導語：如何才能寫好一篇自主學習的感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：英語教學 新學生學習 自主性

根據(jù)新課程標準，在教學過程中，教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā)展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位，以培養(yǎng)學生的文化意識，突出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，讓學生學會合作和分享。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

二、優(yōu)化心理素質

教育家指出：快樂、寬松的積極情緒和良好的師生關系能使學生的思維最大限度地活躍起來。學生是一個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格。教師尊重學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生的緊張心理，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學?！坝H其師，信其道”，融洽的師生關系會大大增加教學的魅力，有利于知識的傳授和接受。教師既要嚴格要求學生，又要和藹可親，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

三、更新教學觀念

首先，要具有新的人才觀。21世紀將是高科技、高競爭的時代，對外語人才的要求顯然與過去不同。21世紀要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎上發(fā)展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者”。

四、指導學生自我學習

要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“教是為了不需要教?！泵鎸?1世紀對人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。

五、互動操練

在“互動”的教學中，學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師在講授新課前對學生作適當?shù)囊龑?，在講授較難理解的課文前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。

在新授課伊始，教師要根據(jù)學生心理、生理上的特點，制定切實可行的、學生容易達到的“階梯式”的教學目標，然后向學生提出本課的學習目標，明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準備。

六、小組活動

在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組討論。小組長把各組員在自學中遇到的問題總結起來讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，通過巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生通過自學能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學生回答不夠完整，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學生，讓他們自己設問、答疑。通過學生自學，在此基礎上進行討論，組內(nèi)同學相互學習，團結協(xié)助，共同達到學習的目標。

七、組際競爭

在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后，學生對課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中，教師一定要做好調控，讓學生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關鍵問題；最后，教師不失時機地進行引導，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺中，學生們的語言技能也得到提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學生團結合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質。

八、充實基礎知識

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【關鍵詞】小學語文；自主學習；應用研究

自主學習是學生學習的主要方式之一，在小學語文教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力，這是新課改對我們的要求，也是素質教育的要求。

一、教師樹立正確的教育理念，更新教學觀念

在新課程的教育理念下，教師要重新定位自己角色。教師要放棄在教學過程中的中心地位，而是學生自主學習的促進者和輔助者。教師是學生學習的向導、助手、合作者、指導者。教師是學生學習活動過程中的參與者和監(jiān)督者，對于學習結果反饋的幫助者。所以教師要以學生為中心，要用發(fā)展的眼光看學生，相信學生潛能鼓勵學生進行自主學習。在適當?shù)那闆r下給予學生幫助，讓學生獨立思考學習不能太依賴老師。

學生不是被動、接受式的去學習，而是學習的主人。學生不是知識的奴隸，而是學習知識的主人。學生是學習的主體，學習過程中在教師的指導下學生要主動積極的學習知識、技能、學習策略不斷增強自主意識，擁有自信心，充分發(fā)揮自己的主動性、積極性、創(chuàng)造性和獨立性。

二、創(chuàng)設參與情景，激發(fā)學生自主學習的興趣

課堂教學的主體參與，就是要激發(fā)學生的主體意識，在課堂中創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生主體性的作用，讓學生積極的主體參與過程中學會學習。教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容、學生學情創(chuàng)設理想的參與情景，激發(fā)學生自主學習興趣。

（一）民主平等的情景――讓學生有機會參與

在課堂的教學中，老師和學生要以一種朋友式的關系去參與課堂的學習活動，教師要創(chuàng)造一種積極民主和諧的學習情景。如果課堂上參與情景的學習不是一種民主平等和諧的學習情景，那么學生和老師的心理距離必然增大，學生和老師心理上沒有很好的溝通，這必然阻礙學生的主動參與。馬洛斯健康心理學給我們一些啟示：每一個健康人都有心理需要，當一個健康人的基本心理需要得到滿足的時候，才會走向一個更高的需要。當滿足了學生和老師之間平等、互相尊重的需要，學生才會學會自尊和自重。當學生的情感得到了滿足，他們感到自己的人格得到了尊重，才會積極的在課堂上主動參與。在現(xiàn)代的教學觀念來看，師生之間應該是一種民主平等的教育觀，師生之間要構建平等對話的舞臺。讓每個學生都有機會去參與學習，在參與中提高學生的自主學習的能力。

（二）樂學好學的情景――增加學生主動參與學習的欲望

要創(chuàng)設樂學好學的情景，就要把學生帶入“引人入勝”的氛圍，在這個良好的學習氛圍中增加學生主動參與學習的欲望。良好學習氛圍的創(chuàng)設需要教師選擇最佳的教學環(huán)境和教學場所，用心的設計自己課堂知識的教學，把書本上苦呆板的知識轉換為生動活潑、朝氣蓬發(fā)、血肉豐滿的人物形象，讓學生在快樂的情景下去探究知識、參與學習、喜歡學習。小學語文的教學，因其語文教材具有文質兼美、文學性強的特點，可以創(chuàng)設很好的教學情景，老師在教學中要利用這得天獨厚的條件充分挖掘教材，分析教學內(nèi)容，為語文教學創(chuàng)設良好的情景。教師可以通過構造美景、趣境等方式創(chuàng)設情景例如在導入過程中，要創(chuàng)設審美的氣氛，讓學生在這種氣氛熏陶下學習。

（三）感受成功的情景――讓學生有興趣參與

學習興趣源于學習的動機，學習動機是在對個體行動結果的滿意上產(chǎn)生的。個體在學習上獲得了成功，對學習結果獲得滿意就會產(chǎn)生學習動機，也會增強學習的興趣，更加主動自主的去學習。老師要利用學習的效果去激勵學生學習，讓學生體驗在學習上的成就感，增強學生的學習動機。感受成功的情景創(chuàng)設就是引導主體參與，促進主體參與，鞏固主體參與。

三、讓學生學會自學，方法引領

小學生由于學習經(jīng)驗的有限，很難有效的去自主學習，所以小學生的自主學習的效果并不是很好。小學生沒有正確的自主學習的方式方法，即使有很濃的學習興趣，也很難有效的完成學習任務。在語文學習的過程中，一定要教給學生自主學習的方式方法，這樣才能提高學生語文自學的能力。

（一）提高語文自主閱讀的能力

在小學語文教學中，課堂教學所占的比重比較大，老師通過創(chuàng)設情景，適當?shù)狞c撥和啟發(fā)，引導學生有感情的去朗讀。首先讓學生整體感知，進入課文所描寫的情景之中，從形象具體的語言材料去理解語文的內(nèi)容、感受語文的內(nèi)涵。讓學生在對課文讀的過程中，潛移默化的受到熏陶和影響。讀書的方法多種多樣，老師要根據(jù)學生的發(fā)展的規(guī)律和教材內(nèi)容的特點、教學目標，讓學生帶著目標、帶著任務去閱讀，去思考問題，這樣學生的閱讀能力才會有所提升，才會在閱讀中有所感受。

（二）提高語文寫作的方法

小學語文的寫作訓練要淡化寫作的技巧訓練著重于語文寫作的方法訓練。老師過分注重寫作的模板訓練，總是以一種固定的寫作方法去寫作不利于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升?？梢栽O定開放式的題目讓學生發(fā)揮自己想象力和思維能力，題目的內(nèi)容應該多貼近小學生的生活實際，這樣有助于擴寬學生的思維空間，促進學生多層次的發(fā)展。

四、合理利用多媒體資源，讓學生學會自主學習

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一、激發(fā)學習興趣，保持學習的積極性

興趣是最好的老師，學習有了積極性才能事半功倍，這是教學中的普遍真理，對于學生的自主參與主動學習而言，尤其如此。在數(shù)學教學活動中，如果學生沒有興趣，沒有學習的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。一般而言，小學生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學生的意志品質還不夠完善，要長久地保持學習興趣，保持學習的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細心呵護。

1.教學民主。構建和諧的、民主的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務，也是激發(fā)學生學習興趣，保護學生積極性的環(huán)境基礎。教師要真正尊重學生的主體地位，著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍。

2.教學有愛。沒有情感的教學是失敗的教學。教師從對學生高度負責的使命感出發(fā)，關愛每一個學生，時時從語言、神態(tài)、動作上規(guī)范自己的教學行為，一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動地去學習。

3.開展教學活動。小學生有著爭強好勝的特點，都喜歡在各種活動中表現(xiàn)自己，因此，開展課堂活動和競賽不失為激發(fā)學生學習興趣的好方式。要注意的是，教師要處理好活動和競賽中學生的自主性和教師的組織之間的關系，教師不可包辦代替，也不能完全放任自流。

4.建立評價體制?？茖W合理的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心，給學生以更大的學習興趣和積極性。評價中既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發(fā)展，要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。另外，既要關注學生的學習水平，更要關注學生在學習過程中的情感態(tài)度。教師要多運用激勵性的語言，真誠贊美學生，讓學生不斷地體驗到成功的快樂，使學生對數(shù)學學習充滿自信。教師要鼓勵學生有獨特的觀點，保護學生的積極性。

二、創(chuàng)設主動學習的情境

在課堂上老師講得多，學生動得少，學生總是處于被動地位，不是學生不主動學習，而是老師沒有給予學生主動學習的機會。數(shù)學課中的數(shù)學，，這是真正充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用的關鍵處。在進行時分秒這一內(nèi)容的練習時，教者可以說：你起床是幾點，看電視用多長時間，寫作業(yè)用多長時間，分組比賽在一分鐘時間內(nèi)你能做什么，同學們興奮至極。

三、培養(yǎng)自主學習的方法提高課堂效率

從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”是新課程標準的基本理念之一。學生是學習的主人，培養(yǎng)學生的自主學習能力，構建自主高效課堂，讓學生掌握各種自主學習的方法，并在靈活運用方法積極主動參與學習的過程中。所以，學會自主參與學習的方法是培養(yǎng)能力、構建高效課堂的關鍵所在，然而教師的作用是幫助學生培養(yǎng)自主學習的方法提高課堂效率，選取好的素材，組織學生活動，引導學生向有意義的方向去做，在學生自主探究與學生合作交流的過程中獲得活動的經(jīng)驗。

但要注意的是，教師應根據(jù)知識類型與課堂教學結構的不同幫助學生綜合運用和掌握各種自主學習的方法，促使其學習能力的全面提高。

四、體驗成功感受自主學習的樂趣

在學生獲取知識的探索過程中，要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主學習的樂趣。當學生品嘗到自主學習帶來的成功樂趣時，他會產(chǎn)生再次追求這種情感體驗的愿望。成功情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生自主參與、促進全員參與、鞏固人人參與的最佳手段。創(chuàng)設課堂的成功情境，就要處理好學與評的關系，教師要巧妙、及時、適時地運用評價，讓學生感受“我能行”“我會學”“我要學”的快樂。因此，教師要充分挖掘學生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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聽很多學生家長說他們的孩子很聰明，經(jīng)過老師們的觀察的確中學孩子真的很聰明，領悟能力也是許多的強。這是很自然的事，青少年學生年齡小、記憶力強，模仿能力很強，對知識的接受也很快，如此很多學生的學習的各學科成績應該很好。然而，很多學生的家長時時刻刻的在為自己孩子的學習成績焦心著，擔心孩子的學習成績上不去，很多老師也有同感，但卻找不出恰當?shù)睦碛?，后來?jīng)過好多次的觀察了解才發(fā)現(xiàn)時因為學生缺少自主學習的習慣。學生有了自主學習的良好學習習慣以后，他們的學習成績將會有很大的提高。

那么學生的自主學習是指什么呢？學生的自主學習不是讓學生放任自由，獨自一個人學習，想學什么就學什么，而是要在老師的引導下，弄清楚學習目標、再由學生自己或相互探索或、設計有效的學習方法，自己主動地去完成學習任務，實現(xiàn)教學目標，老師要鼓勵學生積極努力地去學習，幫助學生理解所學內(nèi)容，幫助培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步變要他學為他要學，最終使學生激情四溢，有準備，有意識的去學習。居于對自主學習的理解，結合多年的教學實踐，我是從一些四個方面去培養(yǎng)學生的自主學習習慣的。

一、助其明志、確立目標，，尋找出學生自主學習的根本動力

學生之所以沒有認真的學習，一也許是學生沒有沒有學習目標，志向不明，因而我們作為老師很有必要再樹立理想，確立人生目標等方面給學生以指導。比如說：總理在年輕的時候因中國舊社會的諸多中矛盾沖突，便立下了“為中國之崛起而讀書”的壯志。拿破倫曾經(jīng)說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。即是說一個人只有有了自己的人生追求、奮斗目標和理想報負，才會堅持不懈的朝著自己所崛起的人生目標不斷前進，不斷努力，這樣才會為我們將來走向成功鋪平道路，最終實現(xiàn)自己的夢想。鑒于此，我們老師應該多做學生思想工作，擺事實，講道理，讓學生知道學習的重要性，更讓學生知道自主學習的重要性。從而時學生

二，多渠道去培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣

學習興趣是促使學生學習的原動力，沒有了學習興趣，學生就不會積極主動地去學習，那么他們的學習就沒有激情，也就沒有創(chuàng)新的思維出現(xiàn)，學生只是被動地，不情愿地進行應付性學習，如此注定學生是收不到較好的學習效果的。因而教師必須注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在此介紹幾點我個人的做法：1，讓學生在接觸具體事物時感受學習過程的直觀性；2，讓學生觀看相關知識的畫面或圖片，從而感受到知識學習的形象性；3，指導學生在活動中學習新知識，從中感受到所學知識的實用性；4，指導學生觀察一些服裝、體育用品、書籍等事物上的英語、從而讓學生感受英語使用領域的廣泛性。通過以上方法培養(yǎng)起學生的學習興趣后，學生就會自主的認真地去完成教師所布置的學習任務，從而主動地去學習更多的知識。

三、布置適量、適度作業(yè)，確保保質保量完成，以增強信心

老師在布置作業(yè)時、只有布置適量、適度的學習任務，學生便能輕松愉快地去完成。為此，在布置學習任務時教師要注意以下幾點：1，必須考慮到所布置的學習任務是對所學內(nèi)容的重難點進行練習；2，結合學生的承受能力去布置適量的學習任務，讓學生感受作業(yè)過程中的輕松感；3，根據(jù)學生對新知識的接受情況去布置難易適度的學習任務，讓學生在順利完成作業(yè)的過程中感受收獲的喜悅；4，加強對學生的課外輔導，尤其幫助學困生在作業(yè)中的一些問題，幫助他們樹立起自信心，使他們擺脫對作業(yè)的恐懼心里，從而能正視和認真完成老師所布置的學習任務。

四、加強學生合作學習的指導，培養(yǎng)學生合作學習的習慣

合作學習是一種非常有效的互補學習方式。合作學習有三點好處：1，合作學習能促進學生間的學習交流?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝??！比绱四苁箤W生取長補短、相互學習、共同進步；2，合作學習的過程是一種相互幫助，共同探討的學習過程，學生正是在這一過程中求知收獲的；3，合作學習有助于提高學生合作學習的意識。形式合作學習意識的提高有助于學生自主學習意識的提高。這樣學生便會為了提高自己而自覺地去學習，為了自己不懂的東西而主動地去詢問別人，從而最終提高自己。之后再去完成教師布置的學習任務便回感到順暢無阻了。

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關鍵詞： 英語 自主學習 重要性

前言

培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎，已成為每一位教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學生在一生中不斷獲得新知識，適應信息化、學習化的社會要求，學校教育就必須以學生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，也為學生今后的全面發(fā)展打下良好的堅實基礎。

1.自主學習理念的提出

自主學習是在自主、和諧的學習氛圍中，學生充分體現(xiàn)主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。自主學習不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學習的自主是學生的個性發(fā)展的必然選擇。倡導自主學習就是要喚醒學生的潛能，促進學生自主地發(fā)展；就是要關注學生不同的需要，促進學生有特色地發(fā)展，尤其是學生可持續(xù)的發(fā)展。

2.自主學習的必要條件

2.1教師要充分認識自主學習的重要性，注重角色轉變，變教師主體為教師主導。如果不以學生為中心，那么自主學習就無從談起，但如果把自主學習簡單理解為學生自己學習也是不對的。自主學習是充分調動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的激情，開發(fā)其潛能，促進學生自主發(fā)展，關注學生的不同需要，讓每個學生都有提高。

2.2教師應指導學生，使他們掌握一定的學習方法，在牢固掌握基礎知識的前提下自主地學習，解決一些實際生活中的問題。如果不具備解決學習中一些實際問題的基本能力，學生的自主學習就不會順利，因此學生掌握一些學習策略是自主學習的前提。幫助學生整理、提煉出有效的學習策略，有助于提高英語自主學習能力。

2.3學生要有端正的學習態(tài)度、積極向上的學習動機。在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內(nèi)在的學習動機，就很難正確地制定學習目標，保證較好的學習效果，自主學習就無從談起。

實踐證明，端正的英語學習態(tài)度、良好的學習動機是學生英語自主學習能否順利實施的重要條件。

3.自主學習的主要策略

3.1方法引路，培養(yǎng)自主。掌握科學的學習方法是學生從不會到會、從被動學習到自主學習的關鍵。英語教師應從教給學生正確的學習方法入手，培養(yǎng)他們的自主性，讓學生獨自學習，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學生的個體差異是客觀存在的，因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度上都要照顧好各層次的差異，幫助每個學生優(yōu)化自己的學習過程，讓他們的學習更加自主和有效。

3.2營造氛圍，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就必須為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學生主體意識，要積極開展學生主體的語言實踐活動，才能實現(xiàn)學生的自主學習。此外還應在以下幾方面為學生提供幫助，讓學生的學習真正成為自主的學習：（1）激勵自我；（2）確定目標；（3）引導過程；（4）發(fā)現(xiàn)自我；（5）調控評價。

3.3自我調控，學會自主。自我調控是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。自我調控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學生的年齡、學習能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計劃地學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養(yǎng)成良好的有條不紊的學習思考習慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。

3.4自我檢測，提高自主。經(jīng)過一定的自我學習后，學生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學習資料，自我學習檢測，再利用參考答案進行校對，找出其錯誤之處，并學會自我思考總結，明白得失，方能有的放矢地再次進行訓練。這樣，必然會進一步增強學生的自我學習能力。通過自我檢測，學生們的英語自主學習能力必定會有一些提高。

4.自主學習的常用方法舉隅

培養(yǎng)學生自主學習能力的方法是多種多樣的，以下是一些常用的做法:

4.1鼓勵學生互相幫助，共同進取，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要讓學生盡可能少地依賴教師，凡是學生自己能做的，教師決不插手。教師除適當給予指導外，要盡可能讓學生相互合作、互教互學，這樣既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。

4.2有意識地給學生布置一些課外任務。布置任務讓學生課外完成，能培養(yǎng)學生獨自計劃、實施和完成一項語言任務的能力。讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養(yǎng)自主學習能力的好方法，不但能激發(fā)學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言訓練量，而且還能使學生運用所學的學習方法和學習策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學會學習。

4.3要求學生記錄自己的學習體會。培養(yǎng)學生的自主學習能力，就是要幫助學生掌握有效的方法，建立起“我能學”的自信心，實現(xiàn)“我會學”的信念?？赏ㄟ^日記或其它記錄方式，記下自己的學習過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監(jiān)控和自我評價，以備調整下一階段的學習方法和策略。

4.4讓學生自行準備和設計一些語言材料用于課內(nèi)教學。教師要選擇一些附加材料用于課堂教學，以增加學生語言的實踐量。材料內(nèi)容都是學生感興趣的話題，學生樂于參與其中，特別是自己準備的材料被采用后，其成就感受是可想而知的，并對今后的學習有深遠的影響。

結語

自主學習還需要一定的點拔和指引，學生也需要在一定的學習目標范圍下，進行自主學習。而且學生的學習方法不拘一格，這主要體現(xiàn)出“因人而異，靈活學習”的特點，這樣學生學習的時空會更廣闊。

參考文獻：

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關鍵詞：學案導學；自主學習；設計

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。于是學案導學這一新的教學模式應運而生。所謂學案導學就是教師根據(jù)學生實際，以課標為綱，以學案為載體，以學生為主線設計的教學活動方案。正是因為學案導學體現(xiàn)了以學生為主體的教育教學理念，所以此模式在筆者所在學校已經(jīng)展開。我校現(xiàn)行的導學案大體包括學習目標、自主學習、問題討論、概括總結、當堂檢測等部分。本文就導學案中“自主學習”環(huán)節(jié)的設計談談在實踐中的感悟。

一、利用生活情境提高“自主學習”的有效性

數(shù)學是一門來自于生活而又服務于生活的學科，我們一定要要抓住這一可利用的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在上課前就把學生的心拉進課堂，這樣學生的學習就能化被動為主動。

案例1：蘇科版（七下）《同底數(shù)冪的除法》導學案“自主學習”設計

任務一：2013年全國大力宣傳“光盤”行動，其目的就是倡導全中國人民節(jié)約糧食，杜絕浪費。有數(shù)據(jù)顯示，中國人每年浪費的糧食價值高達2×1011元，而如果中國約有4×108個家庭的話，你能計算出平均每個家庭每年浪費了價值多少元的糧食嗎？

3.從上面的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能用字母表示出來嗎？

4.以上規(guī)律你能自己推導嗎？大膽試一試吧。

本節(jié)課主要是運算法則的掌握與使用，內(nèi)容相對枯燥，如果“自主學習”設計僅僅只是將數(shù)學公式以填空的形式呈現(xiàn)出來，讓學生通過查書來填空，那么“自主學習”過程不僅不能很好地激發(fā)學生探求知識的欲望，而且這種機械枯燥的預習還抹殺了學生探索數(shù)學知識的全過程?；诖?，我設計的“任務一”是時事材料，讓學生感受學習同底數(shù)冪除法的必要性，同時也激發(fā)了他們解決問題的欲望?！叭蝿斩痹O計了一組同底數(shù)冪的除法，感受從特殊到一般、從具體到抽象的思考問題方法。學生通過數(shù)學直觀歸納出運算法則，最后通過推理驗證結論的正確性，體會了得出數(shù)學結論的一般規(guī)律。

二、延伸課外知識擴充“自主學習”內(nèi)容

案例2：蘇科版（七下）《多邊形的內(nèi)角和》導學案“自主學習”設計

任務一：同學們，快讀讀以下材料，讓我們一起來認識多邊形吧！

1.多邊形的定義：在平面內(nèi)，由若干條不在同一直線上的線段首尾順次相連組成的封閉圖形叫做多邊形。

在定義中應注意：（1）不在同一條直線上；（2）首尾順次相連，二者缺一不可。多邊形還有凹多邊形和凸多邊形之分：把多邊形的任何一邊向兩方延長，如果其他各邊都在延長所得直線的同一旁，這樣的多邊形叫做凸多邊形，不在一邊的多邊形是凹多邊形。我們探討的一般都是凸多邊形。

2.認識多邊形的邊、內(nèi)角、頂點、對角線。

2.任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度？你是怎樣得到的？

設計《多邊形內(nèi)角和》這節(jié)課的“自主學習”環(huán)節(jié)時，讓導學案突破書本局限，延伸了課外的一些與多邊形相關的知識介紹，讓學生宏觀上初步了解多邊形知識，也解決了對凹多邊形的疑惑。緊接著由熟悉的三角形到矩形展開對多邊形內(nèi)角和的探索，充分感受化歸這種數(shù)學思想在解決數(shù)學問題中的重要性。

三、“自主學習”讓復習課上的學生帶著問題投入學習

葉圣陶先生認為“預習是自求了解的重要步驟”，但是如果學生事前不參與，都不能清楚地自我了解，那么復習課的效率怎能樂觀？所以對于復習課中“自主學習”環(huán)節(jié)最重要的就是完成學生的自我了解，明白自己本章節(jié)知識的掌握程度。所以我認為這類復習課的導學案中“自主學習”環(huán)節(jié)應當比新授課占更大比重。

案例3：蘇科版（八下）《中心對稱圖形》復習課導學案“自主學習”環(huán)節(jié)設計：

同學們，結束本章《中心對稱圖形》的學習，你認為自己知識掌握的怎么樣了呢？請完成以下任務。

任務一：寫出平行四邊形、矩形、菱形和正方形的性質。

任務二：寫出平行四邊形、矩形、菱形和正方形的判定。

任務三：列舉本章的典型例題（例題略）讓學生自主完成。

復習課中“自主學習”環(huán)節(jié)的設計一般力圖根據(jù)學生的認知規(guī)律分解知識點，將知識點進行再組合，最終形成學生易于掌握的知識結構網(wǎng)圖，讓新舊知識形成串聯(lián)。所以過程中必須讓學生完成自我認識，清晰認識本章節(jié)自己已經(jīng)學習到了什么？還需要加強什么？只有知道欠缺什么知識，才能帶著問題更有效地學習。

篇7

關鍵詞：初中化學教學；學生自主學習

在課題調查研究中，我們發(fā)現(xiàn)：①重視學生的生活經(jīng)驗對科學過程的感受。不過分強調知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學生的年齡特點。②改變學生的學習方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設活動與探究的情境，以及多種形式的學習活動，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。③內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。以上三點能有效促進學生的自主學習。

因此，在初中化學教學中，我信應舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調知識和技能目標，必須把培養(yǎng)學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣尤為重要。通過本課題的研究，結合自己多年的化學教學實踐，我對初中化學教學中促進學生自主學習提出幾點體會：

一、演示實驗，創(chuàng)設學習情景，促進學生的自主學習

學生在最初接觸《化學》這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的，創(chuàng)設學習情景是化學教師上好第一節(jié)化學課的關鍵，因此，在學習課題1時，我設計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性，有效地促進學生的自主學習。

在學習《水的組成》這一課題時，我進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學生深感化學變化的奇特，同時領悟化學變化的實質，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學生感受到學習化學知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發(fā)學生學習興趣的目的，有效地促進學生的自主學習。

在學習“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應；三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環(huán)境的欲望，有效地促進學生的自主學習。

二、設置化學問題，創(chuàng)設學習物景，促進學生的自主學習

在初中化學教學中教師的教學設計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設學習情景，“設置化學問題”就是一種方法。

將學生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質提高。像這個“化學問題”情境的創(chuàng)設是信手拈來的。

如在學習“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，我設置這樣一個化學問題：“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求，有效地促進學生的自主學習。

三、通過圖片、模型和影像資料，展示學習情景，促進學生的自主學習

在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題，促進學生自主學習的愿望。

四、通過新聞報道，創(chuàng)設情境，促進學生的自主學習

新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學生及路人。據(jù)事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個“點燃不純氫氣”的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會對人民增添了一份責任感。

新聞報道中的內(nèi)容，學生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強，因此，從中選取相關的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學效果好，比如“在學習天然氣”這一課題時，我市報道了，“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創(chuàng)設學生學習“天然氣”知識的良好情景，讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練，學生學得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……

所以說，新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑?？梢赃_到引人人勝，立竿見影，促進學生自主學習的目的。

五、調查與實踐，設置情境，促進學生的自主學習

在學習“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的江——西江已受到了污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學習“水的凈化”的全部過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據(jù)報道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經(jīng)分析確認：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報道。就可以提問，怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分數(shù)呢？可以組織學生分組對地窖的二氧化碳質量分數(shù)進行探究。同時，又加深了學生對二氧化碳性質的認識，并且對學生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。

我們還可以通過小故事，科學史實，實物等創(chuàng)設情景，增加學習化學的愉悅性，激發(fā)學生的興趣，促進學生的自主學習。

篇8

關鍵詞：中專；思想品德教學；自主學習能力

無論是哪門學科的教學，教師都應該注意在“授之以魚”的同時也要“授之以漁”，只有這樣才能幫助學生積極主動的學習，在走向社會后也能時時學習、處處學習，提高對未來社會的適應能力。對中專生來講，培養(yǎng)思想品德課程的自主學習能力對其他專業(yè)技能課同樣重要。

一、中專思想品德教學現(xiàn)狀

一般來講，進入中專學習后，學生就在為將來步入社會做準備，因此，中專會更加重視學生專業(yè)技能的學習，希望他們能掌握一門謀生的本領以便更好地立足于社會，從而忽視了對學生思想品德的教育。目前，中專思想品德課程有專門的教材，一般上課也僅局限于對教材的講解，但是對即將步入社會的學生來說，僅僅了解課本知識是不夠的，要想在復雜的社會上避免使他人和自己受到傷害，還要培養(yǎng)自己對思想品德課程的自主學習能力，使自己的素養(yǎng)更加符合社會的需求。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義和方法

1.培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

中專生大都是十五六歲的年紀，這一階段的學生具有更強的探索欲望，而自主學習的過程也是一段探索的過程，在主動學習思想品德課程的過程中，他們會清晰地感受到教材中傳授的真、善、美，并主動在日常生活中實踐。同時，這一年齡層次的學生多多少少會有逆反心理，而選擇培養(yǎng)他們主動學習的能力比傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法帶來的負面影響要小，更能提高學生的學習效率。此外，在自主學習的過程中，學生會因為不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題而表現(xiàn)出對獲取知識的快樂，從而提高課堂學習效率。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（1）提高學生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是自主學習能力培養(yǎng)的基礎，他們來源于學生對新鮮事物特有的反映，因此，在課堂上，教師要注意引入一些新奇的故事，例如，在課程開始之前，教師可以拋出一個社會道德問題供大家討論，這些社會道德問題往往帶有一定的故事性，能更好地吸引學生的興趣。但是也要注意不能過度使用道德問題或現(xiàn)象，因為中專思想道德課程需要教師完成一定的教學目標，因此，要注意選擇的社會問題的類型應當與課程要求相符，在完成對問題的討論后，教師還要進行相關理論性知識的教學，強化學生的理性思維方式。這種以社會熱點道德問題引出理論教學的方式比傳統(tǒng)的只利用課本照本宣科的方式更具引導意義，幫助學生樹立理論與現(xiàn)實結合的思想，當在實際生活中遇到類似的問題時，他們能迅速想到解決辦法并妥善處理，只有感受到思想品德教學給自己的生活帶來便利時，他們才會更加主動地學習，從而為自主學習能力的培養(yǎng)打下基礎。

（2）培養(yǎng)學生思考、解決問題的能力

在積累了一部分理論知識后，教師要有意識地引導他們利用所學的知識思考和解決問題。首先，教師可以提出一個具體的案例并引導學生從中發(fā)掘問題存在的根源以及如何解決這一問題等。由于學生的日常閱歷有限，案例中反映的現(xiàn)實超出了他們的認知能力，所以，表述的問題來源、解決方案等可能并不完善，因此，教師在學生思考和解決問題的過程中還要加以引導，避免他們走到錯路上去。待學生發(fā)掘事件存在的問題后，要引導他們進行更深層次的探究，如，從社會、家庭、國家的角度來講，我們應該如何看待這個問題等等，并將這些問題留作課下討論題目引導他們通過翻閱課本或課外資料查找相關理論知識為自己的答案做支撐，在不斷以解決問題為目的的學習中，學生會養(yǎng)成自主學習的習慣，在以后遇到類似問題時首先想到的是自己解決而不是求助他人，并享受解決問題、學習知識的快樂。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)提高學生自主學習的能力

隨著網(wǎng)絡時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)道德問題成為社會關注的焦點，也成為中專學生容易受到影響的一類道德問題。因此，在平時的教學中，教師必須加強對互聯(lián)網(wǎng)道德問題的關注，通過宣講、組織活動等方式幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，讓他們能主動抵制網(wǎng)絡社會中的不良誘惑，堅持文明上網(wǎng)。透過互聯(lián)網(wǎng)，學生能感受到學校外的世界在發(fā)生怎樣的變化，不斷培養(yǎng)自己的責任心，這樣，自主學習的勁頭也會變得更加強烈。

總而言之，提高學生在思想品德課程中的自主學習能力有百利而不一害，教師在教學過程中要牢牢抓住學生的心理、年齡特征制訂合適的教學策略，引導學生感受知識的魅力，使他們今后在面對不同的問題時不慌張，會主動、積極尋找解決辦法，更好地立足于社會。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：自主學習；心理特征；氛圍一、根據(jù)學生的心理特征進行針對性輔導

大部分初中生在進入青春期后，由于逐漸形成成人意識，更加渴望得到他人的認可與尊重，并且不再滿足于家長、教師的獎勵方式與管束方式，產(chǎn)生逆反心理與抗拒心理。對于學生的這種心理特點，教師可以采用針對性輔導的方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，教師可以將初中生分為四種類型：優(yōu)秀型、松散型、認真型與低劣型。其中優(yōu)秀型的學生接受知識的速度較快，基礎扎實，熱愛學習，成績優(yōu)秀并且穩(wěn)定；松散型的學生雖然接受能力較強，但是往往很難長時間將注意力集中在學習上；認真型的學生對待學習雖然認真，但缺乏正確的學習方法；低劣型的學生成績水平較差，并且對學習缺乏興趣。教師對待優(yōu)秀型的學生可以采取引導的方法培養(yǎng)其自主學習能力；對于松散型與認真型的學生應該幫助其總結學習方法，并樹立正確的學習態(tài)度；對于低劣型的學生，教師要運用生動有趣的教學方式來培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助其找到正確的學習方向和目標。

二、營造氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

興趣是最好的老師，對于初中數(shù)學教學也是如此，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會產(chǎn)生積極主動學習的效果。因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，在講課過程中，不能只是單一地教授學生解題方法，還要將數(shù)學知識與實際生活相結合，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，從而感受到學習數(shù)學的意義，并樹立學習數(shù)學的方向和目標。除此之外，教師在教學中要懂得適時放低姿態(tài)，留出一部分課堂時間讓學生進行自主學習，通過安排小組合作和自主學習，讓學生通過自己查閱資料或相互探討等方式找出解決問題的方法，從而真正成為學習的主人。

綜上所述，新課程理念要求初中數(shù)學教師在教學中更加注重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，因此，教師要多為學生著想，為學生創(chuàng)造出自主學習的機會和空間，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

篇10

【關鍵詞】初中語文；自主學習能力；學生

古人云：“授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮?！闭Z文教學不僅要傳授給學生知識，更要教給他們學習語文的方法。學生不是被動接受知識，而是主動學習知識。新課程倡導教學以學生為主體，要給學生以學習的主動權，但是，目前在課堂上我們看到聽到的仍然是學生隨著老師的講團團轉，仍然是老師牽著學生的鼻子走。學生的被動狀態(tài)仍然沒有真正消除。

教育家陶行知先生在《教育十字決》中說過這樣一段話：“與其把學生當作鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙寶藏?！边@里的“幾把鑰匙”和“自動的開發(fā)”說的就是在教學實踐中，教師應培養(yǎng)學生自主學習能力的問題。自主學習能力是學生自己主動獨立進行學習的能力。它是一種綜合性的能力，包括注意、觀察、記憶、想象、思維、概括等多種能力。就中學語文教學來說，學生具有自學能力，就會“展卷而能自通，執(zhí)筆而能自度”了。那么，如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？本人在教學中做了以下探索。

1 轉變教學觀念，創(chuàng)設自主學習氛圍

培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師建立新的教學理念，轉變角色，建立民主、平等的課堂氣氛。教師要平易近人，和藹可親；教學時語言要有感染力，以情動人，激發(fā)學生的求知欲望，鼓勵學生克服學習中的困難，讓學生在輕松愉快的氣氛中，積極地學習；對學生的評價要以表揚為主，要充分尊重學生人格尊嚴，要讓學生有繼續(xù)學習的動力和渴望。同時，要注重與學生溝通，了解其認知規(guī)律和興趣點，從而激發(fā)學生的學習興趣。要主動與學生交朋友、談心，做學生的良師益友，從而使課堂氣氛和諧民主，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質。如在分析《死海不死》這篇課文時，我列舉了幾個世界之謎，提出話題：“死海也是一個世界之謎，隨著科學的發(fā)展，人們對自然界認識的提高，死海之謎已被解開。”這是在教學中通過設置懸念，引起學生的學習興趣。學生急于知道死海是怎樣一個謎，謎底是什么，強烈的求知欲就會使他們主動積極地學習。

2 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主學習意識

心理學研究表明，學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于他的心理自由。和諧的師生關系，民主的教學氛圍，能激發(fā)起學生自主學習的欲望，輕松愉快的氛圍能使學生感到自主學習、探究學習的心理自由。課堂教學是素質教育的主渠道，也是教育改革的原點。《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！苯處煵皇且灾R的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。只有激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現(xiàn)欲，才能調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3 激發(fā)內(nèi)在需要，實現(xiàn)有他主向自主轉變

無論是從教育發(fā)展的規(guī)律，還是從個人發(fā)展的規(guī)律來看，教育的根本目的就是提高人的基本素質。柳斌同志曾說過：“育人是素質教育的根本?！鄙鐣找姘l(fā)展，科技不斷進步，對中學教育提出了更多、更新、更高的要求。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！闭Z文教學既要求學生掌握語文知識，形成語文能力，又要求學生適應未來的需要，掌握獲取知識的本領與方法。由學生的“學會”變?yōu)閷W生“會學”，由“要我學”向“我要學”轉變。

例如，在教何其芳的現(xiàn)代詩《秋天》時，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上老師反復講解，把學生當作接納知識的容器，老師的語言再美，學生也無法搜略其中的意境，感受不到那由幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等組成的流動又整合的優(yōu)美畫面，領會不到作者對大自然、對祖國大好河山由衷的熱愛之情。如果所教學生是開門見山、出門見水的農(nóng)村孩子，他們的生活環(huán)境與本課所描繪的鄉(xiāng)村圖景很吻合，學生對課文內(nèi)容不難理解；如果一直生活在城市的學生，他們可能對課文內(nèi)容理解起來就有一些困難了。教學這首詩歌，重點是引領學生品味詩歌優(yōu)美的意境，教他們觀察生活，感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，激發(fā)學生表達美好感受的欲望。課堂上采用誦讀法和品味法，讓學生在朗讀與品味中加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生熱愛詩歌、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

艾青曾說：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂和寶藏?！蔽覀兊恼Z文教學就應帶著學生尋找快樂和寶藏。在這個基礎上拓展延伸，帶領學生走出教室，走進自然，開展“走近秋天，親近自然”的活動。學生返校后，創(chuàng)作了很多以贊美秋天為題材的作品，它們包括攝影、散文、詩歌等。例如，譚海青同學的《雅韶的秋天》寫得情文并茂，熱愛家鄉(xiāng)之情溢于言表。然后將學生的作品整理歸類，舉辦一次“走近秋天，親近自然”成果展。這樣，既讓學生懂得生活中處處有語文，又滿足了學生求知欲的心理需要，極大地提高了學生學習語文的興趣和能力，從而達到向“我要學”的過渡。

4 加強課外學習，讓學生多方面嘗試