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摘要:機械制造行業(yè)旨在成立機械設備儲備的部門服務于各個行業(yè)，如今機械制造行業(yè)地位突出以及規(guī)模盛大，為各個年齡段就業(yè)人員提供機會，門檻低，回報率高，機械類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上前景廣闊，就業(yè)率逐年提升。對于一些已經(jīng)具備熟練的實操能力的畢業(yè)生更有額外優(yōu)勢，各企業(yè)爭先恐后，格外青睞那些動手能力強且處于高層次文化水平的技術人才。機械制造行業(yè)目前最大缺口就是需要具有創(chuàng)新想法的、高級優(yōu)秀的技術人才。職業(yè)教育包括中職學校只有通過不斷強化學生的實操和創(chuàng)新技能，會提高經(jīng)濟社會人才不斷涌現(xiàn)，促進經(jīng)濟人才質(zhì)量不斷優(yōu)化，學生也可以通過自我知識和技能的提升來面對就業(yè)競爭產(chǎn)生的壓力。

關鍵詞:校企合作;機械制造;教學創(chuàng)新

中職學校機械制造專業(yè)不僅涉及諸多交叉學習內(nèi)容，還有一些難以消化的知識點，所以需要學生具備很強的感知力和創(chuàng)造水平，當然最重要的就是離不開實際動手能力的輔助。對于人才教育方法要及時改革，工程教育在教學環(huán)節(jié)中是重中之重，我們要循序漸進的培養(yǎng)學生的實操能力，慢慢開發(fā)創(chuàng)新思維，不能一蹴而就，推動專修機器制造的中職生早日實現(xiàn)新研究新發(fā)現(xiàn)。

1機械創(chuàng)新實操能力培養(yǎng)存在不足

1．1創(chuàng)新實踐環(huán)境存在明顯漏洞。眾所周知，學習機械制造是一個實踐性很強的專業(yè)，創(chuàng)新能力如何提升?實驗是檢驗專業(yè)的最好證明?，F(xiàn)如今在實習過程中很大一部分企業(yè)會從兩方面進行考量，其一，經(jīng)濟效益。其二，安全性能。對于實習生的安排僅僅依靠聽講座進行參觀的方式，無法達到實操能力的累積，實際的操作能力不能與之理論知識相匹配，導致與最初培養(yǎng)學生實操能力的初衷背道而馳。還有，未能建立一個讓實習生樹立正確的學習方向，沒有百分之一百投入到機械專業(yè)的學習，進而看不到學習成果。在課程環(huán)節(jié)還有較大的改進空間，教程內(nèi)容不夠新穎，帶給大眾視野的只有千篇一律的設計，當然這其中離不開受師生比例的影響。還有和西方相比強調(diào)的團隊合作，我們還稍顯遜色。由此我們需要教師團隊協(xié)助學生，硬件因素和費用支持無法被給予充沛，綜合這些創(chuàng)新根本無法得到改善［1］。1．2創(chuàng)新內(nèi)容未得到深入開發(fā)。據(jù)調(diào)查得知，多數(shù)中職學校對機械專業(yè)學生采取強化創(chuàng)新意識的通用方式。只對一些對創(chuàng)新感興趣的學生進行創(chuàng)新活動的訓練和學習。我們要改進教程體系，優(yōu)化教學方式方法，加大創(chuàng)新訓練規(guī)模，呼吁更多的學生學習創(chuàng)新理念，做好機械研究。不妨建立一個專門培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的規(guī)范體系。讓學生感受到創(chuàng)新創(chuàng)造的魅力。讓學生深刻感受到機械制造所帶來的社會競爭力。1．3人才培養(yǎng)方案優(yōu)化程度低。中職學校是否按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的來執(zhí)行所謂的優(yōu)化性的培養(yǎng)方案。是否做到在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案里去其糟粕，是否做到與時俱進，與現(xiàn)實相結合。聯(lián)系是普遍的，必須以嚴謹?shù)膽B(tài)度完成修改方案，而不是道聽途說。只有建立實效性強的人才培養(yǎng)教育體系，才有可能不斷輸出創(chuàng)新型人才［2］。

2機械專業(yè)創(chuàng)新教育體系的研究

2．1校企合作達到合二為一的效果。中職學校機械制造專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來不可替代的效益，以機械裝備制造產(chǎn)業(yè)人才為方向，采取學校與企業(yè)共同協(xié)作的形式，為以后長期合作奠定基礎，形成合格的校企合作實驗教學體系。重點放在教學質(zhì)量的體驗，把學生的創(chuàng)新意識和實踐能力相結合，工程素質(zhì)為根本，以強化教程培養(yǎng)系統(tǒng)為手段，對地方經(jīng)濟架起一道橋梁調(diào)整資源，時刻積極強化自身實訓能力，構建與理論知識、科學原理結合體系，完善基礎機械設施、開展綜合實踐多層次、多領域、開放模式的教學管理［3］。2．2雙導師制利于創(chuàng)新實操能力的培養(yǎng)。新生采取導師制，老師對多名學生進行教學及指導，積極推進雙向的選擇加入本導師創(chuàng)新團隊中，在前期給予專業(yè)理論與專業(yè)實操的學習，后期學生也可自主組建創(chuàng)新團隊，依靠自己專業(yè)的理論知識和相關科學原理完善技術的后續(xù)提升。在導師與團隊的協(xié)助下，不斷優(yōu)化自我的創(chuàng)新能力，樹立高度的團隊合作精神。中職學校學生可以進入企業(yè)開展畢業(yè)設計的任務，在企業(yè)相關技術人員和學校導師帶領下，貫徹推進雙導師制的實行，企業(yè)將會挑選畢業(yè)設計主題，對實際的生產(chǎn)工作加以嚴格把控。畢業(yè)設計主題主要與當代科技的迅猛發(fā)展掛鉤。所謂的雙導師制的安排便于督促學生對機械專業(yè)知識的學習。展示畢業(yè)設計作品讓學生了解國內(nèi)外機械領域的最新發(fā)展趨勢，看到自身的漏洞，對學生的實操與創(chuàng)新能力提升起著舉足輕重的作用。2．3良好實操氛圍利于創(chuàng)新能力提升。在中職學校內(nèi)通過開展機械型專業(yè)特有實操創(chuàng)新比賽。把機械學科的專業(yè)特性作為比賽培養(yǎng)目標，多設立有關創(chuàng)新能力的機械項目，類似于繪圖競賽、機械創(chuàng)新作品比賽等。同時獲獎者獎勵頗豐，吸引學生的關注力，也可年年舉辦，成為傳統(tǒng)項目，深深印刻在學生的記憶里。該項目所營造的氛圍會讓實操創(chuàng)新能力有所起色。同時，學生可以自主參加省級或省級以上的各類創(chuàng)新比賽項目中，還可以選擇與實驗能力相關的小組織活動，教師團隊要做好前期的準備工作，服務于學生的合理請求。導師的教導方式起到至關重要的作用，幫助學生開展機械研究學習，設計自己主導研究課題、熟悉組織設備、中職學校創(chuàng)新能力提升指日可待。

3結語

機械專業(yè)教育體系的創(chuàng)新，應不斷改進實驗實訓格局構建，打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應用型人才的實訓教學系統(tǒng)，開展機械型專業(yè)特有實操創(chuàng)新比賽，通過與校外實驗大本營的相互溝通研討下，不斷加強實驗教學內(nèi)容的質(zhì)量。采取學校與企業(yè)共同協(xié)作的形式，為以后長期合作奠定基礎，形成合格的校企合作實驗教學體系。堅持理論化與實驗性教學并重的理念。不僅強調(diào)學生在基礎實驗上做到扎實，還要理解設計形式、創(chuàng)新形式的重要性。

參考文獻:

［1］裴杰．中國制造“2025”背景下高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18(14):190-191．

［2］杜芳．中職機械設計制造專業(yè)教學中校企合作策略探析［J］．才智，2018(35):44．

［3］李文正．構建專業(yè)技術核心課“工學結合校企合作”教學改革方案———《機械制造技術》課程教學改革為例［J］．科技資訊，2018，16(25):179+181．

作者:王彰權 單位:武岡市職業(yè)中專學校