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篇1

[關(guān)鍵詞]英語；國(guó)際型人才；重要性

[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）18-0158-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，每個(gè)國(guó)家都需要在更廣泛的領(lǐng)域、更深刻的層次融入國(guó)際生活。各國(guó)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。面對(duì)挑戰(zhàn)，各行各業(yè)都前所未有地渴求全球化發(fā)展所需的國(guó)際型人才。所謂國(guó)際型人才即具有國(guó)際化的理念及跨文化體驗(yàn)，通曉國(guó)際慣例與規(guī)則，具有國(guó)際交往能力，掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專長(zhǎng)并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國(guó)際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要的人才。[1]具體說來，其必備素質(zhì)具有適應(yīng)國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際化觀念，通曉國(guó)際商務(wù)慣例，熟悉國(guó)際商務(wù)文化和禮儀以及熟練應(yīng)用外語等。外語能力單列一項(xiàng)，作為國(guó)際型人才必備的素質(zhì)之一，其重要性可見一斑。在面對(duì)國(guó)際交流與合作時(shí)，能夠運(yùn)用外語作為工作語言從事本專業(yè)的工作和對(duì)外交流是國(guó)際型人才必須具有的跨文化溝通能力之一。[2]英語作為國(guó)際交往中最為通用的語言，同時(shí)也是聯(lián)合國(guó)僅用的幾種工作語言之一，在很多國(guó)家的官方事務(wù)、教育、信息和其他活動(dòng)中都必不可少。因此，要想廣泛地參與國(guó)際事務(wù)，走向國(guó)際化世界，就必須要具備較強(qiáng)的英語聽說能力、讀寫能力以及翻譯能力。只有掌握了英語，我們才能擁有國(guó)際交往的通行證。英語在國(guó)際型人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑。

1英語聽說能力的重要性

加入WTO后，我國(guó)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)文化交往不斷增加，中國(guó)的眾多企業(yè)得到了一個(gè)面向世界發(fā)展的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)很多外企也開始在中國(guó)謀求進(jìn)一步的發(fā)展。面對(duì)這樣的機(jī)遇，國(guó)際商務(wù)談判對(duì)各國(guó)的重要性不言而喻。談判中，不同利益主體就共同關(guān)系或感興趣的問題進(jìn)行磋商，協(xié)調(diào)各自的經(jīng)濟(jì)利益或政治利益，謀求在某一點(diǎn)上取得妥協(xié)，從而在雙方都感到有利的條件下達(dá)成協(xié)議。在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中，許多交易的成敗往往在一定程度上取決于談判的成功與否。英語作為國(guó)際商務(wù)談判的通用語，是交易磋商中必不可少的工具。因此，對(duì)于商務(wù)談判者而言，必須熟練運(yùn)用和掌握英語，尤其是具備強(qiáng)大的英語聽說能力，因?yàn)檫@攸關(guān)國(guó)際商務(wù)談判的成敗。

首先，談判者必須要具備較高的英語聽力能力。商務(wù)談判中任何一個(gè)優(yōu)秀的談判員都需要花費(fèi)一半以上的時(shí)間用來“聽”，在聽的同時(shí)進(jìn)行仔細(xì)地分析和思考，以最大限度地獲取可利用信息，增加談判的籌碼。良好的英語聽力可以使我們有效地獲取信息，準(zhǔn)確地了解對(duì)方意圖，如根據(jù)對(duì)方需求修改發(fā)盤和還盤等，從而為成功的談判打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在傾聽和理解對(duì)方的基礎(chǔ)上，一個(gè)優(yōu)秀的談判者還應(yīng)具備較強(qiáng)的英語口語能力。商務(wù)談判中，“聽”是基礎(chǔ)，“談”才是主要任務(wù)，因此，我們更要善于提出自己對(duì)問題的看法和意見，最大限度地維護(hù)自己的利益，求得談判的成功。例如，有時(shí)在進(jìn)一步的商務(wù)磋商中，進(jìn)口商會(huì)對(duì)產(chǎn)品提出更高、更苛刻的要求，如：“Can you do better than that？”對(duì)此發(fā)問我們不應(yīng)簡(jiǎn)單讓步，而應(yīng)反問對(duì)方：“What is meant by better？”巧妙的提問可以使進(jìn)口商具體地說明他們希望產(chǎn)品在哪些方面需要提高。假如進(jìn)口商只是給予模糊的回答：“Your competitor is offering better terms.”我們可以繼續(xù)發(fā)問，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)盤，并向?qū)Ψ秸f明自己的優(yōu)勢(shì)之處，證明實(shí)際上我們的發(fā)盤比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的更好。由此可見，在國(guó)際商務(wù)談判中，恰如其分地使用好英語是使談判獲得成功的必要條件。

2英語讀寫能力的重要性

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，各國(guó)間貿(mào)易自由化已成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。英語作為交流工具，在當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易中的作用越來越重要。國(guó)際貿(mào)易是指不同國(guó)家或地區(qū)之間的商品和勞務(wù)的交換活動(dòng)。它具有不同于國(guó)內(nèi)貿(mào)易的特點(diǎn)，其交易過程、交易條件、貿(mào)易做法及所涉及的問題，都遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。尤其是交易雙方處在不同國(guó)家和地區(qū)，在洽商交易和履約的過程中，涉及各自不同的制度、政策措施、法律、慣例和習(xí)慣做法，情況錯(cuò)綜復(fù)雜。稍有疏忽，就可能影響經(jīng)濟(jì)利益的順利實(shí)現(xiàn)。[3]可以看出，國(guó)與國(guó)在貿(mào)易交往中，如果不能讀懂對(duì)方的政策法規(guī)，起草合同或協(xié)議，那么國(guó)際合作可以說是寸步難行。

進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，首先我們應(yīng)能讀懂相關(guān)國(guó)際貿(mào)易法律規(guī)范與慣例，掌握外貿(mào)術(shù)語，熟悉外貿(mào)英語知識(shí)，了解外國(guó)文化。熟練的英語閱讀技能不僅可以使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)捕捉到有價(jià)值的商務(wù)信息，而且可以幫助我們積累商務(wù)知識(shí)，最終促進(jìn)貿(mào)易的達(dá)成。與此同時(shí)，高超的英語寫作能力在國(guó)際貿(mào)易過程中的作用顯得更為關(guān)鍵。從貿(mào)易信息的，交易條件的磋商，買賣合同的簽訂到出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改以及貿(mào)易文件的制作等，每個(gè)流程都需要我們運(yùn)用明確簡(jiǎn)潔的文字來表達(dá)。例如，在擬定書面合同時(shí)，應(yīng)使用遵循較為固定的條款模式，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，力求措辭準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，不留漏洞。只有這樣才能有效維護(hù)買賣雙方的權(quán)利、義務(wù)和利益，避免貿(mào)易糾紛。

除了在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，英語讀寫能力在國(guó)際政治、軍事、科技、文化等領(lǐng)域都具有重要作用。有數(shù)據(jù)顯示，90%以上的國(guó)際會(huì)議用英語召開；全世界科技出版物70%以上用英語發(fā)表，太空、核能及計(jì)算機(jī)等方面最先進(jìn)的研究成果都是采用英文書寫；另外，互聯(lián)網(wǎng)信息近80%都是由英語承載。一系列數(shù)據(jù)表明，無論在哪一領(lǐng)域，要想引領(lǐng)世界科技前沿，提高在國(guó)際事務(wù)中的話語權(quán)，就必須具備強(qiáng)大的英語閱讀和寫作能力。

3英語翻譯能力的重要性

隨著國(guó)際交往的不斷擴(kuò)大，我國(guó)漸漸全方位地參與國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和外交事務(wù)，對(duì)具有國(guó)際視野、能參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的英語翻譯精英人才的需求越來越迫切。據(jù)鳳凰衛(wèi)視報(bào)道，中俄2005年進(jìn)行聯(lián)合軍演時(shí)，兩國(guó)指揮員由于語言不通只能依靠翻譯進(jìn)行交流互動(dòng)，然而由于翻譯水平有限，導(dǎo)致雙方不能流暢交際，從而影響了作戰(zhàn)的順利進(jìn)行。[4]這表明翻譯作為連接國(guó)家與國(guó)家、民族與民族、文化與文化的橋梁，在國(guó)際交流中至關(guān)重要，可以說沒有翻譯就沒有國(guó)際交流。

在中國(guó)對(duì)外開放“引進(jìn)來”和“走出去”的戰(zhàn)略進(jìn)程中，英語翻譯擔(dān)負(fù)著“把世界介紹給中國(guó)”、“把中國(guó)展示給世界”的雙重責(zé)任。在全球化的進(jìn)程中，要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，一方面，我們必須注意吸收和借鑒各國(guó)優(yōu)秀的文明成果，如國(guó)外企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)方式和管理模式，國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作的最新動(dòng)態(tài)等。如果不能把握這些第一手珍貴的英文資料，將其準(zhǔn)確地翻譯成本民族語言，就無法獲取真實(shí)的信息，難以真正汲取到其他民族的優(yōu)秀文化和有益成果。即使能夠通過第二手，甚至第三手資料了解，得到的信息也很有可能是偽的，不真實(shí)的，早已失去了原來的面目。另一方面，中國(guó)在國(guó)際化的進(jìn)程中能走多遠(yuǎn)，在一定程度上還取決于我們向世界呈現(xiàn)中國(guó)文化的能力。在國(guó)際交流的大舞臺(tái)上，翻譯對(duì)于向世界展示中國(guó)文化的博大精深發(fā)揮著不可或缺的重要作用。作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，得到國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的肯定，其中，翻譯的作用功不可沒，因?yàn)樽髌繁旧聿皇怯⒄Z，根本無法被外國(guó)評(píng)委閱讀，何談獲獎(jiǎng)？而且翻譯的好壞直接影響著外國(guó)評(píng)委對(duì)作品的判斷。總之，在使中國(guó)融入世界和讓世界走近中國(guó)的過程中，強(qiáng)大的英語翻譯能力堪比“馬良神筆”，尤為重要。

4結(jié)論

經(jīng)濟(jì)全球化使中國(guó)與世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的往來越來越頻繁，英語作為公認(rèn)的國(guó)際語言在國(guó)際交流與合作中的作用越來越關(guān)鍵。在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)大批英語國(guó)際型人才已成為迫切需求。[5]強(qiáng)大的英語聽、說、讀、寫、譯能力應(yīng)作為當(dāng)下國(guó)際型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，因?yàn)楫?dāng)今的全球化是建立在語言交流基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)全球化，無論是世界經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化、貿(mào)易的自由化還是國(guó)際政治、軍事的信息化，如果沒有構(gòu)成交流的語言，將是一化不化。這些足以證明英語在國(guó)際型人才培養(yǎng)中的重要意義。我們只有培養(yǎng)出大批具備高超外語水平，同時(shí)具有國(guó)際視野和實(shí)踐能力的國(guó)際型人才，才能使中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘聰，范徵，吳友富.國(guó)際型人才素質(zhì)特征及其評(píng)價(jià)體系研究[J].上海管理科學(xué)，2009（4）.

[2]洪敏，王曉靜.論如何使大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)于國(guó)際型人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013（17）.

[3]蘇福星.英語在國(guó)際貿(mào)易中的重要作用[J].大眾商務(wù)，2009（8）.

篇2

關(guān)鍵詞：人才體系 職稱 戰(zhàn)略

一、人才體系的完善日趨重要

人才培養(yǎng)體系的建立于完善，有利于建設(shè)一支適應(yīng)公司戰(zhàn)略發(fā)展的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、發(fā)展力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，堅(jiān)持制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮員工在礦井建設(shè)中的聰明才智，促進(jìn)“安全高效、創(chuàng)新提升、穩(wěn)定和諧、基業(yè)長(zhǎng)青一流企業(yè)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、人才體系建設(shè)的原則

1、人才優(yōu)先原則

確定企業(yè)在戰(zhàn)略發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，充分發(fā)揮人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，做到人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保障、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新，依靠科技進(jìn)步、員工素質(zhì)提升、管理創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展。

2、協(xié)調(diào)推進(jìn)原則

在安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理中，在謀劃企業(yè)發(fā)展的同時(shí)考慮人才保證，制定工作計(jì)劃時(shí)考慮人才需求，研究政策制度時(shí)考慮人才導(dǎo)向，部署工作時(shí)考慮人才措施，做到人才隊(duì)伍建設(shè)與生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，相互推進(jìn)。

3、整體發(fā)展原則

針對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的科技人才，一批經(jīng)營(yíng)水平高、開拓意識(shí)強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理人才，一批思想作風(fēng)硬、黨建業(yè)務(wù)優(yōu)秀的黨群人才，一批專業(yè)領(lǐng)先、不可缺失的專家人才，一大批技藝精湛的高技能人才，調(diào)整人才隊(duì)伍專業(yè)、層次、分布結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。

4、素質(zhì)教育原則

通過強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)歷教育、實(shí)踐鍛煉和交流輪崗等形式，加大人力資源開發(fā)培養(yǎng)力度，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，依托大型圖書館，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，不斷提高各類人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人力資源隊(duì)伍。

三、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)踐探索

1、增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)

做人德為先。作為人才就必須不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)，加強(qiáng)思想道德錘煉，爭(zhēng)做政治堅(jiān)定、思想高尚的有用人才。

（1）政治意識(shí)。人才要增強(qiáng)政治意識(shí)，永遠(yuǎn)保持清醒的政治頭腦，具有正確的政治思想、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、敏銳的政治觀察力、鑒別力，成為企業(yè)放心、群眾滿意的人。

（2）大局意識(shí)。牢固確立大局觀念，把個(gè)人的思想追求融入企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的大思想、大戰(zhàn)略之中，讓個(gè)人的價(jià)值在整體工作中得以發(fā)揮展示。要在做好本系統(tǒng)、本單位工作的同時(shí)，善于把各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)因素綜合起來加以考慮分析，全面解決問題。

（3）責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是干好工作的前提。要進(jìn)一步明確自己的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己。要本著對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任、善于擔(dān)當(dāng)重任、履行好自己的職責(zé)，形成負(fù)責(zé)的工作風(fēng)氣。

（4）自律意識(shí)。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。做到吃苦在前，享受在后，淡泊名利，甘于吃苦、甘于寂寞，默默無聞地為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智，做到自尊、自省、自警、自勵(lì)。

2、建立八項(xiàng)制度

科學(xué)的制度是推動(dòng)人才健康成長(zhǎng)的保證。要摸清人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立人才培養(yǎng)配套制度，完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

崗位學(xué)歷職稱資質(zhì)晉升制度。要求各個(gè)崗位的人才，要具備相應(yīng)的學(xué)歷、職稱和資質(zhì)，對(duì)沒有達(dá)到要求的人才，要提出晉升的檔次要求和時(shí)間要求，并在達(dá)到不同的要求時(shí)，給予一定的激勵(lì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)制度。根據(jù)每位人才的個(gè)體情況，在充分對(duì)個(gè)人能力等因素進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定和落實(shí)每位人才的具體培養(yǎng)和開發(fā)措施，有目的的進(jìn)行人才培養(yǎng)。創(chuàng)新薪酬制度。實(shí)行多種薪酬分配方式，對(duì)高技能人才、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才實(shí)行月度津貼；重大改造項(xiàng)目給予資金支持；免費(fèi)為選拔出的優(yōu)秀人才進(jìn)行體檢、療養(yǎng)，優(yōu)先享受提拔等，用高待遇留住人才、激勵(lì)人才。關(guān)鍵人才專項(xiàng)開發(fā)、選聘和接力制度。對(duì)一些技術(shù)含量高、人員流動(dòng)快、管理幅度大的崗位，可以定向培養(yǎng)、選聘人才，充實(shí)力量，儲(chǔ)備人力資源。對(duì)人才獲得的資質(zhì)、取得的業(yè)績(jī)、得到的榮譽(yù)，按照數(shù)量多少、級(jí)別高低，設(shè)置一、二、三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)積分為1、2、3分，按照得分多少，評(píng)比優(yōu)秀人才，促進(jìn)人才發(fā)揮作用，建功立業(yè)。

3、瞄準(zhǔn)“五支隊(duì)伍”建設(shè) 構(gòu)建企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展強(qiáng)勢(shì)力

公司人力資源部基于未來企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持人才優(yōu)先、以用為本、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)的開拓方針，以培養(yǎng)適應(yīng)礦井中長(zhǎng)期發(fā)展需求的創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，大力開發(fā)急需主體專業(yè)人才，統(tǒng)籌抓好“五支”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍。

（1）科技人才隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)工作或項(xiàng)目需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)崗位，優(yōu)化配置，明確不同崗位、不同專業(yè)的職責(zé)和任職條件，按照崗位要求進(jìn)行擇優(yōu)聘用，深入開發(fā)一中心兩個(gè)基地的積極作用，注重依托重大科研建設(shè)項(xiàng)目，加大對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，把科技人才培養(yǎng)與企業(yè)安全生產(chǎn)結(jié)合、與新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用相融合，與生產(chǎn)效率提高相互用，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力、科技創(chuàng)新能力和自主研發(fā)能力，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。

（2）經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)。按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理人才的交流培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，完善選聘機(jī)制，實(shí)行經(jīng)營(yíng)管理者聘任制和任期目標(biāo)責(zé)任制，借助全面績(jī)效管理標(biāo)準(zhǔn)化，定期進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)罰，提高其經(jīng)營(yíng)管理能力、業(yè)務(wù)應(yīng)變能力和資本運(yùn)營(yíng)能力。

（3）黨群人才隊(duì)伍建設(shè)。以服務(wù)于礦井安全生產(chǎn)建設(shè)為目標(biāo)，以提升服務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，以集團(tuán)公司黨校為主陣地，優(yōu)化黨群工作者隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高其政治理論水平，提升黨建與思想政治工作能力，引導(dǎo)黨群工作者參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，開展經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，加快培養(yǎng)復(fù)合型人才建設(shè)。

（4）高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，持續(xù)實(shí)施全員素質(zhì)提升工程，加強(qiáng)員工職業(yè)技能的培養(yǎng)和鑒定工作，培養(yǎng)充實(shí)公司工人技師隊(duì)伍；完善高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，在公司所有關(guān)鍵崗位上培養(yǎng)出首席技師、金藍(lán)領(lǐng)；發(fā)揮現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍的技能優(yōu)勢(shì)，做好師徒培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年員工技能的全面提升，切實(shí)改善高技能人才總量不足、梯次不合理的現(xiàn)狀。

（5）專家人才隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)公司的核心技術(shù)崗位、關(guān)鍵技術(shù)崗位需要，制定公司首席專家培養(yǎng)規(guī)劃，選拔聘任首席專家，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放津貼，重點(diǎn)激勵(lì)。加強(qiáng)技術(shù)人才梯隊(duì)建設(shè)，建立技術(shù)人才專家?guī)欤贫ㄈ脒x標(biāo)準(zhǔn)和退出條件，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核管理。

4、暢通“四個(gè)渠道”，促進(jìn)人才培養(yǎng)可持續(xù)化

以服務(wù)水平進(jìn)一步提高、服務(wù)窗口進(jìn)一步前移、服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)為目標(biāo)，公司人力資源部以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目的，以暢通四個(gè)晉升渠道為抓手，切實(shí)提升員工素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)工作持續(xù)化發(fā)展。

（1）暢通學(xué)歷提升渠道。深化研究與山東科技大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合模式，采取多形式教學(xué)模式，加大本科、研究生等高學(xué)歷人才引進(jìn)、培養(yǎng)力度。2012年公司考取中國(guó)礦業(yè)大學(xué)在職工程碩士14人，與山東科技大學(xué)聯(lián)合辦本科層次培養(yǎng)班87人，在讀專科、本科學(xué)歷45人。

（2）職稱晉升。通過強(qiáng)化技術(shù)職稱晉升評(píng)定工作，鼓勵(lì)員工考取各類專業(yè)技術(shù)資格，實(shí)行評(píng)聘分離，針對(duì)崗位需求及時(shí)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。逐步推行職業(yè)資格證書制度，實(shí)行職業(yè)準(zhǔn)入控制。今年公司聘任高級(jí)及以上職稱3人，中級(jí)20人，初級(jí)77人；認(rèn)定初級(jí)職稱18人；申報(bào)高級(jí)以上職稱6人，中級(jí)職稱11人，初級(jí)5人。

（3）技能晉升。采用先進(jìn)的技師培養(yǎng)方法，靈活運(yùn)用模塊教學(xué)模式，倡導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)效性，積極籌建模擬仿真教學(xué)基地，加大高級(jí)技師培養(yǎng)力度，積極組織職業(yè)技能鑒定，積極申報(bào)集團(tuán)公司及更高層次的首席技師。目前，公司有高級(jí)技師3人，技師8人，首席技師及金藍(lán)領(lǐng)人員23人。按照人才培養(yǎng)規(guī)劃，逐步增強(qiáng)高層次技師隊(duì)伍力量，實(shí)現(xiàn)高技能人才逐年增加，八年內(nèi)實(shí)現(xiàn)翻兩番的佳績(jī)。

（4）職務(wù)提升。加強(qiáng)干部培養(yǎng)提拔科學(xué)化研究，積極提拔重用在采、掘、機(jī)、運(yùn)、通、經(jīng)營(yíng)、管理等專業(yè)業(yè)務(wù)骨干。僅2012年下半年，公司聘任副科級(jí)以上干部37人，區(qū)隊(duì)技術(shù)員37人。為進(jìn)一步完善公開競(jìng)聘制度，強(qiáng)化監(jiān)督管理，對(duì)筆試、面試流程進(jìn)行全面監(jiān)督，結(jié)合綜合考察情況，確保公開競(jìng)聘工作的公平公正，為有才之士提供施展才華、發(fā)揮能動(dòng)作用的廣闊平臺(tái)。

篇3

1.1對(duì)安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解

除了進(jìn)一步考取研究生深造外，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數(shù)是到各類型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學(xué)校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來說主要分布在礦山、石油開采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)，就業(yè)范圍相對(duì)較廣。本科教育的培養(yǎng)類型主要包括：學(xué)術(shù)性本科教育類型、專業(yè)性本科教育類型、職業(yè)實(shí)用本科教育類型（中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)網(wǎng)，對(duì)本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)主要定位于專業(yè)性本科教育類型。這種本科教育主要作為最終學(xué)歷教育進(jìn)行，也考慮后續(xù)研究生教育的需要，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用高深知識(shí)進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結(jié)合目前社會(huì)需求及中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)條件，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院在安全工程專業(yè)下又分設(shè)勞動(dòng)安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛(wèi)生等3個(gè)方向。其中職業(yè)衛(wèi)生方向的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩方面基礎(chǔ)理論，具備事故傷亡損失和健康危害預(yù)防與控制基本技能，熟悉國(guó)家職業(yè)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)和政策方針的應(yīng)用型人才。著力培養(yǎng)能夠?qū)⒙殬I(yè)健康危害的醫(yī)學(xué)機(jī)理與作業(yè)場(chǎng)所有害因素的檢測(cè)與評(píng)價(jià)、工程控制及個(gè)體防護(hù)手段有機(jī)結(jié)合的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人才。

1.2對(duì)安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)的階段劃分

企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專職安全管理人員不僅需扎實(shí)的現(xiàn)代安全管理理論及方法，而且要具有過硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過程相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生4年的培養(yǎng)方案可劃分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)2個(gè)階段。因此，可將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案同樣設(shè)置成2個(gè)階段。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要是給學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使其學(xué)習(xí)并熟練掌握安全管理理論及方法，通過校內(nèi)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課程的選擇以滿足基本的學(xué)分要求，一般通過3年時(shí)間完成；而企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段主要由企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行到企業(yè)從事實(shí)際的安全管理工作，在實(shí)訓(xùn)過程中由企業(yè)與學(xué)校共同制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方案以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)要求，在實(shí)訓(xùn)過程中使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實(shí)踐，促使學(xué)生將前3年所學(xué)到的理論分析方法用于解決實(shí)際管理問題并在一定程度上對(duì)企業(yè)安全管理方式方法提出建設(shè)性的意見，同時(shí)促使學(xué)生培養(yǎng)基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2“3+1”培養(yǎng)方案的設(shè)想

2.1實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)

“3+1”培養(yǎng)方案是“卓越計(jì)劃”提出的一種基本的人才培養(yǎng)模式。依照“3+1”培養(yǎng)方案，高校與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合培訓(xùn)人才，本科4年時(shí)間里前3年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)及技能教育，最后1年根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。培養(yǎng)方案由企業(yè)和高校根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求共同制定，重在強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)相關(guān)技術(shù)的全面了解。在實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)將全程參與教學(xué)，指派企業(yè)安全管理人員及專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論及方法的“實(shí)操性”，增強(qiáng)企業(yè)安全管理的經(jīng)驗(yàn)。

2.2課程體系及課程內(nèi)容優(yōu)化

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)與管理以及職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、職業(yè)病危害辨識(shí)與控制等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具備從事職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)、管理、教育培訓(xùn)、監(jiān)察等工作的基本能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。”通過對(duì)國(guó)內(nèi)已加入“卓越計(jì)劃”的安全工程專業(yè)相關(guān)院校的培養(yǎng)方案制訂經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的師資力量及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件設(shè)計(jì)具有中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)特色的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，將課程體系設(shè)置為數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會(huì)科學(xué)類、通用技術(shù)基礎(chǔ)類、高級(jí)專業(yè)技術(shù)類、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)類5個(gè)課程體系模塊。通過上述課程體系設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)衛(wèi)生類課程的基礎(chǔ)能力，并依托職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)、理、化、力學(xué)、職業(yè)病預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論能力、以及企業(yè)生產(chǎn)管理過程所必需的綜合工程實(shí)踐能力。在專業(yè)課教學(xué)過程中實(shí)行在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力。同時(shí)，在課程體系設(shè)計(jì)過程中，考慮了企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的事故災(zāi)難預(yù)防及應(yīng)急工作的需要，設(shè)置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的災(zāi)害防控能力，以滿足各類型企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的特殊需求。

3導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式的構(gòu)想

為了確保“卓越計(jì)劃”中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的明確要求，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生“3+1”培養(yǎng)方案有針對(duì)性的為學(xué)生個(gè)體（分組）配備2-3名導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)包括在校專業(yè)教師及實(shí)訓(xùn)企業(yè)具有高級(jí)職稱的相關(guān)人員構(gòu)成。“雙師型”教師在應(yīng)用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的優(yōu)勢(shì)，使其在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用。“雙師型教師”具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)實(shí)踐能力等4方面的綜合能力，因此在為參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生指派導(dǎo)師過程中應(yīng)側(cè)重選擇既具有深厚的理論知識(shí)，同時(shí)具有一定的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的高校“雙師型”教師。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)（職業(yè)衛(wèi)生方向）所安排的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)可劃分為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)際操作技能鍛煉、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等3方面內(nèi)容。作為學(xué)生導(dǎo)師，“雙師型”教師應(yīng)全程參與到學(xué)生培養(yǎng)方案完成的整個(gè)過程中去，全面落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

3.1高校導(dǎo)師的條件

作為“卓越計(jì)劃”的導(dǎo)師除了具有扎實(shí)的理論外，更重要的是應(yīng)具有較為豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前國(guó)內(nèi)有關(guān)“雙師型教師”的定義基本滿足學(xué)生導(dǎo)師的基本要求。我們認(rèn)為，成為“卓越計(jì)劃”導(dǎo)師應(yīng)至少具備以下3方面素質(zhì)及技能：（1）應(yīng)有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)、科研及工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。（2）具備高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握所屬行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知本行業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能；掌握行業(yè)發(fā)展變化，能夠?qū)Ρ緦W(xué)科專業(yè)及人才培養(yǎng)方案的設(shè)置提出有價(jià)值的建議。（3）具備較為成熟的社會(huì)溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力，與行業(yè)企業(yè)有著廣泛的交流，從事過一定數(shù)量的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的科研合作項(xiàng)目。

3.2指導(dǎo)方法

“雙師型教師”作為導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生自身特征等對(duì)學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的規(guī)劃，尤其在工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)階段應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目的選題、深度、質(zhì)量等3方面要素。其中在項(xiàng)目選題時(shí)首先要符合專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，參考學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并在學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，結(jié)合實(shí)訓(xùn)企業(yè)的基本生產(chǎn)特征，確定恰當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作任務(wù)及內(nèi)容。另外，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)及內(nèi)容應(yīng)有一定的深度，體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)工作量、工作內(nèi)容復(fù)雜程度以與企業(yè)生產(chǎn)符合度等方面。實(shí)訓(xùn)工作量應(yīng)既能保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作時(shí)間安全充實(shí)，同時(shí)保證學(xué)生有時(shí)間對(duì)工作任務(wù)及實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行深入思考、合理計(jì)劃，而不是將所有時(shí)間用于趕進(jìn)度而忽視的工作任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的過程中要定期溝通交流，確保學(xué)生工作時(shí)間安排合理，當(dāng)出現(xiàn)與工作安排不符合時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。為了確定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，導(dǎo)師應(yīng)在項(xiàng)目選題階段明確項(xiàng)目完成驗(yàn)收的量化指標(biāo)，并明確階段性工作任務(wù)成果指標(biāo)要求。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報(bào)階段性工作成果，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的階段性成果進(jìn)行完成質(zhì)量審核，并將審核結(jié)果作為學(xué)生最終實(shí)訓(xùn)成績(jī)的判定依據(jù)。

3.3實(shí)踐訓(xùn)練

企業(yè)類型的選擇直接關(guān)系到學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，因此導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先選擇那么具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、能代表國(guó)內(nèi)生產(chǎn)水平的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。同時(shí)，高校導(dǎo)師應(yīng)與該企業(yè)相關(guān)部門已經(jīng)建立了較為成熟的項(xiàng)目合作關(guān)系，只有這樣才能確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中高校導(dǎo)師與企業(yè)能夠及時(shí)、高效地溝通，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行全程把關(guān)與監(jiān)督。在設(shè)置學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際2方面著手，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣愛好，制訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總體任務(wù)及階段性成果要求。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，除了完成實(shí)訓(xùn)所要求的任務(wù)外，最重要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。為了達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的工程實(shí)踐類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求，高校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)自畢業(yè)論文選題、任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告、中期檢查以至論文答辯等階段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，相互溝通交流確保論文工作達(dá)到“卓越計(jì)劃”對(duì)工程類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)論

篇4

一、從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度看待實(shí)驗(yàn)室的開放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，上課時(shí)講授操作時(shí)的注意事項(xiàng)與設(shè)備的使用方法，然后學(xué)生以機(jī)械式模仿的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過程很大程度上制約了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的提高。

其次，高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室仍然是相對(duì)獨(dú)立封閉的，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。實(shí)驗(yàn)室開放設(shè)備、時(shí)間、環(huán)境都是固定且有限的，無法給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

這些因素對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)來說都是不利的。為此，實(shí)驗(yàn)室的開放勢(shì)在必行。

二、從實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)象等方面著手促進(jìn)學(xué)生各方面能力的自我提升

（一）時(shí)間開放需要體現(xiàn)靈活特性

除了安排開放在教學(xué)大綱內(nèi)規(guī)定的必須開放的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間外，其余閑暇時(shí)間也應(yīng)開放。對(duì)與教學(xué)大綱內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生提前現(xiàn)場(chǎng)熟悉儀器，為此學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提早預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。讓學(xué)生可以提前預(yù)約其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。實(shí)驗(yàn)室這邊應(yīng)安排值班老師和學(xué)生，并提供聯(lián)系方式，方便有興趣的學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地考察。這樣既可以保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間段和空閑的實(shí)驗(yàn)室。

（二）內(nèi)容上面要呈現(xiàn)出深度和梯度

對(duì)于已經(jīng)安排在教學(xué)大綱內(nèi)的規(guī)定課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)其有所保障。但是鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，我們還需要根據(jù)學(xué)生的能力以及授課面，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上面做出更改。

為此，在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中，刪減了部分基礎(chǔ)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了提高學(xué)生動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上面體現(xiàn)了一定的深度，也對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘辛颂荻鹊某尸F(xiàn)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)層階段，不同專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)特性，以及自己的興趣和愛好來選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和主題，自行收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的資料，以獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案、方法的設(shè)計(jì)。教師更多的時(shí)候只是提供技術(shù)上的援助，建設(shè)一個(gè)學(xué)生自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及碰到問題自行解決困的自我能力提升的路徑。

（三）實(shí)驗(yàn)室開放不僅要有寬度還要有一定的厚度

實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)是可以進(jìn)行科研學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室所具備的各種資源，可以使得他在各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究和各種技術(shù)開發(fā)中承擔(dān)更重要的分量。因此，實(shí)驗(yàn)室開放的對(duì)象不能僅限于上課的學(xué)生，同時(shí)要吸引有科研能力和有科研項(xiàng)目的老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室基地，這可以使實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)涵上面呈現(xiàn)出深度。授課的教師可以從平時(shí)的教學(xué)中，挖掘出部分學(xué)有余力、善于探索、勇于實(shí)踐的較為優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)吸收這部分學(xué)生參與到科研工作和學(xué)科競(jìng)賽中來，這樣可以一定程度上呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的寬度。

通過這樣的方式可以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都會(huì)得到提高，知識(shí)的深度和廣度也都會(huì)加大。同時(shí)考慮問題的角度和對(duì)事物細(xì)節(jié)的把握等方面更會(huì)有提升。

三、開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

浙江海洋大學(xué)東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院，每年設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來支持對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開展，給學(xué)生在物質(zhì)上提供保障。同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生提供很多很好的自我能力提升的平臺(tái)，這些平臺(tái)包含有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)從不同層次、不同角度提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為，有良好的競(jìng)技平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室資源，以及高水平老師的引領(lǐng)，學(xué)生一定會(huì)積極參與到各項(xiàng)競(jìng)賽、各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。近三年來，浙江海洋大學(xué)東?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院由實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)本科生成功獲得實(shí)用新型專利超20項(xiàng)，公開發(fā)表科研論文10余篇。近幾年來，在各種國(guó)家、省級(jí)競(jìng)賽中表現(xiàn)也很搶眼：2016年，全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽暨第三屆“發(fā)現(xiàn)杯”全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)名單揭曉，首次參賽的東?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院，闖入本科組APP開發(fā)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目決賽的7組（19人）全部獲得名次，其中，獲二等獎(jiǎng)1組，三等獎(jiǎng)6組，學(xué)院也被大賽組委會(huì)授予“最佳院校組織獎(jiǎng)”。2015年8月上旬，全國(guó)29所高校584位選手參賽的第四屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽上，東?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生表現(xiàn)搶眼，斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2015年在8月初，在浙大寧波理工學(xué)院舉行的“ZEDC杯”浙江省第七屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽總決賽上，我院隊(duì)伍榮獲二等獎(jiǎng)。2015年5月17日，在浙江省第十四屆“寧波市政公路杯”大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，浙江海洋大學(xué)東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院榮獲三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

由此可見，學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放有客觀需求。從獲得的成績(jī)來看，開放式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)室開放，通過為他們提供課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的外部環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教材、教師等因素的限制，學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，使得高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才又多了一條有效的路徑。

四、建設(shè)開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)室需重視的幾個(gè)方面工作

在多數(shù)院校，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入都是有保障的，也就意味著學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性也是認(rèn)可的。但多數(shù)的意識(shí)只是局限于實(shí)驗(yàn)室為開設(shè)的教學(xué)課程服務(wù)，很大程度上忽略了實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要性。如今，東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成果。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)谝韵路矫孀龀龈倪M(jìn)。

（一）實(shí)驗(yàn)室科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)來說，實(shí)驗(yàn)室的開放式教學(xué)還需要組建高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)閷W(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，涉及的知識(shí)面更加寬廣，要求教師在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備等方面要有很深的造詣。這需要老師自我提升教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，所以學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供各種業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使得實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍能夠跟上發(fā)展的腳步，從而提高實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)的質(zhì)量。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)校發(fā)展的要求及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的工作能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到切實(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要有關(guān)部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予重視，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師也要投入更多的精力，對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期深入研究。

（三）在物質(zhì)上保障實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行開放式教學(xué)的改革途中會(huì)涉及經(jīng)費(fèi)問題。如何給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境也是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)也是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在因素，所以需要學(xué)校相關(guān)部門在原有的基礎(chǔ)上加大投入。除此之外，實(shí)驗(yàn)室開放以后，工作時(shí)間相應(yīng)延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作量明顯增加，基于這樣的因素，構(gòu)建高效科學(xué)的管理模式也成為研究的一個(gè)主題。

篇5

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 職業(yè)道德教育 措施和途徑

1檢驗(yàn)科醫(yī)生在醫(yī)療行為中的特點(diǎn)及存在的矛盾

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作在疾病的診斷和防治中具有重要作用。在醫(yī)療行為中檢驗(yàn)科醫(yī)生和臨床醫(yī)生不同，檢驗(yàn)科醫(yī)生較少直接接觸患者，主要是對(duì)患者各種標(biāo)本進(jìn)行檢驗(yàn)，臨床醫(yī)生根據(jù)檢驗(yàn)科提供的檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)患者疾病進(jìn)行診療;但是在檢驗(yàn)過程中所用的標(biāo)本的種類多，采集和運(yùn)送中間環(huán)節(jié)多，容易發(fā)生糾紛。其次在檢驗(yàn)分析過程中，由于檢驗(yàn)方法、試劑、儀器的選擇以及操作人員的操作技術(shù)嫻熟度等影響會(huì)導(dǎo)致檢驗(yàn)結(jié)果的異常，容易造成與患者間及臨床醫(yī)生間的糾紛。如若檢驗(yàn)科提供的數(shù)據(jù)資料不準(zhǔn)確，就會(huì)影響臨床醫(yī)生對(duì)疾病的有效診療，而影響患者的診療效果，造成檢驗(yàn)科醫(yī)生與臨床醫(yī)生以及患者之間的矛盾連鎖發(fā)生。

2. 檢驗(yàn)工作中常存在的醫(yī)患糾紛

檢驗(yàn)科經(jīng)常碰到的糾紛一般有兩種，一是與患者間的直接糾紛，二是與臨床科室間的糾紛。檢驗(yàn)工作與臨床科室存在較大差異，檢驗(yàn)科主要為患者和醫(yī)生提供檢驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，以此作為臨床分析和診斷疾病的基礎(chǔ)，這就要求檢驗(yàn)結(jié)果必須真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。檢驗(yàn)科一旦發(fā)生糾紛不僅影響患者的就醫(yī)檢查權(quán)利，影響臨床醫(yī)生對(duì)疾病的正確診療，導(dǎo)致患者造成各種損失，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛和經(jīng)濟(jì)損失，醫(yī)院為了解決糾紛就會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力[1]。

3. 目前檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題

醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育過于籠統(tǒng)，書面化，形式化[2] ，教學(xué)主要落在德育課教師的身上，使職業(yè)教育和專業(yè)教師脫鉤，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德情感的培育;醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相關(guān)課程開設(shè)也較少，重理論、輕實(shí)踐的醫(yī)德教育方式使學(xué)生知行難以統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)教師灌輸?shù)牡赖滦拍顭o法主動(dòng)認(rèn)知和內(nèi)化，無法實(shí)現(xiàn)自覺的道德行為。醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，目標(biāo)單一。

4.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性和必要性

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)生為臨床醫(yī)療提供可靠的診斷依據(jù)，直接服務(wù)于患者和臨床，因此對(duì)檢驗(yàn)人員的職業(yè)道德要求更高，為使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校教育階段就具備高尚的職業(yè)道德，在以后的臨床實(shí)習(xí)乃至臨床工作中更好的服務(wù)于社會(huì)群體，是十分重要而且必要的。在社會(huì)層面，職業(yè)道德水平是衡量從業(yè)者素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)道德教育對(duì)各行各業(yè)都是必需的、有益的。它有助于從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范和愛崗敬業(yè)的精神。在高職學(xué)校層面，學(xué)校辦學(xué)起點(diǎn)較低.生源素質(zhì)不太理想;不重視學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)、就業(yè)前景及學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展;因此醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德教育是重要而必要的[3]。

5.提高高職院校檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德的有效途徑和措施

為了盡可能的減少醫(yī)患矛盾，保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量，更好地為人民的健康服務(wù)，在培養(yǎng)職業(yè)道德的過程中，既需要檢驗(yàn)者自身的主觀努力，也需要外界施加一定的影響。

5.1在實(shí)踐中加強(qiáng)自我醫(yī)德修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是保證工作質(zhì)量的前提。加強(qiáng)醫(yī)德教育，通過醫(yī)德教育，可以提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)德情感，鍛煉意志，樹立堅(jiān)定的醫(yī)德信念，養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為;加強(qiáng)醫(yī)德監(jiān)督，可采用輿論和制度兩種方式對(duì)檢驗(yàn)工作者醫(yī)德行為的，對(duì)檢驗(yàn)工作者通過自我醫(yī)德修養(yǎng)、接受醫(yī)德教育后的效果進(jìn)行監(jiān)督，有利于深化醫(yī)德修養(yǎng)，同時(shí)有利于促使檢驗(yàn)工作者養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為[4]。檢驗(yàn)人員在從標(biāo)本的采集到檢驗(yàn)、檢驗(yàn)后必須嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致準(zhǔn)確;嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。具體地說，采集的標(biāo)本要符合檢驗(yàn)要求，接收標(biāo)本要認(rèn)真查對(duì);操作時(shí)，儀器、試劑和標(biāo)本要適宜;按操作規(guī)程進(jìn)行，結(jié)果可疑要復(fù)查;填報(bào)結(jié)果要準(zhǔn)確。任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)影響工作質(zhì)量。

5. 2 急患者所急的同情心并對(duì)患者一視同仁，尊重患者人格。檢驗(yàn)工作往往先于診斷和治療工作，因此報(bào)告必須及時(shí)，這就要求檢驗(yàn)人員要平等地對(duì)待患者，尊重其人格，要力爭(zhēng)以最快的速度出優(yōu)質(zhì)的檢驗(yàn)結(jié)果;以便臨床醫(yī)生盡早明確診斷，高效治療患者。

5.3 檢驗(yàn)人員要刻苦鉆研檢驗(yàn)技術(shù)，檢驗(yàn)人員的醫(yī)德和技術(shù)是決定檢驗(yàn)工作質(zhì)量好壞的關(guān)鍵和重要因素，檢驗(yàn)技術(shù)是基礎(chǔ)，醫(yī)德是保證。因此，要求檢驗(yàn)人員既要有高尚的醫(yī)德，同時(shí)又要有過硬的技術(shù)。故檢驗(yàn)學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)也要注重職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng);使之在校學(xué)習(xí)期間更好的把職業(yè)德育培養(yǎng)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變傳統(tǒng)意義上的職業(yè)道德教育重視道德認(rèn)知與道德行為，忽略道德情感的培養(yǎng)模式。通過校風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)良好職業(yè)道德習(xí)慣，通過營(yíng)造職業(yè)道德的大環(huán)境來提高學(xué)生道德水平。

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)患關(guān)系等因素下，加強(qiáng)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德教育時(shí)不可待，高校和社會(huì)要改進(jìn)教育方法，積極營(yíng)造氛圍讓其在臨床實(shí)習(xí)中盡快適應(yīng)檢驗(yàn)工作，從而獲得良好的就業(yè)計(jì)機(jī)會(huì)，在臨床工作中更優(yōu)質(zhì)的完成檢驗(yàn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊惠聰，林潔.檢驗(yàn)科醫(yī)患關(guān)系探討.實(shí)用醫(yī)技雜志，2010年06期

[2] 閭秋敏.高職學(xué)生道德觀念缺失的原因與思考[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008，（8）：146―148.

篇6

關(guān)鍵詞 人力資源引進(jìn)人才挖掘潛力

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進(jìn)行發(fā)展的重要依托，也是對(duì)企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進(jìn)行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時(shí)在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機(jī)制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對(duì)企業(yè)的人力進(jìn)行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價(jià)值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對(duì)自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實(shí)行相應(yīng)的管理機(jī)制的措施或者活動(dòng)。這些活動(dòng)一般來說包含以下幾個(gè)方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績(jī)效以及薪酬管理；人員流動(dòng)以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個(gè)企業(yè)如果想要長(zhǎng)久地發(fā)展下去，就需要一個(gè)穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來說，人才是能夠決定一個(gè)企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點(diǎn)。雖然一個(gè)企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個(gè)企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實(shí)行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計(jì)劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照?。所以，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時(shí)，這個(gè)合格成熟的體系將會(huì)給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)紛繁競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認(rèn)為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機(jī)械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對(duì)于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用?，F(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個(gè)具有成長(zhǎng)性以及建設(shè)性的因素，這個(gè)因素同時(shí)還有著很大的潛力進(jìn)行發(fā)展，充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)因?yàn)榱诉@個(gè)因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認(rèn)為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時(shí)才能努力工作；相反，企業(yè)會(huì)不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動(dòng)性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費(fèi)了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護(hù)水資源、石油資源一樣愛護(hù)起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對(duì)資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

2 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的路徑

那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機(jī)制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2.1 對(duì)內(nèi)部員工人性化管理，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之中脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進(jìn)行人力資源的管理工作時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅(jiān)持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識(shí)；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，要完善企業(yè)的激勵(lì)措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進(jìn)員工產(chǎn)生工作積極性的動(dòng)力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂具體措施，用來激勵(lì)員工的斗志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；對(duì)于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺(tái)懲罰措施，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對(duì)人才做出吸引機(jī)制

要對(duì)企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進(jìn)行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個(gè)員工都心服口服，不會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 建立培訓(xùn)機(jī)制

要對(duì)公司的人才進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，知識(shí)的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，那么員工的知識(shí)能力可能就會(huì)迅速過時(shí)。所以，只有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會(huì)在這個(gè)信息化時(shí)代中落伍。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)制也屬于一種激勵(lì)措施，可以提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

篇7

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校 市場(chǎng)營(yíng)銷 人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的健康意識(shí)也在不斷提升，這就為中醫(yī)藥市場(chǎng)的發(fā)展提供了巨大助力，同時(shí)中醫(yī)藥專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求也在不斷提升。現(xiàn)在大部分中醫(yī)藥院校都建有營(yíng)銷專業(yè)，并且取得了一定的成果，但是同時(shí)也存在一定的問題，因此怎樣加強(qiáng)中醫(yī)藥院校營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)就成了現(xiàn)在亟需解決的問題。

一、加強(qiáng)中醫(yī)藥院校營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，中醫(yī)藥市場(chǎng)也得到快速的發(fā)展。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要的地位，尤其是中藥的發(fā)展更是具有特有的優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)于中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)型銷售人才。就現(xiàn)狀來看，限制中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)因素就是具有中醫(yī)藥專業(yè)背景的營(yíng)銷人才的匱乏。據(jù)調(diào)查，從2007開始，具有專業(yè)技術(shù)背景的專業(yè)型人才是企業(yè)最為緊缺的人才，特別是中醫(yī)藥行業(yè)具有的特殊性，在進(jìn)行營(yíng)銷專員招聘時(shí)，看重點(diǎn)逐漸由營(yíng)銷知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹嗅t(yī)藥專業(yè)知識(shí)，由此可以看出，中醫(yī)藥市場(chǎng)專業(yè)背景營(yíng)銷人才的緊需。而中醫(yī)藥院校在進(jìn)行營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，在專業(yè)中醫(yī)藥師資、專業(yè)中醫(yī)藥文獻(xiàn)以及學(xué)校特有的品牌效益都具有豐厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于中醫(yī)藥型銷售人才的培養(yǎng)更具有優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校發(fā)展的需要，更是中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要。

二、中醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.起步晚，體系不成熟

就目前我國(guó)中醫(yī)藥院校開設(shè)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)狀來看，只有五成左右，而且因?yàn)橹嗅t(yī)藥院校一般規(guī)模都比較小，再加上營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，很多院校都是采取了“邊講、邊改、邊完善”的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上安排不合理，很多內(nèi)容在不同的課程中來復(fù)的講，但是有的知識(shí)點(diǎn)卻是漏講。這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽講是會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混亂的現(xiàn)象，不能形成自己的完整知識(shí)構(gòu)架。醫(yī)學(xué)院校以為營(yíng)銷專業(yè)起步比較晚，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇應(yīng)用上還不完善，有待于進(jìn)一步的研究。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

人才培養(yǎng)必須要有明確的目標(biāo)，這樣中醫(yī)藥院校在進(jìn)行營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，才可以有目的的實(shí)施教育，努力將學(xué)生培養(yǎng)到人才的規(guī)格。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各界的分工也日益細(xì)化，對(duì)人才的要求也在不斷提高。中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的具有中醫(yī)藥背景營(yíng)銷專業(yè)人才就是為了更好的適應(yīng)中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要，為了可以在快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)一定的地位。但是，現(xiàn)在中醫(yī)藥院校在對(duì)人才培養(yǎng)模式的確定中，還沒有形成系統(tǒng)的目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)于人才的具體要求是什么？對(duì)于中醫(yī)藥院校營(yíng)銷專業(yè)與綜合性大學(xué)、財(cái)經(jīng)類大學(xué)的營(yíng)銷專業(yè)有什么區(qū)別？這些都有待于進(jìn)一步的明確。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

中醫(yī)藥營(yíng)銷是一種對(duì)實(shí)踐具有很高要求的活動(dòng)，要求學(xué)生不但要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，需要學(xué)生可以將中醫(yī)藥知識(shí)與營(yíng)銷要求完美的結(jié)合，進(jìn)而表現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)里面。但是現(xiàn)在我國(guó)中醫(yī)藥院校在進(jìn)行營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，還是停留在注重理論知識(shí)的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不能適應(yīng)中醫(yī)藥市場(chǎng)發(fā)展對(duì)實(shí)踐型中醫(yī)藥營(yíng)銷人才的要求。

三、中醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)策略

1.根據(jù)市場(chǎng)要求進(jìn)行課程制定

因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在進(jìn)行課程制定時(shí)，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定，要以培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷專業(yè)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要按照中醫(yī)藥市場(chǎng)的需求規(guī)律對(duì)專業(yè)課進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)重講、漏講現(xiàn)象，在專業(yè)課制定時(shí)要以營(yíng)銷技巧為重點(diǎn)，比如開設(shè)《營(yíng)銷策略》、《營(yíng)銷技巧》等。

2.確定中醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷人才發(fā)展目標(biāo)

中醫(yī)藥院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定時(shí)，應(yīng)該區(qū)別于綜合類、財(cái)經(jīng)類大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須要根據(jù)市場(chǎng)的要求創(chuàng)建自己的特色，全面培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的營(yíng)銷人才。因此，中醫(yī)藥院校在制定人才培養(yǎng)策略時(shí)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家政策方針以及中醫(yī)藥實(shí)誠(chéng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)營(yíng)銷人才的需求，以及就業(yè)方向、人才質(zhì)量等方面為目標(biāo)，致力于使學(xué)生可以更好的適應(yīng)中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中醫(yī)藥院校在進(jìn)行營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)具有一定的師資優(yōu)勢(shì)，但是卻缺乏一定既具備教學(xué)理論功底又具備時(shí)間能力的“雙師型”人才，因此，如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)業(yè)務(wù)水平也是提升人才培養(yǎng)效率的一個(gè)重要影響因素。針對(duì)這一點(diǎn)，中醫(yī)藥院?？梢酝ㄟ^校企合作，以項(xiàng)目帶動(dòng)的方式，為教師參與實(shí)踐項(xiàng)目提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)各種營(yíng)銷企劃的設(shè)定，使教師與營(yíng)銷市場(chǎng)可以有更緊密的聯(lián)系，進(jìn)而可以在教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷能力。

結(jié)語：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了中醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于中醫(yī)藥型營(yíng)銷人才的要求也在不斷提高，怎樣使中醫(yī)藥院校在營(yíng)銷人才培養(yǎng)過程中更具效率，這就需要學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)的需求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定更能培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)與營(yíng)銷實(shí)踐能力相結(jié)合的課程，以此不斷提升學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)中醫(yī)藥市場(chǎng)發(fā)展的需求。

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中醫(yī)藥應(yīng)用型人才不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知而是應(yīng)用知識(shí)。在中醫(yī)藥工業(yè)化及信息化的過程中，由于社會(huì)對(duì)這種人才的需求占有相當(dāng)大的比重，大眾化高等教育必須重視中醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[3]。隨著改革開放的深入，中藥正逐步的走向現(xiàn)代化、規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化，中藥人才培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了很大變化，而當(dāng)前中醫(yī)藥專業(yè)人才的短缺無法滿足迅猛發(fā)展的中醫(yī)藥事業(yè)，因此，研究和建立符合中醫(yī)藥教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)我校應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的高層次中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，無疑具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，全國(guó)各大院校都在積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校與企業(yè)相互合作，不僅能使學(xué)生在重要的實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉，還能鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，并且將理論而知識(shí)的學(xué)習(xí)與具體的實(shí)際操作能力聯(lián)系起來，讓學(xué)生及早掌握專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)了解就業(yè)趨勢(shì)，學(xué)以致用，提升自己的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)階段由于我國(guó)普通高校師資力量和基礎(chǔ)資源的差異，其實(shí)踐教學(xué)開展的情況有著千差萬別，可將實(shí)踐教學(xué)基地分為教學(xué)型實(shí)踐教學(xué)基地、科研型實(shí)踐教學(xué)基地、科研教學(xué)型實(shí)踐教學(xué)基地、深度合作型實(shí)踐教學(xué)基地四種[4]。

3目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題

一是在培養(yǎng)人才方面，校企合作開展困難，雙方的觀點(diǎn)未達(dá)成共識(shí)，一些企業(yè)只在乎自己現(xiàn)在能否得到相應(yīng)的利益，而忽視了企業(yè)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。而院?？紤]的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，僅僅是能否向企業(yè)派送實(shí)習(xí)生，而把企業(yè)能否獲利放在一邊[5]。所以很多企業(yè)主要是礙于情面，被動(dòng)地接受實(shí)習(xí)生，采取盡量避免正面回復(fù)、敷衍的態(tài)度，僅向?qū)W提供淺層的參觀、講座上，形式繁多而內(nèi)容極少，學(xué)生通過這些根本學(xué)不到具體的實(shí)踐，難以滿足市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的人才培養(yǎng)的要求。二是有些學(xué)校對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)問題沒有充分重視。實(shí)踐教學(xué)流于形式，對(duì)教學(xué)過程的組織管理松懈，學(xué)生展現(xiàn)出所學(xué)的東西讓企業(yè)感到失望，感覺并未給自己帶來利益，從而暫停對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)[6]。三是企業(yè)更愿意擇選與更為優(yōu)秀的高校建立相互合作的關(guān)系。國(guó)內(nèi)有影響力的高校具有數(shù)量頗多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠在科研方面給予幫助或者承擔(dān)一些科技開發(fā)的項(xiàng)目，而一般高校中這類教師資源較少[7]。這樣不但影響了校企之間的協(xié)作關(guān)系，使普通院校尋求合作更加困難，而且難以支持教學(xué)基地對(duì)科學(xué)研究方面的應(yīng)用。

4建立校企雙贏的合作體系是解決問題的關(guān)鍵

我們分析研究目前我國(guó)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的方式和種類，包括合作過程中出現(xiàn)的問題，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)高校在籌劃建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的過程中，一般會(huì)忽略企業(yè)自身對(duì)這個(gè)基地的技術(shù)需要，而僅僅是考慮學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和安排，或者是無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)利益的要求，這樣的話，企業(yè)通常會(huì)不愿意或者中途撤銷對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的支持[8]。如果企業(yè)能夠在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中得到自己想要的利益和需求，那么這個(gè)企業(yè)肯定愿意給學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，只有這樣的合作方式，學(xué)校和企業(yè)之間、實(shí)踐教學(xué)基地才能更好的共贏式的穩(wěn)定持久發(fā)展。

5結(jié)語

篇9

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)實(shí)踐 課題管理 實(shí)踐教學(xué)基地

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性

實(shí)踐證明,社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、成長(zhǎng)成才、科學(xué)研究等方面具有非常重要的意義。

1.社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生進(jìn)一步拓展和深化其所學(xué)的理論知識(shí)。大學(xué)生在校期間通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,可以嘗試將其所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能,為其綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)提供了機(jī)會(huì);另一方面,通過實(shí)習(xí),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行分析、對(duì)照,發(fā)現(xiàn)所欠缺的知識(shí)點(diǎn)和理論基礎(chǔ),自覺拓展、豐富新的理論知識(shí)。這樣,大學(xué)生就可以將從課堂教學(xué)中得到的理性認(rèn)識(shí)和通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)得到的感性認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合,從而深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

2.有利于形成大學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在切實(shí)參加社會(huì)實(shí)踐的同時(shí),可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到兩個(gè)方面的收獲:一是獲取了關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接經(jīng)驗(yàn);二是在實(shí)際運(yùn)用中“消化”已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)了理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,從而促進(jìn)大學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容植根于心中。這有助于培養(yǎng)他們正確的職業(yè)精神和人生態(tài)度,促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念。

3.有利于培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐,使大學(xué)生廣泛接觸、了解社會(huì),在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí),有利于培養(yǎng)他們的解決實(shí)際問題的能力。因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?huì)實(shí)踐處在相對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,所面臨的困難及所遇到的問題也是不斷變化的,所對(duì)應(yīng)的解決問題的方法也是多種多樣的,在這種環(huán)境下,大學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者,他們要獨(dú)立面對(duì)各種問題,要求他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題。

4.有利于提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。社會(huì)實(shí)踐不僅僅是個(gè)人的行為,而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成的活動(dòng)。因此,大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中,需要學(xué)會(huì)處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員、與訪談對(duì)象、與指導(dǎo)老師等各方面的關(guān)系,通過溝通合作逐漸建立起與他人友好合作的人際關(guān)系,樂于同不同個(gè)性的團(tuán)隊(duì)成員、訪談?wù)吆屠蠋熃煌涣?聽取各種不同的見解包括反對(duì)自己的意見,以此不斷提高自身的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)和自律意識(shí),促進(jìn)自己綜合素質(zhì)全面提升。

二、當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

社會(huì)實(shí)踐作為全面提升大學(xué)生綜合能力的重要手段,這一活動(dòng)自20世紀(jì)80年代初期開始,經(jīng)過近30年的不斷探索,已經(jīng)取得了初步成效,尤其是近年來,社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式越來越貼近社會(huì)的變革和大學(xué)生成才的需要。但是,我們也不能不看到,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和高等教育改革不斷深入的新形勢(shì)下,由于主客觀的原因,也存在一些問題。

1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐思想認(rèn)識(shí)不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)、師生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐無非是組織帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)和農(nóng)村走一走、看一看。由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、目的認(rèn)識(shí)不清,雖然有學(xué)校號(hào)召組織大學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但由于缺乏得力的措施,導(dǎo)致部分同學(xué)在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)只是隨意找個(gè)單位敷衍了事。

2.主體參與意識(shí)不夠。有些學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的熱情不夠,主體意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要意義。很多社會(huì)實(shí)踐是在學(xué)生不情愿的情況由院系勉強(qiáng)組織的,這顯然與我們開展社會(huì)實(shí)踐的初衷相違背。此外,在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生也過多地注重校內(nèi)課堂學(xué)習(xí),認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)費(fèi),這也阻礙了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

3.活動(dòng)的實(shí)效性不夠。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開宣傳,有效的宣傳確實(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的開展大有幫助。但是近年來,有些高校一味把社會(huì)實(shí)踐“搞大”,追求轟轟烈烈的出發(fā)場(chǎng)面,追求轟動(dòng)效應(yīng),對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模、主題、形式宣傳多,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、收獲、效果宣傳少,給人產(chǎn)生有名無實(shí),雷聲大、雨點(diǎn)小的感覺。此外,部分師生的科研水平有限。以及現(xiàn)有的科研成果轉(zhuǎn)化率不高,難以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,引不起地方和單位的興趣與積極性,更是給參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生一種實(shí)踐和科研無用的誤讀,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力產(chǎn)生了消極作用。

4.缺少既懂理論知識(shí)也懂實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師,導(dǎo)致專業(yè)老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)與所學(xué)專業(yè)和所學(xué)課程相結(jié)合,專業(yè)教師和課程老師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)將會(huì)極大地提高社會(huì)實(shí)踐的成效。但在目前社會(huì)實(shí)踐中,由于“雙師型”教師的缺乏,老師除了參與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)外,其他形式的社會(huì)實(shí)踐參與不多,即使參與了也僅僅是起帶隊(duì)作用,而大學(xué)生的一些專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐是需要教師和實(shí)習(xí)單位的教師共同指導(dǎo)的,若沒有老師對(duì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的指導(dǎo),學(xué)生的實(shí)踐難于有成效,也很難出成果,對(duì)其科研能力的提高也很有限。

5.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高等教育投資機(jī)制的變革,使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少。尤其是新建獨(dú)立學(xué)院,在建設(shè)和完善校園及辦學(xué)硬件環(huán)境的巨大資金壓力下,往往難以滿足廣泛的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。首先,入基層參加社會(huì)實(shí)踐所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們?cè)谛?nèi)的消費(fèi)水平;其次,自費(fèi)組織社會(huì)實(shí)踐、開展科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來說也是筆不小的負(fù)擔(dān);再次,在高校招生“并軌”后,特困生比例增加的情況下,動(dòng)員包括特困生在內(nèi)的所有學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)困難。

三、如何推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作

1.提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要意義的認(rèn)識(shí)。改變學(xué)生實(shí)踐能力較弱的狀況,要解決體制問題、投入問題、社會(huì)環(huán)境問題等,但首先要解決思想認(rèn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)重視問題,思想上高度重視是提高社會(huì)實(shí)踐效果的前提。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的課堂,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此,全社會(huì)特別是高校要高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從組織、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等多方面給予強(qiáng)有力的保障。

2.推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐作為一種教學(xué)形式,應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地展開。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,不能機(jī)械地將其理解為參觀、實(shí)習(xí)以及暑期“三下鄉(xiāng)”等狹隘范圍。應(yīng)該在當(dāng)前暑期三下鄉(xiāng)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等模式基礎(chǔ)上拓展實(shí)踐的范圍,不斷深化社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和所學(xué)專業(yè)進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的思想觀念。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中,可以把集中實(shí)踐教學(xué)與分散實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。集中實(shí)踐教學(xué)主要是指教學(xué)單位統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)踐單位,以學(xué)生自然班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí),并要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。分散實(shí)踐教學(xué)的做法有兩種:一是盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們以個(gè)人或分成若干小組,利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí);二是利用寒暑假,教學(xué)單位聯(lián)合宣傳部 、團(tuán)委、學(xué)工處在學(xué)生放假前將實(shí)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在假期根據(jù)調(diào)查題目自行完成調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。有關(guān)指導(dǎo)教師必須隨時(shí)對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行檢查,幫助他們解決調(diào)查中所遇到的問題。

3.建立較為穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是非常重要的,是開展好實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和有力保障。為此,必須做到:(1)建立典型基地。如歷史與革命傳統(tǒng)教育基地、愛國(guó)主義教育基地、國(guó)有企業(yè)改革實(shí)踐基地、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究基地、與專業(yè)大致對(duì)口的大中型企業(yè)和公司等。(2)加強(qiáng)基地管理。在建立和管理社會(huì)實(shí)踐基地過程中,命名掛牌、共建合作、示范建設(shè)、雙向收益等重要環(huán)節(jié)都應(yīng)注意抓好。只有這樣,才能使大學(xué)生在實(shí)踐中提升分析問題和解決問題的能力,更加認(rèn)清國(guó)情,從而鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行課題管理。我院經(jīng)驗(yàn)證明,新時(shí)期的實(shí)踐性教學(xué)摒棄原有的組織形式,采取申請(qǐng)課題的方式進(jìn)行,十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體程序如下:(1)預(yù)設(shè)實(shí)踐課題。由學(xué)校有關(guān)教師組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、當(dāng)前的形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中所關(guān)心的問題,列出部分研究課題,擬定課題研究的提綱、所需經(jīng)費(fèi),規(guī)定每個(gè)課題應(yīng)完成的時(shí)間。(2)選定實(shí)踐課題。有兩種做法:一是在有關(guān)教師的指導(dǎo)下,參加社會(huì)實(shí)踐班級(jí)里的學(xué)生自愿組成若干個(gè)小組,自由選擇要研究的課題,列出切實(shí)可行的計(jì)劃來說明如何完成所選課題。二是研究課題也可以由學(xué)生自己提出,寫好計(jì)劃書,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)可,指定課題指導(dǎo)教師后,學(xué)生就可著手進(jìn)行調(diào)查研究,這樣更可增強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性、自主性,激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情,展示他們的創(chuàng)新能力。(3)完成實(shí)踐課題。當(dāng)學(xué)生研究課題確定后,指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)落實(shí)各課題小組的內(nèi)部分工,明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù),在課題研究過程中要嚴(yán)格進(jìn)行檢查、監(jiān)督和督促、指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)集體合作集體研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作能力,力爭(zhēng)使每組學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告都能是一份合格的答卷。

5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐健康發(fā)展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要形式,因此重實(shí)踐、多鍛煉要成為全社會(huì)的一種文明風(fēng)尚。我們不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)投身社會(huì)必備的理論,更要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,實(shí)際操作,認(rèn)真實(shí)踐。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體要廣泛報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,宣傳社會(huì)實(shí)踐的作用,宣傳社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用,轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的觀念,使社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)代大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。同時(shí),各校認(rèn)真總結(jié)和推廣社會(huì)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷深入和健康發(fā)展。

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[關(guān)鍵詞] 中職教材改革 培養(yǎng)目標(biāo) 護(hù)理技能

中職衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的是醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、富有愛心,德、智、體、美全面發(fā)展,具有現(xiàn)代護(hù)理理念和良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理操作技能,適應(yīng)臨床第一線和社區(qū)護(hù)理服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用型人才;教材是教學(xué)的基本依據(jù),作為專業(yè)基礎(chǔ)教材的《藥理學(xué)》,按照理論知識(shí)“適度、夠用”注重“應(yīng)用性”,突出護(hù)理特色的原則,談一談如何以培養(yǎng)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用型人才為核心對(duì)中職藥理學(xué)教材進(jìn)行改革。

一、根據(jù)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)編寫《藥物應(yīng)用護(hù)理》教材

傳統(tǒng)藥理學(xué)教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性,不太注重學(xué)校培養(yǎng)的總體目標(biāo)即學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和崗位對(duì)人才規(guī)格的要求,一本藥理學(xué)教材常常許多專業(yè)共用,內(nèi)容多而深?yuàn)W,雷同于本科教材,而中職衛(wèi)生學(xué)校的實(shí)際情況是臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)早已停辦,全部被護(hù)理類專業(yè)覆蓋,所以新編的藥理學(xué)教材我們更名為培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的《藥物應(yīng)用護(hù)理》,除精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備和培育護(hù)理職業(yè)素質(zhì)的知識(shí)和技能外,更注重從護(hù)理職業(yè)分析入手構(gòu)建運(yùn)用知識(shí)的體系,突出體現(xiàn)護(hù)理特色,服務(wù)于發(fā)展學(xué)生護(hù)理綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、以藥物應(yīng)用護(hù)理技術(shù)為核心編寫教材內(nèi)容

1.針對(duì)護(hù)理崗位,突出護(hù)理特色。我們通過深入醫(yī)院、社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位對(duì)護(hù)理人才素質(zhì)的要求,通過具體分析,我們把護(hù)理專業(yè)分為兩大崗位群,即醫(yī)院臨床護(hù)理崗位群和社區(qū)醫(yī)療護(hù)理崗位群。醫(yī)院臨床護(hù)理崗位群的服務(wù)對(duì)象主要是病人,其任務(wù)是應(yīng)用藥物幫助病人恢復(fù)健康或減輕痛苦;社區(qū)醫(yī)療護(hù)理崗位群的服務(wù)對(duì)象是病人和健康人,其任務(wù)是應(yīng)用藥物預(yù)防疾病,減輕痛苦,促進(jìn)健康,為了突出護(hù)理專業(yè)特色,書中每類藥物都編有用藥護(hù)理部分,尤其強(qiáng)調(diào)藥物不良反應(yīng)的觀察及處理、藥物中毒協(xié)助搶救這一醫(yī)院臨床護(hù)理崗位能力的訓(xùn)練,部分章節(jié)如抗高血壓藥物也編寫了預(yù)防高血壓的衛(wèi)生宣教知識(shí)。

2.用“知識(shí)鏈接”對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接與強(qiáng)化。生理、生化與藥理同屬中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的四大模塊中的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊,包括專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課,是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)理論知識(shí),掌握專業(yè)技能,成為中職護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才的核心課程,其中的知識(shí)點(diǎn)和技能,往往反復(fù)出現(xiàn)在“三理”教材中,新編《藥理應(yīng)用護(hù)理》教材編寫原則是生理、生化教材已敘述過的內(nèi)容,《藥物應(yīng)用護(hù)理》教材不再重復(fù)編寫,但藥理內(nèi)容中與生理、生化相關(guān)的知識(shí)用“知識(shí)鏈接”有機(jī)銜接,供教師教學(xué)做參考,為學(xué)生預(yù)習(xí)提供導(dǎo)向,便于相關(guān)課程內(nèi)容的對(duì)接與強(qiáng)化。

3.針對(duì)中職學(xué)生的年齡特征設(shè)置知識(shí)目標(biāo)。中職衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生,基礎(chǔ)差,新編教材力求內(nèi)容正確、表述準(zhǔn)確、生動(dòng)直觀、形式設(shè)計(jì)美觀,巧用圖表,符合學(xué)生的審美和年齡特征。每章前有學(xué)習(xí)目標(biāo),便于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);每章結(jié)束時(shí)有思考題,有利學(xué)生針對(duì)性復(fù)習(xí),習(xí)題有適度彈性,顧及不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,既啟發(fā)學(xué)生思考,又為師生互動(dòng)提供素材。

4.巧設(shè)護(hù)士職業(yè)態(tài)度目標(biāo),陶冶職業(yè)情操。新編教材巧設(shè)護(hù)士職業(yè)態(tài)度目標(biāo),旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)道德、人文思想、心理素質(zhì)教育,這是教材的靈魂,作到既傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力又陶冶情操三位一體,教書又育人,使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家有用之人。

5.力求體現(xiàn)理論知識(shí)適度、夠用,突出實(shí)用。新編《藥物應(yīng)用護(hù)理》大膽刪除藥理章節(jié)中與臨床聯(lián)系不緊,特別是一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)和純屬參考而無實(shí)際意義的內(nèi)容。如藥物的作用機(jī)制,精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的的知識(shí)、技能和態(tài)度,如護(hù)士在用藥護(hù)理中的職責(zé)“三查七對(duì)”,藥物調(diào)配及體外配伍禁忌,突出藥物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

6.鋪設(shè)通往護(hù)理就業(yè)崗位的橋梁。書中每章節(jié)都用“小貼士”及時(shí)引入該章節(jié)中的新藥物,新劑型,新給藥方法,增強(qiáng)教材的新穎性和可讀性,提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。穿插相關(guān)臨床問題,增強(qiáng)了教材的實(shí)用性,鋪設(shè)了通往護(hù)理就業(yè)崗位的橋梁。

三、與《藥物應(yīng)用護(hù)理》教材并舉,編寫配套藥物應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教材

藥理實(shí)驗(yàn)教材的編寫原則是以護(hù)理崗位技術(shù)為核心,以能力培養(yǎng)為本位,以理論和實(shí)踐結(jié)合為途徑,以臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理服務(wù)和管理第一線的崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)來編寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.臨床護(hù)理問題分析實(shí)驗(yàn)。與相關(guān)的理論課銜接,編寫護(hù)理問題討論實(shí)驗(yàn),阿托品化的指標(biāo)和阿托品中毒的指標(biāo)有何不同,臨床意義是什么;有四位病人,分別為高血壓心臟病引起的心衰、肺源性心臟病引起的心衰、嚴(yán)重貧血高排血量性心衰,縮窄性心包炎有心衰體征,估計(jì)在用強(qiáng)心苷治療后的預(yù)后。酚妥拉明引起的性低血壓如何處理;巴比妥類藥物中毒的處理原則及具體搶救措施;青霉素過敏性休克的臨床表現(xiàn)及防治措施。利用“標(biāo)準(zhǔn)化病人”設(shè)立情境,并將問題擺在學(xué)生面前,使學(xué)生進(jìn)入護(hù)士角色,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藥物應(yīng)用護(hù)理知識(shí)解決臨床護(hù)理實(shí)際問題的能力。

2.典型病例藥效觀摩實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生早期接觸臨床護(hù)理實(shí)際問題,對(duì)一些易于觀察到療效的藥物,如治療心衰的藥物強(qiáng)心甙,預(yù)先準(zhǔn)備好心力衰竭的典型病例(用藥前肺循環(huán)淤血咳嗽,體循環(huán)淤血包括頸靜脈怒張,肝脾腫大,下肢浮腫等明顯),帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué),便于對(duì)比觀察強(qiáng)心甙治療的藥效。

3.以培養(yǎng)動(dòng)手能力為核心的藥理實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在藥理實(shí)驗(yàn)課時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得更多動(dòng)手機(jī)會(huì)。編寫實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及搶救;不同給藥途徑對(duì)藥物作用的影響;消毒防腐藥物的臨床護(hù)理應(yīng)用,尼可剎米致驚厥及搶救等實(shí)驗(yàn)課,既讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)給藥方法,又指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種護(hù)理實(shí)際問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立復(fù)制藥物中毒動(dòng)物模型并在教師的指導(dǎo)下實(shí)施搶救,為臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.有利于個(gè)性化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開放實(shí)驗(yàn)。開放性藥理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為自選實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供自己感興趣的實(shí)驗(yàn);自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以教師為主導(dǎo),實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,改革以往單純做驗(yàn)證性藥理實(shí)驗(yàn)的方法,增加與護(hù)理有關(guān)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)方案,與教師討論后獨(dú)立完成。

四、與全國(guó)護(hù)士執(zhí)照考試吻合的考試指南

《藥物應(yīng)用護(hù)理》考試應(yīng)與護(hù)士資格考試中應(yīng)知、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)與技能等同起來,試題的內(nèi)容、形式與全國(guó)護(hù)士執(zhí)照考試相吻合,操作考核著重考核學(xué)生的思維方法和分析問題的能力,做到全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。并制定藥物護(hù)理應(yīng)用操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),將操作成績(jī)單列。

總之,中職教育的教學(xué)活動(dòng)必須貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為核心”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的課程體系,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):