【摘要】目的對目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的優(yōu)勢進行探究。方法從我校臨床醫(yī)學專業(yè)學生中抽取80名隨機分為對照組（40名，應用常規(guī)教學方式）與研究組（40名，應用目標式教學法）。對比學期末不同組別學生考核成績、成績分布情況、教學方式評價情況。結果研究組實驗動手能力、解剖結構認知能力、綜合問題解決能力、實踐考核總成績、理論考核總成績高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；研究組成績優(yōu)良率高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；研究組在學習興趣激發(fā)、學習積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉化理論知識能力提升、對教學方案滿意同意率上高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的應用可提升學生考核成績、成績分布優(yōu)良率，改善教學方式評價情況。

【關鍵詞】目標式教學法；解剖學；組織胚胎學

解剖學及組織胚胎學屬于醫(yī)學形態(tài)學基礎課程，專業(yè)名詞多、描述多、記憶難度高[1]。隨著精英教育向大眾教育的轉變以及教學課時的逐漸壓縮，創(chuàng)新教學方式，注重學生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義[2]。為分析目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的優(yōu)勢，本次研究選取80名臨床醫(yī)學專業(yè)學生作為研究對象進行探究。報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。從我校2016級臨床醫(yī)學專業(yè)學生中抽取80名隨機分為對照組與研究組。對照組40名，男生22名，女生18名，最小年齡19歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.1±0.9）歲；研究組40名，男生21名、女生19名，最小年齡18歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.0±0.7）歲。通過對兩組學生進行一般資料上的對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。負責兩組學生教學的教師為碩士及以上學歷，主治醫(yī)師以上職稱，具有多年豐富的教學經驗及班主任工作經驗，追求進步思想品德良好。1.2方法。對照組使用常規(guī)教學模式，即將教師作為主體，基于教學大綱的要求，將解剖學及組織胚胎學教材作為基礎，安排學生學習。研究組使用目標式教學法。（1）確定學習目標將解剖學及組織胚胎學基礎內容與實驗操作方式列為必須掌握的內容，并將這些內容進行細分，包括基礎理論知識目標、臨床技能目標、綜合能力目標等。（2）圍繞學習目標，制訂、實施教學計劃創(chuàng)新教學方式。將教師作為引導，學生作為主體，使用啟發(fā)式、討論式、互動式進行教學，指導學生根據目標預習，預習內容包括基本知識點、相關學科知識點，課堂上由教師進行提問，學生需要脫離教材分辨標本結構，對不足之處和錯誤由教師進行補充和糾正錯誤。通過病案對目標進行引導。由于學生還未接觸到臨床，因此需要將適用的病案篩選出來并進行簡化，將臨床病例與本次課堂相關內容相結合，從而提升學習興趣與思維能力，建立基礎知識與臨床相聯系的思維系統(tǒng)。如闌尾炎病人壓痛點在臍與右髂前上棘連線的中外三分之一交點處，即麥氏點，同學們可在自身找這個點。事實證明，理論聯系實際，不僅使同學們記得牢記得準，而且課堂氣氛活躍，他們迫切希望進一步學習認識人體結構，學習氛圍濃厚。對學習效果進行及時的反饋與評價。在常規(guī)的教學方式中，僅在期末考試時對學習效果進行評價[3]。但是目標式教學中，學生占據學習主體地位，學習目標是否完成需要盡快反饋與評價。評價方式主要有課堂討論、章節(jié)測試、實驗報告填寫，通過這些方式，教師可以及時掌握學生們的學習情況，同學之間也可以互相取長補短，發(fā)現問題，從而及時解決問題，這樣一來，他們遺留下來的問題就少的多。在學期末評價教學效果。1.3研究指標。學期末不同組別學生考核成績。實踐考核總成績（0～50分）包括實驗動手能力（0～15分）、解剖結構認知能力（0～20分）、綜合問題解決能力（0～15分），理論考核總成績?yōu)?～50分，分數越高，學生成績越優(yōu)秀。成績分布情況?？偝煽?實踐考核總成績＋理論考核總成績=100分，優(yōu)秀：85分以上。良好：70～85分。及格：60～69分。不及格：60分以下。優(yōu)良率=（優(yōu)秀+良好）/總人數×100％。（3）教學方式評價情況。通過對學習興趣激發(fā)、學習積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉化理論知識能力提升、對教學方案滿意這些問題是否同意進行評價。1.4數據處理借助SPSS20.0版本軟件檢驗組間數據差異，計量資料與計數資料的描述方法分別為“均數±標準差”、“構成比”，檢驗方法分別為t和x2，且P＜0.05為差異有顯著性的條件。

2結果

摘要：多媒體輔助英語教學可以為學生創(chuàng)造生動的語言學習環(huán)境，提高學生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學效果。多媒體在英語教學中所體現出來的優(yōu)勢，有助于提高素質教育的教學質量。

關鍵詞：多媒體英語教學素質教育

國家目前正在進行新一輪的課程改革，倡導教師和學生的角色轉變。教師從知識的傳播者變?yōu)閷W生學習的組織者和指導者；學生從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識。這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。在英語教學中合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，增加課堂教學密度，真正做到因材施教，從而達到素質教育的基本目標。以下從幾個方面談談多媒體技術在英語課堂中所體現出來的優(yōu)勢。

一、使學生視聽結合，以形象生動的展示激發(fā)學生興趣

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統(tǒng)教學模式以教師講，學生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認知心理學對記憶率的研究發(fā)現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現信息的多媒體教學系統(tǒng)，展現出了其良好的教學效果。在英語教學中使用多媒體教學系統(tǒng)，可以有效的調動學生的視聽覺和其它感覺器官，創(chuàng)造出一個圖文并茂，輕松愉快的教學情景，從而使學生獲得最佳的認知效果。

由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受，易于掌握，由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。大家都知道，“興趣是最好的老師”，學生一旦有了學習的興趣，學習的動力便會自然提升，會產生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。

摘要：目前利用互聯網信息技術和課程教育資源加以整合的教學改革方興未艾，作為高中語文教師應盡快熟悉網絡平臺，利用優(yōu)教云智慧課堂中豐富的資源，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生信息獲取能力和寫作能力，從而打造高中語文作文教學的高效課堂。

關鍵詞：互聯網+；作文；優(yōu)勢；高效課堂

現今社會發(fā)展日新月異，高科技進入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機。新的科技、新的設備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學也要求更新，網絡將對作文教學產生革命性的影響，為高中語文作文教學開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學工作中的點滴體會。

1優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)解決了學生“無米之炊”的困難

學生利用手上的平板打開網絡就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學生在寫議論文文段時，可以利用互聯網搜尋自己所需的論據，學習網上的模板，還可以利用智慧教室網絡平臺實現教學的交流和展示，極大地激發(fā)了學生對學習議論文寫作的積極性，提高了學習效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據。學生搜集了論據之后，教師可以點撥一些整理分類的方法，讓學生的素材條分縷析，學生用時就可以信手拈來。

2優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)激發(fā)了學生學習作文的熱情

醫(yī)用化學作為臨床醫(yī)學和護理專業(yè)的一門基礎課，其重要性和必要性顯而易見。但該課程一直存在學時少，學習內容多等問題。其原因是多方面的，如學生化學基礎差，普遍比較重視專業(yè)課，輕視基礎課；教學內容中理論部分所占比重較大，具有一定的深度；化學知識和醫(yī)學知識的直接聯系少，等等。所以，學生對于這門課程學習的積極性不高。醫(yī)用化學如果單純采用傳統(tǒng)教學方法，學生的學習效果不會很好。為此，我們采用講座式教學與傳統(tǒng)教學相結合的方法。該方法具有以下幾方面優(yōu)勢。

1教學內容安排靈活

例如，對于無機化學基礎知識部分采用傳統(tǒng)教學法授課，按照教學進度進行；講座式授課每次選擇一個專題進行，如溶液專題（溶液、電解質溶液、膠體溶液），物質結構專題（原子結構、分子結構）。有機化學基礎知識部分也采用傳統(tǒng)教學法授課，講座式授課也每次選擇一個專題進行。講座式授課每兩周一次。

2講座知識面廣，深淺有度

講座式教學在我校已經開展了兩個學期，教師在教學前要準備大量資料。講座內容要和教材相結合，符合高職高專人才培養(yǎng)要求；要有趣新穎，便于學生接受。這就要求教師在準備講座內容時，需要查閱大量資料，花費大量的時間和精力。

3講座內容時代感強

一、前言

高校創(chuàng)新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀；在培養(yǎng)目標上,注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。世界各國在高教改革中,都把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在重要位置,并開設一系列專門訓練和培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力和方法的課程,如學科研究方法論、創(chuàng)造技能、智力與創(chuàng)造力訓練等。舞蹈教育因其包括對智力、創(chuàng)造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養(yǎng)，在高校創(chuàng)新教育中有著特殊的地位。如果說知識經濟的核心是知識創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育的核心就是創(chuàng)造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的內涵

舞蹈是以人體本身作為載體去表達思想感情的藝術形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節(jié)奏的形體動態(tài)來表現社會現象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現代教育體系的有機組成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學生的藝術鑒賞力和參與力，讓學生懂得舞蹈藝術的特性，了解舞蹈藝術具有時間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時挖掘學生的潛在能力，在練習實踐的過程中豐富其藝術情感，增強想象力，提高創(chuàng)造力。高校舞蹈教育的內涵體現在昭示大學生對美的自然需要和審美欣賞，提高學生的藝術素質和修養(yǎng)；同時傳播學生情感的信息，陶冶情懷，提高社會的藝術境界，促進大學生精神境界的全面提升，以及培育大學生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。學生通過學習舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會舞蹈所要表達的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養(yǎng)塑造完美的人格，使氣質和內涵得到充分提升，養(yǎng)成優(yōu)雅、文明的符合社會規(guī)范的行為舉止，更加健康地發(fā)展。

三、舞蹈教育在高校創(chuàng)新教育中的地位

在高校教育中，美育是加強大學生文化素質教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學生素質教育有著重要的意義：舞蹈可以使學生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價值觀。我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團結友愛的精神，加強紀律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受的同時增強對美的感受力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習慣，增強辨別美丑的能力；舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強學習與辦事能力。在高校，美育已成為學校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進人的全面發(fā)展具有獨特的作用。

美術是視覺藝術、是美的展現，而美術課堂教學，是實施美育教育的重要途徑之一。美術教學有助于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。美術教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀以來計算機領域發(fā)展的新技術，以其計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術形象具體化；使課堂容量擴大化。彌補了課堂教學的不足，給美術教學增添了無窮的魅力。

高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善?！泵佬g鑒賞對于開闊人的視野，擴大知識領域的作用，主要體現在通過對古今中外優(yōu)秀美術作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經歷遠遠不能涉及的廣闊領域和生動豐富的知識，而運用多媒體教學就可以達到這種效果。綜合課堂實例，利用多媒體教學有以下優(yōu)點：

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學生產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。根據中學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情境、營造良好氛圍，很能激發(fā)學生的學習興趣。學生學習美術的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在美術課堂上的審美體驗推向高潮。美術教學的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學生學”，并以傳授知識、經驗為主。傳統(tǒng)的美術教學雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術課的教學方式幾乎沒有大的改觀。藝術教育必須堅持培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的導向，把多媒體計算機技術融入美術課堂教學，則可以激發(fā)學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力，提高課堂教學的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學任務。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結合起來讓學生直觀感受和欣賞，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務。美術教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術情感所表現的多姿態(tài)的美，對學生會產生強烈的感染作用，教學時充分利用多媒體教學手段挖掘教材的內在美，增強學生對美的感受和理解，調動學生欣賞美術的積極性，而且能以趣激思提高教學效果。

由此可見：學生在美術中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。學生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

摘要：

多媒體教學課件是用于輔助教學，人機交互功能很強的教學軟件。物理是以觀察和實驗為基礎的科學，本文償試著從多方面對多媒體課件與物理教學的整合作一個初步的探討。

關鍵詞：

多媒體課件、物理教學、觀察和實驗、表現力、演示、模擬、明確目標、設計腳本、選取素材。

多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起，用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業(yè)生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關于分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。

九年義務教育初中化學教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現了教學大綱的基本精神和要求，符合大多數學校、大多數學生的實際，充分顯示了它的思想性、科學性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。我市經過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認為新教材有利于實施九年義務教育，有利于教學改革，有利于全面提高學生的素質和大面積提高教學質量。教師通過認真鉆研教材，正確領會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結合教材優(yōu)勢改進教學方法，收到較滿意的效果，下面談談我的一些體會。

一、用好義務教材，更新教育觀念是關鍵

九年義務教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認為，人的素質主要是知識素質，教師把學科知識作為一堆現成的成果來教，對學生的要求僅僅是接受、記憶、再現這些知識。由于科學技術的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當前變“應試教育”為“素質教育”的形勢，使教育質量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內容與新的結構。義務教育教材以九年義務教育初中化學教學大綱的精神和要求為基礎，以全面提高學生素質和大面積提高的“素質教育”理論為指導。它吸收了國內外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優(yōu)勢。

1．拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產、科技、社會等的聯系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養(yǎng)學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產中常見的化學問題的能力，有利于減輕學生學習負擔。

2．教育內容編排科學合理，重視學生的認知規(guī)律和教材的知識結構間的合理結合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。

3．教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。

[摘要]在立德樹人教育背景下，課程思政的實施與落地對英語教學提出了新要求。各高校應加強課程思政建設，實現英語教學知識傳授與價值引領的融合，實現學生語言技能、文學素養(yǎng)及思政覺悟的綜合提升。本文主要就商務英語課程教學中思想政治教育的實施進行探討，明確課程思政建設的時代價值，并基于商務英語專業(yè)教學，明確其課程思政的具體實施策略，以促進商務英語專業(yè)教學中課程思政的真正落地。

[關鍵詞]商務英語；思政教育；策略

高校思政工作具有必要性與緊迫性，高校人才培養(yǎng)要秉承立德樹人的教育理想，重視思政教育，并使其有效貫穿于教學全過程，讓思政教學與學科教學緊密結合，真正實現處處皆思政、課課皆育人。就商務英語專業(yè)教學而言，課程思政理念的滲透具有現實必要性，高校要落實課程思政，強化對學生價值、思維、文化觀的引導，以建構高效課堂并實現思政教育目標。

1商務英語課程思政滲透的天然優(yōu)勢

1.1課程目標契合思政育人目標

課程思政強調知識傳授與價值引領相結合，打造全方位、立體化教書育人新格局（閔翠，2020）。而商務英語專業(yè)教學與課程思政育人目標一致，致力于培養(yǎng)學生扎實的英語語言基礎，使學生具備“聽、說、讀、寫”四維能力；具備跨文化視野，熟悉英語國家的歷史文化；具備專業(yè)的商務文化知識。課程目標與思政育人目標的一致性要求各高校必須實現課程思政的落地。在課程教學中，教師應將理論知識、案例分析、課堂探討、情景模擬及角色扮演等相融合，讓學生得到交際能力的訓練提升，并不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，為學生今后的就業(yè)打好基礎。

【摘要】21世紀是一個信息化時代，信息技術已經滲透到當前社會各個行業(yè)和領域之中，對人們的生活、生產和工作等造成巨大的影響，包括教育教學方式。翻轉課堂是一種基于信息化技術而產生的新型教育模式，將其運用到中職數學教學之中，不僅可以打破傳統(tǒng)教學僵硬、沉悶的教學氛圍，還能突出學生的主體地位，提升學生的自主學習能力。

【關鍵詞】信息時代;翻轉課堂;中職數學教學

一、中職數學教學中翻轉課堂的運用優(yōu)勢

1．有利于增強學生自主學習能力。翻轉課堂強調教師與學生角色的翻轉，課內與課外的翻轉，旨在突出學生的主體地位，而教師在其中扮演服務者的角色，主要為學生的學習提供相應的服務。在翻轉課堂教學模式下，學生根據相關的資料自主學習，遇到問題要自己想辦法去解決，或是查閱資料，或是詢問教師，或是與同學交流，在這個過程中發(fā)揮自身的主體能動性。在面對新知識的時候，學生要思考如何高效獲取，如何才能最大化吸收。學生的自主學習能力在這個過程中得到很好地鍛煉和提升，綜合素質也得到增強。2．有利于提升中職數學教學效益。翻轉課堂的核心是微視頻。簡單點說，教師從網上下載或者自己制作微視頻，然后在課前的時候發(fā)放給學生，讓學生一邊觀看微視頻一邊學習。微視頻具有短小精悍的特點，內容具有很強的聚焦性，主要針對一個知識點進行講解，針對性非常強，可以幫助學生突破學習難點。除此之外，微視頻具有生動形象的特征，相對于枯燥的文字學習具有更強的趣味性，加上學生在這個過程中可以自己掌控學習進程，所以將會取得更好的學習效果，有助于中職數學教學效益地提升。3．有利于促進教學改革目標落實。新課改強調教師在教學中注重突出學生的主體地位，將學習權還給學生。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，在傳授學生數學知識的同時讓學生掌握學習方法，這些都可以通過翻轉課堂教學模式的運用得以實現。在中職數學教學中運用翻轉課堂教學模式，學生在課前按照教師提供的資源自主學習，課中與同學進行討論、交流，課后根據自己的學習情況自主學習。這在一定程度上可以推動數學教學改革，有利于教學改革目標的落實，對于中職數學教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展起到積極的促進作用。

二、信息化時代下中職數學教學改革中翻轉課堂的應用策略

1．建立班級微信群，制作并上傳微視頻。翻轉課堂模式與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別就是將學習中心從課內“翻”到課外。以前由教師在課堂上傳授知識，現在由學生課前自主學習知識。換言之，在翻轉課堂模式下，數學教師要給學生提供充分的自由空間，讓學生可以自主學習。要想實現這一目標，讓學生在課前高效學習，良好的課前教學設計就尤為重要。首先，數學教師自己要深入研究教材，在這個基礎上吃透教材，知道教學重點是什么，教學難點有哪些，教學目標是什么。其次，數學教師要對學情進行研究，即學生已經掌握了哪些知識，對什么樣的內容比較感興趣，理解能力和認知水平如何等。再則，教師結合具體的學情、教學目標以及教學方式，利用相關的軟件制作微視頻，或者制作PPT課件，并且利用話筒進行講解。當然，如果網上有合適的視頻，數學教師可以直接從網上進行下載。最后，數學教師可以建立班級微信群，然后將自己制作或者從網上下載的微視頻上傳到微信群內，讓學生在課前的時候根據微視頻自主學習。2．設置學習任務單，鼓勵學生積極提問。要想提升學生課前學習的實效性，一定要讓學生有目標、有方向的學習。所以，數學教師不僅要給學生制作微視頻，還要根據學生的學習需求和學習能力設置學習任務單，只有讓學生帶著學習任務去觀看微視頻，才能讓學生的自主學習有目標、有方向、有效率。在設置學習目標的時候，教師要充分考慮到學生的課前學習環(huán)境，盡可能設置可選擇、分層次的學習任務。學生之間存在一定的差異性，同樣一個問題，優(yōu)等生輕輕松松就可以解決，學困生絞盡腦汁也可能想不出答案。如果教師設置統(tǒng)一的學習目標，前者會覺得學習毫無挑戰(zhàn)性，而后者可能因為頻頻遭遇挫折而讓自信心倍受打擊。所以，數學教師在設置學習任務的時候盡量設置分層學習任務。如在講解“等差數列”這節(jié)知識點的時候，數學教師可以針對學困生、中等生、優(yōu)等生設置三個層次的學習任務，學困生只需要掌握等差數列的概念和公式等基礎性知識，而中等生掌握教材上的所有知識點，優(yōu)等生要學會利用等差數列解決實際生活中的問題。這種分層次的學習目標可以充分調動學生學習積極性。除此之外，數學教師要讓學生將自己在課前學習過程中遇到的問題、疑惑等發(fā)送到微信群內，方便接下來教學活動的高效開展。3．展開小組合作活動，解決重難點知識。在課前的時候，數學教師對微信群內學生提出的問題進行總結和梳理，初步了解學生的學習難點和薄弱之處，在這個基礎上適當地調整教學方案。對于大多數學生都已經掌握的知識點，）數學教師可以適當降低占比，而將教學重心放在大多數學生還未攻克的難點上。在課堂上，數學教師先集中講解學生在課前學習中存在的共性問題，并針對問題提出針對性的解決措施，這樣可以大規(guī)模掃除學生的學習盲點。在解決共性問題之后，數學教師可以將課前梳理總結出來的一些具有代表性的數學問題給學生呈現出來，然后讓學生以小組為單位進行探討。當然，教師可以給不同的小組分配不同的探討任務，如講解“集合”相關知識點的時候，教師可以讓第一個小組的學生用生活化的語言講解“集合”的概念，第二個小組的學生講解“集合”的類型，第三個小組講解實際生活中用到“集合”的地方等，這樣的小組討論既能調動學生學習積極性，又能實現教學效益最大化。4．組織學生評價總結，優(yōu)化數學教學效益。在學生自主學習結束之后，教師可以組織學生實施教學評價。首先，教師讓學生自主評價，說一說學習過程中的不足和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我反思能力。其次，教師讓學生之間互相評價，這樣既可以突出學生主體地位，還能讓學生彼此借鑒，提升教學評價的客觀性和全面性。最后，教師再根據學生的自評和互評對學生進行綜合評價，指出學生學習過程中存在的問題并給予針對性的解決措施，幫助學生有的放矢地改進和完善。在結束評價之后，教師再帶領學生進行總結，重新梳理一遍知識，促進學生對知識的吸收和消化。綜上所述，翻轉課堂模式在尊重學生個性差異和主體地位的基礎上給學習層次不同的學生提供了自由的、公平的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境中，每個學生都能找到適合自己的方法和節(jié)奏，體驗到學習的快樂。數學教師扮演服務者與指導者的角色，而不再是知識的傳播者、教學的執(zhí)行者，這樣既能突出學生主體性，調動學生學習積極性，又能增強學生的學習信心和學習興趣，實現教學效益最大化。