導(dǎo)語：思想品德課的法制教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、打造民主課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說實話

構(gòu)建民主的思想品德課的教學(xué)氛圍，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際編排教學(xué)，允許和包容學(xué)生在認(rèn)知上的暫時誤差，寬容學(xué)生對待問題的個人思維，允許求同存異。教師主導(dǎo)的民主意識確立了，才能真正讓學(xué)生也擁有開闊的課堂空間，學(xué)生才會獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、勇于探索。

二、讓學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生抒發(fā)真情

思想品德課教師要創(chuàng)造必要的教學(xué)課堂情境，促成學(xué)生釋放表達(dá)真意的空間。主要從兩個方面著手，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

1.提前備好學(xué)情。

學(xué)生最感興趣的話題也是他們最樂于探討的問題。在備課時，教師要把學(xué)生身邊的焦點和熱點問題進(jìn)行梳理和篩選，以保證學(xué)生敢于和教師面對面地交流，拉近師生之間的距離，學(xué)生的話匣子自然就會被打開。教師可從各種媒介搜集整理學(xué)生身邊的未成年人違法犯罪的典型案例及全國最美孝心少年的故事等做為載體對學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的教育，從而滲透法紀(jì)法規(guī)、孝敬父母等方面的教學(xué)。教師要處理好教學(xué)內(nèi)容中生活現(xiàn)實與法律的關(guān)系。法律既是規(guī)范人們行為的一種規(guī)則，又是構(gòu)成社會大和諧的最有效的工具，即源于生活又超越生活。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，要恰如其分地選擇和處理好法律現(xiàn)實與理想實例的內(nèi)容，即達(dá)到與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、有感召力，又不庸俗地迎合生活現(xiàn)實的內(nèi)容，使學(xué)生愉悅地提升自己的情操，又能潛移默化地適應(yīng)社會法律生活，從而提升了學(xué)生的法律素養(yǎng)，保證了學(xué)生學(xué)會正確處理和應(yīng)對生活中各種法律問題。

2.運(yùn)用“互動活動式”教學(xué)手段。

讓學(xué)生參與諸如小品表演、游戲等“互動活動式”節(jié)目，學(xué)生才會真正感興趣，才會全身心地“動”起來。例如，在講授“訴訟”相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生通過小品和“模擬法庭”扮演各種角色。另外，讓學(xué)生用演講和唱歌的方式表達(dá)對父母的感恩，喚起學(xué)生回憶兒時或現(xiàn)實中父母對自己的關(guān)愛，使學(xué)生明白孝敬父母既是美德更是公民義不容辭的的義務(wù)。此外，盡可能運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮它在思想品德課中的作用。比如讓學(xué)生能在校園網(wǎng)上自由沖浪，應(yīng)該也是學(xué)生喜歡的一種內(nèi)容。其他如辯論賽方式、課堂表演方式，都是對學(xué)生抒發(fā)真情是大有補(bǔ)益的。

三、預(yù)設(shè)認(rèn)知矛盾、矛盾中明辨善惡是非

學(xué)生在形成法律觀念時，由于心理和生理不夠成熟，缺乏生活經(jīng)驗，法律知識和運(yùn)用法律的能力較弱，在生活當(dāng)中的法律概念中存在誤區(qū)。教師一定要把法律生活化，預(yù)設(shè)生活中的法律沒矛盾與沖突讓學(xué)生充分地進(jìn)行討論，讓學(xué)生學(xué)會抓住矛盾，正確地判斷和分析。我設(shè)計了這樣一道辨析題：如到游戲廳玩電子游戲，違反了未成年人保護(hù)法，肯定是不對的，若有些學(xué)生認(rèn)為這是正確的，那就是“錯誤思維”。但如果認(rèn)為“賽跑車”“練準(zhǔn)頭”比輸贏，只要合理安排時間，不影響學(xué)習(xí)和休息，對培養(yǎng)觀察力、靈敏性還是有幫助的，這就屬于異象思維了，有它存在的必要性。在法律教育中，我們要善于捕捉這些容易引起討論爭議的“雙刃劍”問題。比如，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理參加公益勞動時碰到的各種問題。如讓學(xué)生談?wù)勗谕`法犯罪分子斗爭中可能會遇到的哪些困難、如何解決。這一提問如“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛提出了他們在遇到暴力侵害或同違法犯罪行為斗爭中過程中遇到的各種現(xiàn)實問題，如父母和自己想法不一，堅決反對；犯罪分子太囂張少管閑事為好、揭發(fā)小偷害怕小偷報復(fù)等。讓學(xué)生去把這些認(rèn)識上的理論和現(xiàn)實之間的矛盾與沖突去作為思考的焦點，使其在辨析中明理，從而更好地指導(dǎo)其行動。同時，在辨析活動中要努力讓學(xué)生自己選擇正確的法律認(rèn)知，幫助他們形成正確的法制觀，提高法律素養(yǎng)。在法律教育中，務(wù)必要尊重學(xué)生的自我意識教育，只有把法律教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，成為學(xué)生的法律素養(yǎng)，法律教育的目的自然就會達(dá)到。

四、延伸課堂，拓寬社會實踐，教會學(xué)生學(xué)會做人

教師在不斷創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情景的同時，要做到課堂教學(xué)與社會實踐的結(jié)合。開放教學(xué)環(huán)境，讓活生生的法律生活步入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感知法律的魅力，進(jìn)而提升法律品質(zhì)。如讓學(xué)生尋找現(xiàn)實中感興趣的話題談?wù)勅绾我婪ňS權(quán)；讓學(xué)生調(diào)查身邊的學(xué)生如何對待不良誘惑和暴力侵害，形成并撰寫調(diào)查報告，進(jìn)而分析學(xué)生的法律行為的認(rèn)知水平和能力素養(yǎng)，并在活動課上進(jìn)行交流，這樣思想品德課法律教育的目的就達(dá)到了。

五、結(jié)語

最后，教師要給注學(xué)生榜樣的力量，教師的標(biāo)桿作用不能忽視。我們教師時時處處的言行都是學(xué)生看和做的引導(dǎo)，教師的教學(xué)行為和生活行為會直接影響教師滲透法制教育的成效，思想品德課教師只有樹立大寫的“人”，表現(xiàn)育人的“魂”，學(xué)生才能用真正的情去感受教師的魅力，感受法治的力量。這就是有法乃大，有“情”乃“真”，使學(xué)生真正成為一個追求真善美的人。

作者：曹穩(wěn)年單位：河南省三門峽市陽光中學(xué)