用“三個代表”重要思想武裝全黨、教育干部，要求我們必須進一步抓好干部教育培訓工作。要以改革的精神研究干部教育培訓內(nèi)容，創(chuàng)新教育培訓方法，提高教育培訓工作質(zhì)量。

理論與實際相結合，是干部培訓工作追求的目標。但在培訓工作中，往往把講授作為教學的主要形式，甚至是惟一的形式。絕大多數(shù)干部，學習時感到有體會、有收獲，但應用時又感到有相當?shù)睦Щ蠛屠щy，學與用脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。我們應從培訓的指導思想和教學實施的角度探討可行的辦法，從培訓形式和方法入手，發(fā)現(xiàn)學用結合的有效途徑，爭取在培訓中實現(xiàn)從理論到實際應用的轉化。

當前，干部培訓的形式除講授外，主要有兩大類，一類可以稱作是模擬式，另一類可以稱作是研究式。

一、模擬式培訓是理論聯(lián)系實際的有效途徑

模擬式培訓包括課堂模擬的方法以及室外的拓展訓練。課堂模擬方法有：情景模擬法、角色扮演法、管理游戲、案例研究與分析方法等其他小組研討方法。模擬方法設計的基本出發(fā)點是：人的學習是基于體驗進行的認識活動，體驗之后才會有深刻的反思，反思之后才會在更高的層面達到對事物規(guī)律性的認識。這一思想同辯證唯物主義認識論的觀點是一致的。

在教學環(huán)境中，讓學員對其工作中可能遇到的問題有切身感受，讓他們在模擬的體驗中深刻體會理論、研究方法和對策，有利于從純理論向?qū)嵺`的轉換，是理論與實際結合的一條有效途徑。在實踐中，所有的人都可能犯錯誤，其實，犯錯誤的過程也就是取得經(jīng)驗的過程，是一個探索的過程。盡管如此，管理人員如果在實際工作的管理和決策中犯錯誤，不僅會對組織造成巨大的損失，也會對當事人的心理帶來負面影響，這樣的代價太大。因此，在對他們進行培訓的過程中，要最大限度地解決這方面的問題。當然，我們不可能教給學員所有解決問題的方案，而應讓他們掌握分析問題和解決問題的方法。我們可以把學員在工作中可能犯的錯誤提前拿到培訓的情景中來，在培訓中甚至可以讓他們有失誤的體驗，或者在探索中有這種心理體驗。失誤有時甚至是失敗能夠使人們在刻骨銘心中悟出道理，總結經(jīng)驗，達到更深刻的認識，從而自覺地在工作中避免犯類似的錯誤，或者在遇到類似的問題時不致茫然無措。

隨著船舶行業(yè)在全球的布局重心由歐美→日韓→中國，中國國內(nèi)船舶行業(yè)的快速發(fā)展對技能工人的需求量漸長，并且出現(xiàn)了較為明顯的供不應求的趨勢。

一、船舶行業(yè)技能工人的需求與供給分析

1.概述

隨著我國船舶行業(yè)的快速發(fā)展，近5-10年來，船舶企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計：僅江蘇省內(nèi)大小船廠目前已有100多家。然而，船舶行業(yè)的快速發(fā)展與船企對技能工人的巨大需求形成了巨大的反差。經(jīng)濟危機過后，這一現(xiàn)象尤為突出。

2.需求分析

（1）總需求量大增。技能工人需求量隨著船舶行業(yè)的發(fā)展而大增。以南通為例舉證。南通是著名的“鈑焊之鄉(xiāng)”，船舶勞務輸出聞名國內(nèi)外，有船舶勞務輸出單位10余家，在中國十多家大船廠工作的南通籍熟練勞務工人有近十萬人，大連船廠VLCC超級油輪一半以上的焊接工作量由南通勞務大軍承包。高素質(zhì)的勞務大軍，為南通船舶工業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人力資源。但是，近年來，隨著船舶工業(yè)的蓬勃發(fā)展，船舶制造行業(yè)招工難的矛盾日益顯現(xiàn)。具有地位優(yōu)勢的江海城市南通涌現(xiàn)出熔盛重工、明德、韓通、惠生、道達等十幾家上規(guī)模的民營船廠，加上老字號的中遠川崎、中遠船務，（南通目前的造船完工量在2010年占全國造船完工量的1/7），加上艙口蓋、分段制作、鋼結構、甲板機械設備等相關配套工廠，共有200余家船舶修造及配套企業(yè)。船企的用工量大幅增加。近兩年，南通已經(jīng)成為了船企工人的輸入地。不僅如此，盡管工人整體的薪資待遇有明顯增幅，用工荒的情形近兩年十分突出。

今年以來，按照中央和省州黨委關于大規(guī)模培訓干部的安排部署，楚雄市緊緊抓住提高干部思想政治素質(zhì)這個重點，致力于提高干部教育培訓工作的質(zhì)量，積極探索社會主義市場經(jīng)濟條件下干部教育培訓的新思路、新機制、新方法，并大膽應用到上半年所舉辦的8個培訓班當中，收到了較好的效果，但同時我們也看到干部教育培訓易流于形式的癥結之所在。

一、對干部教育培訓的新認識

縱觀黨的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)八十三年來黨領導全國各族人民取得革命和建設社會主義一個又一個的勝利，最重要的一條，就是始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合，堅定不移地走自己的路，根據(jù)各個歷史時期黨所面臨的形勢和任務，刻苦學習，博取人類一切文明成果為我所用，不斷進行新的創(chuàng)業(yè)。尤其是在重大的歷史轉折關頭，面對層出不窮的新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經(jīng)驗，就更加激發(fā)出黨的學習渴望和熱情。延安時期的學習運動、建國時期的學習運動和黨的十一屆三中全會以后的學習運動，就是黨和國家面臨重大歷史轉折關頭掀起的三次學習高潮，每一次學習運動都對我國的革命和社會主義事業(yè)，實現(xiàn)歷史性飛躍起到了不可估量的作用。進入新世紀，國內(nèi)外的形勢發(fā)生了許多重大而深刻的變化，我們黨又面臨著一個重大的歷史轉折關頭，客觀上要求我們進行新的更高更深更多的學習?；诖?，以同志為核心的新一代中央領導集體向全黨作出了深入學習貫徹“三個代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓干部工作的安排部署，并再次強調(diào)建設學習型個人、學習型組織、學習型社會的偉大任務，吹響了全黨全國新一輪學習運動的號角。

學習是一個持續(xù)永恒的過程，教育培訓是一個督促、引導和檢查的手段。在全黨和全國開展一場深入持久的學習運動總是需要一個適宜有效的活動載體，同時配上一整套切實可行的考評措施，中央和各級黨委就能根據(jù)形勢的發(fā)展和實際的需要從總體上掌控學習的方向和進度。

學習具有方向性、內(nèi)容性和目的性。中共中央組織部印發(fā)的《關于深入學習貫徹“三個代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓干部工作的意見》指出，這次大規(guī)模培訓干部工作要緊緊圍繞黨和國家工作的大局，以學習貫徹“三個代表”重要思想為首要任務，以加強黨的執(zhí)政能力建設為重點，以大幅度提高干部隊伍素質(zhì)為目的。意見還強調(diào)，這次大規(guī)模培訓要一手抓思想政治教育和黨性教育，一手抓知識更新和業(yè)務培訓。從上述闡述我們可以看出，黨中央掀起這次學習運動就是要借助大規(guī)模培訓干部這一載體，一方面組織廣大干部深入學習、全面領會“三個代表”重要思想，推動全黨興起學習貫徹“三個代表”重要思想的新高潮，使廣大黨員、干部堅定自覺地用“三個代表”重要思想武裝頭腦；另一方面有計劃地組織廣大干部學習政治、經(jīng)濟、文化、科技、歷史、法律和履行崗位職責所需要的各類業(yè)務知識，積極開展新型工業(yè)化、網(wǎng)絡信息化與電子政務等專題的培訓，學習國內(nèi)外先進的經(jīng)營管理經(jīng)驗以及反映當今世界文明成果的最新知識，督促、引導廣大干部的知識水平和工作能力始終跟上時代前進的步伐。我們對于“三個代表”重要思想和國內(nèi)外一切先進文明成果的學習不可能在一朝一夕就能夠?qū)W好，無論那一方面的學習都需要付出持之以恒的努力。因此，全國各個地方都圍繞中央的要求，結合自身實際開展持續(xù)不斷培訓干部的工作，推動本地區(qū)學習活動的深入開展，并以此來引導、督促和推動廣大干部的學習。

提高干部隊伍素質(zhì)是干部教育培訓的目的，干部教育培訓是提高干部隊伍素質(zhì)的有效手段，二者相輔相成，相互促進，而學習又是提高干部隊伍素質(zhì)重要的一環(huán)。因此在看待干部教育培訓上應該與中央提出建設學習型社會的偉大任務結合起來，創(chuàng)新認識干部教育培訓、創(chuàng)新確定干部教育培訓的內(nèi)容和方式、創(chuàng)新干部教育培訓的管理、創(chuàng)新干部教育培訓的考評措施、創(chuàng)新干部教育培訓的后續(xù)管理、創(chuàng)新干部教育培訓結果的應用。

名教師工作室，是“教師基于共同的目標，在專家教師的組織下，旨在通過對話、合作和分享性活動來促進教師專業(yè)成長的共同體”。常州市于2005年建立第一批27個“中小學名教師工作室”，是江蘇省基礎教育與教師教育領域的創(chuàng)新項目與領先項目之一。三年的工作周期結束后，首批工作室領銜人與成員都取得了豐碩的教學與研究成果，促進了一大批青年教師的成長，涌現(xiàn)出多個優(yōu)秀教師群體，對區(qū)域內(nèi)外的教師成長也產(chǎn)生了巨大的影響。目前，第二批42個工作室工作周期也已過半，經(jīng)過中期評估，大部分工作室也都達到了預定的目標。

中小學名師工作室模式的創(chuàng)立，建立了中小學優(yōu)秀教師合作互動的新機制。工作室領銜人以自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)、精湛的教學藝術、高尚的人格魅力吸引了數(shù)百名有共同教育追求的優(yōu)秀青年教師，他們以學科為紐帶、以名師為品牌、以網(wǎng)絡為載體，開展了卓有成效的教育教學研究，在合作互動中提升專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。名師工作室創(chuàng)新了教師培訓的新模式，顯現(xiàn)了其特有的教師教育功能，顯示出蓬勃的生機和旺盛的生命力。其對教師培訓模式的創(chuàng)新和對教師專業(yè)成長的價值主要體現(xiàn)在：

一、專業(yè)共同體——成就優(yōu)秀教師群體

名教師工作室成員都是來自全市各學科的教學骨干，他們有著共同的志趣、共同的夢想、共同的追求。為了實現(xiàn)共同的教育理想，他們在共享互勉中共創(chuàng)共生，實踐著對學科教育本真的理解?！按蛟烀麕熑后w，產(chǎn)生名優(yōu)效應”是他們共同的追求，也是工作室成員的共同愿景。共同的愿景、共同的目標追求構建了個體的集合體，使個體的“我”轉型為集體的“我們”，名教師工作室成了工作室成員共同學習、相互分享、共同提高的學習型共同體。

名教師工作室構建了學習型、研究型的專業(yè)共同體，真正成了教師們共同學習、互勉共助、共同成長的搖籃。名教師工作室的成立，讓名教師在幫助他人成長的同時，自己也得到提高。常州市局前街小學校長、常州市小學語文教育李偉平名師工作室的領銜人李偉平談起工作室的成立頗多感慨：“工作室的申報和評選過程，對自己確實是個挑戰(zhàn)，特別是初選時的自我展示和復選時的答辯，要面對那么多專家和各校教師的評判與提問，這就逼著自己不斷地讀書、思考、學習?！倍酉聛淼恼衅腹ぷ魇页蓡T的過程對李偉平來說又是一次全新的體驗。他說：“通過網(wǎng)上洽談、面試、閱覽報名者論文等方式，在與青年教師的交流中了解到不少來自教育教學一線的新鮮的內(nèi)容，這種相互學習和借鑒，對雙方都是一種提高?！泵處煿ぷ魇覞鉂獾膶W習氛圍、教師們執(zhí)著的工作熱情、年輕教師的睿智、靈氣、充滿智慧的思想碰撞，都感染著他、影響著他，也成就著他。名教師工作室也成了進一步成就名教師的寬廣舞臺。

二、研訓一體——優(yōu)化教師培訓的組織方式

近年來，雨花臺區(qū)始終堅持貫徹中央、省、市關于干部培訓工作的要求，充分發(fā)揮區(qū)干部培訓工作領導小組的宏觀管理作用，提高干部培訓工作的組織化程度，有效整合全區(qū)教育教學資源，不斷創(chuàng)新干部培訓工作形式，豐富干部培訓工作的內(nèi)涵，積極探索干部培訓工作的新思路，推進了全區(qū)干部培訓工作的有序開展。截至目前，全區(qū)本年度干部培訓主體班次已基本結束，共舉辦主體培訓班22個，培訓學員1045人次。據(jù)調(diào)查，學員對培訓工作的滿意率達90%以上。

一、充分利用資源優(yōu)勢，不斷整合區(qū)內(nèi)教育教學資源。

在充分發(fā)揮黨校教育主陣地作用的基礎上，我們根據(jù)一些業(yè)務培訓班的不同特點，放眼全區(qū)充分利用區(qū)內(nèi)教育教學的資源，積極實現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育資源利用最大化。一是充分利用駐區(qū)教學單位的教師資源。及時與駐區(qū)的教學單位取得聯(lián)系，在進行業(yè)務知識培訓時，優(yōu)先考慮聘請駐區(qū)單位的教師前來授課。例如，我們在安排國防、法律等方面的授課內(nèi)容時，優(yōu)先聘請南京國際關系學院、區(qū)人武部、南京公安?？茖W校的教師。既解決了自身師資力量不足的問題，又加強了駐區(qū)單位與地方的聯(lián)系，取得了較好的效果。二是有效利用區(qū)內(nèi)學校的教師資源。加強與區(qū)內(nèi)學校的合作，在不影響學校教學的前提下，將一些專業(yè)性的教學內(nèi)容交給區(qū)內(nèi)學校承擔，例如，在部署機關干部學外語工作過程中，我們及時與雨花臺中學（省重點）進行協(xié)商，順利解決了這一問題，既解決了設備和師資方面的問題，確保了培訓質(zhì)量，又充分利用了教育資源，使學校在培訓中得到了益處。同時，我們還積極與區(qū)教師進修學校、中華職教中心、區(qū)文化館等部門和單位協(xié)商，利用他們的場地、師資力量和設備，為全區(qū)干部培訓工作提供便利和服務，進一步拓寬了干部培訓工作的思路和視野。三是有效利用區(qū)內(nèi)閑置的教學資源。根據(jù)全年干部培訓計劃，我們在舉辦中青年干部培訓班時，積極與區(qū)人武部取得聯(lián)系，提出了利用閑置的區(qū)民兵訓練基地對學員進行封閉式軍事訓練的設想，得到了人武部的大力支持，經(jīng)過認真的策劃和籌備，中青年干部培訓班軍訓階段取得了明顯的效果。

二、堅持形式創(chuàng)新，不斷增強干部培訓工作的針對性。

首先，聯(lián)系干部思想實際，進一步加強對苗頭性問題教育的針對性。今年六、七月份，由于河西地區(qū)拆遷拆違形勢比較嚴峻，干群關系有激化的危險。根據(jù)實際工作中在部分黨員干部身上反映出的苗頭性問題，我們及時舉辦了拆遷拆違干部業(yè)務培訓班，通過以會代訓的形式，及時傳達省、市的要求，進一步統(tǒng)一思想，并對工作態(tài)度、工作方法等方面進行了專題輔導；同時，要求涉及拆遷拆違工作的街道、鎮(zhèn)及時舉辦黨員、干部培訓班，大力宣傳河西地區(qū)拆遷的意義和政策，有針對性地增加了對干部黨性修養(yǎng)、組織紀律觀念的教育，并將其列為全區(qū)年度干部教育培訓班次的基礎課和必修課。其次，聯(lián)系干部作風實際，進一步加強對共性問題教育的針對性。根據(jù)區(qū)委對區(qū)管領導班子及其成員考核過程中，干部群眾對年輕干部，尤其是年輕的領導干部今后工作中的希望與要求，我們有針對性地增加對年輕干部的黨性觀念、組織紀律觀念和團結協(xié)助精神的教育，并在區(qū)第一期中青年干部培訓班上，嘗試溶入軍事訓練這一新的培訓形式，采取將培訓班學員組織到民兵訓練基地進行封閉訓練的方式，加強對年輕干部組織紀律觀念、吃苦耐勞、團結協(xié)助精神的培養(yǎng)與鍛煉。根據(jù)前不久區(qū)委組織部做的一項調(diào)查表明，學員們對這一形式的認同率達98%以上。第三，聯(lián)系干部工作實際，進一步加強對業(yè)務問題教育的針對性。結合新形勢的發(fā)展和干部對新知識的儲備需要，有意識地充實了現(xiàn)代經(jīng)濟管理、經(jīng)濟法律法規(guī)、WTO及其規(guī)則、現(xiàn)代科技和領導科學、英語等方面的專業(yè)知識培訓，舉辦了“加入WTO對中國各方面的影響和對策”專題培訓班6期，機關中青年干部英語培訓班2期，經(jīng)濟管理與法律法規(guī)培訓班4期，共培訓學員600人次。

三、不斷強化調(diào)查研究，探尋建立全區(qū)干部培訓工作質(zhì)量評估機制。

摘要:目的評價社區(qū)衛(wèi)生服務機構兒科醫(yī)生的繼續(xù)醫(yī)學教育培訓現(xiàn)狀和需求，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務能力提供參考。方法抽取全國11個城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構作為樣本單位，采用自行設計的調(diào)查問卷，由樣本機構兒科醫(yī)生(含能看兒科疾病的全科醫(yī)生)自愿匿名在線填寫，共成功調(diào)查378人。采用EXCEL進行數(shù)據(jù)整理，SAS9．1統(tǒng)計學軟件進行描述性統(tǒng)計分析處理。結果從現(xiàn)狀來看，19．05%的調(diào)查對象表示接受過繼續(xù)醫(yī)學教育相關需求調(diào)查，55．82%的調(diào)查對象對培訓內(nèi)容的適用性表示“非常好或好”，培訓師資滿意度為66．67%，高于培訓內(nèi)容(61．38%)、培訓形式(59．26%)的滿意度。繼續(xù)醫(yī)學教育內(nèi)容以“合理用藥”的比例最大(82．01%)，繼續(xù)醫(yī)學教育形式以“網(wǎng)絡學習”占比最高(80．16%)。從需求來看，“疾病診療”“合理用藥”和“急診急救”是社區(qū)兒科醫(yī)生培訓需求最大的，占比分別為85．45%、87．83%和85．19%?！芭嘤柊唷薄皩W術講座會議”和“網(wǎng)絡學習”3種形式是基層兒科醫(yī)生最希望的培訓形式，占比分別為66．14%、60．85%和61．90%。結論目前社區(qū)兒科醫(yī)生培訓需求評估不足，培訓內(nèi)容、形式以及培訓效果有進一步提升空間;社區(qū)兒科醫(yī)生培訓內(nèi)容和形式需求有其獨特性和差異性，應關注其個性化培訓需求。

關鍵詞:基層衛(wèi)生;兒科醫(yī)生;繼續(xù)醫(yī)學教育

2016年，國家衛(wèi)生計生委等5部委聯(lián)合印發(fā)《關于加強兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務改革與發(fā)展的意見》，將加強基層兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務能力列入重要目標，并提出全科醫(yī)生培訓、資源下沉等綜合措施，要求到2020年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心至少有1名全科醫(yī)生提供規(guī)范的兒童基本醫(yī)療服務，滿足基本兒童醫(yī)療衛(wèi)生需求。繼續(xù)醫(yī)學教育是醫(yī)生更新知識、提高能力的重要途徑［1-2］，但目前我國對基層兒科醫(yī)生教育培訓和能力提升的關注不夠，有關基層兒科醫(yī)生的培訓現(xiàn)狀和需求研究非常少［3-4］，因此本研究通過對社區(qū)衛(wèi)生服務機構兒科醫(yī)生的培訓現(xiàn)狀和需求進行評價，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務能力提供參考。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

社區(qū)衛(wèi)生服務機構兒科醫(yī)生包括注冊范圍為兒科學的兒科醫(yī)生，也包括能看兒科疾病的全科醫(yī)生，以下統(tǒng)稱“社區(qū)兒科醫(yī)生”。本研究從全國不同級別城市中抽取直轄市(北京、上海)，副省級城市(廈門、哈爾濱和西安)，省會城市(石家莊、合肥和蘭州)和地級市(鎮(zhèn)江、岳陽和包頭)共計11個城市作為樣本城市。納入標準:樣本城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構全體社區(qū)兒科醫(yī)生。排除標準:提供兒童保健服務的兒保醫(yī)生。

按照中央組織部《關于—2012年大規(guī)模培訓干部工作的實施意見》和《—2015年全省司法行政系統(tǒng)干部教育培訓規(guī)劃》要求，結合我市司法行政工作實際和干部學習需求，制定2012年度教育培訓工作計劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真貫徹中央關于建設馬克思主義學習型政黨和加強干部教育培訓工作的要求，緊緊圍繞司法行政中心工作，以提高科學發(fā)展能力為重點，堅持分級分類、全員培訓的原則，創(chuàng)新培訓形式，加強培訓管理，提高培訓質(zhì)量，推動干部思想素質(zhì)、理論素質(zhì)和能力素質(zhì)的提高，促進司法行政事業(yè)科學發(fā)展。

二、培訓目標

以提高隊伍整體素質(zhì)為目標，積極創(chuàng)新教育培訓工作機制，擴大教育培訓覆蓋面，根據(jù)干部的不同特點，科學合理地設置教育培訓內(nèi)容和形式，分層次、分類別、多渠道地開展各類教育培訓活動，增強教育培訓的針對性和實效性，激發(fā)學習的內(nèi)在動力和潛能。通過教育培訓，廣大干部的理想信念更加堅定，黨性修養(yǎng)進一步增強，思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)明顯提高，推動經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的本領顯著增強，掌握和運用新思想、新知識的能力得到明顯提高，逐步形成勤奮好學、勤于思考、學以致用的優(yōu)良學風。

三、培訓內(nèi)容和形式

1引言

近年來，我國的電力企業(yè)體制改革不斷發(fā)展，為電力企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。各種先進科學技術、生產(chǎn)工藝和管理模式不斷應用到電力企業(yè)管理發(fā)展之中，極大地促進了電力企業(yè)的進一步發(fā)展。電力企業(yè)在不斷發(fā)展進步的同時，也暴露出許多管理方面的問題，其中最主要的就是電力企業(yè)職工的培養(yǎng)問題。電力企業(yè)職工作為電力企業(yè)運營和管理的主體部分，對電力企業(yè)的發(fā)展具有很大的影響。因此，必須加強對基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓模式的重視程度，注重培訓方法和理論的創(chuàng)新，充分發(fā)揮職工培訓的作用。提高電力企業(yè)員工的知識水平、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)職工整體素質(zhì)的提升，為電力企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。

2基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓模式的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著企業(yè)體制改革的發(fā)展，電力企業(yè)的人才培養(yǎng)也進入了全新的發(fā)展階段。電力企業(yè)提高了對職工培訓的重視程度和投入，以確保職工培訓的順利進行。但是由于相關理論知識和實踐經(jīng)驗的匱乏，導致我國電力企業(yè)培訓模式的發(fā)展仍處于初級階段[1]。電力企業(yè)對于職工培訓的認知程度還有待提高，職工培訓缺乏對時展趨勢的觀察，導致培訓形式和內(nèi)容與時展脫節(jié)。電力企業(yè)職工培訓的實質(zhì)意義缺失，無法達到預想的能力素質(zhì)培訓的效果。我國電力企業(yè)職工培訓的整體水平不高，是制約我國電力企業(yè)進一步發(fā)展的主要原因。

3基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓模式的問題分析

3.1電力企業(yè)職工培訓理念固化缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，我國電力企業(yè)職工培訓的理念固化嚴重，培訓制度往往趨于形式化。電力企業(yè)缺乏對職工培訓的正確認知，大多數(shù)電力企業(yè)的培訓只是流于形式。電力企業(yè)沒有形成自己的職工培訓理念，只是為了培訓而培訓[2]。在相關制度方面大多是對其他單位培訓模式的照搬照抄，與自身實際的發(fā)展情況嚴重不符，企業(yè)培訓的作用和意義得不到應有的發(fā)揮。同時，由于電力企業(yè)的特殊性，對于技術操作性的知識具有較高的要求。但是主流的電力企業(yè)職工培訓，大多是會議報告、學術交流類的現(xiàn)場理論教學。對于電力企業(yè)職工培養(yǎng)的幫助作用有限，職工的實踐技能得不到培養(yǎng)。3.2電力企業(yè)職工培訓形式單一，內(nèi)容乏味。在全新的時展背景下，電力企業(yè)職工培訓需要更多現(xiàn)代化的元素。傳統(tǒng)的理論知識培訓，已經(jīng)無法滿足企業(yè)職工發(fā)展的真正需求。現(xiàn)階段的電力企業(yè)職工培訓的形式單一，內(nèi)容結構缺乏創(chuàng)新。導致企業(yè)員工的參與熱情不高，也沒有達到企業(yè)的人才培養(yǎng)的目的。同時，電力企業(yè)的職工培訓安排的合理性得不到保障，缺乏對職工的合理安排。電力企業(yè)職工培訓時間和內(nèi)容得不到統(tǒng)一安排，培訓整體較為混亂。在制定培訓計劃和內(nèi)容的過程中，缺乏對企業(yè)發(fā)展需求的正確認知，培訓內(nèi)容對企業(yè)的幫助有限。3.3職工培訓評價考核機制缺失。隨著社會時代的不斷發(fā)展進步，許多電力企業(yè)已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)的重要性，并開始加大了對職工培訓的重視程度。在實際的培訓工作的設計和開展過程中，部分電力企業(yè)加大了對職工培訓的有效支出，并對培訓的內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，確保知識和實踐技能培訓部分的優(yōu)化。但是，在注重培訓過程的同時，忽略了對培訓效果的考核。大多數(shù)的企業(yè)的職工培訓考核評價機制缺失，無法為培訓的效果提供保障，進而導致培訓后企業(yè)職工培訓效果信息反饋與評價缺失，電力企業(yè)無法了解培訓是否能夠發(fā)揮作用，無法對電力企業(yè)職工培訓模式進行相關的調(diào)整。

根據(jù)省、市旅發(fā)委有關文件精神，通過舉辦人才培訓工作，為縣全域旅游發(fā)展提供充足的人才隊伍保障，特制定縣2018年度旅游人才培訓計劃。

一、培訓目標

緊扣深入學習宣傳貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神的主線，圍繞2018年我縣旅游工作總體部署，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)旅游，推進全景、全域旅游建設為主要目標，重點在全域旅游、鄉(xiāng)村旅游、涉旅行業(yè)安全生產(chǎn)、旅游宣傳推介方面進行培訓。今年擬舉辦旅游解說員培訓和旅游從業(yè)人員網(wǎng)絡培訓各1期，合計培訓100人次以上。

二、培訓形式

以集中培訓為主，邀請:旅游營銷、景區(qū)管理、酒店管理、旅游規(guī)劃等方面專家授課，提升我縣旅游宣傳、政務解說、景區(qū)運營水平。為進一步擴大培訓覆蓋面、增加培訓內(nèi)容，提升培訓效率，今年擬新增網(wǎng)絡在線培訓形式。具體為通過“縣旅游”微信公眾號、“旅游”頭條號、微信群及我縣旅發(fā)委設立的其它宣傳平臺，分享景區(qū)景點建設、管理、運營、宣傳營銷方面優(yōu)秀案例，聘請專家在線講課、在線答疑，組織人員在線討論等形式，并根據(jù)培訓進度，在適當時間安排政務解說大賽、旅游攻略比賽、宣傳推介活動創(chuàng)意賽等形式檢驗培訓效果，使培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓對象等覆蓋面更深、更廣。

三、培訓計劃

摘要:職業(yè)院校是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的應用技能型人才的重要場所，所以對從事職業(yè)教育的教師有較高的要求，應該加強對職業(yè)教育教師的培訓。文章對我國現(xiàn)階段職業(yè)教育教師培訓模式中存在的不足進行分析，然后提出改進的建議，希望能夠?qū)μ嵘殬I(yè)教育教師培訓水平提供一定的參考意見。

關鍵詞:職業(yè)教育;教師培訓;模式;現(xiàn)狀;建議

職業(yè)教育教師的綜合水平直接關系到職業(yè)院校的教學質(zhì)量，而在我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育教師培訓中還存在種種問題，培訓內(nèi)容落后，培訓形式單一，培訓考核辦法不合理等，都制約了職業(yè)教育教師的培訓質(zhì)量和培訓效果。這種培訓模式不僅浪費了教師的時間，而且對實際教學效果產(chǎn)生一定的影響。所以應該對現(xiàn)有的培訓模式進行反思，然后進行相應的改進，提高專業(yè)教師的執(zhí)教能力，打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

一、職業(yè)教育教師培訓模式的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有的職業(yè)教育教師培訓模式存在很多問題，直接影響到教師的培訓質(zhì)量。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，培訓內(nèi)容更新速度慢。現(xiàn)階段的職業(yè)教師培訓大多采用“菜單式”培訓，主要在教室中對教學技能和教學方法進行理論內(nèi)容的講解，每期都是固定的內(nèi)容，更新速度慢。同時，培訓內(nèi)容與職業(yè)院校的實際教學需求相脫節(jié)，接受培訓的教師無法將培訓內(nèi)容應用于實際教學工作中。第二，教學形式單一。目前主要的培訓形式為班級授課，而職業(yè)院校的教學特點是培養(yǎng)學生的實踐應用技能，教師缺乏實踐操作方面的經(jīng)驗和技能，就無法對學生進行更好的教學，所以教師培訓缺乏實踐鍛煉是現(xiàn)階段最大的弊端。第三，培訓缺乏自主性。有些學校的教師培訓為被迫式參與，教師事先不知道培訓具體內(nèi)容和培訓模式，多數(shù)為行政命令的安排，沒有遵從教師的意愿，同時有的教師還會參加重復性的培訓，導致培訓資源的浪費。第四，培訓考核模式不科學。在教師接受培訓后，為了檢驗培訓效果，直接對教師進行紙面考核或者以教學課時為標準，而完全沒有注意到教師是否將受訓所學的知識應用于實際工作中，導致教師培訓流于形式，沒有實際價值。職業(yè)教育教師的這種培訓模式，不僅導致資源的浪費，同時也阻礙了職業(yè)教師的專業(yè)成長，不利于職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍的打造，最終影響到職業(yè)院校的教學效果。

二、職業(yè)教育教師培訓模式的改進建議