導(dǎo)語：管窺項目管理下的產(chǎn)品導(dǎo)向教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“網(wǎng)站媒體應(yīng)用”課程的性質(zhì)與目標(biāo)

1.課程性質(zhì)“網(wǎng)站媒體應(yīng)用”課程是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程之一，安排在第五學(xué)期，一體化教室授課，每周8學(xué)時，共計15周120學(xué)時。它以一級項目“企業(yè)信息門戶案例導(dǎo)引”，二級項目“控制臺程序開發(fā)”、“網(wǎng)站建設(shè)”，三級項目“圖形圖像處理”、“Flash動畫制作”、“網(wǎng)絡(luò)視音頻制作”等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；后續(xù)二級項目是“信息化系統(tǒng)應(yīng)用”和畢業(yè)設(shè)計。該課程在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系中屬于二級課程群項目。2.課程目標(biāo)“網(wǎng)站媒體應(yīng)用”課程主要培養(yǎng)包括項目構(gòu)思、創(chuàng)意、編程、調(diào)試與維護等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。通過實施，要求熟悉整體管理、時間管理、質(zhì)量管理、溝通管理等項目管理領(lǐng)域知識；能閱讀相關(guān)中英文參考文獻，能夠獨立完成項目工程開發(fā)，并能夠編寫工程規(guī)范文檔，最終實現(xiàn)與崗位零距離對接。課程以學(xué)生團隊為建設(shè)單位，以企業(yè)真實項目構(gòu)思→設(shè)計→實施→運行的全過程為主線，并深度滲透項目管理思想及產(chǎn)品導(dǎo)向有效教學(xué)模式。

二、鑒于項目管理思想的產(chǎn)品導(dǎo)向教學(xué)實施

“網(wǎng)站媒體應(yīng)用”課程是一門實踐性較強的課程。教學(xué)中校企教師共同設(shè)計了具有浙江區(qū)域特色的項目載體，且每個項目的實施包括調(diào)研階段、策劃階段、實施階段、運作階段。涉及項目整體管理、范圍管理、時間管理、質(zhì)量管理、溝通管理等知識領(lǐng)域。課題組就如何能夠培養(yǎng)獨立思考能力、分析問題的能力及解決問題的能力進行了積極探索。1.項目調(diào)研階段“千里之行，始于足下”。項目調(diào)研階段主要的工作任務(wù)是識別需求、可行性研究、初步方案構(gòu)建、團隊組建、負(fù)責(zé)人的任命、項目資源的動用分析、項目架構(gòu)的確定等。具體實施步驟如下：第一步，學(xué)習(xí)共同體組建。學(xué)習(xí)共同體依據(jù)“同組異質(zhì)，組間互補”原則組建，學(xué)習(xí)共同體以3-5為適宜。確定若干項目負(fù)責(zé)人，擬定團隊名稱與團隊合作口號等項目團隊信息。由企業(yè)教師結(jié)合真實工作經(jīng)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體的團隊感與項目感等。第二步，項目相關(guān)調(diào)研。教師組織學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實體調(diào)研等在內(nèi)的項目調(diào)研工作。收集對比分析國內(nèi)外同類優(yōu)秀項目至少20件以上并存儲于優(yōu)秀作品庫中，鑒賞并分析每個項目的版面、布局、色彩、構(gòu)圖設(shè)計等媒體特征并初步生成文本報告，要求附圖及圖注。第三步，項目任務(wù)承接。登錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，根據(jù)學(xué)習(xí)共同體項目基礎(chǔ)及項目周期確定產(chǎn)品主題及類別，啟動整體產(chǎn)品項目。學(xué)生團隊研究與提煉客戶需求，師生間、生生間、買賣家間進行多層次全方位互動溝通。教師指導(dǎo)學(xué)生團隊完成實施手冊中的項目調(diào)研階段相關(guān)文本內(nèi)容撰寫。2.項目策劃階段“運籌帷幄，決勝千里”。項目策劃階段主要根據(jù)客戶需求定義項目范圍，并根據(jù)任務(wù)分層、80小時原則、責(zé)任到人、風(fēng)險分解、逐步求精、團隊工作等原則創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)。將項目分解為階段、任務(wù)、子任務(wù)、工作單元等可估算、可管理的活動，并確定各項任務(wù)的排列活動順序，估算活動資源、活動持續(xù)時間等。校企教師根據(jù)不同的學(xué)情，圍繞指定主題，講授項目所需核心知識點與技能點；借鑒時間管理、進度管理、資源管理等項目管理理念，運用Project項目管理工具進行項目進度計劃、資源計劃編制實施；完成甘特圖、網(wǎng)絡(luò)圖、以及各類各級報表輸出；明了各階段工作分配、任務(wù)分配以及資源使用情況。教師指導(dǎo)學(xué)生團隊完成實施手冊項目策劃階段部分相關(guān)文本內(nèi)容撰寫。3.項目實施階段“言必行，行必果”。項目實施階段任務(wù)是教師指導(dǎo)、跟蹤、審查和調(diào)整項目進展與績效，是項目策劃階段的方案輸出過程。教師指導(dǎo)與管理項目執(zhí)行，實施質(zhì)量保證輸出以及推薦的缺陷補救措施；如果涉及大的變更，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將變更在可控范圍之內(nèi)，實施質(zhì)量控制。學(xué)生根據(jù)客戶的需求，提出變更申請，核實范圍，控制范圍，控制進度。教師指導(dǎo)學(xué)生團隊完成實施手冊項目實施階段部分相關(guān)文本內(nèi)容撰寫。4.項目運作階段“有始有終，如履薄冰”。項目運作階段是完成所有的相關(guān)活動，與收尾相關(guān)的報告，將項目提交客戶并實施收尾流程。教師指導(dǎo)學(xué)生團隊完成實施手冊項目運作階段部分有關(guān)項目創(chuàng)意、布局、色彩評價及整體效果評價相關(guān)文本內(nèi)容撰寫。5.教學(xué)評價課題組改變了以往老師單獨評判的模式，成立了由教師、企業(yè)專家、行業(yè)專家、客戶、學(xué)生組成的評審組，從不同角度綜合評價學(xué)生們的表現(xiàn)，成績更加客觀。

三、實驗效果及分析

為了評價改革效果，我們對本校計算機技術(shù)專業(yè)09級與10級6個班學(xué)生實驗班與非實驗班學(xué)生進行問卷調(diào)查。95.5%學(xué)生認(rèn)為通過鑒于項目管理思想產(chǎn)品導(dǎo)向有效教學(xué)模式實施，可以使學(xué)習(xí)共同體的知識技能、表達(dá)能力、寫作能力、團隊精神、學(xué)習(xí)能力有不同程度的提高。通過課程改革與實施，我們發(fā)現(xiàn)該模式不僅要求教師具備一定的項目管理經(jīng)驗，深諳各專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科知識，還要求校企雙方共建項目資源庫、生生間的深層互動溝通，教師主持群體性的討論等，從而促進學(xué)生自信、勇敢、活躍、獨立等品性的養(yǎng)成。

作者：徐賽華張翔單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院