導語：如何才能寫好一篇企業(yè)調查論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：王宇紅 李洋 周石磊 單位：西安理工大學

企業(yè)版權利用情況

52家企業(yè)共使用軟件9894件（套），其中操作系統(tǒng)1880件（套），占全部軟件的19.0%；辦公軟件2399件（套），占24.2%；其他日常軟件4301件（套），占43.5%；多媒體處理軟件1314件（套），占13.3%。正版軟件共計7707件（套），軟件正版率77.9%；正版操作系統(tǒng)1121件（套），正版率為59.6%；正版辦公軟件2122件（套），正版率為88.5%；其他正版日常軟件4152件（套），正版率為96.5%；正版多媒體處理軟件312件（套），正版率為23.7%。調研中筆者發(fā)現，西安高新區(qū)近兩年大力推行企業(yè)軟件正版化的宣傳與監(jiān)督工作，并取得了一定成效。數字內容企業(yè)在辦公軟件及其他日常軟件上的使用正版率較高，因為這些軟件大多是開放并免費使用的；而對于操作系統(tǒng)以及多媒體處理軟件這樣價格較高的軟件，使用正版率較低，因為購買正版軟件需要較多資金，企業(yè)成本較大。特別是多媒體處理軟件，一般價格比較昂貴，甚至一件（套）軟件就需要10萬元以上，中小企業(yè)根本無力承受。企業(yè)版權管理制度與機構建設情況①企業(yè)版權管理制度建設情況。首先，在企業(yè)內部版權管理制度建設方面，被調訪的52家企業(yè)中，制定內部版權管理制度的企業(yè)有20家，占樣本總數的38.5%；正在建立版權管理制度的企業(yè)有15家，占28.8%；沒有建立版權管理制度的企業(yè)有17家，占32.7%。其次，在企業(yè)與員工簽訂版權相關協(xié)議方面，在被調訪企業(yè)中，與員工簽有職務作品版權歸屬合同或條款的企業(yè)44家，占樣本總數的84.6%；與員工沒有簽訂作品版權歸屬合同或條款的企業(yè)有8家，占15.4%。與員工簽訂保密協(xié)議的企業(yè)有21家，占樣本總數的40.4%；未與員工簽訂任何保密協(xié)議的企業(yè)有31家，占59.6%，不過其中有14家企業(yè)表示將與員工簽訂保密協(xié)議。最后，在企業(yè)員工創(chuàng)新激勵機制建設方面，52家企業(yè)中，12家企業(yè)建立了員工創(chuàng)新鼓勵機制，占樣本總數的23.1%，這些企業(yè)通過崗位技能工資、科技獎勵、科技項目承包獎勵、收益分享、成果轉讓、成果入股等不同形式對員工創(chuàng)新進行獎勵；其余占樣本總數76.9%的40家企業(yè)沒有建立員工創(chuàng)新鼓勵機制，員工最多只能通過企業(yè)向高新區(qū)申報政府獎勵。②企業(yè)版權管理機構建設情況。52家企業(yè)中，設有專職版權管理機構的企業(yè)有7家，占樣本總數的13.4%；設有兼職版權管理機構的企業(yè)有20家，占38.5%；無任何版權管理機構的企業(yè)有25家，占48.1%，但這些企業(yè)都委托了外部專業(yè)版權管理機構進行版權管理工作。擁有專職版權管理人員的企業(yè)有7家，占樣本總數的13.4%，這些企業(yè)中設有專職版權律師的企業(yè)有5家；擁有兼職版權管理人員的企業(yè)有31家企業(yè)，占59.7%；專兼職版權管理人員都沒有的企業(yè)有14家，占26.9%。每年在版權管理機構建設和版權管理人員引進上的資金投入，超過10萬元的企業(yè)有9家，占樣本總數的17.3%；投入3～10萬元的企業(yè)有34家，占65.4%；投入少于3萬元的企業(yè)有9家，占17.3%。上述數據表明，西安高新區(qū)數字內容企業(yè)平均版權數量較少，有關版權管理的工作也較為簡易，企業(yè)缺少設置專門機構或配備專門人員來管理版權的需要，通常采取兼職或者委托的形式管理版權。

改進數字內容企業(yè)版權保護工作的建議

1.企業(yè)層面①進一步完善企業(yè)版權相關制度。首先，建立健全包括企業(yè)版權登記制度、版權統(tǒng)計制度、版權貿易制度、侵權應對機制等制度在內的健全的版權管理制度，明確版權管理每個環(huán)節(jié)負責人員的權利、義務與責任，將版權管理制度作為企業(yè)一項重要的日常制度；其次，一方面，制定企業(yè)保密制度與信息系統(tǒng)安全管理制度，與企業(yè)員工簽訂保密協(xié)議，提高員工履行保密義務的覺悟；另一方面，明確版權歸屬是進行版權管理的必要前提，企業(yè)必須與員工簽訂職務作品版權歸屬協(xié)議；再次，建立明確的獎酬制度，提高對員工創(chuàng)新的獎勵力度與兌現率，激發(fā)員工的創(chuàng)作欲望；同時，加強與高等院校、科研機構的協(xié)作，走出一條“產、學、研相結合”的可持續(xù)發(fā)展道路，因為作品的不斷推陳出新才是實現版權利益與企業(yè)發(fā)展的基礎。②加快建設企業(yè)版權管理機構。企業(yè)應當加大對版權保護的資金、人力投入。首先，加強專職或兼職版權管理機構建設，由固定的機構或部門進行企業(yè)版權管理；其次，加強版權管理機構的人員配備，引進經驗豐富、水平專業(yè)的專職或兼職版權管理人員；再次，研究、規(guī)劃和實施企業(yè)版權戰(zhàn)略，提高企業(yè)版權登記、統(tǒng)計、貿易、糾紛處理等工作的效率。③不斷提高企業(yè)版權自我保護能力。首先，加強企業(yè)間相互合作，組建行業(yè)協(xié)會，制定具體章程，充分發(fā)揮協(xié)會信息共享、糾紛解決的能力，實現企業(yè)良性競爭下的共贏；其次，采用多樣化的版權技術保護措施，針對不同作品的特點使用相應的技術保護措施，開發(fā)或引進先進保護技術的同時，吸取國內外同類企業(yè)使用技術保護措施的先進經驗；最后，企業(yè)應加強對內版權保護培訓與人才培養(yǎng)，一方面，舉辦企業(yè)內部版權保護培訓可以提高企業(yè)整體的版權意識，有利于企業(yè)版權保護工作的順利落實；另一方面，企業(yè)既要培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的創(chuàng)作人才，也要培養(yǎng)具有較強版權管理與保護能力的經理人才，為企業(yè)建立起一支全面可靠的人才隊伍。2.政府層面①加大政策扶持，助推企業(yè)騰飛。政府應當制定并實施推動數字內容產業(yè)及數字內容企業(yè)發(fā)展的鼓勵扶持政策，擴大實施地租、房租減免政策，降低企業(yè)土地成本；大力推行稅收優(yōu)惠政策，放寬創(chuàng)業(yè)貸款、擔保貸款、貼息貸款、低息貸款等專項貸款的條件；主動擴大政府采購，拉動數字內容產品需求；對于企業(yè)使用盜版軟件的情況，政府可以給予資金及政策上的扶持，幫助企業(yè)分批分步的實現軟件正版化。通過全面有力的政策扶持與引導，實現西安高新區(qū)乃至整個陜西省數字內容企業(yè)健康的可持續(xù)發(fā)展。②完善版權登記制度。制定版權登記補貼政策；建立并完善專門的版權登記平臺、版權交易平臺以及產品研發(fā)公共技術平臺；提高登記審查效率，縮短版權登記周期；設立政府專項基金，加大對企業(yè)創(chuàng)新成果的獎勵。從而解決企業(yè)“登記難、交易難、研發(fā)難”的問題。③加大版權執(zhí)法力度。作品版權凝聚著創(chuàng)作者的心血，凝聚著企業(yè)的創(chuàng)造力價值。數字內容作品因數字化特征更加容易被盜版，與作品相關的權益更容易受到侵犯，而企業(yè)自身不易取證，維權成本大。政府版權與文化部門應將版權執(zhí)法工作落實到位，全面、高效的打擊各種盜版侵權行為，盡可能幫助企業(yè)挽回利益損失。④加大對版權保護的宣傳與教育力度，促進企業(yè)間交流合作。政府應加大對版權保護的宣傳與教育力度，提高社會公眾及企業(yè)的版權保護意識。在向全社會普及版權保護知識的基礎上，加強對企業(yè)進行有關版權保護的培訓，提高企業(yè)版權保護工作的水平；同時，在政府的組織下，加強國內外同類企業(yè)間的交流合作，多舉辦或參加國內外企業(yè)展示會，學習國內外企業(yè)版權保護的先進經驗，搭建起人才培養(yǎng)的平臺以及人才引進的橋梁。注：本文獲西安市社會科學規(guī)劃基金項目（12J32）：西安市文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的知識產權公共服務體系構建研究、西安市軟科學項目（HJ1105（5））：基于產業(yè)鏈視角的西安市數字出版產業(yè)保護機制研究；陜西省社會科學界重大理論和現實問題研究項目（2011C039）：陜西省數字出版產業(yè)版權保護問題研究資助。

篇2

關鍵詞：高職教育；校外實踐教學基地；實踐教學模式；認識實習；頂崗實習

作者簡介：鮑懷富（1955-），男，山東臨邑人，濟南工程職業(yè)技術學院機電工程系主任，教授。（山東濟南250200）

中圖分類號：G712     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0102-02

校企合作，工學結合，產學結合，培養(yǎng)高素質高技能應用性專門人才是高職教育的根本任務。要完成這一任務，校外實踐基地實踐教學模式的研究和實踐是極其重要的。下面本文就這個問題結合自己的實踐談談粗淺的見解。

校外實踐基地的建立和利用集中反映在人才培養(yǎng)模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據自己的實際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養(yǎng)模式。我們采用的是“2+1+補充”的人才培養(yǎng)模式。校外實踐基地實踐教學是“一認識、二調查、三培訓、四頂崗”的實踐教學模式。即是2年在校學習，1年頂崗實習，還要補充部分認識實習、暑假企業(yè)社會調查、頂崗實習前專項培訓。

一、“一認識”的教學模式

第一學期，學生剛剛到校，對專業(yè)認識的認知非常膚淺甚至一點也不懂，大多數學生不知道自己所學的專業(yè)是學什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學生認識這個問題，目標明確，有學習的動力和方向，除了進行較為細致的專業(yè)教育以外，到校外實踐基地認識實習是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實踐基地認識實習，通過校外實踐基地的參觀、認識實習使學生得到感性認識，結合專業(yè)教育，很容易就理解了自己所學專業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會大大增強學生學習的動力、熱情和積極性，為學好專業(yè)課打好基礎。我們通過2屆學生到濟南慧誠機械有限公司、山東大漢建筑機械有限公司、濟南吉隆機械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實踐基地參觀實習，配備專業(yè)教師和企業(yè)導師現場指導和講解，認真安排計劃教學內容，認真組織和管理，詳細周到考慮每一個細節(jié)，根據學生的實際情況搭配分組，取得明顯效果。

二、“二調查”的教學模式

學生在校學習一年后有了一定的理論基礎和專業(yè)知識，特別是通過到校外實踐基地參觀認識實習，對專業(yè)建立了感性的認識。但是，要對專業(yè)有更深的了解，知道專業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務，企業(yè)急需要哪些專業(yè)人才，企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)的文化素養(yǎng)需求等都需要深入的調查、學習和在學生內心深處不斷地積淀。我們安排學生通過暑假近2個月的企業(yè)實踐和專項調查，不但收集到上述信息，還提前進入了社會，學到了許多社會知識，為學生奠定了學好專業(yè)的基礎和生存發(fā)展的基礎。我們在安排這一環(huán)節(jié)過程中首先要精選實訓基地和企業(yè)，也就是專業(yè)教師首先要確定調查的目標、方法方式、計劃要求、調查報告內容和要求，然后進行企業(yè)調查，選出滿足學生進行企業(yè)社會調查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個企業(yè)去多少學生，選擇多少企業(yè)，有哪些專業(yè)教師和企業(yè)導師負責管理和指導，制訂哪些規(guī)章制度和措施保證調查的順利進行等等。這些問題工作量大，還要針對實際情況不斷地改進和完善。它直接關系到這一“調查實習”環(huán)節(jié)的效果好壞和成敗。通過2年的實踐取得了許多經驗和教訓，也取得許多成績。通過社會和企業(yè)調查實踐，學生針對自己的實際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學習什么，重點要學習哪些科目、哪些知識，特別是今后要學習哪些技能、哪些技術。學習目標明確，動力增強，效果顯著。通過社會和企業(yè)調查，大多數學生有了明顯的變化。在以后的課堂教學和實踐教學中，認真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機的少了；課外時間自覺到圖書館學習看書的多了，上網玩游戲的少了，特別是自覺遵守學校紀律的多了，破壞紀律的少了。許多學生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學生進行社會和企業(yè)調查的甜果。但是也得到許多教訓，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當、指導檢查不到位、經費不足，特別是領導和教師重視不夠，認識不到位，更重要的是企業(yè)和社會不配合等等。這些都會大大降低企業(yè)調查效果。所以，“二調查”的教學模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。

三、“三培訓”的教學模式

學生通過2年的校內理論學習、校內實驗實訓、間斷的校外實習參觀、專項校外教學和假期企業(yè)社會調查實踐，已經完成校內教學計劃內容，學生已經具備了去企業(yè)頂崗實習的基本條件。但是，為了使學生滿足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時間，下廠前要對學生有針對性訓練和培訓。如要針對具體企業(yè)的產品生產進行基本工藝和設備的培訓。對于專項技能如鉗工、電工、計算機繪圖、數控編程和操作等進行強化訓練。經過3～5周的專項培訓和強化訓練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產品生產工藝和設備的專項培訓難度很大。因為企業(yè)產品工藝和設備變數較大，范圍較廣，特別是先進的技術和領先的設備，專業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據學校自身條件建立和發(fā)展校外實踐基地，限制在一定的范圍內；然后要求專業(yè)教師固定企業(yè)實習和下廠鍛煉；個別情況可以聘請企業(yè)專業(yè)技術人員到校內或在企業(yè)對師生進行專項講座和培訓等。頂崗前的專項培訓是一種非常行之有效的方法。針對性專業(yè)培訓是校企合作的基礎，是產學結合的基石，是建立良好校外實踐基地的有效保障，是解決落實學生頂崗實習單位難題的有效方法，是搞好后繼學生頂崗實習的根本保證。所以，學校領導，特別是系部領導必須對這一環(huán)節(jié)引起高度關注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關鍵環(huán)節(jié)的有效落實。

四、“四頂崗”的教學模式

工學結合、校企合作、頂崗實習是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。其中頂崗實習是人才培養(yǎng)最重要的教學環(huán)節(jié)。目前，各研究機構和各職業(yè)院校都在不斷實踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實可行的教學模式。經過幾年的探索和實踐，筆者歸納和總結了以下幾點：

1.教學內容

針對專業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學生頂崗實習不是就業(yè)，不能在一個崗位實習一年，學生要在專業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實習，進行較全面的實習和實訓，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的后勁，保證高職教育培養(yǎng)目標區(qū)別于中專和技工。在這方面一定要發(fā)揮學校的主導作用，盡力協(xié)調企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關系是非常重要的。同時適當給予企業(yè)和技術人員一定的經濟補償，以便教學內容的有效落實。

2.教學指導

教學指導主要由企業(yè)導師、企業(yè)專業(yè)技術人員、能工巧匠兼職教師來完成。學院專職教師也要經常到企業(yè)現場實地指導，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學內容的計劃、組織和安排協(xié)調，進行理論、實踐和思想等全面的、深層次的指導工作。同時，要求和學生通過網絡、QQ等方式進行交流指導，保證達到頂崗實習的目標要求。在教學過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實習教學任務的重要環(huán)節(jié)和手段。

3.組織管理

頂崗實習的組織管理是極其重要的，直接關系到這一教學環(huán)節(jié)的成敗。首先，學校要制訂相關規(guī)定，保證有章可循。在學生確定實習單位時，通過雙向招聘會進行初步定位，學校在根據學生和企業(yè)實際進行綜合調整，在做好學生思想工作的前提下和學生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實習期間的穩(wěn)定性。特別是嚴格控制學生自找實習單位的情況，在嚴格審批手續(xù)的同時，家長、學生和學校簽訂頂崗實習就業(yè)保證協(xié)議，確保學生就業(yè)的前提下才能自找實習單位。在實習過程中，實行專職教師定企業(yè)、定學生的方式，和專職輔導員以及企業(yè)兼職指導教師共同負責學生的管理工作，包括自找實習單位的學生。根據學生的過程表現、實際能力、實習周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實習成績，嚴格控制，對實習不合格的堅決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學生的思想工作是非常重要的，因為學生初到企業(yè)，方方面面都有一個適應過程，必須依靠學校，特別是專職教師、輔導員的引導教育，逐步變成一個合格的企業(yè)人、社會人。學生的實習補助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實習穩(wěn)定的重要方面。切忌使學生放任自流，要確保學生的人身安全和實習效果。

4.和畢業(yè)設計（論文）結合

畢業(yè)設計（論文）的內容要結合頂崗實習的內容，編寫研究報告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng)新建議、綜合報告等。沒有必要撰寫不符合實際的研究論文。再說學生也沒有更多的時間去研究和頂崗實習無關的內容和資料。學生也不一定必須回校集中進行畢業(yè)設計和畢業(yè)答辯，指導教師可以到學生集中實習點進行，也可以通過網絡等形式進行，這樣既合情合理，也便于操作，確實是一個較好的方式。指導教師以校內教師為主，也可配以校外具有指導能力的企業(yè)技術人員為輔。重點指導學生畢業(yè)論文專業(yè)內容、格式和寫作等方面，同時根據實際給予學生畢業(yè)設計（論文）成績和進行適當范圍的畢業(yè)設計（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業(yè)設計這一重要教學環(huán)節(jié)的質量和效果。

5.與就業(yè)結合

頂崗實習單位的確定就是雙向選擇，學校精選企業(yè)，這本身就是考慮學生的就業(yè)問題。有的企業(yè)在頂崗實習開始就和學生簽訂就業(yè)協(xié)議書。通過頂崗實習，學生熟悉企業(yè)，企業(yè)了解學生，實習結束后學生和企業(yè)都相互了解，確定是否相互滿意，是否簽署正式就業(yè)勞動合同。這幾年的實踐證明，這是促進就業(yè)的有效方法。

通過幾年的實踐，校外實踐教學模式的探索和研究取得較大的進展，也取得較好的成績。但是，在實施的過程中還存在許多問題，比如企業(yè)配合需要進一步研究，實踐過程完全按照計劃運行難度較大、變數較多等等。如何和企業(yè)建立資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的深度合作的關系，如何更好、更實效地完成校外實踐教學及培養(yǎng)高素質、高技能應用性專們人才是高職教育需要研究的課題。

參考文獻：

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2005,(6).

篇3

績效管理課程的教學目的，是使學生具有進行績效設計、績效實施、績效溝通、績效改進的基本技能，具有分析和解決組織績效管理中存在問題的初步能力。因此，應根據課程教學目的，構建績效管理課程的實踐教學體系。結合我校2007年開始的績效管理課程實踐教學經驗，績效管理課程實踐教學體系可以包括以下組成部分：

（一）案例教學。案例教學是績效管理課堂教學普遍應用的一種教學方法。教師在課堂教學中，除了講授績效管理的基本知識和基本理論外，必須緊貼企業(yè)實際，使學生掌握績效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此，在績效計劃的編制、績效目標和指標的設置、績效溝通、績效面談、績效總結等教學環(huán)節(jié)，都可以精選一些典型案例，采用分組討論或情景模擬，進行案例教學。

（二）社會調查。社會調查指學生根據教學計劃，事先編制企業(yè)績效管理現狀調查表，調查典型企業(yè)績效管理的現狀及存在的問題，必要時寫出調查總結報告。社會調查是學生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個重要手段，在寒暑假或績效管理課程實訓、課程設計或綜合實習、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)，學生都可以進行社會調查。

（三）課程實驗或實訓。課程實驗指借助計算機模擬教學軟件，安排專門的課內實驗課時，學生到計算機房進行實驗。實驗內容包括：績效指標及權重的設置、對員工績效指標進行網上評價、員工績效評分的匯總等。課程實訓指學生根據指導教師的任務安排，利用企業(yè)調查資料或到網上收集相關資料，進行績效管理的基本技能訓練。如，績效計劃的編制、績效考核表的設計、企業(yè)績效管理制度的編制等。

（四）綜合實習或專業(yè)實習。在學完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后，可以安排學生進行綜合實習（或專業(yè)實習）。綜合實習的內容除了績效管理外，還可以包括人力資源管理的其他主要職能，如工作分析、組織設計、員工培訓與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動關系管理等。

（五）畢業(yè)實習。在學完全部理論課程后，一般在第八學期初安排學生的畢業(yè)實習。畢業(yè)實習主要是為學生就業(yè)做準備，以增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。對畢業(yè)以后有意向從事績效管理工作的學生，可以到企業(yè)的績效管理崗位進行頂崗實習。

（六）畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是學生全面運用所學基本理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行研究的綜合性訓練。畢業(yè)論文旨在檢驗學生的獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)論文一般在學完全部理論課程后，安排在第八學期進行。對績效管理感興趣的學生，可以選擇先進的績效管理工具應用、績效管理系統(tǒng)、績效管理過程、績效管理創(chuàng)新等方面的課題進行研究。

二、績效管理課程實踐教學體系實施

績效管理課程實踐教學體系構建完成以后，學校應結合自身實際，制定適合的管理制度和規(guī)定，精心組織，嚴格實施，發(fā)現問題，不斷改進。下面以績效管理課程設計為例，其實施要點如下：

（一）編制相關的管理制度和規(guī)定。如編制績效管理課程設計大綱，內容可包括：課程設計的性質、目的和任務，課程設計的基本理論，程序與要求，主要內容提要，考核方式與評分標準，配套教材等。

（二）制定課程設計工作計劃，下達課程設計任務書。課程設計組組長根據課程設計大綱編制課程設計的工作計劃，內容可包括：教學目的和要求，選題程序和題目擬定，時間和場地安排，指導教師和學生分組名單，考核方式和成績評定辦法，紀律和保障措施，課程設計工作計劃表等。指導教師應根據課程設計的工作計劃，編制課程設計任務書，內容可包括：課程設計的目的、課程設計的背景資料、課程設計的主要內容、任務分工、課程設計的基本要求等。較好的做法是以一個典型企業(yè)為背景，10～20個學生為一組，包括以下設計內容：確定企業(yè)使命、愿景、價值觀和戰(zhàn)略，企業(yè)各崗位說明書的編制，企業(yè)績效管理制度的編制，企業(yè)各崗位績效管理表格（如績效考核表）的編制。

（三）學生按要求進行課程設計。一般做法是：先到典型企業(yè)進行實地調查，收集原始數據和資料；再根據任務書的要求完成課程設計任務；最后完成課程設計報告。在課程設計的過程中，指導教師應全過程對學生進行輔導和答疑。

（四）課程設計總結。在學生完成課程設計后，指導組組長應負責召開學生座談會，對課程設計進行總結，并根據存在的問題，制定針對性的措施。

三、績效管理課程實踐教學體系改進

在構建、實施績效管理課程實踐教學體系以后，必須對實踐教學體系定期進行檢查和總結，發(fā)現問題，不斷改進，形成持續(xù)改進的動態(tài)循環(huán)。根據目前績效管理課程實踐教學存在的問題，可采取以下改進措施：

（一）重視績效管理課程的實踐教學，構建比較完善的實踐教學體系。學校應根據自身實際，合理安排績效管理課程的實踐教學。如設置1～2周的績效管理課程設計或6～10課時的課程實訓。有條件的學校，可開發(fā)或購買績效管理模擬教學軟件，安排6～10課時的課程實驗。在學生進行綜合實習或畢業(yè)實習階段，可安排學生到企業(yè)人力資源部的績效管理崗位進行對口或頂崗實習。

（二）重視績效管理課程教師的培養(yǎng)，提高教師的實踐能力?？冃Ч芾碚n程是一門實踐性較強的課程?？梢圆扇〗處熯M修，為企業(yè)提供績效管理咨詢服務，到企業(yè)人力部門兼職等辦法，提高教師的實踐能力和教學水平。

篇4

余遠牧在會上作了2016年度協(xié)會工作報告：2016年重慶企聯(lián)認真貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，緊密圍繞企業(yè)改革發(fā)展的新形勢、新要求，堅持“為企業(yè)和企業(yè)家服務”的宗旨，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，切實加強企業(yè)家隊伍建設，扎扎實實為會員單位做好服務工作；在當前推動供給側結構性改革的新形勢下，引導會員實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，推進企業(yè)轉型升級，創(chuàng)造性地開展服務活動，品牌活動和服務質量又有新提高；組織建設和黨建工作取得新進展，服務能力和水平邁上新臺階，各項工作取得了新成績：

扎實做好企業(yè)調查研究工作，營造良好發(fā)展環(huán)境。重慶企聯(lián)發(fā)揮熟悉行業(yè)、貼近企業(yè)的優(yōu)勢，深入開展各類調研活動，取得了一批有價值的成果，為政府部門提供決策參考。通過積極建言獻策，發(fā)揮了協(xié)會的專家智庫作用和“政企”橋梁紐帶作用。

一是積極參與部分重點行業(yè)專項規(guī)劃調研與論證；二是聯(lián)合開展2016年重慶企業(yè)發(fā)展環(huán)境指數調查與工作；三是是開展重慶丘陵山區(qū)農業(yè)機械化發(fā)展戰(zhàn)略研究工作；四是聚焦熱點、難點問題，承接《〈勞動合同法〉主要問題及修法建議》的課題調研，開展了“勞動合同法在企業(yè)實施中主要問題及修改意見研究”課題調研工作，形成了《〈勞動合同法〉》主要問題和修法建議》書面調研報告，為立法機構提供了決策參考；五是參加了市政府法治政府建設情況專題調研座談會；六是深入開展大企業(yè)發(fā)展研究，完成《2016重慶百強企業(yè)發(fā)展綜合研究報告》《重慶企業(yè)百強發(fā)展的情況和建議》，報市委、市政府有關領導參考，印發(fā)了《重慶百強企業(yè)發(fā)展報告》藍皮書。

踐行服務企業(yè)宗旨，精心實施各項品牌活動。評選出許仁安等40位同志為2015年重慶市優(yōu)秀企業(yè)家。重慶市農投集團王義昭、重c銀行甘為民、重慶海裝風電集團楊本新三位同志獲得“2015-2016年度全國優(yōu)秀企業(yè)家”稱號，并于6月18日在全國企業(yè)家活動日上受到表彰。成功舉辦重慶大企業(yè)峰會；重慶百強企業(yè)榜單和《2016重慶企業(yè)百強發(fā)展綜合研究報告》；推薦渝企進入中國企業(yè)500強、制造業(yè)500強、服務業(yè)500強。2016年渝企上榜中國企業(yè)500強12家、中國制造業(yè)500強13家、中國服務業(yè)500強26家。

通過深入開展企業(yè)文化建設活動，在2016年企業(yè)文化工作會上，表彰了12家文化建設先進企業(yè)、16位企業(yè)文化建設突出貢獻人物、16個企業(yè)文化優(yōu)秀案例、35篇企業(yè)文化優(yōu)秀論文。經現場考核，3家企業(yè)被命名為重慶企業(yè)文化建設示范基地，61家知名品牌企業(yè)受到表彰。

發(fā)揮職能作用，積極參與和諧勞動關系有關工作。推進2016年重慶市構建和諧勞動關系創(chuàng)建工作，成立了重慶市協(xié)調勞動關系三方委員會，參與《重慶市集體合同條例》的修法研究，引導雇主履行社會責任。

大力推進企業(yè)高級人才隊伍建設。舉辦公益培訓，提高會員企業(yè)管理水平；主動承接政府委托的高級研修班和國際勞工組織培訓項目等。

參與國際國內交流與合作。合作舉辦了“中國西部企業(yè)信息化峰會”“重慶第五屆人力資本高峰論壇”等活動。組織企業(yè)家參加“2016年經貿形勢報告會”“全國企業(yè)家活動日”“中國大企業(yè)高峰會”等重大活動，推動國際商務交流。

篇5

關鍵詞：高職院校;教學資料;管理

一、教學資料收集管理重要意義

一是有助于提高教學管理水平。教學管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學質量，系部教學資料的收集管理是學院教學的基礎和支撐，學院通過對各系部教學檔案中有關內容的分析、總結、預測，從宏觀上可以明確學校的發(fā)展方向，制定教學計劃，更好地安排師資，并可根據實際需要制定短期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。

教學資料除了傳統(tǒng)的紙質文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學生在實訓操作中留下的作品等，這些都要及時進行收集、整理、歸類、保存，從而形成較為完善的教學檔案。

二是有助于提高教學質量。學校的主要任務是教書育人，如何提高教學質量始終是教學過程的根本，規(guī)范的教學資料是教學工作人員辛勤勞動成果的積累，記錄著教學管理的全過程，能從完整的教學檔案中了解從前教學過程經驗教訓，為今后教學活動提供有益的參考，為提高教學質量服務。

比如，機電工程系的學生在進行數控車床加工實訓后，學生完成的作品需要進行保存，系上專門定制了作品陳列柜，將品相好、規(guī)范、完整的作品進行展示、存放，這樣可以讓低年級的學生在實訓過程中觀摩上屆學生的作品，取長補短，從而激發(fā)學習興趣，對培養(yǎng)學生動手能力有明顯的效果。

教學資料同時也為教師教學計劃的制定，教材的選定，教案撰寫等工作提供支撐，方便教師查閱參考以往的資料，力求做到精益求精，進一步提高教學質量。

三是能有效地為全院工作提供資料，具有信息參考功能。任何一部校史都是該校教與學的發(fā)展史，而系部的各種教學檔案資料則是真正的第一手史料。高職院校在深化教學改革，推進專業(yè)建設，對重大教學改革作出科學決策前，需結合學校實際，了解學校教育教學活動現狀，尤其是教學管理實施過程中制定的各項措施和實施效果、教學管理運行現狀、教學質量狀況，掌握教師教育教學、科研和學生學習效果等方面，都得參考學校以往的教學資料，從而恰當布置現階段的教學工作。

實習實訓資料是教學資料的重要組成部分，實習實訓教學資料較多，主要有實習實訓大綱和指導書、專業(yè)教學計劃和實訓教學進度表、實習實訓計劃，還有學生頂崗實習資料，比如自主頂崗實習申請表、學生頂崗實習手冊、頂崗實習企業(yè)調查表、畢業(yè)論文、實結等，這些資料將分門別類進行收集整理，便于上交到學院檔案時存檔。

四是其他材料的收集。對于系上師生的一些獎懲材料、思想匯報材料等資料，也要進行整理收集保存一段時間，也可提煉成報告讓學院領導了解師生的思想動態(tài)，為師生排憂解難，全身心地投入教與學過程。

比如收集系上教師的外出培訓結業(yè)證書、參加技能比賽的獲獎證書、到企業(yè)鍛煉的證明材料、學生的獲獎證書、獲獎名單、處分及撤銷處分文件等。

二、教學資料的特點

一是教學材料具有連續(xù)性。一般收集整理教學材料都是按學年或者學期來進行分類的，比如我們學院每個學期都會收集整理教師的教學計劃、教師任課一覽表、教師簽到表、以及期末考試安排表，試卷等，這些是每個學期在固定的時間段都要進行收集整理的，形成了教學材料的連貫性。

二是教學資料具有廣泛性。根據教學內容的不同，可以分為常規(guī)性教學材料、服務社會培訓考試資料、教師年度考核資料、教學評估資料，各級技能競賽資料、人才培養(yǎng)數據采集等等，應分開整理歸檔，便于查閱及保存。

三是教學資料具有多樣性。以前教學資料以文字、圖片居多，但是隨著互聯(lián)網的發(fā)展，各類影像資料越來越多，尤其是在收集老師的教學資料和技能競賽的檔案時，各類PPT、微課、錄像、幻燈片、實物作品等比重增加，生動直接的影像資料，更能形象地反映教學過程，是教學中必不可少的參考資料，也是重要的檔案信息源。

三、系部教學檔案收集具體內容

一是教學質量管理方面：教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學、教學研究、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）;英語等級考試、計算機等級考試成績。

二是師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動;教學任務的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師下企業(yè)鍛煉資料。

三是教材與教學資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義;普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導;教學資料、習題集、優(yōu)質教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）集、學生各種實訓課程的作業(yè)（作品）集。

四是實踐教學管理方面：實踐教學環(huán)節(jié)（實訓、下企業(yè)實習、社會實踐調查、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文）實訓與實習記錄、實訓作品的收集歸類、教學實訓設備登記、實訓教學評估等。

參考文獻：

[1]高校教學管理專業(yè)化建設，穆亞榮，陜西學前師范學院.

篇6

關鍵詞：企業(yè)社會責任；營銷觀念；新型營銷手段

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A

收錄日期：2011年10月27日

一、企業(yè)社會責任與營銷觀念

（一）企業(yè)社會責任的內涵。企業(yè)社會責任（簡寫為CSR）的思想產生于20世紀六十年代后期的美國，是批判企業(yè)單純追逐最大利潤傾向和后工業(yè)化社會思潮影響延伸的產物。企業(yè)社會責任是指企業(yè)在追求合理利潤的同時，還關注除股東之外的其他利益相關者的利益，包括對企業(yè)員工、消費者、環(huán)境、弱勢群體乃至整個社會的責任與貢獻。它要求超越傳統(tǒng)的把利潤視為企業(yè)唯一目標的理念，更加關注人的價值。與以往相比，現在企業(yè)社會責任問題更加引人關注。

（二）從營銷觀念的演變看企業(yè)社會責任。隨著市場營銷的發(fā)展、演變，營銷觀念已經經歷了5個發(fā)展階段，這個過程也是企業(yè)對社會責任不斷承擔的過程。其趨勢是企業(yè)履行的社會責任向著更高層次發(fā)展。

1、生產觀念。生產觀念是在生產力比較低、市場產品供不應求、產品短缺現象廣泛存在的背景下出現的。在產品觀念指導下，企業(yè)活動的重點是提高勞動生產率，追求最低的成本，以使產品價格得到降低，使消費者買到更加廉價的商品。這樣，企業(yè)既能獲得利潤，履行自己的經濟責任，同時又能滿足消費者的需求，履行企業(yè)的倫理責任。

2、產品觀念。這種觀念是企業(yè)把提高產品和服務質量作為一切活動的中心，強調生產優(yōu)質產品，并精益求精，這是企業(yè)應負的責任。在食品安全問題頻發(fā)的今天尤為重要。

3、推銷觀念。這種觀念是指企業(yè)維持生產市場上“非渴求產品”，在此基礎上強行推銷，重視廣告術、推銷術和推銷員的選拔，把強迫和引誘顧客購買作為一切活動的中心，擴大銷售、取得利潤的一種指導思想。

4、市場營銷觀念。這種觀念的基本觀點是把滿足顧客的需求作為企業(yè)的向導，“以消費者需求為中心，以市場為出發(fā)點”。企業(yè)把顧客奉為上帝服務得無微不至。

5、社會營銷觀念。企業(yè)在做營銷決策時，不僅考慮消費者需求和公司的需要，還要考慮消費者和社會的長期利益。這種觀念下企業(yè)承擔了對消費者、社會、環(huán)境、股東、員工的責任，是一種高層次的社會責任。

二、企業(yè)履行社會責任的誘因

企業(yè)對社會責任的履行是一種長期投資，經過積累沉淀，一旦積極效果顯現，必將成為企業(yè)長期而穩(wěn)定的利潤源泉，形成豐厚的無形資產，使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展競爭力。

首先，企業(yè)履行社會責任與否是影響消費者價值判斷的重要標尺。企業(yè)履行社會責任是不可推卸的，這是由于社會公眾對企業(yè)的社會責任期望是客觀存在的，是不以企業(yè)意志而轉移的。消費者更愿意購買積極參與社會活動的企業(yè)產品，并信任對社會顯示其真誠的公司。英國經濟學家對566家美國企業(yè)調查顯示，有75%的受訪者認為，企業(yè)有效承擔社會責任對公司產生正面效益，并能改善公司的經營狀況。現如今各企業(yè)間的品質、技術等趨于同質的情形下，企業(yè)的品牌力更多的是通過企業(yè)的社會責任來識別。企業(yè)履行社會責任這有助于提升企業(yè)形象和企業(yè)聲譽，增加市場份額和企業(yè)利潤。能夠贏得消費者的認可和忠誠的企業(yè)，無一不關注企業(yè)的社會責任。

其次，企業(yè)實施CSR活動有利于改善內部雇傭關系和激勵效果，獲得差異化優(yōu)勢。CSR的意義在于展示了企業(yè)的核心價值觀――以人為本。企業(yè)不僅是注重利潤最大化的經濟實體，也是社會負責任的貢獻者，從而使員工對組織產生極大的認同感并獲得“親組織效應”，吸引、激勵和保持高質量人才也構成了企業(yè)重要的競爭力。

再次，企業(yè)承擔社會責任也易于獲取政府有力的支持。這對于降低企業(yè)運營成本和企業(yè)風險有著重要的作用。企業(yè)履行社會責任有利于促進市場的健康發(fā)展，保護環(huán)境與資源，維護社會的穩(wěn)定，構筑和諧社會。

最后，企業(yè)勇于承擔社會責任也是企業(yè)邁向國際化經營的重要前提。中國企業(yè)積極參與全球化過程，必須遵守國際準則和全球協(xié)定，企業(yè)社會責任問題與國際貿易問題交織在一起，成為我國企業(yè)進入世界市場的必要環(huán)節(jié)。

三、企業(yè)社會責任與營銷活動的相互關系

（一）企業(yè)承擔社會責任對企業(yè)營銷活動具有積極的推動作用。用營銷的眼光來看，履行更多社會責任的企業(yè)，最終將得到消費者的信任與支持，在獲取市場先機、贏得客戶、低成本融資等方面占據優(yōu)勢，更能向國際化邁出堅實的一步，最終實現社會責任與經濟效益、社會效益的統(tǒng)一。

現如今，許多跨國企業(yè)把履行社會責任視為一種新型的營銷手段，部分發(fā)達國家甚至將其作為貿易壁壘。我國企業(yè)必須重視企業(yè)的社會責任，把這種非市場活動的戰(zhàn)略與市場戰(zhàn)略整合起來，既要把其當作企業(yè)經營的重要價值理念，也要作為一種的新型營銷方法，以此來增強企業(yè)的營銷競爭力和績效。

加多寶集團積極履行社會責任、參與社會事務，并榮獲“中國最受尊敬企業(yè)”的稱號。2008年，央視“5.12汶川大地震”震災晚會上，廣東加多寶集團慷慨捐助1億元，讓無數人感動，引領了廣大企業(yè)向災區(qū)捐款熱潮。公司更適時推出了“患難見真情，真愛王老吉”、“捐款就捐一個億，要喝就喝王老吉”等廣告語。無可辯駁，王老吉獲得了快速發(fā)展的契機，在這場營銷戰(zhàn)役中取得了勝利，大大提升了企業(yè)及品牌的美譽度和消費者的忠誠度，也為社會創(chuàng)造了價值和財富，實現了社會效益和品牌效益的雙豐收?！懊焚惖滤?奔馳星愿基金”在五大領域開展工作，包括環(huán)境保護、駕駛文化、教育支持、藝術體育以及社會關愛，這是奔馳實現企業(yè)社會責任可持續(xù)發(fā)展的承載形式，也讓更多中國公眾了解梅賽德斯-奔馳品牌核心價值與豐富內涵。正如某企業(yè)家所說：“社會責任是一個很好的營銷誘餌”。反之，企業(yè)在營銷中存在無視社會責任行為，這不僅危害了消費者、社會的利益，同時也危害了企業(yè)自身的長遠利益，這些企業(yè)往往遭到社會的唾棄，最終造成業(yè)績下滑，甚至導致破產?！叭矍璋贰笔录⒏皇靠祮T工連續(xù)自殺事件、古馳“虐工”風波，還有近期發(fā)生的淘寶商城之亂，都給這些企業(yè)帶來了難以消除的負面形象，嚴重影響企業(yè)的整體營銷和品牌形象。

（二）營銷活動也會反作用于企業(yè)社會責任的履行。通常更加關注社會責任和慈善事業(yè)的企業(yè)往往擁有較高素質的營銷團隊，企業(yè)營銷競爭力強，經營狀況良好，知名度也較高，并且這些企業(yè)有能力也樂于承擔更多的社會責任。

四、結論

在市場經濟條件下，營銷競爭日趨激烈，企業(yè)要想獲得成功，就應該真正明白社會責任與企業(yè)營銷的重要關系，把社會責任和企業(yè)營銷策略結合起來，將社會責任融入營銷活動，使之協(xié)調統(tǒng)一實現企業(yè)和社會雙贏。把社會責任營銷納入企業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃體系中，這才是企業(yè)走向卓越的重要法寶和動力。

主要參考文獻：

[1]王蕊婷.基于競爭力視角的企業(yè)社會責任營銷研究.蘭州商學院碩士學位論文，2010.5.

[2]彭見仿.論企業(yè)營銷的內涵與外延：社會責任.華東經濟管理，2009.2.

篇7

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式 工學結合 校企合作 專業(yè)建設

1 研究背景

圍繞寧夏建材行業(yè)發(fā)展需求，以就業(yè)為導向，以學生就業(yè)崗位需要的綜合能力和職業(yè)能力為目標，及時調整專業(yè)，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)實用型、復合型高技能人才，深化校企合作，推行工學結合“2+1”人才培養(yǎng)模式。

2 研究內容

我系發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，進一步加強與寧夏賽馬集團、國電英力特能源環(huán)保公司等大企業(yè)合作，讓企業(yè)參與教學過程，使學生能夠切實提高職業(yè)能力，力爭使專業(yè)設置與市場相結合，專業(yè)建設與我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展相結合，實現優(yōu)勢互補，校企共贏，提高辦學效益。該項目主要研究的內容是：①以學生就業(yè)為導向，探索適應我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)合作模式，全面引導教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質量。②探索靈活多樣的校企合作實現方式、互利共贏的運行機制，解決學院教育資源相對短缺的矛盾。③從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程、教材、教學模式到人才培養(yǎng)評價制度、學生綜合能力培養(yǎng)、技能訓練、職業(yè)道德及我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才需求不適應的問題。

3 研究意義

3.1 基于服務我區(qū)建材行業(yè)經濟的發(fā)展，充分調研市場需求信息、建材行業(yè)適應社會經濟發(fā)展需要的高素質、強技能人才。

3.2 與我區(qū)建材發(fā)展對人才的需求等，及時調整專業(yè)設置、調整人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出真正行業(yè)緊密結合，發(fā)揮資源優(yōu)勢，深化校、企（行業(yè)）深度合作，參與教學過程，為學生傳、幫、帶，使學生能夠切實提高職業(yè)能力。

3.3 專業(yè)設置與市場相結合，專業(yè)建設與地區(qū)特色經濟發(fā)展相結合，實現優(yōu)勢互補，校企共贏，提高辦學效益。

4 研究方法

4.1 文獻研究法。本課題廣泛搜集和查閱相關理論研究文獻資料，研究最新動態(tài)，通過對校企合作和職業(yè)能力有關理論書籍的學習，提高教師的理論水平，獲得寶貴的經驗，在此基礎上開展研究工作。

4.2 調查研究法。為了解我系人才培養(yǎng)模式是否與企業(yè)用人需求相一致，為此采用企業(yè)調查、校企座談、問卷調查、訪談、對話等方式，廣泛聽取企業(yè)、教師、學生的意見，及時了解最新動態(tài)。

4.3 經驗總結法。從課題研究中總結經驗，撰寫研究報告及相關論文，在實踐中反思，在反思中實踐。

5 主要開展的工作

5.1 完善人才培養(yǎng)模式。目前，材料工程系采用 “2+1” 工學結合的人才培養(yǎng)模式，即前兩學年在校內學習專業(yè)理論知識，后一學年進入企業(yè)進行綜合實訓和頂崗實習。我系秉承工學結合的教育理念，從分析學生未來崗位能力入手，科學界定培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方向，并根據崗位能力需求明確專業(yè)核心課程，構建新課程體系。在此基礎上，為了使專業(yè)設置更加科學合理，我系專門針對建筑檢測行業(yè)和商品混凝土企業(yè)進行市場調研，根據實際需求，設置專業(yè)核心課程，并及時調整教學內容，立足于區(qū)域經濟發(fā)展，及時、精準地把握住市場經濟發(fā)展的脈搏，不斷進行改革和創(chuàng)新，面向社會、面向市場、面向企業(yè)辦學，力求制定出與社會需求相吻合的人才培養(yǎng)模式。

5.2 成立專業(yè)建設指導委員會。由企業(yè)、行業(yè)專家組成專業(yè)建設指導委員會，通過邀請專家進校座談及深入寧夏賽馬集團、寧夏瀛海集團及魯西化工等企業(yè)深入調研，與企業(yè)領導及技術骨干進行了溝通交流，針對人才培養(yǎng)目標、教學內容、培養(yǎng)方式和課程設置等方面征詢企業(yè)建議。與此同時，下發(fā)《企業(yè)問卷調查表》，力爭更廣泛地征求企業(yè)生產一線骨干的意見，確保人才培養(yǎng)方案的目標定位準確、專業(yè)課程設置合理。

5.3 建立校內、外實習實訓基地。校內實訓基地不僅能為學生建立真實的職業(yè)環(huán)境背景，而且能提供與崗位能力相關的專業(yè)訓練；校外實訓基地以頂崗實習為主，能培養(yǎng)學生自主學習能力、實際操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和工作熱情，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德情操，全面提高學生的綜合素質。

5.4 加強職業(yè)資格認證工作。對參與定崗實習的學生提出相關職業(yè)資格證書要求，將畢業(yè)證和職業(yè)資格認證教育融入教學全過程，使學生在學習相關課程后可以直接參加職業(yè)資格證書考試，并爭取在學期間獲得“雙證”。

5.5 加強“雙師型”學習模式。學生在企業(yè)現場進行綜合實訓，由師傅帶徒弟，手把手教，既是師徒關系也是師生關系。通過“零距離”接觸生產第一線的訓練，使學生在實訓過程中，熟悉、掌握了本專業(yè)領域先進的技術方向、工藝裝備和技術實際應用的本領；教師帶學生在企業(yè)進行現場教學，既是師生關系也是師徒關系。同時，現場教學對教師提出了更高的要求，對懂生產，善教學的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

5.6 加強校企合作，實行“訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)。校企合作教育是實現高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段。材料工程系近幾年加強校企合作，積極與企業(yè)深度融合，在實行““訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)方面作了積極的探索和實踐，并取得了良好的進展。其中材料工程系的材料工程技術和工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的學生與寧夏瀛海集團簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，混凝土班與寧夏賽馬商品混凝土公司簽訂“冠名式”定向培養(yǎng)協(xié)議并冠名為“賽馬商混班”?！坝唵问健?、“冠名式”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠使校企間建立密切的“血緣”關系，使學院的發(fā)展和企業(yè)的命運結合到一起，學院與企業(yè)同舟共濟，共生共榮。

6 下一步工作計劃

6.1 整理出我區(qū)建材行業(yè)人才需求調研報告。在調查全區(qū)建材行業(yè)資源的存量和質量的基礎上，為我系人才培養(yǎng)提供依據。

6.2 適應我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式研究。深入分析銀川及寧夏各市縣建材行業(yè)結構、人才需求現狀及前景的基礎上，針對不同層次、不同類型的專業(yè)人才分別提出具有各自特點的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]陳海利.地方性普通高?；趯W科大類招生人才培養(yǎng)模式改革研究[J].價值工程，2010（16）.

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【論文文章摘要】企業(yè)并購現象在企業(yè)發(fā)展過程中越來越普遍。本文試圖通過對企業(yè)并購進行動因機理和財務分析，對企業(yè)并購中的幾個重要問題進行探討，從中找出解決企業(yè)并購財務問題的相應對策。

企業(yè)并購，是企業(yè)發(fā)展到一定階段進行快速擴張的有效途徑，目前世界500強企業(yè)大都是通過資產聯(lián)營、兼并、收購、參股、控股等并購手段發(fā)展起來的。作為市場經濟發(fā)展的產物，它促進了社會資本的集中，企業(yè)結構的變遷，產業(yè)結構的升級誕生了一批世界航母級企業(yè)。

本文試圖用經濟學理論解釋企業(yè)并購的內在動因機理，合理定位財務分析在企業(yè)并購過程和并購后的作用，并對企業(yè)并購中的幾個重要財務問題進行簡單分析力求找到共性的東西。

一企業(yè)并購的動因機理分析

(一)企業(yè)并購的概念

企業(yè)并購是企業(yè)兼并和企業(yè)收購的總稱。企業(yè)并購是在現代企業(yè)制度下，一家企業(yè)通過獲取其他企業(yè)的部分或全部產權，從而取得對該企業(yè)控制的一種投資行為。國際上將企業(yè)并購稱為企業(yè)兼并與收購。

(二)企業(yè)并購的動因機理

絕大部分經濟學家把企業(yè)并購看作是出于轉移組織資本的目的，或者是為了獲得目標企業(yè)的某項組織資本而采取的一種理性行為。

財務問題在企業(yè)并購中起到非常重要的作用，如何設計一個可以全面反映出組織資本的財務指標體系和實施方式，不僅是企業(yè)并購jl~1]完成的關鍵，也是避免以企業(yè)常規(guī)運營財務體系代替企業(yè)并購財務體系的關鍵。

(三)企業(yè)并購動因的財務表現

1、謀取財務協(xié)同效應

財務協(xié)同是指并購對企業(yè)的財務方面所產生的有利影響。這種效益的取得是由于稅法、會計處理慣例、企業(yè)理財以及證券交易的內在作用而產生。

2、獲得資本市場的籌資能力

上市公司的上市資格對企業(yè)而言是一種資源。通過上市，企業(yè)可以從資本市場上募集一筆數額巨大而無需還本付息的資金，而且上市公司還具有利用資本市場進一步融資的能力。除了上市公司在融資方面的特殊地位之外，上市公司的價值還表現在其作為一個公眾公司和資本市場參與者的身份以及與之相聯(lián)系的特殊權益。

3、獲得低價資產

收購公司的收購動機是多種多樣的，如果動機在于獲得低價資產，當企業(yè)股票市值低于其每股賬面凈資產時，這意味著收購者可以低于企業(yè)凈資產價值的價格獲得一個企業(yè)，這在財務上是可行的。

4、一些企業(yè)并購的特殊動機的財務表現

(1)政府動機代替了企業(yè)動機。

(2)買殼上市。

(3)追求“財務報表”重組。

(四)企業(yè)并購失敗的原因

企業(yè)并購失敗的原因很多。我國目前主要有來自政府和企業(yè)兩個層面，政府方面，主要是政策不完善和不兌現等；企業(yè)方面，主要是涉足新行業(yè)的風險高，缺乏核bi競爭能力導向的并購思維，對目標企業(yè)調查分析的客觀難度大，收購成本高和企業(yè)文化沖突的存在等。

二、企業(yè)并購中的財務分析

(一)企業(yè)并購財務功能

1、并購財務分析可以實現資源的有效配置

2、并購財務分析保證了并購活動的順利進行

3、并購財務分析有助于形成企業(yè)核心競爭力

(二)目標企業(yè)價值評估

i、對目標企業(yè)價值評估的主要內容

(i)企業(yè)并購可行性財務分析

從經濟上分析，企業(yè)并購經濟上可行的必然條件是企業(yè)并購的凈收益必須大于零。

(2)目標企業(yè)價值評估的定量分析

對目標企業(yè)價值評估是企業(yè)并購財務分析的重要內容之一。對目標企業(yè)價值進行評估的定量模式主要有貼現模式、市盈率模式和市場價值模式三種。

(3)企業(yè)并購融資分析

在市場經濟條件下，企業(yè)融資方式大體上可分為內源融資和外源融資。

(三)目標企業(yè)價值評估的主要方式

i、現金并購方式分析

2、股票并購方式分析

三、當前我國企業(yè)并購不可回避的幾個財務問題和對策

(一)我國企業(yè)并購發(fā)展概況

我國企業(yè)并購的方式多種多樣，有購買吸收式并購、承擔債務式并購、控股式并購、資產劃轉式并購、協(xié)議授讓國有股和法人股和買殼上市等形式。

(二)實際操作中企業(yè)并購不可回避的幾個實際性財務問題

1、信息不對稱，導致企業(yè)價值評估難于做到非常準確

2、占用企業(yè)大量的流動性資源，導致企業(yè)資產的流動性降低

3、需要籌集大量資金，導致企業(yè)融資困難限制了企業(yè)正常運作與開展，甚至使企業(yè)的資金運作受到較大的限制，使資金周轉不靈。

(三)解決企業(yè)并購財務問題的相應對策

l、改善信息不對稱狀況，采用恰當的收購評估模型，合理確定目標公司的價值。

2、合理安排資金支付方式、時間和數量，降低融資成本。

3、創(chuàng)建流動性資產組合，加強營運資金的管理。

4、根據自身特點，選擇適當的會計處理方法。

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關鍵詞：地方高校；培養(yǎng)人才；服務社會；雙向驅動；會展專業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0163-03

20世紀末，經過高等學校管理體制的調整，我國高校形成了中央和省級政府兩級管理，以省級政府統(tǒng)籌管理為主的新體制。少數高校由國務院委托教育部、工信部及其他部門管理，多數高校由地方管理或以地方管理為主，據此劃分為中央部屬高校和地方省屬高校（下簡稱：地方高校）。目前，我國2400余所高校中，中央部屬高校僅110所，而地方高校則超過2300所，在培養(yǎng)人才、服務社會等方面起著不可或缺的作用。

一、我國地方高校的職能

從發(fā)展歷史來看，隨著社會、經濟的發(fā)展和科學技術的進步，高校的社會職能是逐漸演變的，不同時期的高校承擔著不同的社會職能。中世紀的高校僅僅承擔保存和傳授知識、培養(yǎng)專門人才的職能；洪堡于1810年創(chuàng)立了柏林大學，強調應將科學研究作為大學的重要職能；19世紀中后期，美國大學發(fā)展了社會服務職能。

當今的高校，承擔著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會以及傳承文化四大社會職能，但不同層次、不同類型的高校在承擔四大職能方面有所側重。毋庸置疑，培養(yǎng)人才、傳承文化是所有高校的基本職能。較之發(fā)達國家，我國高校有著不同的發(fā)展背景。對于我國的地方高校，在承擔上述兩項基本職能外，應著重拓展服務社會職能，發(fā)揮自身優(yōu)勢為地方的社會經濟發(fā)展作出貢獻。

廣州大學是省市共建的綜合性大學。近年來，廣州大學以合并組建和搬遷大學城為契機，堅持“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮校”的辦學理念和“立足廣州、面向廣東、輻射海內外、服務社會”的服務定位，積極探索學校發(fā)展模式，在人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、傳承文化等方面取得了驕人的成績。

二、會展人才培養(yǎng)與服務社會雙向驅動模型

會展業(yè)是現代服務業(yè)重要組成部分。對會展人才的迫切需求使會展經濟與管理專業(yè)成為國內近年新開設的熱門專業(yè)。作為中國進出口商品交易會（廣交會）的舉辦城市，廣州是我國會展業(yè)的發(fā)源地及國內會展業(yè)最為發(fā)達的城市之一。廣州大學于2002年開設會展方向，組建會展教研團隊，2006年底獲批設立會展專業(yè)，是國內最早開設會展專業(yè)的高校之一。

會展專業(yè)的應用性及會展人才素質的綜合性要求對會展人才的培養(yǎng)必須與行業(yè)需要和發(fā)展緊密結合。為此，廣州大學會展教研團隊開展了會展人才培養(yǎng)與服務社會雙向驅動模式的研究及實踐。該模式依托新興會展產業(yè)的現實條件，結合學校的定位、辦學優(yōu)勢和特色，立足于廣東地方經濟的改革與發(fā)展，探索了會展人才培養(yǎng)與社會服務雙向驅動的運作機制。一方面，會展教研團隊學術帶頭人承接項目研究、行業(yè)調查、行業(yè)標準制定等服務社會的課題以了解行業(yè)對人才的需求，并通過實習、辦展、比賽、論文報告等教學、實踐形式提高青年教師教研水平和會展專業(yè)學生素質，培育了合格人才。另一方面，會展教研團隊成員教研水平及會展專業(yè)學生素質的提高反過來又促進了服務社會能力的增長。這樣使得會展人才培養(yǎng)與服務社會之間形成了良性驅動。雙向驅動模型如下(見圖1)：

會展人才培養(yǎng)與社會服務雙向驅動模型圖

該模式將為新興的應用型專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一種思路。通過該雙向驅動機制，新興應用型專業(yè)將能較快滿足社會對人才的需求，并將這些需求及時轉變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的目標及相應的實施方案。

下文將以廣州大學（中法）旅游學院會展專業(yè)為例，進行服務社會對培養(yǎng)人才的驅動模式分析。

三、服務社會對會展人才培養(yǎng)的驅動作用

（一）對接社會需求，形成和完善會展人才培養(yǎng)與實踐方案

會展專業(yè)是人才需求量大,應用性較強的管理類專業(yè)。針對高校對會展業(yè)界關于人才的具體需要不完全了解，造成人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設置、相關教學活動的開展與業(yè)界需求脫節(jié)的現象，深入會展企業(yè)調查，了解行業(yè)第一線對人才的要求是必要的。廣州大學會展教研團隊通過服務社會深入了解會展業(yè)對會展人才的素質要求及需求量，使制定的人才培養(yǎng)方案具有針對性和科學性。其會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要，具有良好的職業(yè)道德和服務精神，系統(tǒng)掌握會展經濟和管理基本理論，全面掌握會議、展覽、大型節(jié)事活動的經營管理及商務旅游的運作方式，理論聯(lián)系實際，具有較高的英語水平、能夠從事會展經營管理的“應用型、復合型、創(chuàng)新型”會展人才。經過行業(yè)反饋，認為所制定的人才培養(yǎng)方案既有前瞻性，又有現實性。

同時圍繞人才培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)方案和教學方式進行了創(chuàng)新，將剛性的課堂理論教學與柔性的課外會展實踐教學結合起來。強調以實踐教學作為積累就業(yè)、創(chuàng)業(yè)寶貴經驗的途徑，開展多模塊、多環(huán)節(jié)、多內容、多層次、多形式的會展實踐，積極探索系統(tǒng)的、合理的會展實踐教學體系。一年級參加會展見習，初步了解會展行業(yè)；二年級深入到會展企業(yè)從事基層的會展服務工作，如辦證、引導、咨詢、統(tǒng)計等，切身體會會展服務要求；三年級直接參與廣交會的服務工作，其服務內容更具專業(yè)性，學生可以將所學知識融入于服務工作中，同時服務工作又反過來加深了學生對所學理論知識的理解,比較好地適應企業(yè)的用人需求，為學生們就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎；畢業(yè)實習則參與展覽公司或展會運作管理，全面檢驗和提升學生綜合素質。

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1.課程化教學培養(yǎng)模式

(1)任務驅動教學模式。高校必須根據社會和企業(yè)對營銷人才職業(yè)能力的要求，將理論教學課程體系劃分為通用知識、通用能力、學科課程和職業(yè)課程四個模塊，并將實踐課程融于四個模塊之中［3］。此外，在理論教學、講座教學、案例教學、模擬教學、游戲教學等模式基礎上，應當按照市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，有針對性地選擇關鍵的、典型的任務實施教學，即以市場營銷專業(yè)實踐教學為主線，增強學生的動手操作能力和知識應用能力，并組織學生圍繞教學任務撰寫學年論文和畢業(yè)論文。(2)情景仿真教學模式。根據公司“成立－經營－管理”的全過程，創(chuàng)建仿真的市場營銷職業(yè)環(huán)境，以虛擬的形式讓學生扮演各種角色，了解工作流程，強化專業(yè)技能，深入體驗資料收集、產品推銷、促銷管理、召開例會、人事調配等過程，有效學習市場調查、商務溝通、上門推銷、現場促銷、活動策劃、項目管理、環(huán)境分析、戰(zhàn)略制訂等知識與技能，真正實現“學習即工作，工作即學習”。(3)技能競賽教學模式。依托商務談判、產品營銷、公共關系、商務禮儀等校內實驗實訓室，利用各種模擬軟件或仿真情景，結合“以賽促學”機制，開展校內專業(yè)技能競賽活動。組織學生參加沙盤模擬、企業(yè)ERP、營銷實戰(zhàn)、商業(yè)計劃、電子商務等校外專業(yè)技能競賽活動，鍛煉和檢驗學生運用知識與技術的能力，同時錘煉學生的營銷意識、綜合素質及協(xié)作精神。

2.活動型教學培養(yǎng)模式

(1)成立營銷協(xié)會。營銷協(xié)會是在市場營銷教研室的指導下和學校團委的管理下開展工作的社團組織，主要從事校園活動的策劃、組織和管理等活動。市場營銷專業(yè)學生通過加入該社團組織，主動聯(lián)系校外經銷商，在校內開展營銷、等服務，甚至可設立各項目的運營部等機構進行校內營銷，在此基礎上進一步開拓學校周邊的市場。(2)開設模擬市場?！肮ど棠M市場”是根據“任務驅動”的教育理念設計的教學活動，與任務驅動教學、情景仿真教學相輔相成、互為補充，主要包括商鋪管理、活動設計、資金使用、市場診斷、風險控制等過程。學生組建團隊實施各類營銷項目，可以讓學生在仿真職場、全真情景中學會分析和處理問題，達到“教－學－做”一體化的目標。(3)開展社會實踐。通過開展企業(yè)調查、參觀考察、志愿服務、交流學習、專業(yè)認知、課程實訓、頂崗實習、座談訪問等社會實踐活動，夯實基礎知識，強化專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強團隊意識。同時，鼓勵并組織學生深入企業(yè)、社會開展假期實踐活動，為商場、企業(yè)提供促銷與推銷服務，盡快強化“職業(yè)人”的角色意識和專業(yè)技能，為職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展奠定基礎。

3.實戰(zhàn)型教學培養(yǎng)模式

(1)建立實體公司。通過開展“跳蚤市場”“學生超市”“大學生創(chuàng)業(yè)園”“校園商業(yè)街”等形式，使學生真實體驗項目選擇、調研、設立、開業(yè)、經營、管理等過程，并成立營銷教育中心管理學生各項活動。在此基礎上設立處、代銷點、辦事處等，讓學生真正融入職場環(huán)境，結合市場營銷專業(yè)崗位需求，有針對性地培養(yǎng)他們的基礎知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。(2)開展項目合作。以校企項目化運作的方式，組織學生為企業(yè)做市場調查、產品推廣、營銷策劃、客戶回訪等工作，使學生在真實環(huán)境下解決實際問題，實現教學內容與企業(yè)需求相銜接、人才素養(yǎng)與職業(yè)要求相匹配。另外，由學校專任教師與企業(yè)專業(yè)人員共同帶隊，組織學生參與企業(yè)橫向課題研究，在培養(yǎng)高素質、技能型人才的同時，為企業(yè)技術攻關提供智力支持。(3)進行訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)是一種更為緊密的校企合作關系，意味著校企雙方全程參與專業(yè)人才的招收、培養(yǎng)與管理，學校為企業(yè)“量身定制”所需的現代化市場營銷專業(yè)人才。學校根據用人單位的需求，從方案制定、招生培養(yǎng)、師資隊伍、教學管理、實習實訓等方面出發(fā)，積極發(fā)揮企業(yè)的指導、監(jiān)督、參與、支持作用，使學生把學習與就業(yè)緊密結合起來。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)機制

1.校企辦學雙元制

(1)組建校企聯(lián)盟。校企共同培養(yǎng)應用型人才的“雙元制”始于德國，其主要特點是教學與生產、學校與企業(yè)、理論與實踐緊密結合。目前，我國的校企合作力度還不夠，雙方合作機制尚未建立，亟待組建校企聯(lián)盟，改變企業(yè)積極性不高、參與度不足等問題，將人才培養(yǎng)視為校企雙方共同的責任。只有加強校企合作、建立校企聯(lián)盟，才能創(chuàng)新融教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學模式，由此實現學生職業(yè)能力的訓練與開發(fā)。(2)共建教學基地。校企聯(lián)合建設校外實踐性教學基地是目前高校市場營銷專業(yè)實踐教學的主要手段，但目前諸多高校仍普遍存在僅滿足于與企業(yè)簽份合同、掛個牌子，講形式、走過場。而柔性化的培養(yǎng)方案、人性化的課程體系、多樣化的教學方法是進一步推動實踐教學的必然選擇［4］。實際上，校企雙方應當從專業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)方案、實習實訓、就業(yè)安排、跟蹤培養(yǎng)等進行全方位的合作，共同整合校內外、課堂內外各種教學資源，培養(yǎng)高素質、復合化、應用型專業(yè)人才。(3)打造師資團隊。通過“請進來”“走出去”等方式，學校從企業(yè)聘請實踐能力較強、操作經驗豐富的專業(yè)人士或管理人員為市場營銷專業(yè)教師，或選派專任教師赴企業(yè)進修學習、考察交流、管理服務，與企業(yè)共同打造一支穩(wěn)定的專兼職“雙師型”教師隊伍。還可以邀請企業(yè)家、管理層、創(chuàng)業(yè)者進校開展專題講座或授課，學校同時可以為企業(yè)提供科學研究、技術開發(fā)、員工培訓等服務。

2.人才培養(yǎng)回爐制

(1)建立監(jiān)控體系。通過建立檢驗學生實踐能力的考核體系，引入獲行業(yè)認可的職業(yè)資格認證內容，將教學目標、實訓基地、畢業(yè)實習、崗前訓練和預就業(yè)作為考核實踐教學成效的重要內容，堅持校企、師生、全程、量化的評價原則，對實踐教學及其人才培養(yǎng)成效進行動態(tài)化、系統(tǒng)化的評估和監(jiān)控，使其培養(yǎng)的人才符合行業(yè)企業(yè)的需求，并從教學質量、管理服務等方面進行優(yōu)化設計，以提高市場營銷專業(yè)人才對崗位的適應性。(2)進行系統(tǒng)培養(yǎng)。目前，大多數高校學生最后一年或半年才進行系統(tǒng)化的專業(yè)實習實訓，在校期間很少深入企業(yè)開展專業(yè)實踐，使得學生的學習方向與重點不夠明確，由此影響了學校的人才培養(yǎng)成效。學校應通過調查企業(yè)人才需求情況，進一步明確市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，而實習或就業(yè)的學生在從事了一定的崗位工作后，更加明確了職業(yè)需求，再返校進行人才的“回爐”培養(yǎng)，能夠達到理論學習與實踐學習、人才培養(yǎng)與職業(yè)需求相協(xié)調的目的，從而實現市場營銷專業(yè)人才的系統(tǒng)化教育和培養(yǎng)。(3)開展動態(tài)培訓。除了組織學生深入企業(yè)參觀學習、考察交流、實習實訓外，校企之間還可以圍繞科學研究、技術開發(fā)、師資共建、員工培訓等開展長期性、機制化合作，實施師生、員工的動態(tài)培訓計劃。學校不定期、動態(tài)化地選派學生、教師前往企業(yè)鍛煉實踐，可以提升管理、營銷、服務等專業(yè)技能，學校同時力促企業(yè)的文化建設、員工培訓、團隊建設，由此達到師生與員工共同培養(yǎng)的目標，進而實現學校與企業(yè)的互利共贏。

3.政產學研合作制