導(dǎo)語：如何才能寫好一篇區(qū)域經(jīng)濟方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展持肯定態(tài)度的專家，強調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中政府的積極作用，該專家認為，我國作為一個經(jīng)濟發(fā)展不平衡的大國，需要根據(jù)國情和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，制定和實施切實可行的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，促進地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)高水平的經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。良好的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機制是經(jīng)濟健康發(fā)展的“劑”和“加速器”。為實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，需要政府這一“有形的手”通過宏觀調(diào)控加以有效解決。政府在實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展方面具有舉足輕重的作用，有效的政府干預(yù)即宏觀調(diào)控是縮小區(qū)域發(fā)展差距的重要手段。市場是實現(xiàn)資源高效配置的有效手段，如果一味采取強制性手段對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行調(diào)控，就會違背客觀經(jīng)濟規(guī)律，使有限的資源得不到最優(yōu)利用。但是，一味強調(diào)市場調(diào)節(jié)，就會使得“循環(huán)積累因果效應(yīng)”和“馬太效應(yīng)”十分明顯，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距越來越大。改革開放之初就是利用市場調(diào)節(jié)的“聚集效應(yīng)”，結(jié)果使得國家資金、人才等生產(chǎn)要素流入東部地區(qū)，區(qū)域差距拉大。因此，在發(fā)揮市場對資源配置起基礎(chǔ)作用的同時，國家必須進行宏觀調(diào)控，消除區(qū)域差距過大造成的“市場失靈”。

區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵是要在區(qū)域之間建立公平競爭、機會均等的宏觀調(diào)控體機制。這一調(diào)控機制的實質(zhì)是政府基于社會的整體利益，為各區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造一個公平競爭的外部環(huán)境。

具體而言，國家發(fā)改委地區(qū)經(jīng)濟司司長范恒山指出，這幾年，推進地區(qū)經(jīng)濟工作，總體上是循著如下基本思路進行的：第一，緊緊扣住促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線。在現(xiàn)階段，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重點是優(yōu)化資源要素配置，充分發(fā)揮各地區(qū)的比較優(yōu)勢；加快欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，縮小地區(qū)發(fā)展差距，推進基本公共服務(wù)均等化；促進區(qū)際良性互動，實現(xiàn)一體化發(fā)展；改善經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，促進人與自然和諧協(xié)調(diào)。第二，堅持把抓重點地區(qū)發(fā)展作為基本路徑。著眼于縮小兩極差距，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，我們一方面抓條件較好地區(qū)的進一步開發(fā)開放，對長三角、珠三角、京津冀等改革開放以來一直率先發(fā)展的地區(qū)，使其繼續(xù)發(fā)揮輻射、帶動、示范作用；與此同時，遵循市場規(guī)律，突破行政區(qū)界限，以城市和城市群為依托，在全國特別是中西部推動形成若干帶動力強、聯(lián)系緊密的經(jīng)濟圈和經(jīng)濟帶，著力培育新的增長極。另一方面，抓欠發(fā)達地區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)的發(fā)展。第三，立足解決深層矛盾和突出問題。我們著眼于推進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，加快縮小區(qū)域差距，著力推動解決那些關(guān)系到國家全局和長遠發(fā)展的重大結(jié)構(gòu)和體制問題，通過制定相關(guān)文件，做出前瞻性謀劃，提出解決深層矛盾的方向、思路和主要措施；通過開展相關(guān)專項試點和綜合試驗，在一些風(fēng)險較大、涉及面較寬的重大問題上先行先試，摸索路徑，積累經(jīng)驗。

篇2

關(guān)鍵詞：地方性大學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟；影響力；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0269-03

高等學(xué)校機構(gòu)是一個與社會、經(jīng)濟、文化等其他因素有條件地發(fā)生著相互作用的具有相對獨立性的組織，當(dāng)然也是千絲萬縷聯(lián)系中的一個節(jié)點，參與著對流與交換。只有當(dāng)各個部分充分發(fā)揮作用時，事物作為整體才能發(fā)揮最佳功能。高等教育系統(tǒng)內(nèi)部也不例外，只有當(dāng)各個層次、各種類型的大學(xué)都能按照各自的辦學(xué)理念準確定位、合理分工、凸顯特色的時候，一個充滿活力、競爭有序、健康發(fā)展的高等教育系統(tǒng)才能形成。地方性大學(xué)，當(dāng)?shù)厣鐣鹘y(tǒng)文化、經(jīng)濟發(fā)展、政策制度以及各種變遷都會對大學(xué)的生存和發(fā)展起到一定的作用，它為大學(xué)的運行和發(fā)展創(chuàng)造了各種積極影響因素的同時，也對大學(xué)的活動起到制約作用。“大學(xué)以整個社會環(huán)境作為自己存在和發(fā)展的環(huán)境，社會向它輸入必要的資金、設(shè)備、人員、圖書信息資料以及各類相關(guān)政策，高校為社會輸送各種人才，創(chuàng)新新的知識，提供科研成果，正是大學(xué)與社會這種物質(zhì)、能量、信息的雙向交流，使得大學(xué)保持著有序、平衡地向前發(fā)展”。

地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系其實就是教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系的具體體現(xiàn)，經(jīng)濟系統(tǒng)制約著教育系統(tǒng)的發(fā)展，同時教育系統(tǒng)又通過培養(yǎng)一定的人才促進經(jīng)濟系統(tǒng)的發(fā)展。因此，區(qū)域經(jīng)濟是地方性大學(xué)的生長土壤，地方性大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。但是，目前很多地方性大學(xué)在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了培養(yǎng)目標模糊、盲目追求高層次的問題，專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了跟風(fēng)趨同、重復(fù)設(shè)置等問題，此類問題的結(jié)果是造成地方性大學(xué)人才培養(yǎng)與地方勞動力市場需求的脫節(jié)，長此以往。不僅會影響地方性大學(xué)的生存與發(fā)展，也會影響區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

一、地方性大學(xué)是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動力

（一）地方性大學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了豐富的人才資源，增加了社會知識存量

知識經(jīng)濟時代，知識資源的占有和遞增是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基本前提，因此人才的競爭和占有，也是國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，經(jīng)濟和社會發(fā)展的根本。大力發(fā)展科技和教育，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，結(jié)合國家、地區(qū)經(jīng)濟的特點和優(yōu)勢，培育各種所需人才，全面提高勞動者素質(zhì)，已成為各國的共識。從我國目前各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r來看，東南沿海省市是我國經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)，也是地方性大學(xué)最為密集，人口綜合素質(zhì)最高的地區(qū)。在這些省市，高等教育為他們培養(yǎng)了大量的各方面人才，高等院校及科研院所提供了技術(shù)支持，高等教育的產(chǎn)業(yè)化更顯示其促進經(jīng)濟發(fā)展的直接作用。不難看出，高等教育發(fā)達，人口素質(zhì)高是這些省市經(jīng)濟騰飛的重要因素。統(tǒng)計表明，目前我國研究生就業(yè)流向，主要集中在三個區(qū)域：沿海發(fā)達地區(qū)、大都市和培養(yǎng)學(xué)校所在地。一方面，高等教育是培養(yǎng)未來知識和信息創(chuàng)造者的搖籃，它通過教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新熱情，為學(xué)生未來創(chuàng)造活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，地方性大學(xué)聚集著一大批有較高學(xué)術(shù)成就的專家、學(xué)者，集中高水平的多學(xué)科教學(xué)和科研機構(gòu)，他們一方面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和承擔(dān)科技前沿重大課題，另一方面還利用其人才資源和科學(xué)技術(shù)方面的優(yōu)勢為區(qū)域內(nèi)的組織提供各種多樣的技術(shù)咨詢與服務(wù)，實現(xiàn)信息的共享與應(yīng)用。由以上分析可以看出，知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)向以高科技人才之間的競爭為特征，高等教育則為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了強大的智力支持。

（二）地方性大學(xué)學(xué)生消費是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新的增長點

高等教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入，拉動大量消費，并相應(yīng)地增加就業(yè)。在無需國家和財政拿出大筆錢的情況下，可在短期內(nèi)形成一個巨大的新經(jīng)濟增長點。這可由最近幾年來我國很多高校都在城市比較偏的地方選址建校，帶動著整個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。目前，高等教育已成為我國社會生活中為數(shù)不多的供不應(yīng)求的 “短缺產(chǎn)業(yè)”之一。一個地方性大學(xué)的建立，學(xué)生消費將直接貢獻給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟，而學(xué)生每月生活費至少是500―1000（網(wǎng)上調(diào)查數(shù)據(jù)）元，這對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到很好的帶動作用。

高等教育對需求的拉動主要可以通過以下兩個途徑來實現(xiàn)。首先，要適當(dāng)擴大高等教育規(guī)模。高等教育對經(jīng)濟的確存在一定的拉動作用，因此，發(fā)展并適當(dāng)?shù)財U大高等教育規(guī)?？梢源龠M區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。特別是以地方性大學(xué)為中心的小經(jīng)濟。其次，地方性大學(xué)對區(qū)域經(jīng)濟的短期拉動作用是有限的，是受到區(qū)域經(jīng)濟整體狀況的限制的。要增大地方性大學(xué)對經(jīng)濟的拉動作用，必須相應(yīng)地改善地方性大學(xué)周邊的經(jīng)濟環(huán)境。再次，將地方性大學(xué)作為小區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的中心?，F(xiàn)在可以看出，大學(xué)的存在對周圍房地產(chǎn)的價格提升起到一定作用，因為高校附近房地產(chǎn)業(yè)靠近大學(xué)，環(huán)境好，消費方便，成為很多買房者的首選之地。因此，要以大學(xué)為中心開展房地產(chǎn)業(yè)、商業(yè)、飲食業(yè)的發(fā)展。再次，要大力發(fā)展高校旅游業(yè)。一是針對大學(xué)教師和學(xué)生的外出旅游，因為大學(xué)的教師和學(xué)生有足夠的假期、相當(dāng)多的旅游需求、也具備一定的經(jīng)濟條件；二是可將大學(xué)作為一種旅游資源，大學(xué)具有很多人文景觀和一定的歷史意義，將大學(xué)作為一項旅游資源將對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出一定的貢獻。因此，從促進經(jīng)濟運行過程的良性循環(huán)角度看，發(fā)展高等教育不僅可以促進知識密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且還可以擴大有效需求，拉動經(jīng)濟增長。

二、地方性大學(xué)培養(yǎng)的人才是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才庫

區(qū)域經(jīng)濟是地方性大學(xué)生存和發(fā)展的根基。同時，區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展也有賴于地方性大學(xué)對人才的培養(yǎng)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的最重要資源是人力資源，人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素。首先，區(qū)域經(jīng)濟的增長過程是其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程。區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化有賴于人力資源規(guī)模、類型和層次的調(diào)整；其次，區(qū)域經(jīng)濟增長方式的優(yōu)化也主要依賴于其人力資源的層次的提高。地方性大學(xué)是較高層次人力資源的主要輸出地。其培養(yǎng)的人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量在一定程度上也會影響區(qū)域經(jīng)濟的增長。因此，作為培養(yǎng)高級人才的主要場所，地方性大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該同區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的高層次勞動力在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上相適應(yīng)。

三、區(qū)域經(jīng)濟是地方性大學(xué)發(fā)展的支撐與引導(dǎo)因素

區(qū)域經(jīng)濟在屬地高等教育的發(fā)展過程中起到物質(zhì)支撐與發(fā)展引導(dǎo)的作用。一是地方性大學(xué)的發(fā)展受到區(qū)域經(jīng)濟整體發(fā)展水平的制約，在我國整體教育投入相對較少的情況下，地方性大學(xué)的生存和發(fā)展離不開地方的支持，地方性大學(xué)如果沒有所屬區(qū)域政府和社會財力的支持，其發(fā)展就會受到影響；二是地方性大學(xué)的發(fā)展要受到區(qū)域經(jīng)濟整體發(fā)展環(huán)境的影響，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，會影響地方性大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)層次，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展定位會引導(dǎo)高等教育更新辦學(xué)理念、創(chuàng)新發(fā)展模式?？傊瑓^(qū)域經(jīng)濟在地方性大學(xué)的發(fā)展中起到支撐與引導(dǎo)的作用。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的整體水平與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，而不同的區(qū)域經(jīng)濟、技術(shù)結(jié)構(gòu)需要與之相適應(yīng)的研究、應(yīng)用人才。一般來說，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)，其技術(shù)結(jié)構(gòu)層次較高，社會生產(chǎn)的機械化、自動化和技術(shù)裝備程度的提高，要求區(qū)域內(nèi)勞動者的整體文化素質(zhì)應(yīng)普遍提高。目前隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟當(dāng)中的技術(shù)結(jié)構(gòu)將會發(fā)生變化，這種變化將影響到地方性大學(xué)培養(yǎng)人才的規(guī)格與層次；同時，區(qū)域經(jīng)濟技術(shù)結(jié)構(gòu)層次的提高會促使區(qū)域經(jīng)濟水平不斷提高，人們的生活水平隨之提高，勞動者對教育特別是對高層次教育的需求隨之增大。隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，地方性大學(xué)除了培養(yǎng)廣大的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型人才外，還應(yīng)努力培養(yǎng)各種在地區(qū)經(jīng)濟起飛中具有決定性影響和作用的高層次人才。

四、區(qū)域經(jīng)濟是地方性大學(xué)人才培養(yǎng)的根基

地方政府和社會是地方性大學(xué)的生長土壤，地方性大學(xué)的生存和發(fā)展依賴于其所在的地域的社會發(fā)展。其中，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r是其生存和發(fā)展的重要根基。一方面，從管理體制上來看，地方性大學(xué)是“相對于中央政府主管的部屬大學(xué)而言，是地方政府主管的省屬公立大學(xué)或市屬公立大學(xué)”，地方性大學(xué)從屬于地方政府相關(guān)部門，接受地方政府相關(guān)部門的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)和管理，其發(fā)展經(jīng)費主要來源于地方政府。因此。一所地方大學(xué)的發(fā)展模式、發(fā)展速度、發(fā)展方向都與其所從屬的地方政府的政治決策息息相關(guān)，而地方政府的政治決策往往與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r密不可分。另一方面。從市場運行機制上來看.地方性大學(xué)是“適應(yīng)一國區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡以及市場型區(qū)域利益機制而發(fā)展起來的”。某一區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r決定了該區(qū)域?qū)Ω叩冉逃男枨蟪潭?，也決定了該區(qū)域支付高等教育發(fā)展的能力，因此。地方性大學(xué)的發(fā)展在很大程度上取決于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。

我國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，多元經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化的格局，決定了我國高等教育應(yīng)培養(yǎng)出適應(yīng)不同區(qū)域、不同崗位和不同生產(chǎn)力需要的多種類型、層次、規(guī)格的專門人才，因此，高等教育結(jié)構(gòu)必然具有多種類型、多種層次，其培養(yǎng)目標也是風(fēng)格迥異。各種層次、各種類型的大學(xué)只有根據(jù)社會需求和自身實力，才能確定自己在高等教育系統(tǒng)中的位置，達到優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，合理配置高等教育資源，充分發(fā)揮高等教育培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)的功能和作用。我國著名學(xué)者潘懋元先生從人才培養(yǎng)目標分析，按照兩個體系的劃分，地區(qū)一流大學(xué)從事的不是精英教育，而是大眾教育；主要不是為了更高層次教育的生源選拔，而是為了滿足社會“數(shù)以千萬計的專門人才”的需要，滿足受教育者自我發(fā)展、自我完善的需要?！暗貐^(qū)一流”院校應(yīng)該建立起適應(yīng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的學(xué)科結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，適應(yīng)地方多元文化的價值觀念的服務(wù)模式，培養(yǎng)具有技術(shù)專才的高素質(zhì)公民而不是在學(xué)術(shù)精英上創(chuàng)造一流；服務(wù)地方而不是刻意追求在基礎(chǔ)研究方面創(chuàng)造一流；在傳承、選擇、交流、整合地方文化方面創(chuàng)造一流下足功夫。這種結(jié)合我國高等教育發(fā)展時代的思想被我國很多高等教育界的學(xué)者所接受并推廣。為了經(jīng)濟的發(fā)展是地方政府投資高等教育的主要目的，學(xué)習(xí)“有用”的知識是很多學(xué)生求學(xué)的主要目的。倡導(dǎo)“地區(qū)一流”，就是要推進從辦學(xué)理念到教學(xué)過程，從人才培養(yǎng)目標到社會服務(wù)方式的多樣化。地方院校既可以是側(cè)重效率的，也可以是側(cè)重公平的；既可以是作為消費者的學(xué)生定制的，也可以是為了某些非學(xué)術(shù)方校把每一個專業(yè)都建成品牌特色專業(yè)是不現(xiàn)實的，必須與地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，選擇具有很好的發(fā)展前途、具有一定辦學(xué)特色和較高辦學(xué)水平的專業(yè)進行重點建設(shè)。

五、地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展

地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展是加強教育與經(jīng)濟的結(jié)合，建立地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟的良性互動關(guān)系，實現(xiàn)“互補”“雙贏”的基礎(chǔ)，這一關(guān)系的實現(xiàn)無論是對深化高教領(lǐng)域的改革還是對提高我國區(qū)域經(jīng)濟的競爭力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，都有著十分重要的意義。地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，必須做到與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形成合作關(guān)系。

教育外部關(guān)系規(guī)律理論認為“教育必須受一定社會的經(jīng)濟、政治、文化等所制約，并對一定社會的經(jīng)濟、政治、文化等的發(fā)展起作用”，其中既說明了教育依賴于社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時又要發(fā)揮自身的職能服務(wù)社會，這就很好的解釋了為什么高等教育需與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形成合作關(guān)系，這正是由地方性大學(xué)對區(qū)域經(jīng)濟的依賴性和自身所肩負的職能所決定的。地方性大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的合作，首先是要加強與地方政府的溝通，建立大學(xué)和地方的對話機制，共同商討基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的大學(xué)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格，以加強高等教育的針對性；二是與地方政府、企業(yè)、團體等進行聯(lián)合的科技攻關(guān)與合作，充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，解決區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中面臨的重大問題；三是高等教育要積極參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重大決策，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策、提供建議。

就大學(xué)而言，它依托于地方而產(chǎn)生，隨地方發(fā)展而發(fā)展；就地方而言，它因大學(xué)的產(chǎn)生而變得有名氣、有活力、有凝聚力。大學(xué)與地方發(fā)展關(guān)系演進的歷史表明，大學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展與地方發(fā)展尤其是城市的產(chǎn)生與發(fā)展有著天然的聯(lián)系，城市或地方是大學(xué)的依托，從某種意義上講，大學(xué)是城市發(fā)展的產(chǎn)物。而大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展又為城市或地方的發(fā)展聚集了人力、物力、財力和創(chuàng)造力，聚集了文化與精神。因此，大學(xué)產(chǎn)生之后就與地方發(fā)展形成了彼此依存、共生發(fā)展、相互促進的關(guān)系。

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篇3

關(guān)鍵詞：高技能人才；高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)投入，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出；投入產(chǎn)出；協(xié)調(diào)適配性；協(xié)調(diào)適配度；耦合評價模型

中圖分類號：F127；F224.12 文獻標志碼：A 文章編號：16748131（2014）01009508

一、引言

“十二五”時期是我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，是我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟在工業(yè)化、信息化、市場化和國際化等方面全方位協(xié)調(diào)發(fā)展的重要成長期；同時，也是我國人才戰(zhàn)略得以有效實施的重要機遇期。全面建成小康社會并最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須以人才建設(shè)作為首要發(fā)展任務(wù)?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確提出“確立在經(jīng)濟社會發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，充分發(fā)揮人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，做到人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保證、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新，促進經(jīng)濟發(fā)展方式向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

但我國當(dāng)前的人才建設(shè)工作還存在諸多協(xié)調(diào)性和適配性問題，尤其是體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性和區(qū)域差異化層面，如人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步調(diào)不一（李忠民 等，2008），區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)偏離度差異較大（梁濤 等，2011），現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才、高技能現(xiàn)代工業(yè)人才和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才嚴重匱乏（劉鋒，2012），以及由于高層次的創(chuàng)新型人才缺乏而導(dǎo)致的人才不能有效對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展（高子平，2010）等方面。以上研究反映出我國當(dāng)前人才發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)適配性較低的現(xiàn)狀。

霍 影，籍丹寧，于 丹：區(qū)域人才培養(yǎng)投入與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出協(xié)調(diào)適配性研究

但已有成果對于區(qū)域人才發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間協(xié)調(diào)適配性的研究，多是基于單一維度內(nèi)三次產(chǎn)業(yè)之間就業(yè)與產(chǎn)出數(shù)據(jù)的比對，并以三次產(chǎn)業(yè)之間的就業(yè)偏離度這一指標作為評價基礎(chǔ)。然而，不同區(qū)域間三次產(chǎn)業(yè)的不同發(fā)展?fàn)顩r及由此導(dǎo)致的各產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員的數(shù)量差異顯著地與特定區(qū)域的地緣稟賦和城市化特征相關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)較好和城市化發(fā)展水平較高的地區(qū)（如我國的東部各?。?，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展得較為迅速，因而其第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比例也較高，以此為評價基礎(chǔ)而折射出的人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)適配性也較好；反之，西部各省人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)適配性卻較差。然而基于這樣的研究前提，所得出的結(jié)論對于地方政府的實際參考價值卻并不顯著，因為地緣稟賦和城市化發(fā)展水平多基于歷史因素，且其中不乏體制性因素，各地方政府實際上并不可能在地緣和城市屬性層面實現(xiàn)較大的突破，因此也就無法有針對性地改變本地區(qū)人才發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)適配性的狀況。此外，大多研究結(jié)論的給出是基于特定樣本空間的時間序列數(shù)據(jù)，而對具有橫向比較意義的截面數(shù)據(jù)的研究不足。

鑒于當(dāng)前研究的不足，本文將從能夠?qū)Α熬蜆I(yè)人員”產(chǎn)生一定落地影響的地方高等教育對人才培養(yǎng)的投入角度著手，從人才投入與產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出之間的關(guān)系層面來進行研究，以期能豐富和拓展有關(guān)研究，并盡可能增強研究成果的實際參考價值和指導(dǎo)意義，為地方政府的有關(guān)決策提供借鑒。

二、區(qū)域人才培養(yǎng)投入與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出協(xié)調(diào)適配性評價模型

1.研究假設(shè)與方法

結(jié)合有關(guān)研究成果（李彬，2007；韓寶平，2010；鄭彩蓮，2010；霍影，2011；戴云龍 等，2012）本出如下3個假設(shè)：一是區(qū)域人才培養(yǎng)的投入與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的產(chǎn)出之間存在一定程度上的關(guān)聯(lián)，且地方政府可以通過政策和資金等手段對人才投入過程加以調(diào)配；二是區(qū)域高技能人才的產(chǎn)出主要來源于高等教育階段對人才培養(yǎng)的投入；三是區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)R&D從業(yè)人員可以良好表征高技能人才的總量規(guī)模為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于實施〈促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整暫行規(guī)定〉的決定》（國發(fā)〔2005〕40號），國家發(fā)改委公布了《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2011年本）》。其中，將我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)劃分為鼓勵類、限制類和淘汰類三種基本類型，而“鼓勵類”中，無一不涉及高技術(shù)因素。因而，“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”及作為其重要智力支撐的“高技能人才”可以良好表征我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以科技為引領(lǐng)的基本調(diào)整方向和進化方式。 。

基于以上的研究假設(shè)，有理由認為，以研究和發(fā)展為導(dǎo)向、以高等教育為載體的高技能人才培養(yǎng)投入，將對區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。這種促進體現(xiàn)于區(qū)域高技能人才在數(shù)量上的積累，以及區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展規(guī)模和效益產(chǎn)出方面的增加等方面。從系統(tǒng)工程的角度，可以用“耦合”（Coupling）的分析范式良好描述這種“投入”與“產(chǎn)出”之間的發(fā)展應(yīng)因?；诖?，本文建立如下耦合系統(tǒng)：“區(qū)域高技能人才培養(yǎng)投入”與“區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出”耦合構(gòu)成“區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出”耦合系統(tǒng)，“區(qū)域高技能人才培養(yǎng)投入”與“區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出”分別為“區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出”耦合系統(tǒng)的子耦合系統(tǒng)，耦合維度為二維。

“耦合”分析范式已被廣泛應(yīng)用于分析經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中的協(xié)同、協(xié)調(diào)和適配發(fā)展關(guān)系，定量研究層面，主要有幾何平均法、加權(quán)平均法、變異系數(shù)法和方差法四種描述并計算協(xié)調(diào)適配度的方法（劉維林，2011；許高峰 等，2011；王海杰 等，2012；姚瑤 等，2012）。其中，幾何平均法和加權(quán)平均法較多地被用于測度人才發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間的協(xié)同適配關(guān)系，本研究所構(gòu)建的耦合測度模型亦基于這兩種方法。

2.評價指標體系

耦合系統(tǒng)分析框架下，“區(qū)域人才培養(yǎng)投入結(jié)構(gòu)”與“區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出結(jié)構(gòu)”互為依托，并在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)約束條件下構(gòu)成具有投入和產(chǎn)出意義的耦合系統(tǒng)。依據(jù)上述研究假設(shè)和約束條件構(gòu)建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出協(xié)調(diào)適配性評價指標體系如表1所示。

三、基于截面數(shù)據(jù)的評價結(jié)果與分析

按照既定評價指標體系（表1）遴選基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，所有數(shù)據(jù)均來源于《中國統(tǒng)計年鑒2011》《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒2011》《中國科技統(tǒng)計年鑒2011》《中國人口和就業(yè)統(tǒng)計年鑒2011》《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒2011》《中國城市統(tǒng)計年鑒2011》以及《2011年高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計資料匯編》。功效函數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系消除了不同類別數(shù)據(jù)原值的量綱差異，商值賦權(quán)的計算結(jié)果如表1最右的“權(quán)重”列所示?；?010年度的截面數(shù)據(jù)，對全國31個省（直轄市、自治區(qū)）的高技能人才培養(yǎng)投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出所組成耦合系統(tǒng)的協(xié)調(diào)適配性進行實證測度，評價結(jié)果如表3所示。

參見表2所示的協(xié)調(diào)適配性評價等級與對應(yīng)標準，由表3所示的評價結(jié)果（D列）可以看出，全國31個省區(qū)中，評價結(jié)果為“勉強協(xié)調(diào)適配”和“瀕臨耦合失諧”的各7個，評價結(jié)果為“初級協(xié)調(diào)適配”和“輕度耦合失諧”的各5個，評價結(jié)果為“中級協(xié)調(diào)適配”和“中度耦合失諧”的各1個，評價結(jié)果為“良好協(xié)調(diào)適配”和“嚴重耦合失諧”的各2個，評價結(jié)果為“極度耦合失諧”的1個（）。

如果不將納入到考評范圍，則全國其他30個省區(qū)中，處于“臨界協(xié)調(diào)”區(qū)間的共有14個，而處于“協(xié)調(diào)適配”和“耦合失諧”區(qū)間的分別各有8個，總體上呈現(xiàn)出正態(tài)分布特征。但值得注意的是，在總量上占有優(yōu)勢并處于正態(tài)分布波峰區(qū)間的14個省區(qū)處于高技能人才培養(yǎng)投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出耦合協(xié)調(diào)效率相對較低的得分區(qū)間。0.478的全國得分均值，說明我國高技能人才培養(yǎng)投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出整體上瀕臨耦合失諧。即使在高技能人才匯聚能力較強和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)相對較好的東部地區(qū)，協(xié)調(diào)適配度均值也僅為0.605，處于初級協(xié)調(diào)適配的評價等級；而其他三個大區(qū)的總體評價得分（東北地區(qū)為0.519、中部地區(qū)為0.509、西部地區(qū)為0.346）均不同程度地處于耦合協(xié)調(diào)性失諧的狀態(tài)。這也就意味著，我國高技能人才培養(yǎng)的投入與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟產(chǎn)出未能產(chǎn)生應(yīng)有的、良好的互動效應(yīng)，即在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計范疇內(nèi)，我國區(qū)域人才培養(yǎng)投入與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)出的協(xié)調(diào)適配性還相對較低。

1.全國維度的分析

雖然本文所構(gòu)建的測度模型的靜態(tài)評價結(jié)果在短期內(nèi)具備動態(tài)可延續(xù)的評價預(yù)期，但在基于中長期時間序列的歷史繼承性和全局可預(yù)測性方面，本文所提出的靜態(tài)評價模型卻無法充分應(yīng)對。這也是進一步研究值得關(guān)注的方向之一。

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篇4

【關(guān)鍵詞】錄井軟件 發(fā)展趨勢 新技術(shù)研發(fā)

1 錄井在國內(nèi)的市場變化的特點

為了了解錄井技術(shù)在國內(nèi)市場的變化，我們可以采用外出調(diào)查、網(wǎng)上搜索以及電話回訪等等很多種調(diào)查方式，同時也和國內(nèi)外的錄井軟件的專業(yè)人士和用戶進行著密切的接觸，這樣可以對路徑軟件市場做了一個全面的初步了解。并且還可以通過開發(fā)商、用戶或者企業(yè)一起回顧錄井軟件研發(fā)的全過程，通過分析錄井技術(shù)軟件的現(xiàn)狀以及研究錄井的發(fā)展趨勢。我國錄井軟件變化主要有以下特點：

針對不同的工程，每個錄井公司都有不同的技術(shù)要求。其中最小的是圖版解釋，最大的可以達到資料處理系統(tǒng)等。因為有些是自己研發(fā)自己使用的錄井軟件，因此到目前為止，大部分的錄井軟件沒有達到市場上的品牌，也沒有注冊商標，更談不上申請知識產(chǎn)權(quán)了。因為世界能源的經(jīng)濟發(fā)展，錄井技術(shù)可能會在將來的不久成為世界上推動新經(jīng)濟的快速發(fā)展的重要武器。但是開發(fā)商在研究比較專業(yè)的錄井軟件之后的有著不斷優(yōu)勝的劣汰趨勢，再加上他們主要開發(fā)的是PC型號的綜合錄井軟件，因此過去影響比較大的錄井軟件已經(jīng)推出了的錄井軟件的開發(fā)市場。

無論是在綜合錄井軟件還是地化錄井軟件都是與前機的研發(fā)軟件，如果離開錄井技術(shù)系統(tǒng)就不能運轉(zhuǎn)，并且還需要能夠擔(dān)當(dāng)綜合性錄井軟件的綜合處理系統(tǒng)，但這種錄井軟件尚未研究出來，有的企業(yè)處于正在研發(fā)之中，但是想要達到商業(yè)化的要求還需要一段時間。且現(xiàn)場使用的錄井軟件升級周期比較長，一般情況下是五年到十年的時間，而且價格也比較昂貴，一套軟件少在3萬，多達十萬。目前，國內(nèi)大小的錄井軟件開發(fā)商主要是在優(yōu)化鉆井的服務(wù)。但是只是在計劃，實際上仍然按兵不動。其實在工作站中的綜合型的錄井儀器，都是一套儀器一套軟件的。

2 錄井的新技術(shù)的研發(fā)趨勢

因為世界能源經(jīng)濟的快速發(fā)展，錄井行業(yè)不久就會成為世界上推動新經(jīng)濟的快速發(fā)展的新技術(shù)。但在該形勢下，從錄井軟件產(chǎn)品研制一直到銷售上需要發(fā)生很大的變化，但是錄井軟件能否能適應(yīng)這種變化取決與錄井軟件的開發(fā)商是否能成為市場的贏家。

2.1 用戶需求的趨勢

在國內(nèi)“用戶就是上帝”這個口號貫徹中國人頭腦已經(jīng)很多年了，在錄井研制方面也取得了很好的效果。錄井技術(shù)設(shè)計的一切都是根據(jù)不同用戶不同需求而設(shè)計的。但是因為信息和錄井技術(shù)的發(fā)展比較快，因此錄井軟件也會跟不上時代快速發(fā)展，所以成了落后的、被淘汰的產(chǎn)品了。項目組靠著局部費用的支持堅持到現(xiàn)在，但是一旦錄井項目完成不了，經(jīng)費就不能給予供應(yīng)，從而項目解散。但是從用戶的角度出發(fā)，錄井軟件的開發(fā)商想要有固定的軟件開發(fā)基地，就必須有穩(wěn)定的研究隊伍與基地。但是因為民營制度，售后的人員越來越少，這樣就會在一定程度上制約了錄井技術(shù)的發(fā)展?？偠灾?，只有用戶最能信任的錄井開發(fā)商開才會成為在市場上最后的贏家。

因此，在未來的發(fā)展趨勢中，想要在錄井市場中打出屬于自己的一片天地不僅需要有超前的技術(shù)含量，還需要具有全面提高市場的售后服務(wù)能力。

2.2 錄井軟件售后的發(fā)展趨勢

在過去的時間里，因為經(jīng)濟的束縛導(dǎo)致了絕大多數(shù)的錄井軟件開發(fā)商成了被動的形勢。就是說只要是生產(chǎn)人員提出來就會立項開發(fā)，大部分開發(fā)軟件的人員都是畢業(yè)于大專院校或者是在科研單位請過來的計算機專業(yè)設(shè)計人員。目前，我國錄井產(chǎn)品主要是自產(chǎn)自銷的模式，因此是否能推向市場已經(jīng)顯得不是那么重要了。錄井技術(shù)的專業(yè)人員也是通過搞方法進行研究解決的，專業(yè)的錄井人員在搞程序設(shè)計時，設(shè)計出來的錄井軟件基本上都能良好地解決當(dāng)時的錄井需求。但是因為信息和錄井技術(shù)同步發(fā)展比較快，因此設(shè)計的錄井軟件使用不到兩三年的時間就跟不上時代的發(fā)展了，所以將會成為落后甚至被淘汰的產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟不斷地大的不斷發(fā)展，錄井軟件的開發(fā)已經(jīng)不再屬于被動的研制開發(fā)了，而是開發(fā)商及時根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要來主動地開發(fā)出錄井技術(shù)含量比較高的軟件產(chǎn)品，甚至還有可能是上門推銷。根據(jù)初步的統(tǒng)計，目前的錄井軟件銷售仍然主要以讓用戶找上門為主，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了主要的宣傳技術(shù)手段。

3 結(jié)語

隨著SDL-9000型號的綜合錄井儀器逐漸實現(xiàn)國產(chǎn)化之后，很多企業(yè)的公司在推廣程序中不斷地提高了很多。如果推廣應(yīng)用被逐步的擴大，市場的占有率就會越來越高。并且在十五期間，錄井軟件的產(chǎn)品在研發(fā)時將會隨著用戶綜合素質(zhì)的提高而進行全面的提高，因此錄井儀器將會以氣測地化的模式來綜合錄井為主要的錄井軟件開發(fā)為主。因此在工作站的綜合錄井儀器就會占有越來越大的比重，PC工作站也將會朝著一種低成本的錄井儀器制造的方向發(fā)展。因為只有在一個潛在比較大的市場上才會發(fā)現(xiàn)有遠見的軟件開發(fā)商和風(fēng)險投資者，才會在綜合錄井研制市場得到領(lǐng)先的一步。因此，錄井技術(shù)的研制與發(fā)展對一個企業(yè)來說起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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[2] 胡水根.我國錄井技術(shù)的應(yīng)用以及快速發(fā)展的重要作用探討；中國煤炭學(xué)會礦井地質(zhì)專業(yè)委員會、中國煤炭工業(yè)勞動保護科學(xué)技術(shù)學(xué)會水害防治專業(yè)委員會2005年學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2005

[3] 馮聰.我國錄井技術(shù)快速發(fā)展的原因分析以及錄井技術(shù)的重要應(yīng)用[A].資源?環(huán)境?和諧社會――中國地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集[C].2007

篇5

關(guān)鍵詞：外商直接投資；國際貿(mào)易；能源利用效率；VAR模型；協(xié)整分析；格蘭杰因果檢驗

中圖分類號：F407.2　文獻標志碼：A

能源作為經(jīng)濟發(fā)展的一種重要要素投入，是長期經(jīng)濟持續(xù)快速增長的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。中國已成為僅次于美國的第二大能源消費大國，能源短缺與中國經(jīng)濟快速增長的內(nèi)在矛盾日益突出。中國政府在國民經(jīng)濟“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出，將單位GDP能耗降低20％，提高能源的利用效率。有關(guān)能源利用效率問題，國內(nèi)外學(xué)者已從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)進步、經(jīng)濟體制改革等視角給出了很多解釋，分析得到一些有建設(shè)性意義的結(jié)論與政策建議，但從經(jīng)濟開放的角度來研究外商直接投資(FDI)、國際貿(mào)易對能源利用效率影響的文獻相對較少。Allen等在分析外商直接投資與中國能源利用效率關(guān)系時，研究認為FDI是中國能源利用效率提高的一個重要原因，但是隨著中國在能源領(lǐng)域的FDI政策效應(yīng)的衰弱，F(xiàn)DI對中國能源利用效率提高的作用越來越小。Mielnik等利用20個發(fā)展中國家外商直接投資流入和能源強度等相關(guān)數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)外商直接投資通過技術(shù)外溢效應(yīng)降低了發(fā)展中國家能源強度，認為外商直接投資有利于提高發(fā)展中國家能源利用效率。沈利生應(yīng)用投入產(chǎn)出模型，測算了中國貨物貿(mào)易進出口對能源消費的影響，研究認為對外貿(mào)易有利于降低中國能源消耗，但因為中國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)正在惡化，使得對外貿(mào)易提高能源利用效率的正面影響逐漸變小，認為中國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化不利于降低能源消耗。張賢等采用空間自相關(guān)方法研究外商直接投資對中國能源強度的空間差異，研究發(fā)現(xiàn)外商直接投資不僅顯著降低了本地區(qū)能源強度，而且還通過空間溢出效應(yīng)對周邊地區(qū)能源強度降低產(chǎn)生顯著作用。李未無在探討對外開放影響能源利用效率機理的基礎(chǔ)上，利用中國35個行業(yè)1999—2005年面板數(shù)據(jù)研究對外開放與能源利用效率的關(guān)系，結(jié)果表明，對外開放顯著提高了中國能源利用效率，通過能源強度結(jié)構(gòu)分解，發(fā)現(xiàn)對外開放提高能源利用效率主要取決于高耗能行業(yè)的對外開放度。張少華等利用中國1998-2005年33個工業(yè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)，應(yīng)用PCSE穩(wěn)健估計發(fā)現(xiàn)投資一體化、生產(chǎn)非一體化和貿(mào)易一體化顯著提高了中國能源利用效率，同時技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等也對中國能源利用效率產(chǎn)生了不同影響。

國內(nèi)外現(xiàn)有研究關(guān)于經(jīng)濟開放對能源利用效率影響的實證分析文獻中，大多數(shù)都是從行業(yè)層面和國家層面進行分析的，從區(qū)域?qū)用鎭砜疾旖?jīng)濟開放與能源利用效率關(guān)系的實證研究幾乎沒有。而中國幅員遼闊，地區(qū)間的空間差異非常明顯，不能簡單地照搬現(xiàn)有研究成果來解釋經(jīng)濟開放對不同區(qū)域能源利用效率所產(chǎn)生的影響，而應(yīng)針對不同區(qū)域?qū)嶋H情況作相應(yīng)研究。正是基于此，從區(qū)域視角實證檢驗經(jīng)濟開放對江蘇省能源利用效率所產(chǎn)生的影響，依據(jù)實證分析得到的結(jié)論，提出相應(yīng)的提高能源利用效率的政策建議。

1　研究方法、指標與數(shù)據(jù)來源

1.1　研究方法

由于大多數(shù)經(jīng)濟變量不穩(wěn)定，往往導(dǎo)致出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象，從而使得分析結(jié)論無效，因此，首先運用ADF單位根檢驗法檢驗變量的平穩(wěn)性。然后建立向量自回歸模型(VAR)，檢驗經(jīng)濟開放與能源利用效率之間的協(xié)整關(guān)系。協(xié)整分析得到的經(jīng)驗方程說明變量之間存在穩(wěn)定的長期均衡關(guān)系，但不能說明變量間存在因果關(guān)系，需要采用Granger因果檢驗來進一步驗證經(jīng)濟開放和能源利用效率之間是否存在因果關(guān)系。最后采用脈沖響應(yīng)函數(shù)和方差分解方法研究模型的動態(tài)特征。上述所有研究過程均通過Eviews6.0計算完成。

1.2　指標和數(shù)據(jù)來源

采用江蘇省1985－2008年的相關(guān)數(shù)據(jù)，來考察經(jīng)濟開放對能源利用效率的影響，相關(guān)數(shù)據(jù)均來源于1986-2009年《江蘇統(tǒng)計年鑒》，下面詳細介紹各指標的選取。

1.2.1　萬元GDP能耗

借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，采用能源消費量與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比，即用萬元GDP的能源消耗量表示能源利用效率。

1.2.2　外資依存度

衡量經(jīng)濟開放度可以從外商直接投資和國際貿(mào)易兩個角度來考察。外商直接投資通過技術(shù)溢出效應(yīng)等方面影響東道國的能源利用效率，成為東道國能源利用效率變化的重要影響因素之一。用各年實際FDI與國內(nèi)生產(chǎn)總值的比值來衡量外資依存度指標。

1.2.3　外貿(mào)依存度

有關(guān)中國對外貿(mào)易與能源利用效率間關(guān)系的實證研究幾乎沒有哺]，嘗試性分析對外貿(mào)易對江蘇能源利用效率的影響。采用對外貿(mào)易額與國內(nèi)生產(chǎn)總值的比值來衡量外貿(mào)依存度指標。

2　實證分析

2.1　平穩(wěn)性檢驗

由于實證檢驗變量間協(xié)整關(guān)系的前提是變量均為平穩(wěn)時間序列，而幾乎所有宏觀經(jīng)濟變量都是非平穩(wěn)的，因此，進行協(xié)整方程估計之前，需要對模型中的各個經(jīng)濟變量進行單位根檢驗，本文采用ADF(Augmented Dickey-Fuller)單位根檢驗法，具體檢驗結(jié)果如表1所示。

所有變量的原始序列在5％的顯著性水平上均沒有拒絕存在單位根的零假設(shè)，即是非平穩(wěn)的。而它們的一階差分序列在5％的顯著性水平上均拒絕了存在單位根的零假設(shè)，即是平穩(wěn)的。所以，可以認為變量ENERGY、FDI、TRADE都是一階單整的，即為I(1)過程。因此，它們之間可能存在協(xié)整關(guān)系，需要通過協(xié)整檢驗來驗證變量間是否存在協(xié)整關(guān)系。

2.2　協(xié)整關(guān)系檢驗

很多經(jīng)濟變量雖然自身非平穩(wěn)，但各經(jīng)濟變量的某種線性組合卻是平穩(wěn)的，則稱這些經(jīng)濟變量之間存在協(xié)整關(guān)系。本文采用基于VAR模型的Johansen協(xié)整檢驗方法對經(jīng)濟開放與能源利用效率之間的協(xié)整關(guān)系進行檢驗，VAR模型的滯后階數(shù)根據(jù)AIC和SC準則確定，通過不斷模擬，得到VAR(3)模型，此時AIC和sC值均達到最小(分別為-9.69和-8.19)，效果較好，Johansen檢驗結(jié)果如表2所示。

根據(jù)表2中的Johansen協(xié)整檢驗得到的跡統(tǒng)計量值，在5％的顯著性水平下，變量之間只有一個協(xié)整關(guān)系，通過Eviews6.0軟件估計得到變量間的協(xié)整關(guān)系表達式為ENERGY=-23.2271FDI+0.8242TRADE+1.8006。(1)

篇6

Abstract： According to the strong comprehensive and practical discipline characteristic of the engineering economics course， combine the contents of the course with the project， make the teaching contents and teaching target implied in project tasks， and use the method of project driven for the research and practice of teaching methods.

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學(xué)；項目驅(qū)動方法；教學(xué)評價

Key words： engineering economics；project driven method；teaching evaluation

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0179-02

0 引言

《工程經(jīng)濟學(xué)》是工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺課程中一門致力于培養(yǎng)學(xué)生從事工程項目經(jīng)濟評價的理論和實踐能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。工程經(jīng)濟學(xué)具有實踐性和綜合性的特點，通過引入項目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合課程教學(xué)要求和學(xué)生的特點進行專業(yè)教學(xué)。項目驅(qū)動教學(xué)法是基于實踐項目，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的一種課堂教學(xué)形式。根據(jù)課程章節(jié)的內(nèi)容在整個教學(xué)系統(tǒng)中貫穿若干個由幾個子項目組成的典型實踐項目，將專業(yè)知識與項目任務(wù)緊密融合，以項目任務(wù)為主線逐步開展專業(yè)教學(xué)，這樣既符合教學(xué)大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生掌握必要的理論知識，而且對提高學(xué)生的實踐能力大有裨益。

1 目前教學(xué)模式存在的問題

對于目前的專業(yè)課程教學(xué)來看，一方面整體水平不高，教學(xué)目標不清晰，教學(xué)內(nèi)容陳舊；從知識傳授的角度看，教學(xué)手段落后，不注重能力訓(xùn)練，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮；而站在學(xué)生的角度來看，在刻板的應(yīng)試教育教學(xué)中迷失專業(yè)方向并且失去學(xué)習(xí)動力的學(xué)生大有人在，而且這種教育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。主要有以下幾點：

第一，《工程經(jīng)濟學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式相對單一，教學(xué)手段落后。從教學(xué)角度來看，工程經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)僅僅是按照理論教學(xué)方式宣講教材內(nèi)容，所涉及的案例只是要求運用某一知識點進行簡單的計算，知識結(jié)構(gòu)無法形成系統(tǒng)。

第二，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模塊來看，目前國內(nèi)外大多數(shù)院校都缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗，這方面的教學(xué)都有不少瑕疵，比如無法為學(xué)生接觸實踐項目創(chuàng)設(shè)條件，許多學(xué)生學(xué)了三四年的專業(yè)知識卻依然沒能力進行上崗操作，甚至無法運用所學(xué)專業(yè)順利就業(yè)。

第三，課程學(xué)習(xí)存在較大難度。工程經(jīng)濟學(xué)中包涵一部分經(jīng)濟學(xué)的知識，但是從教學(xué)情況來看，很多學(xué)生所欠缺的恰好是經(jīng)濟學(xué)的知識，而高校的教學(xué)進度不允許安排足夠的課時去系統(tǒng)地講解，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生“半路出家”，聽課聽得一知半解，并且普遍覺得課程枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

第四，相關(guān)教學(xué)評價體系不健全。目前大多數(shù)院校工程經(jīng)濟學(xué)仍沿用以考試和分數(shù)為主的考評手段，所采用的教學(xué)評價指標、評價方式都相對單一，甚至未能形成一套完成的體系，教學(xué)評價的教育性和發(fā)展得不到充分發(fā)揮。

2 項目驅(qū)動教學(xué)模式的研究

項目驅(qū)動教學(xué)是一種以項目實施為目的的“行為引導(dǎo)式”教學(xué)方法，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的項目，以項目為出發(fā)點，先提出問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再講解基本的理論知識，最后再以一個具體的項目運用理論知識，完成項目的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生充分參與，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中，充分理解和運用學(xué)習(xí)過的理論知識，加強學(xué)習(xí)的效果。建立《工程經(jīng)濟學(xué)》項目驅(qū)動教學(xué)方法的基本模式，根據(jù)《工程經(jīng)濟學(xué)》課程特點，結(jié)合項目驅(qū)動法原理，從學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重點知識，參加的實踐環(huán)節(jié)，進行項目實踐模擬來提高各方面的素質(zhì)，建立《工程經(jīng)濟學(xué)》項目驅(qū)動教學(xué)方法的基本模式。

《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)項目任務(wù)引發(fā)而來，再由點到面地演練整個項目的評價過程，通過項目活動來培養(yǎng)學(xué)生掌握工程項目評價方法知識的運用，實現(xiàn)整個《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。

第一，教學(xué)目標的重新建構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)目標側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理論水平的能力，即學(xué)生在課程中所需要掌握理論知識的具體要求。而在項目驅(qū)動教學(xué)方式下，結(jié)合工程經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容特點，提出在下每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體教學(xué)方法，進而保證在各教學(xué)環(huán)節(jié)上實現(xiàn)各實踐能力目標的培養(yǎng)。

第二，項目驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用。

2.1 課堂項目驅(qū)動

教師在課堂教學(xué)前事先設(shè)計好一些有代表性項目，再將該項目以提問題的方式分解成若干子項目，并以此為切人點，引出項目所涉及的相關(guān)章節(jié)或知識點，從而將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識點融入其中，使項目的分解子任務(wù)與大綱知識點一一對應(yīng)（見表1）。

2.2 實驗項目驅(qū)動

根據(jù)學(xué)生的理論水平，結(jié)合課程進度和教學(xué)要求科學(xué)地設(shè)計項目的難度和內(nèi)容，力求將理論知識與實踐內(nèi)容充分融合，防止理論與實際脫節(jié)。由學(xué)生自由建組，小組成員之間在合理分工的基礎(chǔ)上圍繞任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，組員之間互幫互助，并就一些問題進行切磋交流，以達成階段性成果，直至順利完成整個項目。各小組在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師則從旁指導(dǎo)，只需在必要時刻針對小組成員集中反應(yīng)的某一問題進行具體降解，引導(dǎo)學(xué)生通過相互的交流合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團隊意識大有裨益。各組在完成項目任務(wù)后，需要根據(jù)教師提出的要求將學(xué)習(xí)成果以電子文稿的形式反饋給教師，電子文稿應(yīng)該包括項目的實施計劃、實施流程以及實施階段存在的問題和對策，經(jīng)教師批閱指導(dǎo)后，再通過多媒體展示給全體同學(xué)，并接受同學(xué)的提問和改進建議。

項目成果展示后，教師還需要通過問卷或口頭調(diào)研的方式就項目驅(qū)動式教學(xué)法的實施效果展開調(diào)研，針對該教學(xué)方式的問題和優(yōu)缺點總結(jié)反饋的信息。通過事先制訂的一套教學(xué)考核指標來對項目驅(qū)動式教學(xué)法在工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進行評價。

第三，考核方式的完善。教學(xué)考核是課程教學(xué)效果的驗收環(huán)節(jié)，一般采用期末閉卷考試的方式?？荚囈话銈?cè)重概念及理論知識的掌握程度，忽略知識的應(yīng)用實踐能力的測試，忽略了對教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核?；诮Y(jié)果和過程并重的原則，將課堂提問、課后各個階段的相關(guān)實踐項目的完成情況、團隊協(xié)作能力作為考核方式的補充。

3 結(jié)論

項目驅(qū)動法應(yīng)用在《工程經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)過程當(dāng)中，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由教師的單純的講授、灌輸知識點的授課模式轉(zhuǎn)變成教師講授、學(xué)生實踐、教師點評的教學(xué)模式，學(xué)生帶著問題去學(xué)，掌握課程的基本知識點，再通過完成項目任務(wù)的方式進行理論知識的應(yīng)用，教師總結(jié)、評價學(xué)生的完成成果，學(xué)生也通過這一過程總結(jié)這一知識點的學(xué)習(xí)狀況，補充遺漏的知識、加強薄弱知識點的再學(xué)習(xí)，通過這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一知識點的掌握就會比較扎實。但是在項目驅(qū)動法教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)捻椖?，設(shè)置項目任務(wù)時要充分契合教學(xué)大綱的內(nèi)容，學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生完成項目任務(wù)的積極性，做好點評和總結(jié)工作。通過教學(xué)過程的實踐，項目驅(qū)動法能夠提高學(xué)生的理解問題和解決問題的能力，加強學(xué)生合作和團隊意識，作為工程管理專業(yè)的學(xué)生，提早接觸到項目，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

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篇7

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；工程創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0028-04

區(qū)域是指地球表面一定的空間系統(tǒng)，包括一定地域內(nèi)資源、環(huán)境與人口特征的社會結(jié)構(gòu)[1]。地方高校肩負著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才的重任。改革開放以來，國民經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化進程加快，社會對工程創(chuàng)新人才需求量不斷增加。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)層次、學(xué)科專業(yè)設(shè)置以及課程與教學(xué)等方面尚不能完全滿足區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。如何以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代的要求，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是高等教育的新機遇和挑戰(zhàn)。確定什么樣的人才培養(yǎng)目標、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式已成為高校尤其是地方高校面臨的重要課題。

一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）創(chuàng)新人才是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力

人是生產(chǎn)力最重要最具有決定性的因素。人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性作用。在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平歸根結(jié)底取決于勞動者素質(zhì)和創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量。創(chuàng)新人才是人才資源中的精華，是實施科教興國戰(zhàn)略的重要力量[2]。工程創(chuàng)新人才已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟生產(chǎn)的關(guān)鍵要素，已成為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要力量和動力源泉。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)是區(qū)域競爭的必然選擇

隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加快，科技日新月異，以經(jīng)濟為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的競爭更為激烈，而這種競爭最終是人才的競爭，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅是高校發(fā)展的需要，也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，競爭呼喚富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。一個地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)對人才的需求是多樣化的，其中創(chuàng)新人才已成為競爭的焦點，誰擁有創(chuàng)新人才，誰就擁有競爭力和主動權(quán)。事實證明，創(chuàng)新人才已構(gòu)成區(qū)域競爭優(yōu)勢的核心要素。

（三）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶動地方高校的發(fā)展

如圖1所示，地方高等教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，也是高校生存和發(fā)展的必由之路。綜上所述，區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展需要教育保駕護航；反過來，地方高校教育發(fā)展需要區(qū)域經(jīng)濟實力的支撐，經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。兩者相互影響、相互制約，共同促進。

二、區(qū)域經(jīng)濟視角下的地方高校人才培養(yǎng)

（一）廣東經(jīng)濟區(qū)域劃分

廣東省土地面積17.79萬平方公里，行政區(qū)域劃分為21個地級市，2011年底常住人口數(shù)為10 430萬人，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）53 000億元，土地面積、人口數(shù)量、GDP分別占全國的1.8%、6.4% 和12.5%。廣東省憑借得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢和政策扶持，成為中國綜合實力最強的省份之一，2007年首次超越“亞洲四小龍”中的臺灣，成為全國第一經(jīng)濟大省。截至2008 年末，廣東省生產(chǎn)總值達到35 696億元（其中第一產(chǎn)業(yè)占5.4%，第二產(chǎn)業(yè)占50.3%，第三產(chǎn)業(yè)占44.3%）。

改革開放以來，隨著深圳、珠海等一系列珠三角沿海城市逐步對外開放，這些地區(qū)的經(jīng)濟在有利政策引導(dǎo)以及先天地理優(yōu)勢下得到迅猛發(fā)展。但是由于省內(nèi)區(qū)域自然條件基礎(chǔ)、政策和社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施等要素存在差異，使珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度明顯快于省內(nèi)其他地區(qū)。國家統(tǒng)計部門把廣東省21個地級市分劃為珠江三角洲九市、東翼、西翼和山區(qū)五市。珠江三角洲九市包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州、肇慶；東翼指汕頭、汕尾、潮州、揭陽；西翼指湛江、茂名、陽江；山區(qū)五市指韶關(guān)、河源、梅州、清遠、云浮。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也存在著明顯的不平衡性[2-3]，不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布不同，對人才的要求不同，因此，高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要來制定人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案。

（二）廣東工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)概況

廣東工業(yè)大學(xué)是具有50多年歷史的一所以工為主，工理經(jīng)管文法結(jié)合的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學(xué)。長期堅持以人為本，堅持為地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和科技進步服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅守“與廣東崛起共成長，為廣東發(fā)展作貢獻”的辦學(xué)特色，緊跟廣東經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的步伐，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的教學(xué)研究型大學(xué)[4]。從1958年到2008年，已培養(yǎng)了本、?？飘厴I(yè)生共87 969人，其中本科生68 010人，?？粕?9 959人。目前擁有68個本科專業(yè)，全日制在校生47 000余人，本科生42 000余人，研究生4 750余人。長期以來，為廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，畢業(yè)生中87.64%在廣東省工作，其中74.51%在珠江三角洲九市工作。近年來，學(xué)校畢業(yè)生在廣東珠三角、東西兩翼和山區(qū)四大區(qū)域的分布比重分別約為88%、4%、3%、4%，與廣東省各類專業(yè)技術(shù)人才的分布比重近似。

（三）以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》指出了廣東的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展道路，將按照主體功能區(qū)定位，優(yōu)化珠江三角洲地區(qū)空間布局，以廣州、深圳為中心，以珠江口東岸、西岸為重點，推進珠江三角洲地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟一體化，帶動環(huán)珠江三角洲地區(qū)加快發(fā)展，形成資源要素優(yōu)化配置、地區(qū)優(yōu)勢充分發(fā)揮的協(xié)調(diào)發(fā)展新格局，因此，廣東工業(yè)大學(xué)在人才培養(yǎng)目標和定位上緊緊圍繞廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃進行部署。堅持“以優(yōu)勢學(xué)科為依托，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)，內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展相結(jié)合”的原則，改造現(xiàn)有專業(yè)，有預(yù)見地規(guī)劃、設(shè)置及申報新專業(yè)（近三年，新增了物聯(lián)網(wǎng)工程、安全工程、商務(wù)英語、景觀建筑設(shè)計、通信工程、會展經(jīng)濟與管理、投資學(xué)、公共事業(yè)管理、道路橋梁與渡河工程、城市地下空間工程等10余個專業(yè)），把握廣東省尤其是珠江三角洲區(qū)域的發(fā)展機遇，培養(yǎng)適應(yīng)廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程創(chuàng)新人才。

大力培養(yǎng)適應(yīng)廣東中心城市發(fā)展需要的工程創(chuàng)新人才是廣東工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標 [3-4]。廣州市將充分發(fā)揮省會城市的優(yōu)勢，提升“廣州佛山”同城效應(yīng)，增強科技創(chuàng)新、文化引領(lǐng)和綜合服務(wù)功能，發(fā)展高端服務(wù)業(yè)，加快建設(shè)先進制造業(yè)基地，提高自主創(chuàng)新能力，率先建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建成面向世界、服務(wù)全國的國際大都市。深圳市作為經(jīng)濟特區(qū)，增強科技研發(fā)、高端服務(wù)功能，強化全國經(jīng)濟中心城市和國家創(chuàng)新型城市的地位。以深圳為核心，以東莞、惠州市為節(jié)點的珠江口東岸地區(qū)，將大力推進國際化進程，加快發(fā)展電子信息高端產(chǎn)品制造業(yè)，打造全球電子信息產(chǎn)業(yè)基地，大力發(fā)展金融、商務(wù)會展、物流、科技服務(wù)、文化創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。深圳將建設(shè)通訊設(shè)備、生物工程、新材料、新能源汽車等先進制造業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。東莞將加快加工制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。經(jīng)濟、管理、外語、信息、光電子、自動化、機電、材料與能源、生物、化工、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，根據(jù)各區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能規(guī)劃及其布局變化，加強人才的適應(yīng)性培養(yǎng)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

廣東大力發(fā)展開放型經(jīng)濟，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以信息化帶動工業(yè)化。珠江三角洲將建立有關(guān)城市之間、部門之間、企業(yè)之間及社會廣泛參與的多層次合作機制，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化。建筑、土木工程、交通運輸、物流、信息、計算機、應(yīng)用數(shù)學(xué)、化工、法學(xué)、經(jīng)濟、管理、外語等專業(yè)，面臨著良好的就業(yè)環(huán)境和機遇。

三、工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干有效措施

“創(chuàng)新”和“創(chuàng)新教育”無疑是當(dāng)今高教改革最高的呼聲，但創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育系統(tǒng)應(yīng)該如何設(shè)計，如何管理，如何使各要素有機配合、協(xié)調(diào)推進，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，主要包括現(xiàn)代教育思想（創(chuàng)新觀念）、辦學(xué)定位和特色、質(zhì)量保障體系和管理體制、校園文化和創(chuàng)新氛圍等幾個子系統(tǒng)（圖2）。

建筑業(yè)是國內(nèi)的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，已為社會輸送了10 000名土建人才。下面結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，探討應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施。

（一）以現(xiàn)代教育理論和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先，以現(xiàn)代教育理論與思想為指導(dǎo)，強調(diào)“以生為本”“創(chuàng)新教育”，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標。按照“夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，注重素質(zhì)，強化能力，突出特色”的思路，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。如圖3所示，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，秉承傳統(tǒng)、發(fā)揚優(yōu)勢，立足學(xué)科前沿、依托辦學(xué)特色，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建畢業(yè)生素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)三位一體的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式[5-6]。

（二）優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新知識、理論、方法、技能的學(xué)習(xí)

優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新知識、理論、方法、技能的學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要舉措之一。第一步是開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理論與知識的新課程。創(chuàng)新知識、理論、方法和技能是進行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，因此，課程設(shè)置必須作較大的調(diào)整，形成“通識+專業(yè)+創(chuàng)新”的課程體系。

（三）改革教學(xué)方法，加強創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

實踐證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)方法很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。近年來，國內(nèi)外推出了許多有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的教學(xué)方法，如研究式教學(xué)法、探討式教學(xué)法、指導(dǎo)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等[7]。這些教學(xué)方法盡管各有特色，但都注重指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、分析、探索、鉆研、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決各種實際問題，能啟迪智慧、開拓思維、引發(fā)想象、激發(fā)創(chuàng)新靈感與創(chuàng)造力。

（四）加強實踐教學(xué)，強化工程訓(xùn)練，搭建實踐教學(xué)平臺

土木工程專業(yè)是一個理論性和實踐性并重的專業(yè)，必須加強實踐性教學(xué)。搭建了兩個實踐教學(xué)平臺，一是指以工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線的基礎(chǔ)課程體系平臺；二是指以學(xué)科交叉融合為依托的寬口徑應(yīng)用型創(chuàng)新人才的綜合訓(xùn)練平臺。強調(diào)“兩個結(jié)合”：一是以學(xué)生為主體的“理論與實踐結(jié)合”；二是以教師為主導(dǎo)的“應(yīng)用與科研結(jié)合”。建立了一批穩(wěn)定的土木工程專業(yè)校內(nèi)和校外實習(xí)基地。

（五）改革考核與評估標準

考核與評估，對人才培養(yǎng)與選拔具有較大的制約與影響。要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就必須進行考核與評估標準的改革與創(chuàng)新，無論是實驗、課程設(shè)計、項目設(shè)計、實習(xí)、作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的成績評定，還是期末考試的內(nèi)容設(shè)定都要突出創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的相關(guān)考核與檢測。

（六）搭建創(chuàng)新平臺，營造科研氛圍

通過創(chuàng)新實驗和科技競賽活動，開展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)“理論是基礎(chǔ)，實踐是保障，創(chuàng)新是重點，競賽活動是載體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，開展具有土木工程專業(yè)特色和較高科技含量的校園科技實踐活動。學(xué)院定期主辦一年一度的競賽，“力學(xué)架構(gòu)大賽”“環(huán)保建模設(shè)計制作”“工程測繪競賽”“創(chuàng)新實驗技能競賽”等成為學(xué)生課外科技活動的品牌項目。組織學(xué)生積極參加全國大學(xué)生測繪科技創(chuàng)新論文大賽、大學(xué)生科技制作“挑戰(zhàn)杯”競賽、力學(xué)架構(gòu)、周培源力學(xué)競賽、全國大學(xué)生制圖與建模大賽，以及各類（國家級、省級和校級）大學(xué)生創(chuàng)新實驗，鼓勵學(xué)生積極開展各種科研與創(chuàng)新活動[8-9]，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（七）建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

大學(xué)要靠大師來支撐，名校要靠名師去造就。高校要推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就必須加強高素質(zhì)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)。俗話說“名師出高徒”，只有教師自身的科研、創(chuàng)新能力強才能給學(xué)生很好的指導(dǎo)與培養(yǎng)。如果教師缺乏科研與創(chuàng)新能力，很難培養(yǎng)出科研、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，文章分析了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，廣東區(qū)域

經(jīng)濟劃分和發(fā)展特點。結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)特色，以及對廣東經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的貢獻，分析了以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向的地方高校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了加強工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略和措施。因此，相關(guān)研究對目前高校推行的“質(zhì)量工程”、專業(yè)建設(shè)和調(diào)整，以及地方院校人才培養(yǎng)具有一定的借鑒價值。

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LIU Yongjian， LI Lijuan， WU Yanhai， YANG Rui

（Faculty of Civil and Transportation Engineering， Guangdong University of Technology， Guangzhou 510006， P. R. China）

篇8

湖南省株洲市攸縣人民醫(yī)院外二科，湖南株洲 410013

[摘要] 目的 分析傳統(tǒng)的開放手術(shù)及腹腔鏡相關(guān)膽道探查的取石術(shù)對機體的創(chuàng)傷與免疫的影響效果。方法 資料隨機選取2012年2月—2014年2月該院行擇期手術(shù)膽道結(jié)石的患者108例，按照隨機數(shù)字表法分為兩組，對照組54例患者予傳統(tǒng)的開放手術(shù)，研究組54例患者予以腹腔鏡相關(guān)膽道探查取石術(shù)，分析兩組患者圍術(shù)期相關(guān)性臨床指標、創(chuàng)傷指標及免疫學(xué)指標變化情況。結(jié)果 研究組患者出血量（16.53±7.96）mL、切口長度（0.59±0.23）cm、腸道功能恢復(fù)（2.07±0.56）d及住院時間（7.21±2.13）d均明顯優(yōu)于對照組（46.24±21.16）mL、切口長度（15.23±2.21）cm、腸道功能恢復(fù)（3.56±0.53）d及住院時間（14.65±3.27）d，術(shù)后WBC、CRP、IL-6指數(shù)均低于對照組，TNF-A水平高于對照組，且IgA、IgG、IgM、CD4+指標高于對照組，CD3+降低率低于對照組，比較差異有統(tǒng)計意義（P＜0.05）。結(jié)論 腹腔鏡膽道探查取石術(shù)對患者機體創(chuàng)傷和免疫的影響較小。

關(guān)鍵詞 膽道結(jié)石;腹腔鏡;傳統(tǒng)開放手術(shù);機體創(chuàng)傷;免疫;影響

[中圖分類號] R657.42[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-0742（2014）12（b）－0089-02

[作者簡介] 譚文鋒（1971.6-），男，湖南攸縣人，本科，副主任醫(yī)師，主要從事普通外科及腹腔鏡微創(chuàng)外科。

膽道結(jié)石屬于臨床常見肝膽疾病，患者多選擇手術(shù)治療，其中傳統(tǒng)開放手術(shù)創(chuàng)傷較大，對患者的預(yù)后情況具有一定的影響[1]。該研究主要針對2012年2月—2014年2月該院行擇期手術(shù)的108例膽道結(jié)石患者予以不同的手術(shù)取石方案予以分析，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取該院行手術(shù)的108例膽道結(jié)石患者，按隨機數(shù)字表法分為研究組和對照組，每組54例。對照組男女比例29：25，年齡45~73歲，平均年齡（54.64±4.38）歲。研究組男女比例28：26，年齡43~72歲，平均年齡（55.74±4.35）歲。兩組患者基線資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具可比性。

1.2納入與排除標準

納入標準：均經(jīng)臨床相關(guān)檢查并確診為膽道結(jié)石患者，患者及其家屬簽署治療同意書[2]。排除標準：心肝腎的臟器功能障礙者，心率失常及高血壓患者，免疫系統(tǒng)疾病患者，凝血功能障礙患者，相關(guān)手術(shù)禁忌癥患者[3]。

1.3方法

兩組患者入院后均根據(jù)患者的實際情況安排手術(shù)治療，患者術(shù)前1 d需控制飲食，患者均在靜脈復(fù)合麻醉的情況下完成。對照組患者采用傳統(tǒng)開放手術(shù)治療：于患者右上腹切口，切除膽囊及切開膽總管后直接取石，術(shù)后留置T管引流。研究組患者采用臨床常規(guī)四孔法完成取石，手術(shù)過程中建立CO2氣腹環(huán)境，其壓力控制在12~16 mmHg。利用電鉤電凝切開膽總管，抓鉗或分離鉗直接取出切口周圍結(jié)石。從鎖骨中線肋骨下緣或簡圖下套管內(nèi)置入膽道鏡。使用無創(chuàng)傷抓鉗直接鉗住膽道鏡上端并置入膽總管內(nèi)部，通過膽道鏡觀察結(jié)石情況，將結(jié)石收入取石籃中一并取出，若結(jié)石較大可利用結(jié)石收集袋或勺鉗取出。其他處理方案同對照組。

于患者術(shù)后1~7 d時間段抽取其3 mL空腹靜脈血，利用濃度為2%的EDTA進予以抗凝處理后進行檢驗。臨床采用的生化檢測儀器均為美國貝克曼公司生產(chǎn)，其中患者的血清免疫指標CD3+、CD4+應(yīng)用Elite-ESP型流式細胞分析儀完成流式細胞術(shù)檢測分析。血清免疫球蛋白IgA、IgG、IgM等指標水平均采用免疫速率散射比濁法完成檢測。

1.4觀察指標

觀察患者圍術(shù)期相關(guān)性臨床手術(shù)指標情況，包括出血量、切口長度、腸道功能恢復(fù)及住院時間。分析患者的創(chuàng)傷指標情況，包括WBC、CRP、TNF-A、IL-6，記錄免疫學(xué)指標，包括IgA、IgG、IgM、CD3+、CD4+[4-5]。

1.5統(tǒng)計方法

該研究所有數(shù)據(jù)均用spss20.0統(tǒng)計軟件進行分析處理，用（x±s）表示計量資料，用t檢驗組間比較，當(dāng)P＜0.05時，表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者的臨床手術(shù)指標情況

研究組患者中出血量、切口長度、腸道功能恢復(fù)時間及住院時間均明顯優(yōu)于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

2.2兩組患者創(chuàng)傷指標情況

研究組患者手術(shù)后WBC、CRP、IL-6指數(shù)均明顯低于對照組，TNF-A水平明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表2。

2.3兩組患者免疫學(xué)指標情況

研究組患者手術(shù)后I gA、I gG、I gM、CD4+指標顯示情況明顯高于對照組，CD3+降低率明顯低于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表3。

3討論

膽道結(jié)石患者在傳統(tǒng)手術(shù)治療過程中多創(chuàng)傷較大，可能會影響患者術(shù)后恢復(fù)情況，造成各種并發(fā)癥情況出現(xiàn)，會對患者自身機體免疫功能產(chǎn)生消極影響[6]。該研究中針對腹腔鏡的手術(shù)配合效果予以分析，結(jié)果顯示研究組患者的手術(shù)相關(guān)性指標情況明顯優(yōu)于對照組，具體表現(xiàn)為研究組患者的手術(shù)切口較小，術(shù)中出血量明顯減少，腸道功能恢復(fù)及住院時間也相應(yīng)縮短，該研究結(jié)果與蕭金豐等人在相關(guān)文獻中的表述相類似[7]。結(jié)果提示采用腹腔鏡膽道取石術(shù)治療，可直接擴大手術(shù)術(shù)野觀察結(jié)石位置，手術(shù)在微創(chuàng)過程中完成，減少對手術(shù)患者的機體損傷。同時由于患者在手術(shù)中的創(chuàng)傷情況較小，其術(shù)后恢復(fù)情況相應(yīng)改善，患者住院時間減少的情況會對治療費用產(chǎn)生影響，有利于減少患者醫(yī)療費用，臨床實際應(yīng)用過程中較易被患者及其家屬接受。

該研究中主要針對手術(shù)患者的機體創(chuàng)傷及免疫情況予以分析，結(jié)果顯示研究組患者的機體創(chuàng)傷、免疫學(xué)相關(guān)指標情況明顯優(yōu)于對照組，說明采用腹腔鏡手術(shù)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)開放手術(shù)。分析原因：膽道取石術(shù)會對患者產(chǎn)生一定的機體創(chuàng)傷，并對患者的機體免疫功能造成影響，采用腹腔鏡膽道探查取石術(shù)治療對患者的機體損傷較小，機體應(yīng)激反應(yīng)改善后對患者的預(yù)后效果具有明顯的積極影響。研究組患者的CRP水平（16.33±5.22）mg·L-1明顯低于對照組（62.23±9.23）mg·L-1，臨床相關(guān)研究中有資料顯示研究組患者術(shù)后7 d CRP水平（7.39±1.35）mg·L-1明顯低于對照組（34.16±5.21）mg·L-1，與該研究中兩組患者的炎癥因子水平雖然存在著較大的差異，但是兩者檢驗血清時間不一致，該研究方案中針對患者術(shù)后1 d 的炎癥水平予以分析，而臨床文獻資料顯示為患者術(shù)后7 d的預(yù)后情況，因此在數(shù)值差異有統(tǒng)計學(xué)意義[8]。但是兩組患者之間的差異情況表現(xiàn)相一致，即研究組采用腹腔鏡膽道探查術(shù)后對患者的炎癥影響情況較小于對照組傳統(tǒng)開放手術(shù)治療。其中臨床文獻中顯示兩組患者的炎癥水平均明顯低于該研究結(jié)果，說明患者在術(shù)后的預(yù)后處理過程中采用抗生素等常規(guī)抗炎治療，不僅對患者的機體恢復(fù)具有積極影響，而且會降低患者的術(shù)后炎癥因子反應(yīng)情況，該研究中顯示其他炎癥因子反應(yīng)情況均低于對照組，說明研究組手術(shù)對機體創(chuàng)傷產(chǎn)生一定的影響相較于開放手術(shù)更小。研究組患者的淋巴細胞亞群變化情況反應(yīng)研究組患者的免疫功能改善較好，術(shù)后應(yīng)激反應(yīng)強化其免疫功能，對患者的預(yù)后效果具有積極影響。該研究中未針對患者的年齡情況予以詳細分析，即不同年齡段的創(chuàng)傷及免疫影響，且臨床血清檢驗過程中的影響因素較多，可能會對臨床檢驗結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，因此其臨床實際治療效果需經(jīng)過臨床進一步研究并予以證實。

綜上所述，腹腔鏡膽道探查取石術(shù)對患者機體功能產(chǎn)生的創(chuàng)傷較小，在臨床治療效果相類似的情況下對患者的免疫功能影響較小，有效降低患者術(shù)后感染發(fā)生率，具有臨床實際應(yīng)用價值。嚴格把握手術(shù)指征的前提下，它是臨床治療膽總管結(jié)石值得推廣的手術(shù)方式。

參考文獻

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篇9

[關(guān)鍵詞] 早期健康干預(yù)；農(nóng)村中青年婦女；宮頸癌；預(yù)防知識；依從性

[中圖分類號] R711.74[文獻標識碼]A [文章編號]1674-4721（2011）06（a）-010－03

Effect of early healthy intervention to promote cervical cancer prevention knowledge and compliance of young women in rural community

ZHOU Qiong, LUO Lingying, WU Er

Department of Nursing, Dashi People's Hospital of Panyu District, Guangdong Province, Guangzhou 511430, China

[Abstract] Objective: To study effect of early healthy intervention to young women in the rural community on cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance. Methods: 200 young women in rural community of our hospital were randomly divided into control group and experimental group. 100 women were in the control group, another in experimental group. Only an oral healthy education method were taken into the control group, the experimental group used early healthy intervention on the basis of healthy education. Compared cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance of the two groups. Results: The cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance of the experimental groupwere obviously higher than the other group. The difference of the two guoups was statistically significant (P

[Key words] Early healthy intervention; Young women in rural community; Cervical cancer; Prevention knowledge; Compliance

子宮頸疾病是女性的常見病、多發(fā)病，在婦女的各種惡性腫瘤中，子宮頸癌的發(fā)生率僅次于乳腺癌，位居第2位，且年輕患者近年有明顯上升的趨勢。子宮頸癌在經(jīng)濟不發(fā)達國家的發(fā)病率高于發(fā)達國家。就我國而言，子宮頸癌的發(fā)病和死亡均存在山區(qū)高于平原、農(nóng)村高于城市的顯著的地區(qū)差異。有研究報道[1]，多數(shù)情況下，最初發(fā)現(xiàn)輕微的細胞異常變化發(fā)展成子宮頸癌需要5～10年的時間，而最嚴重的細胞異常變化發(fā)展成癌癥需要2年的時間。大多數(shù)婦女對宮頸癌預(yù)防知識不知曉，所以對宮頸癌，尤其是農(nóng)村地區(qū)婦女的宮頸癌，早期發(fā)現(xiàn)、早期預(yù)防、早期診斷和早期干預(yù)是減少宮頸癌發(fā)病率的重要措施。本項目組于2010年7~8月對100例社區(qū)農(nóng)村中青年婦女實施了早期健康干預(yù)，在提高她們宮頸癌預(yù)防知識知曉率和依從性方面取得了良好的效果?，F(xiàn)將方法和結(jié)果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年7~8月在本院進行健康普查的婦女200例，納入條件：①以自愿為原則；②年齡為18~49歲；③有性生活史；④排除宮頸切除史、妊娠、盆腔疾病近期放射治療患者。文化程度：大專及以上18例，初中113例，初中以下69例。婦科檢查確診患宮頸炎的婦女60例，隨機分為實驗組和對照組各100例（其中宮頸炎的婦女各30例）。兩組婦女在年齡、文化程度、宮頸炎程度等一般資料比較均P＞0.05，差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2 方法

對照組：按常規(guī)進行健康教育指導(dǎo)，即采取口頭健康教育方法，向患者介紹宮頸癌的預(yù)防知識。實驗組在此基礎(chǔ)上進行早期健康干預(yù)，具體如下：

1.2.1 初步評估采用問卷調(diào)查的形式對患者及家屬的一般情況進行評估，該調(diào)查問卷由中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤流行病學(xué)室設(shè)計，內(nèi)容包括：①與子宮頸癌防治有關(guān)的知識；②生活方式、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、吸煙飲酒情況；③本人及生活史、月經(jīng)婚育史、避孕史；④個人病史、家族史等四大方面。采用體格檢查以了解她們的血壓、心率、腰圍、臀圍、體質(zhì)指數(shù)、子宮附件情況等參數(shù)。

1.2.2 宮頸情況評估采用肉眼觀察、宮頸細胞涂片實驗室檢查和陰道鏡輔助檢查，對她們的宮頸情況作進一步了解。

1.2.3 疾病相關(guān)知識教育針對每位婦女的具體情況制訂健康教育計劃，讓她們說出自己所了解的有關(guān)疾病的知識，目前迫切需要了解的知識，護士給合患者的情況，判斷患者對疾病的認知程度，從而有針對性的進行健康教育。護士用通俗易懂的語言，配合簡單的生理解剖圖，每人一冊健康教育手冊，一對一講解子宮的生理解剖知識、該病的原因、誘發(fā)因素、早期預(yù)防的重要性等。護士因勢利導(dǎo)，循循善誘，隨時讓患者表達自己的感受，鼓勵患者主動咨詢。對于接受能力強、認知能力高的患者，護士主要講解疾病知識和防治知識；對于接受能力弱、年齡較大的患者，建立融洽的護患關(guān)系, 鼓勵家屬參與指導(dǎo)患者的健康行為[2]。

1.3 效果評價

采用本院自行設(shè)計的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括兩部分：①患者對宮頸癌預(yù)防知識的掌握程度，內(nèi)容包括診斷、疾病的知識、治療方法、疾病的誘發(fā)因素、臨床表現(xiàn)和癌變情況等。如患者能復(fù)述健康教育內(nèi)容80%以上為知曉[3]。②依從性，內(nèi)容包括遵醫(yī)用藥、遵醫(yī)復(fù)查、合理飲食、規(guī)律生活、經(jīng)期和性生活衛(wèi)生、定期婦科檢查6個方面。由經(jīng)過專門培訓(xùn)的護士在干預(yù)前后發(fā)放調(diào)查問卷，采用開放式和封閉式相結(jié)合的方法進行調(diào)查，并指導(dǎo)產(chǎn)婦正確填寫。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回有效問卷200份，回收率為100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

全部資料采用雙盲輸入電腦，由專人復(fù)核并做邏輯檢查。統(tǒng)計分析由專門培訓(xùn)的統(tǒng)計人員完成，所有數(shù)據(jù)用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件包進行分析處理，采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 早期健康干預(yù)前后兩組患者宮頸癌預(yù)防知識知曉率比較

早期健康干預(yù)前后兩組患者宮頸癌預(yù)防知識知曉率比較見表1。由表1可見，早期健康干預(yù)后實驗組患者宮頸癌預(yù)防知識知曉率較對照組高，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 早期健康干預(yù)后兩組患者依從性比較

早期健康干預(yù)前兩組患者依從性比較，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。早期健康干預(yù)后兩組患者依從性比較見表2，由表2可見，早期健康干預(yù)后實驗組患者依從性較對照組高，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

3.1宮頸癌早期預(yù)防的重要性

子宮頸癌是指發(fā)生在婦女子宮頸部位的惡性腫瘤。據(jù)近年有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[4-7]，我國宮頸癌的患病率及死亡率仍較高，且有年輕化的趨勢，尤其是農(nóng)村地區(qū)，其發(fā)病率及死亡率明顯高于城市。通常早期的宮頸癌或癌前病變都沒有癥狀，與婦科其他部位腫瘤相比，子宮頸病變可通過對病灶直接觀察或取樣得以早期篩查診斷，使子宮頸癌成為可以早期診斷、早期治療的腫瘤。如果能查出并且成功地治療宮頸組織的癌前病變，就可以阻斷癌前病變發(fā)展為子宮頸癌。定期婦科檢查和宮頸癌篩查有助于早期發(fā)現(xiàn)疾病。據(jù)報道，每年進行1次宮頸細胞學(xué)檢查，可以使該婦女死于子宮頸癌的風(fēng)險從4/1 000降低到5/10 000，相差幾乎達90%。因此，提高已婚育齡婦女宮頸癌預(yù)防知識知曉率和依從性，改變不良行為習(xí)慣，對預(yù)防和降低宮頸癌的發(fā)病率具有積極的意義。

3.2早期健康干預(yù)可提高婦女宮頸癌預(yù)防知識知曉率

早期健康干預(yù)的重點內(nèi)容之一是健康教育，健康教育就是向人們提供改變行為和生活方式所必需的知識、技術(shù)與服務(wù)等，使人們在面臨促進健康和疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)等各個層次的健康問題時，有能力做出行為抉擇，消除或減輕影響健康的危險因素，自愿采取有利于健康的行為和生活方式[8]。社區(qū)農(nóng)村婦女文化程度參差不齊，在實施教育時注重因人施教，按照馬斯洛的需要層次論，對年齡大、文化程度低、接受能力差者，護士予以耐心講解，適當(dāng)延長宣教時間，以解釋該病的臨床表現(xiàn)、如何預(yù)防及注意事項為主；對于年輕及文化層次高者，則從生理、心理、社會等全方位的健康問題的發(fā)生原理、影響因素、預(yù)防保健等進行宣教。護士根據(jù)患者對疾病相關(guān)知識的需求情況，采取人性化、個性化、有針對性的健康教育，極大地提高了患者對疾病相關(guān)知識的掌握率。本研究結(jié)果顯示，早期健康干預(yù)后實驗組患者對健康知識的知曉率為100.0%，明顯高于對照組的69.0%。

3.3早期健康干預(yù)可提高婦女的依從性

研究表明，幾乎100%的宮頸癌都是可以通過多種防范手段加以預(yù)防的。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣、定期婦科檢查等是防范宮頸癌的重要措施。所以提高患者的依從性顯得尤其重要。依從性受很多因素的影響，大量研究結(jié)果顯示[9-12]，患者的健康理念、知識水平與社會支持對治療依從性有顯著影響。很多患者不遵醫(yī)是因為他們不了解疾病的相關(guān)知識，沒有建立正確積極的健康理念，缺乏家庭和社會的支持等。通過醫(yī)院和社區(qū)健康教育，使患者充分認識到宮頸癌早期預(yù)防的目的和意義，認識到改變生活方式的重要性和必要性，調(diào)動患者健康保健的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性，使患者獲得知識，改變觀念，正確對待疾病，自覺改變不良的行為習(xí)慣，提高依從性和遵醫(yī)行為。另外，通過醫(yī)院和社區(qū)健康教育，鼓勵家屬參加健康教育,可在家庭中起到監(jiān)督作用，進而幫助患者做好飲食、運動和藥物的正確應(yīng)用，提高就醫(yī)的依從性。本研究結(jié)果顯示，早期健康干預(yù)后實驗組患者依從性明顯高于對照組。

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篇10

［關(guān)鍵詞］區(qū)域經(jīng)濟、高職教育、人才培養(yǎng)

［作者簡介］李娜（1982-），女，浙江寧波人，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。（浙江寧波315100）［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2015）36-0031-03

隨著區(qū)域經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對于高素質(zhì)技能型人才的需求也隨之提高，這對高職院校的教育提出更高的要求。高職院校的宗旨就是提供服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟以及社會發(fā)展的服務(wù)型人才，因此，區(qū)域經(jīng)濟中的技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃等都是高職院校進行人才培養(yǎng)模式改革的重要依據(jù)。無論從理論方面還是實踐鍛煉方面，高職教育都要以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以建立長效就業(yè)機制為主導(dǎo)，實現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟的良好、協(xié)調(diào)發(fā)展。如何在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的模式下，改善和提高高職人才培養(yǎng)的方向和模式，是一個值得探究的課題。

一、當(dāng)前高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

1.高職教育缺乏服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意識。當(dāng)前諸多高職院校沒有意識到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對自身發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的程度不高，沒有發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用。這不僅使高職院校遠離社會發(fā)展的軌道，也影響了學(xué)生就業(yè)的長效就業(yè)機制以及社會適應(yīng)能力。2.高職教育的人才培養(yǎng)目標定位缺乏社會性。（1）目標結(jié)構(gòu)單一化。高職教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，然而，目前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性使得高職教育的目標結(jié)構(gòu)多元化，部分高職院校缺乏準確的定位，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相背離。（2）目標層次下降化。目前許多高職院校過于重視學(xué)生基礎(chǔ)技能的實訓(xùn)，將學(xué)生就業(yè)的目標層次定格為低層勞動者，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識及技能薄弱，無法滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的需求。3.高職教育人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)嚴重。院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置是教育與社會對接的重要接點，而人才培養(yǎng)模式正是兩者實現(xiàn)有效對接的保障。目前，高職院校人才培養(yǎng)模式依然存在盲目性，導(dǎo)致課程設(shè)置混亂，不能與區(qū)域經(jīng)濟形成有效的對接，無法滿足學(xué)生就業(yè)的需要。另外，隨著新興產(chǎn)業(yè)的崛起，對高職人才的需求也隨著改變，但目前高職院校開設(shè)的新興專業(yè)較少，特色專業(yè)建設(shè)緩慢，人才培養(yǎng)模式陳舊，不能有效地跟隨區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。4.高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對于技能型人才的要求也隨之轉(zhuǎn)變，因此，高職院校人才培養(yǎng)的模式和人才的質(zhì)量需要進一步提升。目前高職學(xué)生的職業(yè)精神、素質(zhì)要求以及技能素養(yǎng)等都不能滿足社會發(fā)展的需要，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的工資低、專業(yè)不對口以及頻繁跳槽。2010年有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生月薪為2100元，專業(yè)對口率接近60%，跳槽率達到44.1%。這種現(xiàn)象的發(fā)生與高職人才培養(yǎng)模式有著必然的關(guān)聯(lián)。高職教育在人才培養(yǎng)方面的不完善，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約。5.高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的有效對接體制不健全。從高職院校來講，高職教育自我調(diào)整的體制不健全。高職教育的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)和社會的要求不相符，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置以及教學(xué)形式陳舊使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，校企合作難以深入開展。企業(yè)和院校合作的長效體制不健全。目前校企合作僅僅局限于為學(xué)生提供實習(xí)崗位，沒有在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式完善方面提供技術(shù)和戰(zhàn)略方支持。這不僅對高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的有效對接形成了障礙，也不利于院校和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職教育人才培養(yǎng)對接區(qū)域經(jīng)濟的重要性分析

1.區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完善了高職教育的人才培養(yǎng)模式。區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級對高職教育的人才培養(yǎng)工作有最直接影響，在一定程度上，高職院校培養(yǎng)的人才類型可以很好地反映區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求以及勞動力供應(yīng)情況。因此，高職院校要考慮培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求。在區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的帶動下，高職院校不僅調(diào)整了課程設(shè)置，還加強了專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)、高技能人才，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟與高職教育之間的相互協(xié)調(diào)，促進了雙方的共同發(fā)展。2.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展層次確立了高職教育的人才培養(yǎng)方向。人才的培養(yǎng)是社會持續(xù)發(fā)展的保障，技術(shù)型、技能型等各種類型的人才是推動社會和經(jīng)濟朝著多元化發(fā)展的前提，也是促進區(qū)域經(jīng)濟升級和提升競爭力的根本。區(qū)域經(jīng)濟的不同發(fā)展層次，決定了人才需求的方向，也確立了高職院校人才培養(yǎng)的方向和目標。通過高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的有效對接以及人才培養(yǎng)目標的確立，高職院校打破了傳統(tǒng)模式的束縛，以學(xué)生長效就業(yè)為導(dǎo)向，將社會需求融入人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，建立一個新的高職教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了具有較強社會適應(yīng)性的人才。3.區(qū)域經(jīng)濟改革創(chuàng)新帶動了高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展提升。高職教育是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要途徑。區(qū)域經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新型發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，不僅確立了高職院校人才培養(yǎng)的目標，也帶動了高職教育自身的發(fā)展。高職教育在為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才服務(wù)的過程中，會根據(jù)社會的發(fā)展及時調(diào)整；在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，加強了院校與社會的對接和交流，促進了信息的流動以及未來的預(yù)測，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的模式、質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)的調(diào)整發(fā)展。4.區(qū)域經(jīng)濟的開放程度決定了高職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平不僅決定了人才的質(zhì)量，也決定了人才的數(shù)量。區(qū)域經(jīng)濟對人才的接納能力主要體現(xiàn)在其發(fā)展水平和開放程度方面。高職院校的就業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟有著密切的聯(lián)系。一方面，高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的差異來決定人才培養(yǎng)的重點，以保證學(xué)生有較強的社會適應(yīng)能力；另一方面，高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟開放程度來規(guī)劃人才培養(yǎng)的模式。為更好地提升學(xué)生就業(yè)率，高職院校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展模式，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的類型，制訂與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟的高職教育人才培養(yǎng)策略

1.調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟需求導(dǎo)向，調(diào)整高職人才培養(yǎng)方案。在區(qū)域經(jīng)濟的推動以及分散領(lǐng)域人才培養(yǎng)建設(shè)的改革下，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，積極主動地承擔(dān)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化角色，重視產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級以及結(jié)構(gòu)改造對高職學(xué)生供求的影響。高職教育要樹立為不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)提供對應(yīng)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，以滿足不同產(chǎn)業(yè)的需求。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的行動導(dǎo)向下，高職院校要理性地確立人才培養(yǎng)的半徑，將辦學(xué)的硬件、軟件等資源提升到一定的層次，完善培養(yǎng)體制，與區(qū)域經(jīng)濟構(gòu)建信息交流互動平臺，及時了解其行為動向并調(diào)整人才培養(yǎng)方案。開展高職院校的人才培養(yǎng)模式研究，調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，了解周邊企業(yè)對人才的需求，通過對多家企業(yè)的調(diào)研和調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，制定服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的適應(yīng)型人才培養(yǎng)模式。同時，要邀請企業(yè)專家進行人才培養(yǎng)模式論證，并進行最終的調(diào)整。另外，人才培養(yǎng)方案要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整適時調(diào)整，做到一年一小調(diào)、三年一大調(diào)，確保人才培養(yǎng)方案和區(qū)域經(jīng)濟形成良好的對接。2.對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整，重組高職人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)置。高職院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)置是學(xué)生的專業(yè)知識以及與社會對接的重要載體，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的設(shè)置關(guān)系到學(xué)生的社會化以及就業(yè)問題。因此，高職教育要立足長遠，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)布局，重組高職院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、專業(yè)及體制等。高職院校通過優(yōu)化人才培養(yǎng)的專業(yè)布局，打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的特色學(xué)科以及建設(shè)人才培養(yǎng)專業(yè)的長效機制等策略，與區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)零距離對接，有利于增強學(xué)生社會就業(yè)的適應(yīng)能力，提升其社會化素質(zhì)。因此，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，在迎合區(qū)域經(jīng)濟市場人才需求的同時，還要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和交叉，使高職院校的人才培養(yǎng)朝著職業(yè)型和綜合型的方向發(fā)展。另外，高職院校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要涉及學(xué)科的滲透和交叉，提升學(xué)生的周邊專業(yè)水平和整體人才層次，打造既綜合又有較強針對性的通識型人才。根據(jù)市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的人才需求，編制通識型校本教材，針對區(qū)域經(jīng)濟的職業(yè)崗位要求，將基本的專業(yè)和技能融合為新的教材。此外，隨著區(qū)域經(jīng)濟市場的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越細化，某一學(xué)科的研究越來越深入和細致，一個大的學(xué)科往往會細分為多個方向。對此，高職院?？梢詫⑾嚓P(guān)的專業(yè)進行細分和拆分，在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)理論后進行分方向培養(yǎng)，打造相同專業(yè)的多元化結(jié)構(gòu)的技能人才，實現(xiàn)高職教育整體人才培養(yǎng)模式下的通識教育目標。3.深化校企合作融合平臺，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)道路?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過院校教師和企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授，根據(jù)學(xué)生的個別差異，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。針對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實，高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制，既是一種適應(yīng)人才升級培養(yǎng)的戰(zhàn)略，也有利于加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整和社會進步。通過現(xiàn)代學(xué)徒制，可以從國際的視角，立足于我國特色，打造職業(yè)教育校企合作的新高度和新起點。現(xiàn)代學(xué)徒制模式讓高職院校成為企業(yè)所需人才的培養(yǎng)基地，企業(yè)成為高職院校的技能培訓(xùn)基地和就業(yè)去向。在開展過程中，企業(yè)為“訂單班”的學(xué)生發(fā)放工資及獎助學(xué)金等，政府為企業(yè)進行一定數(shù)額的資金補貼。另外，企業(yè)定期安排技術(shù)人員到學(xué)校進行授課和指導(dǎo)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間由企業(yè)的“師傅”進行一對一的指導(dǎo)和“幫傳帶”，讓學(xué)生真正接觸到實際工作崗位的要求，學(xué)習(xí)崗位需要掌握的技術(shù)能力。在現(xiàn)代學(xué)徒制的運行中，首先是“招生即招工”。從學(xué)生入學(xué)開始，就按照現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案進行針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生從入校開始就到合作企業(yè)帶薪學(xué)徒。其次是“上課即上崗”。院校根據(jù)學(xué)制靈活開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)分、企業(yè)的用人需求等隨時參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的模式中來，建立教學(xué)課堂、實習(xí)崗位和合作企業(yè)三位一體的運行模式。最后是“畢業(yè)即就業(yè)”，解決了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)培養(yǎng)人難的問題。綜上所述，基于區(qū)域經(jīng)濟的高職教育人才培養(yǎng)模式不僅提升了學(xué)生的基本職業(yè)能力，也提升了院校的軟實力，并對促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到了一定的作用，有助于實現(xiàn)社會、院校以及學(xué)生的共同進步。

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