導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師晉升職稱工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2018——2019 學(xué)年第二學(xué)期）

學(xué)期結(jié)尾，針對(duì)公法教研室于本學(xué)期初，結(jié)合《安慶師范大學(xué)2019年工作要點(diǎn)》和法學(xué)院關(guān)于新學(xué)期工作任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)討論后確立了一系列提升教學(xué)、科研能力、人才培養(yǎng)等方面的活動(dòng)舉措，包括：

一、邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界工作者安慶市中級(jí)人民法院洪學(xué)農(nóng)院長(zhǎng)、安慶市司法局羅光彪局長(zhǎng)作客法律實(shí)務(wù)大講堂（2次），學(xué)術(shù)界研究者杭州師范大學(xué)沈鈞儒法學(xué)院余釗飛副教授、上海師范大學(xué)蔣傳光教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)（2次），這些活動(dòng)有助于提升教師的理論水平、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)務(wù)能力，教研室老師聆聽(tīng)專題、學(xué)術(shù)報(bào)告受益良多。

二、教研室為繼續(xù)著力提升教研室各位老師的專業(yè)授課能力，有針對(duì)性地開(kāi)展了關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯規(guī)范的研討交流活動(dòng)，舉行了集中備課、互相聽(tīng)課檢查教學(xué)材料、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)議。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，教師們的教學(xué)能力和專業(yè)指導(dǎo)水平。

三、此外，本學(xué)期公法教研室為完善教研室人才構(gòu)成、提升整體實(shí)力，開(kāi)展了人才培養(yǎng)（學(xué)歷深造和職稱晉升）的交流會(huì)，督促年輕教師選擇多種形式提升學(xué)歷，努力晉升職稱。在教研方面，指導(dǎo)學(xué)生比賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)三項(xiàng)；在科研方面，待出版專著一部，省級(jí)以上期刊發(fā)表多篇論文，多位老師受邀參加各類研討會(huì)進(jìn)行科研交流。公法教研室取得了一定的成績(jī)。

各位老師充分肯定了教研室各類活動(dòng)開(kāi)展的必要性，以及活動(dòng)所帶來(lái)的積極效果。各位老師紛紛表示在今后的工作中更加積極努力地提升自己。

篇2

1 民辦高校科研檔案管理現(xiàn)狀

1.1 制度不健全：國(guó)家對(duì)于民辦高校開(kāi)展科研活動(dòng)不重視，主要體現(xiàn)在申報(bào)省部級(jí)以上課題方面有種種限制，與公辦學(xué)校相比，民辦高校教師申請(qǐng)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等課題處于劣勢(shì)。因?yàn)槁毞Q的限制，青年教師根本就沒(méi)有申報(bào)資格，只能依附于從高校退居二線的老教師，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。民辦高校的教師中級(jí)職稱以上的很少，科研隊(duì)伍不健全。

1.2 科研興趣淡薄，缺少積極性。為了做好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，教師基本無(wú)暇顧及科研，更談不上開(kāi)展科研。雖然一些教師意識(shí)到科研的重要性，但不知從何入手，或是由于科研經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題中途放棄，或是認(rèn)為最后發(fā)表幾篇論文，就取得了科研成果。再者，有些教師在科研上缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)參與的科研項(xiàng)目積極性不高。有的青年教師存在偷懶心理，考博以后或者等到晉升職稱需要的時(shí)候再做科研，眼前還沒(méi)有把科研提到日程上來(lái)。高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點(diǎn)普遍存在，與公辦學(xué)校相比，獨(dú)立學(xué)院青年教師申請(qǐng)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等課題處于劣勢(shì)。

1.3 科研檔案意識(shí)不強(qiáng)。從政府和學(xué)校層面上說(shuō)，由于歷史和成長(zhǎng)過(guò)程的原因，民辦高校大多只重視招生人數(shù)、校園建設(shè)、規(guī)模擴(kuò)大等硬件建設(shè)，普遍沒(méi)有開(kāi)展足夠的科研活動(dòng)。另外，和公辦高校相比，政府對(duì)于民辦高?？蒲泄ぷ鞑恢匾暎瑳](méi)有提出硬性要求。很多申報(bào)的科研信息均將民辦高校排除在外。在高層次的課題申報(bào)和方面，對(duì)于民辦高校教師均有限制，導(dǎo)致了民辦高?？蒲袡n案管理工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、較為落后的局面。近幾年，許多民辦高校開(kāi)始重視科研工作，鼓勵(lì)教職員工大力開(kāi)展科學(xué)研究，但也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到搞好科研檔案建設(shè)與搞好科學(xué)研究工作的必然關(guān)系。再者，大部分教師認(rèn)為參加科研目的是就是為了晉升職稱，不注意資料的積累，甚至擔(dān)心科研課題文件資料特別是技術(shù)成果泄密對(duì)自己造成損失，不愿上交或不主動(dòng)上交給檔案部門(mén)。

1.4 科研人才缺乏，科研檔案無(wú)連續(xù)性。相對(duì)于公辦高校來(lái)說(shuō)，民辦高校一般只能吸引剛畢業(yè)的年輕教師和年齡普遍在55歲之上的離退休老教師，以及從公辦高校聘請(qǐng)的兼職教師。這就使得民辦高校從一開(kāi)始就在科研建設(shè)方面存在著嚴(yán)重的滯后：一方面離退休教師大多數(shù)都以授課為主，且在本專業(yè)的理論研究方面已經(jīng)和當(dāng)前前沿問(wèn)題脫節(jié)，無(wú)法對(duì)年輕教師在科研方面進(jìn)行“傳、幫、帶”；另一方面，兼職教師還要兼顧本單位的任務(wù)，在教學(xué)方面未能全身心投入到民辦高校的教學(xué)工作中，科研方面更是貢獻(xiàn)甚微。近幾年，絕大多數(shù)民辦高校已經(jīng)大批引進(jìn)具有碩士研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生，以及少數(shù)博士生。但由于民辦高校待遇相對(duì)較低，以及社會(huì)保障、住房等方面的擔(dān)憂，導(dǎo)致高學(xué)歷者心理失衡，一旦有機(jī)會(huì)找到更理想的工作，就會(huì)辭職。這就導(dǎo)致本應(yīng)成為民辦高?？蒲嘘?duì)伍的中堅(jiān)階層的人才流失，缺乏有層次的科研梯隊(duì)，僅有一些校級(jí)廳級(jí)等級(jí)別較低的項(xiàng)目，省部級(jí)以上的項(xiàng)目少之又少，更有甚者，很多課題剛立項(xiàng)，主要參與人員就已離職，導(dǎo)致科研成果沒(méi)有連續(xù)性?？蒲袡n案的不完整、不系統(tǒng)，影響其開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，反過(guò)來(lái)也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

1.5 科研工作缺乏組織和制度保證，科研檔案管理人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。一方面，機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善。專門(mén)科研機(jī)構(gòu)及科研管理機(jī)構(gòu)是科研工作的組織保障。目前設(shè)有獨(dú)立科研管理機(jī)構(gòu)的民辦高校很少，大都依附于教務(wù)處或者信息中心等一些校級(jí)的行政部門(mén)。學(xué)校的科研制度也不規(guī)范，比如，關(guān)于科研課題和經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、科研考核制度、科研獎(jiǎng)懲制度和科研檔案管理等方面，基本缺乏明確的規(guī)定和管理。這些都制約了科研工作的進(jìn)一步開(kāi)展。另一方面，科研管理人員配備極少，大多數(shù)民辦高校的科研干事都是兼職，主要工作還是教學(xué)，沒(méi)有太多精力收集、整理歸檔材料。與檔案工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)更是沒(méi)有參與過(guò)，對(duì)檔案工作管理意識(shí)不強(qiáng)，許多科研檔案管理人員認(rèn)為，科研檔案管理就是把科研活動(dòng)的資料收集起來(lái)，遞交給學(xué)校綜合檔案室就行。無(wú)視法律規(guī)定，常常以復(fù)印件應(yīng)付歸檔。我國(guó)《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：歸檔的科研材料必須是原件，根據(jù)需要可復(fù)印若干份。但是有些科研人員卻將原件據(jù)為己有，以復(fù)印件交檔案管理部門(mén)應(yīng)付了事，容易給一些人造成舞弊的可乘之機(jī)。

1.6 科研經(jīng)費(fèi)投入不足。民辦高校科研經(jīng)費(fèi)普遍不足。其主要原因：一是民辦高校的科研工作沒(méi)有納入主管部門(mén)的統(tǒng)一管理，不像普通高校那樣每年都有數(shù)量可觀的科研經(jīng)費(fèi)下?lián)?，?shí)行?？顚Ｓ?，為科研工作的順利進(jìn)行提供較多的經(jīng)費(fèi)支持。二是民辦高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，科研投入相對(duì)不足。三是自身對(duì)科研工作重要性認(rèn)識(shí)不足。

1.7 科研材料收集不齊全，科研檔案難以集中管理。由于民辦高校師資較為緊張、教學(xué)任務(wù)繁重，有能力的教師即使擠出時(shí)間來(lái)從事科學(xué)研究，但缺少時(shí)間對(duì)科研過(guò)程形成的原始資料進(jìn)行收集、整理和有序上交。有人認(rèn)為科研檔案的收集、歸檔是檔案部門(mén)的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，檔案部門(mén)收集到的常是項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)表格、鑒定材料等一般性資料，而真正的科研原始記錄材料很匱乏。由于學(xué)校知名度和科研水平不高，承接不到重要的科研項(xiàng)目，不少教師常會(huì)以個(gè)人身份參與強(qiáng)校、外單位的科研工作，這就構(gòu)成本?？蒲许?xiàng)目的“流失”，導(dǎo)致本?？蒲袡n案的收集困難。

1.8 缺乏行之有效的管理手段和規(guī)章制度。由于民辦高?？蒲袡n案管理工作一般起步較晚，再加上檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，管理手段和規(guī)章制度不健全，因此，檔案部門(mén)經(jīng)常難以收集到建檔所必需的完整的原始資料，這就造成科研檔案中一般性技術(shù)資料多、關(guān)鍵性技術(shù)資料少。由于科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響了它的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，反過(guò)來(lái)也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

2 民辦高?？蒲袡n案建設(shè)的對(duì)策

增強(qiáng)師生員工的科研檔案意識(shí)，提高對(duì)科研檔案價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.1 學(xué)校方面。首先，重視科研檔案管理工作，提高對(duì)科研檔案管理的意識(shí)。民辦高校要改變只重視課題項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和論文的數(shù)量，而忽視科研檔案整理的局面。要對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)到全校師生加強(qiáng)對(duì)科研檔案的重要性的宣傳?？蒲袡n案不僅是申請(qǐng)立項(xiàng)、研究課題、調(diào)研、總結(jié)研究成果、、結(jié)項(xiàng)等具體工作，也包括了科研成果的推廣應(yīng)用、總結(jié)、積累的過(guò)程。科研檔案的整理也并不是單純的某個(gè)部門(mén)或某個(gè)人的行為，而是所有做科研的師生在研究的同時(shí)，要有意識(shí)地積累科學(xué)研究的過(guò)程稿，包括調(diào)研材料、研究報(bào)告、應(yīng)用證明等資料。這樣才能使得科研檔案起到應(yīng)有的知識(shí)傳承的作用。其次，要健全科研機(jī)構(gòu)，制定完善的科研制度，加大對(duì)科研工作的獎(jiǎng)懲力度。以黃河科技學(xué)院為例，從2008年本科評(píng)估開(kāi)始，就專門(mén)設(shè)置科研處，并在二級(jí)學(xué)院設(shè)立科研干事，以方便科研工作的展開(kāi)和科研檔案的收集整理。2010年成立經(jīng)濟(jì)研究所、納米研究所等九個(gè)研究所，由主管教學(xué)校長(zhǎng)主抓。在制度方面，先后制定《黃河科技學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助管理辦法（試行）》和《黃河科技學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。最后，給予必要的設(shè)施支撐。科研檔案的整理，并不是單純地收集資料就行了。需要配備計(jì)算機(jī)、掃描儀、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、儲(chǔ)存載體等，才能夠保證科研檔案工作的順利開(kāi)展。

2.2 師生層面。首先，要轉(zhuǎn)變思想，重視科研工作，正確認(rèn)識(shí)科研和教學(xué)的關(guān)系。一方面，教學(xué)可以促進(jìn)科研發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問(wèn)題，科研活動(dòng)可以圍繞這些問(wèn)題有的放矢地開(kāi)展研究活動(dòng)；另一方面，科研活動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師在科研活動(dòng)中能接觸到更多的新思想、新知識(shí)和新信息，并在教學(xué)活動(dòng)中傳播給學(xué)生，這有助于改進(jìn)和豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。其次，在做科研的同時(shí)，要注意資料的收集。完善的科研檔案為其他研究者提供有價(jià)值的參考，成為本領(lǐng)域前期的研究成果。其他科研工作者可以在不違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下利用和借鑒這些成果，能夠避免重復(fù)勞動(dòng)，減少各方面的浪費(fèi)。

2.3 業(yè)務(wù)層面。民辦高校要配備與業(yè)務(wù)工作相適應(yīng)的專兼職科研檔案管理人員，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)全校師生宣傳科研檔案業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要明確各類人員對(duì)科研檔案收集的范圍，以及其歸檔范圍。

2.3.1 學(xué)?？蒲袡n案管理要綜合管理的是科研的準(zhǔn)備階段、研究階段、結(jié)項(xiàng)階段、成果推廣利用階段的各類材料資料，但是，并不是所有的資料都要?dú)w檔。主要包括上級(jí)科研部門(mén)關(guān)于科學(xué)研究課題的題目征集、課題的批準(zhǔn)立項(xiàng)的文件、任務(wù)書(shū)、委托書(shū)、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，學(xué)校內(nèi)部的科研規(guī)劃、各類科研成果的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、總結(jié)材料，學(xué)校組織承辦或師生個(gè)人參加科研交流、學(xué)術(shù)會(huì)議的會(huì)議材料等。

2.3.2 科學(xué)研究的課題組或者要收集整理的包括：科研課題審批文件、任務(wù)書(shū)、委托書(shū)，開(kāi)題報(bào)告，課題研究計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，方案論證和協(xié)議書(shū)、合同等文件。另外，重要的是研究階段中，各種載體的重要原始記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，計(jì)算材料，專利申請(qǐng)的有關(guān)文件材料，設(shè)計(jì)文件、圖紙，關(guān)鍵工藝文件，重要的來(lái)往技術(shù)文件，研究工作年度進(jìn)展報(bào)告等?？偨Y(jié)鑒定驗(yàn)收階段、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)階段中的工作總結(jié)，科研報(bào)告，論文，專著，技術(shù)鑒定材料，科研投資情況，經(jīng)費(fèi)決算材料、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料，推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益證明材料等。最后是項(xiàng)目的推廣應(yīng)用階段，包括推廣應(yīng)用方案、總結(jié)，擴(kuò)大生產(chǎn)的設(shè)計(jì)文件、工藝文件，轉(zhuǎn)讓合同，用戶反饋意見(jiàn)以及專利證明等。對(duì)于這些較詳細(xì)的資料要求裝訂成冊(cè)，制成統(tǒng)一形式交給科研部門(mén)或檔案部門(mén)存檔，需特別注意的是歸檔材料的系統(tǒng)性、完整性和原始性，要以原件歸檔。

篇3

Abstract： Higher vocational college teachers' practice in enterprise has promoted the development of professional competence of professional teachers and the improvement of practical teaching level， and promoted the construction of "dual-qualified" teachers in vocational education， but the enthusiasm of teachers is not enough， the supervision and management mechanism is not perfect， and enterprises are not so enthusiastic. Therefore， it is necessary to further promote the "industry-education integration， school-enterprise cooperation" talent cultivation mechanism and mode， expand the forms of teachers practice in enterprises， to realize all benefits of school， enterprise and teachers. Based on the research results of higher vocational college teachers' practice in enterprise in China， this paper studies the concrete countermeasures for professional development of teachers through practice in enterprise.

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)實(shí)踐；校企合作

Key words： vocational colleges；enterprise practice；school-enterprise cooperation

中圖分類號(hào)：G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）06-0047-02

0 引言

職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)技能型人才的重任，這就要求職業(yè)院校要擁有一支符合職教特征、教學(xué)要求和具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，選派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，既是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)水平、提升專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量的重要手段，也是深化校企合作的重要途徑。

1 職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的意義

1.1 進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革 職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐，不僅能夠了解最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)還能夠了解自己所屬的行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。教師通過(guò)深入企業(yè)一線，將課程理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)、培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求的應(yīng)用型人才。不僅如此，教師還可以根據(jù)自己在企業(yè)所了解到的企業(yè)的聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；改革課程教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、工作任務(wù)與課程內(nèi)容對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)人才需求的零距離對(duì)接。

1.2 感受企業(yè)文化，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng) 職業(yè)院校教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠了解到本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充和更新自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，了解企業(yè)的管理規(guī)章制度、相關(guān)崗位的職責(zé)、操作規(guī)范、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)文化的內(nèi)容，提升職業(yè)院校教師的個(gè)人文化素養(yǎng)，同時(shí)在專業(yè)理論的研究與實(shí)際工作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為教科研工作積累素材，提升教師的科研素養(yǎng)。

1.3 促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)院校強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。但目前高職學(xué)院的大部分專業(yè)課教師是從大學(xué)校門(mén)直接進(jìn)入職業(yè)院校從事教學(xué)工作，基本沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐操作能力比較薄弱，更談不上根據(jù)具體工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，施行理實(shí)一體化教學(xué)。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，有計(jì)劃的安排專業(yè)課教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)院校的教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，不僅能將課程內(nèi)容貼近工作崗位，更新原有的理論知識(shí)，還能夠進(jìn)一步提升實(shí)踐技能，為課堂教學(xué)提供更多更鮮活的資源。可以說(shuō)教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)院校進(jìn)行“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

1.4 資源共享，深化校企合作 產(chǎn)教融合，校企資源共享是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的基本要求。職業(yè)院校的專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，可以深刻的感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，從企業(yè)實(shí)際工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教科研工作積累更多資源，也可以在企業(yè)的制度設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、員工培訓(xùn)等方面提供服務(wù)和建議。教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作交流，形成學(xué)校與企業(yè)資源多元共享、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局。

2 教企業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題

目前各個(gè)職業(yè)院校都比較重視教師企業(yè)實(shí)踐工作，只是缺乏科學(xué)合理的制度體系和健全的激勵(lì)機(jī)制，使得專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，大部分教師出于職稱晉升的需要或迫于學(xué)院的壓力才進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使這項(xiàng)工作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 教師企業(yè)實(shí)踐的積極性不高 首先，大多數(shù)教師都是利用寒暑假期到企業(yè)實(shí)踐，最多也就一個(gè)月的時(shí)間，剛熟悉和適應(yīng)了企業(yè)的環(huán)境，還沒(méi)有學(xué)到自己需要的知識(shí)和技能，就要離開(kāi)企業(yè)了。其次，如果不是出于評(píng)職稱的需要或?qū)W院硬性的規(guī)定，這項(xiàng)活動(dòng)跟教師自身利益沒(méi)有太大的關(guān)系，使得許多教師不愿意去企業(yè)實(shí)踐，即使去了企業(yè)，也只是去企業(yè)看一看，沒(méi)有真正靜下心進(jìn)行頂崗實(shí)踐，不從事具體的工作，自然沒(méi)有收獲，了解的也只是企業(yè)表面的東西，甚至打著企業(yè)實(shí)踐的幌子，去做其他的事情。最后，尤其是一些年齡較大的教師，由于長(zhǎng)期待在學(xué)校，社交圈相對(duì)比較封閉，缺乏與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，自己也覺(jué)得沒(méi)有能力為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，因而不愿意到企業(yè)。實(shí)踐結(jié)束后，往往由企業(yè)出個(gè)證明，蓋個(gè)公章而已。通過(guò)對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉后所提交的材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師填寫(xiě)的實(shí)踐日志中每天的工作內(nèi)容幾乎完全雷同，從教師提交的實(shí)踐總結(jié)及相關(guān)論文中看不出教師企業(yè)實(shí)踐的痕跡。

2.2 企業(yè)實(shí)踐制度體系不完善 雖然許多職業(yè)院校都制定了有關(guān)教師企業(yè)實(shí)踐工作的制度，但只是通過(guò)制度來(lái)制約教師的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有健全完善的過(guò)程監(jiān)督機(jī)制，甚至是為了貫徹國(guó)家職業(yè)教育的政策而安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、實(shí)踐的企業(yè)都由教師自己決定，實(shí)踐的效果自然難以得到保障。學(xué)校只是要求教師個(gè)人提出申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)后，教師自己去企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，由企業(yè)出個(gè)證明，蓋個(gè)公章，提交一份企業(yè)實(shí)踐總結(jié)，期間的各項(xiàng)費(fèi)用都由教師自己承擔(dān)。通過(guò)對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所提交的材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師填寫(xiě)的工作日志中每天的工作內(nèi)容幾乎完全相同，從企業(yè)實(shí)踐總結(jié)中也看不出教師在企業(yè)真正干了什么，收獲了多少，提高了多少。同時(shí)，教師在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中大多處于管理的真空狀態(tài)，企業(yè)和學(xué)校都不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行有效的管理，是否按時(shí)上下班，完成工作任務(wù)的質(zhì)量和效率，都依靠教師自覺(jué)自愿，在實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐工作中，教師的工作表現(xiàn)并不是很好。

2.3 企業(yè)的支持和配合不夠 大部分企業(yè)都是教師自己動(dòng)用關(guān)系聯(lián)系到的，也有的是系部幫忙聯(lián)系，合適的實(shí)踐企業(yè)難找。據(jù)一些教師反映，自己在企業(yè)實(shí)踐，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，也接觸不到企業(yè)核心的生產(chǎn)技術(shù)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)企業(yè)反而會(huì)覺(jué)得影響了他們正常的生產(chǎn)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往，教師個(gè)人對(duì)于企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度也會(huì)變得消極，不利于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，大部分企業(yè)也不太愿意安排教師的實(shí)踐工作，將接納教師實(shí)踐視為負(fù)擔(dān)，即使是勉強(qiáng)接受的企業(yè)也多是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)人面子，特別是短期的實(shí)踐。企業(yè)是以營(yíng)利為目的的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，教師到企業(yè)實(shí)踐并不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)實(shí)踐教師沒(méi)有要求，不會(huì)安排具體工作崗位，也不希望教師參與企業(yè)的活動(dòng)。

3 完善職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的對(duì)策

職業(yè)院校的教師企業(yè)實(shí)踐工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要多方的配合與協(xié)商，因?yàn)樗婕暗街T多問(wèn)題：如觀念問(wèn)題、制度問(wèn)題、時(shí)間的問(wèn)題，還有統(tǒng)籌規(guī)劃問(wèn)題、監(jiān)督管理問(wèn)題等等的主觀意愿和客觀的條件問(wèn)題，而這些問(wèn)題的每一項(xiàng)工作都牽動(dòng)著每一個(gè)利益主體，因此，需要多方的積極配合來(lái)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升辦學(xué)水平的目標(biāo)。

3.1 建立明確的激勵(lì)機(jī)制 要提高教師到企業(yè)實(shí)踐積極性，職業(yè)院校就必建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要性，把它作為提高教師素質(zhì)和提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的根本途徑，作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作來(lái)做，要在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上對(duì)實(shí)踐教師進(jìn)行支持，要舍得投入。

3.2 制定和完善企業(yè)實(shí)踐管理制度 完善企業(yè)實(shí)踐制度，將教師到企業(yè)實(shí)踐的工作成效作為教師的年度工作考核、職稱評(píng)定等工作的重要指標(biāo)。教師到企業(yè)實(shí)踐之前，要事先制訂一個(gè)較為科學(xué)的企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，內(nèi)容包括企業(yè)實(shí)踐的目的、準(zhǔn)備承擔(dān)的工作任務(wù)、需要解決的問(wèn)題等。讓教師帶著任務(wù)和問(wèn)題到企業(yè)，要有具體的工作崗位，能夠承擔(dān)和完成具體的工作任務(wù)。在實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要將自身的專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效的整合，理論聯(lián)系實(shí)踐，還要了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)內(nèi)部各工作崗位對(duì)專業(yè)人才在素質(zhì)、知識(shí)和技能方面的要求，為專業(yè)建設(shè)和課程改革提供依據(jù)。

3.3 加強(qiáng)過(guò)程管理 教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，除計(jì)劃之外，必須要有本人親自填寫(xiě)企業(yè)實(shí)踐記錄，實(shí)踐記錄的內(nèi)容包括實(shí)踐過(guò)程中做了哪些工作、遇到的問(wèn)題、感悟、收獲等方面。學(xué)院要將教師實(shí)踐記錄作為教師企業(yè)實(shí)踐工作考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，計(jì)算工作量。由學(xué)院安排專人到企業(yè)z查教師是否從事與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作、上下班時(shí)間、完成工作任務(wù)的情況等。并與企業(yè)核實(shí)教師在實(shí)踐過(guò)程中工作任務(wù)的完成情況、實(shí)踐教師所記錄的出勤、工作質(zhì)量、積極主動(dòng)性等方面的內(nèi)容是否與事實(shí)相符。

3.4 提高企業(yè)參與積極性 教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成效如何，還取決于學(xué)校是否能夠與企業(yè)建立良好的長(zhǎng)效合作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方之間的合作共贏。職業(yè)院校應(yīng)充分利用自身的資源和影響力，真正為企業(yè)解決諸如管理、人力資源、職業(yè)資格認(rèn)證、員工教育培訓(xùn)等方面的問(wèn)題。同時(shí)，教師既然來(lái)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，就必須要認(rèn)同企業(yè)文化，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，保質(zhì)保量的完成企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)，在實(shí)踐中提升技能，在工作中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。企業(yè)方面應(yīng)本著合作共贏的理念，不斷強(qiáng)化人才意識(shí)，支持和服務(wù)職業(yè)教育，讓職業(yè)教育為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 教師到企業(yè)實(shí)踐的效果

為加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，發(fā)揮教師流動(dòng)中心“多元資源共享，合作共贏”的功能，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年出臺(tái)了一項(xiàng)鼓勵(lì)青年教師企業(yè)實(shí)踐的政策，規(guī)定各系部35歲以下的青年教師可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行整學(xué)期的掛職鍛煉，除基本工資外，按行政坐班人員計(jì)算課酬。要求實(shí)踐的教師每周五下午到學(xué)院人事處匯報(bào)下周的工作計(jì)劃和本周的工作總結(jié)，提交掛職鍛煉日志。會(huì)計(jì)系選派何玉玲老師到寧夏用友公司進(jìn)行了4個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，教師本人的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能得到大幅度的提升。2016年何玉玲老師獲得學(xué)院教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，全國(guó)信息化教學(xué)三等獎(jiǎng)?？傊?，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，有利于加強(qiáng)職業(yè)院校教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)院的辦學(xué)水平，提高我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍，李宇紅.職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題和促進(jìn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（4）：49-52.