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【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息變得比以前碎片化，也變得更加便捷，使得電視節(jié)目受到了全新方式的審視[1]。如何通過依靠互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)廣播電視編導，從而培養(yǎng)出更合格的人才，已經(jīng)成為了當前高校關注的重點。本文對當前高校廣播電視編導專業(yè)仍存在的問題進行分析，并提出一些能夠更好進行專業(yè)建設的辦法。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；廣播電視編導專業(yè)；課程建設

廣播電視編導是一門與現(xiàn)實、業(yè)界的聯(lián)系都十分緊密的專業(yè)，影視產(chǎn)業(yè)的形式變化，都會造成這門專業(yè)的變革。當前，社會已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，影視產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系變得十分密切，網(wǎng)劇、微視頻等大量占據(jù)著互聯(lián)網(wǎng)的流量，影視行業(yè)已經(jīng)變得去中心化、權威化[2]。當前高校的廣播電視編導專業(yè)正在逐漸和互聯(lián)網(wǎng)相脫節(jié)，只有有效的使用互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓學生能夠投入到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)作中，依靠互聯(lián)網(wǎng)思維進行專業(yè)建設，才能讓培養(yǎng)的人才與時代的需求相符合。

1.存在的問題

1.1師資、設備不足。國內高校的電視藝術學碩士點很少，多數(shù)都是電影學、藝術學的碩士導師，一些綜合實力弱高校更無法吸引到博士級別的人才，加重了師資力量的匱乏程度。而且，碩士人才的專業(yè)程度也不足，多數(shù)都是從藝術相關專業(yè)引進的。同時，這門專業(yè)由于相對熱門，導致學生數(shù)量較多[3]。理論課一般是合班上課，教師數(shù)量的影響不大，但是如果教師水平不足，會使許多班級的學生沒有得到高水平的教育。在實踐課程上，一些學校缺少足夠的教學設備，使實踐課只能在專門的教師中進行，無法有效的開展真正的實踐。1.2學校對新專業(yè)重視不夠。學校通常會將重點放在學科齊整、項目眾多的傳統(tǒng)學科上面，對于編導這樣一個年輕的專業(yè)，學校無論是在資金上還是行政上都沒有予以足夠的重視。尤其是符合專業(yè)特性的實踐教學成果的評定等方面缺乏標準，在一定程度上影響了專業(yè)教師的積極性，不利于專業(yè)的發(fā)展。

2.提升廣播電視編導專業(yè)水平的途徑

2.1在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導下進行師資隊伍建設。提升師資有兩種途徑，一種是引進更多優(yōu)秀人才，另一種是通過培訓和學習，提升校內教師的水平。在引進人才時，需要重點引進具備專業(yè)素質的高層次專業(yè)人才，以及從其他高校引進高學歷的學術型人才，并且在引進時考察是否具備足夠的互聯(lián)網(wǎng)思維，以及其互聯(lián)網(wǎng)技術是否符合要求[4]。對于校內的教師，也需要對他們進行培訓，促使他們學習更多的知識，通過網(wǎng)絡資源，學習相關課程以及一些全新的軟件，并且增加教師之間的研討頻度，讓教師發(fā)表自己對作業(yè)的看法和對課程的主張，總結經(jīng)驗，幫助教師相互促進。2.2注重社會效應，用競賽來促進學生學習。編導這個專業(yè)具有很強的操作性和實踐性，需要通過足夠的實踐來讓學生真正提升他們的技能，而不是山寨和模仿別人的作品。學生走出校門之后能夠更加穩(wěn)步的生活，需要編導專業(yè)有足夠的實踐建設，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，則需要以互聯(lián)網(wǎng)思維建設實踐課程。大一上學期主要是專業(yè)基礎課的學習，讓學生了解和初步認知影視視聽語言的表達手段。從第二學期開始保證每個學年至少有一個學科競賽和一個課程設計相對應，用競賽來促進學習。這樣的實踐教學模式，可以有效的提升學生的參與積極性，另一方面，這種大面積的創(chuàng)作，可以引來社會的關注，提升社會效應。結合學科競賽的級別和區(qū)域影響的因素，在學生的作品推選至比賽方之前，先在學校內部進行初選，通過在互聯(lián)網(wǎng)上展示，讓學生的作品走出校門，并且依靠設計平臺，聽取觀眾們的意見，從而促進學生的能力。2.3建立課程作業(yè)的展示平臺。編導專業(yè)的課程資源，大都是國內外優(yōu)秀的影視作品，這些作品有頂級的編劇和導演參與制作，精良而且細膩，可以很好的作為學生學習的參考。但是，大師的作品對于初入行業(yè)的學生而言，仍讓太過遙遠，可望而不可及。編導專業(yè)的培養(yǎng)方案，課程作業(yè)大致可以分為微短片、紀錄片、電視散文、MV、專題片和影視廣告等，創(chuàng)作這些作品的過程中，學生逐漸形成了專業(yè)的影視素養(yǎng)，開闊視野，提高創(chuàng)新思維的能力，并且通過這種真槍實彈式的作品創(chuàng)作，也讓學生克服了“自說自話”的習慣。學?？梢砸揽炕ヂ?lián)網(wǎng)，建立學生作品的展示平臺，讓網(wǎng)民加入到對學生作品的評價和討論之中，幫助學生提高，朝著大師邁進。同時，學生作品中也有很多典型的例子，可以按主題、類型、時長進行分類和篩選，也成為影視教材。依托校園網(wǎng)絡電視臺或學院微媒體，使學生不僅可以看到大師級的作品，還可以看到自己身邊的同學作品，讓學生能審視到作品的不足和亮點，讓學生收獲信心、迸發(fā)靈感。

互聯(lián)網(wǎng)是一個很大的環(huán)境，有著大量的資源、參考資料可以幫助學生們學習，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以讓學生們更全面的了解一些大師的資料，提升學生們知識的全面性，增強學生的能力。另一方面，還需要重視互聯(lián)網(wǎng)的交互性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生在互聯(lián)網(wǎng)中不僅要成為觀看者，也應該成為創(chuàng)作者，這樣可以讓學生的作品更早的被人看到，并且依靠網(wǎng)上其他人的評論，讓學生明白自己的創(chuàng)作和人們需求之間的矛盾，在改進的過程中，提升學生的水平。

參考文獻：

[1]單永軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代廣播電視編導專業(yè)的建設[J].青年記者,2016(32):89-90.

[2]蘇也菲.試析“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的廣播電視編導專業(yè)的教與學——以課程電視藝術學為例[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2017,30(03):78-80.

[3]李曉彥.“互聯(lián)網(wǎng)+微電影”時代廣播電視編導專業(yè)課程改革探索[J].新聞知識,2016(04):73-74+51.

[4]李軼天.應用型本科廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革研究——以重慶郵電大學移通學院為例[J].大眾文藝,2018(02):201-202.

作者:鄭瑩瑩 單位:河北師范大學