導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；三角函數(shù)；數(shù)學(xué)要點(diǎn)分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-281-01

三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，也是每一位同學(xué)、每一位老師都比較重視的重要知識(shí)點(diǎn)。三角函數(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)思維發(fā)展是有十分重要的意義。對(duì)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生思維、毅力、能力以及各位教師教學(xué)方式、教學(xué)思維進(jìn)行檢查和考驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須扮演好自己的角色，要常常對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和分析出高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的教學(xué)要點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)的整合方面提高講解能力，從而以此來幫助廣大學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)。

一、三角函數(shù)教學(xué)的意義

1、提高思維能力

（1）提高數(shù)學(xué)思維能力

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育體制的改革下，素質(zhì)教育也在全國范圍內(nèi)全面推進(jìn)。在教育階段，學(xué)生的成績(jī)往往會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最終成果產(chǎn)生一定的影響，甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)活動(dòng)的效率和聲譽(yù)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是十分有必要的，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠用到各方面的能力，數(shù)學(xué)是一門讓各方面的能力綜合起來的核心學(xué)科，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到充分的運(yùn)用。多開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)得到充實(shí)，更能補(bǔ)充到新的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)解題思維力。特別是在三角函數(shù)的教學(xué)中，會(huì)遇到很多復(fù)雜的公式，常常要求學(xué)生的解題思維要活躍，因此通過三角函數(shù)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理性思維的培養(yǎng)具有重要的意義。

（2）提高邏輯思維能力

在生活和生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，都離不開人類頭腦的活動(dòng)，人們的想法常常具有感性和理性之分，這兩種思維方式不同，所以在對(duì)待事物以及處理問題時(shí)的方式也是不一樣的。但是，在許多的問題思考上，要求我們得具有一定的邏輯思維能力，能夠全面的看待問題，對(duì)具體問題能夠擁有理性的思維和處理方式。三角函數(shù)的教學(xué)能夠讓同學(xué)們?cè)谕评磉^程中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又能夠掌握和提升邏輯思維能力。

二、三角函數(shù)教學(xué)原則

1、因材施教原則

在高中進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育教學(xué)策略。近年來，在以生為本的教學(xué)理念的指引下，各位教師正在積極促使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷要求教師要做到因材施教。并強(qiáng)調(diào)要采用合適的教學(xué)方式，能夠給每位同學(xué)平等的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，通過教學(xué)和教育使得學(xué)生以及教師的學(xué)習(xí)能力能夠得到不斷的提高。

2、循序漸進(jìn)原則

任何教學(xué)活動(dòng)都要首先明確教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)容，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急功近利。特別是在高中三角函數(shù)教學(xué)期間，教師首先要熟悉教學(xué)大綱和具體的教學(xué)內(nèi)容，而且在此基礎(chǔ)上還要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)制定出具體的教學(xué)計(jì)劃，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法中得到一步一步的學(xué)習(xí)和深化。

3、反饋調(diào)節(jié)原則

教師在一定的教學(xué)過程之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)獲取反饋信息，并且要在獲取反饋信息的同時(shí)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出分析還要解答真實(shí)性。在學(xué)習(xí)過程中老師要熟悉掌握學(xué)生和教師的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)問題并引導(dǎo)學(xué)生解題，能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，通過這些方法來提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)習(xí)成果。

4、鞏固性原則

教學(xué)活動(dòng)中比較重要的就是要重視課后的鞏固練習(xí)，鞏固性教學(xué)原則在高中教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該得到充分的重視。在高中三角函數(shù)教學(xué)期間，要求教師認(rèn)真教學(xué)，在課堂上認(rèn)真講學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。同時(shí)在課后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，深化學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促使學(xué)生熟練掌握三角函數(shù)知識(shí)。

三、三角函數(shù)具體的教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

1、教學(xué)方式多樣化，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能

很多高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，特別是針對(duì)文科生來說，還有一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至簡(jiǎn)單的方法也不會(huì)，例如開方移項(xiàng)因式分解等。如果在教學(xué)過程中不注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的話，在日后的學(xué)習(xí)中難以達(dá)到教學(xué)效果。因此，要注重對(duì)初中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行回顧，加強(qiáng)訓(xùn)練和強(qiáng)化，側(cè)重于練習(xí)與計(jì)算。高中三角函數(shù)的教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)方式，了解其學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)化其基礎(chǔ)知識(shí)。

2、教學(xué)方式要合適，保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要選定合適的教學(xué)內(nèi)容，能夠在較多的知識(shí)點(diǎn)中合理選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)期間還應(yīng)該要注意各項(xiàng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在教學(xué)過程中要向?qū)W生詳細(xì)講解三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，保障學(xué)生對(duì)正弦型函數(shù)曲線等方面能夠熟練掌握，保障在做題過程能夠擁有正確的解題思路。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程需要對(duì)正切函數(shù) 余弦函數(shù)等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的變動(dòng)。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，向課堂教學(xué)延伸

高中三角函數(shù)教學(xué)期間，老師和學(xué)生不僅要注重課堂教學(xué)，同時(shí)也要注重課后的學(xué)習(xí)和鞏固，因?yàn)檎n后鞏固是很關(guān)鍵的部分，課后作業(yè)也是十分重要的。如今，課堂學(xué)習(xí)面臨基礎(chǔ)課日益減少的形勢(shì)，所以課后學(xué)習(xí)和鞏固更加顯得重要。要通過在課后做作業(yè)以及老師的提問等加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

四、結(jié)語

三角函數(shù)在高中教學(xué)當(dāng)中是比較重要的一部分，因此要求引起學(xué)生和老師的重視。在教學(xué)中不斷認(rèn)識(shí)問題，在大量的探討和分析上，研究得出加強(qiáng)三角函數(shù)教學(xué)的教學(xué)方法和要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)滲透

高中數(shù)學(xué)因其知識(shí)點(diǎn)多、思維要求高、抽象性強(qiáng)、計(jì)算過程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困點(diǎn)，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問題。而通過利用多媒體教學(xué)軟件來組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加形象、具體、直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透力度

1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實(shí)多媒體教學(xué)框架。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)來收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進(jìn)而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。2.強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。為學(xué)生制定與設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以與教師進(jìn)行更加有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之間的對(duì)接與融合，進(jìn)而全面改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、借助多媒體來組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.以多媒體為教學(xué)藍(lán)本，構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的基本途徑，因此高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形象化與立體化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“空間幾何體”的教學(xué)時(shí)，教師可以將所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都通過圖片、小視頻的形式來進(jìn)行展示與拓展，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。2.以多媒體為教學(xué)展示手段，強(qiáng)化教學(xué)過程的具體化與直觀化。教師需要善于利用多媒體來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)思維過程以及解題過程的展示，幫助學(xué)生更加有效地理解與掌握數(shù)學(xué)思維方法與思維技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行函數(shù)圖像移動(dòng)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以利用多媒體來還原圖像移動(dòng)過程，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維過程，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解難度。3.創(chuàng)設(shè)多元學(xué)科思維的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識(shí)勾連。高中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該巧用多媒體來拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科之間的整合，進(jìn)而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，可以以高中物理知識(shí)與地理知識(shí)來重塑高中數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。4.善于構(gòu)建微課教學(xué)方式，落實(shí)針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體來創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一方面應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與性與互動(dòng)性，尤其是讓學(xué)生來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與分析；另一方面利用多媒體來加強(qiáng)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)化講解與梳理，利用微課課件幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，從課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法選擇、教學(xué)拓展與管理等方面來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

作者:周學(xué)泉 單位:湖北省浠水縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］任春潔.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式的思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（7）：128-129.

篇3

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

近年來，隨著新課改的推進(jìn)，高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)更多指向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生是非常困難的。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要制定相應(yīng)的解決對(duì)策。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)，溫故知新，承上啟下。良好的開端是通向成功的保障，高中課堂教學(xué)要注重成功導(dǎo)入問題。此外，教師還要針對(duì)具體的問題具體分析并加以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.基本功不扎實(shí)

有一部分學(xué)生在小學(xué)、初中數(shù)學(xué)中一直是班里的優(yōu)秀者，但是一到高中，這種情況完全變了，數(shù)學(xué)成績(jī)不再優(yōu)秀，仔細(xì)探究其中的原因，發(fā)現(xiàn)有很多，如學(xué)生對(duì)課本中的概念一知半解，掌握得不夠全面，或者是理解得含糊不清；不能靈活整合知識(shí)點(diǎn)，也就無從遷移并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)；此外，學(xué)困生不能將學(xué)過的知識(shí)有效運(yùn)用在新知識(shí)上，無法實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)比。這些問題的產(chǎn)生多由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，學(xué)困生在做高中數(shù)學(xué)題時(shí)，出現(xiàn)的問題就會(huì)很多。

2.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生學(xué)習(xí)不得法。照搬原理，不認(rèn)真聽講，不想思考，機(jī)械模仿，死記硬背。老師課堂授課通常只剖析概念的內(nèi)涵，講清知識(shí)的形成與運(yùn)用，分析難點(diǎn)與重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法。而一部分學(xué)生上課注意力不集中，要么沒有聽到要點(diǎn)，要么聽不全，筆記做了好幾頁，出現(xiàn)的問題卻有一大堆，課后不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、探尋知識(shí)間的聯(lián)系，多是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、定理、法則、公式理解不深，盲目模仿，機(jī)械記憶。也有一些學(xué)生在晚上加班加點(diǎn)，白天則沒有精神，或都根本不聽課程，自己?jiǎn)为?dú)搞一套，收到的效果甚微，常常是事半功倍。

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策

1.重視教學(xué)基礎(chǔ)，做好教學(xué)銜接工作

高中數(shù)學(xué)書中多處都涉及初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接與過渡。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在教材要求、思維層次、內(nèi)容、方式等都有變動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新。合理的教學(xué)方式有助于緩解學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)。所以，教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過生動(dòng)的語言、精辟的分析與有機(jī)的聯(lián)系等展示教學(xué)中的美，讓學(xué)生運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法與巧妙的解題技巧體會(huì)數(shù)學(xué)的別樣魅力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)通過思想激勵(lì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。“興趣是最好的老師?！彪S著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要滿足授課的要求，針對(duì)新課程，教師在數(shù)學(xué)授課中要深刻理解新課程的要求，豐富自己的學(xué)識(shí)和加強(qiáng)身心修養(yǎng)，逐步創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的增添應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，比較形象，并遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較順手，易理解、接受和掌握。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)留意初中與高中教學(xué)方法的不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過程的理解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，教學(xué)要求高，所以，教學(xué)進(jìn)度慢，針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要抽出充足的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，一一解決。

2.課堂以問題為主體，鼓勵(lì)學(xué)困生勤思考

高中數(shù)學(xué)課堂以問題導(dǎo)入，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。毫無疑問，導(dǎo)入的問題不僅與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，此外，還要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究性活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)以問題為主體，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。問題是產(chǎn)生思維的關(guān)鍵，常有問題，才會(huì)有創(chuàng)新。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不是機(jī)械性地照搬運(yùn)用，而是創(chuàng)造性地解決問題，缺少的是創(chuàng)新型人才。如以問題為切入點(diǎn)，探尋將立體幾何中最值的求解轉(zhuǎn)變成平面幾何的求解。這是解決這類問題的突破口。這樣的問題為茫然中的學(xué)生提供了思考方向，讓他們掌握了這一類題型的解法。以問題為主體，串聯(lián)所有的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。教師在教學(xué)時(shí)，要重視聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，避免各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)割裂，通過單獨(dú)講授教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生重新整合與再認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生完善知識(shí)體系。

總之，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)上不去，慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，還有如教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異，學(xué)生的生理、心理等原因，因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建問題情景，給予學(xué)困生正確的指導(dǎo)，從而提升這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的因素是多方面的，需要針對(duì)性地制定有關(guān)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

篇4

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成績(jī) 方法研究

一、引言

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識(shí)技能、過程方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，新課程改革后的高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，難度有所加大，更有利于學(xué)生邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的提高。面對(duì)新課改后的高中數(shù)學(xué)課程的新特點(diǎn)，如何提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生急需解決的重要課題。

二、影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素

新課改后的高中數(shù)學(xué)課程具有內(nèi)容多、難度大、要求高等特點(diǎn)，許多學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)高深莫測(cè)。為了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，我校對(duì)高三所有學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍都在中上游水平，而認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有天賦，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生大多數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，由此可見，興趣愛好等主觀心理方面的因素是影響數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素之一。

數(shù)學(xué)是一門承接性很強(qiáng)的課程，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求比較高，如果不能將初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打牢，必定會(huì)影響到高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)，一旦跟不上班上同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，學(xué)生的心理也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。課堂效率和課后復(fù)習(xí)的效果也是影響數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素，提高課堂效率也顯得尤為重要。由于每堂課老師講解的知識(shí)內(nèi)容非常多，學(xué)生不可能在課堂上完全消化和理解透徹，所以課余復(fù)習(xí)是對(duì)課堂的很好補(bǔ)充。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生覺得平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但考試的時(shí)候總發(fā)揮不出自己的真實(shí)水平，這是缺少應(yīng)試技巧的體現(xiàn)。

三、 提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法研究

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)，甚至涵蓋了一些大學(xué)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如概率與統(tǒng)計(jì)、微積分等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入高中后，能否迅速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的問題。除了學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境等外部因素外，思想觀念、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、課堂效率、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧也是影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素。

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到許多困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，學(xué)習(xí)中遇到問題要及時(shí)找老師或者同學(xué)解決，千萬不能讓問題累積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。高中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生作為主體應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的必要性，而這都是以學(xué)習(xí)自信心有密切關(guān)聯(lián)的，只有對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自信，學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的積極性。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生首先應(yīng)該有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能在此信念的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，相反，如果在學(xué)習(xí)中有畏難甚至懼怕的情緒，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有充分的自信，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中有意無意地去避開數(shù)學(xué)，從而嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在考試中更是如此，面對(duì)數(shù)學(xué)考卷，內(nèi)心習(xí)慣性的恐懼感會(huì)導(dǎo)致思維混亂和間歇性遺忘，以這樣的狀態(tài)應(yīng)對(duì)考試，自然無法考出自己的平時(shí)的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，這也是許多學(xué)生經(jīng)常在考試中發(fā)揮失常的重要原因。自信心對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，不僅會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響，還會(huì)在考試過程中直接影響考試水平的發(fā)揮。由此可見，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)非常重要。

2.夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的課程，基礎(chǔ)沒打牢，必定影響數(shù)學(xué)成績(jī)整體水平的提高，特別是關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和熟記，數(shù)學(xué)概念是熟悉基礎(chǔ)知識(shí)中的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須牢固熟練掌握的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一，必須達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從最近幾次聯(lián)考的情況來看，有許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很多基礎(chǔ)概念僅限于粗略地知道、有印象或者殘缺不全，因此在解題中對(duì)一些綜合題無從下手，而且對(duì)一些基礎(chǔ)送分題也會(huì)造成許多不必要的丟分。

夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必須要從兩個(gè)方面著手，首先要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)突破，其次，在對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了各個(gè)擊破之后，必須從整體上對(duì)所學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納。只有從個(gè)體和整體兩個(gè)方面對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行突破和梳理，才能做到心中有數(shù)，遇到考試才不會(huì)慌亂，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)感覺所有知識(shí)點(diǎn)都在自己的掌握中。這樣做還有一個(gè)好處，就是在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以很快找到薄弱知識(shí)點(diǎn)并有針對(duì)性地對(duì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，避免考試前的盲目復(fù)習(xí)，從而提高了復(fù)習(xí)效率。必須注重“個(gè)體和整體”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3. 提高課堂效率

課堂效率的提高與教和學(xué)有密切的關(guān)聯(lián)。教，指的是教師教學(xué)行為和內(nèi)容，提高教的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師的知識(shí)水平和表達(dá)能力。從作者這幾年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師的整體知識(shí)水平普遍都認(rèn)同，但對(duì)有些教師的具體教學(xué)行為學(xué)生都提了很多自己的看法，其中關(guān)注的兩個(gè)焦點(diǎn)問題是備課和板書。備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到教的效果，認(rèn)真?zhèn)湔n是每個(gè)老師必須具備的基本素養(yǎng)。在教學(xué)過程，與學(xué)生進(jìn)行直接信息交流的是板書和口述，口述大多教師都能做得很好，但疏于板書，或者在講解過程中只簡(jiǎn)單寫出解題思路、解題方程組、最后結(jié)果等，這種教學(xué)行為忽略了一個(gè)重要因素——學(xué)生上課時(shí)的注意力。據(jù)生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青春期的學(xué)生每節(jié)課只能夠集中注意力30分鐘左右，而在這30分鐘時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生都有偶爾思想走神的時(shí)候，從而造成學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)老師講解的某些部分內(nèi)容“失聽”，大大降低了課堂效率。如果教師在上課時(shí)能夠完整地對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行板書或在書本上讓學(xué)生標(biāo)記出來，即使出現(xiàn)課堂上走神，學(xué)生也可以通過快速瀏覽教師的板書，將走神時(shí)“失聽”的內(nèi)容加以補(bǔ)救。學(xué)，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的過程。教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)教學(xué)過程的行成了自己的知識(shí)構(gòu)架、思維特點(diǎn)、側(cè)重傾向、教學(xué)方式和職業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)方式、方法和策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，從適應(yīng)教師教學(xué)風(fēng)格的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)整自己的課堂行為和學(xué)習(xí)方法，使自己很快適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，要提高課堂效率，教師必須積極探索適合于學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方法，做到多提問、多動(dòng)手、多歸納、多總結(jié)。

4.加強(qiáng)課后練習(xí)

養(yǎng)成良好的課后練習(xí)習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)把教師所講解的知識(shí)翻譯成方便自己記憶的特殊語言。良好的課后練習(xí)習(xí)慣包括及時(shí)復(fù)習(xí)、勤于思考、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難和系統(tǒng)小結(jié)等幾個(gè)方面。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理等一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。有些同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么解題就丟下了，而不去認(rèn)真演算書寫，導(dǎo)致在正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常由于疏忽大意演算出錯(cuò)或者解題中途“卡殼”。課后練習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是對(duì)知識(shí)面的拓展，但課后練習(xí)不等于簡(jiǎn)單地陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而是有針對(duì)性對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。

5.提高應(yīng)試技巧

解題能力和考試成績(jī)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平最直接的體現(xiàn)，也是高考錄取的重要依據(jù)，掌握應(yīng)試技巧是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)。首先，在考試之前必須對(duì)考試大綱所涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，如果時(shí)間不夠充裕，可對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別要點(diǎn)針對(duì)平時(shí)練習(xí)和模擬測(cè)試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，避免重復(fù)習(xí)慣性的錯(cuò)誤。其次，在考試前，要保證適當(dāng)?shù)乃邥r(shí)間，調(diào)節(jié)好心態(tài)，充滿自信去迎接考試。在考試的時(shí)候要不斷地在心里暗示自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，所以一定能考好。另外，要堅(jiān)持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要?jiǎng)庸P將計(jì)算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。

通常一門課程考試結(jié)束，學(xué)生可以接著準(zhǔn)備下一堂考試，不必對(duì)上一堂考試的某些失誤或者解不出的題目而分神，考一門丟一門。另外，每門課程考試結(jié)束，學(xué)生千萬不要去核對(duì)答案，這樣不僅會(huì)影響自己下一門課的考試情緒，還會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、 結(jié)論

本文結(jié)合作者從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)校對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法進(jìn)行了研究，從學(xué)習(xí)自信心、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、課堂效率和應(yīng)試技巧四個(gè)方面闡述了提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小丹.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育.教學(xué)研究， 2010.33（1）.

篇5

Key Words: high school ,mathematics, the quality of education

摘要：相對(duì)于應(yīng)試教育來講，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。我們教育工作者應(yīng)努力追求高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的目標(biāo)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在學(xué)科教育中如何實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育,我們要結(jié)合學(xué)科教育，來實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。在學(xué)科教育中，應(yīng)重視學(xué)生、教師及教學(xué)方法的重要性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育

一、實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的重要性

在目前的教育中，實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是必要的、也是非常重要的，下面就從四個(gè)要點(diǎn)來談?wù)剬?shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的重要性。

（一）高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試，特別是應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率為目的的教育。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，涉及到思想道德、文化科學(xué)、心理、身體健康、勞動(dòng)技能等方面，而每一方面又因時(shí)代不同、需求不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，現(xiàn)階段文化科學(xué)素養(yǎng)方面，除文化科學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)。應(yīng)試教育在全面貫徹教育方針方面是突出智育，忽視其他方面，以文化課考試代替了素質(zhì)的全方位要求。

（二）高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是教育的平等?，F(xiàn)代的教育質(zhì)量觀是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基礎(chǔ)教育的重心應(yīng)從少數(shù)“重點(diǎn)?！鞭D(zhuǎn)向大批“薄弱?！保k好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)成為我們實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平與效率的最完美的途徑。應(yīng)試教育是只抓少數(shù)尖子學(xué)生，放棄整體學(xué)生的“精英主義教育”，既談不上公平，更談不上效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的價(jià)值正是我們所期待的。因?yàn)樯贁?shù)的精英可以引進(jìn)，但整個(gè)國民的素質(zhì)是無法引進(jìn)的。

（三）高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是人的終身教育。隨著終身學(xué)習(xí)社會(huì)的到來，基礎(chǔ)教育不過是“終身教育”的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非“終結(jié)教育”?，F(xiàn)代學(xué)校擔(dān)負(fù)著兩個(gè)課題：一是促進(jìn)“人格形成”；二是促進(jìn)“學(xué)力形成”，這種學(xué)力是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、可持續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度這三個(gè)要素組成。學(xué)生時(shí)期是主要的學(xué)習(xí)時(shí)期，既要學(xué)會(huì)立足社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育體制，形成學(xué)校適應(yīng)學(xué)生的校園文化。而應(yīng)試教育則急功近利，為一時(shí)的分?jǐn)?shù)的提高而排斥其他。

（四）高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育注重開發(fā)個(gè)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性。個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的發(fā)展，而創(chuàng)造能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生能夠生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校的功能首先是發(fā)展功能，而不是選拔功能。因此學(xué)校應(yīng)從傳統(tǒng)的偏重單向灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的教育，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育，使其有機(jī)會(huì)把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發(fā)現(xiàn)、培植和發(fā)揮，從而高于一般人。而應(yīng)試教育注重的是選拔，就很難發(fā)展人的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

二、樹立學(xué)科教育的素質(zhì)觀

學(xué)科教育是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的載體。將高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育落到實(shí)處是實(shí)施新課程最為明顯的特點(diǎn)。學(xué)科教育實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。如何在學(xué)科教育中實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育：

（一）淡化甄別和選拔功能。智力素質(zhì)是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。過去強(qiáng)調(diào)這個(gè)素質(zhì)太過分，以分定好壞，以升學(xué)論成敗。學(xué)生為分而學(xué)，教師為分而教。智力素質(zhì)對(duì)人的素質(zhì)的提高有一定的作用，但還是解決不了道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面的問題。教師是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師要有勇氣走出“應(yīng)試教育”的窠臼，把高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育滲透于教學(xué)的全過程。政府是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的組織者，政府對(duì)實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)有所作為，不能光憑升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作。社會(huì)是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的見證者，社會(huì)要形成高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育氛圍。“應(yīng)試教育”根治之日，就是“高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育”實(shí)施之時(shí)。

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”是我國現(xiàn)階段對(duì)一個(gè)合格公民的基本的素質(zhì)要求。這些素質(zhì)應(yīng)通過各學(xué)科教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。各學(xué)科要把高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)理念上，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。任何一門學(xué)科在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育實(shí)施中有其獨(dú)特性。如：語言學(xué)科(母語、外語)教師應(yīng)通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，工具性與人文性結(jié)合，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)；又如：自然學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理電子信息、化學(xué)、生物）應(yīng)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，分析過程，歸納變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀等等。

（三）學(xué)科教育是實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育的主渠道。在向?qū)W生傳授社會(huì)和生活所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分挖掘這些知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，充分利用教學(xué)等其它方式的教育功能和社會(huì)功能，充分發(fā)揮教師作為多種角色的榜樣和影響作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得能力，求得發(fā)展，養(yǎng)成個(gè)性；通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)意識(shí)和人文意識(shí)，形成科學(xué)精神和人文精神，養(yǎng)成科學(xué)道德和科學(xué)作風(fēng)；通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；通過學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立理想和信念，形成辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的人生觀。

（四）學(xué)科教育要重在學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能。中小學(xué)教育不是專業(yè)教育，也不是職業(yè)教育，而是為學(xué)生將來生活、就業(yè)、升學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出合格的公民。因此，學(xué)科教育傳授的知識(shí)應(yīng)是與生活和就業(yè)緊密相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)是學(xué)科中最為基本的最有價(jià)值的知識(shí)；學(xué)科教育教會(huì)學(xué)生的應(yīng)是學(xué)生終身受益的思想、方法、觀念、意識(shí)、態(tài)度、精神和學(xué)習(xí)能力；學(xué)科教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有合格公民的愛國、愛民、遵紀(jì)守法、文明禮貌、忠誠老實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)；學(xué)科教育還應(yīng)教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)變化，如何生活，如何做人的基本常識(shí)和基本能力。

（一）充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，是課堂教學(xué)的首要任務(wù)和核心課題。沒有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，沒有從根本上調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能真正讓所有學(xué)生參與教學(xué)，不教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這是影響教學(xué)質(zhì)量較深層次問題的有力的揭示。國內(nèi)外的許多研究都贊成，幾乎所有的教學(xué)都沒有充分挖掘?qū)W生的潛力。另外，雖然“差生”在注意、記憶、問題解決、知識(shí)背景、元認(rèn)知等方面與中等生、優(yōu)等生存在一定的差異，但只要得到教師的有意關(guān)注和科學(xué)的教育，這種差異可以在一定程度上得到消除。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是情感過程、意志過程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須從根本上解決問題，那就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力。

篇6

[關(guān)鍵詞]特長生 興趣

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0113-01

“高中數(shù)學(xué)難，高中數(shù)學(xué)老師更難”，只要是高中數(shù)學(xué)老師，相信都有這樣一個(gè)感慨。“基礎(chǔ)差，興趣低”是我校高長生最顯著特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生啟而不發(fā)，引而不導(dǎo)；考試中，大多數(shù)在課堂上或作業(yè)中有過類似的題目，對(duì)于學(xué)生而言卻成為一道難以跨越的鴻溝?！叭绾问箤W(xué)生讓學(xué)生跨越這道鴻溝”是高中數(shù)學(xué)教師一道難解的“數(shù)學(xué)題”，而要解決這道“數(shù)學(xué)題”，首先要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合這幾年在特長班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手。

1.了解學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1學(xué)生現(xiàn)狀

特長生是一個(gè)特殊的群體，基礎(chǔ)比別人要差，受到的挫折相對(duì)其他學(xué)生來說更大，他們背負(fù)著雙重高考?jí)毫Γ何幕煽?jī)+專業(yè)成績(jī)。

在特長生中，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)在思維上的轉(zhuǎn)變和跳躍，造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。而另一部分學(xué)生自制能力比較差，荒蕪了學(xué)業(yè)。他們課堂上的表現(xiàn)是：混日子；作業(yè)的表現(xiàn)是：抄；課后的表現(xiàn)是：從不看書，也看不懂。

1.2學(xué)習(xí)心理

特長生大部分有著很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。課后不復(fù)習(xí)，練習(xí)也不做。

1.3學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上，對(duì)要點(diǎn)沒有聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，視（其字）而不見（其詳），根本就不能真正理解和掌握。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程

興趣培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，如同教育是一項(xiàng)長期工程一樣。它需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，更需教師隨時(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保護(hù)好這種可貴的興趣。

“初中”與“高中”，從字面上只是一字之差，對(duì)于數(shù)學(xué)而言則是由“淺、易、少”初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌瘘c(diǎn)高、難度大、容量多”高中數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)語言在抽象程度上突變；思維方法向理性層次躍遷；內(nèi)容的整體數(shù)量劇增”是高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最主要的區(qū)別。這種跳躍使相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3.1關(guān)注初高中銜接問題，制定適合特長生的教材

“基礎(chǔ)差”是我校學(xué)生最顯著的特點(diǎn)。特長生更是這些學(xué)生中的“佼佼者”?，F(xiàn)定的教材，按教學(xué)大綱的要求，書本上的內(nèi)容不管難的、易的全都講，對(duì)這些學(xué)生來說負(fù)擔(dān)過重。因此，作為特長班的教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)增刪教材，制定適合他們的教材，抓基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡量讓他們?cè)诳荚囍心孟禄A(chǔ)分。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，有利于讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高特長生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到數(shù)學(xué)并不像他們想像中的那么難。

3.2鉆研習(xí)題，尋找適合特長生的習(xí)題

數(shù)學(xué)是一門需要大量練習(xí)的學(xué)科，雖不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”。但缺少練習(xí)是無法學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的。特長生既要注重專業(yè)的訓(xùn)練，同時(shí)要兼顧文化，練習(xí)太多他們沒有充足的時(shí)間完成，而繁重的習(xí)題會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)待特長生，我們應(yīng)努力鉆研習(xí)題，尋找適合特長生的習(xí)題。

3.3以新課標(biāo)“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念為契機(jī)，提高學(xué)生興趣

如在講“概率”時(shí)，可問學(xué)生：“你知道你買一張?bào)w育彩票中一等獎(jiǎng)的可能性有多大嗎？”像這樣創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學(xué)情境，不但提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鐘愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，而且培養(yǎng)學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。又如：在統(tǒng)計(jì)一章的開篇，講了二戰(zhàn)時(shí)期盟軍根據(jù)德軍的坦克編號(hào)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，較準(zhǔn)確地估計(jì)出德軍坦克的實(shí)際總量。所有這一切情境既揭示了統(tǒng)計(jì)概率內(nèi)容的趣味性和應(yīng)用性，又極大地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是新教材的一大亮點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我往往先給學(xué)生講許多“和數(shù)學(xué)無關(guān)的”背景知識(shí)，事實(shí)證明這不是在做無用功，恰好相反，課堂效果出奇的好！

3.4加強(qiáng)學(xué)生糾錯(cuò)中反思的習(xí)慣

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)銜接

一、問題的提出

許多剛剛升入高中的學(xué)生(新高中生)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，到高中之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一籌莫展，有的甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。常聽到學(xué)生這樣說，“初中時(shí)，這些知識(shí)老師都講過，有些沒有作為重點(diǎn)來講，只是了解。老師說高中老師會(huì)細(xì)講的，但是現(xiàn)在老師也不講初中的知識(shí)而是拿來直接運(yùn)用?！边@種現(xiàn)象的產(chǎn)生源于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與高中的要求不吻合。

二、問題的分析

舉個(gè)例子，初中學(xué)習(xí)解一元二次方程有三種方法：一是直接開方法，二是配方法，三是求根公式法。在初中時(shí)重點(diǎn)掌握的是前兩種方法，在高中，由于計(jì)算量和計(jì)算速度的要求，解一元二次方程時(shí)最常使用的是十字相乘法和求根公式法。十字相乘法初中教材中沒有，初中數(shù)學(xué)課上不作重點(diǎn)講授或根本就不講。像這樣的問題很多，使新高中生是不能滿足高中數(shù)學(xué)課的基本要求的。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是螺旋上升的過程，高一的學(xué)習(xí)以初中為基礎(chǔ)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。知識(shí)側(cè)重點(diǎn)銜接出現(xiàn)了問題，久而久之，學(xué)不會(huì)、跟不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就是正常現(xiàn)象了。

隨著高中教材改革和初中減負(fù)大刀闊斧的進(jìn)行，初高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)側(cè)重銜接問題越來越明顯，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一瓶頸。那么，在那些主要知識(shí)側(cè)重點(diǎn)銜接上存在問題，列舉如下：（1）解一元二次方程問題。（2）函數(shù)和函數(shù)圖像的關(guān)系理解問題。（3）畫一次函數(shù)和二次函數(shù)的草圖的問題。（4）二次函數(shù)的配方問題。

以上問題，為什么是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一瓶頸呢？分析如下：一、函數(shù)圖像是認(rèn)識(shí)函數(shù)很好的一個(gè)途徑。函數(shù)圖像是函數(shù)的具體，使函數(shù)具有形的可觸性，降低函數(shù)的抽象性。函數(shù)與函數(shù)圖像的關(guān)系就像是人的身份證號(hào)與本人關(guān)系一樣，一個(gè)人對(duì)應(yīng)著一個(gè)身份證號(hào)，一個(gè)身份證號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)人。僅僅看到一個(gè)人身份證號(hào)是不會(huì)了解這個(gè)人的，要了解這個(gè)人就了解這個(gè)人的生活、工作、學(xué)習(xí)情況，也就是看這個(gè)人的行為。什么樣的人有什么樣的行為。每個(gè)人都有特有的行為。類似的，什么樣的函數(shù)有什么樣的圖像。函數(shù)圖像的走勢(shì)、形狀、最值、自變量取值范圍直觀地反應(yīng)特定函數(shù)的性質(zhì)。特定函數(shù)具有其本身特有的圖像。

很多新高中生沒有將函數(shù)與函數(shù)圖像建立聯(lián)系，割裂了函數(shù)和圖像的關(guān)系，脫離函數(shù)圖像，僅僅是從函數(shù)式上來學(xué)習(xí)函數(shù)，而函數(shù)解析式本身是非常抽象的，這樣對(duì)于初學(xué)者來說學(xué)會(huì)并掌握是不可能的。在高中要在初中的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)。這些函數(shù)的許多性質(zhì)都是通過圖像學(xué)習(xí)的，通過圖像來區(qū)分它們的不同，如果割裂函數(shù)與圖像關(guān)系學(xué)習(xí)函數(shù)將是寸步難行。而在初中的學(xué)習(xí)，沒有很好的建立函數(shù)與圖像聯(lián)系。二、畫好一次函數(shù)圖像和二次函數(shù)圖像是掌握函數(shù)的基礎(chǔ)。 新高中生只知道這兩種函數(shù)的圖像是什么，具體到畫圖時(shí)總是畫不準(zhǔn)確，不能掌握基本要點(diǎn)。對(duì)于一次函數(shù)圖像新高中生知道一次函數(shù)圖像是直線，畫直線時(shí)總是列出很多的點(diǎn)，將這些點(diǎn)都描在直角坐標(biāo)系中，再利用這些點(diǎn)畫出直線。不知道由兩點(diǎn)確定一條直線，不會(huì)快速選出確定直線的兩個(gè)點(diǎn)。在畫二次函數(shù)圖像時(shí)，先利用頂點(diǎn)坐標(biāo)公式求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，然后根據(jù)開口方向在直角坐標(biāo)系中描出定點(diǎn)，之后隨意勾畫出拋物線，不注意拋物線的開口的大小、函數(shù)圖像是否關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱。這樣畫出的圖像速度慢、質(zhì)量難以保證，不僅影響對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，將影響以后的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)時(shí)，首先通過一次函數(shù)、二次函數(shù)圖像學(xué)習(xí)函數(shù)的值域、單調(diào)性、奇偶性等。必修5中第三章將學(xué)習(xí)不等式時(shí)，利用二次函數(shù)圖像學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法，如果對(duì)二次函數(shù)圖像沒有深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一元二次不等式就會(huì)有困難，在許多含有參數(shù)一元二次不等式的求解過程中借助二次函數(shù)圖像解答。在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃問題時(shí)要求快速畫出約束條件對(duì)應(yīng)的可行域，準(zhǔn)確快速畫出直線是基礎(chǔ)。對(duì)于這兩種函數(shù)圖像，初中要求不高，但是高中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中不包含如何快速準(zhǔn)確畫出一次、二次函數(shù)的圖像。

三、問題的解決方法

一、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究初中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，找出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)要求的差距。二、對(duì)剛剛升入高中的心高中生進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，測(cè)查他們知識(shí)掌握的情況，找出他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)、欠缺點(diǎn)。三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。四、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：(1)騰出足夠的時(shí)間。（2）

知識(shí)點(diǎn)的深入，不是把知識(shí)點(diǎn)羅列下去，應(yīng)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多加練習(xí)。（3）補(bǔ)充的內(nèi)容不能過深，否則會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。初中的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，如果再像初中那樣學(xué)習(xí)的話，會(huì)影響高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有幫助，提高學(xué)習(xí)效率。六、經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整不適合教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。七、將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，選出組長。在課下遇到不會(huì)的問題可以互相討論解決，即使在討論的過程中問題沒有解決，學(xué)生也得到了思維上的訓(xùn)練。進(jìn)一步養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

【1】初中數(shù)學(xué)教學(xué)《大綱》

【2】初中數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

篇8

1.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.1 數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

1.2 思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對(duì)線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

1.3 知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

2.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2.1 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，三角公式的變形與靈活運(yùn)用等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

2.2 被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

2.3 不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。

2.4 不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

3.課堂效率提高的途徑

3.1 課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識(shí)，可以進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師講的相比較，分析可以提高自己的思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)你自己的自學(xué)能力。

3.2 聽課過程中要科學(xué)。首先要做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于書本等物丟三落四；上課前也不應(yīng)看小說，下棋或激烈討論，以免上課不能平靜下來。

其次上課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到，眼到，心到，口到，手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻地接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參與討論。

手到：就是在聽，看，想，說的基礎(chǔ)上劃出課本的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己的頭腦中留下深刻印象。

3.3 特別注意講課的開頭和結(jié)尾。講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

3.4 要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

篇9

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 著力點(diǎn)

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的含義和意義

明確了解什么是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，以及有效教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)到底有何意義，這是進(jìn)一步分析高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)著力點(diǎn)的前提。

（一）有效教學(xué)的含義。從字面意思可以看出，有效教學(xué)的基本要點(diǎn)是“有效”和“教學(xué)”，而“有效”則是首要方面。“有效”即指實(shí)際教學(xué)過程中課堂教學(xué)有效率，對(duì)學(xué)生有明顯效果，教師和學(xué)生都能得到教學(xué)效益。而有效教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中則指通過實(shí)際教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)量得到增長，數(shù)學(xué)技能得到鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，從而有助于提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）有效教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。有效教學(xué)的提出使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了具體總目標(biāo)，有利于教師進(jìn)一步開展教學(xué)計(jì)劃，有助于教師采用最合理、最優(yōu)化、最科學(xué)、最有效果的教學(xué)方法授課。而學(xué)生是最大的受益群體，在這一教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生得到的不僅是更有效率、更有質(zhì)量、更具有趣味性的課堂，自身數(shù)學(xué)能力也得到進(jìn)一步提高。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的著力點(diǎn)

不論是對(duì)哪種科目的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，都應(yīng)該有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行，找到高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)開展的著力點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行分析，使有效教學(xué)實(shí)際實(shí)施更順利、有序進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)適合的數(shù)學(xué)情境。相較于其他高中學(xué)科，數(shù)學(xué)更抽象，不利于學(xué)生理解和掌握，開始講授某一章節(jié)知識(shí)和原理時(shí)設(shè)計(jì)適合的數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。課堂數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，如學(xué)習(xí)概率這一章節(jié)時(shí)，可選取“福利彩票的中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)有多大”導(dǎo)入，向?qū)W生介紹概率這一概念。也可以在情境設(shè)計(jì)中加入提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問一些較簡(jiǎn)單的具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生隨著問題的思考進(jìn)入新課，展開新知探索學(xué)習(xí)?；蛘咴谇榫吃O(shè)計(jì)中增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)空間幾何體的直觀圖時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生按照自己的理解畫一畫。通過動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生思考如何才能讓所畫的圖有立體空間的感覺，為直觀圖的斜二測(cè)畫法做好順利過渡。

（二）善于利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)不可或缺的一部分，其應(yīng)用較普遍。但是對(duì)于高中課堂，尤其數(shù)學(xué)這一抽象性較強(qiáng)的科目來說，如何更有效、創(chuàng)新地使用多媒體技術(shù)使課堂富有趣味性，是教師應(yīng)該考慮的問題，也是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的著力點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的一大優(yōu)勢(shì)就是將抽象的知識(shí)具體化，如講授函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，教師結(jié)合展示在黑板上的圖像進(jìn)行的講解是十分枯燥的，而函數(shù)是抽象的，單靠老師這樣講解，總有未盡現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生往往不能真正理解函數(shù)圖像與性質(zhì)。而依靠多媒體技術(shù)，如PPT、幾何畫板等軟件，通過具體圖像呈現(xiàn)，向?qū)W生演示函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化過程，更有助于學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)函數(shù)的印象更深刻。

同時(shí)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片的展示，以及動(dòng)態(tài)課件的使用，使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛更生動(dòng)活潑，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)的展開打下良好的基礎(chǔ)。

（三）通過提問環(huán)節(jié)重視學(xué)生反饋。提問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中十分重要的一部分，特別高中數(shù)學(xué)課堂中，提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，使學(xué)生思維活躍起來，以跟上教師教學(xué)步伐。但是對(duì)于有效教學(xué)來說，單純的提問環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過提問環(huán)節(jié)重視學(xué)生反饋，是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)著力點(diǎn)之一。

在以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提問在學(xué)生回答后，不論學(xué)生答案對(duì)錯(cuò)總是接著自己的教學(xué)思路往下講解，忽視學(xué)生的疑問和問題。這種模式并不能達(dá)到提問的最終目的。教師應(yīng)該在學(xué)生回答后根據(jù)學(xué)生的回答短暫思考，找出學(xué)生的不足之處，或者詢問學(xué)生有何疑問，進(jìn)而有針對(duì)性地講解，這樣的課堂更具靈活性，學(xué)生一旦有了疑問，對(duì)正確答案的好奇心能將學(xué)生的注意力吸引到教師講解中，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）注重師生互動(dòng)交流?，F(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是有效教學(xué)，教學(xué)主體應(yīng)該是雙向的，即教師和學(xué)生缺一不可，師生之間的互動(dòng)交流則是有效教學(xué)的關(guān)鍵著力點(diǎn)之一。

師生之間的互動(dòng)交流一般分兩部分進(jìn)行：一是課堂，二是課下。在課堂上，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意聆聽學(xué)生疑問，通過提問加以了解，通過師生之間的反復(fù)問答達(dá)到交流目的。課下，師生之間的交流可以通過作業(yè)完成。一方面，教師可以通過批改學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，設(shè)計(jì)更切合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂；另一方面，學(xué)生可以在作業(yè)上留言，或者查看老師的評(píng)語并適時(shí)訂錯(cuò)，學(xué)生不但對(duì)自己學(xué)習(xí)情況有大致了解，而且對(duì)學(xué)習(xí)疑難做到了及時(shí)鞏固。同樣，舉辦師生交流會(huì)也是一個(gè)良好的途徑。教師應(yīng)不斷提高自己的素質(zhì)和能力，以積極配合有效教學(xué)計(jì)劃開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜路敏.淺談高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育科學(xué)，2012（8）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0131-02

一、引言

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，知識(shí)面廣， 抽象性、理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，每個(gè)單元的知識(shí)間具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與連續(xù)性，這樣導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)起來比較困難。剛接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)老師講解的知識(shí)一竅不通，甚至一頭霧水，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，引起學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。但是，有的學(xué)生學(xué)起來越來越輕松，成績(jī)優(yōu)異。究其原因，好的學(xué)習(xí)方法起到了關(guān)鍵性的作用。

二、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他課程來說，具有更強(qiáng)的獨(dú)立性，是將來高等數(shù)學(xué)及其他各專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

1.高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)面廣

進(jìn)入高中階段，隨著年齡的不斷增長，其理解能力、分析能力及接受能力也逐步提升，高中學(xué)生已具備獨(dú)立分析能力，這就對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。而高中數(shù)學(xué)，正是基于高中學(xué)生的這種成長特點(diǎn)，在知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建中，所涉及到的知識(shí)面很廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多。這就要求作為高中學(xué)生，課堂中及課堂外所接觸的知識(shí)也多。

2.高中數(shù)學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)

正是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)所涉及到的知識(shí)面廣，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，因此，高中數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)每一章的知識(shí)點(diǎn)時(shí)很嚴(yán)謹(jǐn)，每一章之間形成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。每一章的知識(shí)點(diǎn)是獨(dú)立的，每一章之間內(nèi)容鏈接很少。如函數(shù)與幾何，這兩者之間幾乎沒有聯(lián)系，導(dǎo)致解題思路也完全不一樣，這就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度。

3.高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，知識(shí)點(diǎn)更加抽象。如函數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在初中階段也學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的函數(shù)，而高中階段仍然有函數(shù)，只是增加了知識(shí)的難度，更具有抽象性。又如，幾何知識(shí)，更具有抽象性的知識(shí)，在解題時(shí)需要充分發(fā)揮空間想象力。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了能夠更快的掌握高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生興趣，又以優(yōu)異的成績(jī)考入理想大W，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。

作為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，首先要具備良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)來說，其知識(shí)難度不斷加大。這就要求高中生要理清自己的頭緒，在遇到難題的時(shí)候，不要輕易放棄，要保持鎮(zhèn)定，克服一些浮躁的情緒，學(xué)會(huì)攻克難題，并不斷進(jìn)行歸納與總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。只要具備這個(gè)心態(tài)，善于解決難題，就能激發(fā)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，講求合理的學(xué)習(xí)方法，努力提高數(shù)學(xué)成績(jī)。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)把握好在學(xué)習(xí)過程中的三步曲，將對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。這三步曲為：

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是這習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)之一，也可以說是一種學(xué)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單翻閱書本，而是要注重預(yù)習(xí)的內(nèi)容與方式。在課前預(yù)習(xí)中，首先要對(duì)即將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行初步了解，為即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好準(zhǔn)備并打好基礎(chǔ)，努力找出課堂中即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)過程中，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，嘗試解題的思路，找到自己的知識(shí)難點(diǎn)，這將成為課堂中將要重點(diǎn)引起關(guān)注的知識(shí)內(nèi)容。這樣，就可以讓自己在課堂中緊跟教師的教學(xué)思路，聽課更有目的性，有重點(diǎn)，同時(shí)，還可以將自身平時(shí)掌握的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)連貫起來，使知識(shí)更具有系統(tǒng)性。通過課前預(yù)習(xí)，一方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，也是最主要的方面，可以提高課堂聽課的效果，以不致于盲目學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更具有學(xué)習(xí)效率。

2.課堂聽講

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，知識(shí)面廣泛，學(xué)生壓力大，容易疲倦，因而在課堂中容易走神。一旦走神，就無法跟上老師的教學(xué)思路，對(duì)所講知識(shí)未能熟練掌握，久而久之，就欠下了課堂中的知識(shí)債。同時(shí)，在課堂中，老師將會(huì)講授知識(shí)的來龍去脈，分析相關(guān)概念的內(nèi)涵，重點(diǎn)突出解題的方法與思路，分析知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，課堂認(rèn)真聽課是十分必要的。在課堂中，需要集中注意力，認(rèn)真聽講，適當(dāng)做好筆記，關(guān)注在預(yù)習(xí)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，緊跟老師的教學(xué)思路。遇到?jīng)]有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)向老師提問，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題。在課堂中，除了認(rèn)真聽課外，還需要善于發(fā)現(xiàn)好的解題思路，找到解題的方法。在課堂上，一定要以自己為主，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的思維。在課堂中，應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，能夠善于提出問題、分析問題及解決問題。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓寬思維。畢竟課堂的時(shí)間是有限的，要珍惜好課堂的時(shí)間。

3.課后練習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師主要講授知識(shí)的原理與解題方法，并結(jié)合一些例題，對(duì)所講授的原理進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)。但畢竟在講解例題中，不可能面面俱到。因此，為了更好地全面掌握知識(shí)點(diǎn)，需要在課后多加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。俗話說，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”，需要將課堂中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)與練習(xí)。在課后復(fù)習(xí)中，首先對(duì)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，認(rèn)真看書，整理課堂筆記，結(jié)合教學(xué)參考書，將所學(xué)的知識(shí)一一理解并掌握，遇到不懂之處，及時(shí)向老師或成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。然后，對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)，以練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固，將零散的知識(shí)點(diǎn)連貫起來，形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)舉一反三，一題多解。另外，將難點(diǎn)進(jìn)行整理，突破數(shù)學(xué)中的難題，將解題技巧更上一個(gè)臺(tái)階。在課后，還需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證知識(shí)中不留下遺漏。通過課后及時(shí)復(fù)習(xí)一方面可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固，克服遺忘，形成永久性記憶，不斷積累知識(shí)。另一方面，可以及時(shí)檢查課堂聽課的效果，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要通過學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，要把握好這幾個(gè)要點(diǎn)：第一，掌握并理解數(shù)學(xué)公式與相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論，提高解題時(shí)的運(yùn)算速度及運(yùn)算能力；第二，做好筆記，包括課堂筆記、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)筆記，在筆記中記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也可以記錄學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤；第三，善于總結(jié)，每一次考試后，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題并加以改正。第四，不輕易放棄，是指遇到難題時(shí)，不要輕易放棄，一定要找到解題的方法，提升思維能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，作為高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題，只能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法并無特別之外，也無捷徑可言。不同的學(xué)習(xí)方法，也需因人而異，但總體來說，任何學(xué)生，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不可避免都需要講究學(xué)習(xí)三步曲，即課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課外復(fù)習(xí)，只是每個(gè)學(xué)生在這三步曲中的具體方法不一樣。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)方法，學(xué)好新知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得理想的高考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌蘇建.高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究，2013，11.