導語：電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］探索和研究電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)定位、課程體系結(jié)構(gòu)及教學模式等，遵循“知行合一、理實一體”的教學理念，構(gòu)建“一主兩輔”的人才培養(yǎng)模式和“四融合”的教學模式，搭建“三方向五模塊”的理論課程體系，依托電氣學院的技能展示平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開展一系列科技創(chuàng)新實踐活動，使電氣工程及其自動專業(yè)的人才培養(yǎng)取得新突破。

［關鍵詞］電氣工程及其自動化專業(yè);人才培養(yǎng)模式;教學模式;課程體系

電氣工程及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)電力、電網(wǎng)、發(fā)電廠、電氣設備運行維護等各種人才。隨著電力行業(yè)的快速發(fā)展，在電力體制改革宏觀政策背景下，電力企業(yè)、電網(wǎng)公司、電力設備廠家及電力相關管理部門需要大批電氣工程及其自動化專業(yè)的技術人才。為提高電氣工程及其自動化專業(yè)學生對新形式的適應能力，滿足行業(yè)和社會對人才的需求，重新明確了電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)定位、課程體系結(jié)構(gòu)等，經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了“一主兩輔”的人才培養(yǎng)模式和“四融合”的教學模式。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)定位

為了服務于地方區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，將電氣工程及其自動化專業(yè)定位于面向中小型企業(yè)、三線城市、國家偏遠地區(qū)輸送國家電網(wǎng)人才，培養(yǎng)具有電氣工程基礎理論和專業(yè)知識，能在國家電網(wǎng)、中小型發(fā)電廠、中小型企業(yè)電氣設備運行維護等領域從事電力系統(tǒng)運行與設計，電氣設備生產(chǎn)設計、檢修、安裝、調(diào)試、運行、維護和技術管理，電力系統(tǒng)繼電保護及自動裝置運行、安裝、調(diào)試和維護，智能電網(wǎng)與新能源配電系統(tǒng)的安裝、運行與調(diào)試等方面工作的應用型、復合型及創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著電力企業(yè)的不斷發(fā)展，為了提高經(jīng)濟效益和社會效益，電力人才的培養(yǎng)上不斷進行分析和研究，為電力企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，從整體上提高電力企業(yè)員工的素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)的技術創(chuàng)新，因此，根據(jù)電力企業(yè)的人才需求制定合適的人才培養(yǎng)目標具有重要的意義。(一)素質(zhì)要求。培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素質(zhì)、政治修養(yǎng)、法律意識、誠信意識和團結(jié)協(xié)作精神;良好的文化素養(yǎng)、科學素質(zhì)、工程素質(zhì)和管理素質(zhì);具有一定的現(xiàn)代意識和人際交往意識;掌握科學的思維方法和基礎的科學研究方法，具有一定的創(chuàng)新意識和綜合專業(yè)素養(yǎng);具有健康的體魄和良好的心理適應能力。(二)能力要求。具有較系統(tǒng)的數(shù)學知識，具備本專業(yè)外文文獻閱讀、翻譯能力，能撰寫專業(yè)文章英文摘要;能掌握互聯(lián)網(wǎng)相關技術、文獻檢索、各種計算機技術知識;掌握辯證法基本思想，具有中華民族傳統(tǒng)道德觀念和品質(zhì);具有電氣系統(tǒng)運行與管理、電力設備監(jiān)測與維護、電氣安裝檢修及運行的能力;應具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科技開發(fā)能力和跟蹤掌握電氣領域新理論、新知識、新技術的能力。(三)知識要求。本專業(yè)具有“以強電為主，強弱電相結(jié)合”的特點，學生需要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域基礎理論知識，主要包括電力系統(tǒng)分析、供配電技術、繼電保護原理及應用、高電壓技術等，并結(jié)合三個專業(yè)方向完善自己的知識體系，儲備一定的行業(yè)知識。通過完整的培養(yǎng)周期，使學生具有解決電氣工程技術與控制技術等專業(yè)問題的基本能力、技術開發(fā)能力和工程實踐能力。

三、“一主兩輔四融合”人才培養(yǎng)模式

“一主兩輔四融合”的人才培養(yǎng)模式如圖1所示。一主是以培養(yǎng)三線城市及偏遠地區(qū)國家電網(wǎng)人才為主，兩輔分別是以中小型發(fā)電廠和中小型企業(yè)運維人才為輔;搭建以“國家電網(wǎng)、發(fā)電廠、企業(yè)運維”為方向，由基本素養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)實踐模塊這五個模塊組成的理論課程體系結(jié)構(gòu)。通過設立思想道德修養(yǎng)與法律基礎等公共課，電路等5門專業(yè)基礎課，電力系統(tǒng)分析等5門專業(yè)核心課，電氣控制及PLC應用等3個專業(yè)方向課程群，開展學科競賽、創(chuàng)新基礎、就業(yè)指導等第二課堂來培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。“四融合”是指專業(yè)與企業(yè)融合、技術與服務融合、理論與實踐融合、應用與創(chuàng)新融合的教學模式。專業(yè)與企業(yè)融合是指確“引企入校，引校入企”的校企合作機制，教師積極與電力行業(yè)、企業(yè)進行深度聯(lián)動、參與企業(yè)培訓，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整了理實一體教學模式，同時學生參與了企業(yè)實習，形成“教、學、用”的應用技術教育鏈條，實現(xiàn)了服務地方區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需求的專業(yè)定位;技術與服務融合是指服務地方經(jīng)濟，開展了橫向課題研究，解決了地方企業(yè)生產(chǎn)、電氣設備運行及維護等難題，推動了地方經(jīng)濟的發(fā)展;理論與實踐融合是指專業(yè)核心課程均采用理實一體教學模式，結(jié)合專業(yè)課典型工程實例講解相關理論知識點，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣;應用與創(chuàng)新融合是指依托電氣學院的“技能展示平臺”、“學科競賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，開展了系列的科技創(chuàng)新活動。激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，同時與知名科研院校、社會企業(yè)共同開展科研合作項目，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作與參與科研項目結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識。

四、人才培養(yǎng)效果

提高了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，“一主兩輔四融合”人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，在其倡導的“四融合”教學模式下，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升和進步。電氣工程及其自動化專業(yè)20畢業(yè)生人數(shù)115人，就業(yè)率90%，專業(yè)對口率為72%，畢業(yè)生主要從事國家電網(wǎng)、中小型發(fā)電廠工程建設、生產(chǎn)、運營、調(diào)度和中小型企業(yè)電氣設備的運行與維護的工作。畢業(yè)生因社會責任感較強、崗位實踐和創(chuàng)新能力突出受到用人單位好評。參加省級以上學科競賽獲獎比例達到32%。學生年平均競賽獲獎人數(shù)達到45人次。

參考文獻:

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［3］方健，甄國紅，邵芳．“雙融入式”產(chǎn)學研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式探索與實踐———以吉林工程技術師范學院汽車服務工程專業(yè)為例［J］．職業(yè)技術教育，2018(2):35-38．

作者:王彬 方健 李聰 葉天遲 單位:吉林工程技術師范學