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摘要：近幾年隨著我國經濟的發(fā)展，在教育方面也在加大投入的力度，想要把教育的水平提高，其原因不僅因為當前各國對人才的需求量加大，在于教育是國家未來的基礎，而我國在教育方面還有一些問題。其中，高職教育就成為了我國教育突破的主要部分。目前，在高職教育中還存在一些問題，其中一部分是學生自身的素質問題與高職學校的培養(yǎng)方法，還有另一部分是我國對高職教育的認識程度不夠，本文主要對高職教育的現狀及解決辦法進行了分析，下面所談內容，僅代表個人看法。

關鍵詞：高職教育;教學質量;有效途徑

我國高職教育的主要目的是為了培養(yǎng)一批實際操作能力強，綜合素質較高且具有良好的職業(yè)道德的全方位人才，而其教育質量直接影響了受教育的學生的總體質量。為此，我國高度重視高職教育所面臨的一些的問題。對于高職教育未來的發(fā)展，主要受到培養(yǎng)出學生總體質量的影響，高職院校要想長遠的發(fā)展，就必須要解決當前高職教育所出現的問題，為此，高職院校自身要有足夠的重視。本文所提出的一些解決措施，希望能夠對高職院校的發(fā)展與當前的改革起到實際的幫助作用。

一.高職教育的現狀

目前，我國的高職教育不同于其它的教育，高職教育是以培養(yǎng)人才的實踐能力為主的教育，那么高職院校的教師除了應具備普通教育教師的基本素質外，還應具有應用型素質，例如，過硬的專業(yè)技術。只有高職教師的具體實踐能力和動手操作能力不斷提升，才能使其學生的綜合素質也隨之提升，但在我國的大部分高職院校，高職教師自身沒有專業(yè)的操作能力，導致在教學的過程中會出現重理論輕實踐，重表面輕實質的問題，這就使高職院校培養(yǎng)的學生學不到實際知識，對于高職教師的要求一定要嚴格，并在其教學的時間中對高職教師進行定期的培訓和進修，以免出現教學多年而沒有時間和機會提升自身的總體實踐能力。除了高職教師要達到要求外，對高職院校的要求也要隨之提高。例如，在高職教學的過程中常會出現教材內容不夠嚴謹的情況，教材是學生知識的重要來源，對學生知識的掌握起著一定的影響，而教材如果出現內容問題，則會嚴重影響高職學生的學習，另外，關于高職院校對學生提供實訓場地的問題也有待解決，對于高職學生來說，學習過程中最重要的就屬實際操作這部分，其高職院校要為學生提供良好的實訓基地，近年來，隨著我國對高職人員需求的不斷增大，許多的高職院校也在不斷地擴招，那么就很容易使高職院校出現設備和訓練基地不夠充足的現象，隨著高職院校在校學生的增多，其院校設備水平也要提升，要減少出現重理論，輕實踐現象的發(fā)生，由于高職院校近幾年的擴招，很可能會出現理論課取代實際課的現象，而高職院校培養(yǎng)人才的重點是能夠熟練掌握實際操作的多方面人才，如果在這方面高職院校無法保證，那么其高職院校是無法長遠發(fā)展的，因為它不能滿足我國對實際操作人才全方面發(fā)展的要求[1]。

二.高職院校工作創(chuàng)新的有效措施

（一）把學校的教學質量作為重點。對于高職院校來說，其教學的質量對于學生來說極其重要，關乎學生在以后的實際操作過程中的表現。那么，其高職院校就要把提高教學的質量作為關注的重點，在我國大部分的高職院校已經具備的教學條件，在培養(yǎng)人才的總體質量，教學經驗以及學生的就業(yè)率方面得到了社會的認可，但就全國范圍來看，還存在一部分的院校在總體水平與好的高職院校相比還存在較大的差距，有的高職院校因為創(chuàng)辦時間不長，辦學理念與高職教師隊伍的優(yōu)化沒有足夠的重視等因素，其院校的總體水平與我國對高職院校的目標還有些差距，為此，高職院校的領導在思想上要引起足夠的重視，對于院校的教學理念的培養(yǎng)人才的要求要及時的更新，放寬視野，要把院校的發(fā)展重點放到對學生的培養(yǎng)方面來，把院校的工作重心放到學院的內涵建設上，把教師的工作內容放到提高教學質量，強化辦學特色上，堅持高職院校培養(yǎng)人才的目標，以就業(yè)型人才為導向，教學與實際操作相結合的道路，保障以教學質量為中心的工作目標，真正把提高教學質量當作學校長遠發(fā)展的生命線[2]。（二）突出院校的培養(yǎng)重點，保障人才的綜合素質。首先，高職院校要先明確自身的培養(yǎng)目標，是面向生產、建設、管理、服務為一線的多元化技術型應用人才，尤其是在我國制造業(yè)和服務行業(yè)快速發(fā)展，對這樣的人才極其重視的大環(huán)境下，對學生的全方面素質的培養(yǎng)已然成為其高職院校培養(yǎng)學生的主要目標了。面向現代化，高等職業(yè)院校要把人才的培養(yǎng)融入到現代化的教育中去，并且。也必須要提高學生的誠信品質、敬業(yè)品質和責任品質，在這樣的基礎上，在增強學生的實際應用能力，幫助學生提高自身的綜合素質，幫助其掌握職業(yè)崗位所必要的應用技術，從而提高學生在未來就業(yè)過程中的競爭力，在提高學生綜合素質和職業(yè)道德的同時，為了增強學生在現代社會的持續(xù)發(fā)展能力，還應教育學生樹立終身學習的素質，讓學生與時俱進，不斷提升其學習能力，在掌握必要的基礎知識和專業(yè)技能后，還要學習團隊合作和加強溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以此來適應飛速發(fā)展的社會[3]。（三）強化培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式。在當前的形式下如果想要讓教育與勞動更好的結合，高職院校就可以借鑒現有的先進和可取的經驗，例如，可以在實際的教學過程中進行工作于教學同時進行的結合模式，把企業(yè)真正想要的人才類型作為高職院校的培養(yǎng)人才目標，把工作與學習相結合，學校與企業(yè)相結合，作為高等職業(yè)院校的教學工作的切入點，由此來調動和調整高職院校的學校理念，引導高職學校對本學校專業(yè)和課程的調整與建設，使其教學內容更加合理，教學方法更加科學。以實際情況來看，如果能讓學生在畢業(yè)前就有機會提前感受到實習的經歷，會在人才培養(yǎng)方面具有很大的方向性意義，不僅能夠提升學生在學校的學習積極性和學生綜合水平的總體質量，還能夠顯著的提高高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)之后的工作質量，也可以緩解家庭比較困難的學生的經濟負擔。因為人才培養(yǎng)的工作重點是實際的教學過程中教學內容的開放性及職業(yè)性，這就從一定程度上要求高職院校必須保障學生的學習內容和社會上的實際工作內容的一致性。高職院校的教學內容的調整與教學質量的提升，會使高職院校的核心競爭力有很大的提升。工作于教學相接軌，校園與企業(yè)合作，是當前社會對教育所提出的新的要求，所以，高等職業(yè)院校自身要牢牢的抓住這一機會，努力按照企業(yè)的需求對高職學生進行相關的教學培訓，在于企業(yè)的合作過程中學習企業(yè)對人才的要求以此來創(chuàng)新本院校的人才培養(yǎng)模式，進而提高人才質量，達到我國教育和企業(yè)，以及社會對高職技術人員的要求。（四）加快高職院校的改革，培養(yǎng)人才特色。目前，我國高職院校應以社會服務和社會發(fā)展為主要目標，針對當地的發(fā)展情況，來靈活的轉變高職的教學內容以及專業(yè)設置，近些年來我國高等職業(yè)學院的基地變化能夠清晰地了解到高等職業(yè)學校的專業(yè)建設一定要緊密的聯合當地的經濟與社會發(fā)展情況，為此，高職院校必須要注視相關的信息，例如當地的就業(yè)需求、人才需求變化以及人才供求狀況是高職學校能夠及時的了解社會的需求變化，這有利于高等職業(yè)學校對人才培養(yǎng)的準確性，以此來改革教學的內容與目標，在實際教學中，教學的內容起著很重要的影響作用，為此，高職院校要著重加強實踐管理的教學內容，可以首先完善實踐教學的基礎內容，確定實際的教學實踐，針對實驗實訓和畢業(yè)的實習以及畢業(yè)設計等較為關鍵的環(huán)節(jié)加強把控，高職院校也應完善自我強化意識，加強對學校教學管理和相關規(guī)章制度的建設，定期的對用人單位及人才培養(yǎng)做出合理的分析與評價，要通過制定合理有效的教學模式，把高職教師的積極主動性和學生對學習相關知識的熱情激發(fā)出來，這樣，才能在總體上提升高等職業(yè)院校學生質量的總體水平[4]。（五）吸收社會資源，強化人才特色。高等職業(yè)院校要把面向社會，面向未來的高技能人才當作培養(yǎng)人才的目標，那么就要做到與社會緊密的結合，其中，加強高職院校的實訓基地是一個比較有成效的措施，按照我國教育部的要求和市場的規(guī)律，積極吸收社會的資源，尋求多方位、多途徑的改革辦法，學校可以為此建立一支能夠緊密聯系企業(yè)的專業(yè)教師團隊，要不斷的創(chuàng)新教學內容，不斷地改善教學實訓基地，可以聯合相關的企業(yè)，由高職院校提供人才，企業(yè)提供相關的實訓設備和實訓基地，為學生創(chuàng)造一個真實的工作場景，讓學生在這過程中可以得到很好的鍛煉，并且能夠讓學校和企業(yè)的合作水平有所提升，同時，能夠提升學生為社會服務的水平，為高等職業(yè)院校的教育增添特色，進而全面提高教學的質量。

三.結束語

在當今社會，我國的高等教育已經實現了飛躍式的進步，培養(yǎng)了許多實際操作型人才，為我國的工業(yè)和信息技術做出了重要貢獻，高職教育作為我國教育發(fā)展中的重要一部分，承擔著很重要的使命，所以，高等職業(yè)院校必須要考慮自身的長遠發(fā)展，在教學模式與教育觀念上與時俱進，高職院校的學生質量就是其院校的核心競爭力，所以，必須要全面提升職業(yè)教育人才的總體素質。

參考文獻

[1]吳麗,葉占春.提升高職教育教學質量的關鍵問題研究[J].現代交際,2016(21):166-166.

[2]趙嘉寧.探究如何切實解決提升高職教育教學質量的關鍵問題[J].成功:中下,2018(2):00062-00062.

[3]陸宵宏.高職院校教學質量監(jiān)控與保障問題的研究[J].亞太教育,2016(13):136-136.

[4]張曉艷.關于提高高職院校教育教學質量的思考[J].課程教育研究:學法教法研究,2016(2):39-40.

作者:章曙雯 單位:武漢鐵路職業(yè)技術學院