導(dǎo)語：社會實踐與思想政治理論課研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會實踐與思想政治理論課相結(jié)合的必然性

思想政治理論課教學(xué)要做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的統(tǒng)一，在當(dāng)前形勢下要把理論與實際、課堂與社會、學(xué)習(xí)與生活、知識與能力緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在自身的體驗和認知中提高分析問題、解決問題的實踐能力。根據(jù)社會實踐和思想政治理論課之間的內(nèi)涵分析，可以看出，二者具有一定的區(qū)別和聯(lián)系。首先，二者都是思想政治教育的載體，目的是為了促進青年學(xué)生的成長成才，但兩者功能的側(cè)重點不同。課堂教學(xué)側(cè)重知識的積累和掌握，強調(diào)理論知識的灌輸和積累；實踐教學(xué)側(cè)重理論知識的應(yīng)用與主體能力的優(yōu)化，強調(diào)主體應(yīng)用的知性功能。其次，二者都是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，但是兩者認知方式不同。課堂教學(xué)突出理論知識的傳授，是以間接經(jīng)驗獲得為主的認知方式；實踐教學(xué)側(cè)重理論知識的應(yīng)用與主體能力的發(fā)揮，是以主觀直接參與和體驗為主的認知方式。再次，二者作用的主體都是高校大學(xué)生，但是組織和實施方法有差異。大學(xué)生社會實踐一般是安排在寒假與暑假進行的，主要由高校團委組織實施；而思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)作為一門課程的設(shè)置，主要由思想政治理論課教師組織。可見，大學(xué)生社會實踐和大學(xué)生課堂教育是相互聯(lián)系、相互促進的，是高校學(xué)生教育的兩個重要方面。課堂教育為大學(xué)生社會實踐奠定了基礎(chǔ)，社會實踐則為課堂教育提供了幫助，即通過大學(xué)生社會實踐能夠促使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換成自己的實際行動和工作技能并為社會服務(wù)。因此，大學(xué)生社會實踐必須堅持配合、協(xié)助課堂教育的原則推動課堂學(xué)習(xí)的延伸和彌補課堂教育的不足。課堂教育則必須緊密聯(lián)系社會發(fā)展、社會需要和大學(xué)生社會實踐的要求，以激發(fā)和促進大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，進而達到良好的教育功效。

二、社會實踐與思想政治理論課相結(jié)合的途徑

（一）突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。要使大學(xué)生充分認識到，實踐教學(xué)可以使大學(xué)生學(xué)到有用的知識，對自身綜合素質(zhì)的提升有非常重要的作用。通過社會實踐與思想政治理論課的有效結(jié)合，讓大學(xué)生在具體社會活動中發(fā)揮主體作用。與課堂教學(xué)不同，社會實踐更加注重學(xué)生的參與。因此，大學(xué)生能否發(fā)揮主體參與作用，直接決定社會實踐的效果。不能體現(xiàn)和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，社會實踐就會流于形式，如傳統(tǒng)回答式、辯論、啟發(fā)推導(dǎo)等。其次，按照思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)實踐也是實踐教學(xué)最基本、最主要的形式之一。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課程內(nèi)容，從經(jīng)濟社會發(fā)展和生活中選擇和確定研究課題，然后由學(xué)生自己找資料和開展社會調(diào)查，以類似科學(xué)研究的方式進行研究性學(xué)習(xí)，形成一種在較為廣泛的教育資源背景下所開展的以學(xué)生為主體的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。教師則是學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者。（二）發(fā)揮思想政治理論課教師的指導(dǎo)作用，提升教育實效。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，必須由教師組織實施。因此，教師的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。第一，指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)的實踐規(guī)劃。實踐教學(xué)科學(xué)規(guī)劃主要體現(xiàn)在實踐規(guī)劃要長期規(guī)劃和短期規(guī)劃相結(jié)合。實踐教學(xué)既有四年長期規(guī)劃，又有每學(xué)期短期安排。長期規(guī)劃如一年級進行的“主題推進式教育”、三年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。短期計劃則根據(jù)各門課內(nèi)容和社會熱點安排本學(xué)期實踐教學(xué)，使理論教育和實踐教學(xué)有機結(jié)合。第二，指導(dǎo)實踐教學(xué)的考核。指導(dǎo)教師對實踐教學(xué)統(tǒng)一規(guī)定課時，統(tǒng)一安排在教學(xué)計劃與日歷中，從而在學(xué)時、內(nèi)容、形式和場所予以保證。學(xué)生實踐課成績要進行統(tǒng)一考核。第三，指導(dǎo)實踐教學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)組織重大節(jié)日的紀念和慶祝，指導(dǎo)參與團委學(xué)生處等部門的主題教育活動，如感恩、誠信教育等，直接指導(dǎo)理論型學(xué)生社團活動，發(fā)揮社團作用。如安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生社會主義特色理論體系讀書研究會是一個學(xué)生社團，通過中心組理論學(xué)習(xí)、邀請關(guān)工委老教師進行理論教學(xué)、黨史宣講等形式學(xué)習(xí)了解理論知識。同時，積極開展“黨史我來講”、“黨團知識競賽”等大學(xué)生喜聞樂見的活動，取得良好的效果，大學(xué)生社會主義特色理論體系讀書研究會還被評為安徽省“明星社團”。（三）開展形式多樣的實踐教學(xué)，提升學(xué)生參與面一是專項集中實踐與全員分散實踐相結(jié)合的社會實踐形式。思想政治理論課是面向全校大學(xué)生的公共課，具有人數(shù)多覆蓋面大的特點?？紤]到這一現(xiàn)實特點，對所有學(xué)生都采取一刀切式的實踐教學(xué)很顯然是不現(xiàn)實的。專項集中實踐主要是由學(xué)校根據(jù)理論課教學(xué)安排內(nèi)容，組織學(xué)生參觀、考察和“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊調(diào)研及志愿者活動。實踐活動結(jié)束后要討論寫感受談收獲，最后教師點評總結(jié)，打分給出成績。全員分散實踐，是由學(xué)生在寒暑假回家進行考察調(diào)研。調(diào)研可以一人進行，也可以根據(jù)省市居住區(qū)域成立小組團隊進行。開學(xué)初，思想政治理論課教師可組織優(yōu)秀的實踐報告宣講，以取得良好的效果。二是課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合的實踐形式。在人們的認知中，課堂似乎就是進行理論教學(xué)的。實際不然，課堂也可以作為實踐的場所，而且所產(chǎn)生的實踐教學(xué)效果十分理想。只有采取課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)才能更有深度，教學(xué)效果才能更加符合教學(xué)的需要。課內(nèi)實踐主要有專題講授與討論、師生異位教學(xué)、案例教學(xué)與總結(jié)報告等形式。課外實踐是指組織學(xué)生看錄像、聽報告、學(xué)生讀書自學(xué)和政治學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)?？翠浵?、影視，讓學(xué)生直觀感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)理論課的愿望和主動性；讀書自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，加深同學(xué)們對理論的深入理解。三是基地生活實踐和校園生活實踐相結(jié)合的生活實踐形式。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，對場所的要求非常高。我校為實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標，不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的校園生活實踐，同時還在社會上為實踐教學(xué)提供了專門的實踐基地。通過基地生活實踐和校園生活實踐相結(jié)合的生活實踐形式保障實踐教學(xué)的有效開展?；厣顚嵺`，是依托我校100多個社會實踐基地，讓學(xué)生感受60年來特別是改革開放以來農(nóng)村、城市的巨大變化。基地生活實踐使學(xué)生在點滴的感受中接受教育，教學(xué)效果非常好。校園生活實踐，是指在校園內(nèi)由學(xué)校組織的生活實踐活動，這是大學(xué)生的實踐活動的常態(tài)。在校園生活實踐中，大學(xué)生不僅接受了教育，同時也感受到了學(xué)校對每一個學(xué)生的關(guān)懷。

三、社會實踐與思想政治理論課相結(jié)合的育人成效

通過社會實踐與思想政治理論課有效結(jié)合，促進了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力“三提高”，提升了育人效果。我校第一課堂在全國高校率先獨立設(shè)置“思想政治理論課社會實踐”本科必修課程，從一個教學(xué)環(huán)節(jié)到一門課程，實踐教學(xué)課程依托南京大屠殺紀念館、王稼祥紀念館等11個校外實踐教學(xué)基地，產(chǎn)生了良好的育人效果，成為學(xué)生的真心喜愛。第二課堂以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為核心，形成了特色校園文化。第三課堂通過社會實踐和就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，每年組建100多支社會實踐團隊集中開展暑期社會實踐活動，開展社區(qū)服務(wù)、無償獻血、愛心助學(xué)等10多種類型、200多項次志愿服務(wù)活動。近年來，已建立西柏坡紀念館、鳳陽縣小崗村等100余個社會實踐基地，涌現(xiàn)出“螺絲釘義務(wù)家教”、“快樂四點半課堂”、“螢火蟲助學(xué)”等志愿服務(wù)品牌活動和中國青年志愿者優(yōu)秀個人獎、全國優(yōu)秀西部計劃志愿者、安徽省優(yōu)秀志愿者等一批先進典型。2014年，我?！靶倪B星”服務(wù)隊入選“圓夢中國”全國社會實踐專項活動百強，并獲得省屬高校唯一的全國先進團隊稱號，“螢火蟲”志愿服務(wù)實踐隊獲得全國大學(xué)生社會實踐活動優(yōu)秀團隊，“西柏坡紅色尋訪”社會實踐隊入選全國社會實踐重點團隊，我校先后9次獲全國暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位，成為西部計劃績效考核優(yōu)秀項目辦，成功入選研究生支教團項目高校。近年來，關(guān)心政治、愛黨愛國、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻，已成為我校學(xué)生的主流。超過50％的學(xué)生參加了“社會主義理論讀書研究會”，80％以上學(xué)生申請加入黨組織，11％的學(xué)生光榮入黨。學(xué)生的社會責(zé)任感不斷增強，在抗震救災(zāi)、愛心捐款、義務(wù)獻血等活動中，表現(xiàn)出強烈的參與熱情和奉獻精神，一大批畢業(yè)生響應(yīng)號召，服務(wù)西部和基層，學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)子。2010年，本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型李智虎獲“中國大學(xué)生年度人物”；2011年，學(xué)雷鋒典型“螺絲釘義務(wù)家教隊”獲“安徽省志愿服務(wù)優(yōu)秀項目獎”；2012年，學(xué)生社團“愛心方舟”榮登“中國好人”榜；2013年，校大學(xué)生志愿者協(xié)會獲“中國青年志愿者優(yōu)秀組織獎”；2014年，王敏、呂秀芝兩名同學(xué)同時入選安徽省“十佳大學(xué)生”，呂秀芝還榮獲全國優(yōu)秀團員稱號，王敏獲第十屆“中國青年志愿者優(yōu)秀個人獎”。

作者:葛琎 竇賢琨 祝小遷 單位:安徽工業(yè)大學(xué)