導(dǎo)語(yǔ)：詮釋引導(dǎo)學(xué)建筑的學(xué)生繪畫(huà)入門(mén)之研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面孔日新月異，高樓大廈鱗次櫛比。面對(duì)這些美侖美奐的建筑或欣欣向榮的校園，經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們感慨萬(wàn)分，指手劃腳議論一番，有些同學(xué)到想將來(lái)當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師，但又擔(dān)心圖畫(huà)太差，難于實(shí)現(xiàn)。而對(duì)美術(shù)感興趣并有些基礎(chǔ)的同學(xué)，吸引力較強(qiáng)。作為美術(shù)教師，對(duì)這些有意學(xué)建筑的同學(xué)，有因勢(shì)利導(dǎo)的責(zé)任，也是對(duì)美術(shù)教育的一種促進(jìn)。

怎樣為學(xué)生找出一條繪畫(huà)入門(mén)之捷徑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)春秋嘗試，悟出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一.培養(yǎng)學(xué)生臨摹作品

模仿實(shí)際上就是觀察力和表現(xiàn)能力的一種綜合表現(xiàn)，模仿的基本特點(diǎn)就是觀察力，即繪畫(huà)所需的基本素質(zhì)，故培養(yǎng)觀察力是美術(shù)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，初學(xué)畫(huà)的學(xué)生觀察事物往往忽略整體性，概括能力差，而著重于局部刻畫(huà)物體，使整體與局部的關(guān)系得不到統(tǒng)一。有時(shí)選一些較簡(jiǎn)單的建筑畫(huà)讓同學(xué)們臨摹，建筑本身正是局部與整體統(tǒng)一的典型實(shí)例，再加上建筑用圍的山川樹(shù)木配景，有透視的立體感和深遠(yuǎn)感，同學(xué)們對(duì)臨摹建筑興致辭較濃。

在臨摹教學(xué)中，為了使學(xué)生知道原作是怎么畫(huà)的，如果原作是一部寫(xiě)生作品，那么我們就盡可能做到用直觀教具再現(xiàn)原作中的情景，讓學(xué)生去觀察、分析和體驗(yàn)，掌握臨摹的全過(guò)程，從而過(guò)渡到靜物寫(xiě)生。

二.靜物寫(xiě)生

按如下順序畫(huà)一些幾何形體，正方體椎體圓錐體圓球多面體，采取了“放又不放”的方法：即讓學(xué)生完成每一幅畫(huà)后，我接著做示范，讓他們對(duì)比后再重畫(huà)一遍，在畫(huà)的過(guò)程中不斷啟發(fā)他們，并幫他們修改，使之加深認(rèn)識(shí)，不斷克服畫(huà)中出現(xiàn)的毛病，逐步認(rèn)識(shí)整體和局部的關(guān)系。通過(guò)學(xué)畫(huà)幾何形體后，可以指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)畫(huà)各種物體，如：利用“椎體”可以畫(huà)松樹(shù)、房屋；利用“圓”可以畫(huà)出皮球、口杯、茶壺、圓形或球形建筑等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幾何體練習(xí)，學(xué)生初步掌握一些繪畫(huà)方法，這時(shí)可以逐步增加幾何體的個(gè)數(shù)，兩三個(gè)至四五個(gè)，以拼成一幅畫(huà)，使學(xué)生有空間對(duì)比，并且能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解局部與整體的關(guān)系，這樣不但可以養(yǎng)成學(xué)生從整體到局部，再由局部到整體的觀察方法，也培養(yǎng)可學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到各種物體都是由幾何圖形拼攏而成的。任何建筑的臺(tái)階、墻、柱、門(mén)、窗、屋頂?shù)榷际怯蓭缀误w組成。有時(shí)，讓學(xué)生到校外進(jìn)行風(fēng)景和建筑寫(xiě)生，掌握建筑與環(huán)境的關(guān)系，建筑各部位的構(gòu)成、組合及透視關(guān)系。畫(huà)人物也是如此，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)繪畫(huà)由幾何形體組成的多面體石膏像，最終進(jìn)入表面光滑的石膏像，為以后畫(huà)人物頭像打基礎(chǔ)。

三.手工制作

藝術(shù)潛力的源泉是觀察。在教“材料的美感裝飾畫(huà)”手工課時(shí)，根據(jù)初中生好新穎的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們觀察，讓他們不重復(fù)過(guò)去不去用他人使用過(guò)的手法表現(xiàn)今天的世界，如校園的新建筑不斷推出新穎的形式。使他們?cè)趯?shí)際制作中既能發(fā)現(xiàn)美、開(kāi)拓美，又能發(fā)揮自己的藝術(shù)潛力。

通過(guò)直觀教具及書(shū)本上圖形的觀察，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用多種材料剪拼裝飾畫(huà)的興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察課本及教師剪的各個(gè)部分模型，再?gòu)?qiáng)調(diào)操作時(shí)要注意條理性，將剪好的部分有秩序地放好，把廢布屑收集在一起，以免混淆。這樣，可以使學(xué)生避免在操作的時(shí)候雜亂無(wú)章，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。

剪裁完工后，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)裝飾畫(huà)的主題和內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的藝術(shù)潛力，按自己的想象來(lái)拼擺各種形象。這時(shí)，我進(jìn)行鋪導(dǎo)，對(duì)形象擺得生動(dòng)的、有創(chuàng)造性的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并注意糾正個(gè)別學(xué)生拼擺部位的錯(cuò)誤。最后，指導(dǎo)學(xué)生把自己拼擺的最得意的粘貼在白布板上，完成后，選擇典型作品進(jìn)行評(píng)議，以激發(fā)同學(xué)們的積極性。

學(xué)生對(duì)手工作業(yè)的興致很高，還舉辦了“裝飾畫(huà)”畫(huà)展。面對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種材料組成一個(gè)個(gè)意想不到的富有情趣和詩(shī)意的畫(huà)面，在這些畫(huà)面中，有些使用樹(shù)葉拼成的服裝模特和小動(dòng)物，有些使用鉛筆木屑拼貼成的生動(dòng)活潑的舞蹈演員和盛開(kāi)的花卉，有些是用布和毛線拼貼成的小丑、有些是郊區(qū)小平房及樹(shù)木，有些是高樓大廈的形象。

裝飾畫(huà)，往往都是變廢為寶制作出來(lái)的。為了使學(xué)生能做到這點(diǎn)，我有引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看“材料的美感裝飾畫(huà)”這課中的每幅畫(huà)中畫(huà)家如何運(yùn)用材料和構(gòu)思，使學(xué)生能有所啟發(fā)，用藝術(shù)家的頭腦去思索，從“廢物”中發(fā)現(xiàn)里面有無(wú)數(shù)的“寶”，是由調(diào)色板和畫(huà)筆無(wú)法取代的。還啟發(fā)同學(xué)們用泡沫塑料片、玻璃、鐵皮、紙皮、手工紙、木頭、大小飲料瓶等構(gòu)成立體的建筑模型，還配上樹(shù)木、草地、石頭等。

通過(guò)“裝飾畫(huà)”教學(xué)，使我感到手工課不僅要做到眼、手、腦并用，還應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。盧梭說(shuō)，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)：“他周圍的事物就是一本書(shū)?！弊寣W(xué)生們投身到大自然中去，在周圍的事物中探索、學(xué)習(xí)，在各種材料的應(yīng)用中求索，他們的藝術(shù)潛力才能充分發(fā)揮出來(lái)，才能開(kāi)拓更美的藝術(shù)天地。

建筑是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，報(bào)考建筑院校的學(xué)生，要加試美術(shù)，如果在中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，就處于有利地位，入建筑學(xué)的門(mén)檻后，能很快進(jìn)入角色。愿有意學(xué)建筑的中學(xué)同學(xué)們，認(rèn)真對(duì)待和珍惜美術(shù)課，課外還應(yīng)注意觀察、多動(dòng)手監(jiān)摹、寫(xiě)生，還養(yǎng)成欣賞建筑畫(huà)和建筑的好習(xí)慣，形成繪畫(huà)、興趣和信心的良性循環(huán)。