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診所式法學教育是20世紀60年代美國法學院興起的一種新型教學模式，它借鑒與效仿醫(yī)學院學生在診所臨床實習這一教育模式，將法學院學生置于一個真實或虛擬的法律診所中，在具有豐富實務經(jīng)驗的教師指導下，親自“診斷”真實的法律問題，開出解決問題的“處方”，旨在培養(yǎng)學生法律職業(yè)技能、職業(yè)道德與職業(yè)責任感，促進社會正義的實現(xiàn)。經(jīng)過近50年的推行，美國絕大多數(shù)大學法學院都設立了診所式法學教育課程。

從20世紀60年代開始，美國就致力于將法律診所教育介紹到其他國家和地區(qū)，最終使其走出美國并成為了歐洲、非洲和亞洲等地區(qū)諸多國家法學教育體系中不可或缺的組成部分。診所式法學教育之所以迅速從美國走向世界，成為世界法學教育發(fā)展的一股強勁潮流，根本原因在于其秉承的面向社會需求的職業(yè)教育理念，面向弱勢群體提供法律服務的促進社會正義的教育理念，面向學生發(fā)展的以學生為本的教育理念，順應了現(xiàn)代法學教育的發(fā)展趨勢。2000年9月，在美國福特基金會的資助下，我國正式引進診所式法學教育，至今，診所式法學教育在中國已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程。

實踐證明：診所式法學教育這10年在中國取得了長足發(fā)展，它在克服傳統(tǒng)教學模式的缺陷上發(fā)揮著不可替代的作用，已經(jīng)成為中國法學教育中的一個重要組成部分。診所式法學教育在中國不僅僅是一種教育方法的引進，更是一種先進教育理念的引進。深入地研究診所法律教育的基本理念，對于進一步發(fā)展并完善診所式法學教育，轉變中國的傳統(tǒng)法學教育理念，促進中國法學教育的科學發(fā)展、和諧發(fā)展有著重大意義。

一、面向社會需求的職業(yè)教育理念傳統(tǒng)法學

“通識教育”的模式片面地強調知識的傳授與灌輸，而非法律實務操作能力的訓練與培養(yǎng)。這種模式雖然也設置了課程實習、模擬法庭、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但這些實踐環(huán)節(jié)缺乏培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與技能的有效針對性，導致法學院培養(yǎng)的學生不能適應法律職業(yè)崗位的要求。所以，必須對傳統(tǒng)法學教育模式進行全面、徹底的批判與反思，轉變陳舊的教育理念，切實地深化法學人才培養(yǎng)模式的改革。

在法學人才培養(yǎng)模式的改革與探索中，人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了診所式法學教育。這種教育模式立足于法律職業(yè)的專業(yè)化，把課堂教學與實際辦案有效結合起來，通過法律實踐培養(yǎng)學生掌握律師的從業(yè)技能，訓練學生“像律師一樣思考”、“像律師一樣工作”，其目標是針對法科大學生實務經(jīng)驗不足而著重培訓他們司法技巧的一種職業(yè)性法律教育，旨在縮小學院知識教育與職業(yè)技能的距離，培養(yǎng)學生形成法律職業(yè)意識觀念，提高自身的綜合素質與能力，幫助學生能夠在畢業(yè)后更快地進入法律職業(yè)角色。實踐證明，在現(xiàn)有的法學人才培養(yǎng)模式中，診所法律教育是法學院培養(yǎng)法律職業(yè)人才的一個最有效途徑。

二、面向社會弱勢群體提供法律服務的

促進正義的教育理念在批判與反思中，人們發(fā)現(xiàn)法學院不應僅立足傳授法律知識，還要承擔起服務社會的職能。于是，在福特基金會的資助下，法學院效仿醫(yī)學院診所教育模式，組織法律學生開始為社會弱勢群體提供免費的法律服務?！斑@種教育的興起不僅可以幫助學生學習法律的操作實務，更主要的是培養(yǎng)法律人的職業(yè)責任感和社會責任感，培養(yǎng)法律人的精英意識，因為類似古典貴族，現(xiàn)代精英的身份也同樣意味著對公共義務和社會責任的擔當”。