導(dǎo)語：女大學(xué)生就業(yè)難問題研究論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：女大學(xué)生就業(yè)難問題的思考

［摘要］在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加、就業(yè)競爭激烈的背景下，相比男大學(xué)生而言，女大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出，不僅職業(yè)范圍比較狹窄，而且就業(yè)過程中受到明顯的性別歧視。文章立足于女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從社會性別視角分析了其就業(yè)問題產(chǎn)生的根源，并提出了廣泛提高社會性別意識、在教育中設(shè)計社會性別視角、從國家層面制定女性就業(yè)政策、完善相關(guān)就業(yè)法律等解決措施。

［關(guān)鍵詞］社會性別女大學(xué)生就業(yè)

隨著我國高校的大幅度擴招，近些年來每年跨入大學(xué)校門的學(xué)生數(shù)量激增，隨之而來的是每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加，這就直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力十分巨大。相比男大學(xué)生而言，女大學(xué)生的就業(yè)壓力更大，很多用人單位，特別是一些私營企業(yè)對女大學(xué)生抱有明顯的性別歧視，在選人用人時明確提出男性優(yōu)先或直接注明只招收男性，使得女大學(xué)生的就業(yè)問題更加突出。財經(jīng)網(wǎng)2014年的調(diào)查顯示，半數(shù)以上的女大學(xué)生表示在求職過程中遭遇過性別歧視，1/3的女大學(xué)生有過多次因性別歧視而被拒絕的經(jīng)歷。很多女大學(xué)生會在條件相同甚至優(yōu)于男生的情況下被拒絕，不少女大學(xué)生對此憤憤不平但卻無能為力。社會性別作為與生理性別相對的概念，指人們所認識的男性和女性存在的社會性差異與社會性關(guān)系，這些差異和關(guān)系會隨著社會形態(tài)、文化形態(tài)、時間的不斷變化而變化。然而，在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，社會性別歧視仍然是制約女大學(xué)生就業(yè)的一個突出的問題。

一、女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

通過分析麥可思研究院的2013年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告顯示，2012年畢業(yè)生同專業(yè)、同層次之間，男女生月收入均值間最大差距可達900元左右；而從就業(yè)率高的專業(yè)來看，前15個本科專業(yè)中，全部為理工類專業(yè)，如石油工程、金屬材料工程、航海技術(shù)等，此類專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)半年后，就業(yè)率高達94.6%。此類熱門的專業(yè)，畢業(yè)生十分搶手，但女生就業(yè)形勢仍然很嚴峻，男性就業(yè)率顯著高于女性。除此之外，統(tǒng)計結(jié)果顯示，女性畢業(yè)生的簽約率、專業(yè)對口率及簽約薪資等，遠遠低于男性畢業(yè)生。截止到2013年3月底，2012屆女性畢業(yè)生的簽約率僅為19.3%，而男性為36.9%，兩者之間差距很大，可說明女性畢業(yè)生在簽約進展方面明顯落后于男性畢業(yè)生。根據(jù)人民網(wǎng)2013年的女大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，女大學(xué)生認為用人單位存在性別歧視的占90%左右，而女大學(xué)生認為求職中女性求職機會較少、成功率不高的占62.3%。而男大學(xué)生認為受到性別歧視的比例卻只有8%，首次就業(yè)成功率也遠遠高于女大學(xué)生，足以說明男大學(xué)生在就業(yè)時的性別優(yōu)勢。

二、女大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因分析

（一）歷史文化因素

長期以來，我國社會一直處于男性主導(dǎo)的狀態(tài)下，因此也就形成了“男尊女卑”“男強女弱”的歷史文化傳統(tǒng)，“男主外女主內(nèi)”的觀點也一直長期存在并被大多數(shù)人認可。雖然新中國成立后，我國政府一直致力于推行男女平等的政策，并取得了極大成效，極大提升了女性的社會地位和社會認同，“婦女能頂半邊天”一度風(fēng)靡全國，但囿于社會生產(chǎn)力水平和長期的歷史、文化傳統(tǒng)的影響，男女平等并未真正得到實現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化及社會角色定位的影響，女大學(xué)生在求職過程中遇到種種性別歧視，大多數(shù)不得不被迫接受，在求職中承認這種不公平的存在，將性別歧視看作正常現(xiàn)象。也正是由于這種心態(tài)的存在，在無形中也抹殺了女大學(xué)生獲得更好就業(yè)機會的可能性。

（二）就業(yè)政策和法律因素

1.就業(yè)政策法規(guī)缺乏必要的社會性別視角。分析我國現(xiàn)行退休制度，退休年齡與性別有直接的關(guān)系。我國的法定退休年齡是1978年第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二次會議批準(zhǔn)的，男性為60周歲退休，女性為50周歲。《中華人民共和國公務(wù)員法》規(guī)定了公務(wù)員的法定退休年齡為男性60周歲，女性55周歲，很多行政事業(yè)單位也參照《中華人民共和國公務(wù)員法》執(zhí)行。這樣的規(guī)定致使女性在職業(yè)中處于不利地位，因工作年限比男性短而失去不少個人發(fā)展機會。而且，住房公積金、退休金及其他福利待遇的高低都和工齡、是否在職等有直接關(guān)系。由于女性退休比男性要提前5～10年，女性在退休后所享受的福利待遇也要比一般男性低很多。受到這種政策的影響，女性在求職中很容易失去強烈的競爭意識，甚至認為“干得好不如嫁得好”。

2.就業(yè)政策法規(guī)沒有得到有效執(zhí)行。我國就業(yè)政策法規(guī)頒布多年，但卻沒有得到有效落實，很多單位都是“上有政策、下有對策”。如我國在20世紀50年代初頒布的《勞動保險條例》，明確規(guī)定男女勞動要同工同酬。但在實際執(zhí)行中，卻很少得到落實。很多企事業(yè)單位都會有自己的規(guī)定，如不允許女性職工結(jié)婚、生子等，進而造成“隱婚”現(xiàn)象。此類單位的制度與我國就業(yè)政策是不相符的，對就業(yè)政策的執(zhí)行是一種削弱。

3.就業(yè)政策可行性低。如我國頒布的《就業(yè)促進法》，雖然規(guī)定了就業(yè)平等的有關(guān)內(nèi)容，但不夠詳細，缺乏可操作性，進而影響了其執(zhí)行力度。反對就業(yè)歧視雖然也做了相關(guān)規(guī)定，但口號性太強，沒有必要的程序保障與實施機制。例如，對用人單位明確規(guī)定，禁止性別歧視，確保就業(yè)平等等條款較多，但是在具體落實時，各個單位都根據(jù)自己的理解去制定單位制度。如此一來，勢必會出現(xiàn)對法律的誤讀、誤解等現(xiàn)象，影響就業(yè)政策的有效落實。

（三）教育層面因素

1.教師隊伍性別組成層面。受傳統(tǒng)性別觀念的影響，教師隊伍的性別也受到了影響。從女性主義視角分析，女性能夠選擇的職業(yè)范圍比較狹窄，且更傾向于選擇安全、穩(wěn)定、體面的職業(yè)，而教師正好符合這一要求，因此大部分女性的職業(yè)傾向都是成為教師，這也就直接導(dǎo)致了教師隊伍中男女比例失衡情況嚴重的現(xiàn)象。

2.學(xué)校勞動分工層面。由于傳統(tǒng)性別觀念的影響，人們對性別角色有一定的認識偏差，導(dǎo)致在勞動分工中也出現(xiàn)差異。在教師勞動分工中，管理者一般為男性教師，女性教師通常處于被管理的地位，要服從男性管理者的權(quán)威及學(xué)校的各類規(guī)章制度。

3.教材編寫層面。性別觀念也會對教材內(nèi)容的編寫產(chǎn)生影響。對于不同的性別群體，性別刻板印象是對其表面特點進行的簡單概括，表現(xiàn)為人們對男性或女性角色固定的、僵化的或表面的評價。相關(guān)研究認為，我國學(xué)校教材的性別刻板印象十分嚴重，有心理學(xué)教授對人教版小學(xué)語文教材進行分析后發(fā)現(xiàn)，這本教材分配給兩性扮演主角的數(shù)量有很大差異，其中男性是女性的4倍，甚至有幾冊教材都沒有為女性分配角色；而在兩性能力方面，教材描述的男性大部分是知識豐富，而女性則是無知愚昧。而教師受到性別刻板印象的影響，也會認可教材中對性別的定位，甚至將這種性別偏見傳遞給學(xué)生。

（四）大眾傳媒層面因素

由于千百年來我國社會女性性別歧視的傳統(tǒng)，導(dǎo)致大眾傳媒對女性的宣傳一直存在潛在歧視。在很多生活服務(wù)類節(jié)目中，女性關(guān)注的話題總是集中在時裝、美容、購物、家庭、孩子等方面，似乎女性只關(guān)注這些話題。此外，近年來的很多影視作品中，作者或編導(dǎo)為吸引眼球，往往會在劇情中加入第三者插足、女性婚外戀等題材，而且大多情節(jié)內(nèi)容為男人很成功，原配缺乏女人味，第三者比較優(yōu)秀等，導(dǎo)致社會大眾認為成功男人、漂亮女人出軌是可以被接受的，缺乏女人味的原配被拋棄就是活該，這不僅是誤導(dǎo)社會大眾對這種不道德社會現(xiàn)象的認識，也是對女性形象和女性社會地位赤裸裸的歧視。

三、解決女大學(xué)生就業(yè)難問題的措施

（一）廣泛提高社會性別意識

和諧社會的構(gòu)建，與全社會性別意識的提高具有密切關(guān)系。性別意識的提高，也可以在一定程度上避免女大學(xué)生遭受更多的性別歧視，進而提高女大學(xué)生的就業(yè)率。因此，性別研究專家普遍認為，政府要試著提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，讓決策制定者樹立社會性別意識，如此一來，在相關(guān)就業(yè)政策的制定中，才能更好地利用社會性別視角，平衡就業(yè)中的性別問題，創(chuàng)造更加利于女性就職的社會環(huán)境。除此之外，還要在全社會開展必要的性別意識宣傳活動，使社會大眾從心理上樹立起男女平等的意識。只有這樣，才能為就業(yè)性別平等打下良好的文化基礎(chǔ)與社會心理基礎(chǔ)；只有具備了這樣的文化和社會心理環(huán)境，才能改變女大學(xué)生的就業(yè)觀念，促使用人單位為女大學(xué)生提供更多、更廣闊的就業(yè)機會，提高女大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）在教育中設(shè)計社會性別視角

1.適當(dāng)改革教育制度。在教育政策制定之初就要考慮到男女的社會性別平等問題。只有在頂層教育制度設(shè)計中充分認識到男女平等對整個社會發(fā)展的重要性，才能在教育思想、教學(xué)方式、教材內(nèi)容等方面徹底根除一些男女不平等的內(nèi)容，并且適當(dāng)增加尊重女性、維護女性權(quán)益等內(nèi)容，從而促使社會大眾在思想意識上樹立起男女平等，甚至在未來社會生活中更加尊重女性、愛護女性的觀念。只有形成了這樣的社會氛圍，女性在融入社會時，才能更加自信，更好地認識自我，展現(xiàn)自我，更好地維護自己的個人權(quán)益。

2.對教師實施社會性別意識培訓(xùn)。教師是教育教學(xué)實施的主體之一，相對于其他社會群體而言，教師群體的男女平等、尊重女性的意識更強一些，但仍有不少教師持有傳統(tǒng)的社會性別意識。因此，要讓教師具備正確的社會性別視角，途徑之一便是進行培訓(xùn)。教師獲得正確的社會性別視角之后，可以在教學(xué)過程中將其傳達給學(xué)生。此種培訓(xùn)適合在不同層級的各類學(xué)校開展，教師和學(xué)生耳濡目染，在校園里樹立正確的社會性別觀念，進而在全社會形成尊重女性、愛護女性、自覺維護女性權(quán)益的風(fēng)氣。

3.有針對性地開展女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程?，F(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)開設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但課程的講授主要是從男性視角出發(fā)的，沒有考慮到女性職業(yè)發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)實就業(yè)情況，導(dǎo)致課程講授內(nèi)容與女性職業(yè)發(fā)展脫節(jié)。因此，如何從我國女性文化的實際情況出發(fā)，對女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理、職業(yè)能力等進行針對性的授課，使其具備與男性同樣的職業(yè)競爭意識、就業(yè)能力就顯得尤為重要，這也是很多高校今后開展大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)重點關(guān)注的問題。

（三）從國家層面制定女性就業(yè)政策

從國家層面制定就業(yè)政策，消除對女性就業(yè)的歧視是促進女性就業(yè)的重要措施。1995年世界婦女大會通過了《行動綱領(lǐng)》，主要內(nèi)容是將社會性別意識納入決策者的決策過程中，主要目的是讓更多的女性參與到社會政治、國家決策中，用女性的視角對就業(yè)政策的內(nèi)容進行完善。目前，這一方面國外已有很多經(jīng)驗可以借鑒，如日本為了促使男女就業(yè)實現(xiàn)均等，特別設(shè)立了雇傭調(diào)整資金，用于女性職工的教育培訓(xùn)、停產(chǎn)期間的工資以及外派職工的工資補助；20世紀20年代開始，瑞典議會的福利部、家庭部也有了女議員的進入，與此同時，瑞典的女性就業(yè)政策得到一定的調(diào)整，通過為家庭提供完善的社會保障服務(wù)和完善的社會教育體系，降低或解除婦女過重的家庭負擔(dān)，同時通過稅收政策的調(diào)整，積極鼓勵已婚女性就業(yè)。這些例子說明，國家在社會性別意識的影響下制定就業(yè)政策，不僅能肯定女性地位，保障其勞動報酬，而且也增加了女性的就業(yè)機會。女大學(xué)生在融入社會之初，社會適應(yīng)能力還相對較弱，更應(yīng)得到各級政府在政策上的扶持和幫助，這樣才能有效解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題。

（四）進一步完善相關(guān)就業(yè)法律

1.完善現(xiàn)有法律法規(guī)。國家要進一步細化相關(guān)政策法規(guī)中關(guān)于反對就業(yè)歧視的內(nèi)容，提高其可執(zhí)行性與可操作性，避免用人單位鉆法律的空子，為女大學(xué)生的就業(yè)提供更強有力的法律保障。如我國《反就業(yè)歧視法》中有如下規(guī)定“：用人單位有義務(wù)禁止在工作場所中一切形式的性騷擾?！贝藯l款內(nèi)容比較模糊，在具體的司法實踐中很難操作，因而要盡快給出具體的司法解釋，給出“性騷擾”的具體概念、形式、如何禁止以及如何懲處等內(nèi)容。只有具備了更加細致完善的法律法規(guī)，才能為女大學(xué)生就業(yè)提供更堅實的法律保障。

2.建立健全法律救濟機制。為了確保女性在就業(yè)中的平等權(quán)，我國政府有必要建立起女性在就業(yè)中受到性別歧視后的救濟機制。各級政府部門如工會、婦聯(lián)、社保部門可建立專門機構(gòu)，接受女性受害者的申訴，維護女性合法權(quán)益。司法部門可建立相應(yīng)的法律援助制度幫助女性利用法律手段維護自身權(quán)益，通過制定舉證責(zé)任倒置制度，有效應(yīng)對隱性性別歧視?？傊?，女大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇性別歧視的困境由來已久，短期內(nèi)也無法徹底消除，只有通過社會、政府、個人等多個主體層面的共同努力，充分認識社會性別平等對促進社會發(fā)展和社會和諧的作用，才能確保包括女大學(xué)生在內(nèi)的女性在就業(yè)過程中不受性別歧視的影響。除此之外，女大學(xué)生要充分認識自己的優(yōu)勢與不足，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而在求職過程中揚長避短，選擇適合自己的職業(yè)。

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作者:沈建新 單位:鹽城工學(xué)院學(xué)報編輯部

第二篇：女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

［摘要］隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及高等教育體制改革的推進，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn),尤其是女大學(xué)生的就業(yè)難問題尤為突出。本文就吉林市女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀予以剖析,旨在關(guān)注這一民生熱點問題,促進吉林市女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的改善。

［關(guān)鍵詞］女大學(xué)生；就業(yè)難；現(xiàn)狀

一、正視我市女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)從思想認識現(xiàn)狀上高度重視女大學(xué)生就業(yè)工作

隨著男女平等的觀念逐漸深入人心，女大學(xué)生人數(shù)也在逐年增加，越來越多的女大學(xué)生畢業(yè)后步入社會，走上工作崗位。但是畢業(yè)難以就業(yè)的女大學(xué)生，對其本人、家庭及社會都會產(chǎn)生極大的負面影響和潛在危機。女大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。事實上，有些部門和企業(yè)對女大學(xué)生就業(yè)工作重視程度不夠、解決不力，重點表現(xiàn)在不愿參與、不愿接納、不愿關(guān)心方面，工作上不主動、不積極，敷衍了事、浮皮潦草。

（二）應(yīng)從社會就業(yè)現(xiàn)狀上正視女大學(xué)生就業(yè)工作

就業(yè)歧視直接導(dǎo)致男女就業(yè)競爭中的不平等現(xiàn)狀的產(chǎn)生。毋庸諱言，目前女大學(xué)生的就業(yè)形勢遠不及男生。雖然我國憲法、勞動法、婦女權(quán)益保障法等相關(guān)法律都明確規(guī)定了男女平等，但用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生的環(huán)節(jié)中，依然存在一定的性別歧視，部分招聘崗位要求只招聘男生，部分招聘崗位雖然沒有性別要求，也會以體力勞動女生適應(yīng)不了為由婉言拒之，或只能作為男生的備胎招聘，以致新聞報道中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)科的女碩士就業(yè)反而比不上本科、甚至大專男生的現(xiàn)象。

（三）應(yīng)從實際情況上正確認識女大學(xué)生就業(yè)工作

事實勝于雄辯。根據(jù)吉林省2012—2014年省內(nèi)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的登記統(tǒng)計情況，近三年共有55408名未就業(yè)畢業(yè)生做了實名求職登記，其中女大學(xué)生35016名，占總?cè)藬?shù)的63.2%。根據(jù)吉林市的統(tǒng)計情況，2012—2014年市內(nèi)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生中，近三年共有8522名未就業(yè)畢業(yè)生做了實名求職登記，其中女大學(xué)生5611名，占總?cè)藬?shù)的65.8%?？梢娸^之男生，女生已成為就業(yè)隊伍中的弱勢群體。

二、造成女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

（一）政策機制不完善

政策機制不健全是造成女大學(xué)生就業(yè)難的政策性因素。從宏觀角度看，我國相關(guān)的法律大多只是做了原則性的規(guī)定，缺乏針對性和操作性。國家已經(jīng)出臺的各項政策都以保護我國婦女的勞動就業(yè)權(quán)利為主，更多的是對男女區(qū)別對待或照顧，而對平等的機會和平等的責(zé)任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實際中難以操作。從吉林市具體情況看，關(guān)于專門保護女大學(xué)生就業(yè)方面的政策機制也沒有出臺，何況已有的一些政策規(guī)定在具體執(zhí)行中也沒有得到有關(guān)部門和企業(yè)的高度重視，執(zhí)行不力。因此女大學(xué)生就業(yè)缺乏強有力的法律和政策支持，對相關(guān)單位用工過程中的歧視等行為處罰不力。

（二）傳統(tǒng)思想左右市場，需求存在性別歧視

徐進，吉林市人才服務(wù)中心助理研究員，研究方向：人力資源管理。傳統(tǒng)落后思想是造成女大學(xué)生就業(yè)難的思想性因素。在我國傳統(tǒng)思想中對男女的角色期待有著不同的劃定，似乎“男尊女卑”“男強女弱”“男主外，女主內(nèi)”的觀念早已成定式，雖然法律中早有規(guī)定男女平等，但男性相對于女性而言，早已在潛意思中被認定為更有能力、有發(fā)展?jié)摿?、進取心強、事業(yè)心強的形象，因此也在就業(yè)機會中會更占上風(fēng)。此外，任何企業(yè)都是以利益最大化為原則的，考慮到女大學(xué)生將來存在的家庭問題、生育問題，更加造成了對女大學(xué)生在就業(yè)中的不對等地位，求職更加艱難。

（三）盲目擴招導(dǎo)致市場就業(yè)壓力大

高校擴招是造成女大學(xué)生就業(yè)難的社會性因素。隨著高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。全國高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)從2001年的114萬，到2006年的413萬，2010年更是增長到700萬，到2015年這個數(shù)字已經(jīng)擴到了749萬。高校的盲目擴招，大負荷的增加了社會的就業(yè)壓力。在高校擴招的同時卻沒有分析市場對畢業(yè)生的專業(yè)需求，像經(jīng)濟管理、計算機等專業(yè)遍地開花，幾乎所有的高校都有開設(shè)。這些看似萬金油的專業(yè)卻是市場里最難就業(yè)的專業(yè)，而女大學(xué)生所選學(xué)的專業(yè)多是此類專業(yè)，這也進一步造成了女大學(xué)生就業(yè)困難。

（四）女大學(xué)生對工作期望過高

定位不準(zhǔn)是造成女大學(xué)生就業(yè)難的自身性因素。女大學(xué)生的工作期望本身就限制了她們的求職范圍，增加了就業(yè)難度。女大學(xué)生普遍存在對自身就業(yè)期望過高的問題,把國家機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)作為自己理想的工作單位,不愿到條件差的基層單位、民營企業(yè)工作。把大中城市作為理想的就業(yè)地區(qū),不愿到邊遠落后地區(qū)工作。而男大學(xué)生更多能把自身期望放低，基層單位、民營企業(yè)也是他們的選擇目標(biāo)，更能接受地方偏遠、條件差的崗位。另外，從女大學(xué)生擇業(yè)的行為方式來說，和男性學(xué)生相比，女大學(xué)生更少會選擇直接去就業(yè)單位拜訪，更多會選擇熟人介紹。在遭遇求職失敗后，有更多的女大學(xué)生在短期內(nèi)會表現(xiàn)出消極心態(tài)。同時，女大學(xué)生的心理承受能力更差，更易退縮焦慮、自卑、不切實際，致使女大學(xué)生的就業(yè)變得更加困難。

作者:徐進 單位:吉林市人才服務(wù)中心

第三篇：女大學(xué)生就業(yè)問題的社會性別分析

大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會關(guān)注的焦點，女大學(xué)生的就業(yè)形勢則更加嚴峻。本文從社會性別視角出發(fā)，對當(dāng)前女大學(xué)生的就業(yè)問題進行了分析，并提出相應(yīng)的對策。供求總量和結(jié)構(gòu)之間的矛盾始終存在于勞動力市場，隨著高校連年擴招和畢業(yè)生就業(yè)政策的改革，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會關(guān)注的焦點，女大學(xué)生的就業(yè)形勢則更加嚴峻。女大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅是勞動力市場上的供求問題，更是社會性別問題，而且是累積性的社會性別問題。

一、社會性別與社會性別視角

（一）何謂社會性別

社會性別是當(dāng)代西方女權(quán)主義理論的核心概念。女性主義認為，社會性別是一種社會建制和文化構(gòu)造。1949年，法國女權(quán)主義者西蒙娜德波伏娃在《第二性》中首次提出“女人不是天生的，而是變成的”的觀點，將性別的生物構(gòu)成與社會文化構(gòu)成區(qū)別開來。1972年，英國的社會學(xué)家安奧克利出版《性別、社會性別和社會》，闡釋了生物性別（sex）與文化和心理的社會性別（gender）之間的差異。社會性別概念深刻地揭示了男女兩性不平等的社會文化根源。

（二）何謂社會性別視角

社會性別歷經(jīng)概念化和理論化，并逐漸獲得了學(xué)術(shù)界的認同。20世紀60年代后，社會性別視角（genderperspective）逐漸進入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，成為新的研究領(lǐng)域和分析視角。在社會性別視角中，女性是研究者關(guān)注的焦點，研究的核心問題是女性在社會生活中的不平等的處境。以社會性別視角分析和解決問題的重點目標(biāo)在于改善女性的不利處境。作為一種分析方法，社會性別視角首先是一種女性主義的視角：高度關(guān)注女性的利益，替女性發(fā)聲，充分地肯定女性的歷史、經(jīng)驗、知識、情感和價值觀；揭示女性的不利處境并探討如何消除性別歧視、促進兩性的平等和諧發(fā)展。但它并非將男性作為對立面，而是指向與性別相關(guān)的文化、制度或結(jié)構(gòu)；也不是將女性孤立地提取出來，而是將女性問題放在男女兩性的關(guān)系結(jié)構(gòu)中進行分析，是以男女兩性平等、全面而自由地發(fā)展這一終極目標(biāo)為導(dǎo)向的。這對分析高等教育中的性別問題具有指導(dǎo)意義。

二、社會性別視角下的女大學(xué)生就業(yè)問題分析

據(jù)調(diào)查，很多女大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中的遭遇驚人的相似，她們的就業(yè)公平權(quán)益和勞動權(quán)益受到了極大的損害。與其說這是勞動力市場上的供求問題，不如說這是社會性別問題。

(一)就業(yè)準(zhǔn)入中遭遇性別歧視

女大學(xué)畢業(yè)生遭遇就業(yè)準(zhǔn)入性別歧視的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)要難于男大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高學(xué)歷女性的就業(yè)成功率比同等學(xué)力的男性平均低10%。處于20-29歲這個年齡段的女大學(xué)生的就業(yè)成功率要比男性低14.4%。走進各種人才招聘會的現(xiàn)場，看到很多用人單位在其招聘啟事上用醒目的字體特意注明的“男士優(yōu)先”、“僅限男生”、“適合男性”等字眼。更有甚者，有些用人單位雖然沒有在招聘啟事中說明只招男生，但在實際操作過程中卻直接將女生淘汰出局，其中不乏學(xué)業(yè)成績以及能力各方面都比錄用的男生更優(yōu)秀的女生。女性獲得的就業(yè)機會明顯少于男性，導(dǎo)致了一系列社會問題的產(chǎn)生。由于無法順利就業(yè)，相當(dāng)一部分女大學(xué)畢業(yè)生選擇了繼續(xù)求學(xué)，待其碩士、博士畢業(yè)后又變成了大齡“剩女”；甚至還有部分女大學(xué)畢業(yè)生把注意力轉(zhuǎn)移到對自身資源的非正常利用，造成不良后果。女大學(xué)畢業(yè)生遭遇就業(yè)準(zhǔn)入性別歧視還體現(xiàn)在用人單位選用女大學(xué)畢業(yè)生的非制度錄用標(biāo)準(zhǔn)高于男大學(xué)畢業(yè)生，比如有些用人單位明確要求錄用的女大學(xué)畢業(yè)生在其規(guī)定的時間內(nèi)不得結(jié)婚生育，這也是導(dǎo)致隱婚這種社會現(xiàn)象的一個重要原因。

(二)就業(yè)崗位遭遇職業(yè)“性別隔離”

女大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在高層次崗位中的就業(yè)率偏低，出現(xiàn)職業(yè)“性別隔離”和“水平隔離”現(xiàn)象。大部分女性勞動力由于傳統(tǒng)的勞動性別分工模式而只能從事層次低、社會地位低、人力資本要求低、工資低的服務(wù)性職業(yè)。女大學(xué)畢業(yè)生在金融、計算機、房地產(chǎn)、信息傳輸、科學(xué)研究、公共管理和社會組織等工作收入、穩(wěn)定性、舒適性、信息化、自動化程度都相對高的行業(yè)中就業(yè)率偏低，所占比重明顯低于男性，在近乎一半的行業(yè)中女性從業(yè)比重不到三分之一。2011年第三期中國婦女社會地位調(diào)查顯示中國的社會性別觀念有所回潮:“認同男人應(yīng)該以社會為主，女人應(yīng)該以家庭為主”的男女比例為61.6%和54.8%，比2000年分別上升了7.7%和4.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，高層次人才所在單位領(lǐng)導(dǎo)為男性的占80.5%，30.8%的高層次人才所在單位存在“同等條件下男性晉升比女性快”的情況。由于性別偏見，女大學(xué)畢業(yè)生在其職業(yè)生涯中要想獲得晉升發(fā)展的機會，往往要比男性付出更多。

(三)工資待遇遭遇性別歧視

女大學(xué)畢業(yè)生收入相對較低，存在一定程度的性別歧視現(xiàn)象。世界勞工組織第一號公約《對男女工人同等價值的工作給予同等報酬公約》中明確提出“男女同工同酬”，要求用人單位確定報酬標(biāo)準(zhǔn)時不能以性別歧視為基礎(chǔ)。有些用人單位雖然不拒絕雇傭女性，但由于受社會性別刻板印象的影響，往往會忽視女性在工作中的諸多優(yōu)勢，使其工資收入明顯低于男生。根據(jù)2013年麥克思中國大學(xué)生就業(yè)藍皮書數(shù)據(jù)分析，男女大學(xué)生的收入存在相當(dāng)大的差距，男性的薪酬普遍高于女性，即使是在女性略有優(yōu)勢的行業(yè)（藝術(shù)類、語言文學(xué)類、教育學(xué)類、工商管理類、新聞傳播類、旅游類、護理類等），女性的月平均收入仍低于男性。如藝術(shù)類，女性月平均收入是2218元，而男性月平均收入為3417元；教育學(xué)類，女性月平均收入為2797元，男性月平均收入是3182元；工商管理類，女性月平均收入為3064元，男性月平均收入3448元；在這些行業(yè)男女月收入相差400-1200元不等。只有新聞傳播類行業(yè)兩性月平均收入比較接近?？梢?，女大學(xué)畢業(yè)生在工資待遇方面普遍不如男大學(xué)生，存在同工不同酬的現(xiàn)象。

三、社會性別視角下的女大學(xué)生就業(yè)問題的對策

女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)求職過程中遭遇的各種性別歧視和性別偏見產(chǎn)生了嚴重的社會后果：造成人力資源的浪費，產(chǎn)生消極的示范效應(yīng)，降低家庭對女孩教育投入的積極性，進而影響女性整體的社會地位及社會參與。筆者從社會性別視角出發(fā)，認為要解決女大學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)該從這幾方面入手。

(一)塑造現(xiàn)代社會性別意識

改變傳統(tǒng)的性別偏見，塑造現(xiàn)代社會性別意識，這需要全社會的共同努力。要在全社會大力倡導(dǎo)性別平等觀念，推動男女平等社會風(fēng)氣的形成，逐步消除傳統(tǒng)社會性別文化中對女性的性別刻板印象，使人們從思想意識上消除對女性的歧視。要將性別平等意識納入教育體系。社會性別理論認為男女兩性的差異是在后天的社會化過程中逐漸形成的，其中教育體制是重要影響因素之一。當(dāng)代中國的教育是一種“性別中立”的教育，旨在通過保持性別中立的立場反對教育中的性別歧視，但由于忽視男女兩性的性別差異，因此不僅沒有消除反而掩蓋了教育領(lǐng)域中的性別歧視和偏見，這不利于女性的就業(yè)。普通高校在專業(yè)設(shè)置、課程安排時應(yīng)充分考慮兩性的差別，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方式等方面從女性的角度作出特色設(shè)計和安排。在個人社會化過程中，也要逐步建立起平等的社會性別觀念。

(二)完善就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和制度

要使女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中避免遭遇性別歧視，還需要完善相關(guān)的法律法規(guī)，明確就業(yè)歧視行為及其判斷標(biāo)準(zhǔn)，使之更具操作性。要建立健全社會生育保障體系，將生育成本社會化，減輕用人單位的人力資源成本。嘗試建立必要的社會補償制度，對用人單位接受女性就業(yè)所帶來的“性別虧損”通過稅收優(yōu)惠等方式給予合理的補償。

(三)提高女大學(xué)畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)

要提高女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，女大學(xué)畢業(yè)生必須提高自身的綜合素質(zhì)。要有良好的心理素質(zhì)，提高主體意識，自覺地意識到“我是主體”，明確認識到自己實踐和認識的客體的存在和自己對客體的主導(dǎo)作用；通過各種途徑參與社會實踐，努力提高自身才能，以出類拔萃的表現(xiàn)贏得社會的認可，切實增強就業(yè)競爭力。

作者:林靖云