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在全國第三次教育工作會議上，中共中央國務院關于全面貫徹和實施素質(zhì)教育的決定，明確提出要動員全黨和全國人民，以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)造力為重點，深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育。關于素質(zhì)教育，我國教育界專家學者概括出四個基本特征即全體性、全面性、主體性、基礎性。體育是學校教育的重要組成部分，如何在體育教學中將素質(zhì)教育落到實處是迫切需要研究和解決的問題。教學實踐中，我們采用“一本、三化、五性”的素質(zhì)教育模式，在實施素質(zhì)教育過程中取得了可喜的成效。

（一）“一本、三化、五性”素質(zhì)教育的基本理念。

1.“一本”：以推進素質(zhì)教育為教學改革之根本。

著眼于21世紀高校體育教學發(fā)展的需要，必須以深化素質(zhì)教育促進教學改革的向前發(fā)展。調(diào)整教學目標、精選教學內(nèi)容、綜合教學方法、完善教學評價。

2.“三化”：教學模式科學化、教學管理規(guī)范化、課外活動多樣化。

教育模式科學化：教學過程中，依據(jù)素質(zhì)教育的基本理論，提高學生個性、特長、創(chuàng)造能力和適應社會能力。

教學管理規(guī)范化：為了保障教學質(zhì)量、調(diào)控教學過程，建立必要的規(guī)章制度和評價方法，要用教學管理推進教學改革。

課外活動多樣化：豐富多彩的課外體育活動，既能面向全體同學，滿足學生個人興趣和愛好，充分發(fā)揮學生主體的主動性和積極性。

3.“五性”：方向性、主體性、全面性、基礎性、全體性。

“五性”：評價“一本、三化”的理論依據(jù)，也是實施素質(zhì)教育遵循的原則。第一，把握方向性，即必須堅持社會主義的育人方向，全面貫徹黨的教育方針。第二，突出主體性，教師要尊重學生在教育過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)造性，重視學生的個性發(fā)展。第三，堅持全面性，不僅要增進學生的健康，增強學生體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，提高學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。第四，注重基礎性，必須做到為學生打好終身體育的基礎。第五，體現(xiàn)全體性，必須做到因材施教，區(qū)別對待。

（二）實施“一本、三化、五性”素質(zhì)教育的策略。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育思想。

正確的教育思想、教育觀念能夠推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設者，必須堅定不移地實施素質(zhì)教育，堅決貫徹黨的教育方針，面向全體學生，把握教育規(guī)律，著眼于使學生奠定終身體育的基礎，要由身體發(fā)展教育轉(zhuǎn)向身心素質(zhì)教育，由重技能傳授向培養(yǎng)體育能力轉(zhuǎn)變，由共性教育向因材施教，注重個性發(fā)展，加強健身、健心等理論的傳授，突出體育的愉悅身心功能，給學生以成功的體驗和激勵。

2.轉(zhuǎn)變教育目標、更新教材內(nèi)容，建立多層次的教學體系。

在實施素質(zhì)教育的過程中，教學目標應轉(zhuǎn)變?yōu)椋和ㄟ^體育教學、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代體育意識，掌握科學的健身方法，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義情感，重視學生的人格教育，培養(yǎng)學生的體育能力，發(fā)展個性，樹立終身體育觀念。為了適應教學目標的改變，選擇以健身體育、終身體育為中心的教材，更新教材內(nèi)容。從“以運動技術為中心”向“體育方法、體育動機、體育活動為中心”轉(zhuǎn)移，將“技能論”、“體質(zhì)論”、“娛樂論”有機結合起來，使教學內(nèi)容更具有科學性、全面性和實效性。

3.優(yōu)化教學過程、強化全面意識、重視個性發(fā)展。

根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、學生特點，合理安排每一堂課的時間表及教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)，力求達到教學過程最優(yōu)化；在使學生掌握體育技能與健身方法的過程中把握時機，抓住典型事例，對學生進行思想品德教育，育體與育心共同發(fā)展；重視教學中美育，教學過程中教師應挖掘美的素材，讓學生體驗體育美，在體育美的熏陶下，產(chǎn)生體育學習興趣，增強學習的內(nèi)驅(qū)力，提高審美能力，培養(yǎng)美學素質(zhì)。4.培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生主體能力。

實施素質(zhì)教育對發(fā)揮學生主體作用提出了新的要求。素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展學生個性，強調(diào)學生主動地、生動地進行學習。因此教學中必須做到尊重學生在教育過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)造性和學習中的獨立人格。學生主體能力的發(fā)展，有賴于學生積極去吸取前人積累的文化知識經(jīng)驗，有賴于他們主動地在教育活動中加以發(fā)展與提高。在教學中讓學生參與體育課的設計與評價，讓學生自由組合小群體合作學習，尊重、理解、信任每一位學生，讓學生身心得到和諧的發(fā)展，一定能充分發(fā)揮學生的主體性。

（三）結語。

近年來，圍繞“一本、三化、五性”進行素質(zhì)教育理論與實踐研究，取得了可喜的成果。在教學改革的過程中，教學方向、教學思想、教學方法和教學內(nèi)容的變革，必須以實施素質(zhì)教育為主線，以弘揚素質(zhì)教育理念為指導思想，才能推進高校體育教學改革向前發(fā)展。

[摘要]學校體育在推進素質(zhì)教育過程中，如何擺脫舊的教學思想束縛，將素質(zhì)教育落到實處，是亟待解決的問題。教學實踐中我們采用“一本、三化、五性”的素質(zhì)教育模式，促進了體育教學改革的發(fā)展。

[關鍵詞]學校體育素質(zhì)教育研究

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