導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通常我們認為學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要長期的、艱苦的訓(xùn)練，更需要非常復(fù)雜的、正確的技術(shù)支持，這種觀點不僅家長、學(xué)生這樣認為，許多老師也是這樣認為的。于是鋼琴界就逐漸形成了各種各樣的演奏派別、各種各樣的彈奏方法、各種各樣的教學(xué)方法。各種教法、派別之間長期的爭論不休，也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無所適從，跟這個老師學(xué)是一種方法，換一個老師又是一種方法，經(jīng)常是換一個老師就要從頭再學(xué)，即使不需要從頭學(xué)，也需要相當(dāng)長的時間來適應(yīng)新老師的教法。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要接受老師各種各樣的技術(shù)要求，經(jīng)常是這么做也不對，那么做也不對；今天出現(xiàn)這個毛病，明天出現(xiàn)那個毛病，這種現(xiàn)象幾乎無止境的貫穿了整個學(xué)琴的過程。老師也經(jīng)常被學(xué)生出現(xiàn)的各種問題所困惑，想盡各種辦法來解決，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，一般還有些辦法解決問題，而一些年輕教師，往往收效不佳。是什么原因造成了這種問題？難道學(xué)琴真的是那么難嗎？目前鋼琴技術(shù)教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)法本身的矛盾性和較難實施性上。在彈琴力度和手的放松上、在手型和手臂的協(xié)調(diào)性上、在各種感情標(biāo)記演奏法和音樂情感上、在力度和音色上都存在一定的矛盾性。因為音樂的變化在一定程度上是通過音量的變化體現(xiàn)的，而音量的變化就涉及到在彈琴動作的力量大小，這就是通常提到的\"力度\"。力度的變化可以造成聲音音量大與小和音色\"實\"與\"虛\"的變化。而彈琴用力必然會造成肌肉的緊張，于是就提到了\"放松\"的問題。

一、解放思想,更新觀念

鋼琴演奏,作為藝術(shù)教育的重要學(xué)科,一貫以嚴謹高雅、技術(shù)精深而著稱。在我國大力倡導(dǎo)職業(yè)教育之前,通常只有高等藝術(shù)院校及其附屬中等音樂學(xué)校才開設(shè)鋼琴專業(yè)。改革開放以來,隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,鋼琴專業(yè)也成為了藝術(shù)職業(yè)教育的普通學(xué)科。因此,藝術(shù)職業(yè)院校的鋼琴教育,必須適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展,樹立全新的教學(xué)理念,培養(yǎng)“一專多能”的綜合性鋼琴藝術(shù)人才。

二、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓寬教材范圍

鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練,是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括手指的基本練習(xí),手臂的放松訓(xùn)練,音階、琶音、和弦(各大小調(diào))的彈奏,小到演奏姿勢,大到音色力度,是鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的基石。目前,學(xué)生普遍不注重基本功練習(xí),樂于直接彈奏樂曲,拔高曲目難度,筆者認為,這不是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,讓他們懂得基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。如果輕視日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練,無異于沒有牢固基礎(chǔ)的空中樓閣,將無法完成高級階段的學(xué)習(xí)。建國以來,我國鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,涌現(xiàn)出優(yōu)秀的鋼琴演奏家、教育家和音樂教材。但昭義、郭幼蓉合編的《鋼琴練習(xí)曲500首》集各家之大成,吸取了《拜爾》《車爾尼》《湯普森》等教材的精華。這本教材注重民族性,收錄優(yōu)秀的中國鋼琴曲,為鋼琴學(xué)生奉獻了一套營養(yǎng)豐富的學(xué)餐,不失為基礎(chǔ)鋼琴教材中的精品。中央音樂學(xué)院的《兒童鋼琴教材》、上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》(全套四冊),也是優(yōu)秀的鋼琴教材,值得借鑒和選用。在汲取傳統(tǒng)教材精華的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該開闊視野,博采眾長地大膽選用新作品、新教材。

三、培養(yǎng)綜合素質(zhì),強調(diào)即興演奏

藝術(shù)職業(yè)院校鋼琴教育,定位于升學(xué)和就業(yè)兩方面,因此,鋼琴即興演奏綜合素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的切身利益,我們不妨從以下幾方面入手:

1.加強理論知識的學(xué)習(xí)

樂理、視唱練耳、和聲等課程是音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課,除理論課上的學(xué)習(xí)外,專業(yè)教師還應(yīng)在鋼琴教學(xué)中,結(jié)合演奏作品的實際,幫助學(xué)生分析和聲、曲式,鞏固和加強基礎(chǔ)理論,使學(xué)生能夠把書本上的知識與演奏實際結(jié)合起來,易于掌握和理解。

2.提高視奏能力

視奏是鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的進度。視奏能力好的學(xué)生,熟悉樂譜的時間短,有更多的時間來掌握演奏技巧和風(fēng)格,從而提高學(xué)習(xí)效率。

因此,我們在教學(xué)實踐中,要結(jié)合學(xué)生的實際情況,由淺入深地選取一些鋼琴小曲作為學(xué)生的視奏教材,除要求音符節(jié)奏正確,還要注意表情、力度、指法等,力求在視奏樂曲時盡可能按樂譜的要求再現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

3.強調(diào)即興演奏(伴奏)能力的培養(yǎng)

即興演奏是指演奏者在沒有樂譜的情況下隨機演奏創(chuàng)作的音樂,分獨奏和伴奏?，F(xiàn)代鋼琴即興獨奏以歐美爵士樂為代表,強調(diào)和聲節(jié)奏的特性。

在此,筆者想特別強調(diào)即興伴奏。

常常有這樣的現(xiàn)象,學(xué)生離開五線譜就不會彈琴,其原因在于缺少即興演奏的訓(xùn)練。要解決即興演奏、即興伴奏的問題,首先,要打破固定調(diào)的概念,熟悉和弦調(diào)式、調(diào)性并具有移調(diào)能力,運用單一調(diào)性(首調(diào)),易于使旋律與和聲功能保持一致。移調(diào)練習(xí)通常先從大調(diào)試開始,練習(xí)順序:1.白鍵調(diào)(C、F、G),2.升號調(diào)(D、A、E),3.降號調(diào)(降B、降E、降A(chǔ)、降D),4.其他調(diào)(降D、B、升F)。

小調(diào)式:1.白鍵調(diào)(a、d、e),2.降號調(diào)(c、f、g)3.升號調(diào)(升c、升f、升g),4.其他調(diào)(降b、b、降e)。移調(diào)練習(xí)最好以音階、琶音、和弦為基礎(chǔ),既結(jié)合了手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練,又熟悉了各大小調(diào)的鍵盤位置,便于建立不同調(diào)性的鍵盤手感。

在即興伴奏中,和聲學(xué)基礎(chǔ)知識是至關(guān)重要的,這也是解決即興伴奏學(xué)習(xí)中左手怎么彈的關(guān)鍵。和聲是一種音樂語言,不僅要從理論上了解,還必須同鍵盤位置和實際音響色彩結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的和聲聽覺及和聲色彩的辨別與想象力,正確地把握調(diào)式調(diào)性。

織體手法(伴奏音型)的合理運用,也是即興伴奏的重要技術(shù)手段,基本分為三類。

第一類:和弦式,以柱式和弦為主,音響豐滿,適合于進行曲類的體裁。

第二類:帶低音的和弦式織體。這類織體把低音從和弦中分化出來,適用于節(jié)奏感強的舞曲體裁。

第三類:分解和弦織體,即通常所說的琶音式伴奏音型,這類織體抒情性強,應(yīng)用廣泛,只要不是進行曲等特殊體裁,一般都能運用。此外,伴奏織體節(jié)奏的變化,也是必須掌握的,切分、三連音、附點的正確運用,往往能突出不同音樂風(fēng)格,如新疆維族歌舞的切分聲奏,探戈的附點節(jié)奏,朝鮮族歌舞節(jié)奏等。當(dāng)然,彈奏時必須將樂曲節(jié)奏、和聲織體與樂曲風(fēng)格有機地結(jié)合和統(tǒng)一起來。

四、積累實踐經(jīng)驗,適應(yīng)就業(yè)需求

藝術(shù)職業(yè)院校的性質(zhì),決定了學(xué)生的畢業(yè)走向不再是單一的升學(xué),因此,要充分認識到學(xué)生就業(yè)的種種困難,有的放矢地提高他們的適應(yīng)藝術(shù)市場的能力。讓學(xué)生接觸不同類型的伴奏,如聲樂伴奏、器樂伴奏、舞蹈伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與合作精神,正確把握伴奏的分寸。現(xiàn)階段,我國藝術(shù)教育方興未艾,從天真活潑的少年兒童到鶴發(fā)童顏的耄耋老人,各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)班和業(yè)余音樂學(xué)校滿足了各種求學(xué)者的不同需要,同時,也極大地增加了鋼琴伴奏的需求量。如果我們的學(xué)生具備伴奏的能力與經(jīng)驗,對他們的就業(yè)將會大有幫助。另外,學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供演出和實踐的機會,舉辦周末音樂會,進行專業(yè)技術(shù)交流,積極參加公益演出、軍民聯(lián)歡和社區(qū)文化活動。這些活動能為學(xué)生提供更多的實踐平臺,積累經(jīng)驗,鍛煉技巧,磨煉意志。

自鋼琴教學(xué)以來，一直有一個深刻的體會，無論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)者，在上課過程中，我的情緒對學(xué)生影響至關(guān)重要，有時同樣的話在不同情緒下學(xué)生對此所作出的反應(yīng)截然不同，在次，我就對情感在教學(xué)中的作用做淺顯的分析。

情感在鋼琴教學(xué)中具有調(diào)節(jié)功能。鋼琴教學(xué)從某種意義上說也是一種認知活動，但它與一般的認知活動不同，它要求學(xué)生在較短時間里攝取、加工、儲存大量的音樂信息，并掌握一定的鋼琴演奏技能，這對學(xué)生的智力活動、學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)歷來采取“一對一”“填鴨式”的辦法來解決“時間短”、“信息量大”與“演奏技能難”之間的矛盾，而這種授課的基本形式是老師說，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿。這是一種教師始終處于主動、學(xué)生始終處于被動的教學(xué)方式。課堂氛圍相對沉悶，難以形成愉悅的教學(xué)情緒，教學(xué)效果較差?，F(xiàn)代心理學(xué)對情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實踐中，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達到適中的程度。在這里，教師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。

例如，在鋼琴教學(xué)中，可時常采取討論式的集體課方式，這無疑是對“一對一”個別課的補充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進行：或可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評議；或可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時的感悟體會總結(jié)成理性認識，更理智地指導(dǎo)練琴。

情感在鋼琴教學(xué)中還具有動力功能。能有效強化學(xué)生直接指向教學(xué)目標(biāo)的鋼琴學(xué)習(xí)行為。鋼琴教學(xué)活動要求學(xué)生在規(guī)定時間，按規(guī)定程序接受規(guī)定內(nèi)容，進行規(guī)定的演奏技能操作。因而強制性的各種“規(guī)定”必然產(chǎn)生消極影響。通常學(xué)生是用意志來調(diào)節(jié)，然而實踐證明是不夠的，只有發(fā)揮情感的動力功能，才能切實提高鋼琴學(xué)習(xí)的效果，還將影響學(xué)生潛在的音樂素質(zhì)和演奏能力的發(fā)揮。音樂是以聲音來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)。鋼琴教學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，充分利用鋼琴教學(xué)中各種欣賞的環(huán)節(jié)，如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達到良好的教學(xué)效果。

正如前南斯拉夫教學(xué)論專家弗•鮑良克所指出的，情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，即教學(xué)對他們有吸引力還是引起反感，情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中、有興趣，滿意、積極、精神振奮，還是冷淡、消極、散漫，不滿足、壓抑。特別是我們還要看到，學(xué)習(xí)鋼琴要付出艱辛的勞動，這就更需要明確的學(xué)習(xí)動機和情緒情感推動作用，依靠情感的動力作用。這使我們能更深切體會列寧的那句名言：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。

以上論述了情感在鋼琴教學(xué)中的作用。其實，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認識和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實踐上加以探索。

篇2

[關(guān)鍵詞] 護理藥物學(xué)；教學(xué)改革；調(diào)研報告

[中圖分類號] R47-4 [文獻標(biāo)識碼] C[文章編號] 1673-7210（2010）11（a）-105-02

護理藥物學(xué)是護理專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，把握好課程教學(xué)過程對學(xué)生未來崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵作用。鑒于傳統(tǒng)的護理藥理學(xué)教學(xué)還是沿襲醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的授課方法，為了突出護理特色，使授課內(nèi)容與臨床護理用藥更密切的結(jié)合，筆者對如何進行護理專業(yè)藥物學(xué)教學(xué)改革進行了調(diào)研。

1 調(diào)研方法

在調(diào)研中采用了調(diào)查問卷、座談會、查閱文獻等調(diào)研方法。選擇北京市通州區(qū)中醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院、北京市通州區(qū)潞河醫(yī)院、積水潭醫(yī)院等單位調(diào)查問卷100份；召開本校實習(xí)學(xué)生及從事護理藥物教學(xué)教師座談會一次，發(fā)放調(diào)研問卷25份。查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)中關(guān)于藥物教學(xué)改革的文獻。

2 調(diào)研的目的及內(nèi)容

目的：確定護理藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。為編寫適合護理專業(yè)藥物教學(xué)使用的校本教材提供依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容部分，主要調(diào)查應(yīng)該增加哪些內(nèi)容，以及應(yīng)該刪減哪些內(nèi)容，①是否應(yīng)該增加特殊人群護理章節(jié)；②是否應(yīng)該增加藥物治療的護理程序，各種給藥方式的護理，藥物相互作用與合理用藥，中藥護理等內(nèi)容；③考慮刪減的內(nèi)容，包括藥物作用、臨床應(yīng)用、作用機制、不良反應(yīng)及注意事項、用藥護理等。教學(xué)方法主要調(diào)研采用以老師講解為主的傳授法，還是采用以學(xué)生為主，教師為輔的直觀教學(xué)法。

3 調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)整理

五家醫(yī)院，每家發(fā)出20份問卷，共100份，實際收回87份。座談會發(fā)出問卷共25份，全部回收。最后使用調(diào)研問卷112份。通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)查閱護理專業(yè)藥物教學(xué)改革文獻6篇。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)研結(jié)果見表1、2。

4 結(jié)果分析及建議

綜合調(diào)研問卷、座談會及查閱文獻的結(jié)果，本次調(diào)研的結(jié)果分析及建議如下：

4.1 突出護理特色，寫出合適的教材

編寫適合護理專業(yè)的藥物學(xué)教材，應(yīng)該盡量縮減藥理學(xué)的一般內(nèi)容，重點突出臨床護理工作密切相關(guān)的知識，如用藥護理要點[1-2]、特殊人群護理、各種給藥方式的護理、藥物相互作用與合理用藥、中藥護理等。保留藥物作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)，但是要適當(dāng)刪減該部分內(nèi)容，突出藥物的相互作用及相應(yīng)的用藥護理要點。藥物的作用機制部分，由于與護理工作不太密切，給予刪除，講課時，可以適當(dāng)介紹。

4.2 中專的教材要將理論與趣味性融為一體

中專學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，每一名中專教師對此都深有體會，所以在編寫教材時，要將理論與趣味性結(jié)合起來，使學(xué)生寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然這在藥物學(xué)的教學(xué)中是比較難做到的，所以在編寫教材時，應(yīng)該加入一些趣味的內(nèi)容，如藥物發(fā)明的小故事、臨床病例、趣記、藥物歌[3]等。

4.3 摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的講授教學(xué)法，采用以學(xué)生為主體的直觀教學(xué)法

在以往教學(xué)過程中，學(xué)生總是很無奈地反映：教學(xué)內(nèi)容枯燥、很難記憶，藥物名字就像是“天書”。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)受調(diào)查者認為，藥物教學(xué)應(yīng)該采用直觀教學(xué)法，采購一些臨床實際用藥，上課時學(xué)生將分為3～4人一組，每組都有本節(jié)課要講授的藥物，并且教師在上課之前準備好問題，將問題交給學(xué)生，每組學(xué)生針對面前的藥物，并結(jié)合老師問題進行討論、分析互相講解，并每組派代表到前面給同學(xué)講解，最后由教師總結(jié)。該方法強調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極思考，讓學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且實物更直觀有利于學(xué)生記憶。筆者對這種教學(xué)方法進行了初步嘗試，效果很好。

4.4 精煉學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出重點藥物，突出不良反應(yīng)，突出護理用藥的特點

藥物教學(xué)一向內(nèi)容多、范圍廣，為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中如何精煉內(nèi)容，就更顯重要，由于臨床的藥物更新率很高，教學(xué)時盡量不講或少講過時、少用的藥，并且每類藥物要以代表性藥物為主，簡單介紹其他藥物[4]，讓學(xué)生在掌握了代表藥物的基礎(chǔ)上，到將來的工作中去拓展與該藥物一類的其他藥物；護士必須具有觀察、分析藥物療效、副作用，且有制訂相應(yīng)護理措施的能力。所以在學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該突出常用藥物的護理用藥注意事項[5]，比如在講解阿托品時，由于其用后很容易出現(xiàn)口干、皮膚干燥，護理過程中應(yīng)囑其多飲水；阿托品抑制汗腺的分泌后會引起發(fā)熱，護理過程中應(yīng)注意監(jiān)測體溫，對用藥前體溫高于38℃的患者使用本藥時必須及時向醫(yī)生反饋情況，避免發(fā)生意外。腎上腺素受體激動藥臨床應(yīng)用主要在重癥監(jiān)護室（ICU)，講解時突出ICU用藥，腎上腺素單次用量超過1 mg時可引起心律失常，甚至心室顫動，故應(yīng)嚴格控制劑量；去甲腎上腺素靜滴時間過長，易致局部皮膚缺血而蒼白，應(yīng)及時更換滴注部位，若滴注結(jié)束后局部出現(xiàn)蒼白現(xiàn)象應(yīng)及時處理等。講完這些內(nèi)容后，學(xué)生會覺得護理患者用藥的過程中非常有目的性。

通過以上調(diào)研，明確了藥理學(xué)教學(xué)改革的方向，為更好培養(yǎng)符合社會需求的合格的中等專業(yè)護理人才提供了依據(jù)。

[參考文獻]

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篇3

一、虛心學(xué)習(xí)，積極進取，提高自己的教研教學(xué)能力。

對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔(dān)本項專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學(xué)歷，刻苦自學(xué)，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學(xué)院錄取，攻讀漢語言文學(xué)本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學(xué)工作，我深入鉆研《語文課程標(biāo)準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學(xué)專著和丁有寬的教學(xué)理論，還有雜志《小學(xué)語文教學(xué)研究》等教學(xué)書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學(xué)經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教。根據(jù)新課程標(biāo)準小學(xué)語文的教學(xué)規(guī)律和要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在實踐中因材施教，面向?qū)W生的發(fā)展。

根據(jù)實驗課題，我認真設(shè)計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級學(xué)生的教學(xué)路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我的具體做法有以下幾點：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學(xué)會交流。

2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學(xué)生練好聽說讀背書的基本功。注重指導(dǎo)學(xué)生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學(xué)生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。

3、尊重學(xué)生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學(xué)生，促進學(xué)生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。

剛接手這個班時，同學(xué)們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨特見解了。針對這種情況，我平時利用課余時間多和學(xué)生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學(xué)生說得不好的就耐心引導(dǎo)、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵他說得更好一些。“你的想法真奇妙，請大膽地說一說。”“你的想象力真豐富?！薄澳阏f得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請說出來?！薄罢埌涯愕膯栴}提出來?！薄澳闾岬膯栴}很有價值，請大家討論一下他提出的問題?！边@是我在課堂上經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的話語。經(jīng)過我的努力，同學(xué)們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進步。

小宇同學(xué)就是其中一個很好的例子。小宇同學(xué)十分內(nèi)向膽小，一說話就臉紅、結(jié)巴，同學(xué)們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績在七八十分之間徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強、記憶力不錯，他也樂于親近我，對我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動提問他，耐心引導(dǎo)他，有微小的進步就大力表揚，并讓他帶同學(xué)們早讀，當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。漸漸地，小宇同學(xué)說話流利了，臉上笑容多了，增強了自信心，小宇的學(xué)習(xí)勁頭更足了，思維活躍，口頭表達能力和成績有了很大的提高。在學(xué)校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達到了99分。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

篇4

一、基本情況

1、調(diào)研對象：用八天時間對*中學(xué)、*一中、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)等初中開展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。

2、調(diào)研方法：一是聽校長匯報學(xué)校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實切合學(xué)校實際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項制度的落實、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

二、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問題。

1、教師隊伍人事管理改革滯后

我縣教師人事管理機制跟不上時展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現(xiàn)階段大家都覺得老師難管。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細、不實

多年來，我們對學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細致，不實在。

6、學(xué)科教師不配套

全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是*、*鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過“兩基”攻堅的大量投入，全縣中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學(xué)工作。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

3、完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺“*縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎懲方案”，加強學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要求各個學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

5、扎實開展教學(xué)科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學(xué)工作指導(dǎo)

縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實履行職責(zé)，增強服務(wù)意識，深入學(xué)校、教師，加強教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對性；三是結(jié)合學(xué)科實際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗。

7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

篇5

仙市鎮(zhèn)姚壩學(xué)校xxx

我校隸屬于仙市中心校的一所村小，現(xiàn)有6個教學(xué)班，共有學(xué)生185人，教師17人。近年，由于高特和東部新城建設(shè)，轄區(qū)內(nèi)的搬遷戶逐漸增多，搬遷戶子女流動性增大，學(xué)校班級人數(shù)急劇減少，優(yōu)秀學(xué)生、中青年骨干教師流失嚴重，給我校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為進一步摸清家底，尋找差距，謀求發(fā)展良策，穩(wěn)步提高我校教育質(zhì)量，我校組織開展了一次“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

1、調(diào)研時間：2020年9月

2、調(diào)研對象：所有班級及全體一線教師。

3、調(diào)研方法：一是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，“友善用腦”課堂教學(xué)改革理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實情況。二是走訪部分師生。主要了解教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、教師上課的狀況的管理等。三是走訪學(xué)生家長。收集學(xué)生家長對學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理情況。四是查閱各類資料，重在掌握過程管理是否精細化。

二、存在問題

1、教師方面

（1）學(xué)校教師的總數(shù)上是比較充足，但年齡老化現(xiàn)象嚴重，語、數(shù)缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人，外語無專職教師，師資整體水平不高。

（2）由于年齡和體制的原因，較多教師安于現(xiàn)狀，不思進取，敬業(yè)精神有所弱化。工作上講價錢，不想上任務(wù)較重的課如五、六年級（區(qū)上要考核），有的不愿當(dāng)班主任等。教師投入教學(xué)工作積極性不高，職業(yè)倦怠較嚴重。

（3）較多教師教學(xué)觀念滯后、教法陳舊單一，“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)普遍存在，課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象嚴重。

（4）從檢查《聽課記錄》情況看，辦公室造聽課多，真正深入到課堂聽課少，教師間相互研究、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃，自覺、主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

（5）部分教師對新課標(biāo)理解不透徹，新的教學(xué)觀還未確立。備課簡略，挖掘教材不深，拓展不夠；布置作業(yè)隨意，對學(xué)生作業(yè)要求不嚴，批改作業(yè)不認真、不仔細；較多教師對學(xué)生輔導(dǎo)重面輕點，從查《學(xué)困生輔導(dǎo)手冊》可以看出：對學(xué)困生的輔導(dǎo)沒有完全落實。

（6）較多教師運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力有限，班級里的一體機使用率不高，即便使用，也僅把它當(dāng)了一塊投影用，不能充分發(fā)揮一體機輔助教學(xué)的功能。

2、學(xué)生方面

（1）較多班級優(yōu)秀學(xué)生流失嚴重，剩下的絕大多數(shù)是中差生，尖子生甚少，整體質(zhì)量不高。

（2）留守兒童多，拆二代多，難管、厭學(xué)、自制力差是這類群體的特點，他們的表現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高影響較大。

（3）較多學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃、無方法、無規(guī)律，懶惰依賴心強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

3、管理方面

（1）學(xué)校管理只重視了業(yè)務(wù)性工作，忽視了教師師德學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（2）在教學(xué)常規(guī)精細化管理方面還做得不細、不實。重制度、方案的制定，輕制度、方案的落實；重檢查，輕反饋整改；重量化統(tǒng)計，輕定性分析；重結(jié)果管理，輕過程的指導(dǎo)等。

（3）校本教研管理機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，導(dǎo)致教師對教研沒有熱情，教研氛圍不濃。各組的教研活動沒能按計劃正常開展，大都流于形式。教研對教學(xué)工作的推動作用不是很大。

（4）家、校對學(xué)生的教育配合不好，沒能形成合力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、優(yōu)化教師人事管理制度

進一步修訂完善教師年度考核制度，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正評價機制。進一步落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感，提高工作效益。進一步落實崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是學(xué)校將采取多層次、多渠道、多形式加大校本培訓(xùn)力度，鼓勵、支持教師參加各級各類培訓(xùn)和教研活動。二是學(xué)校將高度重視教師繼續(xù)教育。引導(dǎo)每名教師搞好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是進一步加強教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神，熱愛教育事業(yè)，勇于面對各種困難，在挫折面前有頑強意志，有進取的精神。四是表彰模范教師，弘揚師德正氣，營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。五是學(xué)校將強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機制。

3、大力推進教學(xué)常規(guī)精細化管理

學(xué)校將構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進一步完善常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教學(xué)督導(dǎo)會診小組，對常規(guī)落實不好的教師給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

4、扎實開展教學(xué)科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點，不斷完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性，從而達到以研促教、科研興校的目的。

5、解決好薄弱學(xué)科師資問題

積極與鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通協(xié)調(diào)，反映學(xué)校實際情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，盡快解決語數(shù)學(xué)科教師年齡結(jié)構(gòu)不合理--老齡化、英語無專業(yè)老師的問題，切實解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6、進一步優(yōu)化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

一是抓好集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進的多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。

7、家校教育形成合力

篇6

我鄉(xiāng)共有7所村小學(xué)，就綜合情況來看，教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)里而言，校本部成成績遠比分校好得多。以去年六年級畢檢成績?yōu)闃?biāo)桿，比較好的是茂龍村小學(xué)，其次是新旺村小學(xué)、*村小學(xué)。從發(fā)展的角度來看，全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個新臺階，茂龍村小學(xué)還是鄉(xiāng)里的“*大哥”，新旺村小學(xué)直逼“*”，*小學(xué)、*小學(xué)、*小學(xué)奮起直追，*校更在背水一戰(zhàn)，希望小學(xué)也不甘人后，各所學(xué)校形成了一個你爭我趕局面。

二、取得良好局面的法寶

1、完善學(xué)校各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。

2、及時調(diào)整、充實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強班子隊伍的建設(shè)。

3、加強校本教研，特別是積極推進課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。

4、樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣導(dǎo)向的“核變”效應(yīng)。

5、嚴檢學(xué)校常規(guī)工作，加強質(zhì)量的監(jiān)控，全鄉(xiāng)上下理直氣壯地抓教育教學(xué)質(zhì)量。

6、以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺。

三、存在問題

客觀方面：

1、學(xué)生少，教學(xué)點分散，教師編制有限，用人緊張，造成很多校本部低年級包班，教學(xué)點包班+復(fù)式教學(xué)（像*村山心教學(xué)點1——6年級連上學(xué)前班共7年班級，5位教師。這個點離校本部較遠，山路崎嶇，又實在沒法撤并）。

2、留守兒童較多，監(jiān)護人關(guān)心不夠。大部分家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說輔導(dǎo)了。

3、社會不良風(fēng)氣、學(xué)校周邊網(wǎng)吧不時內(nèi)耗學(xué)校的教育效果。

4、學(xué)校教育教學(xué)用房緊缺，像個樣子的圖書閱覽室、實驗室對我們來說也許太奢侈，制約教育活動的有力開展。

5、教師老齡化，干勁銳減，教法難易，質(zhì)量平平。

主觀方面：

1、有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏上進心。

3、教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對性不夠，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并且逐級聚積差生人數(shù)。

4、代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情

5、學(xué)校缺乏科學(xué)、有力的評估及獎懲制度。

6、校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。

學(xué)校質(zhì)量說到底其實就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深高的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會被改革的步伐遠遠拋在后面?！敖逃蓴≡谟诮處煛保?dāng)前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準》及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來上“移植課“。同時，在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)的點滴經(jīng)驗，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎(chǔ)。

（二）切實抓好課堂教學(xué)（科組活動中抓）。

教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學(xué)，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂教學(xué)變成機械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運用的手段。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點：

1．備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。

2．備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生已有的知識水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。

3．明確學(xué)生的主體地位?！缎抡n程標(biāo)準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造合作交流的空間、時間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時間，復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當(dāng)，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。做到這樣，我想，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的提高。

（三）以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺

教師方面：

1、展示老師的學(xué)習(xí)筆記。

2、展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。

3、展示老師的朗讀風(fēng)采。

4、展示老師的“三筆字”。

5、展示老師特色的材料。

學(xué)生方面：

1、展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。

2、展示學(xué)生的書寫、繪畫作品。

3、展示學(xué)生的墻報、板報、手抄報。

4、展示學(xué)生的文娛、體育特長。

5、展示各種標(biāo)兵的風(fēng)采。

（四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習(xí)習(xí)慣要建立在堅實的基礎(chǔ)上，我們要把提高學(xué)生的基礎(chǔ)落到實處。在平時的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績水平，基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識抓起，才是結(jié)合實際的教學(xué)行為?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)實踐證明，不會思考的人，是不會學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。學(xué)生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣對學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起促進作用。

（五）加強對學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。

為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本校實際的課題展開研究：

1、教師如何備課才更有效？課后應(yīng)反思些什么？

2、如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學(xué)生積極參與？

3、如何組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競爭的作用？

4、如何檢查、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和上進心？

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育學(xué)科 難題 建議

為了更深入地了解我縣農(nóng)村小學(xué)品德的學(xué)科課堂教學(xué)的實施情況，此次調(diào)研我深入14所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（包括村?。?，聽課31節(jié)，查看40余本教案、60余本學(xué)生作業(yè)，與所有本學(xué)科作課教師進行了面對面的座談交流，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換了意見。通過此次下鄉(xiāng)調(diào)研，能明顯感覺到新課程實施過程中我縣農(nóng)村德育課堂所發(fā)生的進步非常明顯，但在相對師資較為薄弱、教學(xué)資源較為匱乏的狀態(tài)下，如何更讓課堂更貼合學(xué)生實際，德育滲透更有實效性，將是我們努力的目標(biāo)。在此，就調(diào)研情況報告如下。

一、可喜的變化

調(diào)研中感到大多數(shù)教師教學(xué)理念比較新，課改意識也比較強，與以往相比有了較大改觀。主要表現(xiàn)在：

（一）教師角色有了較大轉(zhuǎn)變

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，能夠正確處理師生關(guān)系，教師的傾聽意識明顯加強，能夠給學(xué)生比較充足的思考和交流的時間。教學(xué)設(shè)計意識上面向全體，實施上符合學(xué)生實際，能聯(lián)系學(xué)生周圍發(fā)生的人和事，讓每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所進步、有所發(fā)展。

（二）能夠合理利用教材和拓展教育資源

多數(shù)教師在教學(xué)中敢于打破教材的束縛，能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際，對教材內(nèi)容進行合理地整合，學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、學(xué)生的日常生活都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，如哈吐氣小學(xué)賴老師的一年級品德與生活《春天來了》一節(jié)課，不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱春天、畫春天、說春天，而且走出教室到操場去找春天，真正做到了教學(xué)資源的拓展與延伸。

（三）教學(xué)方式和方法更加貼近新課程理念

新課程強調(diào)的是“以人為本”“以生為本”。大多數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強，在課堂教學(xué)中，能夠注重讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小組合作的作用，并從中受益。

二、存在的問題

（一）課堂教學(xué)方面

1.教學(xué)活動的實效性需要加強

許多教師注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行合作，這種意識和做法都是值得肯定的，但有的只講究合作表面上的活躍氣氛，在合作的實效性上沒有進行深入的思考。有的教師在課堂上教授某一主題時，會設(shè)計一些環(huán)節(jié)，如唱歌、畫畫、游戲等，不否認，這樣的形式很吸引學(xué)生，參與度很高，課堂氛圍也非常好，但是老師在各個環(huán)節(jié)的時間分配上考慮得不夠周全，大量的時間花在了形式上，通過形式所要滲透的情感、態(tài)度和體會等就沒有顯現(xiàn)出來，也就是形式輸給了內(nèi)容。

2.教學(xué)評價中“賞識”過多，客觀不足

新課程的評價強調(diào)“賞識”教育，講究“好孩子是夸出來的”。但是，作為教育者在尊重、激勵、保護學(xué)生的同時，更應(yīng)該有客觀、公正、良好的評價為好。我們的課堂上教師的評價要均衡，肯定與否定要客觀，錯了就是錯了，不能摸凌兩可，給學(xué)生一個正確的是非觀，也是我們德育滲透的重要目標(biāo)之一。我見到的大多數(shù)的課堂，都是“棒，棒，你真棒！”“對！”“非常好！”這樣的有節(jié)奏的掌聲，課堂上“好”聲、掌聲一片。有些“賞識”就是不切實際，長期這樣的課堂語言評價對學(xué)生會產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，會影響是非觀、價值觀。

3.師生關(guān)系要主次有別

新課程強調(diào)營造寬松和諧的民主氣氛，體現(xiàn)師生民主?？墒牵谡n堂實施過程中理解有偏差，民主有余、嚴肅不足，熱鬧有余、和諧不足。我們的課堂講師生要民主，不是讓學(xué)生可以在課堂恣意妄為、毫無約束，老師是課堂的策劃者、引領(lǐng)者，不是觀望者，更不是保姆一樣的角色。課堂講究的民主更不應(yīng)該是沒完沒了的“問”――反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣嗎？”“是不是？”“對不對？”詢問是課堂必不可少的環(huán)節(jié)，但不可“泛濫”，提問要講究效率、形式、次數(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生應(yīng)該是點化、提升。

4.教師深入鉆研課標(biāo)、教材不夠

相當(dāng)部分教師對《課程標(biāo)準》理解不深，很多教師積極學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準》的意識差，個別教師從來沒見過《課程標(biāo)準》，從來也沒讀過《課程標(biāo)準》；再一個是使用教材不夠靈活，有的教師只是根據(jù)教學(xué)參考書提供的教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，只注重了課本范圍內(nèi)的備課和上課，很少考慮教材之外的教學(xué)內(nèi)容。

5.課外學(xué)科實踐性作業(yè)得不到重視

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校只要求學(xué)生做一點書面作業(yè)，而作業(yè)內(nèi)容純是機械抄寫，沒有一點實際意義，這完全和新課程的理念相違背；更有一些學(xué)校對學(xué)科實踐性作業(yè)既不布置，更不督促，呈自由狀態(tài)。

（二）其他方面

1.教師隊伍不穩(wěn)定

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，本學(xué)科兼職教師多，專職教師少，造成該學(xué)科教師隊伍極其不穩(wěn)定，這給教師專心鉆研教材、系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來了很多困難，同時也很難形成一支素質(zhì)過硬的學(xué)科骨干教師隊伍。

2.教學(xué)設(shè)施不足

可供查閱的教輔資料和圖書的缺乏，難以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課外實踐基地嚴重不足，難以滿足學(xué)生課外實踐的需要。

3.教研活動的開展不夠深入

很多學(xué)校教研組自己組織開展的教研活動少之又少或根本就沒有，即使有也大都是集體備課，內(nèi)容比較單一，起不到應(yīng)有的作用。

三、幾點建議

（一）大力加強學(xué)科教師隊伍建設(shè)

任課教師必須做到相對集中、相對穩(wěn)定，讓教師有機會對學(xué)科知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握。任課教師一定要加強對《課程標(biāo)準》及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準》仍是一項長期的任務(wù)。同時還要加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平。

（二）積極開展校內(nèi)學(xué)科教研活動

學(xué)校教研活動開展的好壞，對提高任課教師教學(xué)水平有很大作用?？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)組織公開課、觀摩課等，以有效提高教學(xué)水平。

（三）教師自身素質(zhì)亟待提高

任課教師不應(yīng)輕視自己所教學(xué)科，要充分認識自身工作的重要性，擺正位置，提高認識，應(yīng)多渠道、多方面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

（四）重視學(xué)生課外實踐能力的提高

要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，加強對課外探究能力、合作能力等多方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢栽谛Ｍ庠O(shè)立學(xué)生勞動實踐基地、德育示范基地等多種形式的教學(xué)聯(lián)系點，以豐富和活躍學(xué)生的教育資源。

篇8

一、基本情況

基礎(chǔ)教學(xué)部主要承擔(dān)全院各系的思想政治理論課、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、體育與健康、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生文化修養(yǎng)、大學(xué)語文、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程的教學(xué)工作，負責(zé)全校學(xué)生的全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試、學(xué)生體質(zhì)健康測試、心理健康咨詢等工作。擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育理念先進、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)術(shù)水平較高的師資隊伍。下設(shè)思想政治理論教研室、英語教研室、人文教研室、數(shù)學(xué)教研室、體育教研室、心理健康與就業(yè)指導(dǎo)教研室共六個教研室。各教研室各具特色，創(chuàng)造性地實施著全院各系的公共課教學(xué)任務(wù)。在實際工作中，以教學(xué)為中心，以育人為核心，堅持以人為本，德育為首，加強教育教學(xué)改革，在教學(xué)中充分體現(xiàn)交通職業(yè)教育特色，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)進行全面訓(xùn)練。在加強學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生的專業(yè)教育服務(wù)、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才履行著自己的職責(zé)?；A(chǔ)教學(xué)部有標(biāo)準田徑場、籃球場、足球場、排球場、健身房、乒乓球場、數(shù)字化語音教室等較先進的齊全的教學(xué)設(shè)施，面向全院師生服務(wù)。教學(xué)方式的改革創(chuàng)新中，注重多媒體、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)方法上結(jié)合學(xué)科內(nèi)容深入探討，大力推進啟發(fā)式、直觀式、討論式、研究式教學(xué)以及案例教學(xué)、模擬教學(xué)和情景教學(xué)等先進的實踐性教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性和獨立分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為大學(xué)?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研情況

基礎(chǔ)教學(xué)部現(xiàn)有教職工38人，其中副教授12人，講師12人，助教以下職稱14人。是一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較為合理的教育教學(xué)科研隊伍?；A(chǔ)教學(xué)部是一個團結(jié)和諧，具有較強責(zé)任心的部門，承擔(dān)著學(xué)院繁重的基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。粗略統(tǒng)計一下，20*-200年第一學(xué)期基礎(chǔ)教學(xué)部承擔(dān)了總課時不少于5900節(jié)的教學(xué)任務(wù)。除休假老師及輔導(dǎo)與沒有代課，人均在周十二以上。由于教學(xué)資源的限制，大多數(shù)班級實行了合班。在這種情況下，如何按科學(xué)發(fā)展觀的要求做好基礎(chǔ)教學(xué)部的工作，是每一位基礎(chǔ)教學(xué)部教師思考的問題。大力發(fā)展職業(yè)教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技能的情況下，怎樣按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，既加強專業(yè)技能教育，又重視人文教育，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有人文素養(yǎng)，能夠正確理解和自覺實踐科學(xué)發(fā)展觀的人才，是必須解決的問題。

參加本次調(diào)研的是在基礎(chǔ)教學(xué)部支部即基礎(chǔ)教學(xué)部坐班教師，共有24名教師，除上課的休假的，共有15名教師參加了座談。發(fā)放專題調(diào)研調(diào)查表19分（向沒參會的部分教師也進行了書面征求意見和調(diào)查），收回17份。

“如何扎實有效開展校風(fēng)建設(shè)年活動”專題調(diào)研調(diào)查表征集意見和建議較多，匯集如下：

（一）機關(guān)作風(fēng)方面建議較少，主要提到應(yīng)進一步加強考勤。

（二）教風(fēng)建設(shè)有8條：提供教師更多走出去機會；適當(dāng)增加二、三年級學(xué)生體育課的課時量；加強輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)；基礎(chǔ)部教師外派學(xué)習(xí)緊缺專業(yè)；多給教師提供培訓(xùn)機會，加強業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練；需加強教研室的工作；注重教學(xué)中的學(xué)生思想教育；普通教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；加強專任教師業(yè)務(wù)科的技能培訓(xùn)；教師的科研能力不強；辦公條件較差等等。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)有8條：如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；了解學(xué)生特點，因材施教；理論和實踐結(jié)合教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)以解決學(xué)生綜合素質(zhì)較差自主學(xué)習(xí)能力弱知識面窄的問題；考前輔導(dǎo)的意義和效果；多進行一些實踐性教學(xué)活動；嚴格課堂中的教學(xué)考勤等的管理，加強對后進生的管理教育；監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；有意識培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；更具專業(yè)特點因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分數(shù)區(qū)分優(yōu)劣；加強對學(xué)生的專業(yè)教育；加強后進生的教育和管理培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力等等。

三、總結(jié)

通過調(diào)研，感觸頗深，主要是絕大多數(shù)教師對公共基礎(chǔ)課程在教書育人中的地位的重要性高度認同，亦感覺責(zé)任重大。認識到公共基礎(chǔ)課突出其知識層、能力層、和素質(zhì)層的作用。在知識層的層面上注重開發(fā)具有文化教育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代人所具有的科學(xué)文化素養(yǎng)；能力層則側(cè)重開發(fā)具有實際應(yīng)用功能，培養(yǎng)作為職業(yè)人所具有的潛在智能；素質(zhì)層要將學(xué)生所學(xué)知識、能力內(nèi)化形成他自身的基本素質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞：會計電算化 課證融合 調(diào)研報告

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）08-132-02

一、調(diào)研目的

高職教育以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。它的主要內(nèi)容集中在職業(yè)能力的培養(yǎng)上。如何將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識與以后從事職業(yè)的能力要求相結(jié)合，是當(dāng)前高職教育改革的一項重要課題。在教高[2006]16號文件中明確要求將“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量，作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系中的一項重要考核指標(biāo)。這一文件精神，推進了“課證融合”教學(xué)模式的改革。實行“課證融合”，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探尋一種使高職教育與職業(yè)培訓(xùn)密切配合、培養(yǎng)既具有專業(yè)文化素養(yǎng)，又掌握綜合職業(yè)技能的勞動者的教學(xué)模式，是高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。

為更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，了解社會對高職會計專業(yè)需求情況，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合經(jīng)濟發(fā)展的需要,德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)成立了由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會，對德州及周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和會計人才的需求進行了廣泛調(diào)查，在“課證融合”教學(xué)模式的改革方面進行了積極探索。

二、調(diào)研過程

1.調(diào)研對象：德州及周邊地區(qū)的財政、稅務(wù)部門、會計師、稅務(wù)師事務(wù)所、有代表性的大中小型企業(yè)和兄弟院校等諸多單位。

2.調(diào)研方法：調(diào)研以網(wǎng)絡(luò)查詢與實地走訪、調(diào)查問卷與座談會等多種方式進行。

3.調(diào)研內(nèi)容：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，調(diào)查組從調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需求入手，對用人單位引進會計人員的各方面要求、用人單位對職業(yè)資格的要求以及兄弟院?！罢n證融合”方面的實踐情況等諸多問題開展了廣泛的調(diào)查。獲得了大量第一手信息資料。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

1.對德州及周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展需求的調(diào)研。從本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點看，近年來，德州經(jīng)濟呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展趨勢，“圍繞新能源和生物技術(shù)兩大低碳產(chǎn)業(yè)”的一批大項目、大企業(yè)迅速成長，民營經(jīng)濟繼續(xù)保持良好發(fā)展勢頭。據(jù)統(tǒng)計90%以上的單位實現(xiàn)會計電算化，尤其今年以來，德州市搶抓國家、省關(guān)于加快中小企業(yè)信息化建設(shè)的戰(zhàn)略機遇，實施了以“凝聚信息創(chuàng)新動力，領(lǐng)航中小企業(yè)升級”為主題的中小企業(yè)信息化領(lǐng)航行動。到目前，全市有1200家中小企業(yè)使用了OA辦公自動化軟件，800多家企業(yè)采用了ERP信息化管理系統(tǒng)，1800多家中小企業(yè)建立了企業(yè)網(wǎng)站，建成8家大型中小企業(yè)信息化服務(wù)平臺，極大地提升了中小企業(yè)管理水平和創(chuàng)新能力，從根本上扭轉(zhuǎn)了基層單位會計信息處理落后的狀況。隨著社會信息化的發(fā)展，會計業(yè)務(wù)可以實現(xiàn)系統(tǒng)化的計算機管理。因此，現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展對會計人員的需求發(fā)生了根本性變化，會計人員不能再是過去單一的“賬房先生”，而是熟練掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠分析解釋會計信息，參與管理決策的綜合型人才。

篇10

[摘要]為了解目前高校思想政治理論課課堂教學(xué)情況，有針對性地開展教學(xué)改革，加強思想政治理論課教學(xué)的實效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，充分地發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)在高校德育教育中的主渠道作用，本學(xué)期xx周我們給xxxx班對我校學(xué)生進行了抽樣問卷調(diào)查，從思想政治理論課教學(xué)總體效果，學(xué)生對教師、教材、課程、教學(xué)方法手段、考試考核方法的評價，對學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及大學(xué)生思想政治意識、道德素質(zhì)等方面，于本周在我校學(xué)生中進行了問卷調(diào)查和信息采集。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治理論課;課堂教學(xué);調(diào)查報告 課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。

本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷xxx0份，回收有效問卷196份，有效率為98%。

一、調(diào)查結(jié)果與分析 在我們所調(diào)查的學(xué)生中，有xx%的男生，xx%的女生，其中，大一同學(xué)占x%，大二同學(xué)占xx%，大三學(xué)生占xx%，大四同學(xué)占x %。

調(diào)查結(jié)果顯示：很大一部分的大學(xué)生對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度比較滿意，部分大學(xué)生對老師的教學(xué)態(tài)度一般滿意，對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度非常滿意的比例不高，只有極少的同學(xué)不滿意，表明我校學(xué)生對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度基本滿意，基本符合我校大學(xué)生對思想政治理論課的教學(xué)要求;在對思想政治理論課教學(xué)的意義的調(diào)查中，xx%的大學(xué)生認為思想政治理論課教學(xué)可以提高修養(yǎng)，xx%的大學(xué)生認為能增加知識，xx%的同學(xué)認為能讓我們學(xué)會做人，另外還有x%的同學(xué)認為它用處不大，由此看出，絕大部同學(xué)認為思想政治理論課教學(xué)是大有用處的，我們開設(shè)這門課程很有必要;在對思想政治理論課給同學(xué)們留下的印象的問題上，約四成的同學(xué)認為這門課是在講空泛的大道理，約三成的大學(xué)生覺得這門課緊密聯(lián)系實際，約二成的同學(xué)對它的印象只是記憶和背誦，對這個問題的調(diào)查告訴我們，高校對于提高思想政治理論課的趣味性很有必要;在政治理論課上，xx%的大學(xué)生認為任課老師只是教學(xué)監(jiān)督者，41.3%的大學(xué)生把任課老師當(dāng)成是平等互動的指導(dǎo)者，另外有xx%的同學(xué)認為老師只是個思想灌輸者，我們應(yīng)該清楚的認識到任課老師在我們的思想政治理論課的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的核心作用它不僅僅是思想灌輸者，更重要的是我們思想上的領(lǐng)導(dǎo)者和指引者，我們應(yīng)該緊跟老師的教學(xué)思路，密切配合老師的教學(xué);在對任課老師是按什么順序編排政治理論課教材的問題中，與教材保持一致的占3x%，認為老師按自己的理解講課的占xx%，按學(xué)生的接受情況的占18.4%，從中可以看出，我們的老師按自己的理解講課跟與教材保持一致的比例相差不多，同時老師應(yīng)該加強老師與學(xué)生的交流，視學(xué)生的接受程度安排課程;對政治理論課教材可讀性的認識，認為教材生硬難懂的同學(xué)占的比例較大，認為是系統(tǒng)科學(xué)的和認為教材有些脫離實際的以及認為教材的可讀性差的比例相均衡，說明對于政治理論課的教育亟待加強。