導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇介紹一本書(shū)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只要一翻開(kāi)這本書(shū)，那天爸爸給我買(mǎi)書(shū)的情景就浮現(xiàn)在眼前。

那是暑假中的一天，我跟爸爸從外邊劃船回來(lái)，在經(jīng)過(guò)一家書(shū)店的時(shí)候爸爸說(shuō)：“雨萍，你上四年級(jí)了，作文可要多看看書(shū)呀！書(shū)店里有你需要的書(shū)嗎？”我見(jiàn)爸爸這么關(guān)心我學(xué)習(xí)，心情也這么好，就高興地進(jìn)了書(shū)店。

書(shū)店里的阿姨見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，忙前忙后地給我們介紹。爸爸問(wèn)：“有四年級(jí)的作文書(shū)嗎？”阿姨一口氣給我介紹了好幾本。。。。。。我挑這本，又挑那本，爸爸指著那本《提高作文》說(shuō)：“這本書(shū)不但作文有分類，而且點(diǎn)評(píng)也好，詞句還專門(mén)分出來(lái)。你覺(jué)得這本怎樣？”我一看，高興得跳了起來(lái)，這正是我需要的書(shū)呀！認(rèn)真的說(shuō)：“就這本了?！焙孟褡髁艘豁?xiàng)重大的決定。爸爸摸著我的頭，一副笑的樣子，他還叫阿姨給我拿了個(gè)漂亮的書(shū)皮呢！

一出書(shū)店，我恨不得一步跨進(jìn)家門(mén)告訴媽媽：“這是你女兒親自挑的作文書(shū)呢？”我多想媽媽夸獎(jiǎng)我能干呀！媽媽笑著說(shuō)：“要是沒(méi)有一個(gè)參謀，你會(huì)挑這么好的書(shū)？是誰(shuí)幫你挑的？”我看看媽媽，又看看爸爸，一家人不約而同地笑了。

實(shí)話告訴你吧！我爸爸原來(lái)是個(gè)教師，他很愛(ài)讀書(shū)，也想我作個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

篇2

東江小學(xué)五（1）班 龔 宸

粽子的香味還在彌漫，“六一”的氣息又撲鼻而來(lái)。今年的“六一”是別樣的，味道也是前所未有的，獨(dú)特的……

按計(jì)劃上午舉行“親子朗誦會(huì)”，下午舉行“書(shū)市”活動(dòng)，也是“六一”的部分。

早晨，我背著書(shū)包上學(xué)校，那股興奮勁就涌到心頭。太陽(yáng)升上了頭頂，“期待以久”的“六一”活動(dòng)終于拉開(kāi)了帷幕，操場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸，操場(chǎng)儼然成了一個(gè)熱鬧的書(shū)市“賣(mài)書(shū)的、買(mǎi)書(shū)的”、“工商”、“稅務(wù)”都忙活起來(lái)……對(duì)了，忘了給大家介紹：即將舉行的“書(shū)市”是今年“六一”最特別的地方，以往都是一些比賽活動(dòng)，而今天卻是圍繞“買(mǎi)書(shū)、賣(mài)書(shū)、換書(shū)、送書(shū)”來(lái)開(kāi)展的，可以說(shuō)是一次書(shū)的貿(mào)易活動(dòng)。每個(gè)班都有一個(gè)固定的攤點(diǎn)，書(shū)攤上擺滿了各種書(shū)籍：童話、作文、小說(shuō)、散文、繪畫(huà)類、舞蹈類……應(yīng)有盡有，我把我的書(shū)擺在桌子上還學(xué)著小販的樣子大聲地吆喝：“快來(lái)買(mǎi)??！這里的書(shū)最好啦！又便宜又好看啊！”這時(shí)，同學(xué)也幫著我吆喝起來(lái)，在我們的努力下，引來(lái)了許多“客人”，他們翻翻這本，看看那本，討價(jià)還價(jià)。

一位同學(xué)蹲下身子，翻了翻我的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，我看出他想買(mǎi)這本書(shū)，于是我就耐心地給他講解這本書(shū)的益處，他終于說(shuō)：“這本書(shū)多少錢(qián)？”我不慌不忙地說(shuō)：“這本書(shū)原價(jià)12.8，現(xiàn)在我看你那么喜歡這本書(shū)，就10元賣(mài)給你吧！”，他經(jīng)過(guò)一番思考，爽快地掏錢(qián)了，OK，第一筆生意成交。我心里樂(lè)滋滋的，不禁叫喊起來(lái)“耶！我賣(mài)出去了一本書(shū)”，這時(shí)我看到一個(gè)“小工商”舉著“納稅光榮的牌子”，我想要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的“商人”，就應(yīng)該依法納稅。于是我去“稅務(wù)局”繳了稅。接著，我把另一本書(shū)贈(zèng)送給了同學(xué)，也從別的書(shū)攤上淘到了自己喜歡的寶貝。

篇3

小的時(shí)候，我就喜歡看畫(huà)書(shū)。別的小朋友見(jiàn)到有畫(huà)和字的紙就撕爛，而我卻小心的收起來(lái)，一張一張仔細(xì)地看，看完了，再收起來(lái)，再看。那時(shí)，媽媽就對(duì)爸爸說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)大一定是個(gè)讀書(shū)的料。”

果然，不出父母所料。我現(xiàn)在真的十分喜愛(ài)讀書(shū)，見(jiàn)到一本好書(shū)，如見(jiàn)到成千上萬(wàn)的寶珠。有時(shí)候我先讀原著，再看電視中的改編的故事。這樣就更加深了我對(duì)故事的印象，對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和興趣。

正因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū)，書(shū)便成了我生活中不可缺少的一個(gè)伙伴。有時(shí)為了能借到一本好書(shū)，我不惜一切代價(jià)，甚至愿意用自己心愛(ài)的郵票去換。

記得有一次，我聽(tīng)說(shuō)我的一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一本高爾基的三部曲自傳體小說(shuō)—《童年·在人間·我的大學(xué)》，又聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容很精彩，我的心又不禁癢了起來(lái)，就去跟媽媽要錢(qián)買(mǎi)?？蓩寢屨f(shuō)價(jià)錢(qián)太貴了，不同意。我只好去向那個(gè)同學(xué)借?？晌屹M(fèi)勁了口舌，好說(shuō)歹說(shuō)，他也沒(méi)吐出一個(gè)“借”字，還說(shuō)：“我的書(shū)是不隨便借人的，除非拿數(shù)碼寶貝郵票換。”我只好怏怏的回家了。

回到家里，我打開(kāi)了郵冊(cè)，看看這張舍不得，看看那張也舍不得，這些可都是我的寶貝啊！可是我又好像聽(tīng)見(jiàn)少年高爾基對(duì)我說(shuō)：“快來(lái)聽(tīng)我的故事吧！”換，還是不換？我掂量來(lái)掂量去，終于下定了決心，挑出了一張迪路獸的郵票。我看了看郵票說(shuō)：“迪路獸呀迪路獸，如今只得讓你委屈一下了，有了機(jī)會(huì)一定把你給換回來(lái)。”我把這張郵票看了又看，摸了又摸，才朝那個(gè)同學(xué)家走去。

記得還有一次，我和爸爸媽媽去新華書(shū)店看書(shū)，我一進(jìn)門(mén)就抓起一本書(shū)，津津有味地看起來(lái)，看完了一本，再看一本，看不完也不離開(kāi)。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)我就像一個(gè)木頭人一樣站在那里，聚精會(huì)神的讀著一本又一本書(shū)，好像什么也不存在。到了11點(diǎn)半，媽媽、爸爸等著急了，就對(duì)我說(shuō)：“以后每個(gè)周末帶你來(lái)書(shū)店看書(shū)，快回家吧！”我聽(tīng)了，心里自然高興，可又想再看一會(huì)書(shū)，最后依依不舍地離開(kāi)了書(shū)店。

有一回，我再一次來(lái)到書(shū)店，我到處看了一下，發(fā)現(xiàn)了《西游記》和《三國(guó)演義》。爸爸慢條斯理地說(shuō)：“這幾本書(shū)要不要？”我急忙說(shuō)：“要，當(dāng)然要。”爸爸便對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)聲：“買(mǎi)了”營(yíng)業(yè)員便把書(shū)放進(jìn)塑料袋里，給了我們。我的情緒頓時(shí)高漲起來(lái)，拉著爸爸的手說(shuō)：“爸爸，我還要買(mǎi)書(shū)。”爸爸說(shuō)：“我們買(mǎi)書(shū)不吝惜錢(qián)，只要你有時(shí)間看。”可惜的是，我們把臺(tái)子上的書(shū)都找遍了，就是找不到我要買(mǎi)的書(shū)。虧得我眼快，看見(jiàn)二樓也有兒童、少年的書(shū)，邊拉著爸爸、媽媽到了二樓。在二樓，我發(fā)現(xiàn)了《少兒百科全書(shū)》、《百問(wèn)百答》、《宇宙之謎》、《三星作文》。起先，爸爸有些猶豫，經(jīng)營(yíng)業(yè)員一介紹，爸爸還是買(mǎi)了。爸爸又給我買(mǎi)了一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》。我這一次出來(lái)，真是滿載而歸。

回去的路上，我把所有買(mǎi)出來(lái)的書(shū)都自己抱著，而且很小心，生怕把書(shū)給摔到了地上，給摔破了。

到了家里，我感到全身都酸溜溜，麻木無(wú)力。但我還是很愉快，因?yàn)槲矣挚梢远嘀酪恍┮郧安恢赖氖铝恕?/p>

篇4

【習(xí)作要求】自畫(huà)像

開(kāi)篇抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行介紹，比喻句給人留下深刻的印象。

具體描寫(xiě)自己的愛(ài)好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常生動(dòng)，將對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情展現(xiàn)出來(lái)。

將文字圖書(shū)比喻成動(dòng)物小說(shuō)，生動(dòng)形象，充滿童真童趣。

略寫(xiě)缺點(diǎn)，并表達(dá)改正的決心。

創(chuàng)創(chuàng)姐姐“點(diǎn)贊”：

結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇概括介紹姓名、年齡和外貌；中間部分介紹特長(zhǎng)、愛(ài)好，有詳有略，生動(dòng)有趣；最后，以簡(jiǎn)潔的筆墨收尾。語(yǔ)言上，文筆風(fēng)趣幽默，字里行間透出可愛(ài)，不難看出小作者有著深厚的語(yǔ)言功底。

大家好！我叫韋奕洲，今年八歲。我長(zhǎng)著一雙圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，小小的嘴巴，最有特色的還數(shù)我的頭發(fā)，它們一根根地豎起來(lái)，整個(gè)頭看起來(lái)就像一個(gè)太陽(yáng)。

我最擅長(zhǎng)彈鋼琴，彈《爸爸去哪兒》尤其拿手。我的節(jié)奏感很好，該快就快，該慢就慢，老師常常表?yè)P(yáng)我。我也是一個(gè)樂(lè)理小博士，知道很多的樂(lè)理知識(shí)。此外，我還會(huì)畫(huà)畫(huà)。有一次，我還給自己畫(huà)了一幅自畫(huà)像呢！

我有很多愛(ài)好，比如寫(xiě)作文、看書(shū)、幫媽媽做家務(wù)等。其中，我最愛(ài)看書(shū)，甚至連上廁所時(shí)，我都要帶著一本書(shū)，所以大家送我一個(gè)外號(hào)“小書(shū)迷”。我家的書(shū)可多啦，簡(jiǎn)直跟天上的星星和沙漠里的沙子一樣多，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》《三國(guó)演義》《笑貓日記》……有的書(shū)是看到別人有，我感興趣了，就吵著讓媽媽買(mǎi)；有的書(shū)是我自己從書(shū)店淘來(lái)的；還有的書(shū)是媽媽在網(wǎng)上給我買(mǎi)的。每當(dāng)媽媽開(kāi)車(chē)路過(guò)書(shū)店時(shí)，我常會(huì)大喊停車(chē)，然后沖進(jìn)去看書(shū)、買(mǎi)書(shū)。我最喜歡《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)?兒童百問(wèn)百答》和我自己買(mǎi)的《我的第一本歷史探險(xiǎn)漫畫(huà)書(shū)?尋寶記系列》?？墒抢蠇尦０盐业膶氊惵?huà)書(shū)收起來(lái)，還教訓(xùn)我說(shuō)：“不許看那么多畫(huà)多字少的漫畫(huà)書(shū)，要多看文字多的故事書(shū)！”唉，真沒(méi)勁，老媽就喜歡我看上面全是小蝌蚪、小螞蟻的書(shū)！這時(shí)，我就會(huì)跟媽媽抗議：“媽媽，我又看完一本‘動(dòng)物小說(shuō)’了！”

因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)，所以腦袋瓜里裝著許多知識(shí)，自然而然就能把作文寫(xiě)好了。因此，我經(jīng)常得到唐老師的“真棒”和小笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)哦！我有好幾篇作文還在《創(chuàng)新作文》上發(fā)表了呢！

我的性子非常急，做什么都很快，像去趕集一樣，唯獨(dú)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候特別拖拉，這是我的缺點(diǎn)。有時(shí)候，我看書(shū)太入迷，忘了做作業(yè)，爸爸媽媽三催四請(qǐng)，我才去做。今后我一定要改掉這個(gè)壞毛病，先完成作業(yè)再看書(shū)。

這就是我，你愿意和我交朋友嗎？

篇5

為了營(yíng)造積極、健康、文明的書(shū)香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級(jí)根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書(shū)豐富自我！

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

三、讀書(shū)口號(hào)：“讀書(shū)豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書(shū)目，在家長(zhǎng)幫助下制定讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)。

必讀書(shū)目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級(jí)同步閱讀》

選讀書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書(shū)回校交換閱讀，建設(shè)班級(jí)特色圖書(shū)角推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)生自己從家里帶書(shū)（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書(shū)，如童話、故事書(shū)、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)：

在家：父母與孩子一起看書(shū)、同看一本書(shū)，家長(zhǎng)和孩子一起聊聊書(shū)的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書(shū)的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶?。回家保證半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書(shū)以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書(shū)方法。每周背兩首兒童詩(shī)，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書(shū)的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書(shū)時(shí)間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)”，以“我會(huì)講——”“我最喜歡——”活動(dòng)介紹書(shū)及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下填寫(xiě)好課外閱讀量?jī)?chǔ)蓄卡等。

6、根據(jù)讀書(shū)情況進(jìn)行相關(guān)評(píng)比、表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)?？梢悦總€(gè)星期召開(kāi)與閱讀主題相關(guān)的班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)以及展評(píng)活動(dòng)，如講故事、識(shí)字小博士評(píng)比等等。

五、活動(dòng)階段

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動(dòng)

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書(shū)）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書(shū)介紹給大家。開(kāi)展好書(shū)大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書(shū)等。比較優(yōu)秀的作文、讀書(shū)筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的批注讀書(shū)法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來(lái)，做好每天的摘錄和評(píng)價(jià)。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)和課堂知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩(shī)背誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

6、開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)，再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做簡(jiǎn)單簽署。

（三）總結(jié)評(píng)比

篇6

最近我看了一本書(shū)，名字叫《成功文摘》。顧名思義，這本書(shū)當(dāng)然就是有關(guān)成功話題的作文精選啦！它介紹了許許多多人從別人的失誤或者自己的失敗中想到了獲取成功的辦法：就算支撐不住，也要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，直到實(shí)在需要停止時(shí)才毅然放棄；經(jīng)濟(jì)方面出了問(wèn)題，就算是向別人借錢(qián)也要把事業(yè)發(fā)展下去……

文中的主人翁都經(jīng)歷過(guò)這樣或那樣的磨難。但就是在經(jīng)過(guò)了一次又一次的失敗后，他們才知道自己其實(shí)離成功不遠(yuǎn)，只要再努力一下就可以踏過(guò)勝利之門(mén)；只要闖過(guò)眼前的難關(guān)，成功大道就會(huì)出現(xiàn)。遠(yuǎn)望似乎成功十分遙遠(yuǎn)，但其實(shí)它就在我們身邊。只要一步一步往前走，就會(huì)出現(xiàn)雨后的彩虹。這就是成功的秘訣！

一個(gè)人無(wú)論經(jīng)受多少失敗、多大困難，也要堅(jiān)持下去，不要放棄，不半途而廢就一口氣讀完了這本書(shū)，我恍然大悟，深有感觸：一定會(huì)有成功的一天的。人總是要面對(duì)失敗，事情不一定都會(huì)那么順利，總會(huì)有曲折。但常言道“失敗乃成功之母”，所以我也要對(duì)自己說(shuō)：失敗了可以重來(lái)，放棄就意味著與成功無(wú)緣，要自強(qiáng)不息！

如果《成功文摘》出版續(xù)集的話，我一定會(huì)把它看完的，因?yàn)檫@本書(shū)里面實(shí)在蘊(yùn)涵著許多深刻的道理，讓我得到了很多好處。它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，在苦悶的時(shí)候陪伴了我，給予我力量，我把它當(dāng)作自己的良師益友了。

篇7

那天下午，我一進(jìn)教室就眼花繚亂了，經(jīng)過(guò)介紹，才知道我們的教室被選為“猜謎室”，從北邊的窗戶往南邊的窗戶栓一條繩子，繩子上掛著一張張的謎面，“啊，我知道了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是嘴巴！”“不對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是眼睛。”“這個(gè)謎底大概是仙人掌吧？”“這個(gè)謎底肯定是手套……”就這樣，我們班的同學(xué)基本上把所有的都猜完了。

然后，老師安排我們?nèi)ジ舯谒摹?〉班參加套圈的游戲，雖然看起來(lái)很好套，其實(shí)很難套的，全班只有喬思棋同學(xué)套中了，獲得了一本方格本，雖然只是一份小小的禮物，但是對(duì)喬思棋來(lái)說(shuō)，意義重大。

接著，我們整個(gè)四年級(jí)，都參加了一項(xiàng)活動(dòng)，是去多功能教室舉行的“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”。我們每位同學(xué)都自己準(zhǔn)備了一本好書(shū)，準(zhǔn)備買(mǎi)賣(mài)，我也不例外，我準(zhǔn)備了一本“小學(xué)生優(yōu)秀作文精選”書(shū)，我把書(shū)擺上“買(mǎi)書(shū)攤”時(shí)，有很多的同學(xué)看中了我這一本書(shū)，都爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我書(shū)價(jià)。對(duì)于我們班的同學(xué)，我要便宜一點(diǎn)兒賣(mài)；對(duì)于其它三個(gè)班的同學(xué)，我賣(mài)的價(jià)錢(qián)就要貴5角錢(qián)。最后還是我們班郝夢(mèng)靜同學(xué)以高價(jià)3元5角買(mǎi)下了，其他在旁邊的同學(xué)都用驚訝的目光看著她，甚至還有同學(xué)去問(wèn)她為什么這樣做，她只說(shuō)了一句“這本原來(lái)是4元錢(qián)，但是邱楓同學(xué)以3元錢(qián)賣(mài)給了你們，那么還嫌貴，再說(shuō)這本書(shū)保管的也很新，你們還要2元5角來(lái)買(mǎi)，邱楓同學(xué)不就吃虧了嗎？”在旁的同學(xué)羞得臉都紅了，大概是受教訓(xùn)了吧。我也向郝夢(mèng)靜同學(xué)道了一聲謝。謝后，我又開(kāi)始買(mǎi)書(shū)了，經(jīng)過(guò)精心挑選后，我選了〈〈淘氣包馬小跳〉〉。

最后由每組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參加了“釣魚(yú)”和“夾球”等游戲。

篇8

后來(lái)因考試而忙學(xué)業(yè)沒(méi)暇再看小說(shuō)，于是我離開(kāi)了張愛(ài)玲許久?？纪旰螅矣謳е矸葑C來(lái)到位于銅鑼灣的香港中央圖書(shū)館借閱了一本雜志，為的是看張愛(ài)玲剛出土的《天地人》，是繼2005年《郁金香》出土后，華東師范大學(xué)中文系教授的又一次發(fā)現(xiàn)。

這本雜志中，有一個(gè)關(guān)于張的專題——與張愛(ài)玲不期而遇，這個(gè)專題中，介紹了張愛(ài)玲的許多作品，，其中《小團(tuán)圓》一書(shū)很快吸引了我的注意力，李老師也曾向我略略介紹過(guò)此書(shū)。于是那天我抱著一本已被上千人翻閱過(guò)的《小團(tuán)圓》從圖書(shū)館出來(lái)，回到家后花了幾天把它讀完了。

《小團(tuán)圓》這個(gè)題目給人一種十分溫馨的感覺(jué)，可其大部分內(nèi)容卻十分現(xiàn)實(shí)，甚至于殘忍，當(dāng)讀者讀到心里糾結(jié)，紛紛喊慘的時(shí)候，又表現(xiàn)出浪漫與甜蜜愛(ài)情的色彩，可謂是五味俱全，連未經(jīng)歷種種人生的我，也仿佛身臨其境。此書(shū)描述在傳統(tǒng)家族長(zhǎng)大的九莉，大學(xué)到香港念書(shū)，回到上海后和身為漢奸的有婦之夫邵之雍陷入熱戀，這是一段讓人唾罵且與我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有好下場(chǎng)的一段愛(ài)情，可帶出來(lái)的卻是和《傾城之戀》一樣感天動(dòng)地的情，雖然到了小說(shuō)近結(jié)尾，一切愛(ài)情成幻影，九莉仿佛脫胎換骨，對(duì)于視愛(ài)情如收集的之雍，更是看透似了地鄙夷。

不得不讓人敬佩，張愛(ài)玲以一貫嘲諷的細(xì)膩工筆，刻畫(huà)出她最深知的人生素材，余韻不盡的情感鋪陳已臻爐火純青之境，讀來(lái)時(shí)時(shí)有被針扎人心的滋味，因?yàn)楣适轮心心信拿軖暝皖嵉姑詠y，正映人們心底深處諸般復(fù)雜的情結(jié)。不僅僅如此，這本書(shū)亦反映了在此書(shū)中，我真正學(xué)習(xí)到和收獲到的是張愛(ài)玲的精工細(xì)筆，我喜歡她細(xì)膩的描寫(xiě)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，無(wú)一遺漏，而且我并不認(rèn)為她的文字華麗，只是動(dòng)人于細(xì)心和簡(jiǎn)樸的字里行間。

不得不承認(rèn)，張愛(ài)玲的每一本書(shū)都讓我難以忘懷，一年前時(shí)，以后也會(huì)是，不管大人們說(shuō)我不應(yīng)該那么早閱讀張愛(ài)玲的作品，可那是一種難以自拔的喜愛(ài)，甚至以說(shuō)是沉迷。事實(shí)上，讀張愛(ài)玲的小說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到現(xiàn)在，我還是一直一直地讀她的書(shū)，以前，我的作文常被老師批評(píng)說(shuō)簡(jiǎn)略不堪，可是自從讀了她的作品后，我學(xué)會(huì)了細(xì)心留意每一樣事物，并把看到的，聽(tīng)到的和感受到的，放進(jìn)文字里。《小團(tuán)圓》一書(shū)更是教會(huì)了我許多，它告訴我文章里的人是有血有肉的，他們有生命，于是需要精湛且細(xì)膩的描寫(xiě)，環(huán)境亦一樣，既有人的地方，就有各式各樣的環(huán)境，只要把環(huán)境栩栩如生的描寫(xiě)出來(lái)，突出人物性格心里之余，亦可先聲奪人，緊扣讀者的心以帶動(dòng)他們的情緒。

“她永遠(yuǎn)看見(jiàn)他的半側(cè)面，背著亮坐在斜對(duì)面的沙發(fā)椅上，瘦削的面頰，眼窩里略有些憔悴的陰影，弓形的嘴唇，邊上有棱。沉默了下來(lái)的時(shí)候，用手去捻沙發(fā)椅扶手上的一根毛呢線頭，帶著一絲微笑，目光下視，像捧著一滿杯的水，小心不潑出來(lái)?！边@本書(shū)連同九莉和邵之雍兩個(gè)鮮活的人物住進(jìn)了我的心中，像張愛(ài)玲一樣……

篇9

故事一：一位剛剛考入大學(xué)的學(xué)生給他正在上高三的朋友寫(xiě)來(lái)了一封信介紹學(xué)習(xí)方法。信中比較詳細(xì)的介紹了數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史等學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但談到語(yǔ)文的時(shí)候，他說(shuō)了一句話：語(yǔ)文呀，你可千萬(wàn)不要上語(yǔ)文老師的當(dāng)，語(yǔ)文課上搞得那一套統(tǒng)統(tǒng)不頂用。

故事二：寒假期末考試的時(shí)候李希貴老師讓正在讀初一的兒子李大偉和正在讀初四的內(nèi)侄女王慶玲一起參加了當(dāng)時(shí)的高三語(yǔ)文考試。結(jié)果高三全年級(jí)的平均分是84.5分，初一的李大偉考了82分，初四的王慶玲考了85分。原因是這兩個(gè)孩子無(wú)論在小學(xué)還是在中學(xué)都進(jìn)行了大量的閱讀，大量的語(yǔ)言材料積淀是老師的講授及大量的做題代替不了的。

故事三：1991年，高密四中新擴(kuò)出來(lái)的兩個(gè)班暫時(shí)沒(méi)有語(yǔ)文老師。于是這兩個(gè)班大都在閱覽室讀書(shū)。接近一個(gè)學(xué)期一直這樣“湊合”著。期末考試這兩個(gè)無(wú)人上課的班級(jí)不僅基礎(chǔ)知識(shí)不比平行班差，而且閱讀和作文的成績(jī)比平行班還略勝一籌！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立的在知識(shí)的海洋里航行?！?/p>

而現(xiàn)實(shí)中的情形是一方面我們老師大都在譴責(zé)考試，也很知道課外閱讀的重要性，但都一致認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，老師教孩子閱讀也首先考慮的是怎樣把考試考好。另一方面現(xiàn)在家長(zhǎng)讓孩子閱讀，很多就是為了讓孩子把成績(jī)搞好，只要能考上大學(xué)，就行了。教師、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，使得閱讀過(guò)于庸俗，過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于實(shí)用，過(guò)于功利。

要想改變這種情形，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、教師的示范引領(lǐng)

首先教師要把自己從應(yīng)試教育的泥潭中，眼界決定你的境界，因此教師的眼界不要總局限于課本上，總放在學(xué)生的成績(jī)上。教師自己應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀，懷有一種熱情、喜愛(ài)，這是非常重要的，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，如果想讓班級(jí)里的孩子愛(ài)上閱讀的話，他自己應(yīng)該首先是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，尤其是低年級(jí)的教師。小學(xué)生越小向師性越強(qiáng)，把老師當(dāng)成偶像，處處模仿老師。所有的孩子一般情況下都是非常羨慕和向往老師的一種學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，所以當(dāng)他看到老師手里捧著書(shū)的時(shí)候，他就會(huì)很新奇地湊過(guò)來(lái)看一看老師在看什么，如果他看到自己的老師經(jīng)常會(huì)在課間，在休息的時(shí)候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書(shū)，那么他也會(huì)非常向往成為這樣的人。只要教師的思想改變了，班里的一切就會(huì)隨之發(fā)生變化。

二、家長(zhǎng)的積極參與

家長(zhǎng)的作用也是顯而易見(jiàn)的，作為教師要和家長(zhǎng)多進(jìn)行和諧的溝通，充分利用一切機(jī)會(huì)，如，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)，并向家長(zhǎng)推薦親子閱讀的一些書(shū)目……讓家長(zhǎng)了解教師的想法，教師的做法，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣努力配合教師。很多家長(zhǎng)，尤其我們農(nóng)村，多數(shù)時(shí)候家長(zhǎng)并不知道怎么帶著孩子去讀。那么教師可以利用班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)做各種形式的培訓(xùn)，把一般意義上的家長(zhǎng)會(huì)，變成一種閱讀家長(zhǎng)會(huì)，可以教師講，也可以邀請(qǐng)一些做的比較好的家庭來(lái)進(jìn)行介紹，達(dá)到優(yōu)勢(shì)資源共享，互相啟發(fā)。當(dāng)然，教師要做的事很多，諸如，可以幫助每個(gè)家庭建設(shè)家庭書(shū)櫥，并有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)把孩子的圖書(shū)進(jìn)行歸類；還有家長(zhǎng)有錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)了，但是沒(méi)有時(shí)間陪孩子讀書(shū)，作為教師得想辦法觸動(dòng)家長(zhǎng)內(nèi)心最柔軟的地方。只要有了家長(zhǎng)的積極參與，你班的閱讀一定會(huì)事倍功半。

篇10

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂(lè)讀，我首先通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。漂亮的書(shū)柜上放上小朋友從家里帶來(lái)的經(jīng)過(guò)教師篩選的最好看的書(shū)，然后組織學(xué)生討論，給圖書(shū)角取一個(gè)自己喜歡的名字，例如：“漫步書(shū)林”、“書(shū)海拾貝”“星光書(shū)屋”“”等充滿詩(shī)意的名字。再由班級(jí)里的圖書(shū)管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。班級(jí)里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，為學(xué)生打開(kāi)了一扇“知識(shí)之窗”。

另外還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈愿望。

2.推薦讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生讀更多更好的書(shū)，教師可根據(jù)學(xué)段閱讀要求，給學(xué)生規(guī)定一些“必讀書(shū)”和“選讀書(shū)”，如童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文、科普書(shū)籍等，讓學(xué)生都有所接觸。經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中的人物、內(nèi)容梗概、精彩片斷，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎(chǔ)上，把故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓扣人心弦的故事情節(jié)激起學(xué)生閱讀的興趣，也可利用班級(jí)推薦書(shū)目、班級(jí)圖書(shū)角等形式，為學(xué)生提供一些他們喜歡的圖書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

3. 環(huán)境優(yōu)雅圖書(shū)館，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)香天地，使其浸潤(rùn)于祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字之中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構(gòu)精神家園。近年來(lái)，提高學(xué)生閱讀率是我校圖書(shū)館工作的重中之重。為營(yíng)造一個(gè)“熱愛(ài)讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，讀書(shū)光榮”的濃厚氛圍，我校圖書(shū)館從建設(shè)規(guī)劃到管理使用都經(jīng)過(guò)了精心營(yíng)造：館內(nèi)以綠色為主色調(diào)，優(yōu)雅的讀書(shū)環(huán)境帶給學(xué)生心理環(huán)境的適應(yīng)點(diǎn)；墻壁上張貼名人畫(huà)像，配有偉人閱讀的名言警句，既增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，使學(xué)生從生理上和精神上均得到享受，也起到了撫慰人心、陶冶情趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的效果，從而大力倡導(dǎo)了“師生共讀”的校園書(shū)香氛圍。圖書(shū)館門(mén)口：張貼了圖書(shū)分類目錄表，每月推薦書(shū)目，每學(xué)期必讀書(shū)目、選讀書(shū)目、新書(shū)介紹等欄目，為學(xué)生借書(shū)導(dǎo)航。圖書(shū)館在櫥窗中展示學(xué)生的手抄報(bào)、讀書(shū)心得，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫(xiě)好讀書(shū)心得，就要進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。圖書(shū)館為學(xué)生訂閱了《教育周刊》《少年文藝》《小學(xué)科學(xué)》《小哥白尼》等報(bào)刊。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”也開(kāi)辟了佳作賞析節(jié)目，并向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的圖書(shū)……櫥窗的讀書(shū)園地定期向?qū)W生介紹好書(shū)；每周的周一我必定把學(xué)生們的摘抄本、閱讀筆記收上來(lái)，認(rèn)真的批閱，把優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記在學(xué)生中傳閱，在班級(jí)中展示；還有“閱讀之星專欄”，表?yè)P(yáng)看書(shū)積極的學(xué)生，粘貼他們的照片……就這樣，室內(nèi)也形成了濃郁的文化氛圍。教師始終是學(xué)生和作者之間的的紅娘。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，才能激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

4.倡導(dǎo)親子共讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，和他一起討論書(shū)里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書(shū)房、書(shū)架、書(shū)柜、讀書(shū)角等讀書(shū)讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書(shū)讀報(bào)的氛圍。聽(tīng)孩子述說(shuō)讀書(shū)的內(nèi)容和體會(huì)，分享他們的快樂(lè)，給他們以熱情地贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

5.召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，享受閱讀的成果。小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅能調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我每?jī)芍芘e辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)；聽(tīng)者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書(shū)交流會(huì)不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀的熱情有了，如果漫無(wú)目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會(huì)變得蕩然無(wú)存，興趣也會(huì)大打折扣，因此，點(diǎn)引方法培養(yǎng)習(xí)慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經(jīng)久不衰的重要一環(huán)。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè)與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。