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一、我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現狀

德育是教育的重要組成部分，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的價值導向作用。盡管我國大力推行人才戰(zhàn)略，鼓勵自主創(chuàng)新，但是當前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然存在以下不足：

1.德育觀念缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)德育的重要目的和作用在于規(guī)范人們的行為，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)政治上和思想上合格的接班人[1]。從這一目的出發(fā)，強調的是道德作為一種外部力量對人行為的約束，卻忽視了人自身的需要。這樣的觀念在21世紀要求創(chuàng)新的新形勢下，已經無法很好地適應時代的發(fā)展。如果對德育觀念保持陳舊的理解，還試圖以一種政治性的理念去束縛人們的思想，長此以往，會嚴重影響人的主觀能動性的發(fā)揮，使人思維僵化、機械，阻礙人類創(chuàng)新的發(fā)展。

2.德育內容重理論輕實踐

德育的一個重要任務就是幫助學生培育完整的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，德育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中必須實現理論與實踐的統(tǒng)一。縱觀長期以來的教育模式，德、智、體全面發(fā)展的理念已經日益受到重視,不過德育的主要方法集中在理論學習上，過分強調理論知識的傳授，而很少結合學生實際的思想情況；且德育內容多說辭少實例、多空洞少內容，沒有將理論與實踐很好地結合，造成了重理論輕實踐的局面。創(chuàng)新型人才最終還是要為社會主義建設服務，所以，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能脫離實際。

3.德育方法需要改進

目前德育方法還主要停留在灌輸上，過于簡單，而且還試圖用一個統(tǒng)一的標準來要求學生。隨著我國現代化建設的不斷發(fā)展，我國的經濟和社會都呈現出多樣化的發(fā)展態(tài)勢，統(tǒng)一化的標準已不能很好地反映學生個性化的發(fā)展需求。因此，從標準化向個性化發(fā)展，這是創(chuàng)新的內在需求。

二、德育管理視野下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

1.建立一個科學有效且全方位的德育管理系統(tǒng)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對德育管理有了新的發(fā)展需求，這要求我們應當建立一個適應當代經濟社會發(fā)展的、科學有效的德育管理體系。德育活動不僅要滲透到各種正規(guī)課程和學?；顒又校€要走出學校，通過理論學習與實踐體驗去豐富德育的內容，滲透到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)之中。

2.建設一支德育與創(chuàng)新結合的師資隊伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關鍵在于培養(yǎng)人才的師資力量，教師是其中的主導因素。因此，必須高度重視師資隊伍建設。教師應秉承教書育人的理念，不僅要具備專業(yè)的教學能力和較強的創(chuàng)新意識，同時還要以“育人”的態(tài)度，將德育工作與教學活動結合起來，鼓勵學生探索求知的精神，使學生努力提高自身的科學文化素質和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生強烈的民族精神。

3.尊重學生個性，完善德育評價標準

學生的個性化發(fā)展已成為現代德育的重要內容。教師要努力做到以學生為主體，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。德、智、體等綜合測評是對學生個體的創(chuàng)新能力進行定量考核的一種方法，力求運用科學手段對學生的人才培養(yǎng)和全面發(fā)展進行反饋督導，使規(guī)章制度內化為學生的自覺行動，使德育功能由虛變實[2]。這一評價標準應該注重統(tǒng)一與個性、知識與實踐的結合。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設創(chuàng)新型國家，這將是我們今后需要不斷努力的重大課題。要充分發(fā)揮德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的價值導向作用，努力培養(yǎng)有文化、有素質、專業(yè)嫻熟、品行高尚的創(chuàng)新型人才?？傊?，創(chuàng)新的目的是給人類帶來幸福，只有這樣的創(chuàng)新才有價值和意義。

作者：邱敏工作單位：河源理工學校