導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工維修實(shí)訓(xùn)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)一：

在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來(lái)到電工實(shí)習(xí)場(chǎng)，對(duì)所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動(dòng)手能力，從看圖到看懂圖，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專用設(shè)備主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒(méi)有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的。看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識(shí)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對(duì)新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見(jiàn)過(guò)的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的電路圖，經(jīng)過(guò)了這次我都能自己看懂，不管是使用過(guò)的和沒(méi)有使用過(guò)的電器元件，經(jīng)過(guò)這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動(dòng)控制電路時(shí)，看似簡(jiǎn)單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線沒(méi)有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，我喜歡這門課程。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒(méi)有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書(shū)和實(shí)踐。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：

了解電工的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對(duì)，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡(jiǎn)稱。

其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來(lái)的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來(lái)說(shuō)就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過(guò)，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭(zhēng)取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢(shì)。

實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場(chǎng)透心涼雨。

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來(lái)既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。

原來(lái)電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動(dòng)停止也是件有趣的事。不過(guò)當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過(guò)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，對(duì)電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。

培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)法： 心得體會(huì)，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來(lái)，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過(guò)各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫(xiě)了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對(duì)部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫(xiě)了多少字的“心得體會(huì)”，卻對(duì)自己究竟寫(xiě)了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。

那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫(xiě)“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來(lái)完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來(lái)的，我們要是能用心去寫(xiě)好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒?dòng)也明確提出，要努力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對(duì)于我們黨員干部來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫(xiě)好“心得體會(huì)”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識(shí)。是一個(gè)讓我們把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好長(zhǎng)，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長(zhǎng)，這過(guò)程中遇到的問(wèn)題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長(zhǎng)時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來(lái)，可是當(dāng)這一天真正來(lái)臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來(lái)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，找來(lái)好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。

實(shí)訓(xùn)中說(shuō)沒(méi)壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會(huì)慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請(qǐng)教知道老師，解決難題。

這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒(méi)有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的偉績(jī)。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

在根據(jù)線路圖接線時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問(wèn)題，有的是由于接線問(wèn)題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識(shí)?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

篇2

l 焊接的體會(huì)

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識(shí)沒(méi)能體會(huì)到親自動(dòng)手焊接?xùn)|西實(shí)際操作過(guò)程是怎樣的。在這一過(guò)程當(dāng)中我深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒(méi)有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

l 表貼收音機(jī)制作過(guò)程體會(huì)

經(jīng)過(guò)電工電子實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下表貼焊接的體會(huì)，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。

n 調(diào)試與檢測(cè)：調(diào)試是一個(gè)非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過(guò)對(duì)表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個(gè)電路元器件是否同圖紙相同，各個(gè)二極管、三極管是否有極性焊錯(cuò)、位置裝錯(cuò)以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時(shí)有無(wú)焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的收獲

1. 在電子電工知識(shí)方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。在理論知識(shí)方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用。

2. 在實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的一些思考

實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識(shí)，更重要的以下幾個(gè)方面自己的一些思考與收獲

實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會(huì)到“實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤!在最后終于聽(tīng)到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費(fèi)!

在此我很感謝王麗萍老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教我怎樣把理論與實(shí)際操作更好的聯(lián)系起來(lái)和許多做人的道理，這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

電工電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

電工電子實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識(shí)圖能力、簡(jiǎn)單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)能力。

本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了六個(gè)項(xiàng)目，別是：

一、 三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解其規(guī)格，型號(hào)及使用方法。掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

二、 三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)控制 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)的工作原理，加深了對(duì)控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時(shí)時(shí)間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。

三、 白熾燈的雙開(kāi)關(guān)控制及日光燈的安裝 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會(huì)了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩(wěn)壓電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點(diǎn)。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測(cè)量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件。檢測(cè)其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路板進(jìn)行故障徘除。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，檢測(cè)其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路的故障進(jìn)行排除。

通過(guò)了為期兩周的電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過(guò)了實(shí)訓(xùn)，我能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號(hào)規(guī)格、它們的用法以及如何檢測(cè)這些電子元器件的好壞。

篇3

摘 要：自動(dòng)控制技術(shù)一直是技校電氣自動(dòng)化專業(yè)的骨干課程。該課程對(duì)后續(xù)的工控系統(tǒng)的整體理解，以及維修電工高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的知識(shí)組成中，有著承前啟后的作用。由于各種主觀、客觀的原因，技校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不如普通高中，如果按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分離的模式，則無(wú)法取得所需的教學(xué)效果。一體化教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論講課虛無(wú)縹緲、離生活太遠(yuǎn)的狀況，讓理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。本文根據(jù)作者在實(shí)際一體化教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，從一個(gè)側(cè)面論述一體化教學(xué)在本課程中的重要性。

關(guān)鍵詞 ：一體化 自動(dòng)控制 理實(shí)結(jié)合

所謂自動(dòng)控制，就是指在沒(méi)有人的直接參與的情況下，設(shè)備或裝置能夠按照系統(tǒng)預(yù)設(shè)的參數(shù)，維持穩(wěn)定運(yùn)行的過(guò)程。近些年來(lái)，由于科技的日新月異、整體高速發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)已經(jīng)由過(guò)去高科技的產(chǎn)品專用，變成了現(xiàn)在的生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境和其他生活相關(guān)領(lǐng)域中都處處可見(jiàn)，可以說(shuō)它已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要元素之一。

自動(dòng)控制理論一直都是電氣自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)的骨干課程，其重要性不言而喻。特別是對(duì)后續(xù)的工控系統(tǒng)的整體理解，以及在維修電工高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的知識(shí)組成中，有著承前啟后的作用。

自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究方法，如下圖所示。

一、技校自動(dòng)控制教學(xué)現(xiàn)狀

自動(dòng)控制技術(shù)課程本身的特性決定了學(xué)習(xí)自動(dòng)控制技術(shù)要涉及電工原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)，以及高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

由于各種主觀、客觀的原因，技校學(xué)生的整體基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，從最近這些年在自動(dòng)控制教學(xué)過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。從調(diào)查與教學(xué)反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生，學(xué)習(xí)該課程后主要的想法有幾種：一是太難了，不想學(xué)；二是好像學(xué)了也沒(méi)什么用；三是它與我們專業(yè)好像沒(méi)有什么關(guān)系；四是我想學(xué)，可是沒(méi)有入手的地方。

這些想法不在少數(shù)，這對(duì)我們的教學(xué)是十分不利的，也對(duì)技校學(xué)生整體素質(zhì)的提高十分不利。如果長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生也就只能成為換燈泡的工人，而不是高技能型人才。

二、一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

有一次，一些外國(guó)教育學(xué)者來(lái)筆者學(xué)校考察，當(dāng)時(shí)學(xué)校選了一位非常優(yōu)秀的教師，給大家上了一堂十分精彩的公開(kāi)課。教師的公開(kāi)課無(wú)論從儀表語(yǔ)言、內(nèi)容安排、師生互動(dòng)都無(wú)可挑剔，下課時(shí)在座的學(xué)生與中國(guó)學(xué)者都報(bào)以熱烈的掌聲，可是這些外國(guó)學(xué)者卻面無(wú)表情。問(wèn)他們有什么感想，他們卻說(shuō)：這堂課，老師所有的問(wèn)題，學(xué)生們都能一一回答正確，那上這堂課還有什么意義？這也就是傳統(tǒng)教學(xué)模式遇到的問(wèn)題，所有的知識(shí)都是老師硬塞給學(xué)生的，這些知識(shí)對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有用，學(xué)生無(wú)從知道，也就更不用提什么學(xué)習(xí)積極性了。

我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與一體化教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，見(jiàn)下表。

一體化教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論講課虛無(wú)縹緲、離生活太遠(yuǎn)、學(xué)生沒(méi)有代入感的狀況，讓學(xué)生們?cè)诠ぷ魅蝿?wù)中發(fā)現(xiàn)自己還缺少哪些知識(shí)，讓理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是有代入感的。他們會(huì)想各種辦法來(lái)解決問(wèn)題，然后會(huì)對(duì)新的知識(shí)有所需求。有了這種需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有目標(biāo)，而不會(huì)再發(fā)出“為什么要學(xué)這些理論，學(xué)了又用不上”的疑問(wèn)。

以自動(dòng)控制技術(shù)中的一個(gè)理論點(diǎn)——“建立自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型”為例，過(guò)去教師講到這一點(diǎn)是最頭疼的。因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，很多學(xué)生一見(jiàn)到數(shù)學(xué)兩個(gè)字，后面就聽(tīng)不進(jìn)去了。而在一體化教學(xué)中，“數(shù)學(xué)模型”變成了真實(shí)的元器件環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有他不同的作用，接錯(cuò)或少接了會(huì)有不同的表現(xiàn)。在保證人身與設(shè)備安全的前提下，教師讓學(xué)生把這些環(huán)節(jié)當(dāng)成“模型”，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)每個(gè)“模型”的作用，總結(jié)規(guī)律。在同學(xué)們的總結(jié)過(guò)程中，教師讓他們進(jìn)行分組討論，各組的討論結(jié)果如果不同，可以進(jìn)行綜合討論，最后用新的知識(shí)對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行完善，這樣學(xué)生往往會(huì)對(duì)這種新的知識(shí)產(chǎn)生“原來(lái)這樣就可以了”的感覺(jué)。

三、自動(dòng)控制技術(shù)一體化教學(xué)心得

從這幾年的自動(dòng)控制教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，一體化教學(xué)的實(shí)施不是一個(gè)單一的上課過(guò)程環(huán)節(jié)，而是一個(gè)整體教學(xué)思想的變化。它包括前期調(diào)研、專家分析、確定培養(yǎng)目標(biāo)與崗位、確定典型工作任務(wù)、將任務(wù)轉(zhuǎn)為一體化課程、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)工作頁(yè)、討論修正、實(shí)驗(yàn)性實(shí)施、正式教學(xué)等等一系列復(fù)雜環(huán)節(jié)。在這中間，筆者所在學(xué)校做了許多嘗試，主要有以下經(jīng)驗(yàn)。

1.前期調(diào)研一定要準(zhǔn)確

企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么樣的知識(shí)，這是調(diào)研過(guò)程中一定要搞清楚的。這對(duì)后期的一系列過(guò)程都有著最重要的指導(dǎo)作用。如果調(diào)研結(jié)果不合理，不合實(shí)際，那么最后的結(jié)果一定是影響后期培養(yǎng)目標(biāo)的制定，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的并不是企業(yè)所需要的能力，培養(yǎng)的學(xué)生也就不會(huì)是企業(yè)所需要的人才。

2.典型工作任務(wù)制定要合理

工作任務(wù)是最能直接帶給學(xué)生代入感的一項(xiàng)活動(dòng)，有了明確合理的工作任務(wù)，學(xué)生就有了一個(gè)努力的方向，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這比告訴學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有用要好得多。但是制定工作任務(wù)一定要有典型性，如果以一些毫無(wú)代表性的任務(wù)來(lái)牽強(qiáng)引入一個(gè)問(wèn)題，就既沒(méi)有吸引力，也沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生想弄懂的欲望，更別提舉一反三，靈活應(yīng)用了。

3.教師的位置要準(zhǔn)確

教師在一體化教學(xué)中，不應(yīng)該只是一個(gè)講授者，更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，就像朋友一樣，和同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這也是筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，體會(huì)最深的。當(dāng)我們能夠和學(xué)生一起解決一個(gè)他們單獨(dú)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)教師的信任會(huì)增加，會(huì)覺(jué)得老師教的是有用的，用老師的方法就可以達(dá)到這樣的效果。

4.工作頁(yè)的設(shè)計(jì)

工作頁(yè)不同于傳統(tǒng)的課本，也不等于實(shí)訓(xùn)報(bào)告，它是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生靠自己的能力，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)的一種記錄過(guò)程的文件。工作頁(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的邏輯性和合理性，不能設(shè)計(jì)一些完全沒(méi)有真實(shí)性的東西，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、小結(jié)

篇4

【關(guān)健詞】實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目導(dǎo)向;電工電子;音樂(lè)盒

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機(jī)控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計(jì)等），具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，電工電子實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對(duì)于注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的高職（?？疲W(xué)生而言。然而，開(kāi)發(fā)適于教學(xué)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目并非易事，因?yàn)楹?jiǎn)單的拼“積木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實(shí)感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一個(gè)精美音樂(lè)盒的設(shè)計(jì)與制作方法。作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，此音樂(lè)盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛(ài)學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，此項(xiàng)目具有良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的電路及工作原理

本音樂(lè)盒電路分為三部分：一是音樂(lè)播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時(shí)電路。

1.1 音樂(lè)播放電路

圖1 音樂(lè)片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂(lè)片體積小、價(jià)格廉，使用方便且有多種樂(lè)曲（如《生日快樂(lè)》、《梁?！?、《蘭花草》等等）可供選擇。音樂(lè)片的引腳說(shuō)明：1腳――接地（GND），接至電源負(fù)極;2腳――信號(hào)輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號(hào)輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時(shí)，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過(guò)揚(yáng)聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機(jī)）接9V正電源，構(gòu)成最簡(jiǎn)單管放大電路。由于音樂(lè)片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂(lè)片存儲(chǔ)的音樂(lè)曲目。如果使用可擦寫(xiě)音樂(lè)片，則可隨時(shí)錄制新的音樂(lè)或話語(yǔ)。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時(shí)電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時(shí)供電電路（控制整個(gè)音樂(lè)盒電源的通斷），由開(kāi)關(guān)Son觸發(fā)（點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開(kāi)觸點(diǎn)閉合實(shí)現(xiàn)自鎖，直至達(dá)到定時(shí)時(shí)間時(shí)，音樂(lè)盒自動(dòng)斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開(kāi)關(guān)（定時(shí)未到情況下，點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒“手動(dòng)”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時(shí)電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時(shí)間內(nèi)無(wú)法放掉，因而相繼進(jìn)行多次啟動(dòng)時(shí)，定時(shí)時(shí)間會(huì)依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點(diǎn)作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點(diǎn)恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時(shí)間內(nèi)連續(xù)啟動(dòng)定時(shí)時(shí)間不變。如要調(diào)整定時(shí)時(shí)間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂(lè)盒須做好逐項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是對(duì)電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準(zhǔn)備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂(lè)片及其它電子元件可到電子市場(chǎng)購(gòu)買，若無(wú)現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂(lè)盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂(lè)盒效果圖

2.2 教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)把此音樂(lè)盒作為實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）室實(shí)現(xiàn)時(shí)，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計(jì)成電路板）利用PCB軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，事先做好，可使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的效果與特色

實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，每每有不少學(xué)生自己到電子市場(chǎng)買元件，動(dòng)手制作），這是因?yàn)橐魳?lè)盒是為表達(dá)情誼而贈(zèng)送的禮品，具有欣賞把玩和長(zhǎng)久收藏的價(jià)值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個(gè)學(xué)生手工制做的音樂(lè)盒，永遠(yuǎn)都是世界上獨(dú)一無(wú)二的工藝品）。而對(duì)于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項(xiàng)目可以得到全面、綜合的實(shí)踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時(shí)器（屬于數(shù)-?；旌想娐罚矣行⌒?chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進(jìn)行印刷電路板的設(shè)計(jì)。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)片、揚(yáng)聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識(shí)。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和體驗(yàn)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的組裝。故在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，可以分步實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。音樂(lè)盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時(shí)會(huì)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的制作能力、審美特點(diǎn)等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場(chǎng)上購(gòu)買的音樂(lè)盒，此項(xiàng)目還具有兩個(gè)獨(dú)特之處（優(yōu)點(diǎn)）：

①易維修。由于是自己動(dòng)手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂(lè)盒停止工作時(shí)，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開(kāi)，（下轉(zhuǎn)第185頁(yè)）（上接第182頁(yè)）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長(zhǎng)電池使用奪命。

4.教師悟語(yǔ)

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個(gè)小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的心得體會(huì)。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實(shí)到理論課堂中來(lái)，另一方面最好形成實(shí)物，會(huì)更有說(shuō)服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會(huì)做多少個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識(shí)” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過(guò)程需要大膽改革。對(duì)于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識(shí)可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律），而是結(jié)合實(shí)踐直接講其應(yīng)用，會(huì)收到更好的效果。另外，從本文介紹的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，一個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，那么得等到好幾門課程都學(xué)完，才能實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計(jì)）。所以這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：游戲闖關(guān)教學(xué)模式 分組教學(xué) 專業(yè)技能

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型人才和勞動(dòng)者。職業(yè)學(xué)校的終極培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。如何在理論枯燥、訓(xùn)練單調(diào)的PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是能否讓學(xué)生掌握職業(yè)技能的關(guān)鍵。

“游戲闖關(guān)教學(xué)模式”是一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)情景項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)過(guò)闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分享受挑戰(zhàn)關(guān)卡的刺激和過(guò)關(guān)后的成就感；通過(guò)任務(wù)群的鏈接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)轉(zhuǎn)變成愛(ài)學(xué)和樂(lè)學(xué)。當(dāng)學(xué)生順利通過(guò)全部難關(guān)時(shí)，就意味著學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)了該課程所要求的知識(shí)內(nèi)容，掌握了課程設(shè)置的技能要求。

一、教材分析

PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程是適用于電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、樓宇自動(dòng)化控制設(shè)備安裝與維修、變配電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等專業(yè)方向的專業(yè)技能課程，是建立在電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子基本技能及電氣控制線路安裝與檢修等基礎(chǔ)課程之上的專業(yè)技能課程。這門課知識(shí)難度較大，有很強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，技能操作要求嚴(yán)格，加之大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解能力和控制能力有限，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)展艱難，效果不理想。

根據(jù)大綱的要求，對(duì)PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，研究其知識(shí)內(nèi)容的排列結(jié)構(gòu)和難易程度，設(shè)計(jì)出不同難度系數(shù)等級(jí)和梯次的教學(xué)項(xiàng)目，吸引學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)和闖關(guān)是至關(guān)重要的。筆者將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次，一是實(shí)用性強(qiáng)且淺而易懂的基礎(chǔ)理論，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地闡述和講解，基本技能方面要求學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)、熟練地操作。二是抽象的實(shí)用概念，對(duì)于必需的理論要求學(xué)生重點(diǎn)突破，盡量用通俗的語(yǔ)言或現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事物比喻、描述出來(lái)。三是深?yuàn)W的理論和繁瑣的推導(dǎo)、枯燥的敘述，要求學(xué)生簡(jiǎn)要理解。例如“電動(dòng)機(jī)的單相連續(xù)運(yùn)行控制”（啟—?！＃┦菍W(xué)生實(shí)際接觸PLC控制器的第一課，也是PLC用于電氣拖動(dòng)控制的基礎(chǔ)，為一類知識(shí)內(nèi)容，把這一項(xiàng)目設(shè)為闖關(guān)游戲教學(xué)模式的第一關(guān)。其中點(diǎn)動(dòng)、啟動(dòng)優(yōu)先的啟保停電路、停止優(yōu)先的啟保停電路、既可以點(diǎn)動(dòng)又可以正轉(zhuǎn)連續(xù)運(yùn)行的電路、熱保護(hù)開(kāi)關(guān)受PLC控制的啟保停電路等子項(xiàng)目就是此關(guān)下的小關(guān)卡，每一個(gè)小關(guān)卡都有不同的積分，通過(guò)不同梯次任務(wù)群的鏈接，讓學(xué)生在完成任務(wù)、贏得積分闖關(guān)的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，提高技能。

二、學(xué)情分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生起點(diǎn)低、來(lái)源雜、年齡跨度大。大部分學(xué)生是中考、高考的落榜者，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生是應(yīng)試教育的淘汰者，很少有人在學(xué)習(xí)中獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，也很少有人在學(xué)習(xí)上得到過(guò)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)。也有一部分學(xué)生是離開(kāi)學(xué)校在外打工了幾年，為了能找到更好的工作，得到穩(wěn)定的工資收入，又回到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)?？陀^上講，這些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，沒(méi)有學(xué)習(xí)的恒心和毅力，抽象思維能力和邏輯思維能力較低。但是當(dāng)我們仔細(xì)觀察和深入了解這些學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，且這些優(yōu)勢(shì)可以為游戲闖關(guān)教學(xué)所用。

大多數(shù)學(xué)生年齡在15—20歲之間，精力旺盛，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于模仿，有不知疲倦的干勁，有不服輸?shù)男膽B(tài)，因此可以利用他們對(duì)游戲的癡迷，加以正確引導(dǎo)和合理調(diào)動(dòng)，就可以激發(fā)他們游戲闖關(guān)的斗志，挖掘出學(xué)習(xí)的潛力。這一年齡段的學(xué)生還很善于觀察，形象思維能力較強(qiáng)，而游戲闖關(guān)教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，可以化枯燥為樂(lè)趣、變平淡為新奇，可全方位刺激學(xué)生的感官，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)取得事半功倍的效果。

三、精心設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)。隨著職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合一體化課程改革的深入，教材已將課程分解成若干個(gè)工作活動(dòng)項(xiàng)目。筆者把每一個(gè)工作活動(dòng)項(xiàng)目作為一個(gè)大的游戲關(guān)卡，在一個(gè)大的游戲關(guān)卡內(nèi)，按照知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的若干子任務(wù)，寫(xiě)成“通關(guān)寶典”。學(xué)生按要求完成相應(yīng)的子任務(wù)，即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)任務(wù)群的鏈接，即積累了足夠的分?jǐn)?shù)，闖關(guān)成功，得以晉級(jí)。例如：學(xué)生在道具卡上描述每一種硬件的結(jié)構(gòu)、工作原理、符號(hào)等即可得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，這也是過(guò)關(guān)必須完成的小任務(wù)。

在一體化教室里，教師要根據(jù)項(xiàng)目的要求為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的參考資料。計(jì)算機(jī)中有教師準(zhǔn)備的教案、學(xué)案和相關(guān)的知識(shí)課件，也有對(duì)某一子任務(wù)所做的總結(jié)或相關(guān)知識(shí)拓展抑或是技能、技巧的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，激發(fā)學(xué)生自己挖掘“武功秘籍”，學(xué)生每找到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，就用自己的語(yǔ)言描述輸出，即會(huì)得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。

設(shè)計(jì)闖關(guān)教學(xué)任務(wù)是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心血的工作，每一個(gè)成功教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)都包含著教師的汗水和對(duì)教育工作的執(zhí)著。

四、耐心實(shí)施

1.均衡分組

教師按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維類型、性格特點(diǎn)、組織能力、表達(dá)能力，在自愿組合的前提下進(jìn)行均衡調(diào)整，每組4～5人，每組選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織整個(gè)闖關(guān)過(guò)程，每個(gè)組員都有相應(yīng)的分工，各盡所能、協(xié)同合作。內(nèi)容的吸引、各組間的競(jìng)爭(zhēng)、晉級(jí)榮譽(yù)的驅(qū)使，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2.任務(wù)引領(lǐng)

在闖關(guān)任務(wù)開(kāi)始前，發(fā)放“通關(guān)寶典”，由教師明確該關(guān)應(yīng)該完成的任務(wù)和所要完成的技能目標(biāo)。由學(xué)生組通過(guò)自主查詢參考學(xué)材，探討研究、制定相應(yīng)的闖關(guān)方案。各組方案展示在投影屏幕上，由該組的一名學(xué)生代表本組向全班同學(xué)作闡述，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.自主探究

教師要求學(xué)生按照自己的方式完成闖關(guān)任務(wù)，這時(shí)教師就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的手段各不相同。有專心致志看書(shū)的，有守著電腦查閱的，有圍著硬件琢磨的，還有在筆記上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，八仙過(guò)海各顯神通。教師在教室內(nèi)巡視，答疑解惑。這樣充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)”的教學(xué)理念。

4.獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比

教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，開(kāi)展“自評(píng)”，由本組學(xué)生對(duì)闖關(guān)任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；“互評(píng)”則由各組對(duì)其他組所展示的闖關(guān)方案、各種圖表（通關(guān)卡）、闖關(guān)心得、實(shí)際線路工藝進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師做詳細(xì)的記錄，再給實(shí)際電路拍照，課后進(jìn)行認(rèn)真分析，寫(xiě)出有針對(duì)性、有建議性的評(píng)語(yǔ)，最后給出最終經(jīng)驗(yàn)值，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

在PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程中引入游戲闖關(guān)模式教學(xué)法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則，高效地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練了學(xué)生的技能。更重要的是，它驅(qū)使學(xué)生能夠?qū)ふ业阶晕耀@得知識(shí)的方法和途徑。盡管這種教學(xué)法還有許多需要解決的問(wèn)題，但它仍然是值得探究的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

(一)學(xué)生層次不齊

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,享受高等職業(yè)教育的隊(duì)伍日益壯大,近年來(lái),全國(guó)高職在招生人數(shù)和在校生人數(shù)已占據(jù)整個(gè)高等教育的半壁江山,學(xué)生人數(shù)增多的同時(shí),學(xué)生的結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大的變化,有的學(xué)生是高中畢業(yè)的,這部分學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)踏實(shí);有的是通過(guò)對(duì)口升學(xué)被錄取的,這一部分學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō),理論知識(shí)缺乏;甚至還有少部分是高中時(shí)候的文科生,基本沒(méi)什么理論基礎(chǔ)。面對(duì)這種情況,對(duì)課堂教學(xué)和教材的選擇都提出了新的要求。

(二)教學(xué)方式單一

教學(xué)方式沿用了以前的“以老師講授為主,學(xué)生做題配合”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)教材中少的可憐的實(shí)驗(yàn)只是應(yīng)付了事,學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力很大程度上受到限制,專業(yè)知識(shí)只掌握在層面上,學(xué)生動(dòng)手能力很差,到工作單位后什么都不會(huì),為了適應(yīng)新的崗位,用人單位不得不對(duì)新招的高職員工進(jìn)行重新培訓(xùn),從而造成了時(shí)間和人力的浪費(fèi)。

(三)教學(xué)理念落后

我們國(guó)家高職教育的現(xiàn)狀是:沿襲幾十年來(lái)?？频膶W(xué)科型培養(yǎng)模式,把高職教育和普通的?？平逃鞛橐徽?完全是本科的壓縮餅干,開(kāi)設(shè)的課程與普通?？茮](méi)什么不同,在整個(gè)的課程設(shè)置中,仍然把高等數(shù)學(xué)做為主課來(lái)開(kāi)設(shè)和講授,英語(yǔ)課也看的至關(guān)重要,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和政治這些基礎(chǔ)課占據(jù)了學(xué)生整個(gè)在校課程的一半,有點(diǎn)本末倒置。一些教師的教學(xué)理念落后,認(rèn)為使用什么教材,就應(yīng)該按教材的要求把內(nèi)容講授完,認(rèn)為以前的理論非常重要,不能接受新形勢(shì)下的高職教育,教條主義嚴(yán)重。

(四)教材選用呆板

目前大多數(shù)高職院校在選用電工技術(shù)教材時(shí),仍然是以前那種枯燥、理論深?yuàn)W、以計(jì)算為主,教材中少量的實(shí)驗(yàn)也是以驗(yàn)證性為主。教學(xué)內(nèi)容與職場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。許多學(xué)生對(duì)課本理論掌握的非常牢固,再難的課后題都能迎忍而解,學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,但到應(yīng)聘的時(shí)候卻屢屢碰壁。即使找到了工作,所學(xué)知識(shí)在工作崗位上也沒(méi)什么用處,讓學(xué)生失去自信心。

(五)教學(xué)資源缺乏

教學(xué)資源的硬件和軟件都比較缺乏。軟件方面,第一,師資隊(duì)伍不夠壯大,隨著近年來(lái),高職院校人數(shù)的擴(kuò)招,教師人數(shù)不足,教學(xué)任務(wù)過(guò)大,導(dǎo)致這部分教師根本沒(méi)時(shí)間和精力去考慮如何提高教學(xué)質(zhì)量。第二,教師專業(yè)水平有限,許多院校的電工技術(shù)教師都是由普通基礎(chǔ)課教師轉(zhuǎn)型的,對(duì)電工中前沿的東西很陌生,有待于優(yōu)化。硬件方面,實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足,只是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)很重要,但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),只需要記住結(jié)果,用結(jié)果會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題才是最重要的,驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何實(shí)際意義,只是浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力而已,完全可以取消。各高職院校應(yīng)該想辦法加大動(dòng)手實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資。以上是目前高職電工技術(shù)課程教學(xué)面臨的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題是困擾該學(xué)科教學(xué)發(fā)展的瓶頸①,以下是筆者提出的一些觀點(diǎn)和建議。

二、電工技術(shù)課程改革具體方案

針對(duì)目前高等職業(yè)教育的實(shí)際情況,如何提高教學(xué)效果,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,從而滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求,是許多教育工作者值得研究和探討的課題。通過(guò)本次在北京新媒體技師學(xué)院的學(xué)習(xí),結(jié)合近十年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為電工技術(shù)課程必須改革,并從以下幾個(gè)方面對(duì)本課程的改革進(jìn)行了初淺探討。

(一)改變教學(xué)理念

電工技術(shù)實(shí)用性很強(qiáng),在人們的實(shí)際生活和各種工作中常常用到,也是電類專業(yè)學(xué)生最關(guān)注的“電工上崗證”和“維修電工等級(jí)證”的必考內(nèi)容。②在目前這種形勢(shì)下,如果仍然采用傳統(tǒng)的“以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式”,我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同,很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)這方面人才的需求。教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者,教學(xué)理念的改變要從提高教師自身的思想認(rèn)識(shí)開(kāi)始,要放棄“以課本與教案計(jì)劃為宗旨”的思想,建立“教授學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主”的觀念。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前大多數(shù)電工技術(shù)課程教材以理論為主,理論內(nèi)容較多,實(shí)踐內(nèi)容很少,與實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系的內(nèi)容更少。學(xué)生畢業(yè)后,不具備從事電工專業(yè)相應(yīng)崗位的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn),給就業(yè)帶來(lái)一定困難。這充分說(shuō)明了我們的教學(xué)沒(méi)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨。必須對(duì)電工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上,我個(gè)人提倡“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,也就是給每個(gè)大知識(shí)點(diǎn)找到一個(gè)載體———實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,當(dāng)然載體的選擇特別重要,首先要與生產(chǎn)息息相關(guān),以便更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次要使許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生很輕松地在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的積累和運(yùn)用,給學(xué)習(xí)留下深刻的印象。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法讓學(xué)生帶著項(xiàng)目去學(xué)習(xí),這樣更能明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。在知識(shí)點(diǎn)的處理上,為了避免課時(shí)不夠,在教學(xué)中教師可以壓縮講授內(nèi)容,縮短講解時(shí)間,增加學(xué)生討論問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)造思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì),將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效的結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、正確運(yùn)用。

(三)建設(shè)特色教材

傳統(tǒng)的電工技術(shù)教材在內(nèi)容上是按電路基礎(chǔ)知識(shí)、正弦交流電、三相交流電路,變壓器和電動(dòng)機(jī)五大部分編排的,每一章之間相對(duì)獨(dú)立,聯(lián)系較少;各種定律和定理的推導(dǎo)和應(yīng)用,如:支路電流法,網(wǎng)孔法,戴維寧定理等大幅度占用了教材內(nèi)容。而實(shí)踐動(dòng)手內(nèi)容微乎其微,如:在三相電路中,教材更多體現(xiàn)的是對(duì)稱和不對(duì)稱三相電路的相、線電流和電壓的計(jì)算,而和現(xiàn)實(shí)生活中密切相關(guān)室內(nèi)布線問(wèn)題卻沒(méi)有體現(xiàn)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最好的知識(shí)載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講課的重要依據(jù)。新教材不管在教育內(nèi)容還是形式上都要做重大改革。在教材內(nèi)容選取上:增加電工領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果,刪去陳舊和重復(fù)的內(nèi)容。保留基礎(chǔ)的、實(shí)用的東西。在保證基礎(chǔ)的前提下,應(yīng)體現(xiàn)重應(yīng)用、重實(shí)踐、重新穎。在習(xí)題方面:大膽刪除傳統(tǒng)的、封閉性的、定量性的習(xí)題,增加探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)。教材內(nèi)容的深度上:同時(shí)為了解決課時(shí)問(wèn)題,可以適當(dāng)刪除課程中較復(fù)雜而理論性很強(qiáng)的內(nèi)容,對(duì)一些公式,定理和定律,點(diǎn)到為止,對(duì)理論內(nèi)容的教學(xué)以“必需、夠用為度”。根據(jù)實(shí)際需求,也可以適當(dāng)增加PLC等新技術(shù)內(nèi)容。在教材形式上:有的學(xué)院教學(xué)設(shè)備很完善,但往往忽視了電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)之間的相關(guān)性,沿用傳統(tǒng)的,先理論后實(shí)驗(yàn),在教材的編排上,把理論知識(shí)按每節(jié)順序排完,每章的最后,再安排實(shí)驗(yàn)。許多教師按照教材的內(nèi)容,先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解,本章所有知識(shí)告一段落后,再對(duì)課后實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致教學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)需求知識(shí)不能很好地緊密銜接,較為嚴(yán)重地影響了電工技術(shù)課程的教學(xué)效果。最好的方式是采用前面提到的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”來(lái)按排教材內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和崗位實(shí)踐需求,把電工技術(shù)課程分為幾個(gè)項(xiàng)目,項(xiàng)目大小不限,只要是個(gè)完整的任務(wù)過(guò)程即可。對(duì)于大的項(xiàng)目,可以把它分為幾個(gè)小的任務(wù)來(lái)完成,再在每個(gè)任務(wù)后面給附加上本任務(wù)所需求和知識(shí)點(diǎn),把理論貫穿于實(shí)踐中。

(四)靈活教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn),上課可以采用分組討論法進(jìn)行,分組討論法既可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,還可以讓學(xué)生在分組探討中建立信心,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在教師制定好的的實(shí)驗(yàn)步驟下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這對(duì)一些純理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)無(wú)可厚非。但對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的電工技術(shù)課程不可采用,要培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,我們可以把學(xué)生分為小組,組成幾個(gè)小團(tuán)隊(duì),對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù),讓小團(tuán)隊(duì)討論需要什么元件和器材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出他們認(rèn)為最好的方案。這樣,一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

(五)完善考核制度

考試在一定程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒③,面對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的電工技術(shù)課程,期末一次性卷面考核方式很難全面地、客觀地對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行公平的評(píng)定。由此,對(duì)考核方法也要進(jìn)行改革。為了最大程度地做到公平、公正,客觀?？梢圆捎闷綍r(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)包括日常行為考核和實(shí)驗(yàn)考核兩部分,這就要求教師做好日?？己擞涗?對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),如:出勤,作業(yè),回答問(wèn)題的情況,都要注意收集記錄。實(shí)驗(yàn)課的考核成績(jī)由個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作和小組得分三部分組成。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作情況記錄在案,作為考評(píng)依據(jù)。考試成績(jī),指的是最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合考評(píng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得分。

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)電路 教學(xué)大綱 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0157-01

1 關(guān)于教學(xué)大綱的修訂

在教學(xué)大綱的修訂上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)代高職學(xué)的實(shí)際重基本理論的學(xué)習(xí)，基本方法的掌握，基本概念的理解 的原則。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在強(qiáng)化基本概念和基本方法的掌握及準(zhǔn)確運(yùn)用定律和公式，弱化某些推導(dǎo)和公式記憶上。比如，在講授電路的基本分析方法這一塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)講授基爾霍夫定律，正弦交流電路；在講授電工技術(shù)時(shí)重點(diǎn)講授電工儀表的使用、供電與安全用電；在講授電子技術(shù)時(shí)重點(diǎn)講授且重模擬電子技術(shù)的集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用和直流穩(wěn)壓電源，數(shù)字電子技術(shù)的組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等；且重在“使用”，而非“推導(dǎo)過(guò)程”。

按照傳統(tǒng)單一學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，要使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與安裝操作相關(guān)內(nèi)容具有一定的難度，傳統(tǒng)模式下學(xué)生素養(yǎng)相對(duì)較差，因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行修訂。在教學(xué)大綱修訂過(guò)程中，應(yīng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)際需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從龐大且內(nèi)容復(fù)雜的電路分析學(xué)科知識(shí)中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容信息，而后再按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)計(jì)算機(jī)電路課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新定位與構(gòu)建。當(dāng)然在教學(xué)大綱修訂中可以會(huì)遇到一些難題，所以在修訂中對(duì)教學(xué)大綱教師的要求也分外嚴(yán)格，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)電路教學(xué)的教師應(yīng)與相應(yīng)專業(yè)的教師做好密切溝通，以免在計(jì)算機(jī)電路課程教學(xué)中偏離主題。不僅如此，在教學(xué)大綱修訂中，還需要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)電路教學(xué)的教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，理解其內(nèi)在含義，也就是該教師需要具備淵博的知識(shí)面及一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)能力。對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂并非簡(jiǎn)單的刪減與簡(jiǎn)化，而是集中力量將計(jì)算機(jī)電路基本定律及基本概念有效連接在一起，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理論的掌握力度。

2 對(duì)強(qiáng)化和改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

傳統(tǒng)模式下的計(jì)算機(jī)電路實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不是很突出，目前已經(jīng)無(wú)法滿足高職院校教育的多種需求。對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)電路課程不僅是電路知識(shí)的入門，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的入門。因此應(yīng)結(jié)合高職院校教育的需求，在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能培養(yǎng)中，可以借鑒“新手―高級(jí)學(xué)徒―合格者―熟練者―專家的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式可以說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一種階段性教學(xué)模式，這樣能夠真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作能力。

計(jì)算機(jī)電路試訓(xùn)中包含了諸多內(nèi)容，大致可以將其分為三部分，首先是電工基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，主要培訓(xùn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)線路的搭接、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部各個(gè)元器件的識(shí)別以及示波器與萬(wàn)用表等多種通用儀器儀表的正確使用操作。其次是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谟?jì)算機(jī)電路課程中已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)完善成熟的實(shí)驗(yàn)體系，利用實(shí)驗(yàn)的方式可以驗(yàn)證計(jì)算機(jī)電路理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電路知識(shí)有一個(gè)更深層次的了解，當(dāng)然要達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)需要及實(shí)驗(yàn)操作具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行修整，以此達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。再者是工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生專業(yè)需要為依據(jù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，例如對(duì)現(xiàn)有機(jī)房的信號(hào)線路以及電源線路中存在的故障進(jìn)行檢修，獨(dú)立對(duì)需要使用的元器件及儀器儀表進(jìn)行選擇，制定計(jì)算網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)布線方案設(shè)計(jì)方案，采取科學(xué)合理的測(cè)量方法。

過(guò)去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般安排在相應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容之后。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際需要安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。比如電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用實(shí)驗(yàn)，安排在所有試驗(yàn)之前做，并設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)是自己歸納總結(jié)出的平臺(tái)個(gè)按鈕的作用、平臺(tái)功能分區(qū)及使用中的注意事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用效果更好。再比如，在講晶體三極管各級(jí)電流之間的關(guān)系、三級(jí)管放大原理及各級(jí)間電壓的關(guān)系的概念之前，安排一個(gè)晶體三極管的研究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生了解，基極電流的變化將影響集電極電流的變化，基極電流與集電極電流之和等于發(fā)射極電流。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但為概念的理解提供了感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)訓(xùn)課要求應(yīng)設(shè)計(jì)成工程技術(shù)與技能綜合應(yīng)用型課程?，F(xiàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)室布線方案的設(shè)計(jì)為例，作如下的設(shè)計(jì)和要求：（1）知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)室布線所需的材料及器件設(shè)備有哪些；（2）掌握設(shè)備材料及其參數(shù)的識(shí)別、選擇與采購(gòu)；（3）掌握電源線和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)線安裝布設(shè)位置及固定和連接方法；（4）學(xué)會(huì)排查故障和維修；（5）學(xué)會(huì)萬(wàn)用表檢測(cè)電源線的鏈接情況；（6）學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)專用儀器檢測(cè)信號(hào)線的連接情況。

3 課堂教學(xué)模式的探討

理想的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是教師在掌握多種教學(xué)模式，并了解不同模式的適應(yīng)條件及其局限性的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境所選擇的最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

最近，興起了一種新型的課堂教學(xué)模式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模型。我認(rèn)為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模型對(duì)我們高職學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄、理論思維差的實(shí)際情況更具有針對(duì)性，值得推廣。

篇8

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。下面給大家介紹一下做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)1經(jīng)歷了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過(guò)電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來(lái)做實(shí)驗(yàn)的我感覺(jué)輕松了，因?yàn)槲叶昧撕芏嗪附訉W(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)實(shí)驗(yàn)我們總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^(guò)程中可以明顯的感覺(jué)到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的流動(dòng)性也明顯可以感受到比較差!每次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前老師總是給我們介紹實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容!通過(guò)老師的介紹和之后親身的體驗(yàn)可以說(shuō)我們對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有很好的理解和體會(huì)。

對(duì)于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，因?yàn)樵谠囼?yàn)過(guò)程中我出現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師總會(huì)給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問(wèn)題的原因和這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)內(nèi)容是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡(jiǎn)單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來(lái)了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無(wú)地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，比如鋼板翹起來(lái)了是因?yàn)楹附舆^(guò)程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗(yàn)解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)!

我十分懊惱自己有一身的理論知識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺(jué)得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對(duì)于我們這些學(xué)了很多理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才應(yīng)該是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)2透過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我大開(kāi)眼界，正因這次實(shí)驗(yàn)個(gè)性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說(shuō)是半自動(dòng)化。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考潛質(zhì)。個(gè)性是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因在做數(shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫(huà)圖時(shí)，也要用軟件畫(huà)圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說(shuō)了。

還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn)，使測(cè)試技術(shù)這門課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)測(cè)試技術(shù)這門課的認(rèn)識(shí)，鞏固了我的理論知識(shí)。

但是這次實(shí)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)刻不是很好，還有測(cè)試技術(shù)考試時(shí)刻，正因這些時(shí)刻安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)刻有沖突，使我不能專心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，因此如果有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)3在第一學(xué)期的專業(yè)導(dǎo)論課程之后，我們初步認(rèn)識(shí)了船舶與海洋工程這個(gè)專業(yè)，所以在這個(gè)學(xué)期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實(shí)驗(yàn)室，船舶就是這樣造出來(lái)的。每個(gè)星期的星期四下午，兩點(diǎn)開(kāi)始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，聽(tīng)老師娓娓道來(lái)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的故事，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的作用。這是上個(gè)學(xué)期專業(yè)導(dǎo)論之后，在我看來(lái)，應(yīng)該是一次實(shí)踐吧，我們更進(jìn)一步了解了我們的專業(yè)，雖然其中老師說(shuō)的很多專業(yè)名詞我還是沒(méi)有聽(tīng)懂，但是認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)還是會(huì)覺(jué)得，我有再進(jìn)一步了解了這個(gè)專業(yè)，可是說(shuō)專業(yè)導(dǎo)論的延續(xù)外加實(shí)踐。

前幾個(gè)星期，我們?cè)谛阅軐?shí)驗(yàn)室中聽(tīng)老師介紹了一些有關(guān)船性能方面的知識(shí)，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當(dāng)時(shí)還看見(jiàn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在做實(shí)驗(yàn)來(lái)著，估計(jì)過(guò)一年兩年就到我們了吧。雖然這些實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在看起來(lái)有些陳舊，雖然我們現(xiàn)在看見(jiàn)的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說(shuō)，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺(jué)里面很臟的水槽，可是這些實(shí)驗(yàn)室里東西當(dāng)年可都是國(guó)內(nèi)很先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊(duì)試驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的造船工藝與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，其“肋骨冷彎?rùn)C(jī)器人”實(shí)驗(yàn)設(shè)備為國(guó)際水平;4，大型結(jié)構(gòu)試驗(yàn)平臺(tái)與完備的靜力、動(dòng)力加載與分析系統(tǒng)國(guó)內(nèi)同類高校第一;5，循環(huán)水槽、風(fēng)洞、24單元造波機(jī)、計(jì)算機(jī)工作站及相關(guān)軟件等高水平研究平臺(tái)。這些實(shí)驗(yàn)室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動(dòng)力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關(guān)系。在理論研究中，以流體靜力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶在不同條件下的浮性、穩(wěn)性及抗沉性等，以流體動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽(tīng)完之后真的覺(jué)得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風(fēng)浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對(duì)造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來(lái)，我們參觀了有關(guān)船舶構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)造決定性能，所以船舶的構(gòu)造可以說(shuō)是相當(dāng)于人的身體一樣，皮相當(dāng)于船殼，骨頭相當(dāng)于船體骨架等等，都是一一對(duì)應(yīng)很重要的。通過(guò)老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側(cè)板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構(gòu)成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內(nèi)底板以上的平面結(jié)構(gòu)，用于封蓋船內(nèi)空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對(duì)保證船體強(qiáng)度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機(jī)械設(shè)備的面積。甲板數(shù)量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機(jī)艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設(shè)備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當(dāng)然，以上大多是我上網(wǎng)查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細(xì)。

然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室的老師很負(fù)責(zé)的在介紹船上有什么設(shè)備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機(jī)工程，按道理來(lái)說(shuō)我們更關(guān)注的應(yīng)該是船舶構(gòu)造，但是我們還是聽(tīng)得很有意思。輪機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室主要系統(tǒng)有：主推進(jìn)系統(tǒng)，船舶管系，船舶電站系統(tǒng)，機(jī)艙自動(dòng)化系統(tǒng)，柴油機(jī)數(shù)字化監(jiān)測(cè)與診斷系統(tǒng)。其中我們?cè)敿?xì)認(rèn)識(shí)了船舶管系，有機(jī)艙燃油系統(tǒng)，機(jī)艙油系統(tǒng)主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統(tǒng)，機(jī)艙艙底水，壓載水，消防水系統(tǒng)。首先向我們介紹的是機(jī)艙燃油系統(tǒng)，船上一般有柴油和燃油當(dāng)然還有油，老師在這里提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點(diǎn)燃，柴油是壓燃，為了安全起見(jiàn)所以選用柴油。離岸的時(shí)候耗能量少，靠岸的時(shí)候耗能量多，原因是靠岸的時(shí)候需要調(diào)用多種系統(tǒng)，但是離岸的時(shí)候就不用這么多，所以靠岸的時(shí)候耗能量比較多。還有我們了解到原來(lái)還有重油和輕油之分，重油通過(guò)管道的時(shí)候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會(huì)凝固在管道中，所以在離岸的時(shí)候通常是用重油，在靠岸的時(shí)候通常用輕油，為的是保護(hù)機(jī)器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動(dòng)帶來(lái)很大的麻煩。接下來(lái)介紹的是主海水和主淡水系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要是為了冷卻機(jī)器。為什么還分海水和淡水，原來(lái)海水中鹽含量高，容易腐蝕機(jī)器，于是要把海水先進(jìn)行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說(shuō)這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來(lái)說(shuō)，是用蒸餾這種方法將鹽水轉(zhuǎn)化成淡水。冷卻本來(lái)目的是要帶走能量的，但是柴油機(jī)主要靠獲得高溫來(lái)為系統(tǒng)提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經(jīng)濟(jì)效益，所以是用高溫淡水對(duì)機(jī)器進(jìn)行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對(duì)其進(jìn)行降溫，之后循環(huán)利用，達(dá)到降溫目的。油水系統(tǒng)介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統(tǒng)，壓縮空氣系統(tǒng)，顧名思義是通過(guò)空氣壓縮機(jī)來(lái)產(chǎn)生的熱量，供其他部件使用。

最后我們簡(jiǎn)單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運(yùn)輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運(yùn)輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當(dāng)然就是豪華游輪，超級(jí)豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級(jí)游輪，截止到2010年年底，這樣的超級(jí)游輪已經(jīng)超過(guò)15艘，其中的游輪要數(shù)2010年12月進(jìn)行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號(hào)。該游輪長(zhǎng)約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設(shè)有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬(wàn)噸，被譽(yù)為“活動(dòng)城市”。真是非常向往這樣的超級(jí)豪華游輪!

此次的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)我收獲了很多，從以前到現(xiàn)在任何科研無(wú)一不是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證的，也可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名大學(xué)生，我們決不能容忍自己讀死書(shū)，死讀書(shū)，只是在理論上去分析而缺乏實(shí)踐，我相信，只要我們肯動(dòng)手動(dòng)腦，再輔之以勤奮和堅(jiān)持，必能不斷提高我們的實(shí)干能力，必能不斷的創(chuàng)新，為我國(guó)的造船事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)4高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重視的，這一問(wèn)題近年來(lái)也越來(lái)越受到我國(guó)教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語(yǔ)言各種基本語(yǔ)句的意義及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)、綜合3個(gè)階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對(duì)單片機(jī)如何構(gòu)成一個(gè)單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識(shí)。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過(guò)計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來(lái)一起調(diào)試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過(guò)后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的構(gòu)成及基本功能

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個(gè)ram單元，接6個(gè)7段碼顯示器和8個(gè)按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實(shí)驗(yàn)板上可編寫(xiě)鍵盤掃描程序、顯示程序、時(shí)間的設(shè)定及計(jì)時(shí)程序、從鍵盤上輸入兩個(gè)加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運(yùn)算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《電子測(cè)量》課程中各種頻率的測(cè)量，可通過(guò)8031單片機(jī)p1口輸入被測(cè)量，由單片機(jī)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過(guò)插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的衍生功能

此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)板是一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個(gè)基礎(chǔ)電路上通過(guò)p1口對(duì)不同檢測(cè)或控制對(duì)象還可衍生出各種應(yīng)用來(lái)。例如：時(shí)間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測(cè)及控制等，在此實(shí)驗(yàn)板上，編寫(xiě)相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無(wú)法了解單片機(jī)接口中各種控制信號(hào)的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來(lái)。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)5_月_日，在學(xué)院理事會(huì)辦公室主任__的帶領(lǐng)下，學(xué)院財(cái)務(wù)、審計(jì)、教務(wù)及各系實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人一行，奔赴__水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、財(cái)務(wù)管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

此次參觀學(xué)習(xí)的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)聚焦應(yīng)用型、復(fù)合型，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件完備，緊密貼合行業(yè)企業(yè)需求。機(jī)電工程系是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)系部之一，共開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維修、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等六個(gè)專業(yè)。在校生1944余人，計(jì)60個(gè)教學(xué)班級(jí)。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，有電工、電子、液壓傳動(dòng)、自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制、CAD/CAM、PLC、電機(jī)與拖動(dòng)等近十個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有可編程控制室、模具設(shè)計(jì)與工藝編程演練室、機(jī)加工中心和數(shù)控加工中心等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)與(來(lái)自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動(dòng)凝膠成像及分析系統(tǒng)。許多儀器多帶自動(dòng)進(jìn)樣裝置，只要在計(jì)算機(jī)上設(shè)好數(shù)據(jù)就可自動(dòng)工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室?，F(xiàn)在儀器分析的化學(xué)的發(fā)展方向是前處理，在這兒我有了這個(gè)認(rèn)識(shí)。在這兒給我留下的印象就是設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)格，人員素質(zhì)高。

_月_號(hào)我們參觀了陜西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)藥檢驗(yàn)檢定所。工作也比較簡(jiǎn)單主要是依照國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)檢測(cè)農(nóng)藥是否合格或接受委托檢測(cè)果蔬類的農(nóng)殘是否超標(biāo)。這項(xiàng)工作也要求工作人員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都關(guān)系到農(nóng)民或企業(yè)根本利益。在本系校友帶領(lǐng)講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質(zhì)連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細(xì)的解釋。接著單位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議廳給我們?cè)敿?xì)介紹了單位的管理制度，使我們對(duì)事業(yè)單位管理機(jī)制有了一定了解。還有這兒每年要接受國(guó)家的檢驗(yàn)，確定盲樣所含那幾種農(nóng)殘及其含量。這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不是一個(gè)剛畢業(yè)的本科生能夠作到的，需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。我深刻體會(huì)到了我知識(shí)的不足，及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

_月_日我們參觀實(shí)習(xí)了環(huán)境監(jiān)測(cè)站。環(huán)境監(jiān)測(cè)站是國(guó)家一級(jí)監(jiān)測(cè)站，負(fù)責(zé)對(duì)空氣水污染的檢察監(jiān)測(cè)，下設(shè)三個(gè)地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領(lǐng)下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過(guò)校友的介紹了解到如今國(guó)家對(duì)環(huán)保工作越來(lái)越支持，他們的試驗(yàn)條件和十年前有了很大改善試驗(yàn)條件及設(shè)備越來(lái)越好。

_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團(tuán)有限公司，這是我們此次實(shí)習(xí)的一家企業(yè)。陜西華山化工集團(tuán)有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國(guó)有大型化工企業(yè)，同年由集團(tuán)公司控股，聯(lián)合11家投資單位共同發(fā)起設(shè)立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬(wàn)平方米，現(xiàn)有員工3600余人，總資產(chǎn)12.5億元，注冊(cè)資本4.1億元。年產(chǎn)合成氨20萬(wàn)噸、尿素30萬(wàn)噸，硫酸15萬(wàn)噸、磷酸二銨14萬(wàn)噸，甲醇3萬(wàn)噸，三元素復(fù)合肥5萬(wàn)噸，編織袋1000萬(wàn)平方米。以前以為生產(chǎn)化肥尿素沒(méi)什么值得參觀的，到了廠里我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，生產(chǎn)尿素遠(yuǎn)沒(méi)有我認(rèn)識(shí)的那么簡(jiǎn)單，不是一簡(jiǎn)單的方程式，生產(chǎn)過(guò)程涉及到很多化學(xué)知識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這不是我一個(gè)人的感覺(jué)。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實(shí)驗(yàn)室最后到了尿素合成車間。一進(jìn)廠，廠里的校友就一再向我們強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產(chǎn)的標(biāo)語(yǔ)，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點(diǎn)名批評(píng)，的確安全生產(chǎn)是第一位。進(jìn)入公司企業(yè)后不能再自由散漫了。

經(jīng)過(guò)短暫的四天實(shí)習(xí)使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會(huì)到，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的書(shū)面知識(shí)多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯(lián)系操作聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，需要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，同時(shí)還需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要;第二，使我積累了一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清了就業(yè)方向及就業(yè)特點(diǎn);第三，通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到我自身的不足，爭(zhēng)取在未來(lái)通過(guò)努力學(xué)習(xí)，是自己各方面的能力得到提高，進(jìn)一步完善自己提高自身素質(zhì);第四，通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我眼界得到了拓寬，學(xué)會(huì)了很多課本外的知識(shí)。希望以后還能有更多的生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更好地鍛煉自己，在實(shí)踐中提高自己的能力。

作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電子電路制作與調(diào)試；一體化課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0137-03

當(dāng)今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域：航天航空、通信手機(jī)、機(jī)器人、數(shù)控設(shè)備、計(jì)算機(jī)等等，數(shù)不勝數(shù)。隨著電子產(chǎn)品新技術(shù)、新工藝的要求不斷提高，各行各業(yè)迫切需要培養(yǎng)一大批懂理論、會(huì)動(dòng)手的生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。

傳統(tǒng)技工教育的《電子技術(shù)》課程開(kāi)發(fā)，將工作任務(wù)分解成獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以分解后的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，從而使得課程缺乏綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的獲取情況、對(duì)技能的掌握情況，而忽略了制定計(jì)劃、檢查控制與評(píng)價(jià)反饋等重要的工作過(guò)程能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，從而造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷?！皼](méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。”為了中華民族的振興，我們的職業(yè)教育必須下大力氣，進(jìn)行一體化課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

《電子電路制作與調(diào)試》一體化課程的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)代職教觀認(rèn)為：課程開(kāi)發(fā)時(shí)，首先需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，然后將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，再進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的一體化課程體系。

通過(guò)專業(yè)調(diào)研，我們確定《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)生能利用萬(wàn)用表等儀表檢測(cè)電子元器件，會(huì)判斷其質(zhì)量好壞，并能根據(jù)需要挑選元器件；能參照電路原理圖組裝與調(diào)試應(yīng)用電路，制作出實(shí)用電子產(chǎn)品；能利用工具、儀器儀表檢測(cè)電子電路，能排除電路中常見(jiàn)故障；會(huì)根據(jù)需要設(shè)計(jì)小型應(yīng)用電路。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)操守以及團(tuán)隊(duì)合作、交流、表達(dá)及組織協(xié)調(diào)等關(guān)鍵能力。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的開(kāi)發(fā)要盡可能地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融通合一，綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與工作要求對(duì)接合一。通過(guò)行業(yè)座談會(huì)獲取崗位典型工作任務(wù)后需要對(duì)這些典型工作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的再設(shè)計(jì)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的再設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮電子電路的工藝、工具、技術(shù)等專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性要求和工作過(guò)程的完整性要求，同時(shí)又要將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)工作要素融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中?？紤]到職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，本課程共提取了六個(gè)典型的學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。任務(wù)以產(chǎn)品制作與調(diào)試為主線，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生由新手到能手的成長(zhǎng)過(guò)程。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的資源建設(shè)

一體化課程的順利開(kāi)展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)材、電子仿真教學(xué)資源等；硬資源則主要指模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的一體化學(xué)習(xí)工作站。

在軟資源建設(shè)方面，為配合任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引并進(jìn)行學(xué)習(xí)情況記錄，設(shè)計(jì)《工作計(jì)劃表》、《完成情況記錄表》來(lái)輔助“班組長(zhǎng)責(zé)任制”的開(kāi)展，最后將工作現(xiàn)場(chǎng)使用的《產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》、《元件清單表》引入教學(xué)以使學(xué)生獲得更好的工作體驗(yàn)。

《電子電路的制作與調(diào)試》是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中起了很重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)受到實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間和材料等多方面的限制，很難滿足學(xué)生進(jìn)一步的需求；教學(xué)過(guò)程中，由于部分實(shí)訓(xùn)耗時(shí)多，操作難度大，儀器設(shè)備局限，演示可視化效果不理想等原因，很難在課堂內(nèi)穿插演示。為此，在軟件資源建設(shè)方面，筆者主要進(jìn)行仿真教學(xué)方面的資源建設(shè)。

電子仿真軟件可以設(shè)置各種真實(shí)系統(tǒng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的參數(shù)、工藝以及事故等，而且成本低廉、使用靈活，因此發(fā)展迅速，得到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校、公司及企業(yè)的重視。仿真教學(xué)利用電子仿真軟件將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，是未來(lái)智能化教育的基礎(chǔ)。在仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。此外，通過(guò)仿真教學(xué)，為學(xué)生提供了自學(xué)的條件，學(xué)生可以反復(fù)試驗(yàn)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

學(xué)材方面：圍繞《電子電路的安裝與調(diào)試》一體化課程中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用multisim10仿真軟件編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在本書(shū)指導(dǎo)下，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。即將真實(shí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行仿真預(yù)習(xí)，然后再做實(shí)驗(yàn)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)驗(yàn)效果得到大大提高。

教材方面：采用了multisim10仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，它能快速、完整地建構(gòu)實(shí)驗(yàn)原理圖，并且能夠完美地仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“把實(shí)驗(yàn)室搬到課堂中去”的設(shè)想。圍繞《電子電路的制作與調(diào)試》中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)進(jìn)行編寫(xiě)，其內(nèi)容包括各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)的教材具有以下特點(diǎn)：（1）針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)驗(yàn)中；（2）實(shí)用性強(qiáng)：每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)都有完整的教學(xué)思路（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)總結(jié)）；（3）圖文并茂：每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都以圖片或表格的形式詳細(xì)呈現(xiàn)，方便閱讀。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的實(shí)施

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)完整的工作過(guò)程。筆者設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)通用的教學(xué)流程，如圖1所示。分為6個(gè)階段，各個(gè)階段的實(shí)施如下：

接任務(wù) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)應(yīng)一種電子產(chǎn)品的制作和調(diào)試，學(xué)習(xí)任務(wù)初期，先讓學(xué)生觀看電子產(chǎn)品演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析產(chǎn)品技術(shù)要點(diǎn)，明確制作電路的任務(wù)，最后學(xué)生接受任務(wù)并就如何制作電路提出自己的想法?！对u(píng)價(jià)表》是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參照依據(jù)和指引，在學(xué)習(xí)初期就下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容就及時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣便于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。

做準(zhǔn)備 此環(huán)節(jié)模擬生產(chǎn)前期準(zhǔn)備，在接受任務(wù)之后，教師提供電路原理圖，學(xué)生自行完成材料清單的編寫(xiě)并領(lǐng)取工具、材料、元器件。材料清單如表2所示。

定計(jì)劃 定計(jì)劃包括制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和負(fù)責(zé)人?！豆ぷ饔?jì)劃表》如圖2所示。表中每個(gè)項(xiàng)目的使用說(shuō)明如下：（1）內(nèi)容。對(duì)于第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可通過(guò)示范給出比較詳細(xì)的指引，學(xué)生通過(guò)填表學(xué)習(xí)做計(jì)劃的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。從第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始部分內(nèi)容可以由學(xué)生自行編寫(xiě)。（2）計(jì)劃時(shí)間和實(shí)用時(shí)間。表中設(shè)計(jì)有“計(jì)劃時(shí)間”和“實(shí)用時(shí)間”兩個(gè)欄目，用于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，學(xué)生可以比較計(jì)劃與實(shí)際所產(chǎn)生的偏差，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）負(fù)責(zé)人。表中的“負(fù)責(zé)人”要求每個(gè)組員必須承擔(dān)最少一項(xiàng)，為實(shí)行“班組長(zhǎng)責(zé)任制”做準(zhǔn)備。

實(shí)施 根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者制定了從易到難的4個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)電子元件 認(rèn)識(shí)典型電路 制作和調(diào)試電路 拓展（可選）。其中認(rèn)識(shí)電子元件和認(rèn)識(shí)典型電路是做好知識(shí)的準(zhǔn)備，制作和調(diào)試電路是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展是知識(shí)的遷移。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)行“班組長(zhǎng)責(zé)任制”和“5S”管理制度——拉近工作與學(xué)習(xí)的距離。為培養(yǎng)學(xué)生的基層管理能力，可以在實(shí)施過(guò)程中模擬企業(yè)的“班組長(zhǎng)責(zé)任制”，在制定《工作計(jì)劃表》時(shí)明確每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的負(fù)責(zé)人（“班組長(zhǎng)”）。每個(gè)組員都需要承擔(dān)其中一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人的職責(zé)是負(fù)責(zé)檢查全組對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體完成情況，并指導(dǎo)組員完成，收集匯總在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法并完成《完成情況記錄表》?！鞍嘟M長(zhǎng)責(zé)任制”使組員聯(lián)系起來(lái)，使每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，都是組內(nèi)不可缺少的一員，有自己的職責(zé)，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流、表達(dá)及組織協(xié)調(diào)等關(guān)鍵能力?，F(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)和管理一線人員不但要具有良好的職業(yè)技能，而且還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S管理制度，營(yíng)造出一個(gè)清爽、明朗、潔凈的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生了解企業(yè)的管理制度，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)職業(yè)要求。（2）采用多種教學(xué)方法——提高學(xué)習(xí)效率。任何教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在教學(xué)中要根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—以電子產(chǎn)品的制作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；“頭腦風(fēng)暴”法—小組確定制作方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維及合作能力；小組合作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。（3）實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與監(jiān)控，保證目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容在《評(píng)價(jià)表》中都設(shè)計(jì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目與之對(duì)應(yīng)，學(xué)生每完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就要完成對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。

評(píng)價(jià) 在成果展示、答辯后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。其中，安全與考勤紀(jì)律實(shí)行一票否決制，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。在課外，通過(guò)觀看學(xué)生上交的課外拓展訓(xùn)練成果，考核學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄各小組成員的表現(xiàn)來(lái)考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)與人溝通能力、歸納總結(jié)能力等?？紤]到《評(píng)價(jià)表》可執(zhí)行性，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果采用自我評(píng)價(jià)（30%）+教師評(píng)價(jià)（70%）的方式進(jìn)行，以盡可能地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相對(duì)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

反饋 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，寫(xiě)心得體會(huì)，借此了解學(xué)生的情況。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的實(shí)踐效果

幾年來(lái)，我們對(duì)《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了基于工學(xué)結(jié)合的課程體系。推行《電子電路的制作與調(diào)試》一體化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法等多種教學(xué)方法，編寫(xiě)了相應(yīng)的校本教材和學(xué)材。從實(shí)踐效果看來(lái)，以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)要求，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作與職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在動(dòng)手中享受勞動(dòng)成功的愉悅，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的交流、表達(dá)和組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。

一體化課程實(shí)施以來(lái)，我校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評(píng)。其中某生榮獲2011年“廣州市家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽”維修電工項(xiàng)目比賽第二名。課題組的兩位教師參加“2011年廣州市技工院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽”，在教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課兩個(gè)項(xiàng)目的比賽中獲獎(jiǎng)，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，說(shuō)課一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。這些都證明了我們的一體化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施是非常有效的。

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