導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繪本閱讀的教學(xué)步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學(xué)第一年應(yīng)打好聽說基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語之初，聽說能力的積累是第一要務(wù)。小學(xué)第一年的積累非常關(guān)鍵。家長要多為孩子創(chuàng)造充分的聽說機會，多加鼓勵。小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》要求在第一年的時間里是不需要孩子書寫和學(xué)語法的，課程主要內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣以及進(jìn)行聽說刺激。所以在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的課程時，先聽，再讀，熟讀到背，達(dá)到流利背誦的程度就行，千萬不要要求孩子一定寫出來。

學(xué)校的課堂教學(xué)設(shè)計是以滿足中等及以上程度的學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的，還有一部分孩子是學(xué)有余力的。對學(xué)有余力的孩子，家長應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，利用第一年聽說能力積累的時間，從聽覺上給予孩子充足的語言材料刺激，為下一階段的學(xué)習(xí)在頭腦中準(zhǔn)備充足的語言素材。這個階段可以使用的聽力材料除了《新標(biāo)準(zhǔn)英語》配的磁帶及課件，對應(yīng)的輔導(dǎo)可選福尼斯系列教材的1、2級別和《英文經(jīng)典童謠123》《迪斯尼神奇英語》，迪斯尼的原版動畫片及Longman（朗文）、Scholastic（學(xué)樂）等著名出版社的影音材料。如果家長有時間和精力，還可以為孩子補充國外原版兒童繪本的閱讀和聽音（不一定要家長會讀，找到書的音頻，用MP3在孩子看書的時候，放給孩子聽就行），閱讀書目可以參考亞馬遜書店的100本必讀書。

二、小學(xué)第二年應(yīng)增加拼讀訓(xùn)練

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)，要求學(xué)生拼寫單詞，稍微學(xué)習(xí)些語法，但語法絕對不是這個階段的重點。事實上，這個階段是在學(xué)生有了一定聽力的基礎(chǔ)上，由聽說向讀寫過渡的一個階段。這個階段，學(xué)生在語文課上已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音，掌握了字母文字的拼讀技能，這項技能可以向英語學(xué)習(xí)正向遷移，因為英語就是一種拼音文字。結(jié)合第三冊書中字母的學(xué)習(xí)，家長可以適當(dāng)給孩子輔導(dǎo)以自然拼音或Phonics的學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)信心的樹立是必不可少的。這為后來的詞匯量拓展、閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。這個階段的課外聽音、閱讀還要繼續(xù)，同時要增加Phonics的拼讀訓(xùn)練。對應(yīng)的輔導(dǎo)課程有福尼斯系列教材的3、4、5、6、7級別、《小狐貍英語拼讀法》系列、配套的拼讀訓(xùn)練書等。

美國心理學(xué)家布魯納主張，人類學(xué)習(xí)的新知識，事實上是新知識在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)里的歸類和鞏固。自然拼音或Phonics的學(xué)習(xí)可以在學(xué)生原有的漢語拼音結(jié)構(gòu)的輔助下形成新的穩(wěn)固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)又是后來的很多學(xué)習(xí)，比如音標(biāo)、拼寫、詞匯、閱讀等可以依靠的基礎(chǔ)，是幫助孩子全面掌握英語技能的一個有力武器。

三、小學(xué)第三年應(yīng)開始分級閱讀

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》在第五冊、第六冊還是繼續(xù)注重聽說能力的培養(yǎng)的，所以對于聽說，家長要養(yǎng)成長期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不能放松。讀寫也開始成為英語學(xué)習(xí)的要點。簡要而系統(tǒng)地理解語法也將從這里開始。

在第一、二年的閱讀與拼讀的基礎(chǔ)上，家長按照以前孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適當(dāng)安排聽讀英語材料的時間，同時伴隨拓展孩子的視野，開始引導(dǎo)孩子樹立對未來的向往和比較遠(yuǎn)的目標(biāo)，這對以后長期的學(xué)習(xí)是有好處的。這個階段對應(yīng)的輔導(dǎo)課程有福尼斯系列教材的高級別和《小狐貍英語拼讀法》系列。這個階段英語閱讀除了繪本閱讀，還要引入分級閱讀。參考可用的有麥克米倫出版公司（《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的合作出版單位）的系列書、柯林斯出版社的“Big Cat”系列書、海納曼公司Sails培生出版公司的Scott street系列等，總數(shù)有上千本的電子書。這些書內(nèi)容生動，文字簡單，詞匯重現(xiàn)率高，同時只有少量的詞語注解，沒有大篇的漢語翻譯，有利于孩子英語思維方式的培養(yǎng)。

四、小學(xué)第四年應(yīng)深化聽說能力

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》要求在第七冊、第八冊繼續(xù)深化聽說能力的培養(yǎng)，語法的學(xué)習(xí)更深入。在閱讀能力的基礎(chǔ)上，書面寫作能力也開始是學(xué)習(xí)的要點。這個階段繼續(xù)聽讀活動，每天安排一定時間聽英語、讀書。如果前面的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)都能基本達(dá)到，孩子開始有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，各方面的能力提高跟隨老師的教學(xué)步驟就可以達(dá)到。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯記憶教學(xué)法 應(yīng)用

基礎(chǔ)教育改革綱要明確指出，小學(xué)英語是作為第二語言及國家規(guī)定課程，應(yīng)善于根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況和認(rèn)知規(guī)律調(diào)整教學(xué)方案，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性。其中詞匯作為英語教學(xué)重要組成部分，不少學(xué)生表示英語學(xué)習(xí)相對困難，尤其英語單詞十分拗口，毫無學(xué)習(xí)興趣。再加上英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課前領(lǐng)讀或課后讓學(xué)生背誦，毫無效果，因此改變詞匯教學(xué)方式對提高詞匯教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

一、借助聯(lián)想記憶詞匯，活躍學(xué)生英語思維

新課標(biāo)詞匯表要求小學(xué)生學(xué)習(xí)600～700個詞匯，傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法只是讓學(xué)生死記硬背，不僅課堂效率不高，長期以往還會消磨學(xué)生會英語學(xué)習(xí)興趣。雖然英語詞匯是表音文字，但依舊可以將其與日常生活中的事物相聯(lián)系并運用簡筆畫或圖形呈現(xiàn)單詞字母，降低學(xué)生認(rèn)知符負(fù)荷。例如就可以將字母a聯(lián)想動物的頭部和人的側(cè)臉，學(xué)習(xí)ear（耳朵）詞匯時運用簡筆畫畫出呈現(xiàn)側(cè)臉a，之后添上眼睛（e），最后畫上耳朵（r）。而熊（bear）在耳朵（ear）的基礎(chǔ)上則多了一字母b，教師就引導(dǎo)學(xué)生將其看做熊凸出的肚子，由此一來，學(xué)生很容易記憶單詞。

二、借助游戲記憶詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，有較強的好勝心和自尊心，英語教師就可根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計競賽式游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握單詞。以教材中Nice to meet you一文為例，該章涉及到如black、red、blue、yellow等各類顏色單詞，如果讓學(xué)生一個一個記憶則有較達(dá)到難度，所以教師可以將其學(xué)生分為若干小組，之后把課前準(zhǔn)備好的詞匯小卡片分給小組并告知是今天要學(xué)習(xí)的顏色詞匯單詞，請每組學(xué)生運用卡在兩分鐘內(nèi)組成不同顏色單詞，用時最短小組可直接晉級下一輪。對于學(xué)生來說，這種卡片游戲記憶模式需要具備良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和單詞記憶能力，尤其比賽中設(shè)置了晉級環(huán)節(jié)，使游戲多了一份懸念性和觀賞性，極大調(diào)動學(xué)生參與興趣，更重要是學(xué)生在游戲過程中能快速記憶詞匯，可謂一舉兩得。事實上在記憶單詞方面有很多游戲，有的教師還嘗試將游戲與朗讀相結(jié)合，當(dāng)前很多學(xué)生都熟悉大富翁電腦游戲，英語教師就在課堂中借助多媒體設(shè)計游戲路線，而學(xué)生則點擊電腦屏幕上的骰子投點，走的過程中會遇到單詞，只有大聲讀出這個單詞才能繼續(xù)往前走。學(xué)生會因好勝心讀出單詞，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)詞匯興趣。

三、借助拼讀記憶詞匯，提高學(xué)生英語水平

眾所周知，英文有48個音素，自然拼讀法僅僅運用26個字母就能涵蓋所有因素，可以說這種音形不對等的情況在一定程度上會增加自然拼讀法學(xué)系難度，所以教師在教學(xué)過程中就可奉行先易后難準(zhǔn)則，一步一步展開自然拼讀法教學(xué)步驟。相關(guān)教育學(xué)家也曾指出，44個音對于小學(xué)生來說過于復(fù)雜且繁瑣，那么就可先讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)中常用的26個字母發(fā)音。其中26個字母有5個大元音，會發(fā)出letter name、letter Sound、letter sound、letter name音，上述發(fā)音就能做很多事情了。教師根據(jù)這一情況合理制定自然拼讀法在不同階段的訓(xùn)練方案。首先第一階段對26個字母發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，第二階段則對元音字母和其組合發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，第三階段則對輔音和其字母組合進(jìn)行訓(xùn)練，第四階段則對英語單詞拼寫和拼讀進(jìn)行訓(xùn)練，該階段也培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音和聽音辨詞能力，第五階段則為對自然拼讀規(guī)律進(jìn)行鞏固和擴大英語詞匯量及閱讀英語繪本。英語教師在講解“一個單詞只有兩個元音且都處于詞尾，其中末尾的元音E不發(fā)音，另一個元音發(fā)長音規(guī)律”時就借助了一個小笑話，即e是一位很友好和善的朋友，只要遇到元音字母就會問“hey，what’s your name？元音聽到后就立即回答自己的名字”，通過簡單小笑話幫助學(xué)生輕松記憶規(guī)律，和符合學(xué)生認(rèn)知特點。

四、結(jié)語

總之，詞匯是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在此過程中需要英語教師和學(xué)生注重教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。尤其在學(xué)習(xí)詞匯中應(yīng)掌握其特點，為后續(xù)英語閱讀和寫作帶下堅實的基礎(chǔ)。而多元詞匯記憶法能培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，活躍英語課堂氣氛，從而促使學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林列如.多元化單詞記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（76）：120-120.