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論文關鍵詞：科學發(fā)展：高校；就業(yè)指導

論文摘要：高校應當確立“以學生為本、以就業(yè)為中心”的發(fā)展觀．解放思想，深刻剖析高校就業(yè)指導的現(xiàn)狀及存在的問題．探索高校就業(yè)指導的新思路。提高高校學生就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)大學生的順利、穩(wěn)定、合理就業(yè)。

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題涉及數(shù)百萬家庭的切身利益，關系到社會穩(wěn)定和和諧社會的構建，關系到高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，關系到落實科學發(fā)展觀，促進科教興園、人才強國戰(zhàn)略的實施和建立創(chuàng)新型國家、全面建設小康社會的進程。但我國近幾年急劇的擴招使畢業(yè)生數(shù)量在短期內(nèi)成倍增加，就業(yè)指導工作也成為高校一個新的工作重點和難點，尤其在金融危機給就業(yè)帶來巨大壓力時，高校就業(yè)指導工作就尤為重要。

一、提高認識，明確高校就業(yè)指導工作的重要意義

黨中央、國務院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，2009年1月7日，國務院召開常務會議專題研究部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作：1月19日國務院辦公廳下發(fā)了‘關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位。同時，教育部、人力資源和社會保障部、科學技術部、團中央等部門均針對畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作下發(fā)通知，制定了一系列措施深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，擴大就業(yè)渠道，保障畢業(yè)生充分就業(yè)。

我們必須認識到：畢業(yè)生能否充分就業(yè)是檢驗各高校人才培養(yǎng)質量和辦學水平的關鍵環(huán)節(jié)，與畢業(yè)生利益相關，也與各高校利益密切相連。近幾年，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，就業(yè)觀念及擇業(yè)心態(tài)存在一定的問題，出現(xiàn)了自卑和急于求成心理；擇業(yè)定位盲目，期望值偏高：擇業(yè)觀念陳舊：消極依賴心理：思想保守，缺乏擇業(yè)技巧等不正常的心理現(xiàn)象。因此，高校應當確立“以學生為本、以就業(yè)為中心”的發(fā)展觀，為有困難的學生提供盡可能的幫助，構建全程就業(yè)指導和服務體系，培養(yǎng)專職就業(yè)指導教師隊伍，對大學生開展全面的就業(yè)指導，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)大學生的順利、穩(wěn)定、合理就業(yè)。

二、解放思想，深刻剖析高校就業(yè)指導的現(xiàn)狀

截至2008年底，我國已經(jīng)有99％的高校建立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構，具體推行畢業(yè)生就業(yè)指導、溝通畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系等，旨在幫助大學生正確分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、特長和志向，使其能夠根據(jù)自身的特點，合理調整就業(yè)期望，愉快的走上既符合社會需要，又能使自己得到充分發(fā)展的工作崗位。但是，我國高校就業(yè)指導工作開展的時間不長，經(jīng)驗和理論指導相對缺乏，就業(yè)工作在不同程度上存在著亟待解決的問題。

(一)就業(yè)指導的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作的內(nèi)容僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹，以及就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋，職業(yè)信息、求職技巧的提供和招聘活動的組織等應急性指導，卻忽略對價值取向和就業(yè)觀念的引導，職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)等方面的教育以及學生對職業(yè)生涯設計的教育。

(二)就業(yè)指導過程時間短、指導對象范圍小。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作僅限于應屆畢業(yè)生，而缺少對在校生的整個教學過程中的職業(yè)前期指導，使畢業(yè)生倉促走上社會．導致畢業(yè)生對社會和職業(yè)崗位的適應期加長。事實上，很多學生在一、二年級時，對自己畢業(yè)后從事的具體工作知之不多，更不用說有意識的進行工作能力的鍛煉，自然也不清楚自身缺少什么素質，到了找工作的時候才發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，已經(jīng)沒有充足的發(fā)展余地了。

(三)就業(yè)指導人員缺乏且素質參差不齊。我國大多數(shù)的就業(yè)指導中心從功能上看只重視服務和管理功能，而恰恰忽略了有根本指導意義的教育功能：同時就業(yè)指導隊伍在數(shù)量和索質上都未能符合就業(yè)指導工作的要求，一方面專職工作人員少，無法承擔職業(yè)傾向測試、求職心理輔導、求職技巧指導、信息提供等全方位的指導工作；另一方面，就業(yè)指導是一個新興的職業(yè)，指導人員既缺乏實踐經(jīng)驗，又缺乏理論知識作支撐，更沒有現(xiàn)成的培訓課程提高指導隊伍水平，缺少對學生進行正確的擇業(yè)觀、求職道德、、成才道路方面的教育。

(四)就業(yè)指導的方法和手段缺乏多樣性大多數(shù)高校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過就業(yè)形勢報告和技巧講座和開設就業(yè)指導課．其顯著特點是“灌輸”式的單向教學。缺乏針對學生不同個性特點的專門咨詢和有效指導。

三、改革創(chuàng)新，探索高校就業(yè)指導的新思路

高校要充分認清就業(yè)形勢，改革創(chuàng)新，探索科學發(fā)展的新途徑，建立符合時代要求和中國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)指導體系，迅速實現(xiàn)高校就業(yè)指導工作從形式指導向實質指導轉變，從管理者的指導向服務者的指導轉變，以開創(chuàng)中國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作新局面。公務員之家:

(一)注重開展職業(yè)生涯設計指導。職業(yè)生涯設計是指一個人在對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形式以及自己的興趣、特長、性格、學識、技能等進行估測和分析的基礎上，選擇最適合自己發(fā)展需要的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展通道．從而實現(xiàn)個體價值的最大化而進行的規(guī)劃和設計。成功的人生需要正確的職業(yè)生涯設計，合適的職業(yè)生涯設計是成功的一半。因此高校就業(yè)指導中心要結合本校大學生自身的特點進行開發(fā)，使其在大學學習期問對將來職業(yè)生涯發(fā)展始終有一個清楚的認識，培養(yǎng)學生樹立具有工作責任感、規(guī)范意識、質量意識、服務意識、人際關系溝通意識和團隊合作意識等良好的職業(yè)道德意識，增強學生對現(xiàn)代企業(yè)文化特征的理解和職業(yè)適應性，從而幫助學生真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件和學習環(huán)境設計出合理的職業(yè)發(fā)展方向。

(二)建立健全全程化就業(yè)指導模式。全程化就業(yè)指導模式的開展要有層次和側重。建議從新生入學開始，就安排就業(yè)指導課程，對其進行就業(yè)個性、職業(yè)意識、職業(yè)選擇的教育和引導．指導他們設計職業(yè)生涯規(guī)劃，二年級側重基本專業(yè)技能的培訓與指導，三年級側重職業(yè)定向輔導，四年級側重擇業(yè)技巧指導與就業(yè)服務。四個階段相互貫通．有機連接，形成較為完善的就業(yè)指導體系。

(三)培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，提高就業(yè)指導水平。就業(yè)指導人員的素質能力水平?jīng)Q定就業(yè)指導的效果，高校必須培養(yǎng)適合本校實際的專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為學生提供系統(tǒng)的專業(yè)化的指導人員，專業(yè)化就業(yè)指導人才的培養(yǎng)可從四方面展開；1．從政治輔導員和學生工作干部中挑選一批積累了一定工作經(jīng)驗的、有志于就業(yè)指導工作的骨干，專職從事學生就業(yè)指導：2．從社會學、管理學、心理學等教學科研的專業(yè)教師中分離出一部分。從事就業(yè)指導的研究和應用；3．向社會招聘優(yōu)秀的職業(yè)指導師和人力資源管理專家：4．從人力資源管理、心理學等專業(yè)中選聘—批應屆的本科或碩士畢業(yè)生培養(yǎng)就業(yè)指導的后備力量，每個人根據(jù)自己的優(yōu)勢形成主攻方向，學校根據(jù)各自的特點進行有針對性的培訓，形成一個優(yōu)勢互補酌整體。

另外，各院系負責就業(yè)指導的老師最好相對固定，并進行定期培訓和經(jīng)驗交流，有助于就業(yè)指導整體團隊水平的提高。通過培訓，使其具有有效開展社會溝通工作，合理設計輔導課程，收集大量就業(yè)信息和做出未來就業(yè)市場需求預測的能力，為畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)提供高效的信息

(四)根據(jù)社會需要進行高校教育教學改革。以就業(yè)為導向進行專業(yè)設置及課程設置，即對歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進行跟蹤調查，．確保專業(yè)設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性；加強學校與企業(yè)及社會的聯(lián)系，積極推進學校和行業(yè)、企業(yè)的結合，真正把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點上，企業(yè)把學校作為其人才培養(yǎng)基地，學校把企業(yè)作為其學生就業(yè)實習基地及社會服務基地：推行學歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業(yè)資格證書。

在教學體系中繼續(xù)增加實踐性教學內(nèi)容，可針對所學內(nèi)容提前安排學生到單位進行實習、實踐，了解單位的所需，．然后再結合課堂教學，使學生更加明確學習的方向和目的，同時提高學生的就業(yè)競爭力，增強就業(yè)信心。教育教學改革中必不可少的工作之一是將就業(yè)指導諜納入教學計劃之中，系統(tǒng)地講授關于社會職業(yè)和學生特點的基本知識，幫助學生建立正確的職業(yè)觀。就業(yè)指導課應以提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)(包括誠信意識教育、職業(yè)道德教育、團結協(xié)作精神等)為主，政策、技巧和程序的宣講為輔另外，將就業(yè)指導課與法律基礎課有機結合起來，著重講解就業(yè)相關的法律法規(guī)，分析就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題，幫助學生樹立法律意識和維權意識等。

(五)培育專業(yè)化就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道。為學生提供豐富的就業(yè)信息、提供與企業(yè)交流的平臺是高校就業(yè)指導工作的又一項重要的任務。高校必須與人才市場聯(lián)手，培育專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，暢通社會與學生的交流渠道，為社會和學生提供豐富的供需信息及寬泛持久的交流平臺。另外，加強對升學繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵學生專升本、考研或考博，一方面對較低層次學生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學生培養(yǎng)層次，營造后期就業(yè)優(yōu)勢其次，鼓勵學生響應國家號召，到西部去、到基層去，為我國人才匱乏的地區(qū)做貢獻。通過多種渠道宣傳“大學生志愿服務西部”、“三支一扶”以及“大學生到村任職”和“特崗教師”等基層就業(yè)計劃和國家相應的鼓勵政策，鼓勵大學生考慮國家需要和個人價值實現(xiàn)相結合，適當減小就業(yè)壓力。

(六)加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，對緩解就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，一是要加強創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識的引導教育。比如創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。二是應當對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育，使學生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，有自信心，敢于承擔風險。三是要加強能力和技能的培養(yǎng)。高校要整合學校教務、科研、就業(yè)、學生工作、學生社團等系統(tǒng)的優(yōu)勢，采取靈活多樣的形式，舉辦各種創(chuàng)業(yè)培訓活動?？梢砸陨鐣嵺`活動為紐帶，組織學生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，同時，學校要構建創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習基地、創(chuàng)業(yè)實習基地和創(chuàng)業(yè)園等，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化。此外“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等全國大學生課外科技競賽等活動，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成果直接推向市場，大大激發(fā)大學生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情。使之在創(chuàng)業(yè)實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。