導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中?！?a href="http://m.pflpd.cn/haowen/236872.html" target="_blank">精細(xì)化　教學(xué)管理　實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：G4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)02(a)-0228-02

教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)設(shè)備管理、教師管理、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也就是計(jì)劃、實(shí)施、信息反饋和評(píng)價(jià)。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨(dú)立的子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細(xì)化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照IS09000質(zhì)量認(rèn)證體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。

1　精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵

1.1　精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化.精致化和規(guī)律化

精髓化是把握教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的核心，按照教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計(jì)劃，精致化是按照教學(xué)質(zhì)量管理要求，實(shí)施疏密有致的管理方法，以貫徹落實(shí)教學(xué)管理的各項(xiàng)內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的嚴(yán)格制度和規(guī)范，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量和水平的標(biāo)尺。

1.2　精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程

精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化，細(xì)分對(duì)象、細(xì)分崗位、細(xì)化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學(xué)質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學(xué)計(jì)劃管理、組織管理.學(xué)籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學(xué)管理，管理的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評(píng)估、績(jī)效考核等方面。

全員是指參加教學(xué)質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學(xué)精細(xì)化質(zhì)量管理貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，包含教學(xué)管理工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、控制和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)的全過程。通過對(duì)各級(jí)各類人員進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量問題的宣傳教育，使學(xué)校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來。

2　精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的基本方法

精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處理等四個(gè)要素構(gòu)成。這四個(gè)要素需要不斷地循環(huán)進(jìn)行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計(jì)劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測(cè)技術(shù)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對(duì)預(yù)測(cè)信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標(biāo)和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實(shí)施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標(biāo)，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實(shí)施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實(shí)施情況，評(píng)價(jià)全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績(jī)和預(yù)防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)入下次循環(huán)中予以解決。

3　精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案

3.1　教學(xué)計(jì)劃管理

教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校組織教學(xué)和實(shí)施管理的主要依據(jù)，包括制定教學(xué)計(jì)劃、制訂課程教學(xué)大綱、編制學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、下達(dá)教學(xué)任務(wù)書、編制授課進(jìn)度計(jì)劃、編制課程表等多個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)計(jì)劃管理由上到下包含學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))管理專業(yè)計(jì)劃(目標(biāo))課程計(jì)劃(目標(biāo))管理課題計(jì)劃(目標(biāo))管理。學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))主要包括學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)、層次等，如中級(jí)工、高級(jí)工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)人才需求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，制定專業(yè)課程開設(shè)計(jì)劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念，達(dá)到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實(shí)用。同時(shí)，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計(jì)劃(目標(biāo))在教學(xué)過程中十分重要，它是任課教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，在詳細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、技能需求，編制課程學(xué)期授課計(jì)劃(含編制說明、教學(xué)周期順序、教學(xué)章節(jié)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)點(diǎn)，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計(jì)劃(目標(biāo))是教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)過程控制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。任課教師課程學(xué)期授課計(jì)劃制定后，由教研組討論，教研組長(zhǎng)、專業(yè)科科長(zhǎng)簽字，于開課前的一個(gè)學(xué)期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報(bào)教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.2　教學(xué)實(shí)施過程管理

教學(xué)實(shí)施過程管理包括理論教學(xué)過程管理、實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。第一，在理論教學(xué)過程管理中，要按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))、子計(jì)劃(目標(biāo))分項(xiàng)管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正(包括教學(xué)計(jì)劃的修正)。教學(xué)管理人員，要根據(jù)職責(zé)，按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))開展多種形式的教學(xué)檢查；如隨機(jī)聽課檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學(xué)效果檢查(抽考、學(xué)生問卷、座談會(huì)等)，隨時(shí)掌握教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個(gè)課題計(jì)劃(目標(biāo))的管理和控制。對(duì)學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每?jī)芍軝z查一次，教學(xué)管理部門在教學(xué)檢查、督導(dǎo)及聽課過程中隨機(jī)抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報(bào)送教學(xué)副校長(zhǎng)審閱。

第二，實(shí)習(xí)教學(xué)管理是中專學(xué)校教學(xué)過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實(shí)習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍不鍵全，職稱比例、學(xué)歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實(shí)踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理流于形式，甚至達(dá)不到規(guī)范管理的要求。而中專學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實(shí)際，制定教師學(xué)期、學(xué)年技能培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)際操作技能水平。同時(shí)，管理人員要從課題實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案人手，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過程檢查。實(shí)習(xí)教師要按照課題培養(yǎng)目標(biāo)示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評(píng)，對(duì)每位學(xué)生每個(gè)實(shí)習(xí)課題實(shí)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，并匯入平時(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)。

第三，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程管理也應(yīng)從專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃開始。學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，了解用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的要求，修改專業(yè)教學(xué)度進(jìn)和課程計(jì)劃，同時(shí)定期派教師到

學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、設(shè)備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對(duì)每個(gè)教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標(biāo)對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備科學(xué)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。

3.3　教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)

學(xué)生成績(jī)考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)定學(xué)生成績(jī)，檢查教學(xué)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。成績(jī)考核應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐考核并重的原則，采用百分制評(píng)定，主要采取考試、考查兩種方式進(jìn)行，實(shí)行教考分離，考試課要建立課程試題庫(kù)?？荚囀菍?duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法?？刹捎谜n堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評(píng)、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等多種方式進(jìn)行。例如，一般情況下，課程平時(shí)成績(jī)可占30％～40％，期末考試成績(jī)占60％～70％；實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)計(jì)入課程平時(shí)成績(jī)，理實(shí)一體化教學(xué)的專業(yè)課技能操作考核成績(jī)以50％計(jì)入期末考試成績(jī)?？疾槭菍?duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時(shí)課堂提問、作業(yè)、實(shí)際操作和平時(shí)測(cè)驗(yàn)等采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.4　教學(xué)信息反饋與處理

(1)教育教學(xué)信息的收集、管理和使用教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過常規(guī)教學(xué)檢查、師生座談會(huì)、聽課等形式建立教學(xué)過程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過各種層次的教學(xué)評(píng)估(包括社會(huì)評(píng)價(jià))收集教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平、辦學(xué)效益的反饋信息。對(duì)收集到的各種信息，要及時(shí)進(jìn)行整理、分析、歸納。

收集整理的各種信息要以紀(jì)要或報(bào)告等形式，及時(shí)報(bào)教務(wù)科和教學(xué)副校長(zhǎng)，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2

1．1實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制方面的問題基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行一般包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟。大多數(shù)的學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)也是按照上述步驟進(jìn)行。充其量在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上貼近實(shí)際生產(chǎn)，其運(yùn)行機(jī)制還是實(shí)驗(yàn)室的模式，遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際生產(chǎn)的模擬，不能給與學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

1．2考核制度的問題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核制度重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作準(zhǔn)確度，實(shí)驗(yàn)效果，紀(jì)律性等方面。專業(yè)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有極大地不同，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，而專業(yè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于創(chuàng)新性。如果僅僅參照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核制度，則不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理的特點(diǎn)

精細(xì)化工企業(yè)是生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)工業(yè)品的企業(yè)。精細(xì)化學(xué)品種類繁多，目前涉及到的領(lǐng)域有醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥、涂料、表面活性劑、催化劑，助劑和化學(xué)試劑等傳統(tǒng)的化工部門，也包括食品添加劑、飼料添加劑、油田化學(xué)品、電子工業(yè)用化學(xué)品、皮革化學(xué)品、功能高分子材料和生命科學(xué)用材料等新領(lǐng)域［7－9］。由于精細(xì)化工企業(yè)的原料、設(shè)備和生產(chǎn)工藝的特殊性，使企業(yè)管理的難度遠(yuǎn)大于一般企業(yè)。其詳細(xì)的管理制度一般包括設(shè)備管理，生產(chǎn)管理，質(zhì)量管理，工藝管理，安全和環(huán)保管理五個(gè)部分。各個(gè)管理步驟具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生有較大影響。精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度對(duì)于制定切合實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理制度有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。

3精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

3．1實(shí)驗(yàn)管理制度方面的改進(jìn)借鑒化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度，在儀器藥品管理，實(shí)驗(yàn)過程管理，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理以及安全管理方面制定詳細(xì)的制度。使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在硬件管理(儀器設(shè)備、原材料等方面)和軟件管理方面(各項(xiàng)生產(chǎn)、安全管理制度)都能與企業(yè)對(duì)接。結(jié)合實(shí)際從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、儀器藥品管理、實(shí)驗(yàn)過程管理、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理、安全管理、教師行為職責(zé)等六個(gè)方面制定專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則，把化工企業(yè)生產(chǎn)管理模式推行融入日常管理工作。使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)形成濃厚的生產(chǎn)氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)道德的培養(yǎng)。管理制度的改進(jìn)包括:(1)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律:模擬企業(yè)打卡制度，明確上下班時(shí)間;實(shí)驗(yàn)(工作)服制度，強(qiáng)調(diào)著裝整潔。實(shí)驗(yàn)過程模擬實(shí)際生產(chǎn)過程的基本紀(jì)律要求。(2)儀器藥品管理:強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為管理者和使用者的責(zé)任。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)操作之間必須熟悉實(shí)驗(yàn)過程中每一種樣品的物理化學(xué)性質(zhì)，毒性以及應(yīng)急措施。對(duì)于儀器，要嚴(yán)格操作程序，操作標(biāo)準(zhǔn)，施行培訓(xùn)合格上崗制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的所有設(shè)備都要有具體的負(fù)責(zé)人，都要有詳細(xì)的安全操作規(guī)程。(3)實(shí)驗(yàn)過程管理:模擬班組長(zhǎng)制度，施行細(xì)致化，分層次管理。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)及其操作過程都要有具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和安全措施。同時(shí)班組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。(4)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量管理:以實(shí)際生產(chǎn)過程的各項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，確保產(chǎn)品各項(xiàng)指標(biāo)符合實(shí)際生產(chǎn)要求。(5)安全管理:首先確定班組長(zhǎng)安全負(fù)責(zé)制，制定包括水電氣安全、儀器安全操作、藥品安全管理、實(shí)驗(yàn)過程安全管理制度。對(duì)于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)定以及實(shí)驗(yàn)步驟安全注意事項(xiàng)，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安全管理。(6)教師行為職責(zé):和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，教師不再充當(dāng)指導(dǎo)作用，而是充任引導(dǎo)者、監(jiān)督者、安全員、裁判員的作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn);監(jiān)督學(xué)生相互間的協(xié)作以及在實(shí)驗(yàn)過程中的個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn);確保學(xué)生的人身安全以及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，判定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

3．2實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制方面的改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，全面模擬實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，除了基本的實(shí)驗(yàn)外，以某一實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)為主組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再僅局限于實(shí)驗(yàn)室里，包括市場(chǎng)調(diào)研，配方研制，配方優(yōu)化，成本核算、產(chǎn)品檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、營(yíng)銷、研發(fā)能力。市場(chǎng)調(diào)研要求學(xué)生詳細(xì)地對(duì)某個(gè)感興趣的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品銷路、市場(chǎng)前景等方面的調(diào)查研究，進(jìn)而確定該產(chǎn)品是否具有研究開發(fā)的價(jià)值，據(jù)此寫出調(diào)研報(bào)告。配方研制要求學(xué)生對(duì)該產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，確定該產(chǎn)品的基本配方，繼而提交研究計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)人員組成方案。配方優(yōu)化和成本核算則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)產(chǎn)品配方進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)品性能的同時(shí)兼顧成本核算。產(chǎn)品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)則依據(jù)該產(chǎn)品的各項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，確保產(chǎn)品符合市場(chǎng)要求。

3．3考核制度的改進(jìn)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核中，探索制定全新的專業(yè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核模式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)和提高。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的每一步，制定嚴(yán)格的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)過程管理和步驟考核，不再局限于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)考核兼顧實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)考核以產(chǎn)品的性能及成本為關(guān)鍵目標(biāo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線。鼓勵(lì)學(xué)生利用研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

篇3

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；精細(xì)化工；管理系統(tǒng)

精細(xì)化學(xué)工業(yè)是生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)品工業(yè)的通稱，簡(jiǎn)稱“精細(xì)化工”。精細(xì)化學(xué)品具有下列特點(diǎn)，即品種多，更新?lián)Q代快、產(chǎn)量小、大多以間歇方式生產(chǎn)、具有功能性或使用性、產(chǎn)品質(zhì)量要求高、商品性強(qiáng)、技術(shù)密集高、設(shè)備投資較小、附加價(jià)值率高等。精細(xì)化工大體可歸納為醫(yī)藥、農(nóng)藥、合成染料、有機(jī)顏料等40多個(gè)行業(yè)和門類[1]。精細(xì)化工行業(yè)屬于傳統(tǒng)工業(yè)類別，從這一視角上來看，精細(xì)化工行業(yè)需要緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，構(gòu)建出屬于其自身的管理系統(tǒng)。精細(xì)化工行業(yè)可以從人才、技術(shù)以及信息的角度出發(fā)，構(gòu)建出較為全面的系統(tǒng)模型，通過這些管理系統(tǒng)的支持，精細(xì)化工行業(yè)能夠?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，從經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的角度上來說，精細(xì)化工行業(yè)所構(gòu)建出的管理系統(tǒng)能夠有效地契合現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，節(jié)約能源并和現(xiàn)階段的高新技術(shù)相互融合，進(jìn)而有效地提高行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

1以人才管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)

在可持續(xù)發(fā)展的需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要以人才管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，優(yōu)化人才培訓(xùn)管理過程，同時(shí)需要增強(qiáng)人才的績(jī)效考核，以此提高行業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1優(yōu)化人才培訓(xùn)管理

在可持續(xù)發(fā)展的需求下精細(xì)化工行業(yè)需要優(yōu)化其自身人才培訓(xùn)管理系統(tǒng)的建設(shè)過程。通過高素質(zhì)人才的助力創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益。在建設(shè)管理系統(tǒng)時(shí)，精細(xì)化工行業(yè)需要從人才培訓(xùn)的角度出發(fā)，加大對(duì)人才的培訓(xùn)力度。精細(xì)化工企業(yè)可以優(yōu)先針對(duì)新入職的員工進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們明確工作職能，同時(shí)精細(xì)化工企業(yè)也需要對(duì)企業(yè)在職人員定期展開全員培訓(xùn)。精細(xì)化工企業(yè)可以采用補(bǔ)習(xí)、進(jìn)修、考察的方式有計(jì)劃地完成培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此幫助員工適應(yīng)新要求下新的工作職能。在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，精細(xì)化工企業(yè)應(yīng)當(dāng)從組織、工作和個(gè)人三個(gè)方面多維度地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。組織分析主要是確定組織范圍內(nèi)的培訓(xùn)需求，保證培訓(xùn)計(jì)劃符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求。工作分析指員工達(dá)到理想的工作績(jī)效所必須掌握的技能和能力。個(gè)人分析是將員工現(xiàn)有的水平與預(yù)期未來對(duì)員工技能的要求進(jìn)行比照，以此參設(shè)兩者之間的差距，方便后期精細(xì)化工企業(yè)制定嚴(yán)格的培訓(xùn)規(guī)劃來彌補(bǔ)兩者的差值。綜上所述，在可持續(xù)發(fā)展的需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要優(yōu)化人才隊(duì)伍的培訓(xùn)管理，通過對(duì)新員工以及全體員工進(jìn)行培訓(xùn)管理的方式來提高人才隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

1.2加強(qiáng)人才績(jī)效考核

在可持續(xù)發(fā)展的需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍的績(jī)效考核。人才績(jī)效考核是建立在上文所述的人才培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，人才培訓(xùn)能夠保障精細(xì)化工企業(yè)的員工掌握相對(duì)應(yīng)的工作知識(shí)和技能，而人才績(jī)效考核能夠有效提高員工的工作積極性，同時(shí)也提高員工的工作能力。現(xiàn)階段，精細(xì)化工企業(yè)需要制定嚴(yán)格的人才績(jī)效考核制度，在實(shí)際的工作過程中，精細(xì)化工企業(yè)需要成立人才績(jī)效考核辦公室，制定《績(jī)效目標(biāo)責(zé)任書》，規(guī)定精細(xì)化工企業(yè)員工在一段時(shí)間內(nèi)的績(jī)效目標(biāo)[2]。之后績(jī)效考核辦公室的工作人員需要將企業(yè)員工的月度評(píng)估結(jié)果與《績(jī)效目標(biāo)責(zé)任書》中規(guī)定的績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比評(píng)估，形成考核結(jié)果?？己私Y(jié)果的形式為獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、表揚(yáng)、批評(píng)的一種或幾種。在這一過程中，考核結(jié)果要形成書面材料，由企業(yè)的經(jīng)理部保存作為面談考核之用，績(jī)效考核結(jié)果需由總經(jīng)理批準(zhǔn)執(zhí)行，經(jīng)批準(zhǔn)的績(jī)效考核結(jié)果由人才考核辦公室于次日公布。精細(xì)化工企業(yè)需要積極約談績(jī)效不達(dá)標(biāo)的工作人員，排查工作人員遇到的困難并給予幫助，同時(shí)針對(duì)績(jī)效完成度較低的員工，企業(yè)也需要及時(shí)給予懲罰。面對(duì)績(jī)效完成度較好的員工，企業(yè)要予以獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的方式提高員工的工作積極性。完善的人才績(jī)效考核制度的建立，能夠讓精細(xì)化工企業(yè)的員工保持工作激情，并在月度績(jī)效考核中不斷提升工作能力。

2以技術(shù)管理系統(tǒng)為核心

在可持續(xù)發(fā)展的需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要建立技術(shù)管理系統(tǒng)，以納米技術(shù)、合成技術(shù)以及流體技術(shù)為核心，構(gòu)建出一整套完整的技術(shù)應(yīng)用管理體系。

2.1精細(xì)化工納米技術(shù)

在目前精細(xì)化工行業(yè)需要應(yīng)用納米技術(shù)來構(gòu)建適合的技術(shù)管理系統(tǒng)。對(duì)于精細(xì)化工行業(yè)來說，應(yīng)用高新技術(shù)能夠有效地提高行業(yè)工作效率。納米技術(shù)是21世紀(jì)科技產(chǎn)業(yè)革命的重要內(nèi)容之一，具有極高的應(yīng)用前景，因此精細(xì)化工行業(yè)需要應(yīng)用好納米技術(shù)，提高行業(yè)的工作效率。應(yīng)用納米技術(shù)需要對(duì)納米材料開展研究。納米材料具有量子尺寸效應(yīng)、小尺寸效應(yīng)、表面效應(yīng)和宏觀量子隧道效應(yīng)等特性，這些特性使材料具備優(yōu)秀的力學(xué)性能。在這些化工生產(chǎn)中，納米材料可以用作納米聚合物來制造高強(qiáng)度重量比的泡沫材料、透明絕緣材料、高強(qiáng)纖維等[3]。除此之外，在精細(xì)化工中納米材料還可以被用來制作成納米日用化工，包括納米色素、納米感光膠片等，這些納米材料為人們呈現(xiàn)出五彩繽紛的世界。另外，納米材料還可當(dāng)做粘合劑、密封膠涂料、高效助燃劑、貯氫材料以及催化劑等，這些不同的納米材料涉及不同的納米技術(shù)，精細(xì)化工行業(yè)已經(jīng)和納米技術(shù)息息相關(guān)。因此精細(xì)化工行業(yè)可以從多元納米材料的角度上出發(fā)，優(yōu)化其自身的納米技術(shù)管理過程，以此來形成更為高效的納米技術(shù)應(yīng)用方案。

2.2精細(xì)化工合成技術(shù)

在可持續(xù)發(fā)展需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要對(duì)合成技術(shù)進(jìn)行管理，精細(xì)化工行業(yè)需要有效地應(yīng)用合成技術(shù)來展開日常生產(chǎn)。合成技術(shù)的核心是電化學(xué)反應(yīng)，精細(xì)化工中的合成技術(shù)在電子轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)下能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)過程的清潔無污染。合成技術(shù)是精細(xì)化工技術(shù)可持續(xù)發(fā)展中的重點(diǎn)，它能夠推動(dòng)有機(jī)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用。值得注意的是，精細(xì)化工中的合成技術(shù)的典型代表就是SPE法，它主要用與隔離精細(xì)化工電化學(xué)反應(yīng)的場(chǎng)所，借助電解室有效促進(jìn)電離子的反應(yīng)運(yùn)動(dòng)，在這一過程中，SPE法可以用來電解反應(yīng)物。值得注意的是，應(yīng)用SPE法所展開的精細(xì)化工生產(chǎn)往往不會(huì)產(chǎn)生副反應(yīng)，而且這一方法所產(chǎn)生的廢棄物可以重復(fù)利用，因此從可持續(xù)發(fā)展的角度上來說，合成技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.3精細(xì)化工流體技術(shù)

在可持續(xù)發(fā)展的需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要加強(qiáng)其自身流體技術(shù)的管理。流體技術(shù)完全滿足精細(xì)化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求，這一技術(shù)的核心是超臨界，因此流體技術(shù)也被稱作超臨界流體技術(shù)。在精細(xì)化工行業(yè)中，流體技術(shù)可以被用來完成諸多難以完成的生產(chǎn)活動(dòng)，同時(shí)流體技術(shù)可以完成一些正常情況下很難進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)。目前流體技術(shù)在精細(xì)化工行業(yè)中具有非常廣泛的應(yīng)用，其中包括萃取、有機(jī)合成等多個(gè)方面。值得注意的是，由于流體技術(shù)的超臨界性特點(diǎn)既能夠提高精細(xì)化工行業(yè)的生產(chǎn)效率，又可在精細(xì)化工行業(yè)工作的過程中有效地改變反應(yīng)的溫度、壓強(qiáng)，分離出精細(xì)化工生產(chǎn)的產(chǎn)物，促使流體技術(shù)朝有利的方向發(fā)展。因此，在構(gòu)建精細(xì)化工管理系統(tǒng)的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)流體技術(shù)的管理。

3以信息管理系統(tǒng)為媒介

在可持續(xù)發(fā)展需求下，精細(xì)化工行業(yè)的管理系統(tǒng)需要以信息管理為媒介，嚴(yán)格意義上來說，合理的信息管理能夠保障精細(xì)化工行業(yè)信息流通的有效性。因此，在實(shí)際的工作過程中，精細(xì)化工行業(yè)可以應(yīng)用AI技術(shù)賦能行業(yè)的信息轉(zhuǎn)型，同時(shí)，精細(xì)化工行業(yè)還可以應(yīng)用SaaS平臺(tái)來有效地進(jìn)行信息公示。

3.1AI賦能精細(xì)化工信息轉(zhuǎn)型

在可持續(xù)發(fā)展需求下，精細(xì)化工行業(yè)可以應(yīng)用AI技術(shù)展開行業(yè)的信息化轉(zhuǎn)型。相關(guān)的精細(xì)化工企業(yè)可以研發(fā)AI數(shù)大腦，據(jù)以此來有效地將AI技術(shù)融合進(jìn)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中去。在這一過程中，AI技術(shù)可以為精細(xì)化工行業(yè)提供融合IoT(物聯(lián)網(wǎng))、AI技術(shù)(人工智能)以及OR為一體的人工智能整體運(yùn)行方案。精細(xì)化工行業(yè)可以研發(fā)基于人工智能的數(shù)據(jù)大腦分析平臺(tái)(MAI)、智能制造管理平臺(tái)(MES)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)(SCADA)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)(LIMS)、雙體系設(shè)備管理系統(tǒng)(EMS)。其中數(shù)據(jù)大腦分析平臺(tái)能夠有效地對(duì)精細(xì)化工行業(yè)生產(chǎn)過程中所涉及到的生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此來產(chǎn)出更為高效的生產(chǎn)方案。另外，智能制造管理平臺(tái)可以應(yīng)用AI技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來替代人力展開機(jī)械化的化工生產(chǎn)過程。物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)能夠有效地抓取網(wǎng)絡(luò)上的精細(xì)化工生產(chǎn)數(shù)據(jù)，幫助工程師進(jìn)行產(chǎn)品分析。另外實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)以及雙體系設(shè)備管理系統(tǒng)可以有針對(duì)性地幫助精細(xì)化工企業(yè)完成產(chǎn)品的研發(fā)以及生產(chǎn)過程。這樣一來通過全系列智能化AI技術(shù)的支持，精細(xì)化工行業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)其自身的智能化數(shù)字信息轉(zhuǎn)型過程。

3.2SaaS平臺(tái)賦能精細(xì)化工信息公示

在可持續(xù)發(fā)展的要求下，精細(xì)化工行業(yè)需要鼓勵(lì)企業(yè)應(yīng)用好對(duì)外信息公示平臺(tái)，以此將企業(yè)的生產(chǎn)信息有針對(duì)性地公示給群眾。在這一過程中，精細(xì)化工企業(yè)可以應(yīng)用SaaS平臺(tái)將其自身的企業(yè)信息進(jìn)行登記。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾所熟知，社會(huì)大眾和企業(yè)之間就能夠形成監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。所謂的SaaS指的是軟件即服務(wù)，通過SaaS平臺(tái)的支持，精細(xì)化工企業(yè)可以有效地適應(yīng)現(xiàn)階段的市場(chǎng)發(fā)展需求，人們也能夠在平臺(tái)上對(duì)企業(yè)提出發(fā)展意見和建議。企業(yè)可以有效地吸納有用意見，完善其自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程。如此一來，通過平臺(tái)的支持精細(xì)化工企業(yè)就完成了其自身的信息公示過程。

4結(jié)語

在可持續(xù)發(fā)展需求下，精細(xì)化工行業(yè)需要建立起相對(duì)應(yīng)的人才管理系統(tǒng)、技術(shù)管理系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)，在三方面管理系統(tǒng)的支持下，精細(xì)化工行業(yè)能夠培養(yǎng)出諸多高素質(zhì)專業(yè)化人才，同時(shí)這些不同的管理系統(tǒng)能夠幫助精細(xì)化工行業(yè)產(chǎn)出更多的經(jīng)濟(jì)效益。另外在新時(shí)代的發(fā)展需求下，不同的管理系統(tǒng)能夠推動(dòng)精細(xì)化工行業(yè)應(yīng)用好現(xiàn)階段的高新技術(shù)，以此提高行業(yè)發(fā)展動(dòng)能，相信在未來我國(guó)精細(xì)化工行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量能夠越來越高。

參考文獻(xiàn):

[1]李盼盼.精細(xì)化工中化工技術(shù)的應(yīng)用[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2022，48(01)：93-95.

[2]封豆豆，吳成志，陳必新.某精細(xì)化工園區(qū)VOCs污染特征及來源解析[J].高?；瘜W(xué)工程學(xué)報(bào)，2021，35(05)：935-942.

篇4

 

依據(jù)天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院“十三五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，立足天津，輻射環(huán)渤海區(qū)域，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，筆者就工商管理專業(yè)改革目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)做了初步探索。

 

一、改革目標(biāo)

 

工商管理專業(yè)的綜合教學(xué)改革目標(biāo)是：由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣?huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型“精細(xì)化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)者和未來的經(jīng)理人。工商管理專業(yè)綜合教學(xué)改革爭(zhēng)取在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理及教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)大突破，逐步構(gòu)建起與應(yīng)用型“精細(xì)化”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系、管理制度和相應(yīng)的配套措施。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于“素質(zhì)”，包括綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力的訓(xùn)練。上述目標(biāo)，將成為培養(yǎng)方案以及授課模式改革的中心出發(fā)點(diǎn)。

 

二、改革內(nèi)容

 

(一)構(gòu)建并完善應(yīng)用型“精細(xì)化”人才培養(yǎng)模式

 

依托工商管理專業(yè)，我們計(jì)劃采取分方向建班方式，主要分為人力資源管理和市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)具體方向，固定教室，采取小班型研討式、案例型授課模式，探索應(yīng)用型“精細(xì)化”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分模塊設(shè)計(jì)課程體系，主要有公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)精選必修課、特色組合選修課、模擬實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課和自主實(shí)踐課等。在課程設(shè)計(jì)及安排上，突出幾個(gè)重點(diǎn)應(yīng)用方向：一是外語的總體水平及聽說訓(xùn)練;二是計(jì)算機(jī)實(shí)用技能訓(xùn)練;三是管理研究方法的訓(xùn)練;四是管理案例分析能力訓(xùn)練;五是畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能力。

 

(二)實(shí)施課程體系配套改革

 

工商管理專業(yè)擬在課程體系上做如下配套改革：

 

1. 選修課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)研究型和應(yīng)用型兩種導(dǎo)向。課程設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要，也要滿足學(xué)生出口的需要。為滿足一部分學(xué)生的考研或后續(xù)學(xué)習(xí)需要，人力資源管理與市場(chǎng)營(yíng)銷各方向至少要開設(shè)一門采用研討式或雙師制授課的研究導(dǎo)向的選修課程。學(xué)生選擇研究導(dǎo)向選修課程，可以規(guī)劃未來考研專業(yè)或者輔助教師進(jìn)行科學(xué)研究，如有(獨(dú)立或與教師聯(lián)名，參照學(xué)院的科研期刊獎(jiǎng)勵(lì)劃分)，可給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

 

2. 推進(jìn)研討式和案例式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課程屬性上，除了必修和選修之外，還要體現(xiàn)研究型和應(yīng)用型的多種需求，并相機(jī)采用研討式和案例式主導(dǎo)授課。研討式和案例式主導(dǎo)授課是相輔相成的，一個(gè)側(cè)重于研究型，一個(gè)側(cè)重于應(yīng)用型。擬在工商管理專業(yè)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中實(shí)施本科生研究型(考研生)和就業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向，全方位開展上述教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我們也將就考評(píng)方式進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新和改革，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)平時(shí)過程考核和期末考核的有機(jī)結(jié)合(如平時(shí)和期末各占50%)，也將通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來支撐考試條件和考試手段。

 

3. 增加專業(yè)涵養(yǎng)類課程。增設(shè)一些能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的選修課程，進(jìn)一步體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)。如心理學(xué)、文學(xué)欣賞、國(guó)學(xué)修養(yǎng)、孫子兵法等，增厚學(xué)科底蘊(yùn)和涵養(yǎng)。這些課程應(yīng)該盡可能往前面學(xué)期安排，避免和專業(yè)課選修沖突。此外，心理素質(zhì)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要素質(zhì)構(gòu)成，目前在我系是缺項(xiàng)?？稍诮虒W(xué)方案調(diào)整中增設(shè)心理學(xué)此類課程，依托人力資源專業(yè)方向，發(fā)展心理學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)與測(cè)評(píng)課程，或與校外心理咨詢機(jī)構(gòu)聯(lián)合，或者成立專門機(jī)構(gòu)，開辟面向本科生的心理測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)和咨詢體系。

 

4. 將理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐課程是與理論課程相對(duì)應(yīng)的，包含實(shí)驗(yàn)課程但不局限于此。在新的方案設(shè)計(jì)中，嘗試將課外活動(dòng)和課程結(jié)合起來，作為“彈性學(xué)分”設(shè)置。如把《招聘也測(cè)評(píng)》課程與學(xué)生模擬招聘大賽結(jié)合起來，把《創(chuàng)業(yè)管理》課程與學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合起來，并取得相應(yīng)晉級(jí)成績(jī)可以免修此課，并獲得此課程學(xué)分。同時(shí)，也可學(xué)習(xí)其他院校經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)橫向或縱向課題的自主實(shí)踐課程選修，將課程與老師的科研與實(shí)踐工作緊密結(jié)合起來。并對(duì)此種課程預(yù)留彈性學(xué)分。如工商管理的創(chuàng)業(yè)課程主線(創(chuàng)業(yè)管理課程-創(chuàng)業(yè)方案大賽-經(jīng)營(yíng)決策模擬);人力資源的就業(yè)訓(xùn)練主線(就業(yè)指導(dǎo)(測(cè)評(píng))課程-模擬招聘大賽-就業(yè)模擬實(shí)驗(yàn))這樣的課程安排和彈性學(xué)分設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生更加自主和有效的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，整合校內(nèi)和校外兩種資源，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)招聘、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來也滿足不同類型學(xué)生的差異化需求。

 

(三)實(shí)施教學(xué)管理配套改革

 

1. 加強(qiáng)過程管理。過程管理是研討式與案例的有效保障。一些課程平時(shí)成績(jī)占60-70%，進(jìn)行過程考核的實(shí)驗(yàn)。

 

2. 創(chuàng)新考試方式。平時(shí)成績(jī)可擴(kuò)大比例至50-70%，期末采取題庫(kù)式計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題考試。專業(yè)選修課程，在平時(shí)過程考核的基礎(chǔ)上，期末可以采取課程論文答辯、口試等多種考核方式。

 

3. 推動(dòng)專業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制生成。由各專業(yè)匯同學(xué)院發(fā)展本科生實(shí)習(xí)基地，打造多種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

 

三、完善工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系

 

實(shí)踐教學(xué)，主要用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將采取分段能力培養(yǎng)模式，形成完善的實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)。

 

“分段能力培養(yǎng)”實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排主要是：入校初期階段的各種校園社團(tuán)活動(dòng)能力;低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力;中期的情景分析和專業(yè)實(shí)踐能力;后期的專題研究和社會(huì)實(shí)踐能力。除此之外，還配有“不同載體平臺(tái)”系列活動(dòng)：主要有課堂案例訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室模擬、社會(huì)調(diào)查、基地實(shí)習(xí)等。

 

與實(shí)踐教學(xué)體系相配套，我們主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)安排：

 

1. 校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。如在學(xué)生大三、大四定期進(jìn)行案例大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘大賽等實(shí)踐活動(dòng)，由企業(yè)贊助進(jìn)行。

 

2. 課堂案例訓(xùn)練。以學(xué)習(xí)小組的方式，進(jìn)行課后小組按理學(xué)習(xí)和課堂討論發(fā)言，進(jìn)入到形成性考核體系中去。

 

3. 社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。結(jié)合教師科研，可定期安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生也可以獨(dú)立策劃調(diào)查活動(dòng)。

 

4. 企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。利用假期，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在大三學(xué)年度，要至少兩次走進(jìn)實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。合作企業(yè)要給每名學(xué)生配置實(shí)習(xí)導(dǎo)師，并指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，要有實(shí)習(xí)報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>

 

5. 就業(yè)實(shí)訓(xùn)。利用我系實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行各種類型的實(shí)訓(xùn)。

 

6. 畢業(yè)設(shè)計(jì)研究。鼓勵(lì)學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)代替畢業(yè)論文，進(jìn)行案例研究和實(shí)證性研究。

 

未來工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系將以工商管理綜合實(shí)驗(yàn)中心為依托，包括軟硬件兩個(gè)層面。在硬件方面，將建設(shè)以下內(nèi)容：

 

1. 案例研究中心。建設(shè)“案例教學(xué)與討論中心”、“精品課堂錄播中心”和“學(xué)術(shù)沙龍討論與活動(dòng)中心”，主要功能有：案例教學(xué)、小班型實(shí)驗(yàn)課、人力資源色彩教室、精品課堂或案例課堂錄播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試等。

 

2. 綜合實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)“工商管理綜合實(shí)驗(yàn)室”，主要功能有：企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理沙盤模擬，ERP系統(tǒng)操作訓(xùn)練，人力資源管理各模塊實(shí)驗(yàn)等。

 

在軟件方面，將采人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)方向等工商管理范疇的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)軟件，包括微軟ERP實(shí)驗(yàn)室、用友等 工商管理實(shí)訓(xùn)基地等。

篇5

化工行業(yè)是一個(gè)充滿知識(shí)與能力的挑戰(zhàn)，又需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、高素質(zhì)的行業(yè)。近幾年，化工行業(yè)屢屢暴露出安全事件，這在一定程度上也反映了職業(yè)素養(yǎng)在教育中的缺失或者說與社會(huì)需求、行業(yè)需求不對(duì)稱的情況。專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)專業(yè)基本技能的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。通過專業(yè)調(diào)研和校企專家討論與論證，確立精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：主要面向精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)掌握典型精細(xì)化學(xué)品小試、優(yōu)化與放大、生產(chǎn)與車間管理、質(zhì)量控制與分析檢測(cè)等專業(yè)知識(shí)，具備化工設(shè)備操作與維護(hù)、小試及數(shù)據(jù)處理、放大試驗(yàn)與優(yōu)化、生產(chǎn)過程的工藝控制等能力，具有良好的安全環(huán)保和成本意識(shí)，能勝任精細(xì)化工生產(chǎn)工藝技術(shù)員、產(chǎn)品化驗(yàn)員、品管員和研發(fā)助理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程特點(diǎn)，其職業(yè)素養(yǎng)有：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的興趣和能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；樹立安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的職業(yè)習(xí)慣。從敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、清潔生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、6S管理等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、根據(jù)課程職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力科學(xué)分析重構(gòu)課堂

1.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并重選擇教學(xué)項(xiàng)目依據(jù)“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，專業(yè)教師通過科學(xué)分析，選取職業(yè)活動(dòng)的典型案例、有代表性的崗位操作項(xiàng)目，作為教學(xué)的載體。進(jìn)行單元設(shè)計(jì)、編制工作頁時(shí)，應(yīng)將知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)并重。由于項(xiàng)目不同，雖然職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向一致，但表現(xiàn)形式各有特點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目除了有知識(shí)與技能目標(biāo)要求外，還要對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出具體的要求。以工業(yè)乙醇的蒸餾單元教學(xué)項(xiàng)目為例，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)見表1。2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要尊重科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋式遞升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的獲得需要認(rèn)識(shí)、消化、吸收的過程。職業(yè)素養(yǎng)作為行為規(guī)范和內(nèi)涵更是需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。高職學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)包含豐富的內(nèi)容，由眾多子素養(yǎng)構(gòu)成，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)通過各門課程之間“往復(fù)并螺旋式遞升”方式培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上同知識(shí)與能力培養(yǎng)同步，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)施“訓(xùn)學(xué)同步，重復(fù)鞏固，逐漸遞進(jìn)”的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，完成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、雙師共育是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的保證

職業(yè)素養(yǎng)來源于職業(yè)崗位，最終要為工作崗位服務(wù)。引入本行業(yè)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的專家與專業(yè)教師一起進(jìn)行雙師授課，專業(yè)可以很好地把握授課內(nèi)容與難易程度、進(jìn)行課堂有序管理等，企業(yè)教師可以讓學(xué)生了解企業(yè)，樹立職業(yè)信心。企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守的帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。企業(yè)教師了解企業(yè)對(duì)人員的需求情況與需求狀況，特別是本行業(yè)知名企業(yè)以及當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)情況，平時(shí)在課堂上穿插一些企業(yè)文化知識(shí)，如企業(yè)的發(fā)展規(guī)模、企業(yè)的用工情況、企業(yè)的規(guī)章制度、相應(yīng)崗位的崗位責(zé)任制、企業(yè)的管理模式等。這些實(shí)實(shí)在在的與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)不僅讓學(xué)生了解企業(yè)，了解自己的職業(yè)，還能確定自己的定位以及自身職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的不足。例如，目前很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理都開始運(yùn)用6S管理模式，著裝規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室一律穿實(shí)驗(yàn)服，長(zhǎng)發(fā)束起，穿平跟鞋但不得穿涼鞋。而很多學(xué)生起初并不以為然，當(dāng)看到企業(yè)教師動(dòng)作嫻熟地盤發(fā)、帶工作帽、穿實(shí)驗(yàn)服，做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候，學(xué)生受到潛移默化的影響。再配以企業(yè)相關(guān)制度的講述以及身邊穿著規(guī)范避免傷害的案例，授課效果良好。雙師合作授課可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目企業(yè)化，該教學(xué)模式可以極大地彌補(bǔ)校內(nèi)教師企業(yè)生產(chǎn)工藝、分析檢測(cè)、生產(chǎn)管理等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，切實(shí)保證項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為有利。與此同時(shí)，還可以把企業(yè)里一線工作人員職業(yè)素養(yǎng)的必要性，新員工、新徒弟的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)技巧和實(shí)踐與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。

四、科學(xué)的考核方式方法是職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)融于課堂教學(xué)的必要手段

科學(xué)有效的考核方法使教學(xué)相長(zhǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期有效地融入課程教學(xué)。從教學(xué)角度來講，所謂教學(xué)的結(jié)論，即教學(xué)要達(dá)到的目的或獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程，即達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。而對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)，更多地體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，因此職業(yè)素養(yǎng)考核應(yīng)在教學(xué)過程中完成?？己瞬荒軉螒{印象，要細(xì)化條目。目前高職教學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍在40人左右，考核內(nèi)容要有代表性、可操作性且不能太復(fù)雜，以免給教師課堂教學(xué)帶來壓力。“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程職業(yè)素養(yǎng)考核要融于教學(xué)項(xiàng)目平時(shí)考核中（見表2）。

五、總結(jié)與討論

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得了一定的成效，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)用品用前檢查用后清理歸位、實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范等方面均有明顯的提高，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題與困難。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“雙師共育”，企業(yè)教師聘用和按時(shí)上課難，區(qū)域內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)和資歷的技術(shù)管理人員工作忙碌，上班時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間沖突。另外，企業(yè)有一些出差和臨時(shí)任務(wù)安排，臨時(shí)性調(diào)停課較多，建議建立企業(yè)教師資源庫(kù)并實(shí)施精細(xì)化管理，提前制定應(yīng)急預(yù)案；二是班級(jí)人數(shù)過多（40人），一名教師完成整個(gè)教學(xué)過程精神高度緊張，一旦有突發(fā)事件就更手忙腳亂，建議條件許可的條件下進(jìn)行小班化授課。

總之，專業(yè)人才培養(yǎng)與課程改革牽涉方方面面，無論有多少困難，高職人才的培養(yǎng)一定要將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力協(xié)同發(fā)展、齊頭并進(jìn)，以課程的教學(xué)改革為抓手，充分利用校內(nèi)外資源，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)科學(xué)地融入課堂教學(xué)，完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:李曉敏 單位:浙江杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨江學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇6

1.基本框架。

通過對(duì)滁州市及周邊地區(qū)化工行業(yè)的深入探索和市場(chǎng)廣泛調(diào)研，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)分設(shè)為化學(xué)檢驗(yàn)、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工儀表自動(dòng)化和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)等多個(gè)方向，其專業(yè)核心課程的選擇與設(shè)置即與此相銜接。其中，《工業(yè)分析技術(shù)》課程旨在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，配套的分析檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)旨在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的提高；《流體輸送與傳熱》和《傳質(zhì)與分離技術(shù)》課程（原《化工原理》）強(qiáng)調(diào)化工基本原理的分析和化工單元操作技能的培養(yǎng)；《化工儀表及自動(dòng)化》課程突出化工儀表及化工自動(dòng)控制系統(tǒng)在化工生產(chǎn)中的主導(dǎo)地位；《化工工藝》課程旨在拓展專業(yè)適應(yīng)面，重在工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定；《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程以典型精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過程為重點(diǎn)，保留鮮明的化工行業(yè)特色。

2.基本關(guān)系。

《工業(yè)分析技術(shù)》是基礎(chǔ)，《流體輸送與傳熱》是強(qiáng)化，《傳質(zhì)與分離技術(shù)》是提高，《化工儀表及自動(dòng)化》是主導(dǎo)，《化工工藝》是細(xì)化，《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》是深入。以此為前提，在制定2013級(jí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突顯了核心課程的專業(yè)地位；綜合課程之間的銜接關(guān)系，優(yōu)化與整合了課程體系；考慮課程之間的先后排序，新構(gòu)了配套的實(shí)踐教學(xué)條件。

二、核心課程建設(shè)與改革

1.工業(yè)分析技術(shù)。

《工業(yè)分析技術(shù)》是分析化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)上的具體應(yīng)用，與新時(shí)期“雙證書”教育這一新的“雙證融通”的高職教育模式相對(duì)接，[4]與“化學(xué)檢驗(yàn)工”職業(yè)資格證書考試相銜接，其對(duì)化學(xué)綜合知識(shí)（包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)）的整體應(yīng)用能力有一定的要求。在第一、二學(xué)期已開設(shè)過《基礎(chǔ)化學(xué)》和《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（包含《無機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》）的前提下，適當(dāng)加大了實(shí)踐學(xué)時(shí)所占的比例，使得實(shí)踐與理論學(xué)時(shí)的比例達(dá)到2∶1，不斷強(qiáng)化學(xué)生分析檢驗(yàn)技能的訓(xùn)練與提高；同時(shí)，在學(xué)生熟練掌握相關(guān)操作技能的基礎(chǔ)上，還加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，亦即讓學(xué)生不僅“知其然”，更要“知其所以然”。

2.流體輸送與傳熱。

《流體輸送與傳熱》與《傳質(zhì)與分離技術(shù)》本身就是原《化工原理》課程的優(yōu)化與整合，原《化工原理》課程教學(xué)推導(dǎo)過程繁瑣，理論性過強(qiáng)，工程實(shí)例不足，經(jīng)過核心課程建設(shè)與改革之后，整合后的這兩門課程均采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式。通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的優(yōu)化，將原《化工原理》中課堂授課部分和實(shí)驗(yàn)部分整合為理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)，增加了化工仿真實(shí)訓(xùn)，并將原課程設(shè)計(jì)部分有機(jī)地融入其中，用以模擬實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)?！读黧w輸送與傳熱》在《物理化學(xué)》、《化工制圖》和《化工機(jī)械基礎(chǔ)》等前續(xù)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)在第三學(xué)期，按照項(xiàng)目化教學(xué)的需要，其理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例控制在1∶1左右，理論學(xué)時(shí)稍多，以便學(xué)生在接觸本課程之初，充分掌握必要的化工基本原理和主要單元操作典型設(shè)備的構(gòu)造與操作原理等知識(shí)。

3.傳質(zhì)與分離技術(shù)。

《傳質(zhì)與分離技術(shù)》作為原《化工原理》的下半部分，緊隨《流體輸送與傳熱》課程之后，開設(shè)在第四學(xué)期，以“簡(jiǎn)單化”（講清基本原理、避開繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程）和“具體化”（通過具體工程實(shí)例，將基本原理與實(shí)際應(yīng)用有效關(guān)聯(lián)，并與其他核心課程有機(jī)融合）為根本宗旨，理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，[5]強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，因此，其理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例控制在1∶2左右，實(shí)踐學(xué)時(shí)稍多，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目化教學(xué)原則。通過理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決化工單元操作中各種工程實(shí)際問題的能力。

4.化工儀表及自動(dòng)化。

《化工儀表及自動(dòng)化》是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，也是核心課程群中教學(xué)內(nèi)容整合最大的一門課程。過去以純理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，與職業(yè)院校技能大賽嚴(yán)重脫節(jié)，理論講解抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，動(dòng)手能力較差。通過基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系改革后，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，以工作任務(wù)為中心，以實(shí)踐行為為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，改革課程教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)施教學(xué)，施行以過程性考核為主的綜合考評(píng)方法。通過與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“化工儀表自動(dòng)化”賽項(xiàng)對(duì)接的CS2000型過程控制系統(tǒng)設(shè)備的全面投入使用，對(duì)典型化工生產(chǎn)過程自動(dòng)控制系統(tǒng)進(jìn)行選擇與整合，通過對(duì)過程控制系統(tǒng)的操作與參數(shù)整定，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)核心能力和社會(huì)能力。

5.化工工藝。

《化工工藝》作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程群中的一門核心課程，與其他多門核心課程存在明顯的交叉和互通之處，亟須進(jìn)一步互相優(yōu)化與整合。其理論知識(shí)部分優(yōu)化的方向在于：通過與《化工儀表及自動(dòng)化》等專業(yè)核心課程的知識(shí)對(duì)接，精簡(jiǎn)理論知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)典型化工生產(chǎn)過程，重點(diǎn)分析其工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合化工工藝仿真軟件，細(xì)化與整合實(shí)踐內(nèi)容，通過對(duì)典型工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定，加深學(xué)生對(duì)“工藝流程”的充分認(rèn)識(shí)和理解，拓展學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)面，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及全面分析工程實(shí)際問題的能力。

6.精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)。

《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》作為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，其行業(yè)特色鮮明，內(nèi)容繁雜，知識(shí)面寬，要求學(xué)生掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)必備的基本知識(shí)和操作技能；同時(shí)，對(duì)化工生產(chǎn)設(shè)備、化工單元操作、化工工藝流程等知識(shí)點(diǎn)又有較高的要求。為此，本課程在實(shí)施的過程中，還需要《基礎(chǔ)化學(xué)》、《化工機(jī)械基礎(chǔ)》和《化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備》等相關(guān)課程的配套與支撐。通過這些課程之間的優(yōu)化與整合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項(xiàng)對(duì)接，在教學(xué)過程中通過以典型精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過程為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，通過項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過開放精細(xì)化工實(shí)訓(xùn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)效果顯著提高。

三、配套措施

為了更好地實(shí)踐與推行核心課程建設(shè)與改革，依托中央財(cái)政特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，在省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，本著貼近生產(chǎn)、淡化理論重實(shí)踐、綠色環(huán)保低碳的建設(shè)理念，配套新建了化工仿真實(shí)訓(xùn)室和精餾實(shí)訓(xùn)室。

1.配套的實(shí)踐教學(xué)條件。

通過化工仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，滿足了大型分析儀器仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元操作仿真實(shí)訓(xùn)、化工工藝仿真實(shí)訓(xùn)、化工自動(dòng)化基本控制單元仿真實(shí)訓(xùn)，以及化學(xué)檢驗(yàn)工、化工總控工、化工儀表自動(dòng)化等技能大賽仿真操作的要求，極大地豐富了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.對(duì)接職業(yè)資格和職業(yè)技能大賽。

通過與“化工總控工”職業(yè)資格證書考試和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項(xiàng)的對(duì)接，新建了精餾實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)了全套新型精餾操作實(shí)訓(xùn)裝置。該裝置是化工單元操作實(shí)訓(xùn)最接近化工生產(chǎn)的理想設(shè)備，不僅滿足了學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，即可實(shí)現(xiàn)流體流動(dòng)、流體輸送和精餾單元操作的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)也可用于化工總控工職業(yè)資格考試（實(shí)踐部分），服務(wù)于職業(yè)技能大賽，亦可對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)之用。

四、改革成效

1.加強(qiáng)課程整合，優(yōu)化課程體系。

在專業(yè)核心課程群構(gòu)建的基本原則和基本框架下，通過核心課程，以及相互之間的優(yōu)化與整合，突顯了核心課程的專業(yè)地位，銜接了課程之間的關(guān)系，優(yōu)化了課程體系。

2.創(chuàng)新課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)上，秉承“簡(jiǎn)單化”、“具體化”的宗旨，淡化理論重實(shí)踐，以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，創(chuàng)新與完善課程內(nèi)容，構(gòu)建以“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的工作過程系統(tǒng)化和工學(xué)交替的教學(xué)做一體，形成“實(shí)訓(xùn)環(huán)境職場(chǎng)化，教師學(xué)生角色化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容工作過程化，專業(yè)技能培養(yǎng)遞進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化”的“五化”教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.改進(jìn)教學(xué)組織方式，強(qiáng)化工程意識(shí)。

在教學(xué)組織方式上，采取“三個(gè)相結(jié)合”，即理論與實(shí)際相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式。同時(shí)，還采用了包括參觀企業(yè)、企業(yè)調(diào)研、工廠見習(xí)、案例教學(xué)、策劃方案、開展實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、小組討論、專業(yè)講座等多種形式作為補(bǔ)充，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)。

4.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，拓寬就業(yè)面。

篇7

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀;改革;管理

隨著教育改革的不斷深入，生物課程開展素質(zhì)教育越來越成為社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的急切訴求。學(xué)生在生物課上，通過親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到生物實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，有助于他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期就養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、用科學(xué)的眼光看待世界。幾乎每個(gè)學(xué)校都建有生物實(shí)驗(yàn)室，生物老師要充分利用好教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重大意義。在新時(shí)期，如何創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)室管理模式和改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，成為亟須解決的問題。

一、生物實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不以為然，認(rèn)為教師能引領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自然是好，但不去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也無妨。時(shí)代快速地發(fā)生著變化，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念仍然停留在以前，只看重升學(xué)率，而對(duì)生物實(shí)驗(yàn)是否進(jìn)行這些細(xì)節(jié)不加過問。認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查，被迫修建的。完全不顧生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生提高個(gè)人綜合素質(zhì)的作用。陳舊的觀念得不到改變，自然也就影響了生物實(shí)驗(yàn)室管理的加強(qiáng)以及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在城鄉(xiāng)差異，實(shí)際應(yīng)用性差

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異，表現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)資源緊缺，單從生物這門課上來說，農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)室的器材不完善，器材數(shù)量少、器材受損嚴(yán)重、器材陳舊等情況也隨處可見，很難滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展;城市的教學(xué)資源呈現(xiàn)出較好的局面，生物實(shí)驗(yàn)室里的器材相對(duì)完善，器材更新也較為頻繁。但像實(shí)驗(yàn)室里的標(biāo)本、模型等也僅限于讓學(xué)生看看，無法實(shí)際操作。鄉(xiāng)村與城市的生物實(shí)驗(yàn)室都受到實(shí)際應(yīng)用性問題的困擾。

3.教師教學(xué)能力存在不足

生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，如果操作失誤，很有可能造成學(xué)生受傷等情況的發(fā)生。因此，生物有專業(yè)、牢固的知識(shí)非常必要。然而現(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)校的生物老師專業(yè)水平不高，在農(nóng)村中學(xué)，這個(gè)弊端表現(xiàn)得就更為明顯，農(nóng)村中學(xué)的生物教師多為兼職老師，編制也存在問題。

二、解決問題的意見和方法

1.領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變固有思維

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持貫徹“十二五”計(jì)劃的教育理念，轉(zhuǎn)變固有思維。督促生物實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理，把實(shí)驗(yàn)室管理納入章程，任命相關(guān)部門把實(shí)驗(yàn)室的管理做到科學(xué)化、精細(xì)化，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)器材要及時(shí)更換、損壞的器材要及時(shí)清點(diǎn)登記。給實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的生物教師，并且對(duì)生物老師的教學(xué)質(zhì)量制定出硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.改變管理方式

把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師期末考核的范圍，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材給予及時(shí)補(bǔ)貼，尤其是易碎、易損耗的器材。農(nóng)村學(xué)校要在向國(guó)家財(cái)政申請(qǐng)補(bǔ)貼的同時(shí)，也要自力更生，從其他方面獲得資助與補(bǔ)貼，完善生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。建立健全實(shí)驗(yàn)室制度，從器材和資金量方面縮小城鄉(xiāng)差距和增加器材的實(shí)用性。

3.生物教師的專業(yè)化

專業(yè)的生物教師是提高生物實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證，是實(shí)驗(yàn)室必須配備的人員。學(xué)校要提高生物教師的入校執(zhí)教門檻，要盡最大努力避免不專業(yè)生物教師進(jìn)入教學(xué)崗位。加強(qiáng)學(xué)校生物教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，組織學(xué)校生物教師定期外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，拓寬生物教師對(duì)外交流的平臺(tái)。

篇8

依托江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的豐富、實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改變及實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革等主題問題，提出不同的見解和參考意見。

[關(guān)鍵詞]

品牌專業(yè)；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革

為了進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升高等教育質(zhì)量，江蘇省于2015年正式啟動(dòng)了江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程[1]。江蘇省通過注重統(tǒng)籌協(xié)同、分類建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、標(biāo)桿引領(lǐng)及全面推進(jìn)等舉措認(rèn)真抓好工程實(shí)施[1]。通過學(xué)校申報(bào)、初審、專家評(píng)審、綜合評(píng)審、網(wǎng)上公示等程序，我校“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)被遴選為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程點(diǎn)，成為江蘇省唯一一個(gè)以“應(yīng)用化學(xué)”為專業(yè)名稱的品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，自2010年以來，先后被江蘇省教育廳遴選為江蘇省高等學(xué)校“十二五”重點(diǎn)專業(yè)，獲批教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。而“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)省高校品牌專業(yè)建設(shè)的獲批，有效的促進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)辦學(xué)水平，發(fā)揮品牌專業(yè)的示范帶頭作用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，受師范類院校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，原有的由教師講解演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生模仿并按部就班完成實(shí)驗(yàn)的模式已難以符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案，也與江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求存在一定的差距。《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)的首要一環(huán)，我們必須加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)品牌專業(yè)的標(biāo)桿引領(lǐng)作用，適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

將常規(guī)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及儀器分析實(shí)驗(yàn)等整合為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(I-III)，各階段教學(xué)環(huán)節(jié)均為80學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合計(jì)240學(xué)時(shí)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I主要包含無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)22.5%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.5%，綜合性實(shí)驗(yàn)75%?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為17.7%、2.6%和79.7%。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III主要以物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)組成，其中驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)比例分別為53%、4%和43%。充足的課時(shí)有效的保證了實(shí)驗(yàn)的開出量，有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得到保留，保證了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然是促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)理念、鞏固化學(xué)知識(shí)的必經(jīng)階段。不同階段的實(shí)驗(yàn)都具有不同的功能和訓(xùn)練目的[2]?；瘜W(xué)化工行業(yè)中所遵循的嚴(yán)格操作，以客觀事實(shí)為依據(jù)的傳統(tǒng)觀念始終依然重要，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所擁有的經(jīng)典的，好的東西要值得保留。我們將原有的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行豐富，融合一定的綜合性、探索性和拓展性，保證了從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)的合理過渡，同時(shí)使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的“三基”，基本理論、基本知識(shí)及基本技能得到進(jìn)一步鞏固。在保證“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增加應(yīng)用性、地方特色性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)是地方學(xué)院的發(fā)展之路，隨著江蘇沿海開發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，石化產(chǎn)業(yè)、精細(xì)化工、新材料等重點(diǎn)基地已經(jīng)落戶鹽城，其中化工產(chǎn)業(yè)已成為鹽城市第二大支柱產(chǎn)業(yè)。目前鹽城市建立的環(huán)?？萍汲窃?015年成為蘇北唯一的國(guó)家級(jí)新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地，成為中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的十大環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一。以適應(yīng)就業(yè)需求為目的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，使《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的開設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際、與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、與社會(huì)需求等密切聯(lián)系的。例如將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I中所規(guī)定的水質(zhì)分析，離子交換法制備純水等設(shè)計(jì)到水的實(shí)驗(yàn)增設(shè)專題實(shí)驗(yàn)，以鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園具體實(shí)例為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)“水質(zhì)分析”過程中所涉及到從采樣到開出檢驗(yàn)報(bào)告這一過程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，將單一的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作進(jìn)行系統(tǒng)性的整合優(yōu)化，形成以解決實(shí)際問題為主導(dǎo)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。在無機(jī)材料的制備實(shí)驗(yàn)中，以電極材料的制備實(shí)驗(yàn)為專題實(shí)驗(yàn)之一，結(jié)合鹽城新能源汽車產(chǎn)業(yè)，了解化學(xué)儲(chǔ)能技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無機(jī)材料行業(yè)的前沿知識(shí)。在開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II的過程中，依據(jù)落戶鹽城的化學(xué)合成藥物、海洋藥物合成、精細(xì)化學(xué)品等重點(diǎn)化工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的制備為背景，設(shè)置專題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)技能，為江蘇沿?；し?wù)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的理解和應(yīng)用，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析到具體實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一次性完成，加強(qiáng)和增加學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)化學(xué)繪圖和數(shù)據(jù)處理等分析數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論能力的培養(yǎng)。

2豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑之一。首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，目前已經(jīng)證明該方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的積極性[3]。根據(jù)案例教學(xué)所具有的故事性、新穎性、時(shí)效性及背景清晰等具體特征，依次以設(shè)置問題情境、提出問題、方案設(shè)計(jì)、討論應(yīng)用、歸納總結(jié)五個(gè)階段實(shí)施具體教學(xué)過程[4]。例如在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III中“有機(jī)物紫外-可見吸收光譜的測(cè)定實(shí)驗(yàn)”，看似一個(gè)普通的儀器分析為主的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)不然。該課題可以以環(huán)境或食品污染，食品安全及質(zhì)量檢驗(yàn)為課題的研究背景，設(shè)置問題情境，拋出問題。例如醬油、食醋、碳酸飲料等所含苯甲酸或山梨酸等食品添加劑的測(cè)定問題，同學(xué)們查閱文獻(xiàn)，從了解苯甲酸及山梨酸在合格食品中標(biāo)準(zhǔn)含量要求、分子結(jié)構(gòu)及電子能級(jí)軌道信息、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置、紫外-可見吸收光譜儀器的使用、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理等方面設(shè)計(jì)方案，討論具體應(yīng)用，然后對(duì)紫外-可見吸收光譜儀器的基本部件構(gòu)造及作用、測(cè)量中具體吸光值的控制范圍、所測(cè)物質(zhì)的電子躍遷圖及吸光度的加和性等問題進(jìn)行探討，歸納總結(jié)，進(jìn)而探討掌握此類實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人類生活的提高的重要性，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。目前，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III具有校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，專任教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成相對(duì)較完整且相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)單元，將具體儀器使用及實(shí)驗(yàn)操作錄制成錄像，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開放，開發(fā)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容以問題的形式提出，學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)習(xí)答題熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將答題成績(jī)計(jì)入課程考核。為適應(yīng)時(shí)展，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III的教學(xué)中，創(chuàng)建與江蘇省21世紀(jì)高等院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革示范教材《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》配套的，適用于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的手機(jī)教學(xué)網(wǎng)站。采用圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)原理、、儀器試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻化，將網(wǎng)站內(nèi)容嵌入其教學(xué)平臺(tái)，共享給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，開展“一月一賽”，以化學(xué)技能比賽檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)能力的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在要求學(xué)生所修的169個(gè)學(xué)分中，有6個(gè)學(xué)分必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式獲得。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I-III教學(xué)過程中組織競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績(jī)換算成具體的學(xué)分，該學(xué)分納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，從而提高化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。我們基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I教學(xué)中融入競(jìng)賽中經(jīng)常涉及到的無機(jī)化合物的制備及性質(zhì)表征的基本操作、物質(zhì)量的分析與測(cè)定中定量分析等內(nèi)容，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II中融入有機(jī)化合物的合成及表征部分，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III部分融入化合物物理常數(shù)的測(cè)定等技術(shù)技能。這一舉措，不但完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)體系，而且使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。具體教學(xué)效果在大賽中得到體現(xiàn)。我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)在近三屆的江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)在近三屆的全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。通過組織學(xué)生參加高水平的化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，有效的促進(jìn)基礎(chǔ)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

3改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核辦法以能力考核為主，成績(jī)均由平時(shí)成績(jī)+期末考查成績(jī)組成?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I的平時(shí)成績(jī)由出勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論等成績(jī)構(gòu)成，占60%，期末考查成績(jī)占40%，由考查操作(70%)和考查報(bào)告(30%)兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II依然采用平時(shí)成績(jī)(60%)+期末考查成績(jī)(40%)組成。期末考查成績(jī)采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試相結(jié)合的考核方式，實(shí)驗(yàn)開設(shè)上學(xué)期采用實(shí)驗(yàn)操作、完成考查報(bào)告相結(jié)合的考核方法，實(shí)驗(yàn)開設(shè)下學(xué)期采用采用實(shí)驗(yàn)操作和理論閉卷筆試考核方法?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占70%，期末閉卷考試試卷成績(jī)占30%。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，考核的科學(xué)性得到體現(xiàn)，考核的內(nèi)容更加全面合理。其中平時(shí)成績(jī)所占比例的增加，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核重結(jié)果輕過程的模式，一定程度上能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，熟練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作等等，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)工作作風(fēng)得以形成。而對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)II，III中重要的知識(shí)點(diǎn)及具體在化學(xué)化工生產(chǎn)中的重要應(yīng)用原理及注意事項(xiàng)等進(jìn)行期末筆試測(cè)驗(yàn)，按一定比例計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，學(xué)生的成績(jī)得到提升，平均成績(jī)提高25%，優(yōu)秀和良好率得到保證，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

4改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

高效合理的實(shí)驗(yàn)室管理能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中起到重要作用[5]。原有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在一定的問題，例如實(shí)驗(yàn)室管理人員與從事實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的內(nèi)容各司其責(zé)，彼此缺少約束力；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員未參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程，造成教師與實(shí)驗(yàn)員之間的相互溝通不到位；有些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)儀器較多，上課老師變換頻繁，造成儀器損壞得不到及時(shí)修理，上下學(xué)期銜接不到位等諸多問題。為此，我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革。首先，成立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，獨(dú)立于各教研室，建立起獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，相對(duì)固定實(shí)驗(yàn)任課老師，原則上三年不動(dòng)，避免以教研室課時(shí)分配為由頻繁調(diào)換任課老師，教師全程參與實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)一體化管理模式。這樣任課老師相對(duì)固定，教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性得到提高，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器管理、維修及更新的熟悉程度，教師也會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教師申報(bào)完成實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目及撰寫實(shí)驗(yàn)教改文章；其次，將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，避免儀器的隨意搬動(dòng)，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)室形成一定的特色。例如，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)III實(shí)驗(yàn)室根據(jù)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、光學(xué)技術(shù)、表面與膠體化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容分類規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，擁有熱化學(xué)室、蒸汽壓測(cè)定室、氣相色譜室、光分析室、表面膠體與電解質(zhì)分析室、電分析室、微結(jié)構(gòu)分析室、原子吸收分光光度室及紅外分光光度室等。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)項(xiàng)目明確，清晰。以表面膠體與電解質(zhì)分析室為例，具體承擔(dān)了電導(dǎo)法測(cè)定弱電解質(zhì)電離常數(shù)、電勢(shì)-pH曲線的測(cè)定、電導(dǎo)法測(cè)定乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)、膠體的制備和電泳、粘度法測(cè)定高聚物的相對(duì)分子質(zhì)量、溶液表面張力的測(cè)定及電導(dǎo)法測(cè)定表面活性劑的臨界膠束濃度等7個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有1~2位老師具體負(fù)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)室管理、儀器維護(hù)等折算成教師工作，與年終績(jī)效掛鉤。另外，為促進(jìn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，允許管理該實(shí)驗(yàn)的專任教師根據(jù)自己的科研方向，從眾多科研項(xiàng)目中篩選獲取部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，納入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放平臺(tái)，供學(xué)生選擇，每個(gè)項(xiàng)目限定人數(shù)，將該類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)計(jì)入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。

5結(jié)束語

在江蘇高校“應(yīng)用化學(xué)”品牌專業(yè)的建設(shè)背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通過整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、改變實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制及改革實(shí)驗(yàn)室管理模式等途徑，為完成品牌專業(yè)建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)于創(chuàng)新型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)，形成自己的特色與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮重要作用。

作者：王彥卿 張紅梅 顧云蘭 單位：鹽城師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

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篇9

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 信息化 課程建設(shè)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡（片）是為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容包括課程名稱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)循環(huán)方式等[1-3]，信息簡(jiǎn)潔便于檔案管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的必要組成部分，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化起到重要作用[4-5]。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)行計(jì)算機(jī)化及網(wǎng)絡(luò)化，如何有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的效能，即如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息更好地服務(wù)于學(xué)生、教師與實(shí)驗(yàn)室管理，對(duì)教學(xué)管理理念及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。筆者等基于質(zhì)量管理的層次管理理念，探討以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基層管理核心，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡管理的基礎(chǔ)上，使任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)信息的提供者和責(zé)任人，通過自行編輯上傳與隨時(shí)更新，不斷豐富與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的宏觀管理與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的精細(xì)化管理相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)管理及教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)與完善具有一定的啟示作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息綜合管理的必要性

中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心為山東省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，開設(shè)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程為省級(jí)精品課。物理實(shí)驗(yàn)中心目前承擔(dān)著6門實(shí)驗(yàn)課程，包括面向全校本科專業(yè)及留學(xué)生開設(shè)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》（必修）、《大學(xué)物理綜合實(shí)驗(yàn)》（公選）；面向應(yīng)用物理學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的《普通物理實(shí)驗(yàn)》（必修）；面向理科實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》（必修）；面向碩士研究生開設(shè)的《現(xiàn)代物理技術(shù)實(shí)驗(yàn)》（必修）、《傳感與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)》（必修）。涉及到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)為62項(xiàng)，已全部納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，其中與《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)行程度最為繁重。自2000年基于校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，經(jīng)過多年的建設(shè)，特別是2006年迎接教育部的本科教學(xué)評(píng)估，物理實(shí)驗(yàn)中心在教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化建設(shè)方面均取得了較好的成效[6]。近年來，隨著物理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的發(fā)展，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和管理的進(jìn)一步深化及課程質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)施，大量的與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息需要進(jìn)行更新、收集、歸納及高效的統(tǒng)一管理。由于原自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)主要以服務(wù)于《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程而開發(fā)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)單一，主要用于學(xué)生預(yù)約、在線學(xué)習(xí)及成績(jī)管理等；盡管后續(xù)加進(jìn)了一些其它實(shí)驗(yàn)課程的信息及相關(guān)的規(guī)范化管理資料，但建立的資料和文件、數(shù)據(jù)及系統(tǒng)資源仍處于分散管理狀態(tài)，不能發(fā)揮其應(yīng)有效力，已難以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理的要求。

二、基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)

從2010年開始，在學(xué)校立項(xiàng)的教改項(xiàng)目《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程信息化與規(guī)范化管理研究》支持下，

中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心開發(fā)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)，通過引入質(zhì)量管理思想，形成以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理為核心的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式；采用新的系統(tǒng)框架，通過新建、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的資料與文件，優(yōu)化系統(tǒng)資源，實(shí)現(xiàn)信息的遠(yuǎn)程管理等，不僅有助于學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，有助于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的保存，也有助于這些經(jīng)驗(yàn)的傳承。

基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)包括以下幾個(gè)模塊：（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)；（2）遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)；（3）檔案文件管理系統(tǒng)；（4）公告系統(tǒng)；（5）留言系統(tǒng)；（6）主頁系統(tǒng)；（7）后臺(tái)管理系統(tǒng)。其中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)是其核心，既涉及到每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用儀器設(shè)備、備選儀器、設(shè)備調(diào)節(jié)要點(diǎn)、設(shè)備易發(fā)故障匯總、故障維修方案與方法、實(shí)驗(yàn)樣品的配制方法、配件與耗材等實(shí)驗(yàn)室管理信息；同時(shí)涉及到每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的電子教案、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)、預(yù)習(xí)指南、學(xué)生常見問題及解答、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式、相似實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息、實(shí)驗(yàn)方法或技術(shù)的拓展應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的深度分析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科技論文等與教學(xué)有關(guān)的信息。每位教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員均可以通過普通管理員的身份登錄系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的管理，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料以圖片、多媒體、word文檔等格式上傳到檔案文件管理系統(tǒng)，并可以對(duì)已上傳資料進(jìn)行刪改；系統(tǒng)管理員則通過后臺(tái)管理系統(tǒng)遠(yuǎn)程管理實(shí)驗(yàn)課程的總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息，數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)等，系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)見圖1。

基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，基于ASP+Access技術(shù)開發(fā)，具有三層結(jié)構(gòu)體系，包括用戶界面層，業(yè)務(wù)邏輯層，數(shù)據(jù)庫(kù)層。對(duì)用戶而言，用戶界面層為最上層，該層負(fù)責(zé)處理用戶的輸入和向用戶的輸出，但并不負(fù)責(zé)解釋其含義，有時(shí)出于效率考慮，會(huì)對(duì)用戶的輸入進(jìn)行合法性驗(yàn)證，這一層通常用前端工具開發(fā)（如ASP）；業(yè)務(wù)邏輯層是連接用戶界面層和數(shù)據(jù)庫(kù)層的紐帶，它建立實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)連接，根據(jù)用戶的請(qǐng)求生成SQL語句檢索或更新數(shù)據(jù)庫(kù)，并把結(jié)果返回給用戶端，這一層通常以動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)（DLL）的形式存在并注冊(cè)到服務(wù)器的注冊(cè)表中，它與客戶端通訊的接口符合某一特定的組件標(biāo)準(zhǔn)（如COM），可以用任何支持這種標(biāo)準(zhǔn)的工具開發(fā)；數(shù)據(jù)庫(kù)層則負(fù)責(zé)實(shí)際的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和檢索，其架構(gòu)形式見圖2。

三、結(jié)束語

通過以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理為核心建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，以豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，讓與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，通過基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)，方便、直接地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，其效果是使學(xué)生即可以通過實(shí)驗(yàn)教材對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有所了解，還可以方便、快捷地獲取更多的相關(guān)知識(shí)；同時(shí)有助于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的保存與傳承，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更加高效的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

大數(shù)據(jù)推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特性

大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)容量大到超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析的能力，同時(shí)，大數(shù)據(jù)由量變引起質(zhì)變，需要?jiǎng)?chuàng)新思維模式和處理方式，能帶來更強(qiáng)的決策能力、洞察能力、流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵決定其具有推進(jìn)商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特性。

加速金融脫媒。以商業(yè)銀行為代表的金融機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)金融體系內(nèi)扮演者信息中介的角色，在充斥信息不對(duì)稱的金融市場(chǎng)中，規(guī)范著一種金融秩序。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)作為中介媒介正成為低效率和高成本的制造者，傳統(tǒng)金融體系的脫媒化趨勢(shì)愈演愈烈。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有“4V”的特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量巨大（vo l ume），大數(shù)據(jù)以ZB為統(tǒng)計(jì)單位；二是數(shù)據(jù)類型眾多（variety），包括結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)也包括音頻、視頻、圖片等非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)；三是數(shù)據(jù)價(jià)值密度低（value），單位數(shù)據(jù)價(jià)值度比較低；四是處理數(shù)據(jù)的速度要求非?？欤╲elocity），時(shí)效性強(qiáng)，智能分析能力強(qiáng)。以第三方支付、余額寶、P2P和眾籌等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，使得金融市場(chǎng)幾乎達(dá)到?jīng)]有金融中介的狀態(tài)，成本更加低廉、效率更高，嚴(yán)重削弱商業(yè)銀行在傳統(tǒng)體系內(nèi)的金融中介作用。商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為前提，轉(zhuǎn)變以往依賴網(wǎng)點(diǎn)規(guī)模和人員數(shù)量擴(kuò)張的中介運(yùn)營(yíng)模式，深刻領(lǐng)會(huì)大數(shù)據(jù)的理論和精髓，創(chuàng)新“去中介化”的價(jià)值創(chuàng)造方式。

改變信息創(chuàng)造方式。信息處理方式是商業(yè)銀行運(yùn)營(yíng)的核心技術(shù)，商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型首先體現(xiàn)在信息創(chuàng)造方式的改變。大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用于信息處理中，主要體現(xiàn)在各種算法，執(zhí)行自動(dòng)、高速、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)算，提高風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理效率，能有效降低現(xiàn)實(shí)中的信息不對(duì)稱性。大數(shù)據(jù)分析方法是統(tǒng)計(jì)方法而非計(jì)量方法，側(cè)重于全樣數(shù)據(jù)而非樣本數(shù)據(jù)，分析中尋找相關(guān)性而非因果關(guān)系，分析結(jié)果為概率而非精確度。例如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)貸業(yè)務(wù)，發(fā)放信貸最重要是信息處理，網(wǎng)貸平臺(tái)通過搜索引擎對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶在進(jìn)行網(wǎng)上支付或購(gòu)物時(shí)留下大量信息進(jìn)行搜集和篩選，然后在信息處理的過程中，利用云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)和信用模型進(jìn)行信用評(píng)級(jí)。阿里小貸是這方面的開拓者，基于其自有電商平臺(tái)，用戶數(shù)據(jù)和信息很容易獲得，利用云計(jì)算和信用模型評(píng)估信用狀況，貸后風(fēng)險(xiǎn)管理通過阿里小貸的后臺(tái)管理完成，分析貸款跟進(jìn)速度、滯留狀況和違約情況。商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是信息創(chuàng)造方式的改變，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，商業(yè)銀行需構(gòu)造高效、高價(jià)值、低成本、低信息不對(duì)稱的信息創(chuàng)造方式。

拓展客戶界定范圍。大數(shù)據(jù)技術(shù)極大地拓展了客戶的服務(wù)范圍，能兼顧大客戶和“長(zhǎng)尾市場(chǎng)”的金融服務(wù)需求。商業(yè)銀行一般遵循“二八定律”進(jìn)行客戶服務(wù)，即主要關(guān)注20%的重要客戶，往往忽略80%的普通客戶。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，客戶需求更具有個(gè)性化、碎片化、大數(shù)量、分散化的特點(diǎn)，“長(zhǎng)尾理論”被認(rèn)為是對(duì)傳統(tǒng)的“二八定律”的徹底顛覆，只要產(chǎn)品存儲(chǔ)和流通的渠道足夠廣，需求不旺或銷量不佳的產(chǎn)品所共同占據(jù)的市場(chǎng)份額可以足夠大，足以與那些少數(shù)熱銷產(chǎn)品相匹敵甚至更大。但是，商業(yè)銀行運(yùn)營(yíng)模式?jīng)Q定其具有高服務(wù)成本，信息處理處于劣勢(shì)，技術(shù)水平不符合大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，使其難以服務(wù)“長(zhǎng)尾市場(chǎng)”。商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在運(yùn)用大數(shù)據(jù)的價(jià)值和創(chuàng)造力服務(wù)于更智慧、更高需求的客戶，能迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融需求的新變化。通過對(duì)客戶的瀏覽行為及地理位置軌跡、POS等終端、各種APP軟件等大數(shù)據(jù)的清洗、整合和分析，找到這些現(xiàn)象背后的相關(guān)因素，快速形成對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的洞察力，拓清并預(yù)測(cè)未來發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)行分析客戶、定位市場(chǎng)、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

提高靈活性且簡(jiǎn)化運(yùn)營(yíng)流程。通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用，商業(yè)銀行能構(gòu)建適應(yīng)性強(qiáng)的核心銀行業(yè)系統(tǒng)來創(chuàng)建靈活敏捷的銀行業(yè)環(huán)境。通過對(duì)業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)和技術(shù)做出調(diào)整，銀行將能夠使用行為模式識(shí)別技術(shù)，來滿足規(guī)章制度與風(fēng)險(xiǎn)控制需求，同時(shí)提高服務(wù)水平及客戶滿意度。這種敏捷的運(yùn)營(yíng)模式將允許銀行快速實(shí)施產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新、提高服務(wù)質(zhì)量、改善客戶關(guān)系、提高靈活性。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，商業(yè)銀行能夠推出模塊化的商業(yè)服務(wù)來規(guī)范業(yè)務(wù)流程，組成這些商業(yè)服務(wù)的通用數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)規(guī)則及流程均可快速配置，創(chuàng)新簡(jiǎn)化的運(yùn)營(yíng)流程提高客戶贏取率，增加每一位客戶收入，降低運(yùn)營(yíng)成本，消除阻礙商業(yè)洞察力的因素，從而利用信息來提高競(jìng)爭(zhēng)力。例如一家頂級(jí)的歐洲跨國(guó)銀行實(shí)施大數(shù)據(jù)核心系統(tǒng)轉(zhuǎn)型計(jì)劃，分析從制造到產(chǎn)品和服務(wù)分配的整條價(jià)值鏈，將調(diào)查結(jié)果與業(yè)務(wù)模式進(jìn)行比較，針對(duì)選定的重點(diǎn)領(lǐng)域提高經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，在6年時(shí)間內(nèi)，這家銀行已將成本收入比從50%降低至30%。

優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)管理。商業(yè)銀行通過大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，可以識(shí)別并且全面管理企業(yè)中的各類風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、名譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)和IT風(fēng)險(xiǎn)等?；诖髷?shù)據(jù)應(yīng)用的風(fēng)險(xiǎn)管理，能形成新型風(fēng)險(xiǎn)洞察力，通過構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)視圖，實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整值管理，借此提高經(jīng)營(yíng)效力與財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)，并從客戶贏取率、產(chǎn)品定價(jià)到執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)以及商業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行中受益。為此，商業(yè)銀行通過部署大數(shù)據(jù)平臺(tái)，給整個(gè)財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)及合規(guī)部門提供系統(tǒng)的、可靠的、實(shí)時(shí)的信息，從而使得這些部門可以利用高級(jí)分析與情境分析工具砟D饌蹲史縵鍘⒀沽Σ饈?、房z棧乇ā⒆時(shí)痙峙浼氨ǜ嬤譜鰨最后將風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)果完全集成到管理信息系統(tǒng)中，以便及時(shí)做出明智決策。借由基于大數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)管理，商業(yè)銀行可以把整個(gè)解決方案實(shí)施到監(jiān)管、業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)中，以實(shí)現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)與預(yù)期收益間取得均衡。

思路

商業(yè)銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)以大數(shù)據(jù)為核心的信息驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為指引，以“智慧銀行”建設(shè)為目標(biāo)，遵循“數(shù)據(jù)――信息――商業(yè)智能――價(jià)值”的轉(zhuǎn)型路徑，以“實(shí)驗(yàn)―改進(jìn)”為方法論，輔以風(fēng)險(xiǎn)控制體系（如圖2），創(chuàng)建有機(jī)處理繁雜數(shù)據(jù)，高效配置金融資源，敏銳洞察并引領(lǐng)客戶需求高度智能化的新型金融業(yè)態(tài)，使得產(chǎn)品更具個(gè)性化，營(yíng)銷更具精準(zhǔn)化，管理更加數(shù)據(jù)化，服務(wù)更加人性化、風(fēng)控更加高效化。商業(yè)銀行為迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，在組織結(jié)及流程、人員、技術(shù)和數(shù)據(jù)等方面具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中也積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但是，面對(duì)數(shù)字化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，還需要系統(tǒng)性的思維，從體系建設(shè)上進(jìn)行謀劃和部署。

策略

創(chuàng)建大數(shù)據(jù)應(yīng)用戰(zhàn)略為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供驅(qū)動(dòng)力。商業(yè)銀行創(chuàng)建大數(shù)據(jù)應(yīng)用戰(zhàn)略主要包括：獲取、分析、應(yīng)用和評(píng)估四個(gè)步驟。第一，商業(yè)銀行大數(shù)據(jù)獲取首先要解決數(shù)據(jù)類型問題，除了用戶交易信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)報(bào)告、信用分析等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)外，大數(shù)據(jù)時(shí)代，更應(yīng)強(qiáng)化基于網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)交易等行為數(shù)據(jù)，基于心理活動(dòng)、情感表達(dá)等的動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)，基于設(shè)備傳感、手機(jī)位置等的機(jī)器數(shù)據(jù)。其次，要拓展數(shù)據(jù)獲取來源，一方面，要積極與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)平臺(tái)融合；另一方面，要與專業(yè)數(shù)據(jù)公司及移動(dòng)終端設(shè)備、傳感器網(wǎng)絡(luò)合作，形成一體化的數(shù)據(jù)供應(yīng)鏈體系。第二，商業(yè)銀行大數(shù)據(jù)分析上，要建設(shè)“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”概念，提升大數(shù)據(jù)挖掘和分析水平。對(duì)經(jīng)過梳理整合后的關(guān)鍵海量數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)實(shí)時(shí)處理，建設(shè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)項(xiàng)目，建立數(shù)據(jù)管控體系，搭建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)。第三，把商業(yè)銀行大數(shù)據(jù)應(yīng)用在全方位的經(jīng)營(yíng)管理中，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、整合、分析，跟蹤和聚類等深度挖掘和分析，構(gòu)建全面的大數(shù)據(jù)應(yīng)用視圖，將結(jié)果應(yīng)用到信息戰(zhàn)略制定、管理模式調(diào)整、營(yíng)銷模式創(chuàng)新、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面。第四，把商業(yè)銀行大數(shù)據(jù)評(píng)估作為價(jià)值判斷，對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)質(zhì)量、分析方法、應(yīng)用效果以及收益與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全方位考察，把評(píng)估結(jié)果作為完善和提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用戰(zhàn)略的依據(jù)。