政策。出臺(tái)相關(guān)的研究生保送評(píng)審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績(jī)排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會(huì)，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金或保送研究的機(jī)會(huì)。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺(tái)，包括校內(nèi)平臺(tái)和校外平臺(tái)兩部分。校內(nèi)平臺(tái)主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺(tái)主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括在銀行、證券、保險(xiǎn)等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺(tái)等。實(shí)踐育人平臺(tái)分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

［1］何宏慶．金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4):83-84.

［2］裴東慧．淺談新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016(16):130-131.

篇6

1.校企合作的有效模式尚未形成，校企合作表面化

一方面，校企合作要求教師要有扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的實(shí)踐能力，對(duì)企業(yè)及崗位核心能力要做到心中有數(shù)。但是目前，大多學(xué)校更看重教師的科研成果，對(duì)教師參與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程沒有給予足夠的重視。因此，教師參與的積極性也不高；另一方面，目前的校企合作很多都是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系來(lái)維系的低層次的合作，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自愿的整體行動(dòng)，簽訂的合作協(xié)議沒有深入到教學(xué)科研領(lǐng)域，較少涉及校企雙方共同承擔(dān)起人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，缺少共同解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

2.企業(yè)參與金融人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足

企業(yè)是以盈利為首要目標(biāo)，企業(yè)參與合作教育最根本的問題是經(jīng)濟(jì)利益的得失。多數(shù)企業(yè)并沒有認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)人才短缺的潛在危機(jī)，認(rèn)為校企合作加大了企業(yè)投入，認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù),對(duì)人才培養(yǎng)成本還缺乏深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。因此企業(yè)參與金融人才培養(yǎng)的興趣不濃、動(dòng)力不足。

3.傳統(tǒng)的校企合作模式與高端金融人才要求不匹配

目前，大多數(shù)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性和職業(yè)特色，還沒有形成與金融企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，由于當(dāng)前金融業(yè)新業(yè)務(wù)的不斷推陳出新，對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能與現(xiàn)代金融企業(yè)要求不符；另外，一些高校在校企合作中并未考慮合作模式與金融學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致校企雙方在合作過程中大多流于形式，使得金融人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間“量與質(zhì)不匹配”的矛盾加劇。

二、校企合作下高端金融人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)共贏”的高端金融人才培養(yǎng)模式

目前校企合作的模式大多采用以學(xué)校為主體的傳統(tǒng)模式，即高校邀請(qǐng)金融界的專家為學(xué)生做專題講座，或組織學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，企業(yè)在校企合作中，處于輔助地位，協(xié)助學(xué)校完成部分培養(yǎng)任務(wù)，這種模式的深度、廣度已不能滿足目前對(duì)高級(jí)金融人才的需求。因此，結(jié)合金融人才的需求特點(diǎn)，比較適合采用“校企聯(lián)動(dòng)共贏”的緊密合作模式，高校根據(jù)社會(huì)的需要，與企業(yè)共同研究和制定專業(yè)培養(yǎng)方案，企業(yè)與學(xué)校簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的協(xié)議，全程參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，一同擔(dān)負(fù)起高端金融人才培養(yǎng)。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型金融學(xué)課程教學(xué)體系

通過校企合作，高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。課程體系可轉(zhuǎn)向微觀實(shí)踐操作課程。一方面，將現(xiàn)有課程去掉脫離實(shí)際的過時(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充金融實(shí)踐的新知識(shí)；另一方面，與金融機(jī)構(gòu)共同開發(fā)金融學(xué)最新實(shí)務(wù)課程，由金融證券業(yè)一線高管授課講授金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營(yíng)銷的最新改革動(dòng)向，使課程模塊與金融企業(yè)崗位要求相協(xié)調(diào)。同時(shí)，針對(duì)金融行業(yè)“執(zhí)證上崗”的基本要求，把課程教學(xué)與從業(yè)資格證書考試相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)的對(duì)接。

3.構(gòu)建“雙師型”金融學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)化，重視金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重中之重。一方面，鼓勵(lì)教師到金融學(xué)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師去金融企業(yè)掛職創(chuàng)造條件，努力建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍；另一方面，聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)高管兼任金融學(xué)專業(yè)客座教授，不斷提高雙師型教師的比例，建立起一支理論知識(shí)濃厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4.構(gòu)建“校內(nèi)外有機(jī)融合”的金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

高校與金融企業(yè)合作，對(duì)口建立金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合金融企業(yè)發(fā)展共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，引進(jìn)金融交易軟件，進(jìn)行證券、外匯、期貨等模擬操作，借助金融實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，通過與企業(yè)合作，運(yùn)用會(huì)議、培訓(xùn)等形式，擴(kuò)大校企合作的領(lǐng)域。形成新型的實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中融“做、學(xué)、教”為一體，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際工作之中。

三、結(jié)語(yǔ)

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1優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)課程體系

在本質(zhì)上是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是學(xué)生能力或潛能是否能夠得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。所以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)動(dòng)態(tài)范疇而非靜態(tài)的，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要意義。在金融學(xué)教育和教學(xué)過程中要把調(diào)整課程體系及更新課程內(nèi)容作為金融學(xué)教學(xué)改革的核心，這才能從根本上保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)金融人才的目標(biāo)，使其適應(yīng)金融業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2設(shè)置案例課程

在課程設(shè)置中可以考慮建設(shè)一兩門案例教學(xué)課程，進(jìn)行金融案例的分析及點(diǎn)評(píng)，以免課程與實(shí)際相脫離。這樣不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)際應(yīng)用的能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，避免不同課程內(nèi)容的無(wú)效重復(fù)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)一直是西方各國(guó)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的通行做法，我們也經(jīng)過借鑒，注重金融教育實(shí)踐性品德的培養(yǎng)。

3設(shè)置一些交叉學(xué)科的課程

各個(gè)學(xué)科之間都不是獨(dú)立存在的，都是相互聯(lián)系、相互貫通的，所以我們可以設(shè)置一些交叉學(xué)科的課程，比如“法和金融學(xué)”等。金融學(xué)專業(yè)人才更要很好地把握法律相關(guān)問題，結(jié)合法律制度來(lái)研究金融學(xué)問題，對(duì)金融學(xué)涉及到的法律問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以更好地理解法律制度對(duì)金融主體行為的影響。而且學(xué)習(xí)法律知識(shí)對(duì)于解決金融改革的結(jié)構(gòu)性難題具有重大意義，比如在轉(zhuǎn)型期的法律體系下如何有效地配置資源，怎樣為一些金融創(chuàng)新來(lái)提供法律支持等。我國(guó)的金融改革需要金融學(xué)和法學(xué)的雙重理論指導(dǎo)，所以“法和金融學(xué)”等交叉學(xué)科的課程有著良好的前景，值得我們大力推廣。

二、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高校成人教育是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)形成的社會(huì)依托，在構(gòu)建終身教育體系中發(fā)揮重要作用。隨著金融全球化和金融自由化的發(fā)展，金融教育作為供給金融人力產(chǎn)品的領(lǐng)域，其教育層次結(jié)構(gòu)及教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革。金融學(xué)教育的變化主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用下，金融教育的主體呈多元化發(fā)展，增加了社會(huì)辦學(xué)的比重；金融教育的客體教育對(duì)象發(fā)生了改變，從以往的以全日制學(xué)生的學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)變成了以金融業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷增高為主。

篇8

一、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

金融學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，要求學(xué)生不僅要掌握金融學(xué)專業(yè)的基本理論，而且還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作技能和專業(yè)綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代的金融教育更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。國(guó)內(nèi)的大部分民辦高校都十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)社會(huì)需要，投入資金建設(shè)先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以滿足學(xué)生實(shí)踐需求，推動(dòng)校企合作以方便學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過各種途徑建立多樣化的金融實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)方面取得了重要進(jìn)展，學(xué)生的滿意度也不斷提升。

目前，國(guó)內(nèi)大部分民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐等部分。其中，課程實(shí)踐主要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程（如《國(guó)際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場(chǎng)學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》等課程）進(jìn)行專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練。專業(yè)實(shí)踐主要是利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)研究方向，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的專項(xiàng)課題進(jìn)行研究，在導(dǎo)師的協(xié)助下形成研究成果。職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)生結(jié)合在校期間學(xué)習(xí)的課程而參加的各種職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。包括：證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、理財(cái)規(guī)劃師等。創(chuàng)新實(shí)踐是學(xué)生在校期間按照教師的要求，進(jìn)行的金融類問題實(shí)地考察，通過實(shí)地調(diào)查掌握第一手資料，以解決相關(guān)金融問題。

二、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前，高校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系基本包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個(gè)部分，雖然各環(huán)節(jié)都得到了按部就班的執(zhí)行，但是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施過程中卻存在較大問題，主要表現(xiàn)為：課程實(shí)踐相對(duì)較為僵化和滯后，不能為學(xué)生提供前瞻性的金融實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)信息；專業(yè)實(shí)踐由于受到金融行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)基地的制約，基本流于形式；畢業(yè)實(shí)習(xí)又由于學(xué)生忙于畢業(yè)前的各項(xiàng)工作而無(wú)法安心完成。因此，民辦高校雖然很重視實(shí)踐教學(xué)，但卻無(wú)法有效發(fā)揮其作用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中無(wú)法真正受益。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，很多民辦高校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)較為薄弱。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完備。由于受各方面條件所限，很多民辦高校缺少項(xiàng)目齊全、設(shè)備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還有些高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)與試驗(yàn)設(shè)施比例失衡，以致在時(shí)間和空間上都無(wú)法滿足全部專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的要求。另一方面是校外實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)。金融行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)促使很多單位不愿意接收畢業(yè)生，即使接收也僅限于讓學(xué)生從事一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，基本無(wú)法接觸金融實(shí)際業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)興趣不高，還有些學(xué)生只能自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而此種情況更不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提升的把握與掌控。

（三）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能力不足

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行順利與否的重要決定因素，教師的綜合能力和素質(zhì)直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)形成良好效果的保障。在金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過程中，由于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)存在一定不足，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以順利開展。首先，師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入民辦高校從事教學(xué)工作，由于缺少在金融行業(yè)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能操作指導(dǎo)方面存在一定困難，不能有效指導(dǎo)學(xué)生分析和解決操作過程中出現(xiàn)的問題。其次，部分民辦高校也在逐步引入行業(yè)專家和兄弟院校有經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生授課，以解決本校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但是外聘教師在教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行和教學(xué)管理方面不如專任教師熟悉情況，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

（一）構(gòu)建“點(diǎn)―線―面”實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分，要貫穿學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于民辦高校而言，必須結(jié)合本校實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，保證學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的連續(xù)性，通過由淺入深的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)金融學(xué)專業(yè)技能操作形成立體性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，優(yōu)化實(shí)踐效果。“點(diǎn)―線―面”實(shí)踐教學(xué)體系是以金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案為依托，以課程實(shí)踐作為教學(xué)點(diǎn)，通過專業(yè)實(shí)踐將課程點(diǎn)連成課程線，最終利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地形成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（課程面），達(dá)到全面提升學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

首先，對(duì)課程點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法改革。針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的主干課程，如《貨幣銀行學(xué)》《國(guó)際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場(chǎng)學(xué)》《投資銀行學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》《國(guó)際結(jié)算》《保險(xiǎn)原理》《人身保險(xiǎn)》《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》等課程進(jìn)行教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，綜合利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生進(jìn)行金融經(jīng)典問題和熱點(diǎn)問題分析。將案例教學(xué)、微信課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、專題討論等多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，以教師為核心，與學(xué)生共同進(jìn)行專項(xiàng)科研立項(xiàng)的研究，通過社會(huì)調(diào)查等方式，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

其次，將優(yōu)化的課程點(diǎn)穿成課程線。金融學(xué)專業(yè)的課程主線可以分為投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。民辦高?？梢詫I(yè)課程按照此三大類業(yè)務(wù)進(jìn)行匯總，在匯總后形成《金融基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》和《金融綜合技能訓(xùn)練》兩門專項(xiàng)課程。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)各民辦高校的實(shí)際情況，利用實(shí)踐學(xué)期和第二課堂等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行操作流程訓(xùn)練，全面掌握綜合理財(cái)業(yè)務(wù)操作、銀行業(yè)務(wù)流程和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作的基本要求和注意事項(xiàng)。

最后，為學(xué)生提供校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即課程面。學(xué)生的課程線知識(shí)強(qiáng)化要借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地萬(wàn)成，民辦高校要為學(xué)生提供完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證學(xué)生能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)。而校外實(shí)訓(xùn)基地則通過為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠深入理解在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與金融行業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作之間的差別，以便幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行修正。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要為學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)的仿真實(shí)踐環(huán)境。所以，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要在實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理人員配備等方面為學(xué)生實(shí)踐提供充足的資源保障。通過建立外匯模擬交易實(shí)驗(yàn)室、證券模擬交易實(shí)驗(yàn)室、期貨模擬交易實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行和模擬保險(xiǎn)公司等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生在外匯、證券、期貨、銀行業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的實(shí)踐操作要求，為學(xué)生提供金融投資交易、統(tǒng)計(jì)分析、模擬競(jìng)賽方面的條件，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。同時(shí)，要結(jié)合金融行業(yè)投資操作的時(shí)間和空間特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)開放性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，方便學(xué)生根據(jù)投資時(shí)間和投資地域的變化靈活選擇實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

金融行業(yè)涉及銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托公司、理財(cái)公司等多種金融機(jī)構(gòu)，這就要求民辦高校在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)也必須保障多元化特色。民辦高校要實(shí)現(xiàn)與金融機(jī)構(gòu)的深度合作，在簽訂校企合作協(xié)議時(shí)要為學(xué)生爭(zhēng)取更多項(xiàng)目更廣范圍的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐操作便利條件。如在保證金融安全的前提下允許學(xué)生親自參與業(yè)務(wù)流程的各環(huán)節(jié)操作，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)演示和注意事項(xiàng)的講解，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)并合理延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間等等。同時(shí)，學(xué)校也可以憑借自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)在人員培訓(xùn)、理論指導(dǎo)方面提供便利條件，實(shí)現(xiàn)雙向互助的良性循環(huán)。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

1.教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

實(shí)踐教師隊(duì)伍是構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，民辦高校要針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，開設(shè)系列專題培訓(xùn)課，通過制定系統(tǒng)性培訓(xùn)計(jì)劃方案，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，要求教師結(jié)合自己的主講課程，在深入掌握理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)分析能力和實(shí)踐操作能力。其次，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書，獲得“雙師”資格，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

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論文摘 要:為滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢(shì)在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步深化和國(guó)外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)金融人才的需求日益增加。面對(duì)金融和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才，已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

一、開展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性

回顧中國(guó)金融業(yè)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)，金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來(lái)越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，國(guó)際資本對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越大。這樣的金融市場(chǎng)必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才，同時(shí)也對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，要滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才，就成為了各高校金融學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)金融專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的熱情和興趣。另外，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、金融背景和用人單位的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的市場(chǎng)需求情況和對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，對(duì)金融學(xué)本科開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，是金融市場(chǎng)發(fā)展的要求，是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求，是實(shí)現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)各高校金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式:一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐;二是建立金融實(shí)驗(yàn)室，開展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn);三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

(一)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看，金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)單項(xiàng)課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)方式上看，應(yīng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程中引入課程實(shí)驗(yàn)，而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)調(diào)研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)。

從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)的掌握。

另一方面，很多高校的金融實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)得較少，課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前，各高校普遍開設(shè)的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“股票模擬操作實(shí)訓(xùn)”、“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”，對(duì)于期權(quán)、期貨、外匯和保險(xiǎn)等方面的實(shí)驗(yàn)課程則很少開設(shè)，這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢(shì)發(fā)展的需要，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上，有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過少，理論知識(shí)得不到全面講解;有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少，知識(shí)的領(lǐng)會(huì)不夠深入，操作能力也得不到提高。

(二)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)角度看，雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢(shì)發(fā)展的需要設(shè)立了金融實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全，只能開展較為簡(jiǎn)單的商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng)，但對(duì)銀行、保險(xiǎn)和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材，即使能夠見到少數(shù)一些實(shí)驗(yàn)教材，也沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材體系。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的落后，使得有些實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開設(shè)，在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看，校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同，同時(shí)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等實(shí)習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行，再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。

(三)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面:一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣，導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒;二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還未與薪金掛勾，也未與教師職稱評(píng)定掛勾，也就是說(shuō)，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性;三是金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么不熟悉理論知識(shí)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

(一)完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的方案既有可操作性，又能保證實(shí)施的效果。

首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財(cái)、金融工程、保險(xiǎn)等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

(二)優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)階段多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，應(yīng)多方籌措資金加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，而且還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情，跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化，實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。

(三)加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴，與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大與上述實(shí)習(xí)基地的合作力度，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

(四)建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。

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關(guān) 鍵 詞： 金融學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2013）05-0065-04

一、開展金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1. 是突出學(xué)院辦學(xué)特色， 培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的需要。針對(duì)高等教育新形勢(shì)、新變化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展?jié)摿?，河北金融學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，在人才培養(yǎng)上突出應(yīng)用型，注重學(xué)生解決未來(lái)工作中所面臨的實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。金融學(xué)科是河北金融學(xué)院歷史最悠久、實(shí)力最雄厚、成果最豐碩的學(xué)科，也是河北省重點(diǎn)學(xué)科，其中的金融學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)， 也是國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。因此，探討該校金融學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，是突出學(xué)校金融特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)定位的需要，具有特殊重要的意義。

2. 是適應(yīng)全球金融一體化和專業(yè)化發(fā)展的必然要求。隨著金融業(yè)跨國(guó)發(fā)展，金融活動(dòng)按全球同一規(guī)則運(yùn)行，同質(zhì)的金融資產(chǎn)價(jià)格趨于統(tǒng)一，巨額國(guó)際資本通過金融中心在全球范圍內(nèi)迅速運(yùn)轉(zhuǎn)， 逐步形成全球金融一體化的趨勢(shì)。世界各國(guó)、各地區(qū)在金融業(yè)務(wù)、金融政策等方面相互交往和協(xié)調(diào)，相互滲透和擴(kuò)張，相互競(jìng)爭(zhēng)和制約，進(jìn)而促使全球金融形成一個(gè)聯(lián)系密切、不可分割的整體。近年來(lái)我國(guó)金融市場(chǎng)加速發(fā)展，新的金融產(chǎn)品和金融交易不斷涌現(xiàn)，并逐步與國(guó)際接軌。在此背景下，各大銀行、證券、保險(xiǎn)、基金、投資、期貨等金融行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)化金融從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。 新的金融市場(chǎng)要求金融學(xué)專業(yè)大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)化金融人才。

3. 是適應(yīng)現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的要求。現(xiàn)代金融學(xué)，是在傳統(tǒng)貨幣、銀行、金融市場(chǎng)和保險(xiǎn)等理論基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為中心融合發(fā)展的學(xué)科；是以國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)為中心，以各種金融活動(dòng)、金融關(guān)系、金融體系、 金融運(yùn)行及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律、特點(diǎn)、作用和實(shí)際運(yùn)行為研究對(duì)象的科學(xué)，是金融理論與運(yùn)用規(guī)律的概括。 現(xiàn)代金融學(xué)科的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了資本市場(chǎng)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)金融等一系列新課題成為金融學(xué)科研究的重點(diǎn)。隨著金融行業(yè)以及金融學(xué)科的發(fā)展和演進(jìn)，重視金融實(shí)踐教學(xué)已在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)代金融教育的主流，就是要提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力和信息處理能力，培養(yǎng)精通金融專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，而金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力。

二、金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

總體來(lái)看，河北金融學(xué)院已經(jīng)在人才培養(yǎng)方案中明確將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入金融學(xué)科的整體教學(xué)體系，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教學(xué)管理和考核的重要環(huán)節(jié)。目前該校建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室23個(gè)，其中與金融學(xué)科相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，并配置了相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開展。但金融業(yè)的發(fā)展日新月異，既為該校金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。對(duì)比國(guó)內(nèi)外知名財(cái)經(jīng)院校金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和建設(shè)，其金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)出以下不足之處：

1. 金融實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善。 整體來(lái)看，金融實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)數(shù)量有待進(jìn)一步增加，結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。目前該校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《股票模擬交易和行情分析》、《保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《期貨綜合實(shí)訓(xùn)》、《理財(cái)綜合實(shí)訓(xùn)》和《數(shù)量化投資綜合實(shí)訓(xùn)》等，對(duì)期權(quán)、外匯、風(fēng)險(xiǎn)管理和金融工程等方面的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)金融業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需要，不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入，更不利于學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力的提高。

2. 金融實(shí)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)涵有待提升， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量有待增加。有些實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容往往流于業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)單操作，缺乏理論指導(dǎo)下的業(yè)績(jī)綜合考核、評(píng)價(jià)和分析；有些實(shí)驗(yàn)局限于教會(huì)學(xué)生使用業(yè)務(wù)處理軟件等淺層次內(nèi)容，對(duì)金融機(jī)構(gòu)整體的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、數(shù)據(jù)模型分析等深層次內(nèi)容還有待于進(jìn)一步開展。如《銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程，教師讓學(xué)生熟練掌握了銀行業(yè)務(wù)的基本處理程序，但如何處理特殊業(yè)務(wù)，學(xué)生沒有得到有效的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，目前開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量較少， 不能全面涵蓋金融學(xué)科知識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論指導(dǎo)之下的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 缺乏高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)大綱、指導(dǎo)書等教學(xué)文件有待進(jìn)一步完善。目前在全國(guó)范圍內(nèi)，高質(zhì)量的金融實(shí)驗(yàn)教材種類較少， 相關(guān)配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書更是少見。許多教師只能依據(jù)個(gè)人對(duì)金融專業(yè)的理解， 進(jìn)行教學(xué)大綱的編排與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選編， 多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程仍停留在自編講義階段。這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相對(duì)科學(xué)可行的依據(jù)，也沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀性成分較多，從而降低了教學(xué)的效率和預(yù)期效果， 也降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才方面所發(fā)揮的應(yīng)有作用， 也容易和金融行業(yè)的人才需求出現(xiàn)脫節(jié)。

4. 具有金融行業(yè)背景的專任實(shí)驗(yàn)教師有待進(jìn)一步增加。目前，學(xué)校從現(xiàn)有的講授該門理論課程的在職教師中， 挑選熟悉計(jì)算機(jī)操作和系統(tǒng)運(yùn)行的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程的主講。這種做法雖然可以開展教學(xué)，但是這些教師大多缺乏金融從業(yè)經(jīng)歷，因此其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與金融業(yè)實(shí)際應(yīng)用的契合度不佳，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升?？傮w來(lái)看，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師在金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷不足， 對(duì)金融機(jī)構(gòu)特殊問題的處理能力有限。因此，學(xué)校需要增加具有金融行業(yè)背景的專任實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量，或進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)教師在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)掛職或?qū)嵙?xí)的頻率和時(shí)間。

5. 金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有待進(jìn)一步加大。目前學(xué)校在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和硬件配置方面，已經(jīng)建立了8個(gè)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配置了金融業(yè)務(wù)軟件以及新型電腦等軟硬件設(shè)備。但是，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)校需要和金融機(jī)構(gòu)及時(shí)聯(lián)系， 依據(jù)金融業(yè)發(fā)展及時(shí)更新原有的軟件系統(tǒng)，以適應(yīng)分模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，保證軟件系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)時(shí)性、先進(jìn)性，提高實(shí)驗(yàn)效果。由于新軟件購(gòu)置的費(fèi)用較高， 因此金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入有待進(jìn)一步加大。

三、 金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的具體措施

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念， 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。 要推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革， 提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，樹立“自主學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教學(xué)理念。大力提倡教師建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，增添實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性， 不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2. 以金融業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建分層次的、科學(xué)多樣的實(shí)驗(yàn)課程體系。當(dāng)前金融市場(chǎng)變幻莫測(cè)，在此環(huán)境下，金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展過程中新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新交易對(duì)金融人才的需求來(lái)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。 目前學(xué)院的金融類專業(yè)包含金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性都很強(qiáng)， 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能要求高， 因此可以根據(jù)這些專業(yè)的不同性質(zhì)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程（見表1）。

3. 開展深層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)涵。金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)立足于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。而提高這些能力必須通過熟練掌握專業(yè)的金融知識(shí)、理論和技能才能實(shí)現(xiàn)。金融知識(shí)、技能和理論在金融實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論。其中，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)涵蓋了解決問題需要的有效信息，而量化方法則是處理、挖掘和分析這些信息的有效手段，最后，通過金融理論來(lái)分析運(yùn)用經(jīng)濟(jì)信息并解決問題。金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)契合這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆Ｒ虼?，開展深層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論的結(jié)合，使學(xué)生能夠游刃有余地解決實(shí)際問題。以此為指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課程的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表2所示。

4. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程情況， 設(shè)計(jì)并豐富相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。金融學(xué)科應(yīng)設(shè)置多類別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目種類應(yīng)涵蓋研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 研究性實(shí)驗(yàn)需利用數(shù)據(jù)庫(kù)和各種統(tǒng)計(jì)分析軟件（SPSS，E-view，SAS等），對(duì)金融經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，建立數(shù)學(xué)模型，總結(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，以提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下， 由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和內(nèi)容， 最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求， 實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 這應(yīng)該借助于金融機(jī)構(gòu)的專職人員的指導(dǎo)來(lái)完成，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是對(duì)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行流程操作，或驗(yàn)證相應(yīng)的金融理論和經(jīng)濟(jì)模型。從總體上，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量和種類，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。從具體項(xiàng)目來(lái)看，一要甄選基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量； 二要開發(fā)覆蓋面廣的綜合性實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；三要大力增加研究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例， 以滿足學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求（見表3）。

5. 從專業(yè)教學(xué)需要出發(fā)， 編寫高質(zhì)量的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材。 編寫高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材是擺在學(xué)校面前一項(xiàng)非常緊急的任務(wù)， 是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室與金融業(yè)務(wù)“零距離”的重要保證。金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材編寫要以模擬當(dāng)前的金融業(yè)務(wù)為基本設(shè)計(jì)思路，專門針對(duì)教學(xué)和科研設(shè)計(jì)，為學(xué)生和科研人員提供自主學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教材編寫要保證教材內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和全面性， 兼顧超前性和互動(dòng)性。首先，教材內(nèi)容要與當(dāng)前金融業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，以滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和培訓(xùn)商業(yè)銀行工作人員的需要。其次，教材內(nèi)容不僅包含保險(xiǎn)、證券、基金、外匯、清算中心的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還要包含銀證通、銀保通、外匯買賣、資金清算、電話銀行、網(wǎng)上銀行等業(yè)務(wù)內(nèi)容。最后，教材要能滿足學(xué)習(xí)的互動(dòng)性特點(diǎn)。每一項(xiàng)業(yè)務(wù)操作步驟均應(yīng)提供相應(yīng)的幫助信息及與業(yè)務(wù)相關(guān)的圖片資料。在業(yè)務(wù)界面中要能體現(xiàn)業(yè)務(wù)操作流程，相關(guān)業(yè)務(wù)操作要有銜接性，如在做票據(jù)交換業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)具備相關(guān)業(yè)務(wù)查詢注解的功能， 使使用者了解該交易和清算業(yè)務(wù)交易的聯(lián)系。

6. 以現(xiàn)有師資為基礎(chǔ)， 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。 建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是保證金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 學(xué)?？梢詮膬煞矫婕訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)：一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即從金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的金融從業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任專職實(shí)驗(yàn)教師， 他們?cè)趯?shí)踐工作中摸索出一整套處理問題特別是特殊問題的辦法， 因此能正確地把握業(yè)務(wù)處理的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)， 能幫助學(xué)生樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并教會(huì)學(xué)生正確的風(fēng)險(xiǎn)控制措施；二是“走出去”，即將學(xué)校的青年教師定期送到金融機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)， 保證青年教師能及時(shí)更新知識(shí)體系，特別是及時(shí)學(xué)習(xí)金融業(yè)的新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品， 進(jìn)一步保證學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教師那里學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際崗位零距離”，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)應(yīng)定期將實(shí)驗(yàn)教師派送到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)， 特別是接受最新的金融前沿理論的培訓(xùn)， 以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前瞻性。完善專任實(shí)驗(yàn)室教師的考評(píng)、選拔、任用和獎(jiǎng)勵(lì)制度， 以保證實(shí)驗(yàn)教師管理體制的先進(jìn)性和連續(xù)性。