導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高創(chuàng)新意識的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：廣播；電視編導(dǎo)；情商；培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：J903 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0224-01

從最近幾年來我國廣播電視節(jié)目來看，其本著簡單、模仿的路子進行，過于追求快餐化，導(dǎo)致了廣播電視節(jié)目越來越多，但是從質(zhì)量效果來看并不理想。廣播電視編導(dǎo)人員是集合于思想、趣味、知識為一體的編導(dǎo)創(chuàng)作人員，其情商的高與低直接決定了廣播電視節(jié)目的質(zhì)量。

一、廣播電視編導(dǎo)情商的表現(xiàn)

編導(dǎo)在工作的過程中需要進行采訪，和不同行業(yè)不同性格的人進行溝通和交流，更需要撰寫不同內(nèi)容的文本，需要把握好政治態(tài)度以及媒體的立場更需要考慮受眾的需求和感受，在拍攝的過程中還需要和劇組里的人員處理好人際關(guān)系。這一系列的要求編導(dǎo)人員必須具有一定的情商，才能游刃有余的做好一切工作。下面，本小節(jié)就針對廣播電視編導(dǎo)情商的表現(xiàn)進行細致性的分析。所謂的情商其涵蓋了自制、熱枕、堅持、自我驅(qū)動、自我鞭策等能力，這幾種能力正是現(xiàn)代化傳媒人員所需要的能力，是未來傳媒廣播電視編導(dǎo)人員所應(yīng)該具有的能力，其主要可以從以下幾個方面進行論述。

第一，了解自我，能察覺自身某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己內(nèi)心的感受和情感變化，從而達到監(jiān)測情緒時刻變化的目的，它是情感智商的核心，更是人類情感的一種體現(xiàn)。

第二，自我管理能力。能夠調(diào)整自己的情緒，使之能在適當(dāng)?shù)膱鼍跋卤憩F(xiàn)出來，發(fā)揮出最正確的情緒。

第三，自我激勵，能夠根據(jù)某一活動的具體目標(biāo)、要求，調(diào)動和指揮情緒，從而達到和完成某種目標(biāo)。

第四，識別他人的情緒，能通過他人細微的社會信號、敏感的感受到他人的需求以及渴望。

第五，處理好一切人際關(guān)系，更好的調(diào)控好自我的情緒和其他人的反應(yīng)技巧，達到提高其反應(yīng)能力，完善其主要思想的目的。

從以上五點內(nèi)容的提出能明顯發(fā)現(xiàn)前三點要求能控制好自身的情緒，后兩個則更為重視的是如何和其他人進行更好的溝通和交流。在這五點要求中能發(fā)現(xiàn)情商高的人善于控制好自己的情緒，能在合適的時機發(fā)揮出自身的情緒，并且控制好情感的沖動，克制急切的欲望，達到化解不良情緒的目的，讓自己始終保持在一個良好的情緒當(dāng)中，提高自身心理健康的程度。情商高的人具有非常好的溝通交流能力，其性格外向而且愉快，能提高編導(dǎo)和擴大編導(dǎo)理解問題的寬度。

二、健康心理是廣播電視編導(dǎo)人員情商培養(yǎng)的根本

（一）積極調(diào)整好心態(tài)。了解自己在工作中的情緒是為了在工作中更好的控制自己的情緒，保持一個較好的工作狀態(tài)。達到積極工作，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，主動承擔(dān)責(zé)任，主動承擔(dān)的問題的目的。

調(diào)整思維方式。在工作過程中，要掌握消極的情緒，需要定期的掌握不良的情緒和激烈的不良反應(yīng)，從根本上控制自己，駕馭自身的情緒，真正的改變其思維方式從根本上完善其他事情，以積極的心態(tài)看待問題，控制好自我情緒，從而達到樹立一個良好思維方式的目的。

通過心態(tài)、思維方式、行為修煉等培養(yǎng)出一個良好的職業(yè)習(xí)慣，是提升情商和實現(xiàn)職業(yè)突破發(fā)展的唯一保障。因此，一定要養(yǎng)成了解的職業(yè)習(xí)慣，改變不好的習(xí)慣突破一些極限，從根本上強化自身的成就意識，養(yǎng)成一定的好習(xí)慣，從根本上為自己的行為施加一定的壓力，努力突破自己以往的心理舒適區(qū)，培養(yǎng)積極的職業(yè)化習(xí)慣，從而達到幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

（二）在廣播電視編導(dǎo)中培養(yǎng)情商。從以上內(nèi)容的論述能充分發(fā)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)人員培養(yǎng)其情商非常重要，就此筆者從以下幾個方面進行論述。

第一，做好定位樹立編輯意識。提升廣播電視編導(dǎo)的情商，是一個非常復(fù)雜且漫長的過程中。首先，要準(zhǔn)確定位廣播電視欄目，明確其指導(dǎo)性方向，提升作品的活動和生命力，強化和把握好創(chuàng)新程度。

第二，認真觀察生活，尋找好的素材，生活是我們學(xué)習(xí)的第二課堂，并且在整個創(chuàng)作過程中要謹(jǐn)記創(chuàng)新并不是為了工作而工作，而是為了強化自身的內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，從根本上避免作品過于敷衍化和重復(fù)化。

第三，注重細節(jié)化，構(gòu)建獨立的編輯思維模式。藝術(shù)歸根結(jié)底來源于生活，廣播藝術(shù)主要反映的就是時代的改變、進步、社會的要求。因此制作廣播節(jié)目的時候一定要強化其與生活貼近化，緊跟時代的腳步，將時代的精神體現(xiàn)出來，跟的上時代的角度，這必然會成為情商培養(yǎng)的根本。從常規(guī)角度來講，人在正常思維的過程中其實是單項的慣性思維模式，這對情商的培養(yǎng)會產(chǎn)生消極影響。因此，在工作的過程中要注意培養(yǎng)雙向性思維，掌握好細節(jié)在細節(jié)中構(gòu)建獨立的思維模式。

第四，強化新方法激發(fā)編導(dǎo)人員的創(chuàng)作靈感。如果想要電視節(jié)目實現(xiàn)創(chuàng)新，靈感和直覺缺一不可。作家將直覺和靈感定義為文章的靈魂，那么對于編導(dǎo)人員來說直覺和靈感就相當(dāng)于整個電視節(jié)目的中心思想。

總而言之，對于電視編導(dǎo)來說一定要強化編導(dǎo)人員的情商，從不同角度培養(yǎng)其情商，提高其能力。只有這樣，才能從總體上提高節(jié)目的質(zhì)量，強化節(jié)目的內(nèi)涵。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；策略

對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須真正的意識到創(chuàng)新意識對學(xué)生的重要性，了解創(chuàng)新意識的含義，努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行強化，提高自身的創(chuàng)新意識，只有這樣在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，才會真正的有計劃，有目的，確保創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須真正的體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中去，這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課外的一些學(xué)習(xí)和活動以及實際的生活實踐。而對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)而言，課堂教學(xué)是最主要的渠道，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，必須遵守下面的幾項原則。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要動力，老師在小學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣，才會更加愿意積極主動的進行思考，其創(chuàng)新意識才會有明顯的提高。

（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，應(yīng)該有意識和目的的進行一些疑問的設(shè)置，重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問題的能力才會有明顯的提高，其思維的積極性也會提高。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創(chuàng)新。

（三）啟發(fā)思考。

思考對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以設(shè)計一些開放性和啟發(fā)性都比較強的問題，這樣學(xué)生才會更加容易投入到思考中去，通過思考，學(xué)生才會更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而采取措施進行問題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識。

（四）培養(yǎng)動手能力。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如說在講到圓的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來畫圓，測量圓的半徑和直徑，通過動手，學(xué)生的思維也會被激活，進行探究的興趣也會有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，必須重視其動手能力的提高。

二、增強創(chuàng)新意識的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，便有必要將情境教學(xué)的方法運用進來，進行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識。老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以鼓勵學(xué)生說出更多的解題思路，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生自主的進行思考，這對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學(xué)生的想象空間也會得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)的內(nèi)容進行，在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的同時提高其創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行課堂教學(xué)的時候，過度的重視知識的傳授，一般情況下都是老師講課，學(xué)生被動的聽課，學(xué)生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動性沒有很好的發(fā)揮出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認識到這一點，在教學(xué)的時候根據(jù)實際的需要進行教學(xué)方法的改進，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，給學(xué)生機會讓其獨立的進行問題的思考，這樣其創(chuàng)新意識才會提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生想象力。

學(xué)生的想象力提高對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來，發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多，比如說進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；設(shè)計一些趣味性比較強的問題；設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的，所以，老師在進行小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須認識到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事項

（一）抓住靈感。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，每一個學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來，這樣學(xué)生才能夠更好的進行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類的題型，會經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的時候必須變革自己的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的突破，改變以往固有的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的時候應(yīng)該更加的開放，這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（三）提升自信心。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說出來，怕老師或者同學(xué)笑話自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進行問題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進行問題的表達，這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識也沒有很好的被發(fā)掘出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視氛圍的營造，將學(xué)生的主動性以及積極性更好的調(diào)動起來，給學(xué)生更多的鼓勵，這對學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語

對于學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識的提高是非常重要的，老師在進行教學(xué)的時候必須認識到創(chuàng)新意識對學(xué)生將來發(fā)展的重要性，根據(jù)實際的情況和需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行一定的引導(dǎo)，鼓勵其更好的進行創(chuàng)新。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]劉福艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2013（34）

[2]朱曉燕.重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵創(chuàng)新意識――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革[J].小學(xué)時代（教師），2010（03）

[3]楊祝玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].華章，2014（12）

篇3

一、提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，教師要從整體出發(fā)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成良性循環(huán)。小學(xué)語文教材囊括許多優(yōu)秀文章，十分注重學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，如《奶奶的白發(fā)》等文章教會學(xué)生親情的可貴，《高爾基和他的兒子》教育學(xué)生學(xué)會奉獻。教師要充分發(fā)揮教材的作用，在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上盡量增加課外實踐活動，使學(xué)生到課堂外去觀察，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教師要加強自身的創(chuàng)新意識

教師要具有較強的創(chuàng)新意識。只有這樣才能在課堂中將創(chuàng)新意識灌輸給學(xué)生，用春風(fēng)化雨的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師需要提高自身的創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要在課堂上與課外實踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性活動，在潛移默化中提升創(chuàng)新能力。

三、提高教學(xué)方式的靈活性

教師不能一味地使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，要注意提高教學(xué)方式的靈活性。具體措施如下。

第一，用自身的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在工作中要加強教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中，用人格魅力與淵博的知識去感染學(xué)生，用創(chuàng)新的思維方式與教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

第二，用積極的情緒感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師需要用真誠和熱情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進入教材所營造的情境中，實現(xiàn)自身與作者感情的交融。教師的高昂情緒不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感參與度，還能渲染課堂氣氛。

第三，使用新穎的教學(xué)方式。小學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲強，同時對富有趣味的事物充滿興趣。語文學(xué)科具有較大的知識量，包含豐富的情感，教師要認識到該學(xué)科的特點，在日常教學(xué)中注意提升教學(xué)方式的靈活性，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式進行改進與創(chuàng)新，在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)新意識。

四、使用情境教學(xué)方式

適當(dāng)?shù)那榫衬軌驗閷W(xué)生提供良好的思維環(huán)境，在思考中促進智力的發(fā)育與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗。若教學(xué)中缺少感情，只使用機械、呆板的教學(xué)方式，學(xué)生將會失去想象空間，影響學(xué)習(xí)體驗，更不用說進行創(chuàng)新了。由此可見，在教學(xué)中發(fā)揮想象的力量，有利于教材或者文本中的人物、事件再現(xiàn)，適當(dāng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，情境會更加逼真，從而豐富學(xué)生的體驗。

五、創(chuàng)造探索機會

現(xiàn)代教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)知識的過程，還是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用，促進學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，大膽提出問題。對于學(xué)生而言，學(xué)會研究，使用多種途徑獲取知識能夠為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)中，教師不僅要將整個故事講授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生探究小女孩的死因，并進行延伸，探索我們身邊是否還存在有這樣的悲劇，造成這種悲劇的原因是什么，作者創(chuàng)造這個故事的用意何在等問題。這些問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生從中學(xué)到美好的東西，有利于?W生樹立正確的價值觀。

六、加強實踐活動

篇4

關(guān)鍵詞：公路施工 企業(yè)管理 創(chuàng)新措施

公路施工企業(yè)的管理經(jīng)過幾十年的發(fā)展和積累，由傳統(tǒng)的勞動密集型企業(yè)向逐步現(xiàn)代化工程項目管理企業(yè)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了企業(yè)管理能力的全面提高。由于受到主客觀因素的影響，仍然存在很多管理上的不足和滯后，進行公路施工企業(yè)管理的創(chuàng)新可以提高企業(yè)管理能力、工作效率，是實現(xiàn)企業(yè)綜合素質(zhì)增強的重要手段。

一、公路施工企業(yè)管理創(chuàng)新的概念和重要性

1、管理創(chuàng)新的概念

管理創(chuàng)新作為新提出的一種具有先進意識的創(chuàng)新理念，是指創(chuàng)造新型的，更加高效的資源整合的管理模式，它既是資源有效整合以達到企業(yè)目標(biāo)的全過程的管理模式，也是細節(jié)化的管理模式。管理創(chuàng)新的概念既包括了管理理念、組織、制度和技術(shù)上的創(chuàng)新，也包括管理措施和管理方案等諸多方面的創(chuàng)新，是一種堅持與時俱進的，以實現(xiàn)企業(yè)從整體到細節(jié)，從理念到管理手段的全面的創(chuàng)新的思維管理模式。管理創(chuàng)新的目標(biāo)是企業(yè)保持自身先進性，更好適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，不斷完善自身管理模式，做到細節(jié)化的管理等，運用創(chuàng)新管理思維模式不斷完善自身管理模式，增強自身核心競爭力，成為現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新管理模式的新型企業(yè)。

2、公路施工企業(yè)管理創(chuàng)新的重要性

管理作為企業(yè)發(fā)展的核心方面，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中存活下來，就必須保證自身管理的先進性和完善性。公路施工企業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，已經(jīng)初步形成完善管理模式，但是在管理思路和管理模式上還處于新陳交替的階段，隨著信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展，企業(yè)項目管理變得分工更加精細，管理也更加科學(xué)和完善，管理理念和模式都在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新之中，公路施工企業(yè)要保持自身管理的先進性，就需要進行企業(yè)管理創(chuàng)新，不斷強化自身細節(jié)上的管理，保證企業(yè)更加穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

二、公路施工企業(yè)管理創(chuàng)新措施

1、轉(zhuǎn)變理念，加強創(chuàng)新意識

陳舊的管理理念和管理方式都是阻礙企業(yè)發(fā)展的，保持觀念先進性，加強創(chuàng)新意識是現(xiàn)代化企業(yè)管理應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。企業(yè)管理層和領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當(dāng)時時保持自身意識的先進性，重視現(xiàn)代化管理模式對企業(yè)效益增強的意義，切實認識到管理創(chuàng)新在嚴(yán)峻市場競爭形勢下的的重要性和緊迫性，加強企業(yè)經(jīng)營理念和戰(zhàn)略管理的創(chuàng)新性，將管理創(chuàng)新融入企業(yè)整體戰(zhàn)略思想之中，指導(dǎo)企業(yè)制定具有創(chuàng)新意識的戰(zhàn)略方針和管理方案。

2、加快企業(yè)制度創(chuàng)新

公路施工企業(yè)的管理創(chuàng)新，除了要創(chuàng)新意識之外，還需要進行根本的管理制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)整體管理模式的創(chuàng)新。管理創(chuàng)新與企業(yè)制度創(chuàng)新是相輔相成的，企業(yè)制度是從企業(yè)微觀機制問題出發(fā)，實現(xiàn)企業(yè)更好資源優(yōu)優(yōu)化配置的重要方式。進行企業(yè)制度的創(chuàng)新，要做到企業(yè)內(nèi)部良好的財務(wù)管理和成本控制；制定標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)流程，作為企業(yè)內(nèi)部活動的參考標(biāo)準(zhǔn)；實現(xiàn)人員的定職定責(zé)，方便責(zé)任和任務(wù)的執(zhí)行和追蹤；規(guī)范企業(yè)的招投標(biāo)，項目管理，現(xiàn)場管理、合同管理以及材料采購等具體業(yè)務(wù)流程，加強領(lǐng)導(dǎo)層的創(chuàng)新意識，形成完善的內(nèi)部組織框架，形成完善的激勵體系和高效的運作機制，促進企業(yè)管理深化改革，形成現(xiàn)代化的管理制度。

3、項目管控模式的創(chuàng)新

隨著公路施工企業(yè)規(guī)模的不斷擴大和市場的不斷完善，傳統(tǒng)項目管控模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，需要進行項目管控模式的創(chuàng)新。公路施工企業(yè)要加強項目管控能力，需要建立現(xiàn)代化大管控和智能化管控模式，在施工項目承擔(dān)過程中，采取宏觀管理，區(qū)域化重點管理以及項目經(jīng)理負責(zé)相結(jié)合的大管控模式，堅持“區(qū)位就近，優(yōu)勢互補”的原則，將項目劃分成為若干片區(qū)，形成總負責(zé)和片區(qū)項目管理相互協(xié)調(diào)的管理模式。智能化管控模式通常是針對高端建設(shè)項目而設(shè)計的一個整合管理平臺，將分散的管控職能和各級項目管理進行科學(xué)整合，形成企業(yè)資源系統(tǒng)集成化整合，形成高端管理體系，將管理層與操作層進行分離，推動企業(yè)簡單管控向全面的智能化管控轉(zhuǎn)變。通過企業(yè)項目管控模式創(chuàng)新，促進企業(yè)項目管控能力的全面提升。

4、促進企業(yè)管理的全面創(chuàng)新

企業(yè)管理創(chuàng)新所涉及的內(nèi)容眾多，除了以上所述，企業(yè)管理上的創(chuàng)新還包括很多方面。首先，公路施工企業(yè)要建立簡約、高效的集約型管理模式，實現(xiàn)管理體系的創(chuàng)新，改編管理混亂，流程不暢的就的管理體制；其次，企業(yè)組織框架也需要進行更多創(chuàng)新和完善，形成“扁平型”或網(wǎng)狀型等可以縮短管理鏈條、提高管理效率的組織框架；還有，企業(yè)管理手段也應(yīng)當(dāng)進行更多的創(chuàng)新，針對施工企業(yè)面廣、線長等帶來的管理困難制定快捷堆成的信息管理模式，實現(xiàn)全面的現(xiàn)代化管理；施工技術(shù)的創(chuàng)新也是刻不容緩的，是企業(yè)競爭力加強和現(xiàn)代化發(fā)展的重要保證；最后，加強公路施工企業(yè)創(chuàng)新文化建設(shè)，加強企業(yè)整體內(nèi)部各環(huán)節(jié)的管理創(chuàng)新意識和水平也是十分重要的。

三、結(jié)束語

公路施工行業(yè)發(fā)展迅速，競爭激烈，進行管理創(chuàng)新是公路施工企業(yè)在激烈的市場競爭中存活下來的必要措施。企業(yè)的管理創(chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變理念，加強企業(yè)創(chuàng)新意識；并加快企業(yè)制度創(chuàng)新；加快企業(yè)項目管控模式的創(chuàng)新；促進企業(yè)管理的全面創(chuàng)新，實現(xiàn)公路施工企業(yè)綜合管理能力的提升，時時保持企業(yè)管理的創(chuàng)新能力和先進性。

參考文獻：

[1]朱乾震.公路施工企業(yè)精細化管理[J].企業(yè)研究.2011（12）

篇5

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0196-01

物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。它在引導(dǎo)學(xué)生深入觀察各種實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生獨立開展科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力方面有著重要的作用。在當(dāng)今以自主創(chuàng)新能力為核心競爭力的知識經(jīng)濟時代，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是我國教育的頭等大事。物理教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)上具有優(yōu)勢，因為物理本身就是由物及理以理思物（即把各種物質(zhì)運動規(guī)律上升為理論，再用理論來分析新的人們未知的物質(zhì)運動），因此，每個物理教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

每個人都有創(chuàng)新的潛力，而中學(xué)則是形成創(chuàng)新習(xí)慣的關(guān)鍵時期。中學(xué)生的創(chuàng)新意識是指學(xué)生具有做出前所未有的事情的情緒、意志、良心和對客觀現(xiàn)實的正確反映。但是，學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家的創(chuàng)新，科學(xué)家的創(chuàng)新對全人類而言是前所未有的，而學(xué)生的創(chuàng)新是對自己或者對全班同學(xué)而言是前所未有的,但就其對人的價值而言，二者是等價的。

當(dāng)今世界各國非常重視教育改革,是因為21世紀(jì)國際競爭的關(guān)鍵在于人才素質(zhì),而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新意識上。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃,各種領(lǐng)域的任何一種創(chuàng)新都是和基礎(chǔ)教育分不開的。學(xué)科教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起著非常重要的作用,因為脫離了具體的學(xué)科知識,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)往往會落入空談。我國的中學(xué)物理教學(xué)十分注重系統(tǒng)知識的傳授,對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠.教師在教學(xué)中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在進一步深化素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神,在物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).當(dāng)然,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它是一個漸進、長期的培養(yǎng)過程。

實施物理創(chuàng)新教育,教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素,更應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性,要把具體的教學(xué)任務(wù)細化到各個層次(各章、節(jié))的教學(xué)目標(biāo)之中.物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng),主要經(jīng)過如下階段:培養(yǎng)創(chuàng)新意識激發(fā)創(chuàng)新欲實施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個性。教師在每一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié),都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施,合理組織教學(xué)活動,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

1培養(yǎng)創(chuàng)新意識

思維從問題開始，問題是學(xué)習(xí)的動力，是創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新思維是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)新性解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是構(gòu)成一個人基本素質(zhì)的重要方面。因而教師在教學(xué)中，應(yīng)注重教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論、爭辯，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成樂于問、善于問的好習(xí)慣。在學(xué)生提問時，即使他們所提問題有失偏頗，異想天開，教師也不要加以指責(zé)，要保護他們好問的積極性。

2激發(fā)創(chuàng)新欲

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象并對其進行科學(xué)的解釋，最好能在課堂上復(fù)制出生活中常見的物理現(xiàn)象，建立物理模型。此舉不僅可以極大的促進學(xué)生創(chuàng)新欲的表現(xiàn)，而且也能形成師生間的互動營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

3實施創(chuàng)新行為

實驗創(chuàng)新行為自主性實驗是一項很直接的方法。所謂自主性實驗就是一種讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識、已掌握的儀器知識，根據(jù)教師提供的實驗題目，自主查閱參考資料，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件，自主設(shè)計實驗方案，自選與組裝實驗設(shè)備，自擬實驗操作步驟，在規(guī)定的時間內(nèi)完成的實驗。與傳統(tǒng)實驗相比較，更有利于提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新精神。

4形成創(chuàng)新能力

提出問題是科學(xué)探究的基本要素。要提出有價值的問題,必須有豐富的感性認識,因此,教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造條件,以增加學(xué)生的感性認識。學(xué)生對事物的感性認識越多,能提出的問題就越多,思維就會更開放,想象力就會更豐富,就能夠提高科學(xué)探究能力。鼓勵學(xué)生大膽猜想。提出探究問題后,要鼓勵學(xué)生大膽猜想,讓學(xué)生根據(jù)已有的認知水平對問題的成因及結(jié)論進行猜想。在活動中教師要讓學(xué)生明確,猜想和假設(shè)應(yīng)該有根有據(jù),合乎情理,而不是胡猜亂想,應(yīng)在對這個物理現(xiàn)象進行分析和研討的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的認知情況或直覺提出看法。猜想活動要貫穿整個探究的全過程,當(dāng)原來的猜想被否定或又發(fā)現(xiàn)新的情況時必須進行新的猜想。

5塑造創(chuàng)新個性

篇6

關(guān)鍵詞：軍隊院校；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

作者簡介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學(xué)院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長治人，軍械工程學(xué)院三系，教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0019-02

軍隊研究生教育是軍隊院校教育體系中的最高層次，擔(dān)負著為軍隊信息化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量高低直接決定著軍隊現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的快慢。然而，從用人單位及畢業(yè)學(xué)員反饋的信息來看，畢業(yè)后的研究生絕大多數(shù)都是跨出院校門直接進入部隊，書生氣較濃，缺乏獨立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，不能滿足部隊對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊研究生教育在創(chuàng)新意識培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析，探索研究研究生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)對策與措施是軍隊院校研究生教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

研究生創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新能力不足不僅是軍隊研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養(yǎng)過程中的普遍問題。造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認為制約研究生創(chuàng)新水平提高的因素主要有三個方面因素。

1.培養(yǎng)制度層面的原因

（1）考核機制不健全，研究生缺乏危機意識。目前，大多數(shù)軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機制，但真正實行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊院校乃至地方院校仍采用的是“嚴(yán)進寬出”，甚至是“嚴(yán)進全出”，而國外著名的幾所軍隊院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發(fā)學(xué)員積極創(chuàng)新的能動性。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊研究生的課程教學(xué)無論從課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設(shè)置體系一般由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成，課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)課而忽視專業(yè)課，而各個課程獨立性太強，雖有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系并不緊密。研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層級性。再者，教材或教科書的內(nèi)容更新相對較慢，學(xué)科前沿的內(nèi)容反映不夠，這點在軍隊研究生教育中尤為凸顯，部隊武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術(shù)應(yīng)用于武器裝備的設(shè)計研發(fā)，研究生教材遠遠落后于當(dāng)前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，造成學(xué)員對新研究成果和學(xué)科前沿進展不能盡快了解，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.師資隊伍方面的原因

研究生創(chuàng)新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊伍（導(dǎo)師和研究生課程教員）在研究生培養(yǎng)過程中無疑起著主導(dǎo)作用。目前，雖然教授研究生的教員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面有一定優(yōu)勢，但教員或?qū)煹乃较嗖钶^大：有的教員沒有課題、不下部隊，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，因此，在研究生授課和指導(dǎo)方面不能做到有的放矢；另一類導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)水平很高，是學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，了解部隊需求，但由于公務(wù)繁忙，研究生十天半月也很難見到導(dǎo)師，這類導(dǎo)師缺少對研究生潛隱默化的教育，對研究生指導(dǎo)的精細程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足。

3.研究生自身的原因

（1）創(chuàng)新意識淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進行了改革，但仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)員潛意識中創(chuàng)新意識已經(jīng)淡化。而部隊院校無論在管理還是教學(xué)方面都過分強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)或教員的主導(dǎo)性。久而久之，學(xué)員對知識的重視程度要遠大于能力和素質(zhì)，這就造成了研究生創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力得不到提高。

（2）學(xué)術(shù)視野窄。從當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，學(xué)科的綜合性越來越強，創(chuàng)新成果往往處于交叉學(xué)科，對于技術(shù)型創(chuàng)新成果尤其如此。學(xué)術(shù)視野是否開闊是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。部隊院校由于其自身的局限性，使得學(xué)員參加大型學(xué)術(shù)講座、國際交流和國際合作的機會較少，對學(xué)科前沿的了解不深入，學(xué)術(shù)視野窄，創(chuàng)新能力不足。

二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高的對策和措施

1.健全創(chuàng)新教育制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式

（1）制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。合理的培養(yǎng)方案、優(yōu)化的課程體系是保證研究生獲取扎實的理論知識的基礎(chǔ)。[1]研究生培養(yǎng)方案在制訂時除了要考慮規(guī)范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊研究生的特點，其目標(biāo)除了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要注重其領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)復(fù)合型研究生。在研究生課程設(shè)置方面，除了要整合學(xué)科優(yōu)勢，還要打破學(xué)科壁壘，重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，反映軍隊院校在研究生課程設(shè)置上對研究方法課程并不重視，研究方法的教學(xué)很薄弱。方法論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的金鑰匙和探求新知識的點金術(shù)，使他們今后能夠有效運用知識，而且能夠使他們從有師點通過渡到無師自通，從而獨立地獵取知識乃至發(fā)現(xiàn)新的知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵要素之一。[2]因此，研究生培養(yǎng)中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設(shè)置，使研究生課程優(yōu)化合理。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。課程教學(xué)是實施研究生創(chuàng)新教育的基本途徑：面向創(chuàng)新的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面反映科技發(fā)展趨勢，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值取向。課程內(nèi)容在設(shè)計上要體現(xiàn)時代性及前瞻性，重視內(nèi)容，體現(xiàn)交叉。教學(xué)方法上要多種教學(xué)模式并從，講授、研討、案例教學(xué)等要被靈活地加以運用，并探索新型教學(xué)模式，比如：課程項目化就是一種新的教學(xué)模式，是把項目與專業(yè)知識密切聯(lián)系，教學(xué)方法上強調(diào)自主性、互動性、創(chuàng)新與成果應(yīng)用。[3]

（3）建立完善的考核機制。目前，軍隊院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機制本身就存在一定弊端。在這種機制下教員授課的主動性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責(zé)任心來衡量，教員和學(xué)員壓力較小，易形成為修學(xué)分而學(xué)習(xí)的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學(xué)員的積極性均調(diào)動起來，不僅可提高教員的授課質(zhì)量，同樣也增加了學(xué)員的考核風(fēng)險；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為使優(yōu)秀人才脫穎而出，軍隊院校須探索建立有效的激勵和淘汰并舉的機制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究生導(dǎo)師團隊化

以學(xué)科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導(dǎo)師團。研究生導(dǎo)師團是由少數(shù)知識互補、學(xué)科相近或交叉而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，[4]導(dǎo)師成員各自擁有不同的能力特征、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和研究方向。

目前，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯，雖然導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點力不從心，而復(fù)合型研究生的培養(yǎng)過程中又要求學(xué)科的綜合化，這就與目前導(dǎo)師制中導(dǎo)師研究領(lǐng)域的專門化有一定沖突，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才就需要改革現(xiàn)有的導(dǎo)師制，實行導(dǎo)師團隊化。該團隊可跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校，團隊化導(dǎo)師制有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團隊的互補優(yōu)勢。除此之外，導(dǎo)師團隊化在指導(dǎo)研究生過程中對研究生的團隊協(xié)助意識也是一個很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一項復(fù)雜的過程，要實現(xiàn)某一科技創(chuàng)新需要具備良好的團結(jié)協(xié)作精神、獻身科學(xué)的精神以及高度的責(zé)任心。能否很好地團結(jié)協(xié)作往往決定一個研究團隊的成敗。而導(dǎo)師團隊化在培養(yǎng)研究生的團隊意識方面可起到潛隱默化的作用。

3.建立創(chuàng)新能力科研實踐平臺

研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探索和研究的教育階段，科研實踐活動是創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力最有效的途徑。研究生培養(yǎng)過程中，在授課階段開展課程項目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段?？赏ㄟ^一些途徑建立研究生創(chuàng)新能力科研實踐平臺，以更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（1）盡早參與科研項目，獨立承擔(dān)科研課題。研究生在入學(xué)之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學(xué)科的前沿知識，這樣研究生的選課、學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，就會發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動力足，學(xué)習(xí)效果較好。如軍械工程學(xué)院新概念武器研究所的研究生在入學(xué)之初就開始在試驗室工作了。進入研究生選題階段后，研究生就可以根據(jù)自己的實際情況和興趣進行選題，這樣就避免了研究生的課題導(dǎo)師指定題目或選題的盲目性。

研究生參與科研活動的方式、程度是影響科研活動創(chuàng)新教育價值的主要因素。目前，大部分研究生在上學(xué)期間均參與了導(dǎo)師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導(dǎo)師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標(biāo)。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和提高研究生的創(chuàng)新能力就必須放手讓研究生自己獨立承擔(dān)科研課題的部分內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)計、項目開展到最后總結(jié)均由研究生獨立完成，這樣做可促使研究生平衡運用發(fā)散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對科研活動的參與感和自主感，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而獨立承擔(dān)課題過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，之后才會尋找問題的解決辦法，這個過程是提高其創(chuàng)新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實踐有利于其綜合素質(zhì)的提高。

（2）建立完善的科研設(shè)施和提供充足的科研經(jīng)費。要加強研究生科研設(shè)施建設(shè)，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊院校擁有各類專修室、國家或軍隊級實驗室等，研究生科研設(shè)施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗條件。部分院?？赡茉诨A(chǔ)試驗和基礎(chǔ)測試方面設(shè)備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗設(shè)施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個運行良好的試驗環(huán)境，還需要做好實驗室的日常維護和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經(jīng)費也是研究生開展科研實踐的重要因素之一，沒有充足的試驗經(jīng)費來支撐科學(xué)研究是不可能的。目前，軍械工程學(xué)院已充分認識到其重要性，帶學(xué)生的導(dǎo)師必須要有課題，有課題就意味著導(dǎo)師了解該領(lǐng)域、該學(xué)科最前沿或最新的技術(shù)，有課題也就有充足的經(jīng)費支撐研究生的探索研究。

4.加強學(xué)術(shù)交流，完善信息資源系統(tǒng)

積極有效的學(xué)術(shù)交流和完善的信息資源系統(tǒng)對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著十分重要的作用。高端學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流對創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作的推動作用是顯而易見的。學(xué)術(shù)交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學(xué)科知識，通過與不同學(xué)科、不同科研風(fēng)格的同行進行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、取長補短提升自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。除此之外，完善的信息資源也是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)不可獲取的平臺。軍隊研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導(dǎo)師或軍隊院校自建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊院校為研究生培養(yǎng)提供更新速度快、數(shù)據(jù)完善的信息資源系統(tǒng)，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣

學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新除了要求有扎實的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平之

（下轉(zhuǎn)第42頁）

（上接第20頁）

外，還必須具備一種研究品質(zhì)，即有為追求科學(xué)真理而獻身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風(fēng)氣侵入校園的影響，少數(shù)研究生科研實踐參與度低，部分學(xué)生的心思不在學(xué)業(yè)上，無法深入到研究工作中去。而目前學(xué)術(shù)刊物的泛濫也在一定程度上助長了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分研究生為順利畢業(yè)不惜花錢買文章或讓別人代做試驗或文章，這些不端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對研究生創(chuàng)新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執(zhí)著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強，因此，要強化研究生歷史使命感、民族責(zé)任感教育，培養(yǎng)研究生堅韌不拔的創(chuàng)新人格與品質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，軍隊院校研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創(chuàng)新教育機制，需要研究生管理部門制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，需要任課教員、導(dǎo)師群策群力夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，需要各級部門提供完善的科研設(shè)施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊院校才能培養(yǎng)出滿足部隊需求的復(fù)合型軍事人才。

參考文獻：

[1]楊素敏，張政保，楊文飛，等.軍隊院校研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)對策探討[J].中國電力教育，2012，（20）.

[2]包水梅.中美高等教育學(xué)博士研究生培養(yǎng)制度的比較研究[J].高等教育管，2012，6（4）：59-66.

[3]吳曉君，馬松齡，張錦華，等.研究生課程項目化教學(xué)[J].中國冶金教育，2012，（4）：24-29.

篇7

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

引言

高中階段的的知識教學(xué)，特別是數(shù)理化知識教學(xué)，并不是當(dāng)代的創(chuàng)新，而是對先輩們長期研究、發(fā)現(xiàn)、積累成果的傳播和發(fā)揚。所以，創(chuàng)新在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，只是營造一種創(chuàng)新的條件和氛圍，并不是對教育過程中知識以及知識體系的創(chuàng)新和開拓。在高中化學(xué)的創(chuàng)新教育過程中，讓學(xué)生深入實踐活動，在學(xué)生探究過程中，從而對學(xué)生的判斷、思考、推理演變以及綜合分析等能力得到充分的提高，提高學(xué)生對物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過程中現(xiàn)象以及規(guī)律的歸納總結(jié)能力。因此，作為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)老師，我們應(yīng)該從以下幾個方面著手提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識。

1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)新情景，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識提供一定的環(huán)境和氛圍。在班級工作處理過程中提倡創(chuàng)新，對于學(xué)生的合理化建議應(yīng)竭力采納，對于班級的管理采取開放式的管理，使學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。采用競爭機制進行班干部任命，在競選過程中不僅提高學(xué)生的組織、語言表達能力，而且創(chuàng)造一種公平、創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。在競選過程中，不僅學(xué)生提交競選提綱，而且要為競選做好設(shè)計工作，通過這種活動提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”，因此提高學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新潛能。主要提高學(xué)生對化學(xué)科學(xué)、化學(xué)知識以及應(yīng)用、化學(xué)規(guī)律的探索、追求欲望，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為化學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。高中化學(xué)老師可以通過形形的化學(xué)實驗（比如鎂條在空氣的燃燒）激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣；通過做鐵絲在純氧中的燃燒、鈉與水的反應(yīng)等實驗提高學(xué)生的求知欲望。通過實驗激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該將學(xué)生的這種不穩(wěn)定的好奇心發(fā)展成為堅持、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動力，這樣對學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的教師，保持良好的教師形象是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在課堂上應(yīng)該生動、形象的教授知識，真誠的鼓舞學(xué)生，舉止動作落落大方，為良好的教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機和興趣起到不可忽視的作用。

2設(shè)計、探索實驗

眾所周知，實驗室化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，特別是高中階段的化學(xué)，化學(xué)實驗室化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的知識掌握、動手操作能力、創(chuàng)新思維的開發(fā)具有特別重要的意義?；瘜W(xué)實驗具有的探索性和設(shè)計性，在化學(xué)實驗的操作過程中，不僅能提供學(xué)生的實驗操作能力和技能，而且能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過實驗的設(shè)計和操作對學(xué)生創(chuàng)新欲望的激發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是常規(guī)實驗無法比擬的。

例如：在高中化學(xué)對原電池的學(xué)習(xí)之后，利用生活中的常用材料自己動手制作一個簡易的原電池，作為學(xué)生的課外作業(yè)；在乙炔實驗制法的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課堂上對乙炔知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合教材上乙炔的制取裝置，自己動手設(shè)計一套乙炔的制取裝置，要與教材的設(shè)計有一定的區(qū)別，不能完全一樣。根據(jù)學(xué)生制作的裝置，老師在課堂上組織學(xué)生對設(shè)計方案進行討論、分析、比較、總結(jié)方案的優(yōu)缺點和可行性。對于那些學(xué)生一致反應(yīng)較好方案的同學(xué)提出表揚和獎賞，通過這種方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且對學(xué)生提倡創(chuàng)新精神是一種鼓勵，把學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性調(diào)動起來。

3因材施教

在教師的授課過程中，每個班級都會有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，因此老師不僅要做到總體授課，而且要做好因材施教。例如，有的學(xué)生受課能力強，學(xué)習(xí)興趣和求知欲比較強，在課堂上的主觀能動性比較強，能夠積極的觀察和參加討論，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)比較好；有些同學(xué)受課能力差，在課堂上經(jīng)常開小差，精力不集中，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)成績不好。對于上述情況，作為一個優(yōu)秀的教師，在授課的過程中不僅要注意面向所有學(xué)生，而且要根據(jù)不同特點的學(xué)生進行不同的教學(xué)策略，為學(xué)生提供充足表現(xiàn)自我的機會。利用因材施教的方法，不僅能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

4遵循教學(xué)規(guī)律，在接受中創(chuàng)新

人們對未知領(lǐng)域的探索、追求屬于創(chuàng)造性的活動。學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，把化學(xué)知識進行總結(jié)以及轉(zhuǎn)換，從而對知識進行的重新認識和學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造性的活動。我們在高中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，都是已經(jīng)經(jīng)過前輩無數(shù)次驗證的結(jié)論，在對其進行實驗時，主要是對已有結(jié)論進行相關(guān)的正確性論證，屬于驗證性實驗。

作為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師，我們不應(yīng)該讓學(xué)生被動性的接受知識，我們可以將驗證性實驗改為探究性實驗，在做實驗之前不知道實驗的結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論，這樣就增加了實驗的挑戰(zhàn)性、未知性以及創(chuàng)新性，讓學(xué)生獲得探索未知世界的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探尋新知識的欲望。

篇8

一、營造心理安全的學(xué)習(xí)氛圍，保護創(chuàng)新意識

美國著名心理學(xué)家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的，最低是生理需要，中間層是安全需要等。而有的教師受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，往往對學(xué)生有種種的責(zé)難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)?；蚴钦n堂上總是害怕，束手束腳。為此，在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意，教師必須要為學(xué)生營造一個心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能積極思維、充分想象、任意表達、敢于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。那么教師如何為學(xué)生營造心理安全的學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，教師不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要通過自己的言行、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師可親可愛。其次，教師要尊重學(xué)生人格，相信每個學(xué)生都能成功，使每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，課堂教學(xué)才能真正激起學(xué)生思考的積極性。

二、教改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，創(chuàng)造意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠傳授或是手把手的教。而是在課堂教學(xué)中依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸加以培養(yǎng)得到的。書本上的知識和老師傳授的學(xué)習(xí)方法，大多是前人智慧和經(jīng)驗的總結(jié)，認真“接受”和繼承這些經(jīng)驗是非常必要的，不認真“接受”和繼承老一輩的生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，人類社會不僅不能發(fā)展，而且不可能存在下去。從這個意義上看，可以知道“接受”和繼承前人經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中占有多么重要的比重。但是“接受”不等于是盲目機械的知識灌輸和技能模仿，學(xué)生也不是個單純的知識容器，總得對前人總結(jié)出的知識和技能有所思考和改進。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動來實現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。心理學(xué)認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。就是說，學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)生對新知識的主動探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動探索中不斷加以完善的。尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

激發(fā)作用是采用各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。激發(fā)作用可以采用外在的激勵措施，如贊許、表揚和獎勵來達到其目的；但是更多的是運用知識內(nèi)在的激勵因素，運用學(xué)習(xí)要求與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾，并把這種矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要來實現(xiàn)的。同時還要重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中教師的組織作用，重視學(xué)生的感知、討論、分析、抽象、概括、歸納過程，通過建立科學(xué)、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用。

應(yīng)該注意的是，教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須有個“度”，這個“度”就定在“激趣、啟思、導(dǎo)向”上，至于新知識“新”在什么地方，它與原有知識有什么聯(lián)系與區(qū)分，怎樣運用原有知識來學(xué)習(xí)新知識，什么是新知識，新知識學(xué)來有什么用等等具體問題，就需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去主動探索，通過自身的努力自己解答這些問題，老師決不能代替學(xué)生。因此，教師在教學(xué)教程中是組織者、合作者、參與者。

四、培養(yǎng)逆向思維及發(fā)散思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.逆向思維

逆向思維又稱反向思維、求逆思維，是向相反的方向?qū)で蠼鉀Q問題途徑的思維方式。逆向思維有時是創(chuàng)新的蹊徑，許多偉大的科學(xué)家都是逆向思維的奇才，“蘋果為什么不往天上掉”，是逆向思維使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，可以養(yǎng)成學(xué)生對問題的雙向思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教材中大量的公式、定律、法則都是可逆的，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘這些素材，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

2.發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱求異思維，是從一個問題出發(fā)，突破原有的知識圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同途徑、以不同角度去探索，重組眼前信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息，而最終使問題得到圓滿解決的思維方法。作為數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)有目的、有意識地對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

五、聯(lián)系生活實際用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

篇9

［關(guān)鍵詞］碩士生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；策略

為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要培養(yǎng)宏大的創(chuàng)新型人才隊伍，匯聚強大的人才智慧和力量。在當(dāng)前我國大力推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的背景下，碩士生教育必須順應(yīng)時代要求，針對不同的專業(yè)領(lǐng)域，改革和完善碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，建立與行業(yè)人才需求相適應(yīng)的培養(yǎng)機制。[1]機械行業(yè)作為一種基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，已融入各個專業(yè)領(lǐng)域，機械類碩士生不僅要服務(wù)于機械領(lǐng)域，還要服務(wù)于其他專業(yè)領(lǐng)域，因此對機械類碩士生的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了滿足社會日益提高的人才質(zhì)量要求，必須建立系統(tǒng)完善的機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為社會持續(xù)提供具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高層次人才。

一、機械類碩士生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題

受各種主、客觀因素的影響，目前我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面與國外相比還存在相當(dāng)大的差距，離社會對創(chuàng)新型人才的需求也有比較大的落差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足

雖然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已是各研究生培養(yǎng)單位近年來積極追求的目標(biāo)，然而，目前在學(xué)或已畢業(yè)的機械類碩士研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力仍有待提高。一方面，機械學(xué)科是傳統(tǒng)學(xué)科，經(jīng)過長期的發(fā)展許多技術(shù)已相對成熟，要在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新，需要有較強的創(chuàng)新意識和獨立從事科學(xué)研究的能力，但許多碩士生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和被動式學(xué)習(xí)方法，在課題研究與論文撰寫方面過于依賴導(dǎo)師，缺乏獨立工作能力。[2]另一方面，碩士研究生真正用于課題研究的時間最多一年左右，其余時間則忙于上課，找工作和準(zhǔn)備畢業(yè)論文，對機械類碩士生而言，很難在很短的時間內(nèi)開展創(chuàng)造性課題研究。此外，受擇業(yè)就業(yè)等因素的影響，部分研究生既要做課題，還要考公務(wù)員或各種證書，沒有足夠的精力和動力去提升自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（二）對創(chuàng)新能力的認知存在偏差

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，本質(zhì)上是對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先應(yīng)正確理解創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，但目前大多數(shù)碩士生培養(yǎng)單位對創(chuàng)新能力的理解并不透徹，對創(chuàng)新人才的定位并不科學(xué)，因而難以制訂行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。[3]許多高校簡單地用獲得發(fā)明專利、等科研成果作為衡量創(chuàng)新能力的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此制訂相應(yīng)的激勵政策和考核機制，不僅沒有培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才，還在一定程度上誤導(dǎo)并阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展，導(dǎo)致了近年來大量垃圾專利、垃圾論文和虛假成果的泛濫，不僅耗費了大量的財力和物力，還造成了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)道德問題。

（三）培養(yǎng)模式單一

受傳統(tǒng)研究生教育觀念的影響，現(xiàn)行碩士生教育體系大多采用傳統(tǒng)的規(guī)范化單一培養(yǎng)模式，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是不同專業(yè)方向的碩士生培養(yǎng)模式基本雷同，基本上都是先完成課程學(xué)習(xí)，然后開展課題研究，課程學(xué)習(xí)以修學(xué)分為主，所學(xué)課程多為公共基礎(chǔ)課，與課題研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，造成理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新脫節(jié)。二是專業(yè)型碩士生與學(xué)術(shù)型碩士生的培養(yǎng)模式雷同，在課程設(shè)置上沒有系統(tǒng)考慮兩者的差異性，同一導(dǎo)師在指導(dǎo)兩種碩士生時往往采用同一模式，沒有體現(xiàn)出差異化。[4]三是管理及考核模式單一，在教學(xué)管理、師資選配、資源保障以及考核機制方面沒有充分考慮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和要求，不能有效形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好氛圍。

（四）教學(xué)資源匱乏

創(chuàng)新來源于不斷的實踐，而實踐需要相應(yīng)的環(huán)境與資源。長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校對于本科教學(xué)資源的配置比較重視，而在碩士生教育的教學(xué)資源投入方面嚴(yán)重不足，只重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面投入不足，缺乏培養(yǎng)碩士生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新實踐能力的實踐平臺。此外，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要有創(chuàng)新型的師資隊伍。碩士生任課教師與導(dǎo)師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，及時掌握相關(guān)領(lǐng)域在國際上的最新技術(shù)及進展，并將其應(yīng)用于碩士生培養(yǎng)。[5]受年齡、環(huán)境和管理機制等多種因素的影響，部分研究生導(dǎo)師不能與時俱進，忽視了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

二、相關(guān)問題的原因剖析

影響碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，但通過對機械類碩士生培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，制約碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素包括以下幾個方面：

（一）研究生選拔模式僵化

研究生選拔機制對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要影響。傳統(tǒng)的研究生選拔方式注重考生基礎(chǔ)知識的掌握，缺乏對考生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的考查，不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。多年以來，機械類碩士生選拔一直沿用固定的模式，初試階段考核政治、英語和數(shù)學(xué)三門基礎(chǔ)課和一門專業(yè)基礎(chǔ)課，考查的重點是對基礎(chǔ)知識的掌握，不能對考生的應(yīng)用及創(chuàng)新潛能進行測試；復(fù)試階段以面試為主，通常也僅限于對考生基本情況的初步了解，缺乏對考生能力的深度考查。這種人才選拔體制對專注課程學(xué)習(xí)的應(yīng)試型考生有利，許多具有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型考生則往往因考試成績的劣勢而慘遭淘汰。與本科生相比，研究生必須具有創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力，能自主學(xué)習(xí)與獨立從事科學(xué)研究，而這些要求在現(xiàn)有的研究生選拔考核中都沒有體現(xiàn)，從而導(dǎo)致部分研究生雖然入學(xué)考試成績突出，但研究生階段無論是在學(xué)習(xí)還是科研方面都表現(xiàn)平庸，少有作為，難以達到創(chuàng)新型人才的要求。

（二）教育觀念滯后，教學(xué)定位失當(dāng)

受傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)實條件的限制，現(xiàn)有的碩士生教育大多是教學(xué)型、知識型和封閉型的培養(yǎng)，無論是課程學(xué)習(xí)還是課題研究，碩士生都囿于書本和理論，科研能力訓(xùn)練不足。這種培養(yǎng)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)揮，難以培養(yǎng)出具有獨立性、創(chuàng)新性的人才。碩士生教育體系比較復(fù)雜，既有學(xué)術(shù)型碩士，又有專業(yè)型碩士，每一類碩士又分為不同的專業(yè)，不同類型、不同專業(yè)的碩士在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法方面各有不同，為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，針對不同碩士生的類型，須有不同的教學(xué)定位，且建立與之相適應(yīng)的教學(xué)及管理體系，如專業(yè)型碩士生側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而學(xué)術(shù)型碩士生則以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主；工科碩士生與文科碩士生在培養(yǎng)方法上也應(yīng)有所區(qū)別。但目前的碩士生教育缺乏明確的針對性，定位模糊，普遍存在重理論教學(xué)、輕專業(yè)實踐的問題，學(xué)術(shù)型碩士生與專業(yè)型碩士生之間、不同專業(yè)方向的碩士生之間在課程設(shè)置、教學(xué)方法和師資配置等方面大同小異，課程學(xué)習(xí)與后期的課題研究嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致碩士生與任課教師、導(dǎo)師以及管理人員之間難以有效溝通，教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)難以有效融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、創(chuàng)新潛力難以被有效激發(fā)，嚴(yán)重影響碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏系統(tǒng)的保障體系

受現(xiàn)實條件和傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)有碩士生教育體系難以有效保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施。首先，缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理機制。許多學(xué)校都制訂過促進碩士生創(chuàng)新能力的措施，但這些措施大多是對傳統(tǒng)教學(xué)管理體系的修補，沒有構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)體系，難以發(fā)揮有效的功能。其次，缺乏產(chǎn)學(xué)研高度融合的綜合實踐平臺。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要高質(zhì)量的實踐平臺，實現(xiàn)教與學(xué)、產(chǎn)與研、教與研的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)平臺的多樣化，結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)、課題研究、實驗實訓(xùn)等多種實踐平臺，培養(yǎng)碩士生解決問題的能力與創(chuàng)新能力。受觀念、資源和利益等多種因素的影響，目前還缺乏產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新實踐平臺，缺乏完備的碩士生創(chuàng)新活動保障體系。此外，高水平師資隊伍的匱乏也制約著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。近年來，我國研究生教育發(fā)展迅猛，但師資建設(shè)沒能及時跟上，在任課教師與導(dǎo)師的遴選、培養(yǎng)和考評方面還缺乏有效的管理與監(jiān)督，導(dǎo)致師資隊伍良莠不齊，部分教師在教學(xué)能力、敬業(yè)精神、崗位意識等方面存在不足，難以避免會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、強化機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與措施

建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其是創(chuàng)新型科技人才。為了有效提高機械類碩士生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，必須不斷改革和完善碩士生培養(yǎng)模式，采用有效對策解決制約機械類碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸問題，構(gòu)建系統(tǒng)完備、行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

（一）改革碩士生招生模式，建立合理的創(chuàng)新型人才選拔機制

改革現(xiàn)有機械類碩士生招生辦法，將創(chuàng)新潛力作為一項重要指標(biāo)納入碩士生選拔考核體系。首先，在專業(yè)課考核內(nèi)容中動態(tài)調(diào)整考試內(nèi)容，增加考查創(chuàng)新思維的內(nèi)容，重點考核考生對知識的理解能力和對問題的思考能力，克服現(xiàn)有專業(yè)課考試題型固化、過于側(cè)重基本知識點的缺陷，解決部分考生通過題海戰(zhàn)術(shù)或針對性突擊的方式獲取專業(yè)課高分的問題，讓真正有思想、會思考的考生能充分展示自己的能力。其次，改革復(fù)試模式與內(nèi)容，著重考查考生的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)潛力，降低基礎(chǔ)知識考核的比重。摒棄現(xiàn)有基于考生自我介紹與各種證書對考生進行學(xué)術(shù)能力評價的方法，在復(fù)試內(nèi)容中增加創(chuàng)新能力測試的內(nèi)容，尤其是學(xué)術(shù)型碩士，應(yīng)單獨進行創(chuàng)新能力測試。測試形式可以是筆試或口試，內(nèi)容為與機械相關(guān)的工程實際問題，重點考查學(xué)生的分析能力、知識應(yīng)用能力及臨場應(yīng)變能力，綜合評價考生的創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)潛力。此外，提高復(fù)試在碩士生招生中的比重，淘汰學(xué)而不用的應(yīng)試型考生，錄用有思想、有潛力、真正適合從事科學(xué)研究的考生，為提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，改革教學(xué)方法與培養(yǎng)體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)方案、課程體系、課堂教學(xué)、實驗實踐教學(xué)、管理體系等多個方面，需要包括任課教師、指導(dǎo)教師、教助人員和碩士生在內(nèi)的各方人員通力協(xié)作。為了培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才，必須強化教學(xué)改革，充分理解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，掌握創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容、難點問題和應(yīng)具備的必要條件，在此基礎(chǔ)上制訂出切實可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上建立與之適應(yīng)的教學(xué)及管理體系。制訂培養(yǎng)計劃時，針對行業(yè)背景和社會需求，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容和檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，探討能有效激發(fā)碩士生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)方法與實踐教學(xué)體系，并逐步建立和完善科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)管理體系，保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)范化和制度化。

（三）強化產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建多層次創(chuàng)新實踐平臺

機械學(xué)科屬于工程學(xué)科，更是實踐性很強的學(xué)科，需要配套的創(chuàng)新實踐平臺支持碩士生創(chuàng)新實踐活動的有效實施。強化產(chǎn)學(xué)研深度合作，構(gòu)建多學(xué)科融合、多層次實施和多方參與共建的創(chuàng)新實踐平臺體系是培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型碩士生的必要條件。機械類碩士生畢業(yè)后主要服務(wù)于機械領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)和研究所，為了實現(xiàn)碩士生學(xué)習(xí)與工作的有效銜接，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)、高校和相關(guān)研究機構(gòu)的各自優(yōu)勢，建立碩士生聯(lián)合培養(yǎng)機制，充分整合和利用各方資源。高校主要承擔(dān)碩士生課程教學(xué)體系，利用相關(guān)企業(yè)或研究所的資源建立各種創(chuàng)新實踐平臺，結(jié)合企業(yè)或研究所的相關(guān)技術(shù)課題指導(dǎo)碩士生開展創(chuàng)新實踐活動，并提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，不僅實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的真正融合，相關(guān)企業(yè)與研究所還可借助創(chuàng)新實踐平臺和多方合作機制實現(xiàn)資源與技術(shù)的共享與整合，有效促進企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

（四）強化師資與保障系統(tǒng)建設(shè)，營造創(chuàng)新環(huán)境

任課教師與指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力與業(yè)務(wù)水平對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高師資水平，應(yīng)強化對碩士生任課教師的培訓(xùn)和考核，提高自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識，規(guī)范碩士生導(dǎo)師選拔機制，確保導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力與個人修養(yǎng)。建立導(dǎo)師與碩士生定期交流機制，通過與碩士生的多層次與多角度交流，擴充導(dǎo)師自身的視野，提升自身的專業(yè)能力。此外，加強碩士生導(dǎo)師的培訓(xùn)與交流，通過國內(nèi)外訪學(xué)、進修、短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座等多種形式、多個渠道提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新意識，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。碩士生培養(yǎng)單位應(yīng)圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的保障體系，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。在制度保障方面，應(yīng)建立合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，出臺相應(yīng)的激勵政策和考核機制，強化對碩士生教學(xué)與科研活動的指導(dǎo)與管理，不斷改革與完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在資源配置方面，應(yīng)加大人力和物力的投入，搭建多層次、高水平的創(chuàng)新實踐平臺，通過科研立項、專利資助和學(xué)術(shù)競賽等多種方式拓展碩士生開展創(chuàng)新研究的渠道和途徑。在培養(yǎng)模式方面，構(gòu)建高校、企業(yè)和研究所合作、校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)機制，整合各方資源，有效保障碩士生創(chuàng)新活動的實施，促進碩士生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的整體提升。

［參考文獻］

［1］許士榮.基于創(chuàng)新能力提升的發(fā)達國家研究生培養(yǎng)機制的特點與啟示［J］.煤炭高等教育，2015（5）：86-91.

［2］段海濱，魏晨，武建文，等.北航工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（4）：106-109.

［3］劉曄.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革研究［J］.東北師大學(xué)報，2014（1）：163-166.

［4］趙萬峰，鄧戎，郭向明.地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素及對策研究—以陜西省為例［J］.科學(xué)管理研究，2015（2）：89-92.

篇10

[關(guān)鍵詞]：高中化學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

從國家發(fā)展的角度講，創(chuàng)新能夠起到積極的促進和推動作用，而對于學(xué)生而言，創(chuàng)新意識則能夠有效的拓寬其思維的角度，使其不斷的探索新的解決問題的方式，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)的特點有機結(jié)合，將試驗教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，從而更好的自主探索學(xué)習(xí)，提高其思維能力及其創(chuàng)新意識。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)教學(xué)的實驗性較高，要求學(xué)生具有一定的動手實驗?zāi)芰σ约拜^強的綜合思維能力，使其在實驗操作或者貫穿的過程中總結(jié)相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的綜合提升。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，更多的是教師講授知識學(xué)生被動的接收，對于教師的課堂提問等學(xué)生也無法有效的參與其中，甚至出現(xiàn)一些躲避提問的現(xiàn)象，學(xué)生的思維能力無法得到較好的鍛煉和提升。在這種僵化的思維影響下，學(xué)生將更多的時間用于習(xí)題練習(xí)中，并且在解題的過程中只關(guān)心正確的解法，對于相關(guān)的推理過程等沒有進行深入的研究，這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)，對于學(xué)生的思維能力的鍛煉是極為不利的。

此外，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，更多的是一種單項的教學(xué)活動，師生間的互動是比較少的。這種教學(xué)末實現(xiàn)，教師通過板書或者實驗的演示來講授相關(guān)的內(nèi)容，沒有將實驗與理論知識間的關(guān)系進行展開講述，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多囫圇吞棗的現(xiàn)象，也沒有將學(xué)生調(diào)動起來參與到教學(xué)活動中，從而無法鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識在高中化學(xué)中的培養(yǎng)途徑

作為一門實驗性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新意識對于學(xué)生思考問題和解決問題能力的提升有著重要的作用。實踐中，可以從以下幾個方面出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：

第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極營造有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動思考以及探究學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維創(chuàng)新有著積極的推動作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中過于注重基礎(chǔ)知識傳授的方式，應(yīng)該認識到學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，注重學(xué)生的個體性特點，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，更好的掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，充分的尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中給學(xué)生有效的引導(dǎo)和及時的輔助，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思維和發(fā)展的空間，使其創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。教師應(yīng)該更好的理解情境教學(xué)對于高中化學(xué)教學(xué)的促進作用以及對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，結(jié)合教學(xué)實踐進行有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好的投入到情境學(xué)習(xí)中。通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生大膽思考問題，針對一些實驗現(xiàn)象等進行大膽的猜測并進行驗證，使學(xué)生的思維變得更為活躍，提高學(xué)生的思維能力以及溝通和表達能力。教師在一些問題的設(shè)計上，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新點，使其能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力。

第二，注重實驗教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生的探索意識得到培養(yǎng)和鍛煉。高中化學(xué)具有較強的實驗性特點，在教學(xué)活動開展中，通過演示實驗以及具體的實驗操作來提高學(xué)生的動手能力的同時，也使得學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中更好的思考和解決問題。通過對化學(xué)反應(yīng)中一些顏色、氣味以及質(zhì)量等的變化來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將該種實驗教學(xué)的優(yōu)點與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，通過教師的示范等引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使其動手操作能力得到提高的同時也促進其思維能力的提升，在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三，要注重生活化教學(xué)的應(yīng)用。高中化學(xué)與生活實踐有著一定的聯(lián)系，將高中化學(xué)教學(xué)進行生活化的設(shè)計，以一種學(xué)生熟悉的狀態(tài)來進行化學(xué)實驗和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，融入相關(guān)的生活化元素，使學(xué)生能夠更為直觀的了解化學(xué)的實用性以及對現(xiàn)實生活的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活，在生活中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。同時，教師將生活現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，進行一些生活化的情境或者問題的設(shè)計，在學(xué)生解決問題的過程中提升其創(chuàng)新的意識和能力。該種教學(xué)方式的應(yīng)用應(yīng)該注重遞進性，使其在難度以及應(yīng)用上都具有一定的層級性，使學(xué)生從自己的角度更好的思考問題和解決問題，并且將其答案進行分享，提高學(xué)生的綜合能力。再通過教師的講解，來解答學(xué)生的一些疑惑，使其更為深刻的理解生活中的一些化學(xué)問題，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而主動的參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。

第四，以探究性活動推動學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認識到探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用，通過一些教學(xué)活動的開展為學(xué)生提供更多的探究學(xué)習(xí)的機會。在新課標(biāo)下，學(xué)生的實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生以及化學(xué)教學(xué)的特點，設(shè)計一些科技活動或者化學(xué)興趣小組等，通過特定的研究性課題的解決來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更為主動的參與到教學(xué)活動中。在這樣一種活動的過程中，使學(xué)生在假設(shè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗，然后通過具體的操作和分析得出相應(yīng)的結(jié)論，教師對學(xué)生的實驗過程進行綜合的評價，使學(xué)生認識到實驗操作中的一些問題和不足，提高其綜合能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

創(chuàng)新意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個人發(fā)展有著積極的推動作用，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到創(chuàng)新意識對教學(xué)活動的促進作用。教師應(yīng)該從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不斷完善教學(xué)措施，以此來推動教學(xué)改革，將試驗教學(xué)與教材內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，引導(dǎo)其更好的開展自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

參考文獻：

[1]成媛.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策[J].新課程研究（下旬），2013（9）