導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律基礎(chǔ)結(jié)課論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校，經(jīng)濟法，教學(xué)，體會

 

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》（以下簡稱“經(jīng)濟法”）是中等職業(yè)學(xué)校會計、營銷等專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是一門既有理論性又有實踐性的學(xué)科。旨在通過對經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論及其實際應(yīng)用的研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法理論及有關(guān)法律、法規(guī)分析和解決經(jīng)濟生活中的實際問題的能力。從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復(fù)合型人才的角度，結(jié)合筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會。

一、合理設(shè)置課程

經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的法律基礎(chǔ)這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在二年級開設(shè)，時間上產(chǎn)生間隔，這無形中破壞了這兩門課程的繼續(xù)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

法律基礎(chǔ)的開設(shè)對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應(yīng)開在法律基礎(chǔ)課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

二、因材施教

對于不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特征，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。論文參考網(wǎng)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計和布置，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

由于中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和把握，假如單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生感性熟悉，加深對所學(xué)法律條文的理解把握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決新問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個或幾個新問題，從四周的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思索題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結(jié)講評，由學(xué)生撰寫案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生思索新問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠意義。論文參考網(wǎng)。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實際運用能力，提高教學(xué)水平。

五、運用多媒體教學(xué)手段

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合，在教師的主導(dǎo)功能下，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。

六、評價考核采用多種方式

經(jīng)濟法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課，一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實不然，考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個人能力的途徑。閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。論文參考網(wǎng)。

為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程，教師應(yīng)該綜合運用多種考核方式，以促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思索題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對一些熱點新問題開展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學(xué)生查閱資料和思索新問題的積極性，增強對經(jīng)濟法的把握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思索空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判定題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握情況，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握和記憶，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)濟法教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，破除習(xí)慣做法，努力提高自身素質(zhì)，由理論研究型教師向研究型與實務(wù)操作結(jié)合型的教師轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)的時效性。

篇2

[關(guān)鍵詞] 職校 法制教育 現(xiàn)狀 策略

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制社會的建設(shè),必然要求職校培養(yǎng)的人才在具備較強專業(yè)技能的同時,也具備一定的法律素質(zhì),以滿足社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的需要。筆者針對當(dāng)前職校法制教育現(xiàn)狀提出了加強職校法制教育的有效策略。

一、職校法制教育現(xiàn)狀

1.職校法制教育存在盲點

當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校雖然都開設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識》課,但大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。忽視紀(jì)律教育和法制教育,學(xué)生普遍認為《法律基礎(chǔ)知識》課就是政治課,根本不想聽,甚至很反感?！斗苫A(chǔ)知識》課涉及面廣,缺乏系統(tǒng)性,教師對各部法的教學(xué)無法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學(xué)生解決實際問題,再加上職校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律的自覺性,掌握的法律知識不夠,學(xué)生的法律意識淡薄,甚至有一些模糊乃至錯誤的思想認識,所以導(dǎo)致學(xué)生普遍把法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)視作被迫接受的任務(wù),只為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。

2.職?！爸貙］p法”的現(xiàn)象突出

職校由于面對市場經(jīng)濟環(huán)境下的競爭,在課程設(shè)置和平時的教育教學(xué)活動中更多的是關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng),甚至部分學(xué)校提出“文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)、讓路”的口號。由于時間、學(xué)制等方面的限制,在過于強調(diào)“專業(yè)課”的同時,便忽略了文化基礎(chǔ)的全面提高。很多學(xué)校限制了文化課基礎(chǔ)課的課時甚至在某些專業(yè)取消了作為德育必修課的《法律基礎(chǔ)知識》課。職校法律基礎(chǔ)課形同虛設(shè),無法起到法制教育主陣地作用。學(xué)校對學(xué)生的法制教育僅僅停留于做幾場法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。

二、加強職校法制教育的有效策略

1.加強思想政治教育,樹立正確價值觀

職校應(yīng)加強思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。當(dāng)今社會,青年學(xué)生面對著各種思想的沖擊和物欲的誘惑,如缺少正確的思想政治教育,就極易迷失方向,容易走上違法犯罪的道路。因此,社會主義市場經(jīng)濟形勢下,職校的思想政治工作不能消弱,只能加強。首先從組織體系上,要建立健全思想政治教育網(wǎng)絡(luò),黨政、工、團齊抓共管,協(xié)調(diào)行動的立體教育網(wǎng)絡(luò)。其次,是建立切實有效的政治思想工作制度,從愛國主義教育入手,加強人生觀教育、社會公德和職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立正確價值觀,自覺抵制社會上消極因素的不良影響。

2.加大法律基礎(chǔ)課教育力度,注重法制教育實效性

職校學(xué)生處于生理和心理逐漸成熟的階段。他們辨別是非的能力、自我控制能力都還有待加強,還存在著喜歡表現(xiàn)自己和容易沖動的特點,容易受社會不良因素的影響而誤入歧途。因此應(yīng)加大法律基礎(chǔ)課教育的力度,使法律課的教學(xué)當(dāng)成對學(xué)生法制教育的主陣地。法律課教師也應(yīng)通過學(xué)習(xí)提高法律專業(yè)知識水平,教學(xué)中注重對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。針對職校學(xué)生常面臨的情況,將法條法義與具體案例相結(jié)合,注重法制教育的實效性。教師應(yīng)針對學(xué)生法律意識淡薄的狀況,糾正他們錯誤的認識,提高法律意識。例如,有些受外界不良影響的學(xué)生認為敲詐同學(xué)、私拆他人信件等行為只不過是過激玩笑,不違法;打架斗毆是個性的體現(xiàn),頂多賠個醫(yī)藥費,不算違法等行為。根據(jù)調(diào)查,中職生的違法行為多數(shù)是由上網(wǎng)、盜竊、曠課、離家出走等不良行為逐漸滋生、發(fā)展的。這要求教師授課時要利用學(xué)生生活中常遇到的、耳熟能詳?shù)纳娣▎栴}和案例提出問題,一方面可以提高學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識的程度,另一方面也使學(xué)生自己意識到自身法律知識的欠缺以及認識學(xué)習(xí)這門課的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)法興趣。

參考文獻:

篇3

［論文關(guān)鍵詞］職業(yè)需求 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，在加強精神文明建設(shè)和加快法制建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)需求，對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進行教學(xué)改革和實踐，對提高教學(xué)質(zhì)量、增強課程的教育功效具有現(xiàn)實意義，對提高高職院校大學(xué)生整體素質(zhì)、滿足高職院校大學(xué)生職業(yè)需求、更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展有重要作用。

一、高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革的意義及現(xiàn)狀分析

1.課程改革的意義?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是我國高等?？?、本科教育的公共必修課程，是思想政治理論教育的重要組成部分，是中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，是關(guān)系到“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的頭等大事。新形勢下的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革必須深入探索和研究。筆者結(jié)合高職院校課程教學(xué)實際，聯(lián)系各專業(yè)的職業(yè)特色，針對其職業(yè)需求的普適性和特異性，進行課程教學(xué)改革探索與實踐研究。以水利專業(yè)為例，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)需求為依托，在培養(yǎng)學(xué)生基本道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)具備的誠信、忠誠、抗壓精神；以計算機專業(yè)為例，側(cè)重培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識等。

2.課程改革的現(xiàn)狀分析。改革開放以來，我國經(jīng)濟形式和經(jīng)營方式的快速發(fā)展，使得職業(yè)分類和職業(yè)崗位不斷增加，為職業(yè)選擇提供了廣闊的空間。面對社會上眾多職業(yè)，每一個求職人員都應(yīng)該對自己的職業(yè)需求有客觀的、合理的、科學(xué)的分析，保持合理的職業(yè)需求，只有這樣才能夠找到適合自己的職業(yè)。因此，基于職業(yè)需求的高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革勢在必行。對于高等職業(yè)院校來說，課程改革與實踐研究步伐必須加快，緩解高職院校畢業(yè)生走出校門面對職業(yè)需求的壓力。雖然部分高職院校在教學(xué)方式、課程考核方式甚至課程體系方面等進行了改革嘗試，但教學(xué)效果均不理想。教學(xué)改革和實踐步子較慢，可供借鑒的經(jīng)驗較少。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革思路

要將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相融合，以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為重點，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以改革教學(xué)方法和手段為突破口，以改革考評體系為環(huán)節(jié)，以多渠道教育為依托，以提高教學(xué)的針對性、實效性、吸引力、感染力為著力點，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求和大學(xué)生成長、成才的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高技能人才。

1.改革教學(xué)內(nèi)容，把教材體系變?yōu)槁殬I(yè)體驗教學(xué)體系?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的生命力在于理論聯(lián)系實際，回答大學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，提高他們自身素質(zhì)和明辨是非的能力。因此，課改中要將職業(yè)需求的實踐性、應(yīng)用性與國家統(tǒng)編教材的理論性、指導(dǎo)性結(jié)合起來，形成符合高職院校學(xué)生實際的教學(xué)體系?！奥殬I(yè)體驗式教學(xué)法”是根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，通過創(chuàng)設(shè)實際或虛擬的情景和機會呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并構(gòu)建知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，激發(fā)興趣，生成意義的教學(xué)形式。將“體驗式教學(xué)法”應(yīng)用到課程教學(xué)內(nèi)容改革中，在不脫離原課程教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍本，結(jié)合學(xué)生思想、知識、生活實際，開展形式多樣、豐富多彩的職業(yè)體驗教學(xué)。可以組織各行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干，在原教材基本要求的前提下，結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的補充和完善，并針對各專業(yè)學(xué)生崗位需求特點開展職業(yè)專題教學(xué)。

2.改革教學(xué)方法，使校企合作實現(xiàn)職業(yè)體驗式教學(xué)。首先，針對不同專業(yè)，在教學(xué)中廣泛運用案例式、討論式教學(xué)方法；每個專題運用一個典型企業(yè)案例，結(jié)合企業(yè)實際開展企業(yè)文化課堂討論。其次，加大多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，每位任課教師課前認真收集典型案例，結(jié)合精品課程網(wǎng)站中豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供課后訓(xùn)練和拓展知識的空間。最后，開展課程教學(xué)方法研究。通過調(diào)研和教學(xué)實踐，匯編典型教學(xué)案例、討論題目和課件，并加以推廣運用。

3.改革考核方式，建立學(xué)校和企業(yè)綜合評價體系。課程應(yīng)結(jié)合各專業(yè)頂崗實習(xí)和職業(yè)體驗活動，學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生思想道德和法律意識進行綜合考評，將傳統(tǒng)的“知識記憶”考核改為“知識應(yīng)用”和“學(xué)以致用”考核。加大職業(yè)體驗考核分值，逐步樹立職業(yè)道德認知與實際行為、理論知識與職業(yè)實踐、日常思想狀況與關(guān)鍵時期表現(xiàn)相結(jié)合的科學(xué)評價體系，全面客觀反映學(xué)生運用立場、觀點、方法分析解決問題的能力和思想道德品質(zhì)。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革內(nèi)容和擬解決的問題

1.課程改革內(nèi)容?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程應(yīng)從理論研究與實踐探索兩方面入手，針對各專業(yè)職業(yè)需求現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，可以促進高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)教育的全面提高，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。在教學(xué)內(nèi)容上，深入企業(yè)進行職業(yè)體驗專題教學(xué)研究和實踐；在教學(xué)方法和考核方式上，結(jié)合高職院校的特點和專業(yè)實際需求開展研究；聯(lián)合用人單位建立突出職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的教學(xué)資源庫和測驗試題庫，反映職業(yè)需求的特點；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立課程教學(xué)資源網(wǎng)站。通過課程改革，促進學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提升，依托職業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

2.課程解決的主要問題。第一，鞏固公共基礎(chǔ)課應(yīng)有的地位，解決教學(xué)中存在的實際問題。通過教學(xué)改革，使學(xué)校職能部門、教學(xué)系部、任課教師和學(xué)生全員重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，切實解決教學(xué)中存在的實際問題，將黨和政府關(guān)于加強高校思想政治工作有關(guān)方針、政策和要求落到實處，克服教學(xué)中學(xué)科化偏向，過分注重專業(yè)課、輕視人文課程的問題，使教學(xué)規(guī)范化。第二，基于職業(yè)需求，在原有課程教材的基礎(chǔ)上，擴充職業(yè)道德的內(nèi)容、擴展職業(yè)道德訓(xùn)練，使課程職業(yè)道德內(nèi)容更加具體化，增強實效性。第三，通過教學(xué)改革，徹底改變課程教學(xué)中理論脫離實際，脫離學(xué)生思想和生活實際，脫離學(xué)生成長、成才和就業(yè)實際的問題。第四，通過教學(xué)改革，改變舊的教學(xué)模式和方法，用討論式教學(xué)、案例教學(xué)、豐富的影像教學(xué)替代簡單說教、填鴨式、我講你聽、我講你背、我寫你記的教學(xué)，使課程教學(xué)生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發(fā)揮課程的育人功能。第五，通過教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，用生動的內(nèi)容、科學(xué)的方法吸引學(xué)生，改變學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中來。第六，解決學(xué)生成人、成才過程中遇到的思想和法律實際問題，使學(xué)生學(xué)會成人、成才、成功。

篇4

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；基礎(chǔ)課；教學(xué)方法

Effective ways of “Moral Cultivation and Legal Basis” Courses under network backdrop

Zhang Hui-rong

（Guangxi Normal University Guangxi Nanning 530023）

【Abstract】 “thought morals tutelage and legal foundation” class is the core of the ideological and theoretical education courses， the college students' outlook on life， moral concept and coordination， promote student's growth has very important significance. In this paper， from the perspective of the analysis of the present situation of the course， pointed out that with the help of network platform， expand the necessity of the network teaching， and puts forward the strengthen the actual effect of “thought morals tutelage and legal foundation” the effective method.

【Key words】 thought morals tutelage and legal foundation ；basic course；teaching method

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下稱“基礎(chǔ)課”）是高校開展思想政治教育的主渠道，對提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律意識具有極其重要的作用。由于內(nèi)容的綜合化、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)海量信息的關(guān)注及被動式教育方式等原因，使得該課程存在一些問題，亟需要相關(guān)教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺對課程的教學(xué)方式進行優(yōu)化，以吸引學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生人生觀、道德觀和法制觀教育，促進大學(xué)生成長成才具有重要意義。

1. 當(dāng)前“基礎(chǔ)課”存在的問題 “基礎(chǔ)課”作為思想政治理論必修課，將思想、道德、法律知識貫穿于整個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，對于塑造大學(xué)生的精神世界具有極其重要的作用。思想政治理論課教育精心準(zhǔn)備著每一節(jié)課，但還是存在一些問題。

（1）內(nèi)容的綜合化，縮短了教師的講授時間，使得授課內(nèi)容概括化。 “基礎(chǔ)課”是一門將思想、道德和法律融為一體的綜合性強的思想政治理論課，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到理想信念、愛國主義、人生觀等思想教育；又可以領(lǐng)會中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義道德、公民基本道德、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等道德教育；還可以了解到社會主義法律精神、國家安全意識、憲法基本制度、實體法律制度、程序法律制度等法律知識。但思想、道德和法律本身都有獨立且龐大的知識體系，而經(jīng)過壓縮后的內(nèi)容只是一些概括，學(xué)生也只能大體了解一些相關(guān)知識，這也給教師的教學(xué)操作帶來了困難，教師在規(guī)定的課時內(nèi)也不可能全面、系統(tǒng)、深刻地講授這幾部分的各自內(nèi)容，只能是抓重點。

（2）學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，使得該課程的時效性較差。網(wǎng)絡(luò)更新速度快，影響力大，作為上網(wǎng)主力軍的大學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響而改變自己的思想與行為?！盎A(chǔ)課”作為一門思想理論教育課，要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的所思所想，教師不僅要具備專業(yè)知識更要及時掌握信息，擁有第一手資料才能在授課育人的過程中游刃有余。但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于高校擴招使得教學(xué)任務(wù)加重，教師往往疲于應(yīng)付，而很少研究網(wǎng)絡(luò)信息的更新，使得教授內(nèi)容沒有和學(xué)生關(guān)注的信息結(jié)合起來，教學(xué)思路和教學(xué)效果欠佳。

（3）學(xué)生處于被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)積極性較低。當(dāng)前的“基礎(chǔ)”課往往是采用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽講的授課模式之中，雖然學(xué)生通過多種渠道能獲得海量的相關(guān)教學(xué)信息，但學(xué)生任處于被動的接受教師的所講解的理論和知識，學(xué)生的主體性和獨立性通常被忽略，對所學(xué)內(nèi)容缺乏思考和探就。而且，當(dāng)前“基礎(chǔ)”課往往以開卷的考試形式開展，學(xué)生很少在課余時間打開課本，及時在考前也很少翻開書復(fù)習(xí)相關(guān)知識，而是在考場上臨時找相關(guān)問題的答案。這種學(xué)習(xí)和考試模式使得學(xué)生缺乏積極性，缺少思辨，也極大地降低了該課程應(yīng)有的教育價值和意義。

（4）實踐環(huán)節(jié)形式化，降低了實際操作性。 目前一些高?？紤]到學(xué)生的安全和經(jīng)費支出問題，在該課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺少了應(yīng)有的實踐操作，而只是在班級中抽取一個或兩個學(xué)生干部參與課外的實踐活動而其它大部分同學(xué)只是通過觀看愛國影片等形式來完成實踐環(huán)節(jié)。這種實踐環(huán)節(jié)的形式化，降低了學(xué)生的積極參與性，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，將知識內(nèi)化的效果也較差。

2. 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，加強“基礎(chǔ)課”實效性的必要性 網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生查看新聞、關(guān)心時事創(chuàng)造了有利條件，但是網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息也為“基礎(chǔ)課”的教學(xué)效果提出了挑戰(zhàn)。作為“基礎(chǔ)課”教師，應(yīng)積極的借助網(wǎng)絡(luò)平臺具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（1）豐富的課程資料，為教學(xué)方法提供了必要條件。 網(wǎng)絡(luò)媒體的盛行為“基礎(chǔ)課”提供了大量的信息來源與豐富的資料來源，尤其是廣大教師可借助多媒體動畫技術(shù)、影音技術(shù)、圖像傳輸技術(shù)來更新該課程的教學(xué)方法，吸引廣大學(xué)生的注意力，在寓教于樂中開展世界觀、人生觀、價值觀、道德觀與法制觀的教育，增強了該課程的教學(xué)效果。

（2）拓展教學(xué)方式，增強“基礎(chǔ)課”的實效性。 借助網(wǎng)絡(luò)開展“基礎(chǔ)課”，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教師提供了更為廣泛的教學(xué)平臺。教師借助網(wǎng)絡(luò)為知識傳播開辟了新的途徑，使思想道德教育與法律教育從平面的說教式走向立體式，從靜態(tài)的教育變?yōu)閯討B(tài)的引導(dǎo)，從單純的文字教學(xué)發(fā)展為圖文聲并存狀態(tài)，這種教學(xué)方式及教學(xué)平臺的拓展，迎合了廣大學(xué)生的新特點，吸引了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的思想道德水平和法律意識。

（3）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自主選擇信息源、自主掌握大量信息。因此，借助網(wǎng)絡(luò)開展“基礎(chǔ)課”教學(xué)，學(xué)生可以在課堂之外，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取無限的教學(xué)信息，并結(jié)合學(xué)生的個人信息隨時隨地自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強教學(xué)效果。

（4）增強了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課”往往是單向型的灌輸式教育方式，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的運用，開拓了雙向互動的教學(xué)方式，將知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生自由、自覺地獲取相關(guān)知識，學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是獲得了主動權(quán)，學(xué)生可以在教師講課之前獲得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例，也可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多相關(guān)的信息，這就使得教師不再是課堂教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生與老師逐漸趨向?qū)Φ刃浴?/p>

3. 立足現(xiàn)實，“基礎(chǔ)課”有效方法的探究 根據(jù)對當(dāng)前“基礎(chǔ)課”存在問題的分析及借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想理論教育的必要性分析，現(xiàn)有針對性的提出以下幾點措施，提高“基礎(chǔ)課”的教學(xué)效果，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和法制觀，為實現(xiàn)中國夢而添磚加瓦。

（1）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，創(chuàng)造條件，加強“基礎(chǔ)課”實效性。“基礎(chǔ)課”是每個高校大一新生必修的思想理論教育課，當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)都很重視這門課程，但關(guān)鍵是要給予經(jīng)費和搭建平臺的支持。尤其是教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，要建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持，才能有效的開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐基地是完成實踐環(huán)節(jié)的重要保障，要不斷地加以建立和完善，且應(yīng)遵循就近原則，選擇學(xué)校附近的單位，盡量避免出現(xiàn)安全問題。

（2）堅持理論聯(lián)系實際原則，提高教師自身的理論素養(yǎng)。 網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生從手機或電腦等工具上隨時都可以獲取海量信息，這些信息極有可能影響到學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。作為思想理論教育的“基礎(chǔ)課”要引導(dǎo)大學(xué)生的思想航向，要使他們具有正確的判斷力和思考力，使其不會受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誤導(dǎo)。因此，高?！盎A(chǔ)課”教師必須掌握的基本理論，堅持理論聯(lián)系實際的原則，及時掌握最新的網(wǎng)絡(luò)信息，能夠?qū)⒆钚戮W(wǎng)絡(luò)信息案例應(yīng)運到教學(xué)活動中，能夠站在理論的立場及時講解信息案例，只有具有廣博的理論基礎(chǔ)功底和不斷學(xué)習(xí)的基本理念，才能在“基礎(chǔ)課”的講授過程中游刃有余，也才能使廣大學(xué)生受益。

（3）憑借網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新“基礎(chǔ)課”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體性。 憑借學(xué)生目前對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，教師可創(chuàng)新“基礎(chǔ)課”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尋求學(xué)生最易關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)信息并與“基礎(chǔ)課”中的理論結(jié)合結(jié)合起來，將探究式和案例式教學(xué)方式引用到日常的教學(xué)活動中，學(xué)生可在教學(xué)中發(fā)表自己的意見和看法，教師要給予引導(dǎo)和評價。這種迎合學(xué)生愛好的教學(xué)方法，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠主動的參與我們的教學(xué)活動，并以喜聞樂見的方式促進學(xué)生對理論的消化和吸收。

（4）拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺，延長課外教學(xué)環(huán)節(jié)，加強“基礎(chǔ)課”的實效性。“基礎(chǔ)課”是一門綜合性強的思想理論教學(xué)課，知識面廣，知識點繁多，教師在講授的課程中即使在抓重點抓關(guān)鍵，還不夠。高校應(yīng)該建立并完善“基礎(chǔ)課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺根據(jù)“基礎(chǔ)課”里的思想、法律及道德方面的基本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點問題，及時更新信息，及時給予大學(xué)生講解并引導(dǎo)他們樹立正確的思想政治觀念。此平臺也可以上傳一些有跟“基礎(chǔ)課”相關(guān)的影視視頻，以便塑造學(xué)生思想、弘揚中華美德及宣傳法律思想。同時，為加強“基礎(chǔ)課”的時效性，應(yīng)將學(xué)生的登陸次數(shù)、學(xué)習(xí)時間和其平時成績掛鉤?！盎A(chǔ)課”是塑造學(xué)生靈魂的工作，教師要投其所好，要不斷地加以研究和探討，以促進其實效性的提高。

參考文獻

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篇5

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校 經(jīng)濟法 教學(xué)

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看,目前中職學(xué)校在經(jīng)濟法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問題,在此特提出改進意見或措施。

一、經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異

對于不同專業(yè)的學(xué)生,教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教,即使使用的教材相同,也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生,忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們,收不到好的教學(xué)效果。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律;對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索,不斷的改革教學(xué)方法,對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排,以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、相關(guān)課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識,而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課,一般在一年級下學(xué)期開設(shè),而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級開設(shè),時間間隔一年以上,這無形中破壞了這兩門課程的繼承性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助,但這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后,但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè),以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

三、教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量,“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色,能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果,正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識,反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律,既要有突出的學(xué)術(shù)特色,又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求,取材合適,深度適宜,份量恰當(dāng),符合認知規(guī)律,富有啟發(fā)性,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多,有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟法,有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等,各種版本良莠不齊。因此,在選取教材時要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點,謹(jǐn)慎選擇。

四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法

由于中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育,對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握,如果單靠教師一味的說教來講解,學(xué)生會感覺十分枯燥,無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過程中,通過剖析典型案例,增強學(xué)生感性認識,加深對所學(xué)法律條文的理解掌握,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要,圍繞一個或幾個問題,從周圍的實際生活或者書刊報道中選取,在講授完理論部分后,結(jié)合所講內(nèi)容,可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析,最后由老師進行總結(jié)講評,由學(xué)生撰寫案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向,活躍了課堂氣氛,充分調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動性,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠意義。

另一方面,我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙辯論,鍛煉學(xué)生對法律條文的實際運用能力,提高教學(xué)水平。

五、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué),可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合,在教師的主導(dǎo)作用下,使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。借助多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。良好的開端是成功的一半。借助多媒體講授新課,還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。心里學(xué)家皮亞杰指出,活的是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來,實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。借助多媒體拓展教學(xué),開闊學(xué)生社會生活的視野多媒體能不受時空的限制,隨著課堂的需求和學(xué)生對知識的渴求,隨時都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生,開拓學(xué)生的視野,拓展教學(xué)。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析,案例文字較多,在黑板上書寫浪費大量時間,而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間,有利于開展案例教學(xué)。此外,法律知識日新月異,發(fā)展較快,電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,保證教學(xué)內(nèi)容的先進性,加大課堂上傳授的知識量和信息量,增長學(xué)生的知識,開拓學(xué)生的視野。有效培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

六、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核應(yīng)采用多種方式

經(jīng)濟法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課,一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎,寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實不然,考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個人能力的途徑。例如:閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。

為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程,目前的考核方法有待合理化。教師應(yīng)該綜合運用多種考核方式,以促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題,組織學(xué)生針對一些熱點問題開展討論,并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文,依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學(xué)生查閱資料和思考問題的積極性,增強對經(jīng)濟法的掌握和應(yīng)用,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式,以選擇題、判斷題、案例分析為主,用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶,為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,為我們的祖國培育出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻:

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自2006年起，我們開始使用教育部編寫的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材。在教學(xué)過程中，基于現(xiàn)有教材的邏輯結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)基本要求進行了一系列優(yōu)化：

1．對教材內(nèi)容進行合理的取舍、增刪和重組，在教學(xué)過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”，我們重點講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章“培育職業(yè)精神，樹立家庭美德”，重點放在“樹立正確的婚戀觀”，而“職業(yè)活動中的道德與法律”“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”略講。

2．使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性，與時俱進。結(jié)合我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化的成果以及學(xué)科的前沿動態(tài)來講授，把“三個代表”重要思想和十七大報告精神引進課堂，引進學(xué)生的頭腦。

3．聯(lián)系當(dāng)前的熱點難點問題來講授。如何落實科學(xué)發(fā)展觀?如何實現(xiàn)有價值的人生?如何認識個人理想與社會理想的關(guān)系?如何加強大學(xué)生的誠信道德建設(shè)?在新時期如何認識愛國主義?這些問題引發(fā)了學(xué)生對自身和社會的思考。

4．注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)。注重幫助大學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合上，由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實踐價值。

5．增加教學(xué)實踐內(nèi)容。從性質(zhì)上說“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課程，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、行為自律能力和遵紀(jì)守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才能形成。為此，除理論講授外，我們從2007級開始增加教學(xué)實踐內(nèi)容，在48學(xué)時中，用16學(xué)時進行教學(xué)實踐，即開展社會調(diào)查，讓大學(xué)生接觸社會，拓寬視野。

二、教學(xué)方法的改革

根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化的總方向，結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的特點，我們確定了教法改革的價值取向：既要利于學(xué)生“內(nèi)化”思想道德原理、法律知識，又要利于溝通實踐環(huán)節(jié)。為此采取了如下改革措施：

1．以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)。所謂案例分析教學(xué)法就是通過對案例的分析，啟發(fā)和幫助學(xué)生對思想道德修養(yǎng)知識與法律知識、法學(xué)原理的理解，從而提高思想道德素質(zhì)，樹立法制觀念增強法律意識。它既是理論聯(lián)系實際的一種方法，又是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的一種形式。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，從我校教學(xué)資源網(wǎng)站中挑選出典型的、貼近學(xué)生實際的案例展開教學(xué)和討論。

2．吸取建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的合理因素來組織教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是近年來西方流行的認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支。它提倡教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。為此，在上課前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)資料，在課堂上由教師組織學(xué)生從設(shè)問出發(fā)展開討論、交流，最后得出結(jié)論。

3．自制“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課件，結(jié)合相關(guān)的音像資料，使教學(xué)更加直觀、形象，體現(xiàn)先進性。多媒體課件增加了課堂教學(xué)的信息量，增強了知識的科學(xué)性、直觀性和趣味性，寓教于樂，學(xué)生思維更加活躍，對理論的理解更深人，使課堂教學(xué)擺脫了抽象、枯燥無味的局面。

4．在實踐教學(xué)的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實踐方案。即圍繞教學(xué)總體目標(biāo)，把實踐教學(xué)融合到理論教學(xué)的過程中，因地制宜，因時制宜，確定系列主題展開實踐教學(xué)，從而有效地促進高職高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的“學(xué)”“用”結(jié)合，“知”“行”相融，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

三、考評機制的重構(gòu)

如前所述，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是養(yǎng)成教育課，本課程考評制度的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以課程教學(xué)目標(biāo)為價值取向，結(jié)合養(yǎng)成教育的特點，注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)和實踐過程的考查。為此，我們改變了“平時成績×30％+期末考試×70％”的傳統(tǒng)考評方式，于2007年秋季學(xué)期開始試行“平時成績x40％+期末考試x40％+實踐成績×20％”。主要內(nèi)容如下：

1．平時成績。占結(jié)業(yè)成績的40％，主要由三部分組成：(1)El?？疾?。占結(jié)業(yè)成績的10％，即滿分值10分。日?？疾焓菍W(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間校內(nèi)校外El常行為的考察?？疾煲罁?jù)以班主任和學(xué)工處提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對違法或違紀(jì)現(xiàn)象的扣分辦法與學(xué)?！秾W(xué)生手冊》中的有關(guān)規(guī)定相銜接。若行為既無違紀(jì)，也無違法，則記滿分。(2)課堂表現(xiàn)。占結(jié)業(yè)成績的15％，即滿分值15分，課堂紀(jì)律和課堂提問各占7．5分。課堂紀(jì)律由任課教師考查，對遲到、早退、上課時看無關(guān)書籍者相應(yīng)進行扣分，扣完為止。如無上述現(xiàn)象，則記滿分7．5分；課堂提問分即時回答和分組討論后回答兩種方式。任課教師針對教材內(nèi)容提出問題或案例，要求學(xué)生口頭作答。每位學(xué)生以5分為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)生參與發(fā)言的積極性及正確性給予適當(dāng)加分，以7．5分為限。(3)課程作業(yè)。作業(yè)成績以百分制計分，占結(jié)業(yè)成績的15％。作業(yè)次數(shù)按教學(xué)計劃安排，由任課教師結(jié)合授課內(nèi)容布置。學(xué)生經(jīng)過一個星期的思考、閱讀資料形成書面作業(yè)，由任課教師批改、評分，并向?qū)W生公布標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

2．期末考查。這是對學(xué)生課程知識的終結(jié)性和綜合性測評。期末考試采取閉卷筆試，卷面成績以百分制計分，占結(jié)業(yè)成績的40％?？陀^題和案例分析題相結(jié)合，融合教材不同章節(jié)的知識點，采取學(xué)校通行的辦法進行改卷、統(tǒng)分。

3．實踐成績主要以社會調(diào)查方式進行，老師設(shè)計出調(diào)查主題和相應(yīng)的調(diào)查問卷，供學(xué)生參考。要求學(xué)生分組，以組為單位選定主題，自行設(shè)計調(diào)查問卷；每位成員必須調(diào)查5個以上的對象。共16課時，由任課教師根據(jù)教學(xué)進程安排調(diào)查時間，實踐地點不限。每組最終提交一份2000字以上的調(diào)查報告及原始調(diào)查數(shù)據(jù)和資料。實踐分?jǐn)?shù)占課程總成績的20％。

四、改革成效與經(jīng)驗體會

通過兩年多的教學(xué)改革，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課取得了較好的教學(xué)效果，同時學(xué)生對任課老師的評價也較高。總結(jié)起來，我們有如下經(jīng)驗體會：(1)施教者要有強烈的社會責(zé)任感。高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，對各專業(yè)學(xué)生的成長、成才具有根本性影響。因此，施教者應(yīng)當(dāng)以高度負責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)工作，千方百計提高教學(xué)成效。(2)施教者要有“不唯書”、敢于探索的勇氣，才能激活教學(xué)改革思路?，F(xiàn)行的全國統(tǒng)編教材具有高度的學(xué)術(shù)權(quán)威性和很強的實踐指導(dǎo)j畝：義。但是，學(xué)術(shù)權(quán)威不等于實踐權(quán)威，將學(xué)術(shù)理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中本身就需要具體情況具體分析，否則就容易犯“一刀切”的錯誤。因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革既要以現(xiàn)行教材為依據(jù)，又不能囿于現(xiàn)行教材。(3)只有切實貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，才能使改革取得好的成效。眾所周知，理論聯(lián)系實際是理論課教學(xué)的基本原則。但是，在既定理論體系下，由于“實際”情況的復(fù)雜性，使得“如何結(jié)合”成為比較難把握的問題。這就需要施教者全面細致地分析和把握所處的地區(qū)、學(xué)校及專業(yè)學(xué)生的特點，據(jù)此制訂有關(guān)的教學(xué)改革策略和方案。(4)施教者要以自己的人格魅力影響學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以平等、真誠、寬容的姿態(tài)和學(xué)生交流。這樣，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，為提高課程改革成效營造良好的人際環(huán)境。

[參考文獻]

[1]吳潛濤，等．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M]．北京：高等教育出版社，2007．

[2]吳潛濤．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2007年修訂版)的邏輯主線及教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2007(9)．

篇7

    【論文摘要】在高等學(xué)校中加強對大學(xué)生的法制教育,是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象,暴露出了當(dāng)前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問題。

    大學(xué)生肩負著全面建設(shè)小康社會的歷史重任,他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,其法律意識、法制觀念如何,將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下,切實加強對大學(xué)生的法制教育,使他們知法、懂法、守法,提高他們的綜合素質(zhì),就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分,高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識,采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

    一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

    (一)道德和法律的關(guān)系

    任何一個社會的正常運行都需要社會調(diào)節(jié)機制來維持正常的秩序,道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機制,兩者共同擔(dān)負著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R中,使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣,達到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志,是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù),不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定,還要遵守社會公認的道德觀念。

    道德和法律是既有區(qū)別,又有聯(lián)系的兩種社會規(guī)范:

    首先,道德與法律聯(lián)系密切,在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補性。

    其次,在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面,法律并不是萬能的,除了受到以社會為基礎(chǔ),法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身條件的約束外,還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。

    最后,法律以道德為價值取向,并以道德為社會支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R,如果法律背離了人類基本的道德精神,將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

    (二)高校德育教育與法制教育的關(guān)系

    1. 高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中,高校的法制教育一般從屬于德育教育,并沒有自身的獨立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中,對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分,在有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一個補充。

    筆者認為,在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟體系已經(jīng)逐步成熟,法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長足發(fā)展的情況下,雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系,但將法制教育從屬于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡,導(dǎo)致了在現(xiàn)實生活中大學(xué)生法律意識淡薄,甚至發(fā)生違法問題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題,一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的;另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。

    2.高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重?；谏鲜鰧Φ赖潞头申P(guān)系的分析可以得出,道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存,共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進行思想政治教育固然是重要的,但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質(zhì),應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造,宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

    加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學(xué)生的道德觀念中,將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念,使法律至上的意識升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法制精神,造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民,來滿足法制社會的需要。

    二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

    (一)加強對在校大學(xué)生的法制教育,是減少大學(xué)生違法行為,維護校園安全與穩(wěn)定的需要

    (二)加強法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

    在前幾年,犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校,而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查,在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校,占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中,其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響,其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

    (三)加強對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)

    大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會,為社會做貢獻的。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī),積極投身于社會主義建設(shè),為國家的進步做出自己的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀(jì),甚至走上違法的道路,造成終身的遺憾。

    三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

    (一)對法制教育重視程度不夠

    雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃,但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時有限,在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視,只是將其作為一門普通的課程來對待,而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

    (二)法制教育師資力量薄弱

    很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下,大學(xué)生對法律課程不重視就不難理解了。

    (三)法制教育的形式和內(nèi)容單一

    法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前,在高校法制教育中,教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,偏重于法律理論知識的傳授,而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進行法制教育的唯一形式,法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律,缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

    (四)法制教學(xué)考核方式不合理

    目前,各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試,考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識,惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績,學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù),考完后就將法律知識放在一邊了,并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

    四、加強在校大學(xué)生法制教育的措施

    (一)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

    法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律,必須根據(jù)其自身的特點進行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的學(xué)科,必須強化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時,應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解,又具有思想教育意義的案例。

    (二)開展靈活多樣的法制教育活動

    運用現(xiàn)代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等,讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí);舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”,開設(shè)法制宣傳園地,開展法律知識咨詢活動;利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動,讓大學(xué)生列席旁聽審判過程,增加其對法律學(xué)習(xí)的感性認識;請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動,營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明,多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

    (三)加強法律課教師的培養(yǎng)

    提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律,而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件,通過專、兼、聘等多種形式,形成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的精干的專、兼職教師隊伍。

    (四)開展心理咨詢和輔導(dǎo),鞏固大學(xué)生法制教育的成效

    現(xiàn)在,我國社會處于轉(zhuǎn)型期,人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進入大學(xué)后,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此,高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo),幫助其消除不良的心理狀況,最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為,從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

    五、結(jié)語

    高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程,特別是德育教育與法律教育的有機融合問題,還有待于進一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果,才能使大學(xué)生對法律有科學(xué)的認識、深刻的理解和全面的掌握,使得他們不僅掌握一定的法律知識,更能理解法的精神、法的作用,增強自身的法制觀念和法律意識。

    【參考文獻】

    [1]崔長珍.關(guān)于加強大學(xué)生法制教育的思考[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006,(3).

篇8

Xiao Suili

（Shangluo University，Shangluo 726000，China）

摘要： 為了提高《思想道德與法律基礎(chǔ)》課的針對性和實效性，使其成為學(xué)生“真心喜愛，終身受益”的課程，筆者就商洛學(xué)院學(xué)生對這門課的期待進行了實際調(diào)查，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律及學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生溝通、課程評價等方面的期待，提出了擴充法律內(nèi)容、采用研究性學(xué)習(xí)、多元評價等改進措施。

Abstract: In order to improve the appropriateness and effectiveness of Moral and Legal Basics class, and make the students really like the course and benefit from it for life-long, the author makes a survey among the students of Shangluo University to get some information about the students' expectations to this course. Then she proposes reform measures for the course, such as adding some information of legal contents, adopting research teaching method, and using multivariate evaluation way according to the students' expectations on the aspects of the changing on teaching content, teaching methods, and teacher-student communication, and curriculum evaluation.

關(guān)鍵詞： 《思想道德與法律基礎(chǔ)》 學(xué)生期待 教學(xué)改革

Key words: Moral and Legal Basics；students' expectations；teaching reform

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0222-03

0引言

《思想道德與法律基礎(chǔ)》主要是對大學(xué)生進行人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚時代精神，最終在實踐中踐行社會主義行為規(guī)范。

為了提高《思想道德與法律基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)實效性，使教學(xué)更能貼近大學(xué)生的實際生活，筆者在商洛學(xué)院特地做了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收387份，其中有效問卷385份，有效率達96.3%，調(diào)查對象分別涉及大學(xué)本專科各年級學(xué)生、20多個專業(yè)。調(diào)查范圍較廣，對象多樣，調(diào)查結(jié)果有一定的可信度。

1調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，《思想道德與法律基礎(chǔ)》現(xiàn)行的教材內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)方法及評價方式等和學(xué)生目前的期待（需要）之間有很大差距。現(xiàn)行教材內(nèi)容主要強調(diào)個人的社會價值，沒有注重學(xué)生的個人價值；過多注重社會對個人的規(guī)范和要求，忽視學(xué)生個性化的需求；過多地強調(diào)了學(xué)生對社會規(guī)范的適從，忽視了社會對學(xué)生個體存在的需要和滿足。因此，我們應(yīng)改革教材內(nèi)容，使我們的教育既能實現(xiàn)社會對學(xué)生的要求，同時也能滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

在馬克思看來，人的需要即人的本性，人的全面發(fā)展即人的需要全面發(fā)展；人的全面發(fā)展實現(xiàn)過程就是人的需要的不斷產(chǎn)生并不斷得到滿足的過程。人的需要是人從事一切活動的原初動因[1]。同時，“一些專家從亞里士多德的哲學(xué)思想出發(fā)，認為幸福不僅僅是獲得快樂，而且還包含了由于自身潛能的充分展現(xiàn)而獲得的完美的體驗”[2]。那么，我們教學(xué)必須了解學(xué)生的實際需要，根據(jù)學(xué)生的實際需要有的放矢的進行放學(xué)，使學(xué)生渴望我們所教并快樂地接受我們的所教。

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，我們《思想道德與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)最終目的是為了使學(xué)生在知、情、意、念、行等方面都有所提高，以達到社會主義思想、道德、法律的要求。因此，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從中獲得快樂，而且讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的潛能；讓學(xué)生在收獲幸福的同時，在思想覺悟、道德品質(zhì)、法律意識等方面得到提升。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)盡量符合學(xué)生的合理期待（需要），使教學(xué)過程中的教材方向的指引力、教師的教學(xué)感召力、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力達到完美的結(jié)合，形成一股強大的同向合力。

提出的科學(xué)發(fā)展觀，核心是“以人為本”，在我們的教學(xué)工作中踐行科學(xué)發(fā)展觀的主要途徑就是“以學(xué)生為本”，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的利益和需要（期待）為出發(fā)點，這也是實現(xiàn)教學(xué)活動可持續(xù)發(fā)展的根本出發(fā)點和立足點。

2改革建議

為了使我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及評價方法等能盡量和學(xué)生的期待（需要）相一致，以期提高我們這門課的教學(xué)效果，同時實現(xiàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我們嘗試從以下幾個方面做出調(diào)整。

2.1 教材內(nèi)容改革由內(nèi)容期待的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對法律知識的需求更為強烈，這和客觀現(xiàn)實的需要是一致的，“法制性”是社會主義市場經(jīng)濟的重要特征之一，每個公民必須有法律意識和法律知識。學(xué)生對法律的需求既反映了自身的需求也反映了社會的需求。

首先，對大學(xué)生加強法制教育是我國依法治國的要求。

依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。民主和法治相互依存、相互促進，沒有法治就不可能有真正的民主，反之亦然。要依法治國就是要廣大人民群眾參與國家各種事務(wù)的管理，今天的大學(xué)生就是明天群眾的主體，沒有扎實的法律知識就不可能參與國事，無法實現(xiàn)真正的民主，也就沒有真正的社會主義。因此，對大學(xué)生加強法律知識教育是社會主義建設(shè)需要。

其次，具有豐富的法律知識是當(dāng)代大學(xué)生做一位合格公民的要求。

據(jù)西部網(wǎng)訊報道，2010年10月20日晚上，西安音樂學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車肇事后，持刀連刺被害者8刀，致其死亡；同年12月7日，西安建筑科技大學(xué)一名學(xué)生在宿舍內(nèi)被外校學(xué)生刺死，一名學(xué)生在阻攔中也被刺成重傷。由此可見，大學(xué)生法律意識的淡薄給他人、社會、自己都會造成巨大的傷害。當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該明確自己在社會中的權(quán)利義務(wù)，學(xué)會用法律武器保護自己的合法權(quán)益，尊重他人合法權(quán)利，做合格乃至優(yōu)秀公民。

而現(xiàn)行教材《思想道德與法律基礎(chǔ)》（高等教育出版社2010版），總共八章內(nèi)容，而法律僅占兩章，而且法律部分的內(nèi)容很淺泛，難以滿足學(xué)生對法律知識的期待，也難以滿足社會發(fā)展的需要。因此應(yīng)加大課本法律內(nèi)容的比例。教學(xué)中需要主講教師講授道德和法律兩部分內(nèi)容，部分教師由于專業(yè)所限很難講透徹法律部分知識，往往只是照本宣科，學(xué)生不但難以從中學(xué)到豐富的法律知識，反而沖淡了對法律的興趣。因此，這門課程除應(yīng)加大法律內(nèi)容的比重外，還應(yīng)讓法律專業(yè)的教師專門給學(xué)生講授法律部分內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

在調(diào)查中32.3%的學(xué)生把獲得“人際交往知識”放在了第一，反映了當(dāng)代大學(xué)生渴望融入群體，又不知如何去做的矛盾心理。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實際需要，靈活增添專題講座，如說話藝術(shù)、交往禮節(jié)和技巧、溝通能力等等。以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的困惑，是我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富實用。

2.2 教法改革

2.2.1 積極使用案例教學(xué)法和研究性學(xué)習(xí)法案例教學(xué)法，是通過對一個具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和情況進行討論的一種教學(xué)方法[4]。調(diào)查顯示，42.5%的學(xué)生最喜歡教師采用案例分析法授課。它充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)理念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時有利于教師與學(xué)生溝通思想，建立和諧的師生關(guān)系。教師可以充分運用多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)生動真實社會現(xiàn)象，呈現(xiàn)實際生活中的問題，讓學(xué)生表明對這些現(xiàn)象的態(tài)度，討論、尋找解決問題的方法，學(xué)生在討論中能反映出當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、法制觀，使教師在教學(xué)過程中更好的做到有的放矢。同時能更有效地的達到教學(xué)相長的目的。我們還可以用“雙向案例教學(xué)法[5]”。

在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生使用“研究性學(xué)習(xí)法”， “研究性學(xué)習(xí)法”是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，有效的參與教學(xué)過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力[4]。

總之，我們應(yīng)不斷地更新我們的教學(xué)理念，創(chuàng)新教法，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，以提高教學(xué)實效性。

2.2.2 積極使用多媒體授課方式現(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等。單位時間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來效率則是單純使用聽覺的十倍多[6]。調(diào)查顯示，35.4%的學(xué)生最喜歡觀看和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻。在授課時應(yīng)同時調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

據(jù)調(diào)查，許多大學(xué)思想政治理論課都是在多媒體教室大班授課（100多人/班），教師應(yīng)充分利用多媒體手段，通過視頻給學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的鮮活案例，新聞以增強教學(xué)效果。比如在課堂上給學(xué)生播放CCTV1《第二屆道德模范頒獎晚會》，學(xué)生們看著感動中國的楷模，聽著他們的感人事跡，潸然淚下。我相信每個學(xué)生無論在思想上還是行動上都會有所觸動。相反如果只是老師口頭講述一下，學(xué)生甚至以為那是老師虛構(gòu)的，兩種教學(xué)效果不可相提并論。講到法律部分時播放CCTV1舉辦的《法治的力量》實況，讓學(xué)生感受到法律在生活中無處不在，使學(xué)生深切體會到法律對生活在法治社會中的每個人重要性?！八枷胝卫碚撜n的教學(xué)不僅為了傳授知識和技能，更需讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴和價值認同，形成正確世界觀、人生觀、價值觀和追求公平與正義的人生理想、人生態(tài)度” [7]。充分利用多媒體手段易于實現(xiàn)此目標(biāo)。

思想政治理論課教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，精心準(zhǔn)備一些和教學(xué)有關(guān)的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德與法律基礎(chǔ)》的興趣，進而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.3 改善師生關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示62%的學(xué)生愿意和老師交流自己的思想?！暗赖率潜桓腥镜?，不是被教導(dǎo)的”[8]。在學(xué)校對學(xué)生發(fā)展影響最大的是教師，作為教師我們就應(yīng)該充分發(fā)揮為人師表作用，和學(xué)生多交流自己人生體會、生活體驗，用自己的人格魅力感染學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。”

然而，目前高校教師職稱評定的主要指標(biāo)是教師科研成果，教師主要忙于申報課題、撰寫論文。所以教師們大部分精力用于搞科研，投入到教學(xué)的時間和精力大大縮水，無暇顧及與學(xué)生之間的思想交流。

由此可見，要改善師生的關(guān)系首先應(yīng)調(diào)整對教師的評價機制，改變高校普遍重科研輕教學(xué)的狀況。評價導(dǎo)向應(yīng)回歸學(xué)校的本職――教書育人。評價一所高校的發(fā)展應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)志，而影響學(xué)生發(fā)展的主要因素是教師，而教師要影響學(xué)生就必須和學(xué)生進行廣泛地交流。把教師育人成果作為評價教師的主要指標(biāo)。國外大學(xué)的一些教學(xué)模式對我們很有借鑒意義，在日本的巖手縣立大學(xué)中，學(xué)生和教師建立起師徒關(guān)系，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，由基本固定教師指導(dǎo)學(xué)生。促進學(xué)生和教師的交流、了解，制訂和實施學(xué)生培養(yǎng)計劃，提高培養(yǎng)效果。這種培養(yǎng)模式有利于師生的親密接觸，有利于師生的情感交流和學(xué)術(shù)交流。實現(xiàn)親其師信其道，教師的言行有春風(fēng)花雨的效果[9]。

其次，還可通過網(wǎng)絡(luò)聊天、師生聯(lián)誼會和一些師生共同參與的社會實踐活動來加強師生溝通，在師生溝通中達到教育學(xué)生的目的。

2.4 改革《思想道德與法律基礎(chǔ)》課評價方式據(jù)調(diào)查，目前部分高校該課程考核的主要方式還是筆試，平時成績、期末成績分別占總成績的20%和80%。平時成績主要依據(jù)學(xué)生的到課情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。期末成績主要是期末考試的筆試成績。這種考核方式很難反映學(xué)生實際的道德情況或政治思想狀況。失實的評價會適得其反，學(xué)生將會產(chǎn)生巨大的逆反心理，從而使我們的教學(xué)效果大打折扣。因此教學(xué)評價是教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)。對調(diào)查結(jié)果分析可知（表1），課程評價一定要注重學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn)，道德行為是道德教育的最終目的和歸宿，而這些表現(xiàn)，學(xué)生們之間了解得最清楚，因此要注重在教師引導(dǎo)下的學(xué)生民主評議結(jié)果。民主評議的方式也利于在學(xué)生中形成良好輿論導(dǎo)向，良好輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生起到熏陶作用是我們課堂教育所無法替代的。同時也要加強師生之間交流及教師之間的溝通，使教師也能更客觀地評價學(xué)生。通過師生交流、師師交流樹立道德模范，對思想上有具體問題的學(xué)生可以單獨進行談話，以達到思想品德教學(xué)的真正目的――提高學(xué)生的思想道德及法律覺悟，矯正學(xué)生的道德行為，最終做一名社會主義合格或優(yōu)秀公民。另外要注重考查每個學(xué)生道德的縱向提高過程，了解每個學(xué)生各個方面的進步，盡量客觀全面的評價每位學(xué)生。使評價結(jié)果達到教育和激勵學(xué)生的效果。

3《思想道德與法律基礎(chǔ)》教學(xué)發(fā)展展望

建立在對學(xué)生實際調(diào)查基礎(chǔ)上的《思想道德與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的改革，無疑會提高教學(xué)的實用性和實效性，會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性和主動性。本文提出的以上幾方面的改革措施，只是對這門課教學(xué)改革的初步探討，以期加快這門課程教學(xué)改革的步伐。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：法律課；教學(xué)；時事政治；結(jié)合

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0182-01

中等職業(yè)學(xué)?！斗苫A(chǔ)知識》課是對中職生進行思想政治教育、培養(yǎng)法律意識，提高科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)的有效途徑。法律課相對于其它學(xué)科內(nèi)容枯燥，法律條文復(fù)雜、抽象，遠離在校生的社會生活，甚至有些難以理解。若授課時采用簡單的灌輸式方法，照本宣科會使課堂氣氛沉悶、缺乏活力，學(xué)生也會對此失去興趣?！白鳛樗枷胝谓處?，我們的責(zé)任是盡最大的努力，開拓各種教學(xué)渠道，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治，關(guān)心社會，關(guān)注國家，樹立愛國主義思想，能夠胸懷祖國、放眼世界。”網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等新聞媒體所的時事資料，對缺乏生活閱歷和社會經(jīng)驗的中職生可以起到較好的導(dǎo)向作用。法律課如能結(jié)合時事熱點，發(fā)揮時事政治的現(xiàn)實性、知識性、趣味性等特點，利用時事政治中所蘊含的層出不窮的有關(guān)信息進行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對自己、對社會、對國家的責(zé)任感和使命感，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)大放異彩。

一、利用時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“熱愛是最好的老師”，“興趣是記憶催化劑”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！苯處熢谑谡n的過程中需著力啟發(fā)學(xué)生的“好之”、“樂之”,而要激發(fā)起學(xué)生的“好之”、“樂之”,教師就需要引入具有新穎性的東西。只有“新”、“奇”、“特”,才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起求知欲望。在講授民法中的自然人民事行為能力時，我引入“湖南衛(wèi)視超級女聲因參賽選手年齡太小而被取消”一事；講授稅法中的個人所得稅時，我講的是NBA籃球巨星姚明、詹姆士、科比等人的年薪及個人所得稅繳納情況；講授行政法中對行政活動的監(jiān)督時，我舉的例子是“中國足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)因中超聯(lián)賽、假球、黑哨等問題被審查”……學(xué)生聽到這些他們非常喜歡的明星和熱切關(guān)注的事件后，學(xué)習(xí)興趣大大提高，相關(guān)知識也能得到很好的掌握。

二、結(jié)合時事材料，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

“國家興亡，人人有責(zé)”。法律課和其他思想政治課一樣有明顯的德育取向，結(jié)合有關(guān)時事材料，培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任感和使命感，真正理解一個強大的國家對一個人成長的重要意義。在講授犯罪的概念和特征時，我為學(xué)生播放了新疆“7.5”事件的視頻。視頻中，許多暴力犯罪分子和分裂勢力手持各種兇器走上街頭，大肆進行燒，數(shù)百名無辜群眾暴尸街頭，多部車輛被燒毀，多家店鋪被砸、被燒，人民生命財產(chǎn)安全受到了極大的威脅，昔日繁華秀美的烏魯木齊團結(jié)路頓時烏煙瘴氣。歹徒窮兇極惡、滅絕人性的暴行，激起了學(xué)生強烈的憤慨；廣大公安、武警和人民群眾奮不顧身保護人民生命財產(chǎn)安全，捍衛(wèi)國家和的英勇舉止，強烈震撼了學(xué)生的心靈。學(xué)生在耳聞目睹正義戰(zhàn)勝邪惡的情景中明白了是非善惡，增強了追求真善美的信心和勇氣，體會和理解了國家的強大以及安定團結(jié)的重要意義，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神，樹立了為國家為民族現(xiàn)身的信念。因此，這也收到了較好的教學(xué)效果。

三、巧用時事熱點，順利導(dǎo)入新課

“良好的開端，是成功的一半?！币惶锚毦咭Φ恼n堂，其精彩性、藝術(shù)性必然是從課堂的導(dǎo)入開始下功夫。近年來，本地區(qū)由于對于煤炭資源的大量開采，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐Y源枯竭，空氣污染嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)大面積塌陷區(qū)。結(jié)合這一和每個人生活息息相關(guān)的身邊事例，我導(dǎo)入了環(huán)境法的講授，不但培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，而且引起了學(xué)生的深深思考。2003年10月27日國務(wù)院總理深入三峽庫區(qū)腹地，為農(nóng)民工討要工錢。通過對這一事件的分析，讓學(xué)生2了在我國的某些地方，存在大量拖欠農(nóng)民工工資、嚴(yán)重侵害勞動者合法權(quán)益的事實，這成為我導(dǎo)入勞動法講授的最佳時事材料。在法律課堂教學(xué)中如能巧妙利用典型時事材料導(dǎo)入新課，能緊緊圍繞情境刺激產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，促使學(xué)生將自己融入課堂教學(xué)內(nèi)容，就能先聲奪人，收到良好的教學(xué)效果。

四、抓住時事熱點，結(jié)合課本知識和本地實際，開展主題活動

篇10

關(guān)鍵詞：考核內(nèi)容；考核主體；考核方式；考核時限

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0036-02

自思想政治理論課05方案實施以來，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）教師對“基礎(chǔ)”課考試改革進行了大量的探索，取得了一定的成效。在實踐中，“基礎(chǔ)”課考試正由傳統(tǒng)的“單一考核學(xué)生知識點”的模式向“將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實際表現(xiàn)相結(jié)合”的模式發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“基礎(chǔ)”課起到了積極的導(dǎo)向作用。但是，實事求是地說，由于部分教師在“基礎(chǔ)”課考試的考核內(nèi)容、考核主體、考核方式和考核時限等方面的理解上有偏差，致使部分“基礎(chǔ)”課考試改革的探索走入了誤區(qū)。

一、行為考核內(nèi)容龐雜

當(dāng)前，高?！盎A(chǔ)”課的考核內(nèi)容主要包括檢測學(xué)生對所學(xué)知識理解與運用的理論性考核和評價學(xué)生行為表現(xiàn)的實踐性考核。如何設(shè)置理論性考核內(nèi)容，這個問題基本得到了解決。但是如何設(shè)置實踐性考核內(nèi)容，準(zhǔn)確反映學(xué)生行為表現(xiàn)，目前在部分改革實踐中存在誤區(qū)。這主要表現(xiàn)為，學(xué)生行為考核內(nèi)容龐雜。一些教師認為“基礎(chǔ)”課要考核學(xué)生的行為表現(xiàn)就必須把包括“學(xué)生的品德表現(xiàn)和社會工作及榮譽加分”都納入考核中。上述做法的本意是要矯正過去“基礎(chǔ)”課考試中重“知”輕“行”的弊端，全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的收獲。但是由于考核內(nèi)容龐雜，不僅影響考試信度，甚至還會對“基礎(chǔ)”課建設(shè)造成不利影響。首先，學(xué)生擔(dān)任社會工作加分的方法不科學(xué)?！盎A(chǔ)”課在考核學(xué)生行為表現(xiàn)時給學(xué)生干部加分，先驗性地表明了學(xué)生干部的行為表現(xiàn)優(yōu)于普通學(xué)生。這在一定程度上違背了考試的公平性。我們知道，公平是提升考試信度的重要保證。缺少了公平，考試信度就要大打折扣。為擔(dān)任社會工作的學(xué)生加分，這種做法恰恰違背了應(yīng)有的公平，不利于“基礎(chǔ)”課自身發(fā)展。其次，把榮譽納入到學(xué)生行為表現(xiàn)的考核中也不科學(xué)。學(xué)生取得的榮譽已經(jīng)得到了相應(yīng)的肯定。在“基礎(chǔ)”課的行為考核中再重復(fù)獎勵，容易挫傷其他學(xué)生的積極性，不利于“基礎(chǔ)”課的整體建設(shè)。

二、考核主體泛化

在“基礎(chǔ)”課的考試改革中，多數(shù)高校突破了單一的考核學(xué)生理論知識的做法，把學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)納入到了考核之中，對學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的效果從知行統(tǒng)一的角度進行全面評價。很多學(xué)校采取了復(fù)合主體考核的辦法，即理論性考核由任課教師進行，行為性考核由包括多個考核主體在內(nèi)的人員擔(dān)任。比如，有的學(xué)?！皩嵺`性內(nèi)容的考核由任課教師、班主任和全班學(xué)生共同完成，包括在班主任的輔助下對全班學(xué)生的考核，在班委會組織下的全班同學(xué)的互相考評和學(xué)生個人的自評”。有的學(xué)校由“班主任、輔導(dǎo)員和班干部組成日常考核主體”，甚至有的學(xué)校把年級主任和舍務(wù)老師（學(xué)生公寓管理人員）也納入到學(xué)生實踐行為的考核主體中。從上述考核主體的構(gòu)成來看，有些學(xué)校的確走進了學(xué)生考核主體泛化的誤區(qū)。應(yīng)該說建立復(fù)合考核主體，對全面反映學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)的確有許多益處。但是，考核主體如何構(gòu)成卻需要認真研究。首先，考核主體的組成人員必須充分了解學(xué)生在“基礎(chǔ)”課內(nèi)外的行為表現(xiàn)。其次，考核主體一定要能夠切實擔(dān)負起責(zé)任，準(zhǔn)確提供有效信息。如果考核主體不具備上述條件，將導(dǎo)致考核偏差，影響考試信度。一般來講，“基礎(chǔ)”課教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)了解比較充分，班主任和輔導(dǎo)員則對學(xué)生在“基礎(chǔ)”課課堂之外的行為了解更多，同班同學(xué)對學(xué)生的行為了解較全面。為此，把任課教師、班主任、輔導(dǎo)員和同班同學(xué)作為學(xué)生行為的考核主體比較合適。年級主任主要是對學(xué)生進行宏觀管理，很難對每名學(xué)生的情況有充分的了解；舍務(wù)老師（學(xué)生公寓管理人員）要負責(zé)多個院系的公寓管理工作，工作量大，難于了解每名學(xué)生的具體表現(xiàn)。把他們作為考核主體就很難得到客觀公正的考核結(jié)果。由此看來，“過于寬泛的參與不僅增加很多不必要的工作量，而且很容易流于形式”。

三、片面追求新奇的考核方式

自“基礎(chǔ)”課考試改革以來，原有的以閉卷考試為主，以檢測學(xué)生獲取“知識點”為目的的考核方式越來越少，傳統(tǒng)的名詞解釋、填空、選擇、判斷等考試題型也逐漸被淡化?？谠嚺c筆試、開卷與閉卷、以小論文替代標(biāo)準(zhǔn)化試題等多種方法和手段被廣泛地應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課考試中，取得了良好的效果。但是，在考核方式的探索中，也出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)為部分教師忽視“基礎(chǔ)”課自身的特點，盲目追求新奇，在“基礎(chǔ)”課的考試中采用了一些不適合于檢測學(xué)生理論思考能力和理論知識運用能力的方式方法。比如，將機考方式和視頻試題引入到“基礎(chǔ)”課的考試之中。機考也被稱作無紙化考試，是以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷進行考試，并及時生成考試成績。題庫中題目的類型可以是單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、案例題、情景題等，其中，以單選題、多選題、不定項選擇題的題型為主。機考作為近幾年來出現(xiàn)的新型的考核方式，在外語考試和眾多的職業(yè)資格考試中得到較廣泛的運用。但是，應(yīng)用在“基礎(chǔ)”課的考試中卻似乎不妥。用機考的方式考核學(xué)生“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)狀況，可以說是以現(xiàn)代化的手段，重復(fù)飽受詬病的傳統(tǒng)考核方式。因為機考的題型主要是以客觀題型為主，這些題型主要檢測學(xué)生對知識的記憶能力，與考試改革目標(biāo)相悖。這種考核形式將導(dǎo)致學(xué)生重新回到“背書”的老路，不利于學(xué)生理論思維能力和思想道德素質(zhì)的提升。另外，把視頻題型引入“基礎(chǔ)”課的考試中也有很多弊端。僅就試題本身的測試信度來看，存在許多問題。比如，一個視頻題在考試中能否重播？在學(xué)生處于緊張考試的狀態(tài)下，視頻所反映出的“信息點”，學(xué)生是否能夠完全接收到？如果不能有效解決這些問題，“基礎(chǔ)”課考試的信度就要降低。

四、盲目延長考核時限

目前，在“基礎(chǔ)”課的考核時限上存在一種錯誤的做法：為了強化對學(xué)生的行為考評，將“基礎(chǔ)”課的考核時限一直延長到學(xué)生畢業(yè)前——理論性考核在開設(shè)“基礎(chǔ)”課的學(xué)期完成，行為表現(xiàn)考核則分散到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個學(xué)期。畢業(yè)前累計計算學(xué)生各學(xué)期的行為成績，最后得出學(xué)生該門課程的總成績。把“基礎(chǔ)”課的行為考核時限延長的做法，割裂了思想政治理論課之間的相互關(guān)系，不利于思想政治理論課的整體建設(shè)。“05方案”下的四門思想政治理論課盡管其課程內(nèi)容不同、教學(xué)目的有所差異，但是正如《意見》所指：是“各有側(cè)重，功能互補”。它們之間不能替換、缺一不可。可以說四門思想政治理論課共同承擔(dān)著對大學(xué)生進行思想政治教育的重任。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)四門課程的評價，都要“綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)”、“全面、客觀反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)”。也就是說，不僅“基礎(chǔ)”課要考核學(xué)生的行為表現(xiàn)，其他三門思想政治理論課也應(yīng)該考核學(xué)生的實際表現(xiàn)。把對學(xué)生每學(xué)期的行為考核都歸入到“基礎(chǔ)”課考核之中，顯然是不科學(xué)的。延長“基礎(chǔ)”課的考核時限，雖然觀照到了“基礎(chǔ)”課的實踐特性，但是無形中降低了其他思想政治理論課對學(xué)生的知行統(tǒng)一要求，長此下去不利于思想政治理論課的整體建設(shè)，甚至?xí)T使學(xué)生“功利”地對待思想政治理論課。此外，學(xué)生的實際表現(xiàn)是各門思想政治理論課共同作用的結(jié)果。把學(xué)生的行為表現(xiàn)簡單地歸為某門課程的“教育結(jié)果”也違背了思想政治教育的規(guī)律。

“基礎(chǔ)”課考試改革是發(fā)揮思想政治理論課教育教學(xué)功能，不斷提升思想政治理論課實效性的必然要求。當(dāng)然，在“基礎(chǔ)”課考試改革過程中，也難免會出現(xiàn)一些有爭議的做法，甚至走入某些誤區(qū)。為此，我們要認真分析產(chǎn)生誤區(qū)的主要原因，遵循“基礎(chǔ)”課考試改革要有利于“綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)”、“全面、客觀反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)”的方向，盡快走出誤區(qū)，讓“基礎(chǔ)”課考試改革推進高校思想政治理論課和理論學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展。

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