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篇1

【關(guān)鍵詞】信息與計算科學(xué) 專業(yè) 認(rèn)識和思考

信息與計算科學(xué)專業(yè)是從1998開始在我國高校中逐漸開始普及，旨在培養(yǎng)出適合發(fā)展所需的信息化人才。信息與計算科學(xué)專業(yè)需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后在學(xué)習(xí)過程中能夠熟練通過計算機(jī)解決一些實際問題。在信息化技術(shù)發(fā)展迅速的今天，信息與計算機(jī)科學(xué)適用范圍更加廣泛，對人才也提出了更好的要求，因此廣大高校應(yīng)該加強對信息與計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的綜合型人才。

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)

目前我國大多數(shù)高校中信息與計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課為信息科學(xué)、計算科學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用，主要是能夠為社會培養(yǎng)出新型的人才。信息與計算科學(xué)專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，同時也需要學(xué)生學(xué)好計算機(jī)理論作為實踐的支撐，除此之外，計算機(jī)科學(xué)知識往往都和數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，因為需要學(xué)生也掌握一定的數(shù)學(xué)技能，在學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，然后再學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)必備技能。因此高校中的信息與計算科學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面，在大一時首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，然后在大二之后的課程中再以主要的必修專業(yè)課程為主。

二、信息與計算科學(xué)專業(yè)特色

每個專業(yè)都有不同的專業(yè)特色，培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，教學(xué)過程的開展也是不同。信息與計算科學(xué)專業(yè)也是如此，其作為一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，在課程設(shè)置時要根據(jù)其教學(xué)目的，將理論課和實踐課均勻制定，從而讓學(xué)生良好掌握一定的專業(yè)技能。

（一）開設(shè)特色專業(yè)課程的基本原則

1.專業(yè)課程的整體優(yōu)化

雖然信息與計算科學(xué)專業(yè)是一門需要較強專業(yè)技能的課程，但是在學(xué)習(xí)過程中除了以必修的專業(yè)課程為主之外，還要合理設(shè)置一定的公共課程與選修課程，同時還要將數(shù)學(xué)課程有效穿插于課程之中。有一個優(yōu)化和合理的課程設(shè)置，學(xué)生才能夠更好的處理好各個課程之間的主次關(guān)系。

2. 統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合

要使專業(yè)更加具有特色，就必選堅持統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的原則，在統(tǒng)一專業(yè)課的同時，也要合理設(shè)置多樣化的選修課程，讓學(xué)生能夠綜合掌握多樣化的知識，并且鼓勵學(xué)生選修自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 厚基礎(chǔ)、寬口徑的開設(shè)原則

所謂厚基礎(chǔ)、寬口徑原則，就是各個高校在開設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)的時，學(xué)校首先要具備一定的信息化硬化基礎(chǔ)，然后按照高校自身的發(fā)展目標(biāo)，并且要符合高校未來發(fā)展的趨勢。信息與計算科學(xué)專業(yè)要與學(xué)校今后的發(fā)展相關(guān)，并在一定程度上帶動學(xué)校走向更好的方向。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生實踐

這一點是信息與計算科學(xué)專業(yè)在的重點教學(xué)目標(biāo)，因為其專業(yè)本身就是一門實踐性較強的課程。學(xué)生今后走入社會，投身和專業(yè)相關(guān)的崗位時，同樣需要具備較強的專業(yè)實踐技能。因此學(xué)校在教會學(xué)生理論知識的同時，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的信息與計算機(jī)實踐技能。

（二）專業(yè)培養(yǎng)要求

信息與計算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識和理論基礎(chǔ)知識以及實踐技能之后，掌握良好的信息化和計算機(jī)技能，并且能夠有效勝任相關(guān)崗位，能夠在信息計算科學(xué)領(lǐng)域解決一定的實際問題，并且具備軟件開發(fā)的能力。

因此學(xué)生首先要具備一定的數(shù)學(xué)技能，然后才能良好接受信息與計算科學(xué)專業(yè)的理論知識；其次學(xué)生要能夠熟練的操作計算機(jī)，熟練使用計算機(jī)語言設(shè)計和編制一些軟件或者程序，并通過所學(xué)知識，或者編制的程序或軟件有效解決一些實際中的問題；然后培養(yǎng)學(xué)生具備敏感的專業(yè)眼光，了解信息與計算科學(xué)適用的行業(yè)與領(lǐng)域，從而更好的確定今后發(fā)展方向；最后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的知識進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而走向研發(fā)的道路。

三、信息與計算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

（一）信息產(chǎn)業(yè)人才

掌握較強的計算機(jī)技術(shù)的學(xué)生可以發(fā)展為信息產(chǎn)業(yè)人才，這類學(xué)生往往都具備較強的邏輯思維能力，有著深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效融入計算機(jī)知識中，解決一定的實際問題。根據(jù)實際調(diào)查和了解，本校信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在軟件開放、計算機(jī)科技公司、信息技術(shù)公司從事軟件管理工作的學(xué)生較多，還有一部分學(xué)生在企業(yè)內(nèi)從事為企業(yè)開發(fā)符合企業(yè)發(fā)展的軟件的工作。

（二）研究型人才

信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，都已經(jīng)具備扎實的數(shù)學(xué)理論知識和計算機(jī)理論知識，同時也有一定的計算機(jī)技能，因此有意愿的學(xué)生可以繼續(xù)朝著研究理論的方向發(fā)展?？梢怨プx數(shù)學(xué)方向或者信息方向、計算機(jī)方向的碩士或博士，繼續(xù)更好的展開科研工作，為信息與計算科學(xué)專業(yè)的更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教育型人才

隨著社會信息化發(fā)展速度的加快，我國中學(xué)和小學(xué)教學(xué)中大多都開設(shè)了計算機(jī)課程，相應(yīng)的也需要大批的信息計算機(jī)教師。高校畢業(yè)的信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事中小學(xué)信息與計算科學(xué)教育工作，幫助學(xué)生打下良好的信息基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

現(xiàn)在社會中信息與計算機(jī)化水平的發(fā)展的愈加迅速，對相應(yīng)的人才需求量也增加。因此學(xué)校的信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)該做好人才的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生擁有良好的實踐技能，從而更好地為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）02-147-01

會計業(yè)務(wù)是經(jīng)濟(jì)管理不可或缺的一部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的高職會計電算化人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位至關(guān)重要。然而在當(dāng)今高職會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)的職業(yè)化特征還不明顯，當(dāng)今高職會計電算化人才培養(yǎng)模式仍存在不小的問題。下而講變電站土建工程滲漏的原因以及解決措施。

一、高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

（一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠

對于高職會計電算化專業(yè)人才，專業(yè)目標(biāo)究竟應(yīng)該是什么？當(dāng)今的主流觀點主要有以下兩種：一種觀點認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以實踐為目標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的計算機(jī)軟件知識，掌握現(xiàn)有軟件的使用方法。這樣可以較快掌握實踐技能，為實踐服務(wù)。另一種觀點認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)會計軟件的開發(fā)和使用。這樣學(xué)生可以在工作中根據(jù)不同情況編出相對應(yīng)的軟件，以便更好地解決在實踐中遇到的問題。

（二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理

目前會計電算化專業(yè)由于受到現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)體系的限制，其中的某些課程已經(jīng)不符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，在課程設(shè)置，學(xué)時設(shè)置，教學(xué)安排等方而仍以理論為主的形式，畢業(yè)實習(xí)、上機(jī)模擬等實踐課程的安排過少，而且往往流于形式，實踐課程體系仍需完善。其次，基礎(chǔ)課程安排過多，專業(yè)課程安排過少，比如英語，語文等，幾乎占到所有課程的二分之一。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置過少，以至于有些同學(xué)到畢業(yè)仍未掌握相關(guān)課程的基礎(chǔ)技能。

（三）嚴(yán)重缺少師資力量

由于當(dāng)今教師缺少相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，只是具有豐富的理論經(jīng)驗，這樣并不能解決學(xué)生在實踐中遇到的所有問題。教師沒有相關(guān)實踐經(jīng)驗，有的甚至沒能獲得相關(guān)的技能證書，在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方而難以提供有價值的建議和幫助。重理論輕實踐是當(dāng)今教學(xué)的常態(tài)，學(xué)校對老師的考核和工資發(fā)放也是按照課時標(biāo)準(zhǔn)，對于教師的職稱評定也是按照其論文數(shù)量，并沒有要求相關(guān)的實踐報告。因此我國如今急需一批有豐富實踐能力教師隊伍，沒有強大的師資力量，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化專業(yè)人才

二、高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題的解決對策

上而己對高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題提出了分析，接下來應(yīng)對其采取針對性的措施。主要措施有以下幾個方而：

（一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠的解決辦法

在目標(biāo)定位方而，應(yīng)培養(yǎng)具有較好實踐能力和動手能力的專業(yè)型人才，使其離開大學(xué)后可以較快地適應(yīng)工作，將其學(xué)到的理論知識較快地轉(zhuǎn)化為實踐能力，較快地為社會服務(wù)。目前看來，高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個方而：首先，較好掌握現(xiàn)有會計軟件的操作，能熟練使用會計軟件解決實踐中的基本問題。其次，了解相關(guān)用人單位對會計電算化人才的要求，并對這些信息進(jìn)行進(jìn)一步加工和運用。最后，對于一些稍復(fù)雜問題，能獨立提出解決方案。

（二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理問題的解決辦法

對于高職會計電算化專業(yè)課程安排不合理問題，最關(guān)鍵的是對其進(jìn)行有效的改革。首先，要加強該專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會的責(zé)任意識，由相關(guān)專業(yè)的領(lǐng)先人才擔(dān)任重要職位，公開討論出行而有效的辦法，從而加強專業(yè)建設(shè)。其次，刪除不合時宜的或與會計電算化專業(yè)相關(guān)度不夠的課程，加強專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。鼓勵教師編寫與教學(xué)內(nèi)容相適宜的課本，做到通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并不斷修改，完善學(xué)習(xí)體系。最后，重視實踐，合理配置教學(xué)資源，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，做到基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)能力，綜合能力全而發(fā)展，使專業(yè)化人才培養(yǎng)適合市場需求。

（三）嚴(yán)重缺失優(yōu)秀師資力量問題的解決辦法

對于會計電算化專業(yè)教師的培養(yǎng)，要做到理論與實踐相結(jié)合。對待教師要加大培訓(xùn)力度，支持其進(jìn)行與企業(yè)間的學(xué)習(xí)交流以及課題調(diào)研。提拔優(yōu)秀教師，使其形成梯度，從而使教師間形成良性競爭關(guān)系。了解企業(yè)現(xiàn)今存在的熱點問題，并與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，用研究成果解決實際問題，做到以科研帶動教學(xué)，再以教學(xué)反哺科研從而提高教師的科研能力和教學(xué)能力。同時，可以邀請企業(yè)骨干以及企業(yè)里的科研人員來校授課或講座，從而使學(xué)生了解社會需求，拓展視野，明白白己的學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。以上就是解決師資力量不足的幾點建議。

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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 課程改革

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會各行各業(yè)，就業(yè)市場對計算機(jī)人才的需求量一直很大，許多職業(yè)學(xué)校為了吸引學(xué)生，紛紛辦起了計算機(jī)專業(yè)。但計算機(jī)學(xué)科分支越來越細(xì)，實踐性很強，內(nèi)容更新速度快，與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密，因此對創(chuàng)新教育的要求比較高。

計算機(jī)人才是現(xiàn)在人才市場上需求量最大的專業(yè)人才，但供需矛盾也十分突出，市場需求與學(xué)校教育的差距進(jìn)一步拉大，用人單位更加重視學(xué)生本人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。中等職業(yè)教育的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)一般應(yīng)用人才。但由于許多中職學(xué)校在辦專業(yè)之初缺乏對計算機(jī)專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識，盲目辦學(xué)，致使培養(yǎng)的學(xué)生既學(xué)不到專業(yè)知識又學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程改革的主要做法

最近幾年，許多學(xué)校已認(rèn)識到，如果不對計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革，將很難生存。因此，許多學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施，以期改變這種狀況，主要的做法有：

1. 將計算機(jī)專業(yè)細(xì)化為許多小專業(yè)，在專業(yè)名稱上做文章，最近幾年辦學(xué)較多的如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、廣告專業(yè)、辦公自動化專業(yè)等；

2. 加大實踐教學(xué)的課時，以求增強學(xué)生的實踐動手能力；

3. 在課堂教學(xué)中嘗試使用不同的教學(xué)方法，比如，項目教學(xué)法、分層分級教學(xué)法、模塊教學(xué)法等；

4. 嘗試進(jìn)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式。

三、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程改革的不足

以上做法各有各的價值，也都取得了一定的成效，但都不能從根本上解決目前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)上存在的弊端，主要的不足之處有：

（一）學(xué)生初中畢業(yè)選擇專業(yè)時，計算機(jī)知識的掌握程度不一樣，對計算機(jī)各學(xué)科的認(rèn)識也是很片面甚至有可能一無所知，所以對專業(yè)的選擇大部分是盲目的。將計算機(jī)專業(yè)細(xì)化為小專業(yè)，雖然解決了過去課程設(shè)置時廣而不精的狀況，但學(xué)生的選擇不一定是適合自己的；

（二）過分加大實踐教學(xué)的課時容易造成學(xué)生“教什么，會什么”的狀況，而計算機(jī)知識更新較快，學(xué)生如果沒有知識的更新、擴(kuò)展能力，今后的轉(zhuǎn)崗能力差，仍然會被淘汰；

（三）改進(jìn)教學(xué)方法雖然可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒有改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，問題同樣沒有解決；

（四）有部分學(xué)校嘗試推行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，但從可以查到的資料表明這些學(xué)校存在以下不足：（1）大部分是理論上的探討，構(gòu)建了課程模式之后，沒有具體的實施細(xì)節(jié)；（2）實施之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不夠完善；（3）沒有進(jìn)行深入的反思及經(jīng)驗總結(jié)；（4）教學(xué)評價體系不夠完善；（5）沒有為學(xué)生提供足夠的企業(yè)實訓(xùn)時間，讓學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)當(dāng)說，這些辦法各有價值，也都相應(yīng)取得了一些效果，但都不可能帶來職業(yè)學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)課程改革的實質(zhì)性變化。要解決計算機(jī)專業(yè)存在的問題，應(yīng)該從問題的根源出發(fā)，全面重構(gòu)計算機(jī)專業(yè)課程理論與實踐模式，進(jìn)而從根本上全面推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)的課程改革。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；農(nóng)科院校；教學(xué)質(zhì)量；連續(xù)性；高職教育

中圖分類號：S126

Discuss on Computer Teaching of Non-computer Majors for Agriculture Vocational Education

HAO Yu-dong

(Zhengzhou College of Animal Husbandry Engineering, Zhengzhou, He nan, 450011, China)

Abstract：To resolve the problems of the fewer and unreasonable courses，the lack of continuity and hierarchy of courses in the computer teaching of non-computer majors for agriculture vocational education. After many years of the study and practice in computer education, the methods and countermeasures of the computer teaching reforms are proposed for non-computer professional agricultural vocational, and the grade, continuity and level of teaching are proposed. The student's actual ability is improved greatly.

Key words：computer teaching; agriculture colleges; teaching quality; continuity; higher vocational education

1 引言

在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計算機(jī)技術(shù)的人才，以計算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國家早在70年代就廣泛開展計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學(xué)生的計算機(jī)知識和技能。

面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。

2 目前的現(xiàn)狀和存在問題

針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點：

1）重視不夠。因為，這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點計算機(jī)基礎(chǔ)知識就行了，不需要更深的計算機(jī)方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點計算機(jī)方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機(jī)這個工具，提高科研項目的速度和質(zhì)量。對學(xué)生來說，意識不到計算機(jī)的作用，意識不到計算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計算機(jī)知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識水平，對編程等認(rèn)為“高深莫測”，缺乏信心。

2）所學(xué)計算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代，各高職院?；鹃_設(shè)了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計算機(jī)方面的課程基本沒有開過，一般只學(xué)一個學(xué)期，最多60個學(xué)時，到目前為止，我校大多非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程和學(xué)時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進(jìn)。現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。

3）計算機(jī)課程開設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)相關(guān)的計算機(jī)課程。

4）農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計算機(jī)知識，有的學(xué)生沒有學(xué)過計算機(jī)方面的知識。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無所知。

5）目前農(nóng)科高職院校的非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開設(shè)不同的計算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。

3 提高農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

針對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的重要性

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：（a）加大投入, 籌集資金，改善計算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時補充新設(shè)備。(2）加強管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實習(xí)資源充足，設(shè)備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機(jī)多年未投入使用。而計算機(jī)更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識到農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計算機(jī)知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識，又比較懂計算機(jī)技術(shù)知識的人。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。對在校學(xué)生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計算機(jī)操作熟練,而往往忽視計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對學(xué)好計算機(jī)缺乏信心。針對在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報告和講座。

3.2增加開設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)

我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計劃，增加計算機(jī)方面的課程，加大計算機(jī)教學(xué)的學(xué)時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)（專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的）軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時建議每個非計算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路；2) 節(jié)省研究人員的時間；3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機(jī)學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實踐，提高自己的動手能力。

3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法

針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分三個等級，對每個等級進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機(jī)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點。計算機(jī)基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式,使計算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。

3.省略程序設(shè)計》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點組織相關(guān)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。

3.5對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生的要求

對于農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論的同時，更側(cè)重計算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對承擔(dān)農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機(jī)教學(xué)模式，提高計算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機(jī)更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識掌握好以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)意識非常重要。實際上學(xué)校學(xué)到的計算機(jī)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識本身更重要。

4 結(jié)束語

總之,農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點完善本學(xué)科的計算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計算機(jī)，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識這個問題，重視計算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機(jī)教學(xué)的新路子。堅持計算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力，使計算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張玲. 優(yōu)化職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的幾點思考[J]. 職業(yè)技術(shù),2008(11): 15-16.

篇5

    現(xiàn)在很多高校還存在著把計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這實際對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度,本身沒有經(jīng)過計算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練,卻要讀懂相對比較專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識,這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn),這是一個需要重視的問題,學(xué)習(xí)最大的效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一點點,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著最大的好處的,但是如果把專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實事求是,因材施教,而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材,這樣才能使學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對其發(fā)揮最大的作用。

    計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

    計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身就是一門理論性強、對專業(yè)知識要求比較嚴(yán)格的課程,這對于許多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是相對不容易學(xué)習(xí)的課程,所以其對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進(jìn)行分析:

    (一)重理論而輕實踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有的特點就是理論性強,也正是這個特點導(dǎo)致了其實踐相對較弱,在大量的理論知識的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)耗費了學(xué)生許多的精力,再加上本來就不充分的課時,這導(dǎo)致學(xué)生實踐的機(jī)會相對較少,傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育還是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點,通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為主線,在理論教學(xué)上一直保持著這種形式,相應(yīng)的驗證性實驗和實際的操作就比較少,按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看,這對于非計算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的初衷是相違背的,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識就是為了能在將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活中能夠進(jìn)行實際的應(yīng)用和操作,但是沉浸在大量的理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中使其很難抽出時間進(jìn)行實踐,自然也就培養(yǎng)不出實踐的能力,最終對于本身不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說可以說是竹籃打水一場空,沒學(xué)到有用的東西,反而浪費了大量的時間來對付理論知識的考試,對自己的專業(yè)來說還具有較大的影響。

    (二)基礎(chǔ)知識掌握不牢固對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,其對計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本來就不是很詳盡,這對于學(xué)生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學(xué)生來說,本來對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬,但是一旦正式進(jìn)行上課的時候,其就會發(fā)現(xiàn),由于存在著大量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的欠缺,不可能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而這就要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識,這就會造成大量時間和精力花費在基礎(chǔ)知識的補習(xí)上;對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對非計算機(jī)學(xué)生參差不齊的計算機(jī)水平,在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致,使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的實行,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)受到很大的影響,使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

    (三)缺乏配套實驗對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這樣理論性比較強,相對比較抽象的學(xué)科來說,本來是需要大量的實驗的,通過實驗學(xué)生們才能夠清楚地認(rèn)識到其中的原理,并且對以后自己的具體操作和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設(shè)備方面的缺乏,造成缺少實驗的機(jī)會,另一方面就是重視程度不夠,課時相對較少,這兩個方面造成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實驗,理解難度大,學(xué)習(xí)任務(wù)重,解疑答疑等工作相對比較困難,不但給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,而且教師的教學(xué)工作也不好開展,由于缺乏相關(guān)的實驗設(shè)備和實驗時間,教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講授,相對直觀的實驗來說,不但收效小,對于教師的壓力也大。

    (四)教材學(xué)習(xí)難度大我國以往教育的主要著眼點放在了短時間提升國民素質(zhì),為了實現(xiàn)這一目標(biāo)就使得我國的知識的傳授相對比較死板,創(chuàng)新能力相對較弱,教材對于科學(xué)技術(shù)的成果的體現(xiàn)不是很及時,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)之間的共享已經(jīng)成為了可能,這就導(dǎo)致了舊的知識的應(yīng)用性和吸引力越來越低,但是其長期占據(jù)著我們的課本,其不但與時代的發(fā)展聯(lián)系不緊密,并且很多教材缺乏市場的檢驗,大多為統(tǒng)一采購統(tǒng)一出版物,這對于學(xué)生理解運用而言是不利的。相較于國內(nèi)的教材,國外的教材長時間接受市場的考驗,其比較容易理解、學(xué)習(xí)、運用,對于問題、方法、總結(jié)的分析也比較全面,而且還有大量的習(xí)題和分析,這正是我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程所需要的,把教學(xué)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補已經(jīng)成為了必要的發(fā)展方向。

    解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程問題的措施

    (一)理論聯(lián)系實踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性比較強的課程,期間會出現(xiàn)大量的抽象的專業(yè)術(shù)語,學(xué)起來會讓人覺得乏味,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受,因此在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候,就需要我們對于這些枯燥的理論知識進(jìn)行實驗的解讀,運用實驗方式能夠讓學(xué)生們直觀的看出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運行原理,能夠把一些重點的知識在學(xué)生的腦海中進(jìn)行印證,這樣不但能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果,對于學(xué)生們將來自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也有很大的好處。理論聯(lián)系實踐既是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求,同時實踐教學(xué)對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個重點,這些學(xué)生不是計算機(jī)專業(yè),對于很多理論知識并不需要死記硬背,只要能對其進(jìn)行理解,在實際應(yīng)用的時候能夠知道該怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,教學(xué)本來就是因材施教,不能在對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中過于嚴(yán)格,這既不符合教學(xué)目標(biāo),也不符合實事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實踐能力,如果不能把握這些課程的重點,這門課就將失去意義。這就要求,學(xué)校的教務(wù)部門在制定非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候,要根據(jù)這些學(xué)生的實際基礎(chǔ),以應(yīng)用型為主體目標(biāo),以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點,靈活進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

    (二)理順學(xué)習(xí)順序很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱,但是其對于基礎(chǔ)的興趣卻不是很濃厚,對于實際操作的興趣往往更濃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性太強,所以在很多人學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生畏難心理,從而喜歡去操作時間,因為操作給學(xué)生們的空間相對來說更大,學(xué)生們也會感覺更自由,沒有束縛,因為喜歡實際操作。但是學(xué)習(xí)的過程本來就是從簡單到容易,從基礎(chǔ)到實踐的過程,這就要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候要端正心態(tài),對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí),在課堂上及時進(jìn)行記錄,對存在疑問的地方及時與教師進(jìn)行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實踐機(jī)會相對不是很充裕的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實驗,從而增長自己的實驗技能和實驗水平,對以后在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用才有更大的幫助。

篇6

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式；

近幾年來，隨著社會對人才需求的不斷提高，很多應(yīng)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中采用一種新的稱為實訓(xùn)的教學(xué)形式。本文在分析了計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀后，指出了實訓(xùn)教學(xué)在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，提出了建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路。

一、計算機(jī)專業(yè)概況

我國的計算機(jī)專業(yè)經(jīng)過近六十年的發(fā)展，目前已形成包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科和計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)軟件理論以及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等三個二級學(xué)科的專業(yè)格局，專業(yè)知識內(nèi)涵十分豐富，與其它專業(yè)之間的交叉滲透十分活躍，形成了十分龐大的知識體系。計算機(jī)知識體系發(fā)展快，變化大，計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新方法日新月異。應(yīng)用領(lǐng)域從最初的科學(xué)計算逐步轉(zhuǎn)變到工業(yè)控制、數(shù)據(jù)處理、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域，軟件的規(guī)模和開發(fā)方式發(fā)生著顯著變化。為了適應(yīng)社會對專業(yè)知識的要求，計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容、人才培養(yǎng)層次等都處于快速變化中。

計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展特點給專業(yè)的人才培養(yǎng)提出很大的挑戰(zhàn)。首先，人才培養(yǎng)方案難以制訂，由于計算機(jī)專業(yè)知識更新速度快，培養(yǎng)方案的執(zhí)行周期很難確定。其次，社會需求畢業(yè)生就業(yè)之間出現(xiàn)了問題：一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量巨大；另一方面計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難的問題。第三、理論知識與動手能力難以兼顧。正因為這樣，本科院校近年來積極開展計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)研究，以期探索創(chuàng)立一套適合計算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點的教學(xué)模式。

二、實訓(xùn)是計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

實訓(xùn)是指在學(xué)校的控制和組織下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。通過模擬真實的職業(yè)場景，提高受訓(xùn)者的對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。實訓(xùn)教學(xué)對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有如下作用。（一）實訓(xùn)有助于強化對計算機(jī)專業(yè)知識的掌握。通過實訓(xùn)，可以開拓學(xué)生視野，深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解。（二）實訓(xùn)是對課堂教學(xué)模式的必要補充。對需要實踐操作、動手練習(xí)的內(nèi)容，課堂教學(xué)模式難以取得很好的效果，通過實訓(xùn)可以很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。（三）實訓(xùn)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。實訓(xùn)可以充當(dāng)連接企業(yè)與人才培養(yǎng)之間的橋梁，增強教學(xué)過程中的實戰(zhàn)性和針對性，以用促學(xué)，真正培養(yǎng)可以為企業(yè)做貢獻(xiàn)的人才。

三、建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系

由于實訓(xùn)教學(xué)的要求反映了社會對計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要求，同時實訓(xùn)又可以作為傳統(tǒng)教學(xué)效果的一種檢驗手段，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理、教學(xué)效果是否理想等等都可以在實訓(xùn)教學(xué)中得到檢驗。因此在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，可逐步建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系。

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，實訓(xùn)培養(yǎng)模式對教學(xué)團(tuán)隊提出了更高的要求。首先，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)了解企業(yè)研發(fā)和管理過程，以便在企業(yè)需求和理論教學(xué)中準(zhǔn)確地找到結(jié)合點。其次，教學(xué)團(tuán)隊成員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)合理搭配。實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，涉及的課程范圍廣泛，對課程內(nèi)容要求的掌握層次高，團(tuán)隊?wèi)?yīng)采取以應(yīng)用為導(dǎo)向的縱向結(jié)合方式。最后，教學(xué)團(tuán)隊必須具有完善分工與協(xié)作機(jī)制。通過對教學(xué)團(tuán)隊成員的合理分工，并建立有效的從實踐到理論的反饋傳導(dǎo)機(jī)制，不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實訓(xùn)課程體系建設(shè)

由于目前計算機(jī)專業(yè)體系化實訓(xùn)教學(xué)還處于起步階段，相關(guān)的理論成果比較欠缺，因此，應(yīng)大力推動實訓(xùn)課程體系建設(shè)，為實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化積累經(jīng)驗。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實訓(xùn)教學(xué)的特點，選擇合適的項目案例，并結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的理論教學(xué)要求，合理設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)考慮項目的知識覆蓋面、難易程度等因素，對項目案例進(jìn)行必要的分解，設(shè)定安排實訓(xùn)課程，編寫規(guī)范化教程等。最后，應(yīng)建立有效的評價方法，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，使實訓(xùn)教學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。

3.加強過程管理

過程管理是保證教學(xué)可控性的有效途徑。只有對實訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理，才能切實發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢。與課堂教學(xué)相比，實訓(xùn)教學(xué)過程控制更為復(fù)雜，總體上可在控制點、計劃和檢查等三方面著手?？梢愿鶕?jù)項目的實際難易程度設(shè)定不同時段計劃；采用工作總結(jié)的方式來反映計劃的完成情況；采用討論、答辯等彈性方式進(jìn)行檢查等。

4.實訓(xùn)中的理論教學(xué)

實訓(xùn)作為一種以實踐為主的教學(xué)模式，在本質(zhì)上可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入認(rèn)識與理解，然而，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生達(dá)到實踐與理論并舉的效果，仍然是一個必須面臨的問題。首先，在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)和實訓(xùn)放在同等重要位置，避免片面強調(diào)實訓(xùn)目標(biāo)而忽視理論教學(xué)。其次，應(yīng)在教學(xué)形式上保證理論教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。如在教學(xué)安排上可以在每一個實訓(xùn)課程單元前后增加由教師主持的理論指導(dǎo)和理論總結(jié)的環(huán)節(jié)，以建立理論知識與實訓(xùn)教學(xué)之間的聯(lián)系。第三、在實訓(xùn)教學(xué)的效果評價中，增加對理論教學(xué)的要求，達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一。

四、結(jié)論

實訓(xùn)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式，不僅有助于緩解當(dāng)前由于計算機(jī)專業(yè)高速發(fā)展而引起的人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾，同時也有利于推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。逐步提高實訓(xùn)在人才培養(yǎng)中的地位，最終建立以實訓(xùn)為中心的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將有助于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合人才，提高我國計算機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)。

篇7

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會、市場深度融合。本文基于計算機(jī)專業(yè)英語，結(jié)合我校和社會、市場現(xiàn)狀，從多個方面提出計算機(jī)英語課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機(jī)英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機(jī)專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計算機(jī)專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計算機(jī)更新速度較快，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機(jī)知識。計算機(jī)專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機(jī)基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機(jī)專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機(jī)專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認(rèn)識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認(rèn)為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強調(diào)實用性、注重專業(yè)性。

二、計算機(jī)專業(yè)英語的特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)快速的更新，計算機(jī)專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計算機(jī)快速的發(fā)展決定了計算機(jī)專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機(jī)英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機(jī)專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機(jī)在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機(jī)專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機(jī)專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜

由于計算機(jī)英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機(jī)英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機(jī)知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機(jī)專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機(jī)，而教計算機(jī)專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機(jī)英語知識，而且具有較強的計算機(jī)技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機(jī)英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機(jī)專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專業(yè)英語講授課同時，強調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機(jī)專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機(jī)時常出現(xiàn)的英文實例指令進(jìn)行操作講解，以加強學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機(jī)屏幕菜單將計算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機(jī)運用過程，提高口語表達(dá)能力和實踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機(jī)專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對計算機(jī)過級，引用歷年計算機(jī)專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機(jī)考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機(jī)課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強計算機(jī)專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強對計算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機(jī)專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計算機(jī)專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機(jī)快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。

5以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計算機(jī)英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機(jī)專業(yè)教師座談，針對就業(yè)崗位共同探討計算機(jī)英語的市場需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機(jī)編程、計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識。甚至一些基本的計算機(jī)知識如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計算機(jī)專業(yè)英語是扎實掌握該專業(yè)知識并能很好地加以實踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計算機(jī)英語基礎(chǔ)知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會和市場發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對現(xiàn)階段計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題積極進(jìn)行探索改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其能借助專業(yè)英語對專業(yè)課進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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2劉金偉，王麗華，楊光，程同舟，楊萬全，劉洪柱，邱霞高職院校英語教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)[J]林區(qū)教學(xué)， 2007(10)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；計算機(jī)專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃能力

隨著我國高等教育范圍的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢持續(xù)緊張，自1998年高考擴(kuò)招后，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)從2008年的559萬增加至2012年的680萬人，5年增加了近120萬。隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)壓力逐年增大，特別是金融危機(jī)后，情況尤為嚴(yán)峻。

近幾年的就業(yè)情況表明，就業(yè)較成功的學(xué)生往往在大學(xué)期間就對自己未來的發(fā)展方向有明確的規(guī)劃，能結(jié)合規(guī)劃對專業(yè)學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃了解較少，很難將所學(xué)理論與個人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而導(dǎo)致盲目就業(yè)、缺乏競爭力。目前各高校采取多種方式指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)期間系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育對于提升就業(yè)率具有重要作用。筆者結(jié)合計算機(jī)專業(yè)談?wù)劥髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)問題。

1、計算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

根據(jù)對大一學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課的調(diào)查分析，很多學(xué)生覺得大一離就業(yè)還早，中間變數(shù)太大，意識上不重視職業(yè)規(guī)劃。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例對計算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選定的目標(biāo)職業(yè)集中，缺乏社會經(jīng)驗和對職業(yè)信息的了解。

1.2 學(xué)生的價值取向偏頗，不利于正確定位

學(xué)生在職業(yè)定位時多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點，個人的愛好特長、性格特征等因素掙到錢再考慮。學(xué)生在擇業(yè)時更重視對購房的難易、個人發(fā)展、福利收入等具體條件的評定，價值追求現(xiàn)實，擇業(yè)存在追求實惠和功利化傾向。

1.3 高校對職業(yè)規(guī)劃教育的過程性重視不夠，缺乏針對性

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)教育，新生入學(xué)后便可進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，利用測試工具幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)展更新較快的計算機(jī)行業(yè)，社會需求不斷變化，要求高校要根據(jù)專業(yè)的不同特點進(jìn)行更細(xì)致更專業(yè)化的指導(dǎo)，而不是所有專業(yè)都是一個模式一樣的教學(xué)內(nèi)容。

1.4專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才匱乏

目前從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的多是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的書記和輔導(dǎo)員，對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識和開展活動基本靠經(jīng)驗和個人悟性，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑難以提供實質(zhì)性的幫助，缺乏有理論、技能和經(jīng)驗的教師。尤其是計算機(jī)專業(yè)，需要指導(dǎo)老師具有相應(yīng)的專業(yè)知識，掌握社會發(fā)展變化下計算機(jī)行業(yè)就業(yè)的特點。

2、社會對計算機(jī)專業(yè)人才需求分析

在我國以信息化發(fā)展為目標(biāo)的大環(huán)境下，計算機(jī)專業(yè)人才需求量相當(dāng)大，隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題的隱患日益增多，手機(jī)使用的大眾化，網(wǎng)絡(luò)安全人員、3G開發(fā)人才及手機(jī)開發(fā)人員主要來自計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

目前計算機(jī)類就業(yè)市場主要由硬件市場、軟件市場和信息服務(wù)3部分市場需求構(gòu)成，需求量較大的行業(yè)是，電子政務(wù)、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)等。在計算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場中應(yīng)用軟件占了重要的地位。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及各行各業(yè)，企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運行是目前和今后采購、應(yīng)用計算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養(yǎng)大批計算機(jī)專業(yè)人才。

高校每年培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)人才總數(shù)不少。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前開設(shè)計算機(jī)專業(yè)的高校有700多所，若按照一個學(xué)校計算機(jī)專業(yè)每年平均招300人來計算，一年的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生超過20萬。但大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不夠，以至于一方面計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面單位難招到合適人才。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是2010年教育部陽光高考網(wǎng)站公布的高失業(yè)風(fēng)險型“紅牌”專業(yè)。

企業(yè)對人才需求方面大都摒棄了以學(xué)歷為主要依據(jù)的習(xí)慣，更加重視學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識技能掌握情況，技能成為目前企業(yè)應(yīng)聘中占比最大的條件。在企業(yè)招聘時，有經(jīng)驗的技術(shù)技能型人才比高學(xué)歷缺技能的人才優(yōu)先錄用。應(yīng)屆畢業(yè)生與IT企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)在招聘時除關(guān)心技能素質(zhì)以外，對其他綜合素質(zhì)也越來越重視。

3、計算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃步驟

職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解自身因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能，自我設(shè)計未來，形成個性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

高校應(yīng)增加職業(yè)規(guī)劃理論相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，及時樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

3.1 樹立正確的職業(yè)觀

將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的重要性，自覺進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)個人和專業(yè)特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 自我評估

進(jìn)行自我評估是學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是獲得可行職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提。在自我評估的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更為深刻地認(rèn)識和了解自己，才能更好地規(guī)劃未來。明確我想干什么，能干什么，在自我評估的過程中借助學(xué)校引進(jìn)的職業(yè)或心理測評系統(tǒng)，認(rèn)真聽取他人意見，更好地了解自己，積極參加學(xué)校開設(shè)的第二課堂活動，拓展、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)掘自己的潛力。

3.3 職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析主要是針對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和組織環(huán)境的分析。學(xué)校在新生入學(xué)后都會開展專業(yè)介紹教育，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識，主要包括本專業(yè)在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程的相關(guān)介紹，本專業(yè)將來可以從事的職業(yè)以及在學(xué)習(xí)期間需要發(fā)展的能力等。學(xué)生在入學(xué)初就要對專業(yè)有比較全面的認(rèn)識，對可能從事的職業(yè)有直觀的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動性。高年級學(xué)生通過實習(xí)、調(diào)查等實踐活動了解職業(yè)特點、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，深入地認(rèn)識自身與職業(yè)的匹配度，真實、合理、科學(xué)地完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.4 制訂職業(yè)規(guī)劃及提升自我能力

學(xué)生在大學(xué)4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標(biāo)的差距并縮小差距。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生大學(xué)4年的規(guī)劃一般是：大學(xué)一年級培養(yǎng)“自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業(yè)的基石；大二要積極主動尋求資源與機(jī)會，實踐和加強自我能力；大三成為準(zhǔn)求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設(shè)走出校門的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識系統(tǒng)，拓展信息渠道，培養(yǎng)自我營銷和互動技巧抓住機(jī)會去實踐。

3.5 根據(jù)現(xiàn)實調(diào)整目標(biāo)，評估制定的職業(yè)規(guī)劃

在職業(yè)規(guī)劃實施的進(jìn)程中，新的計算機(jī)職業(yè)會不斷涌現(xiàn)，自身也在不斷的變化，正確評估職業(yè)規(guī)劃可以檢查規(guī)劃得是否恰當(dāng)，實現(xiàn)目標(biāo)的可能性。經(jīng)常進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)劃與實現(xiàn)目標(biāo)的匹配度，并根據(jù)評估結(jié)果對職業(yè)規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)男拚?，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的具體策略。

4、提升計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑

職業(yè)規(guī)劃教育是實踐性教育，要求課堂教學(xué)和實踐操作緊密結(jié)合，教務(wù)部門要參與管理、組織實施，行政部門要引導(dǎo)和配合宣傳，對應(yīng)的部門要進(jìn)行監(jiān)督和評估。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近幾年的職業(yè)規(guī)劃教育為例，總結(jié)提升計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑如下。

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生從思想上意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃融入生活當(dāng)中，做到敞開心扉深入剖析，了解自己的優(yōu)勢；通過調(diào)研訪談了解社會，明確計算機(jī)專業(yè)目前的社會發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中，形成“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”的生活態(tài)度。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院特別注重職業(yè)規(guī)劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織學(xué)生參加省級以上職業(yè)規(guī)劃大賽等系列活動，營造氛圍，宣傳引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識。

4.2 設(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供個性化服務(wù)

學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員應(yīng)由本校教師、企業(yè)人員、校友等組成；有解決職業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面問題的能力，各學(xué)院相應(yīng)專業(yè)老師也要有一定比例的兼職名額，要對職業(yè)指導(dǎo)工作做全局考慮和總體安排，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢服務(wù)。

計算機(jī)學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師要能對學(xué)生進(jìn)行個性塑造、潛能開發(fā)、職業(yè)分析、決策與實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要了解計算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢，能為學(xué)生做職業(yè)介紹、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和評價自我，能指導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的，同計算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生獲取職業(yè)生涯知識的主陣地在課堂，要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，并貫穿于大學(xué)教育的全過程，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的全程化。在課堂教學(xué)中，要依據(jù)計算機(jī)專業(yè)各年級特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，落實教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)。

計算機(jī)學(xué)院要統(tǒng)一為學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃資料信息庫，合理分配各年級職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，做好追蹤指導(dǎo)。有針對性地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)并帶動其他學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4 提升教師教學(xué)水平，注重課堂組織的方法和藝術(shù)

教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠做到用知識的感召力和人格魅力吸引學(xué)生。作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的教師，要知識淵博，熟知社會，了解學(xué)生，注重課堂組織的方法和藝術(shù)，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵學(xué)生發(fā)言提供展示平臺，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

4.5 做好心理健康教育

在競爭激烈的市場環(huán)境下，從事計算機(jī)專業(yè)的工作人員都要經(jīng)歷超高壓力的階段，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理健康素質(zhì)。學(xué)生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會’表現(xiàn)出較大差異，會出現(xiàn)自卑、自傲等情緒，會有各種不同的心理健康問題。因此，要采取個別、分類指導(dǎo)的方式，鍛煉和增強學(xué)生心理彈性和忍耐承受力，培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的健康心理去面對生活。

4.6 鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)規(guī)劃內(nèi)容切實采取行動

學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體和實踐者，激發(fā)學(xué)生對所選職業(yè)的興趣，對提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自主性具有極其重要的意義。鼓勵學(xué)生參加與所選職業(yè)有關(guān)的暑期大學(xué)生社會實踐工作，與同學(xué)交流求職心得，學(xué)習(xí)制作簡歷、求職信，學(xué)習(xí)社交禮儀，掌握搜集工作信息渠道，積極向校友、學(xué)長了解往年求職情況。

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通過對最近幾年的計算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實踐，認(rèn)為我國普遍高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問題。

1.1教學(xué)內(nèi)容問題。

目前我國高校開設(shè)的面向非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，不能及時更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點來展開，可能會忽略計算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。

1.2教學(xué)模式問題。

在我國高校中非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實驗結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動實踐的機(jī)會，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而且在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生存在的多方面的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。

1.3教學(xué)手段問題。

目前，高校在非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實驗教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個體差異，也無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.4考核方式問題。

目前，非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。

2.高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議

2.1建立科學(xué)的課程體系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的計算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程可以根據(jù)知識深度分成3個層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個層次分別對應(yīng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程、計算機(jī)應(yīng)用課程和計算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個部分?？梢赃\用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。

2.3完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實驗指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實驗、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。

2.4改進(jìn)考核方法。

增加平時上機(jī)實驗中的考核環(huán)節(jié)，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運用知識的能力。學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新，就可以得到高分。

3.結(jié)論

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關(guān)鍵詞： 計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué) 教材 教學(xué)方法

一、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重要性

計算機(jī)專業(yè)英語的重要性隨著信息時代的到來，不管是在校學(xué)生、教師還是IT人員，學(xué)好計算機(jī)專業(yè)英語，對他們來說都十分重要。計算機(jī)專業(yè)英語不僅是各層次計算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修課；也是部分國內(nèi)、國際IT認(rèn)證考試的主考課程；還是使個人快速、準(zhǔn)確地獲取國外最新計算機(jī)技術(shù)、動態(tài)信息的語言工具。計算機(jī)專業(yè)英語是在大學(xué)基礎(chǔ)英語課結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行英語教育、保持英語教育不斷線的重要環(huán)節(jié)，那么如何才能學(xué)好這門課呢？首先從計算機(jī)專業(yè)英語的特點談起。

專業(yè)性強。與基礎(chǔ)英語相比，計算機(jī)專業(yè)英語中存在大量特殊專業(yè)詞匯和術(shù)語，具有許多約定俗成的表達(dá)方式，但是大部分專業(yè)術(shù)語卻來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。如：Memory（存儲器），Instruction（指令），Code（代碼），Program（程序），Cache（高速緩沖存儲器）等。

時效性高。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷更新，新的技術(shù)領(lǐng)域、大量的專業(yè)術(shù)語隨之產(chǎn)生，而這些新技術(shù)大多來源于英語國家，因此，在學(xué)習(xí)這些新技術(shù)時往往受到語言的制約，嚴(yán)重影響到對新技術(shù)的理解和消化。盡管現(xiàn)在的技術(shù)可以在某一段時間之后，使一些開發(fā)工具支持部分中文，甚至有些軟件出現(xiàn)中文版，在出現(xiàn)成熟的中文版的時候，該技術(shù)也可能已經(jīng)落后甚至即將淘汰了。

縮略詞。計算機(jī)英語還有一個特色，即縮略詞比較多?？s略詞，即取詞組中每個詞的第一個字母組合，代表這個詞組構(gòu)成新詞，這種詞經(jīng)常用于網(wǎng)絡(luò)與一些硬件方面的詞匯。由于計算機(jī)英語的專業(yè)性，使得很多術(shù)語都很長，為了使用簡練，在使用這些術(shù)語的時候經(jīng)常用到縮略形式。

復(fù)雜長句多，句式、語法相對簡單由于科技英語文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，因此專業(yè)英語一句話里包含三四個甚至五六個分句的情況并不少見。但是就單個句子成分而言，句式相對容易。此外，在一些技術(shù)資料中，為了滿足技術(shù)人員快節(jié)奏閱讀和交流的習(xí)慣，人們往往更喜歡采用簡單句的形式表達(dá)意思。有的甚至是根本不符合語法規(guī)則的不完整的句子。這已經(jīng)成為現(xiàn)代科技英語的一個共有特點。

二、教材的選用和建設(shè)

計算機(jī)英語教學(xué)的現(xiàn)狀教材相對落后。國內(nèi)許多大學(xué)的計算機(jī)英語課程起步較晚，而同時期的計算機(jī)英語教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡單，而內(nèi)容也早與時代脫節(jié)，比較陳舊；甚至有些學(xué)校根本就沒有教材，上課內(nèi)容完全來源于教師平時收集的計算機(jī)英文資料。教師隊伍的水平較低，由于計算機(jī)專業(yè)英語是英語和計算機(jī)結(jié)合非常緊密的一門課程，因此要求教師不僅擁有較好的專業(yè)知識積累，同時對教師的英語水平也有較高要求。

目前很多高校的都存在這樣一種情況，有深厚專業(yè)素養(yǎng)的教師大都比較年長，英語水平普遍不高，而年輕教師英語知識掌握不錯，但由于缺乏足夠的專業(yè)積累，很難將英語和計算機(jī)融會貫通。

教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)不一致計算機(jī)專業(yè)英語是高等院校中計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；能初步具備用英語進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。但目前很多高校依然延續(xù)的是傳統(tǒng)英文教學(xué)，單純地將計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)文章的翻譯，通過課堂講授單詞和翻譯技巧和課后要求學(xué)生做練習(xí)題的方式完成授課，教學(xué)過程比較單一，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作為一名計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的教師，我建議使用一些最新出版的計算機(jī)專業(yè)英語教材，且每年都應(yīng)該更新一次，不能總停留在原有教材的基礎(chǔ)上，特別是有一些教師怕增加備課量，不愿意更新教材，我認(rèn)為這個觀點不對，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材的更新也應(yīng)跟上時代的步伐，為學(xué)生提供跟得上時代的教學(xué)資料。

三、教學(xué)方式及其組織

1.以詞匯為教學(xué)基礎(chǔ)

語言的學(xué)習(xí)始于對于詞匯的掌握，任何的短語、句子乃至語篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語言學(xué)家Wilkins說：“沒有語法就不能表達(dá)思想，沒有詞匯就什么也不能表達(dá)?！庇纱丝梢娫~匯對語言學(xué)習(xí)的重要性。就英語語言知識的金字塔來講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語、句子，進(jìn)而才能對語篇有正確的了解。

2.以計算機(jī)專業(yè)的翻譯為教學(xué)重點

把計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重點放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的英文、計算機(jī)屏幕顯示的英語，也就是把重點放在專業(yè)英語的翻譯上，而不是學(xué)語法、背課文、寫單詞，重點應(yīng)該是認(rèn)識單詞，理解含義。計算機(jī)專業(yè)各領(lǐng)域都有其專用的英語詞匯，為掌握專業(yè)英語，首先要掌握各種詞匯的特征、構(gòu)詞法及其用法。

計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在初學(xué)計算機(jī)時，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語課時，就抽出一點兒時間，對這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進(jìn)行專門介紹，收到了很好的效果，同時促進(jìn)了學(xué)生對英語和計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生認(rèn)識到，作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機(jī)，就離不開英語，英語是學(xué)好計算機(jī)的必要工具，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動力。

3.結(jié)合多媒體手段開展教學(xué)

高職高專的專業(yè)英語教材往往比較側(cè)重基礎(chǔ)，如計算機(jī)的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識等，教師如果能結(jié)合實物展示主板的基本組成，CPU、內(nèi)存條、硬盤等各個部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應(yīng)用軟件界面，不僅可以加深學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)知識的理解，而且能幫助學(xué)生利用直接經(jīng)驗更好地掌握此類基本英語詞匯。

4.調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)不是單向活動，教學(xué)相長，師生之間應(yīng)相互合作。計算機(jī)英語課要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，而不是教師主講，學(xué)生只是被動地聽。采用任務(wù)教學(xué)法，能充分利用學(xué)生專業(yè)的背景知識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合專業(yè)知識，運用新學(xué)習(xí)的語言知識完成任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。

5.有層次地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識水平、專業(yè)特點合理安排重點單元、重點篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容，如增加與各類考級認(rèn)證相關(guān)知識點及試題的講解。不求面面俱到，而是有層次地進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生得到的是他們最需要的知識和針對性的技能訓(xùn)練。

四、結(jié)語

要想很好地講授計算機(jī)專業(yè)英語這門課程，需要教師付出大量心血，將教學(xué)內(nèi)容豐富化，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，增強教學(xué)效果。當(dāng)然，計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及教師、學(xué)生與其他課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以取得更好的教學(xué)效果。

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