導語：如何才能寫好一篇美術的相關知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：歷史；地理；語文；美術教學

中學階段是青少年思維發(fā)展最活躍、想象力最豐富、最易接受新鮮事物、較快獲得新知識的階段，是啟發(fā)和引導他們正確認識美、鑒賞美、體驗美、創(chuàng)造美的黃金時期。在中學美術教學中，如何針對中學階段學生的心理特點，掌握青少年習慣于形象思維的特征，開發(fā)學生的心理潛能，滿足學生的求知欲望，這就需要充分發(fā)揮美術學科形象性強的特點，改變美術課為單純臨摹課，變教學為促學，打破常規(guī)，運用相關學科知識，調(diào)動學生的學習興趣和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的積極性。

通過多年的教學實踐，我在中學美術教學中嘗試性地引入相關學科知識，穿插運用歷史、地理、人文和語文知識，從多學科和知識中調(diào)動和增強學生的學習能力，取得了一點經(jīng)驗和效果。

一、歷史知識的運用

美術史是人類文明發(fā)展史的一個重要組成部分，無論東方和西方的藝術，都根植于本民族豐厚的文化歷史土壤之中，都與各個民族和國家的歷史、人文、藝術情趣、審美品格，以及各地域、各民族的生活習俗、地理環(huán)境、哲學觀念等密切相關，一件優(yōu)秀的美術作品往往是一個時代、一個民族的歷史縮影。因此，對于求知欲強烈的中學生來說，利用相關的歷史知識來認識美術作品，不僅能開拓學生的思路，激發(fā)其學習興趣，而且更加有助于對美術作品的理解和相關歷史知識的學習。

在初中《宗教美術與觀賞美術——魏晉至唐代美術作品簡介》一課中，魏晉南北朝的石窟壁畫以本故事為主，而到唐代則已經(jīng)變故事為主，為了幫助學生理解、欣賞這兩個不同歷史階段的藝術作品，我引導學生從歷史的角度來認識美術作品，從作品本身的色調(diào)來認識作品，了解當時的歷史背景。魏晉南北朝時期的石窟壁畫以深棕色為主調(diào)，配以青、綠、灰、黑、白等冷色構成一種嚴肅沉重、陰森的氣氛，讓人感到透不過氣來。而唐代的石窟壁畫，花團錦簇、富麗莊嚴、充滿歡樂向上的時代氣氛。學生經(jīng)過學習歷史知識，回顧這一歷史時期的社會狀況，對歷史作品有了更加深刻得理解。魏晉南北朝時期，戰(zhàn)亂頻繁、經(jīng)濟遭到了破壞，人民生活在水深火熱之中，現(xiàn)實生活充滿了悲苦和災難。而唐代經(jīng)濟和文化的發(fā)展進入了鼎盛時期，可以說是“繁榮昌盛”，這一時期的詩歌、散文、美術、音樂等都發(fā)展很快，名家輩出，反映在石窟藝術中也是熱烈、絢爛、富麗宏偉。

二、地理知識的運用

地理環(huán)境是產(chǎn)生特定美術作品的重要因素之一，古埃及的金字塔和埃及的自然環(huán)境十分協(xié)調(diào)，大漠孤煙、長河落日何其壯觀；而古希臘良好的粘土，優(yōu)質(zhì)的大理石，對古希臘陶器和陶瓶畫及雕塑，產(chǎn)生了深遠的影響。

在初中《史前的余輝，永久的魅力——原始時代和奴隸時代的美術遺跡簡介》一課中，古埃及藝術在3000年間穩(wěn)定不變的程式化問題，從地理的角度就可以得到部分解釋。因為埃及在地理位置上處于一種封閉的狀況，它的周圍是海洋、沙漠、高山，東面有蘇伊士海峽與亞洲相通，與外界的隔絕造就了文化發(fā)展的單一狀況。古希臘的雕刻與建筑之所以能取得如此輝煌的成就，除民族色彩很強的奴隸制專治之外，還有一個根本原因，就是它的地理與氣候條件。希臘半島地處地中海北沿，其西面和北面是歐洲，南面是非洲，東臨亞洲，向西經(jīng)直布羅陀海峽和大西洋相連；向東北，又通過達達尼爾海峽、馬爾馬拉海和博斯普斯海峽而連接黑海?？死锾貚u又與其隔海相望，用古代木船，一天航程即可到達。希臘發(fā)達的手工業(yè)正需要通過海上貿(mào)易來取得更大發(fā)展。天然的海港、宣人的氣候，為希臘藝術的高度發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎，它使希臘的美術品具有明朗、開放、和諧和人文主義的藝術

特色。

三、語文知識的運用

藝術的語言不等同于文學的語言，但學生對藝術作品的感

知、體驗與理解卻又必須借助于文學的語言來表達。因此，對語言和文學知識的運用更容易調(diào)動學生在美術學習中的參與意識和主動性，使其通過個人語言表達，加深對美術的學習興趣。

古代的青銅器、西周的陶器、秦代的兵馬俑雕塑，不禁使我們?yōu)橹痼@，這些怪異形象的雄健線條，深沉凸出的鑄造刻飾，恰到好處地體現(xiàn)了一種原始的不能用概念語言來表達的原始宗教情感、觀念和理想，反映了那個血與火的野蠻年代。如何用準確、生動的語言進行表達反映了能否深入地理解作品。遇到這種情況，教師提問“作品給你什么感受”時，學生往往無法用語言準確表達，而當教師用較為生動的富有一定感染力的語言引導學生思路時，學生就可以在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生自己的語言表達。因此，上美術課時，教師有意識地通過提問或讓學生寫作品評論的方式，經(jīng)

常訓練學生語言表達能力，對于提高學生的語言表達和寫作水平大有益處。

四、在其他學科中的運用

在多年的教學過程中，特別是簡筆畫在數(shù)學、外語、生物、物理、體育等學科中運用廣泛，它通過畫面向學生傳遞知識信息，把知識以圖形的形式傳導給學生。可以降低知識的難度、化解知識的難點，使學生對知識便于理解和接受。教師利用簡筆畫，啟發(fā)和誘導學生思維，開發(fā)學生的智力，從而使教學變得生動，提高學生的學習興趣。

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【摘要】 ：目的 觀察青藤堿對體外培養(yǎng)類風濕關節(jié)炎患者成纖維樣滑膜細胞增殖以及基質(zhì)金屬蛋白酶-3(MMP-3)mRNA含量的影響。方法 培養(yǎng)人成纖維樣滑膜細胞，分為青藤堿高、中、低劑量組和空白對照組，經(jīng)青藤堿干預后，用四甲基偶氮唑藍法測定細胞增殖情況，用半定量RT-PCR方法檢測成纖維細胞中MMP-3 mRNA的表達。結果 經(jīng)青藤堿干預后的人成纖維樣滑膜細胞的增殖率受到顯著抑制(P

【關鍵詞】 類風濕關節(jié)炎　青藤堿　成纖維樣滑膜細胞　基質(zhì)金屬蛋白酶-3

Abstract：Objective To observe the effect of sinomenine on the proliferation of fibroblast-like synoviocytes (FLS) and expression level of MMP-3 secreted by FLS in rheumatoid arthritis in vitro. Methods FLS were obtained by digesting synovial tissues with collagens and were pided into four groups：sinomenine high， middle， low concentration and control group. The proliferation of FLS was assessed by methyl- thiazolyl-tetrazolium (MTT) assay and the mRNA expression of MMP-3 was measured by semi-quantitative RT-PCR respectively after treated by sinomenine. Results The rate of FLS proliferation was significantly reduced in groups treated by sinomenine. Compared with control group， the mRNA expression of MMP-3 markly decreased in sinomenine groups (P

key words：rheumatoid arthritis；sinomenine；fibroblast-like synoviocytes；MMP-3

類風濕關節(jié)炎(rheumatoid arthritis， RA)是一種常見的以關節(jié)組織慢性炎癥為主要表現(xiàn)的自身免疫性疾病。病變關節(jié)主要表現(xiàn)為炎性細胞浸潤、滑膜增生、血管翳形成以及由此引發(fā)的軟骨、骨和關節(jié)囊的損傷，最終可以導致關節(jié)的畸形和功能喪失。成纖維樣滑膜細胞(fibroblast-like synoviocytes， FLS)是一種可以在RA的發(fā)病中引起關節(jié)損害的主要效應細胞。FLS分泌的基質(zhì)金屬蛋白酶(matrix metalloproteinase， MMPs)是一族鋅離子依賴性的內(nèi)源性蛋白水解酶，可以直接降解軟骨和骨質(zhì)從而對關節(jié)造成破壞。由于許多外來信息都必須首先激活MMP-3后才能活化其它MMPs，所以，F(xiàn)LS分泌的MMP-3在關節(jié)破壞過程中所起的作用非常重要[1]。研究表明，青藤堿(sinomenine，SIN)治療RA具有較明確的療效，具有抗炎、免疫抑制、鎮(zhèn)痛等藥理作用，且毒副作用較小，臨床上得到了廣泛的應用[2]。但是，SIN對于RA患者FLS分泌的MMP-3作用尚不清楚。本實驗就SIN對RA患者FLS的增殖以及其MMP-3的mRNA表達進行研究。

1 材料與方法

1.1 標本取材

RA滑膜均取材于南方醫(yī)院脊柱骨科因RA行全膝關節(jié)置換術或關節(jié)鏡滑膜切除術患者的關節(jié)滑膜組織，所有患者均符合1987年美國風濕病學會修訂的RA分類標準[3]，患者對取材均知情同意。

1.2 主要材料和儀器

超凈工作臺、普通離心機、CO2培養(yǎng)箱、熒光倒置顯微鏡、酶聯(lián)儀(BIO-RAD Model 550)、PCR儀(Perkin Elmer公司)。SIN干粉(含量98%，性狀為白色粉末)由湖南正清公司提供；高糖DMEM培養(yǎng)基、胰蛋白酶均購自GIBICO公司；胎牛血清(FBS)、膠原蛋白酶、EDTA、四甲基偶氮唑藍(MTT)均購自Sigma公司；Trizol試劑、引物(上海生物工程技術服務有限公司)；RT-PCR試劑盒[寶生物工程(大連)有限公司]。

1.3 人成纖維樣滑膜細胞的分離培養(yǎng)

手術中獲得的滑膜組織，在無菌條件下用D-Hanks液洗滌3～4次，剔除脂肪組織后獲得白色滑膜組織，修剪收集的滑膜組織的滑膜層，充分剪碎，加入膠原酶消化，用含10% FBS的DMEM，直接分散貼附于培養(yǎng)瓶底部，置CO2培養(yǎng)箱(5% CO2、37 ℃)培養(yǎng)。3～4 d更換培養(yǎng)基，去除未貼壁的組織塊，以后2～3 d更換1次培養(yǎng)基。利用光學顯微鏡對人FLS進行鑒定，待長滿培養(yǎng)瓶底后，用0.25% 胰酶-0.02% EDTA混合消化液消化，傳代分瓶培養(yǎng)，以第2～5代FLS進行實驗。

1.4 人成纖維樣滑膜細胞的藥物干預及分組

將SIN溶于DMEM基礎培養(yǎng)基中，按照參考文獻[4]方法設立高、中、低劑量組，配制成濃度分別為0.3、0.1、0.05 mmol/L的SIN溶液。在傳代后培養(yǎng)的第3天分別按照高、中、低濃度加入SIN溶液，對照組加入等量DMEM培養(yǎng)液，于培養(yǎng)第8天收獲。采用光鏡觀察鑒定滑膜細胞。

1.5 MTT法檢測細胞增殖

取處于對數(shù)生長期的FLS，用含有0.25%胰蛋白酶-0.02% EDTA的消化液反復吹打，制成細胞懸液，用錐蟲藍拒染法檢測細胞活力>95%。將細胞懸液1 000 r/min、離心5 min后棄上清，各組細胞用含有血清的DMEM培養(yǎng)基分別稀釋至5×106/L。細胞懸液接種于24孔板，每孔加入800 μL，12 h后換液，用按照0.3、0.1、0.05 mmol/L配制好的含有高、中、低不同濃度SIN的DMEM培養(yǎng)液對各組細胞進行培養(yǎng)，空白對照組加入等量的DMEM培養(yǎng)基，37 ℃、5% CO2進行培養(yǎng)。按照文獻[5]方法，在第8天用MTT比色法測定各組的A值均值，記錄并計算不同濃度組和空白對照組對FLS的抑制率[抑制率(%)＝1－試驗組A值/對照組A值均值×100%]。

1.6 細胞總RNA提取

采用Trizol一步法提取人滑膜細胞的總RNA，經(jīng)紫外分光光度計測量260 nm和280 nm吸光度，二者比值在1.7～1.9之間。

1.7 逆轉錄聚合酶鏈式反應

取2 μg總RNA，42 ℃ 30 min，99 ℃ 5 min；進行30個周期的PCR逆轉錄后，進行PCR擴增，以β-肌動蛋白(β- actin)作為內(nèi)對照。采用DNAman軟件設計引物，引物序列及擴增產(chǎn)物長度見表1。表1 MMP-3與β-actin引物序列（略）

按照寶生物工程(大連)有限公司RT-PCR試劑盒(AMV)說明進行PCR擴增。擴增參數(shù)設置如下：94 ℃ 2 min預變性1個循環(huán)，每個周期為94 ℃變性30 s，55 ℃退火30 s，72 ℃延伸2 min。取PCR產(chǎn)物置于2% 瓊脂糖凝膠中電泳，溴化乙錠染色，電泳條帶經(jīng)Hema凝膠圖像分析系統(tǒng)作條帶密度掃描，結果以MMP-3與β-actin密度比值作為MMP-3表達參數(shù)，對MMP-3 PCR產(chǎn)物相對定量。

1.8 統(tǒng)計學方法

采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，結果以x±s表示，各組數(shù)據(jù)經(jīng)過正態(tài)檢驗和方差齊性檢驗后，進行單因素方差分析，P

2 結果

2.1 人成纖維樣滑膜細胞的培養(yǎng)鑒定

膠原酶消化法培養(yǎng)的人FLS在培養(yǎng)1周后在倒置顯微鏡下可見組織塊周圍呈放射狀生長，10 d見細胞開始脫離組織塊呈梭形生長且連成網(wǎng)狀，2周左右細胞成片生長，3周細胞長滿瓶底，且細胞排列整齊，呈現(xiàn)明顯的方向性；傳代后的細胞在12 h內(nèi)完全貼壁，初期呈網(wǎng)狀分布生長，以后隨細胞數(shù)量的增長逐漸紊亂無明顯的方向性，細胞形態(tài)以梭形為主，交織成網(wǎng)，網(wǎng)間散布有較多多邊形細胞。在光鏡下可觀察到：細胞呈卵圓形、梭形或柱形，有短突起， 核呈卵圓形位于細胞中央，有時可見多核巨噬細胞樣細胞，生長良好，純度高，細胞形態(tài)無改變。

轉貼于

2.2 青藤堿對人成纖維樣滑膜細胞體外增殖的影響

實驗結果顯示，較之于空白對照組，不同濃度試驗組的細胞增殖均受到明顯抑制(P

P

2.3 RT-PCR檢測的結果

MMP-3的mRNA經(jīng)逆轉錄聚合酶鏈式反應擴增后的擴增產(chǎn)物大小與預期一致。Hema凝膠圖像分析系統(tǒng)作條帶密度掃描顯示，MMP-3與β-actin產(chǎn)物的OD比值，SIN高劑量組與空白對照組之間存在顯著差異(P

3 討論

RA以持續(xù)存在的滑膜炎為特點，其慢性滑膜增生主要表現(xiàn)為滑膜襯里層細胞增生、炎性細胞浸潤以及滑膜下層血管生成，進而導致關節(jié)組織包括肌腱、關節(jié)囊、軟骨和骨進行性和不可逆性破壞以及功能障礙。FLS是關節(jié)滑膜細胞中的一種主要細胞，可以根據(jù)環(huán)境的變化發(fā)生演變，存在異常的增殖與分泌。研究證實，在體外分離和培養(yǎng)的情況下，滑膜各層的FLS和血管翳細胞幾乎沒有區(qū)別[3]。FLS不但參與滑膜組織對關節(jié)軟骨及關節(jié)周圍骨組織的破壞，而且還分泌多種細胞因子，如腫瘤壞死因子α、白細胞介素-1等，相互作用，構成細胞因子網(wǎng)絡，持續(xù)刺激滑膜細胞，使得關節(jié)軟骨過度增殖，刺激炎癥反應，間接導致關節(jié)軟骨的破壞[1]。這些都提示FLS是一種可以引起關節(jié)損害的主要效應細胞。RA的關節(jié)組織破壞主要是結締組織的細胞間質(zhì)降解以及溶解的結果。而結締組織細胞間質(zhì)以及軟骨的降解和溶解長期以來被認為與細胞因子刺激下軟骨和滑膜細胞產(chǎn)生的MMPs有關[6]。MMPs是一組在結構上具有極大同源性、能降解細胞外基質(zhì)蛋白的內(nèi)肽酶的總稱。MMPs對RA的關節(jié)破壞作用可以概括為兩個途徑，一是直接降解軟骨和骨質(zhì)，二是在血管生成方面具有重要作用，這是RA的顯著特征[7]。在RA的早期，增生的滑膜組織在向關節(jié)軟骨面生長的同時侵蝕關節(jié)軟骨，形成血管翳，血管翳中含有大量的成纖維細胞，可以釋放膠原蛋白酶、MMP-3等[8]；同時，F(xiàn)LS在一些細胞因子的刺激下也可以分泌MMP-3，進而激活膠原蛋白酶，通過滑液作用于無血管翳附著的軟骨進而引起骨組織的破壞。這種分泌的MMP-3也是一種對基質(zhì)起廣泛作用的蛋白酶，被認為是導致軟骨降解的最重要的蛋白酶，它對RA關節(jié)的破壞作用主要在于軟骨和骨質(zhì)[8]。有研究證實，滑膜細胞、成纖維細胞、軟骨細胞都可以分泌MMP-3，其活化可以導致軟骨連接蛋白、纖維連接素以及多種膠原酶等蛋白酶的降解，被認為是降解關節(jié)軟骨最為關鍵的蛋白酶[7]。所以，MMP-3在RA中的研究近年來也得到了越來越多學者的重視。

研究發(fā)現(xiàn)，RA患者血清中的MMP-3水平顯著高于正常對照組，而且其水平的升高與RA的活動性有關[9]。同時還發(fā)現(xiàn)，RA患者關節(jié)滑液中MMP-3含量明顯增高而且其滑膜中的MMP-3蛋白和基因均處于過度表達狀態(tài)[10]。所以，抑制FLS增殖已成為治療RA的重要手段之一。在對RA患者關節(jié)滑膜液中的糖蛋白降解產(chǎn)物進行進一步的分析中發(fā)現(xiàn)，其核心蛋白成分都是在對MMP-3易感的位點處被裂解[11]。這些也都提示，MMP-3在RA關節(jié)的破壞中起著極為重要的作用。

我們研究發(fā)現(xiàn)，RA患者滑膜組織是大量增生的，SIN可以顯著抑制FLS的增殖，同時，SIN還可以顯著抑制MMP-3的mRNA表達，且實驗初步表明，高劑量組較之低、中劑量組的抑制效果更加明顯(P

參考文獻

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一、引言

美術與設計史論在教學過程中具有一定的枯燥性，學生的學習積極性不是很高，他們參與教學的主動意識不能有效激發(fā)，在教學過程中只處在被動的學習和接受狀態(tài)，這種教學模式下的美術與設計史論教學質(zhì)量不是很高，急需有激起這一片寂靜湖面的小石子。近年來出現(xiàn)了一種非課堂教學模式，是將傳統(tǒng)的教學課堂延伸到課堂實體之外，拓展學生實踐環(huán)節(jié)的有效性，將教學時間更多的應用到課外。這種教學模式不是對傳統(tǒng)的教學課堂的否定，而是對其進行的進一步延伸和拓展，這樣可以進一步豐富相關的教學模式，多元化的實現(xiàn)教學目標，做那顆激起美術與設計史論教學漣漪的小石子。

二、非課堂教學在美術與設計史論應用的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)學生自主性的激發(fā)

美術與設計史論的教學需要融入更多的學生參與元素。只有不斷拓展相關的教學范圍，實現(xiàn)更多的形式融入其教學過程之中，才能更好地滿足學生對這一課程的學習興趣。非課堂教學可以進一步激發(fā)學生自主學習的意識，學生可以通過同學之間的交流、通過網(wǎng)絡與其他專業(yè)人士的聊天，拓展自己的知識點，提升自己對于美術和設計理論的認識，學會相關的學習方法，這是十分關鍵的，尤其是對大學生來說，以后需要面對的就是職場，那里需要的是自主創(chuàng)新的能力展示，需要的是不畏困難的勇氣，這種非課堂教學過程實現(xiàn)了學生自主性的激發(fā)，也對今后他們的在自己的工作崗位上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供內(nèi)動力。

（二）轉變了師生之間的主體地位

非課堂教學更深層的目的在于實現(xiàn)學生對美術與設計史論教學主體的轉變?；谶@種深層次目的需求，可以進一步實現(xiàn)學生參與性的課程教學，這樣也可以激發(fā)學生進一步實現(xiàn)相關知識點理解和掌握，具體來說，就是給學生留一點時間思考一下，以自己的理解為主線，構建學生對相關教學內(nèi)容的知識網(wǎng)絡，這是現(xiàn)代教學過程中“轉型發(fā)展”的關鍵一步，即學生教學主體的實現(xiàn)。教師只需要在這一過程中，實現(xiàn)不斷的引導作用，更多的體現(xiàn)出對問題糾正。不再是整個課堂教學的主體。

（三）實現(xiàn)教學的多元化

非課堂教學的主要目的就是實現(xiàn)學生對相關知識的理解和掌握，而不是教師對本節(jié)課自己教學內(nèi)容的自言自語，這兩者是存在本質(zhì)區(qū)別的，前者需要進一步想盡更多的方法，使得學生進一步加深相關知識的理解和掌握，還會使用一些教學方法和手段，激發(fā)學生理解和認識的積極性和有效性。而后者則只是對教學內(nèi)容的設計，教學的積極性已經(jīng)不存在了，教師的教學激情基本消失，只是機械地設計相關知識點。在教學過程中需要進一步破除這種機械化的教學過程，將教學時間運用到學生實現(xiàn)相關知識理解的積極性和有效性激發(fā)上。另外還有可以實現(xiàn)相關實際案例的教學，通過生活中案例，對相關知識點進行應用，最終達到學生掌握的目的。

三、實現(xiàn)非課堂教學在美術與設計史論課程應用的具體措施

（一）將非課堂教學理念融入其教學設計

非課堂教學模式的融入首先是在課程教學設計中不斷融入這種思想，將教師在教學過程中有效貫徹相關教學理念，即實踐環(huán)節(jié)更多的融入美術與設計史論的教學之中，分出更多的課時來實現(xiàn)學生在非傳統(tǒng)課堂教學活動，在實踐教學的環(huán)境選擇上需要貼合教學內(nèi)容，例如有教學意義的藝術館等都是可以進行非課堂教學的重要實踐地。同時這種非課堂教學理念更多的融入現(xiàn)代教學的互動式教學模式，實現(xiàn)學生雖在傳統(tǒng)課堂上，但是實現(xiàn)學生教學主體的轉變，設計更多的教學任務需要學生上網(wǎng)、到圖書館找尋相關的答案，學生的學習積極性就被進一步激發(fā)。

（二）實現(xiàn)非課堂教學氛圍營造

根據(jù)課程設計方案，教師不斷創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教學形式的多元化，構建積極向上的美術與設計史論的學習氛圍。在一堂室外課上，教師可以選擇一個環(huán)境安靜、優(yōu)美、具有人文氣息的地方，開始自己的教學過程，這種環(huán)境的選擇更加符合美術與設計史論教學的展開。教師也不需要有拿著厚厚的講稿，學生也不必拿著筆記本記錄，教學實現(xiàn)師生之間平等和諧的交流和溝通，強調(diào)的不是相關知識的掌握和理解，構建的更多是一種美術與設計史論的教學氛圍，只有氛圍營造出來，學生在課下才能發(fā)揮其主管能動性，實現(xiàn)自主學習。

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關鍵詞：小學美術；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-252-01

長期以來，小學美術課備受冷落，美術課形同虛設，名為美術課，實則上被其它看學科占有，甚至有的學校根本沒有專業(yè)的美術教師，直接不安排美術課。這就導致美術課失去了原本的活力，了無生機。而美術教學也就成了枯燥乏味的自習課或者說教課，學生對其絲毫不感興趣。

但隨著素質(zhì)教育的不斷推進，當下小學生的美術學習不再是一種技能技巧訓練課，而是一種文化學習，即注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)：注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，使學生輕松愉快地獲得美術知識，倡導愉快式教學是十分必要的。

所謂愉快式教學，是指在教師的教學活動中，學生能積極參與，愉快地進行學習，從而在愉快的學習氛圍中掌握相關知識，這是一種教學的藝術。相關科學實驗表明，學習美術能使人的右腦得到很好的鍛煉，從而促進人的智力的全面發(fā)展。同時美術課還可以調(diào)動感官，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，及充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學生美好的情感。

因而小學美術教師可以利用愉快教學來積極激發(fā)學生的美術興趣。這樣，才能真正體現(xiàn)小學美術教學的重要作用。對于小學美術課堂教學，筆者有如下粗淺的看法：

一要共創(chuàng)和諧氛圍。在小學美術教學中，愉快教學的實施首先需要師生共同創(chuàng)設和諧的學習氛圍。在輕松愉快的學習氛圍中，學生能輕松自主地進行學習，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于美術教學效率的提高。而共創(chuàng)和諧學習氛圍，需要教師有親切自然的教態(tài)，有寬容理解的愛心。

教師對學生的影響極大，這是毋庸置疑的。教師在教學時能保持親切自然的教態(tài)，在課堂教學中能以一顆寬容、理解的愛心來對待學生，自然能有效構建和諧的師生關系，而和諧的師生關系正是師生共創(chuàng)和諧學習氛圍的基礎。因而在初中美術教學中，教師要充分和學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂學習，從而有效提高美術課堂教學效率。

二要注重導入藝術。在小學美術教學中，有趣的導入是愉快教學的開端。因而在新課教學時，教師應注重新課的導入藝術，利用有趣的導入來開啟愉快教學的大門。有效的導入能起到引人入勝的作用，將學生的注意力吸引到之后的美術學習之中，對于美術課堂教學效率的提高大有裨益。導入方法新鮮多變?？梢宰寣W生在濃厚的猜謎之中，導入新課；還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課；還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課。

三要示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范。若教的是色彩與感情的知識點，教師就可以通過“從你喜歡的顏色猜性格”的小游戲來進行新課的導入。學生通過這個小游戲，必定對之后的相關知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便能全身心地投入到整個課堂教學之中。這樣，在愉快的教學中，美術教學效率便能得到有效提高。

四要豐富教學手段。在小學美術課堂教學中，教師不可一味采用臨摹的教學方式，而應積極采用豐富的教學手段來幫助愉快教學的順利實施。其中，教師就可以充分借助多媒體來進行美術教學。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。媒體語言形象具體，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象。多媒體能將相關知識生動形象地展示給學生，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣，為愉快教學奠定堅實的基礎。

如教學水彩風景畫中的桂林山水，教師就可以借助多媒體來播放桂林山水的優(yōu)美風光，讓學生深切感受桂林山水的美，然后再引導他們作畫，勢必事半功倍。而且利用多媒體輔助美術教學，還可以對相關作畫進行演示，這樣，符合不同水平的學生的學習要求，對于美術教學效率的提高也極為有利。

五要課堂習作評價“寬松”。分數(shù)是無聲的語言表達，給學生一個較高的分數(shù)，或寫一二句簡單評語：“真棒”、“構圖準確”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望。

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關鍵詞：信息技術;其他學科;整合

《普通高中信息技術課程標準》指出：“信息技術既是一個重要的技術分支，又已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段?！笨梢姡畔⒓夹g課程是一門輔較強的學科。所以，在素質(zhì)教育下，有效地將信息技術與其他學科教學結合在一起，不僅能夠打破傳統(tǒng)“灌輸式”課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對學生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將信息技術學科與其他課程有效的整合在一起進行論述，以確保高效課堂順利實現(xiàn)。

一、信息技術與語文教學的整合

語文作為人類文化的重要組成部分，教材所選擇的文本不僅要教會學生基本的語文知識，更重要的是促使學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。那么，我們該如何發(fā)揮信息技術學科的價值來有效的展現(xiàn)語文教材中所包含的思想感情呢？在我看來，我們可以借助信息技術教學中“文本信息的加工與表達”的相關知識來輔助語文文本教學，目的就是在鍛煉學生的信息技術應用能力的同時，也確保語文文本中所包含的思想感情得到有效的展示。比如，在教學《我的空中樓閣》時，為了讓學生從整體上感知作者描寫小屋如詩如畫的意境，體會學生熱愛自然和追求自然的美好情感，在授課的時候，我引導學生對電子文本進行“自主配畫”，也就是說，讓學生自主搜集與文本內(nèi)容相符合的圖片，然后，借助信息技術教學中的“文本信息的加工與表達”的圖片插入的相關知識進行設計，這樣不僅能夠幫助學生理解文本中的中心思想，而且也能確保學生在自主配畫中輕松掌握本節(jié)課的教學目標。

二、信息技術與美術教學的整合

美術教學是對學生進行美育的重要學科，也是提高學生鑒賞能力和審美能力的重要部分，但是，單純依靠教材中的作品展示來提高學生的審美能力是存在一定局限性的，不利于課程目標最大化實現(xiàn)的，所以，我們可以借助信息技術教學中的“綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅”來引導學生自主對信息資源進行分類，并引導學生自主搜集相關的“世界文化遺產(chǎn)”的相關知識，并鼓勵學生進行自主鑒賞，這樣不僅能夠豐富學生的繪畫素材，提高學生的審美能力，而且在美術課堂中，引導學生說一說自己欣賞的感受，并自主描繪出一幅圖，供其他學生鑒賞，這樣不僅能夠鍛煉學生的繪畫能力，同時也能加強學生之間的交流，使學生在明確自己的優(yōu)缺點的過程中找到自己改進和發(fā)展的方向。

三、信息技術與體育教學的整合

體育課程是一門以鍛煉學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生基本體育技能的重要學科，但是，單純的體育技能的灌輸，并不能真正調(diào)動學生的學習積極性，使學生看到學習的樂趣，我們可以結合信息技術中的視頻功能進行直觀教學，目的就是讓學生在相關視頻中進行學習，這樣不僅能夠糾正和規(guī)范學生的一些動作，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而為高效體育課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在“籃球”的教學過程中，我借助信息技術教學中的“多媒體信息”的相關知識向學生播放了一場“籃球賽”，目的就是讓學生在直觀的視頻中找到學習的動力，進而端正學生的學習態(tài)度。

四、信息技術與英語教學的整合

拓展學生的學用渠道是英語課改下的基本理念，有效地將信息技術與英語課程結合在一起，就是要借助信息技術中“信息的獲取”的相關知識來拓展學生的學習空間，使學生獲得更多的知識學習的來源，這樣不僅能夠鍛煉學生的學習能力，而且對學生養(yǎng)成終身學習的意識也有著密切的聯(lián)系。例如，在英語教學中，我們可以鼓勵學生自主應用相關的信息獲取功能去拓展學習的空間，如，在網(wǎng)絡上觀察一些勵志的英語電影或者聽一些英文歌曲等等，進而逐步拓展學生的學習空間。

總之，在課程改革下，我們要充分發(fā)揮信息技術教學的價值，有效地將其與其他學科的教學整合在一起，以確保學生在精彩的課堂中獲得良好的發(fā)展。

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關鍵詞：素描教學；對口單招；職業(yè)學校

職業(yè)學院在教給學生相關知識理論的同時，更應該注重學生的實際訓練能力，在美術相關專業(yè)的學習中，除了教給學生基本的素描知識之外，還應該培養(yǎng)學生的審美水平，思維能力、創(chuàng)造能力以及對其他事物的觀察理解能力等，這符合新課標中促進人全面發(fā)展的要求，素描教學作為一個基礎課程，只有在這一方面重點培養(yǎng)了學生的綜合能力，才能夠在以后的學習和生活中為學生各種能力的訓練打下良好堅實的基礎。

一、發(fā)揮教師主導作用，設計合理教學目標

教師要設計合理的教學目標，對自己的定位有一個清楚的認識，并了解當前學生的實際水平。大學中的美術素描教學，所面對的學生已具有了一定的美術基本功底，因此可以注重對學生的各種綜合能力的培養(yǎng)；而高中階段的學生學習壓力較大，對于美術的學習簡單的停留在欣賞方面，對于美術素描方面的一些學習內(nèi)容根本不夠深入；基于對以上兩方面的分析，我們不難看出職業(yè)學校中學生素描學習面對著極大的壓力，這一部分學生的美術知識功底較薄弱，但是為了適應社會發(fā)展的需要，教師不僅要傳授相關的美術基本知識，更要鍛煉學生的專業(yè)技能，才能為學生在以后的就業(yè)打下堅實的基礎，這就要求教師必須設計合理的教學目標，要求教師具備專業(yè)的知識技能和廣博的美術素養(yǎng)，通過多種方法傳授給學生一些基本的美術理論知識，活躍課堂氣氛來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，對于一些知識的學習可以讓學生自行解決，教師以一個引導者的地位對學生進行糾正即可，啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并引導學生主動對該問題進行探索，從中學習到相關的專業(yè)知識。教師可以適當?shù)姆敢恍┬　板e誤”，這時就能夠很好的調(diào)動學生的積極性，通過幫老師糾正錯誤，轉變學生的課堂注意力，同時會使學生覺得老師也是有犯錯的時候，能夠拉近師生之間的關系，減少學生對教師的畏懼心理，營造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，幫助學生樹立學習自信心。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，掌握專業(yè)知識技能

基于上述對美術專業(yè)學生的分析，我們可以看到學生在入學時的美術基礎是較為薄弱的，因此在課堂教學時教師就不能灌輸式的教給學生大范圍的學習理論，而是要做到有重難點教給學生一些重點知識，在學習理論的同時，教師可以采用多媒體或者實際操作，幫助學生加深對知識的理解，以便幫助學生在有限的時間內(nèi)掌握相關知識基礎。在學生理解之后，教師要加強學生的實際運用情況，及時對課堂上的知識給予檢查和訓練，通過一些線條或者框架的描繪，檢查學生的握筆或者運用線條的方法是否正確，同時要分析學生以后的學習方向，例如有的學生可能從事服裝設計方面，而有的學生可能與室內(nèi)設計或廣告設計有關系，因而要針對學生參與的不同領域，設計不同的教學方法。同時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，就是在實際的教學過程中，要多培養(yǎng)學生多方面思考問題的能力和從多方面觀察事物的能力，在對一個事物進行描摹時，除了寫實性的對此事物進行描繪，還可以啟發(fā)學生帶有想象力的進行練習，打破學生頭腦中原有的框架結構，鼓勵學生在事物原有的模型中加上自己的看法，形成自己的創(chuàng)作風格，再對一些風格較為獨特的作品進行賞析時，教師可以重點引導學生把握其創(chuàng)作的細節(jié)之處，從而發(fā)現(xiàn)自己可以學習的地方，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鍛煉學生多感官參與課堂實踐的能力，讓學生動口、動手、動腦，重點培養(yǎng)學生思維的敏銳程度，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的細微之處，培養(yǎng)學生的觀察能力，創(chuàng)造出具有自己個性的優(yōu)秀作品。

三、多模式教學方法，提高學生實踐能力

教師在實際的教學過程中，要根據(jù)學生不同的專業(yè)領域，設計不同的教學過程和教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學過程，以學生的基礎知識出發(fā)，并不考慮學生專業(yè)方面的問題。在素描教學過程中，重點要培養(yǎng)學生的觀察能力，繪畫表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，教師應針對不同的學生設計不同的教學內(nèi)容。針對從事平面設計專業(yè)的學生，教師要突出對學生視覺方面的訓練，引導學生仔細觀察事物，并從中發(fā)現(xiàn)物體之間的聯(lián)系性，學會用細微的差別來表現(xiàn)事物的技巧和方法。而與服裝設計專業(yè)相關的素描教學中，要注重對學生繪畫性素描和裝飾性素描的練習，訓練學生對事物的形象把握能力，通過對一些人物的描摹，重視明暗變化，并嘗試運用多種的表現(xiàn)手法。從整體上來說，對學生進行素描訓練時，首先訓練學生對于幾何圖形或簡單的物體進行描摹，在此基礎上，再根據(jù)設計領域的需要，提高學生對各種事物的聯(lián)系，教師要根據(jù)學生的具體需要，采用多媒體演示法、實物直觀法、小組合作學習法等多種學習方法，借助科學技術和相關實物，較直觀性的加強學生對知識的理解，通過小組合作交流，鍛煉學生的團結協(xié)作能力和表達能力，并培養(yǎng)學生動手實際操作能力，提高課堂教學效率。

四、小結

總而言之，職業(yè)學院的素描教學是有區(qū)別于其他素描教學。教師應轉變自己的教學觀念，不僅僅將目標放置于簡單的課程內(nèi)容中，而應該立足于學生長遠的發(fā)展，為促進學生綜合能力努力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

［1］尹少淳．基礎美術教育正在發(fā)生什么變化［J］．美術觀察，2002年06期．

［2］趙躍慶．美術課程開發(fā)和建設中的問題［J］．中國美術教育，2003年06期．

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一、中學美術教育與民間美術

民間美術是一種歷史悠久的、融匯了先民的經(jīng)驗與智慧的藝術，是民族的瑰寶。民間美術作品有的藝術表現(xiàn)形式，即造型古樸夸張，色彩鮮明，具有規(guī)律性，既有工筆重彩之作，也有淡雅雋秀之作的特點，更使民間美術走上了多樣化的道路，從而產(chǎn)生了皮影、木偶、臉譜、刺繡、剪紙等多種多樣的民間藝術形式。而我們現(xiàn)在通常所說的民間美術形式還把古代石刻線畫、宗教版畫、廟畫、年畫、燈屏畫、建筑彩繪、扇面畫，包括現(xiàn)代農(nóng)民畫、布貼畫等在內(nèi)的一切民間繪畫形式也都納入其中。

新課改提出：中學美術課程要讓學生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術作品，拓寬美術視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術，增強對中國優(yōu)秀文化的認同。由此可以看出民間美術部分在中學美術中占有重要地位。

中學美術分為初中美術和高中美術兩大部分，這里主要是講初中美術部分。初中美術教科書中雖然沒有明確指出民間美術方面的教學內(nèi)容，但是卻將民間美術相關內(nèi)容很好地穿插在各個模塊的教學中，以實現(xiàn)更好的教學效果。下面從三個學習領域進行分析。

1.造型?表現(xiàn)。

以《義務教育課程標準實驗教科書：美術》為例，分析第十六冊“造型?表現(xiàn)”領域的第四課即“以刀”的教學內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本課教學重點為木刻版畫――藏書票的制作方法。教材在普通的版畫教學中擴展了民間美術中的年畫知識并以年畫為素材提出問題引導學生思考，以此展開教學，逐步引入版畫內(nèi)容講解。此時民間美術起到了課程導入作用，年畫的導入不僅豐富了學生對基礎紋樣的認知，在人文認知方面也激發(fā)了學生的民族情感。

2.綜合?探索。

同樣在第十六冊教材中，屬于“綜合?探索”領域的第五課“端午節(jié)”中，更明確地涉及了民間美術方面的內(nèi)容?！岸宋绻?jié)”一課的主要內(nèi)容是通過講解繪制彩蛋、編制彩粽的方法，讓學生更好地接觸并了解我國優(yōu)秀的民俗技藝與文化傳統(tǒng)。教材中也提到了能夠表現(xiàn)端午節(jié)日氣息的一些民間手工藝品，如端午香袋、作為配飾的中國結以及反映端午節(jié)傳說或是祈愿寓意的剪紙等，這些內(nèi)容不僅豐富了課堂教學，也為教師提供了有選擇性地作為輔助材料來進行講解的內(nèi)容。

3.設計?應用。關于民間美術的內(nèi)容在“設計?應用”領域中更是起到重要作用。例如在第十八冊第六課“藍白之美”中就很明確地展示出本課重點是關于民間藝術中的藍染花布。課本通過藍染花布作品展示來講解藍染的由來、技藝、溯源與發(fā)展、題材與內(nèi)容等方面，使學生在掌握相關知識的同時燃起創(chuàng)作欲望，通過親手制作來達到“設計?應用”領域方面的學習目標，也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心，即培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在之后的第七課“展示的藝術”中也是以民間美術中的剪紙和木雕作為素材，展現(xiàn)了民間藝術的時代性，這樣的教材設計也體現(xiàn)了新課標中關于教材內(nèi)容的理念，即使學習內(nèi)容貼近學生生活，反映了教材民族性與時代性的結合。

二、學習民間美術對中學生發(fā)展的重要性

1.民間美術的傳承特點。

民間美術源于普通人對生活的觀察、感悟和最真摯的情感，反映了歷代勞動人民最淳樸的生活觀、宇宙觀，是勞動人民寄托理想的最古老、最悠久的藝術形式。通過民間美術作品，我們可以感受到勞動人民質(zhì)樸的心靈和淳樸的愿景。民間美術不是經(jīng)過專門訓練的美術，而是在鄰里、地方、家人的相互影響下，把人與自然最直接、最原始的一種聯(lián)結表現(xiàn)出來的形式，它的表達形式相對于其他門類來說更加自由與豐富，更具有獨創(chuàng)性，更真誠。

2.民間美術的造型、用色及其寓意。

民間美術的造型特點，不僅表現(xiàn)客觀事物的真實特征，還極大地融入了創(chuàng)作者的主觀思想和情感，它是人們心靈的表現(xiàn)和情感的釋放，是人與自然相互交融的體現(xiàn)。民間美術造型中的夸張變形，有時甚至是一種無視時間、空間界限的主觀組合，這種效果不僅充分體現(xiàn)了創(chuàng)作者的需要與其特殊的表達形式，更可以看出其無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。在日常美術教學中融入豐富多樣的民間美術，能夠更好地幫助學生形成不同的觀察視角，啟發(fā)學生打破常規(guī)，發(fā)散思維，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。

民間美術在用色方面一般分為單色作品和套色作品，一般表現(xiàn)為單色質(zhì)樸大方、套色絢麗奪目的特點，突出了色彩對畫面的裝飾性與表現(xiàn)性，這種直觀、本能的表現(xiàn)方法更能激發(fā)起學生的模仿與創(chuàng)作欲望，同時也增強了學生的感知能力。

民間美術在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，它用自己特定的表現(xiàn)語言，折射出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。學習民間美術能夠加深中學生對藝術的理解，使中學生更加具有原創(chuàng)性思想。其中民間美術的象征寓意、符號表達等也可以啟發(fā)學生的設計理念，能夠提升中學生多方面的能力。

3.民間美術與新課改的三維目標。

以“以學為本”為課程目標的新課程提倡三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

在知識與技能方面，進行民間美術教學有助于培養(yǎng)學生的形象思維與動手操作能力。民間美術的創(chuàng)作基本單元是線條和塊面，基本語言符號是裝飾化的點、線、面；強調(diào)主觀性、時空性、立體性、全面性的表現(xiàn)；造型手段通過夸張和變形改變對象的性質(zhì)、形式等來改變自然原形的慣常標準。學生通過接觸民間美術，不僅能掌握相關知識，也能更好地與其他知識融會貫通。例如掌握單獨紋樣、連續(xù)紋樣的制作方法對設計方面知識的學習有很大幫助。

在過程與方法方面，民間美術教學可以充分體現(xiàn)新課改強調(diào)的學習方法，在民間美術的鑒賞、創(chuàng)作活動中更容易教導學生使用自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。在美術教學中適當引入相關背景故事也可以豐富學生有關歷史、地理等學科的知識。民間美術源于民間的特性也可以促使學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)學習資源，而在學生尋找素材的同時，也有助于提高學生用藝術的方式掌握生活的能力，實現(xiàn)審美教育。

在情感態(tài)度與價值觀方面，通過學習民間美術可以培養(yǎng)學生良好的道德情操及民族自豪感。許多民間美術作品的題材選用了反映中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的古籍中的故事，能夠培養(yǎng)學生健康的人生觀、價值觀、世界觀，而且許多關于民間美術的故事中常常蘊含著美好的寓意，有著“成教化、助人倫 ”的作用。

三、民間美術的教學現(xiàn)狀及對策

1.民間美術教學所面臨的問題。

民間美術在中學美術教學中有重要作用，但是依然有許多人因為對民間美術及其功能等方面不夠了解而輕視中學美術教育中的民間美術部分，導致這部分內(nèi)容沒有按照課程標準的要求上，甚至這部分教學內(nèi)容在許多學校名存實亡。

首先，在許多人的觀念里，民間美術不僅不像常規(guī)的國畫、油畫、版畫、雕塑等大型的畫種一般在人們心中有著較重的分量，事實上，不少人只是把民間美術當作一種邊緣的、帶有手藝性質(zhì)的工藝制作形式。許多人感覺民間美術只屬于民間藝人，認為民間美術只是天橋上、廟會里為節(jié)日添彩的小飾物罷了，從根本上對民間美術存有偏見。

其次，民間美術方面的教學資源匱乏。通過觀察民間美術部分在中學美術教育中的現(xiàn)實情況可以得知民間美術在課堂教學中也經(jīng)常被輕視。不僅因為學校關于民間美術的資料匱乏，而且因為美術老師對民間美術的相關知識及涉及范圍也不夠了解。從教師的教學經(jīng)驗上講，由于師范院校中美術教學專業(yè)很少涉及民間美術部分，因此很多美術教師對民間美術及其在教學中的教學目標、教學內(nèi)容及相關擴充等方面不夠熟悉，由此導致相關的教學活動無法順利地展開。再加上由于在教材重難點的設置上，常常側重于大的學院方向的畫系門類，這也是導致許多老師對民間美術方面的教學不夠重視，而把更多的精力放在素描、色彩等常規(guī)美術教學內(nèi)容方面的主要原因了。

2.解決問題的策略。

從新課程理念與中學美術課程的設置中都可以看出民間美術對中學生的重要性，因此我們不應該輕視中學美術教育中的民間美術部分。

在教學資源方面，因為民間美術源于民間，我們可以通過各種渠道接觸到它，無論是廟會中民間藝人純熟技藝下誕生的手工藝品或是已經(jīng)登上大雅之堂、列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的博物館藏品，還是在依然保留傳統(tǒng)節(jié)日民俗習慣的家庭中的節(jié)日手工藝品，都是民間美術作品。而民間美術的傳承性也證明了民間藝術家就在我們附近，只要善于發(fā)現(xiàn)，民間美術就在我們身邊。而這種尋找與發(fā)現(xiàn)的過程更能體現(xiàn)新課程所倡導的學習方式。

民間美術有著材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣的特點。以中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一的剪紙為例，其制作所需材料不過一把剪刀一張紙而已，由此便可在閑暇時創(chuàng)作出樣式千姿百態(tài)、形象生動的作品，作品既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，各地的剪紙又因地域、人文與選材的不同延伸出了不同的風格流派，帶有強烈的地域色彩。由此我們也可以推導出民間美術理應是學校獨具特色的校本課程的一環(huán)，濰坊的風箏，陜西的皮影，各具地方特色的手工藝擺件、玩具其實都可以成為我們的課程資源。民間美術的學習形式應該是多種多樣的，它可以是以參加廟會欣賞民間技藝的方式豐富社會實踐課程內(nèi)容，也可以讓民間藝人走進課堂，豐富課堂形式。這樣的學習方式也能更好地體現(xiàn)出當今教學理念中學校、家庭、社會共通的教學資源共享素材的觀念。

綜上所述，針對民間美術在教學中不被重視的現(xiàn)象，我們必須認識到：民間美術在中學美術教育中起著不可替代的重要作用，它應該被更多的人了解、關注并重視。我們絕不可輕視民間美術在中學美術教育中的地位。

參考文獻

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藝術鑒賞離不開必要的理論知識。因此學生理論知識的積累、理解、運用、發(fā)展等，會促進鑒賞教育的有效進行。而在現(xiàn)行美術鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術作品也包含具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術作品及實用性美術作品。與作品相關，包括作品的深邃內(nèi)涵、作品外部諸種關系以及美術相關知識與理論內(nèi)容，時空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無法滿足學生學習及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術的信息鏈接功能，為學生拓展學習資源，滿足學習需求。在美術鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術提供的大量資源中的相關美術作品及其相關圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術作品之間審美關系的發(fā)生與建立，也便于教學重點的真正落地實施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領悟美術作品從個別到一般的象征意義。

2.利用多媒體技術有效營造美術鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環(huán)境

課堂教學情境創(chuàng)設對高中美術鑒賞教學同樣重要。利用多媒體技術的集成優(yōu)勢，能極為容易地引起學生對相關美術作品中蘊含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學習《戰(zhàn)爭與和平》一課時，以多幅戰(zhàn)爭主題圖片及相關視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學生帶來戰(zhàn)爭殘酷性認識的同時，也會帶給學生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領學生鑒賞相關作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。利用多媒體技術對美術作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術鑒賞課堂營造理想的視覺環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態(tài)這一細節(jié)就很難看清楚并為學生感受到，而借助多媒體技術的局部放大，就會很好地解決這一問題。

3.利用多媒體技術以音樂輔助提升學生的美術鑒賞能力

在教學過程中，以音樂輔助提升學生對美術作品的鑒賞能力是有幫助的。與認知相關，有些學生對西方抽象表現(xiàn)主義畫派的一些美術作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當然評價，自然也就不愿對其進行過多的學習與研究。事實上，仔細研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學習第一單元的《圖像與眼睛》一課時，我先以多媒體技術展示了彼埃•蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，學生自然會產(chǎn)生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預見的情況下，根據(jù)教學預案，我隨即插播、引導學生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節(jié)奏特點——切分節(jié)奏；進而再介紹畫家創(chuàng)作該畫時的時代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂通感輔助學生理解畫作中的水平與垂直線條交錯、點面結合與色彩對比所表達的意象，就會相對容易。

4結語

篇9

關鍵詞：初中美術；策略；生活化教學

隨著我國對藝術教學方面要求的不斷提高，美術生活化教學逐漸被越來越多的學校采納以及重視，面對這種情況，這就要求美術老師在教學策略上有一定的轉變，將生活融入美術中，在美術中展現(xiàn)生活化。下面針對初中美術生活化教學提幾點策略。

一、轉變教學理念

作為傳授美術知識的老師，我們應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，不能只受到應試教育的影響，不能充分地正確認識美術與生活的關系，使美術脫離現(xiàn)實生活，這樣只是將教學任務進行單方向的傳播，不能充分發(fā)揮學生的主動性，因此，我們應該樹立正確的教學理念，在課堂教學中，引導學生將所學的美術與生活中的有關內(nèi)容現(xiàn)象結合起來，幫助學生把美術和生活聯(lián)系起來，真正理解什么是美術的生活化，這有利于提高學生的美術水平。例如，社會上正在發(fā)生的一件影響比較大的事件，老師可以引導學生分析，然后運用美術中的相關知識表達出來，這不僅有利于學生對一些事物的分析，還可以提高學生的美術水平。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的美

我們經(jīng)常說生活是最豐富的百科全書，同樣對于美術也是如此。因此，作為美術知識的傳播者，我們應該帶領學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。這個世界美的東西太多，只有敢于發(fā)現(xiàn)美的人，才能感覺到生活處處存在美。

三、豐富學習資源

美術作為一個不拘于形式、需要用心去感受的藝術學科，僅僅依靠課本上的教學資源是遠遠不夠的，太過狹隘的教學資源以及視野容易使學生的思維固定化、模式化，故而，我們可以在教學過程中采用多種教學方式相結合，尋找大量的學習資源、素材以及案例，不斷發(fā)掘教材資源的閃光點。要將所尋找的大量的素材與生活緊密相關，緊隨時代的步伐。例如，我們可以研究我國一些公共場所的文化設施、文化資源等，發(fā)現(xiàn)所謂的流行美，體現(xiàn)美術學習的生活化。

本文就我國目前初中美術教學生活化問題，從三個方面進行闡述，分別是教學理念的轉變、發(fā)現(xiàn)生活中的美以及豐富學習資源，將美術與生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學生的美術水平。

篇10

關鍵詞　計算機　多媒體　美術教學　主動性

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0 引言

現(xiàn)代教育模式下的傳統(tǒng)美術教法，已經(jīng)讓學生們學得麻木，茫然。在高科技的今天，各種先進技術層出不窮，在知識的各個領域都有它適用的地方，那么在美術教學中，如何運用多媒體使學生能夠高效率地學習相關知識呢？就這個論題，筆者淺談一下自己的觀點。

1 多媒體技術在美術教學中的優(yōu)勢

多媒體計算機是圖像、文字、聲音三者并茂，有具體活動影象的這一特點的工具，它有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些是其他工具（幻燈、投影等）不曾有的“亮點”，多媒體可以很方便地對所要的教學信息進行匯整，還可以搜索等等。大大地發(fā)揮了教師在教學中的組織引導性，對于培養(yǎng)學生們的抽象性思維，具有重要作用。因為它獨特的表現(xiàn)形式，使原本枯燥的理論知識變得生動有趣，同學們在上課的時候更能集中精力聽課，不容易因美術課“靜態(tài)”的畫而注意力不集中，極大地提高了課堂教學效率。同時在課間的時候，老師還可以將從其他網(wǎng)站整理的一些與學習有關的，有教學意義的資料放給學生們看，把教學與娛樂融為一體，既豐富學生學習內(nèi)容又能提高同學們的學習樂趣，所以利用多媒體教學可以說是美術教學史上的一大進步。 那么我們可以說，對于傳統(tǒng)教學手段來講，多媒體它所表現(xiàn)的內(nèi)容更加直觀新穎，能有效地利用圖像表現(xiàn)方法，激發(fā)學生們的學習興趣，開發(fā)學生們美術潛能，不僅分解了課上教學的重點難點，也活躍了課堂上同學們的學習氣氛，調(diào)動了學生尋求知識的自覺性和主動性，而且多媒體還可以把書中時間久遠，內(nèi)容量多的相同作品進行分類比較。比如：外國美術和中國美術作品作畫形式有哪些不同？遠古和現(xiàn)代美術又有著怎樣的牽連？在類似這樣的問題上，運用多媒體的搜索查找功能，就能避免以前只翻書本的弊端，可以大批量地查找相關知識，不會像以前那樣，為了一個論證點，去多家圖書館，找尋多種書籍，運用媒體的表象展示，就能把這一問題一一解決，讓學生們可以直接吸收知識，不用浪費時間，走“彎路”。

還有就是，如何調(diào)動學生的學習熱情也就成了重中之重，傳統(tǒng)教學不能直觀地展示所學的概念知識，因此學生也吸收不到老師所講的內(nèi)容，可是多媒體的影象功能就會把生活中的美感融入到教學中，讓學生們能更好地理解老師所講的知識，打破了美術教學之前的模式，使學生們在課堂上，學習氛圍異常高漲，經(jīng)常是在家里，自己就把下節(jié)課要學習的知識點先預習過，提高了學生學習主動性。

計算機技術在美術教學上的廣泛使用，使同學們的視覺審美能力也有所增進，大大提高了學生們的聯(lián)想再創(chuàng)性能力，可以提升聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術課件制作中，也經(jīng)常通過多媒體的這一特征，制作出唯美的課件，挑選些節(jié)奏優(yōu)美的曲目作背景，做到視聽結合，情景交融，把自己要教授學生的知識點，一一羅列出來，通過不同的影象形式，傳授給大家，讓學生們在“美”的享受中吸取“給養(yǎng)”，加深對學習主題的理解，讓同學們能夠在緊張的學習中，輕松扎實地記住學習內(nèi)容，比如在上雕塑藝術課時，就提前讓學生在家預習了圓雕、浮雕等概念，學生們放學回家后，在電腦上看了一些關于雕塑的理論知識，找了找相關的圖片及著名的作品，剛開始上課時，我播放自己做的課件，在優(yōu)美的背景音樂中，緩緩地展示一張張雕塑作品，與此同時問同學們，哪些是圓雕，哪些是浮雕？兩者之間的關系如何？它們兩個是一種雕塑表現(xiàn)形式嗎？不是的話，那么有什么不同呢？因為同學們多數(shù)在家都作了預習，所以他們都很自信，大聲地隨著播放的圖片喊出答案，當然，也有說錯的時候，這時，我就會糾正他們，讓他們在這樣高漲的學習氣氛中，用短時記憶，就能記牢學習知識，對這兩個概念理解也會更加透徹，在這樣的前提下，在后期的教學進程中，勢必會事半功倍。

2 如何有效地運用多媒體技術進行美術教學

老師教學生上課的目的不是簡單地傳授課本知識，而在于激發(fā)同學們學習知識的熱情，使他們能夠擁有自己引導自己學習的毅力，不再管不住自己的“心思”，現(xiàn)在的學生經(jīng)常是忘東忘西，學過就忘記了，那么如何有效地進行多媒體教學使學生“過目不忘”呢？

首先教師在教學設計時要突出中心，明確教學目標，合理安排課堂教學內(nèi)容。找出重難點，哪些地方要重點講解，先自己設計好該怎么給學生展示 ，其次課前備課要細心，充分，不僅僅要羅列出書本上的知識點，還要將拓展的知識，一起準備出來，在學習完課上內(nèi)容，還沒有下課的那段時間里，補充給學生們，還有就是教師要適當?shù)赜H自畫幅作品，讓學生們在老師的運筆中，找到創(chuàng)作靈感，然后再融入到自己的創(chuàng)作中去。最后就是不要讓學生沉悶地學習，要“動”“靜”結合，在輕松的學習氛圍中達到老師要預期達到的教學效果。例如：這節(jié)課學習素描幾何形體，那么就要先找出幾組幾何形體的實物，擺放在課室一角，然后在通過圖片展示什么是素描？它由哪幾個“面”組成？有幾大“調(diào)子”？光從不同的方位照射過來，形體光線會有怎樣的變化？再欣賞些優(yōu)秀的幾何形體作品，讓同學們通過別人的“亮點”找到自己的繪畫靈感，然后就是學生們開始自己素描幾何形體了，同時，教師要在學生們繪畫的過程中，適當指導學生怎樣繪畫，效果會更好，也可以親自畫一幅作品，但不要喧賓奪主，對于同學們的作品，點到為止，給他修改關鍵的一點，讓他找到繪畫靈感及熱情后，就應該交給他自己完成繪畫了。