導(dǎo)語：漫談職校英語實踐型教學(xué)方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職英語開展實踐型教學(xué)的理路分析

就本質(zhì)而言，高職英語實踐型教學(xué)是基于傳統(tǒng)模式，加以科學(xué)理念的指導(dǎo)，在改革創(chuàng)新中提煉出來的新型教學(xué)形態(tài)，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育在高職英語教學(xué)中的教學(xué)法典范。實踐型教學(xué)架構(gòu)主要由以英語專業(yè)知識為基礎(chǔ)的知識性鏈條、以實踐方法為主體的學(xué)習(xí)性鏈條、以科學(xué)掌握和運用英語知識為目標的教學(xué)性鏈條組成，構(gòu)建成實踐型教學(xué)的理路體系。1．實踐型教學(xué)的知識鏈。實踐型教學(xué)不僅注重英語基礎(chǔ)性知識的掌握，而且更加凸顯在實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)、運用、深化英語知識的潛能。這種潛能能夠滿足學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作中英語層面甚至其它專業(yè)層面的不斷變化發(fā)展的需求，是一種以智慧和潛能為基礎(chǔ)的永續(xù)動力。為此，高職英語教育的實踐型教學(xué)必須具備兩個層面的知識架構(gòu)和能力：一是高職英語本身的基礎(chǔ)性知識量，特別是英語知識綜合運用和口語交際能力，應(yīng)確保作為一門語言工具所需的基本能力，從而為跨語言間的人際交流合作夯實基礎(chǔ)。二是作為高職院校的英語專業(yè)類學(xué)生，除了掌握英語綜合運用能力之外，還應(yīng)架構(gòu)起一門非語言類專業(yè)，特別是技能性專業(yè)的知識體系，同樣要凸顯出運用能力的掌握，將英語運用能力和專業(yè)運用能力緊密結(jié)合起來，將英語語言和專業(yè)技能學(xué)習(xí)與有針對性的實踐工作緊密結(jié)合起來，在工作需求和工作任務(wù)的實踐中開展實踐型教學(xué)，培養(yǎng)綜合運用的潛能。2．實踐型教學(xué)的方法鏈?；诟呗氂⒄Z教育和實踐型教學(xué)特性的實踐型教學(xué)方法主要有：將英語專業(yè)知識和技能運用有機結(jié)合的任務(wù)型學(xué)習(xí)，在量化任務(wù)中提高學(xué)習(xí)效能和實踐成效，提高實際應(yīng)用能力?！皬慕虒W(xué)觀點看，現(xiàn)在的教學(xué)目標己經(jīng)從概念的傳授轉(zhuǎn)移到能夠使用這些概念和技能的真實任務(wù)中。”這就要求首先要把學(xué)生放入真實的語言和工作環(huán)境中，在不斷變化的條件下運用知識嘗試和探索完成任務(wù)的方法，在不斷歷練中磨練完成任務(wù)的意志，提升英語運用能力和工作技能，獲取成功的喜悅。二是根據(jù)真實的工作情景，模擬出逼真的情境，開展情境式教學(xué)。這不僅有利于學(xué)生在逼真的環(huán)境中互動交流，歷練能力，達到相互實踐學(xué)習(xí)的目的；而且有利于讓學(xué)生提早進入今后的工作環(huán)境中，應(yīng)對變幻莫測的情境，培養(yǎng)處理問題的能力，積累成功與失敗的經(jīng)驗。三是在師生、學(xué)生之間開展互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生之間互助可彌補學(xué)生知識之短，師生之間互助可消除師生間的隔閡進行平等自主式學(xué)習(xí)，各有所長。經(jīng)常性互助學(xué)習(xí)還可幫助學(xué)生找準差距，明確目標定位，形成既有競爭又有團結(jié)合作的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。3．實踐型教學(xué)的教學(xué)鏈。由于高職英語教學(xué)的重心畢竟還是在校園的軟硬件環(huán)境中完成，開展實踐型教學(xué)就必須構(gòu)建起完整的教學(xué)鏈。這要求在教學(xué)課程的構(gòu)建上，必須既要注重英語基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，又要突出英語運用能力的培養(yǎng)和提高；在教案設(shè)計中，既要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，又要緊密結(jié)合高職院校特色，努力培養(yǎng)學(xué)生英語的運用能力和專業(yè)技能，凸顯實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在課堂教學(xué)中，既要突出學(xué)生的主體地位，又要強調(diào)實踐在教學(xué)中的價值作用；在綜合目標培養(yǎng)中，既要以實現(xiàn)就業(yè)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高為目標，又要適應(yīng)社會發(fā)展需要，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性技能型人才。

二、高職英語開展實踐型教學(xué)的節(jié)點思考

構(gòu)建高職英語實踐型教學(xué)體系，除了把握好知識鏈、方法以鏈、教學(xué)鏈外，還應(yīng)注重以下與之關(guān)聯(lián)的節(jié)點。1．關(guān)注人在實踐型教學(xué)中的作用。首先，教學(xué)管理者，特別是高職英語學(xué)科的管理者，是英語教學(xué)宏觀規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、培養(yǎng)目標的制定者，把握著本院校英語教學(xué)培養(yǎng)的大方向，在英語教學(xué)中起著重要作用。為此，作為管理者應(yīng)密切關(guān)注高等教育大環(huán)境，掌握先進的培養(yǎng)理念，用科學(xué)理念指引英語專業(yè)發(fā)展方向；應(yīng)適應(yīng)新形勢，深入開展調(diào)研活動，及時掌握企業(yè)需求動態(tài)和就業(yè)變化形態(tài)，更新和調(diào)整教學(xué)方向；應(yīng)緊密結(jié)合自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，開展特色英語專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)特色專業(yè)化人才。其次，高職英語教師是實踐型教學(xué)的直接推動者，應(yīng)明確自身的教學(xué)地位，擺正關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，立足于培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的實用型人才；應(yīng)從英語專業(yè)自身出發(fā)，強化實踐運用能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)化能力；應(yīng)深入思考學(xué)生的就業(yè)前景，把英語專業(yè)培養(yǎng)與某項專業(yè)技能培養(yǎng)有機結(jié)合起來，突出專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語專業(yè)能力培養(yǎng)。作為教學(xué)主體的學(xué)生，應(yīng)著眼于嚴峻的就業(yè)形勢，立足實際，改變知識型學(xué)習(xí)模式，不斷強化實踐能力的鍛煉和提高；應(yīng)突破英語專業(yè)的限制，加強學(xué)習(xí)多門專業(yè)技能，培養(yǎng)工作能力及綜合人文素養(yǎng)；應(yīng)在實踐中不斷歷練信心、品質(zhì)、心理素質(zhì)，經(jīng)得起各種考驗和選擇。2．強調(diào)機制在實踐型教學(xué)中的價值。首先，應(yīng)凸顯教學(xué)理念中的機制建設(shè)，用機制把高職英語教學(xué)的理念和辦學(xué)特色確立下來，確保機制得到有力的貫徹執(zhí)行，確保不因人為因素使機制受到輕易的改變。其次，應(yīng)強調(diào)機制在教學(xué)管理中的作用，用機制保障整個英語教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)范運行，用機制保障師生的科學(xué)關(guān)系，用機制推動實踐型教學(xué)的資源整合與配置，用機制完善實踐型教學(xué)的特定需求。最后，應(yīng)注重英語教學(xué)的實踐機制建設(shè)，用機制規(guī)范實踐教學(xué)的方法、目標、手段及評價機制，用機制確保實踐在英語教學(xué)中的價值意義，用機制規(guī)范師生的實踐型教學(xué)行為，用機制構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展的鏈條式培養(yǎng)思路。3．突出評價在實踐型教學(xué)中的意義。高職英語實踐型教學(xué)有具體的目標，主要包括專業(yè)運用能力的培養(yǎng)、綜合能力和素養(yǎng)的提高、專業(yè)潛能的發(fā)掘以及就業(yè)目標的實現(xiàn)等。既然有目標，就應(yīng)有評價教學(xué)目標的各項標準，否則教學(xué)目標只能是空談?！霸诮虒W(xué)過程中，可根據(jù)不同模塊在職業(yè)生涯中所占的分量采取不同的權(quán)重予以實施?！币虼耍仨毻怀鼋虒W(xué)評價的重要意義。高職院校不僅要專門成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)教學(xué)評價工作，而且要針對不同層面的目標制定詳細的評價標準和獎懲機制，并納入整個教學(xué)體系貫徹實施。需要注意的是，不同的高職院校其英語辦學(xué)特色不盡相同，針對的就業(yè)崗位也大相徑庭。因此所制定的評價標準也應(yīng)與辦學(xué)和教學(xué)實際緊密關(guān)聯(lián)，與實踐環(huán)境和就業(yè)標準緊密結(jié)合，與專業(yè)的職業(yè)技能密切配合，用詳盡的評價標準推動英語實踐型教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。綜合觀之，高職英語教學(xué)改革雖然取得了突破性進展，實踐型教學(xué)也發(fā)揮了重要作用，但不同的高職院校仍需緊密結(jié)合辦學(xué)特色和教學(xué)實際，加強英語教學(xué)方法論的探討，靈活運用各種教學(xué)方法，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的科學(xué)發(fā)展。

作者：陳琳單位：南通高等師范學(xué)校