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一、當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的特征分析

在高校教育大眾化發(fā)展的當(dāng)前，體育專業(yè)作為高校大學(xué)生的一個特殊群體，他們既有著高校學(xué)生存在的共同特征，同時也有著他們個性鮮明的自身特點[2]。相比較于非體育專業(yè)學(xué)生，他們主要存在如下兩大特點：

（一）體育專業(yè)學(xué)生的思想特點

高校體育專業(yè)學(xué)生的思想特點可以概括為“不均衡”、“差異大”，所謂“不均衡”指的是部分學(xué)生是真正的熱愛體育，專業(yè)思想明確，把從事體育事業(yè)作為自己終身奮斗的職業(yè)，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練上認真刻苦，成績優(yōu)異，還有相當(dāng)一部分學(xué)生完全是因為體育專業(yè)高考對文化分數(shù)要求偏低，從而選擇走捷徑上大學(xué)的，他們并非真正的熱愛體育，對專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，尋找不到自己的奮斗目標，從而在專業(yè)領(lǐng)域里面逐漸迷失了方向。所謂“差異大”，指的是培養(yǎng)目標與社會對專業(yè)的需求差異太大，面對嚴峻的就業(yè)形勢，致使學(xué)生們心理上受到很大的打擊，他們不知道自己所學(xué)的專業(yè)將來在社會上是否能夠有用武之地，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想有著巨大的差異。

（二）體育專業(yè)學(xué)生的行為特點由于受一些主觀和客觀因素的影響，體育專業(yè)學(xué)生的行為特點主要存在以下兩大方面的特點：

1.對集體榮譽感較強，但自制能力較弱。

由于體育專業(yè)學(xué)生在長期的訓(xùn)練和比賽中，培養(yǎng)出了他們較強的團隊精神和集體主義觀念，爭強好勝，好打抱不平，對于身邊自認為的壞人壞事，勇于挺身而出，敢做敢為。但是遇到問題容易沖動，對事情前因后果考慮不夠細致周全，容易因為一時的沖動而違反校紀校規(guī)甚至觸犯國家的法制法規(guī)，給學(xué)生的管理工作帶來一定的困難和不良的影響，相比較于其他專業(yè)的學(xué)生，他們的忍耐心較差，做事容易沖動，自我控制、自我約束能力較差。

2.對專業(yè)技能的訓(xùn)練較重視，文化理論的學(xué)習(xí)較淡漠。

體育專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式是動靜結(jié)合，以動為主，其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是以靜為主。在這樣以運動型為主的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍下，他們往往難以靜下心去從事文化理論學(xué)習(xí)。在通過對體育專業(yè)的學(xué)生訪談中了解到，他們對于自身理論文化底蘊的薄弱，形成了“學(xué)不進—成績差—不想學(xué)”的惡性循環(huán)。

二、當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生思想教育方法分析

通過文章中對當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的個性特征分析，他們給的思想教育工作者的教育管理帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。相比較于其他專業(yè)的學(xué)生，采用什么樣的教育方法去引導(dǎo)他們揚長避知成為了當(dāng)前思想教育工作者在工作中亟待研究解決的重大問題[3]。思想教育方法應(yīng)該因材施教，在日常的思想教育過程中，作為我們思想教育工作者應(yīng)該堅持引導(dǎo)、教育和服務(wù)并重，根據(jù)不同階段、不同層次的踐行創(chuàng)新教育方法，以增強體育專業(yè)學(xué)生教育工作的實效性、針對性和時代性。

（一）創(chuàng)新教育法———根據(jù)學(xué)生階段性的實際情況，針對性的創(chuàng)新教育方法

針對當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，在我們用校紀校規(guī)來規(guī)范學(xué)生行為的思想教育基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對不同階段、不同時期的學(xué)生特點做到創(chuàng)新和發(fā)展。對學(xué)生進行正面教育，作為新時期的思想教育工作者，首先要努力加強自身的學(xué)習(xí)，從提高思想認識入手，做到以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺性和主觀能動性，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，充分挖掘體育課堂內(nèi)外的教育因素，對他們的思想教育工作要切實把握不同類型、不同層次、不同年級教育對象的身心特點、社會和家庭因素、學(xué)生本身的個性特征等，采用區(qū)別對待、因人施教的原則，使體育專業(yè)學(xué)生思想教育沿著正確軌道發(fā)展。

（二）“以賽促學(xué)”教育法———充分挖掘?qū)I(yè)潛能，開展特色與品牌活動

在對體育專業(yè)學(xué)生的思想教育過程中，要充分利用體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，借助于青年團組織和學(xué)生團體組織等為載體，積極開展形式多樣、豐富多彩與專業(yè)密切結(jié)合的校園文化藝術(shù)活動去吸引學(xué)生，但在開展學(xué)生競賽類活動過程中應(yīng)堅持傳統(tǒng)型賽事和創(chuàng)新型活動相結(jié)合，活動的形式和內(nèi)容需要與時俱進，使學(xué)生能在積極參與活動的同時接觸到最新、最前沿的專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參加活動的興趣和積極性，真正做到活躍校園文化，營造積極健康向上的專業(yè)文化氛圍。在開展活動過程中，教育者只需要做好相關(guān)的引導(dǎo)教育和管理，讓學(xué)生真正成為活動的主人，給予學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)才能的空間，使學(xué)生在活動中達到總結(jié)———創(chuàng)新———再總結(jié)的效果，讓他們在實踐中帶動理論學(xué)習(xí)，做到全面發(fā)展。

（三）情感教育法———加強與學(xué)生的情感溝通，踐行精神與能力教育相結(jié)合

通過文章中對當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的個性特征分析，我們作為思想教育工作者可以了解到，對于他們在日常的思想教育過程中不能簡單的照搬《學(xué)生教育管理條例》對學(xué)生進行嚴加管理和行為約束，固執(zhí)的教育管理方式容易讓部分體育專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，給我們在日常的的教育管理工作帶來負面影響，我們應(yīng)該讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)生自己喜歡的領(lǐng)域里去加以疏導(dǎo)和溝通，對學(xué)生采用因個性特點的差異，采用不同的方法去溝通與交流。在日常的工作中加強對特殊學(xué)生的分析，尤其是在專業(yè)發(fā)展方向，在不同階段及時給予指導(dǎo)性意見。在情感教育過程中正確認識他們存在不足和優(yōu)點。通過心理咨詢師對體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析：他們大部分存在著的情商略高于智商，為人處事性格開朗、感情豐富，存在心理問題的學(xué)生相對偏少，相比較來說他們更易于溝通，與教育者容易建立特殊感情。因此只要教育工作者在日常的思想教育過程中，切實的做到以人為本，把精神教育和能力教育融匯貫通到我們的日常教育中，讓學(xué)生在情感教育過程中找到歸屬感。這樣的思想教育方法能更好的引導(dǎo)學(xué)生打造較強凝聚力的團隊。

（四）引導(dǎo)教育法———充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)

生思想教育過程中的特殊作用與其他專業(yè)的教育方式相比，體育專業(yè)的授課方式基本上都是以班級分組教學(xué)為主，授課形式大部分是以戶外教學(xué)為主、室內(nèi)教學(xué)為輔，由于同時授課的人數(shù)相對較少，而且在課堂教學(xué)過程中，師生之間“零距離”接觸的時間更多，他們更容易對專業(yè)教師產(chǎn)生敬佩感，在受教育過程中不經(jīng)意間就會去模仿專業(yè)老師的行為和動作。因此，在我們?nèi)粘５乃枷虢逃^程中，必須高度重視專任教師的特殊作用，充分發(fā)揮專任教師在課堂內(nèi)外的榜樣示范作用和教育人格魅力。比如：在班級可實行專業(yè)教師“導(dǎo)師制”[4]；安排專業(yè)能力較強、思想道德素質(zhì)高的黨員教師作為學(xué)生入黨的培養(yǎng)考察聯(lián)系人；先進帶動后進，加強對班上特殊學(xué)生、主要學(xué)生干部、寢室長等主要群體的引導(dǎo)教育，以點帶面，及時掌握和了解學(xué)生中存在的思想問題予以解決。同時，我們也必須加強專任教師自身的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，不然他們的言傳身教會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

目前我國高校體育專業(yè)學(xué)生思想教育工作開展情況良好，隨著當(dāng)前學(xué)生在不同階段、不同年齡存在差異性，作為教育工作者必須正確審視我們在日常學(xué)生思想教育過程中存在的問題。未來的思想教育工作仍然任重而道遠。在實際工作中運用思想教育方法我們應(yīng)該本著實事求是、因人而異的方式，從體育專業(yè)學(xué)生的個性特點出發(fā)，在繼承和發(fā)揚學(xué)生思想教育工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以改革創(chuàng)新的形式、多視角的思維、合適的教育方法，做好體育專業(yè)學(xué)生的思想教育工作。

作者：譚良機左峻單位：湖南理工學(xué)院體育學(xué)院