導語：農業(yè)職校招生滑坡原因分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，農業(yè)職業(yè)學校普遍感到招生越來越難，出現(xiàn)明顯的滑坡現(xiàn)象據(jù)有關資料顯示摘要:1996年全國普通高等院校在校生總數(shù)中，農學類學生占3.5%，比1990年降低1.7個白分點，而在普通農業(yè)高等院校中，農科學生所占比重也人il}下降，1996年為59.810，比1990年下降23.9個白分點農村職業(yè)教育史處于全而萎縮和人幅度滑坡狀態(tài)，突出表現(xiàn)為摘要:生源不足和學生流失率高1992年全國農林牧專業(yè)招收25萬人，占職業(yè)高中總數(shù)的20.1%;1993年只招收了16萬人，占12.2%陜西省某縣農技中學計劃招收一個班，結果報名的僅為6人現(xiàn)在，全國農科專業(yè)學生流失率在30%左右，最高達50%以上但另一力一而，現(xiàn)在仍有許多初中畢業(yè)生末能升學，而目‘絕人多數(shù)是農家子弟在儲備生源仍然很多的情況下，為什么農業(yè)職業(yè)學校招生還是而臨著生源危機?分析其中原因，對促進農業(yè)職業(yè)學校的進一步發(fā)展是有所裨益的。

一、農業(yè)職業(yè)學校招生滑坡的主要原因

1傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

由于歷史觀念的積淀，人們總認為就業(yè)是政府布置的，可以端“鐵飯碗”。多數(shù)農民家長希望自己的孩子畢業(yè)后離開農村，找到理想工作?！肮俦疚弧钡挠^念雖然在我國思想界一直受到批判，但事實上始終沒有清除，“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。這種觀念和當前市場經(jīng)濟所奉行的競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的機制是格格不入的。在“就業(yè)無望”的心態(tài)作祟下-“上學無用”的思想靜靜泛濫，大量初中畢業(yè)生流向社會，給社會帶來更大的壓力，增加社會不安寧的隱患。

2農業(yè)弱質產業(yè)的影響

近幾年來，工農業(yè)產品剪刀差繼續(xù)擴大，農業(yè)比較效益低，農村普遍存在“增產不增收”、“賣糧難”、“農民負擔過重”等諸多現(xiàn)實新問題，直接影響了農民種糧的積極性，也影響了農業(yè)職業(yè)學校的招生，導致了農家子女認為學農永無出頭之日的錯誤熟悉。

3經(jīng)濟體制轉軌的影響

經(jīng)濟是教育的基礎，教育的需求和供給、教育的發(fā)展規(guī)模和速度最終要由經(jīng)濟來決定。對處在經(jīng)濟和教育結合點上的職業(yè)教育來說，這種影響更為直接。目前，我國第一產業(yè)比重下降，第二、三產業(yè)比重上升已成為經(jīng)濟發(fā)展的必然趨向，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)的崛起，給農業(yè)職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)、新的新問題-使農業(yè)職業(yè)教育內部產生了新的矛盾。

4招生渠道不暢的影響

目前中專招生計劃仍帶有濃重的計劃經(jīng)濟色彩。一方面農業(yè)中專招生中的報考類別、專業(yè)、招生人數(shù)、分數(shù)仍然卡得很緊，導致一些事先未報中專而事后想進農業(yè)學校的學生不能入學，一些種糧大戶的子女因為考試分數(shù)差幾分而未能實現(xiàn)學農的愿望。而另一方面民辦學校的興起，招生自主權的擴大，一些職業(yè)高中招生過程中的無序競爭，嚴重影響了農業(yè)中專的生源，給農業(yè)學校招生帶來一系列困難。

5高校擴招的影響

1999年高等院校大量擴招，引發(fā)全社會的普高熱，造成中考分數(shù)高的學生進重點高中，分數(shù)中等的學生進普通高中，家庭經(jīng)濟條件好的出錢給子女“買”高中讀。越來越多的農民希望自己的子女將來能接受高等教育，而目前中等農業(yè)教育和高等教育之間的聯(lián)系還未完全暢通，農業(yè)中專作為一種終結性的教育阻礙了人們對它的選擇。

6農業(yè)職業(yè)學校自身存在新問題的影響

近年來農村改革的實踐已使農民熟悉到了科學技術對發(fā)展“兩高一優(yōu)”農業(yè)及增產增收的巨大功能，優(yōu)良品種的廣泛應用，配合施肥技術的推廣，地膜覆蓋技術的普及，都給農民帶來巨大收益，使他們更加信服科學技術。農民送子女進農業(yè)中專學習的目的，是要學習新知識、新技術，提高農業(yè)的產出效益，發(fā)家致富。而現(xiàn)在農業(yè)中專改革普遍滯后，顯得力不從心。如專業(yè)設置老化、課程改革步子緩慢、教材陳舊、教育方法簡單，所有這些都嚴重削弱了農家子弟上學的積極性，從而加劇了學生招不進和流失嚴重的現(xiàn)象。

那么，面對招生滑坡的現(xiàn)象，我們采取什么策略，使農業(yè)職業(yè)學校走出低谷，克服滯后，走上健康發(fā)展的軌道，迎來一個新的發(fā)展時期呢？

二、扭轉招生滑坡的策略思索

1轉變觀念$拓寬就業(yè)門路

農校畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，不能把就業(yè)范圍局限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)國家機關和農業(yè)技術推廣部門，而要面向大農業(yè)，面向農村各個領域，去發(fā)揮自己的專長，服務社會。時下有人認為摘要：“博士生、碩士生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站，中專生沒人要”，這種炫耀性的使用人才觀念是十分片面而有害的。我們應該教育農校學生熟悉到摘要：在中國的農村，社會生產力的發(fā)展還相當落后，大量的半手工、半機械化生產手段和少量的自動化、電氣化生產手段并存，還需要大量的初、中級技術工人和技術干部。農校畢業(yè)生不是沒有用，在農村恰恰是很需要這類人才去創(chuàng)業(yè)。發(fā)展農村經(jīng)濟，改變農村落后的面貌，實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化，推進農業(yè)產業(yè)化需要大量的農校畢業(yè)生去應用農技知識，推廣科技新成果。農村是農校畢業(yè)生大顯身手的廣闊天地。

2主動出擊，滿足市場需求

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)濟結構發(fā)生很大變動，農業(yè)不能再按照傳統(tǒng)的經(jīng)營方式去組織生產，而應按照產業(yè)化的要求，堅持以市場為導向組織生產，走產加銷、貿工農一體的產業(yè)化道路。面對市場的變化，農業(yè)教育必須主動出擊，摸清當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，適應市場變化，調整專業(yè)結構，使原來單一的農學專業(yè)向農副產品加工、農副產品經(jīng)營、市場營銷等專業(yè)延伸發(fā)展，滿足社會的需要，擴大農校畢業(yè)生的就業(yè)面向。

3擴大宣傳，實行多門招生

隨著高校的擴招和普高熱的興起，面對中專招生渠道不暢的現(xiàn)實，一方面農業(yè)中專應放下架子，主動走向市場，向社會宣傳自己，推銷自己，提高學校知名度’另一方面學校應實行多層次多形式辦學，改變過去的“獨門進獨門出”的現(xiàn)象，開展“多門”招生，在辦好農業(yè)中專的同時，可開辦農函大、農廣校、成人高校、高職班、職業(yè)中專、各種短期進修班等。還可以大力發(fā)展聯(lián)合辦學，和企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關、高等院校結合，走產教學、教科研結合的路子，采取職前和職后、長訓和短訓相結合的靈活的辦學方式，讓企事業(yè)單位參和學校的人才培養(yǎng)，使學校的各種設施得到最大限度的利用，為社會培養(yǎng)更多的適用人才，滿足社會不同層次的需要。

4深化改革$提高辦學水平

為實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化，推進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營，農業(yè)中專的教育改革已迫在眉睫，必須樹立能力本位的教育指導思想。首先，農業(yè)中專應堅持按照當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會需要來調整專業(yè)設置，圍繞當?shù)氐闹еa業(yè)發(fā)展學校的主干專業(yè)，根據(jù)產業(yè)結構來優(yōu)化學校的專業(yè)結構；其次，要改革教學內容，更新教材，調整課程設置和課程體系，改革考試考核制度，推行“雙證制”，狠抓實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有過硬素質的農業(yè)技術人才；第三要加強師資隊伍建設$加強素質教育，提高學生基本素質，關鍵還是教師隊伍的建設。目前農業(yè)中專教師可以通過“聘用外埠優(yōu)質的、培養(yǎng)適合自己的、提高全員在崗的”途徑，選拔培養(yǎng)骨干教師隊伍，為骨干教師創(chuàng)造良好的工作和提高環(huán)境，鼓勵在職教師通過函授、電大、自學考試等方式進修新知識，布置他們去農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)學習新技術，不斷提高素質，培養(yǎng)成為適合現(xiàn)代化農業(yè)職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊伍。