導(dǎo)語：如何才能寫好一篇喬遷賀語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喬遷新居的賀詞 一

1、祝你搬去煩和惱，疾病憂傷隨水漂。噼里啪啦鞭炮響，炸的壞事全變好。健康平安哈哈笑，新居處處陽光照，恭喜喬遷短信到!

2、祝賀你，搬新家了，愿你的生活越過越好!

3、在這金秋時節(jié)，風清氣爽，用我的一個小小短信，恭祝你搬入新家!

4、愿新家為你帶來好服氣!~

5、愿你搬到新家事事順利，財源滾滾，身體健康!

6、用快樂的鑰匙打開嶄新的家，用明媚的心情迎接全新的生活，愿好運藏在每一個房間，健康呆在每一個角落。祝愿你喬遷得吉祥!

7、鶯遷仁里，燕賀德鄰，恭賀遷居之喜，室染秋香之氣;良辰安宅，吉日遷居，幸福的生活靠勤勞的雙手創(chuàng)造!

8、一紙信箋，一份真情，一份信念，祝開業(yè)吉祥，大富啟源!

9、一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚揚，年年財源廣進

10、一代祥光輝吉宅;四面旺氣聚重門。三陽日照平安地;五福星臨吉慶門。

11、陽光明媚，東風送情，喜遷新居，德昭鄰壑，才震四方，良辰安宅，吉日遷居，鶯遷仁里，燕賀德鄰，恭賀遷居之喜，室染秋香之氣!

12、幸福草傳說：一片葉子是信仰，倆片葉子是希望，三片葉子是愛情，兒四片葉子是幸運，想送你四葉的幸運草，實現(xiàn)你想完成的事。祝你喬遷之喜，步步高升。

13、新家好生活，真心老朋友祝賀你喬遷之喜!

14、鮮花譜寫你的美妙，清風演繹你的悠閑，爆竹點燃你的紅火，我為你祝福，愿你喬遷之喜，健康永相隨，平安時刻伴，好運永不止!

15、喜遷新居喜洋洋，福星高照福滿堂?？蛷d盛滿平安，臥室裝滿健康，廚房充滿美好，陽臺灑滿好運，就連衛(wèi)生間，也是財氣逼人。恭賀喬遷新居!

16、喜建華堂春風入座;喬遷新屋喜氣盈門。甲第宏開美倫美奐;新屋落成多福多壽。

17、屋子換新的了，心情也變得更好，孩子學(xué)習成績更高了，夫妻便得更恩愛，任務(wù)加倍順心，那就祝賀你萬事隨心意吧!

18、屋滿春風春滿屋，門盈喜氣喜盈門。送上對聯(lián)祝福語，恭祝喬遷之喜!

19、為你祝福，為你歡笑，在你喬遷的今天，只要你笑臉與明天的陽光一樣燦爛!我也跟你一樣的歡騰、快樂!

20、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時候;你遷向福源地，會越過越富有，福旺財旺人氣旺，健康平安樂悠悠。

21、生活精彩常常有,換個地方喝小酒，不同風景都來瞅，喬遷大喜熱鬧守，平安幸福緊緊摟，送完祝福不想走。祝喬遷大喜!

22、秋高氣爽艷陽天，欣聞?chuàng)从严矄踢w。新房新家新氣象，保你一切都如愿。今朝已把新房購，來年再把新車添。屆時再來赴喜宴，愿你生活比蜜甜。

23、喬遷之喜祝福你，真誠祝福做賀禮：用快樂鋪成瓷磚，用幸福貼成壁紙，用美滿做家具，用溫馨當電器，好運天天伴隨你!

24、喬遷新居住新房，改變環(huán)境精神爽。棄舊迎新新氣象，一年更比一年強。從此產(chǎn)生新俗語：人生有三喜，加薪升職遷新居。

25、喬遷新居心情爽，朋友前來把賀祝。紫氣東來福滿園，書香之風遍廳堂。財源滾滾八方來，福旺人旺家園旺!喬遷快樂!

26、遷入新宅吉祥如意，搬進高樓福壽安康。喬遷喜天地人共喜，新居榮福祿壽全榮。

27、朋友搬家心情好，歡天喜地放鞭炮。煩惱郁悶全崩掉，裝滿舒暢都是笑。新窩賽過金銀窩，喬遷祝福短信到。

28、朋友，祝事業(yè)越辦越紅火!大展宏圖!

29、鳥槍換炮，新居報到，揮手作別老宅，好友親朋齊歡笑!新新的房，新新的墻，還有美麗小新娘。幸福搬，快樂搬，健康和諧一起搬，良辰吉日慶喬遷!

30、你的新家好漂亮，不知道漂亮一次夠不夠力度，只是兄弟愚鈍，想不到更好的詞兒了，今天搬家，就給自己的心情放個假，好好的享受新房吧!

31、沐浴陽光沐著燈，先苦后甜新歡暢，走路挺胸高抬頭，邁開大步唱起來，辛苦努力沒白費，搬入新居樂陶陶。喬遷之喜送紅包嘍

32、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉過冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。

33、鈴響收信息，新居添喜氣，幸福已開辟，快樂自定義，進門好運氣，夫妻好甜蜜，兒女有才氣，多掙人民幣，沒錢送給你，贈信表情誼，祝喬遷大喜。

34、寬敞明亮的新房，就像你無限光明的前途，好了，多的不說，祝福你!

35、今天，鮮花為你譜寫樂章，清風為你彈奏旋律，爆竹為你唱響歌謠，祝福為你招財進寶，我為你送上祝福，托短信為你呈上，喬遷了，祝你事業(yè)步步茂，愿你生活節(jié)節(jié)高。

36、吉日遷居萬事如意，良辰安宅百年遂心。

37、恭喜喬遷新居，搬到這個風水寶地之后，你的事業(yè)紅紅火火，級級高升，財源滾滾來。

38、恭喜!恭喜!搬新家啦!

39、房子換新的了，心情也變得更好，孩子學(xué)習成績更高了，夫妻便得更恩愛，工作更加順心，祝賀你萬事隨心意吧!

40、奠定成功的基礎(chǔ)，構(gòu)架一生的幸福，踏上希望的旅途，喬遷如意的門戶，燃放絢爛的炮竹，送上美好的愿祝：喬遷新屋，好運常駐!

喬遷新居的賀詞 二

1、搬新家，好運到，入金窩，福星照，事事順，心情好，人平安，成天笑，日子美，少煩惱，體健康，樂逍遙，朋友情，忘不了，祝福你，幸福繞。

2、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉過冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。

3、良禽擇木、喬木鶯聲、鶯遷吐吉、德必有鄰

4、鳥槍換炮，新居報到，揮手作別老宅，好友親朋齊歡笑!新新的房，新新的墻，還有美麗小新娘。幸福搬，快樂搬，健康和諧一起搬，良辰吉日慶喬遷!

5、生活精彩常常有,換個地方喝小酒，不同風景都來瞅，喬遷大喜熱鬧守，平安幸福緊緊摟，送完祝福不想走。祝喬遷大喜!

6、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時候;你遷向福源地，會越過越富有，福旺財旺人氣旺，健康平安樂悠悠。

7、鞭炮啪啪啪，鑼鼓鐺鐺鐺，吉日良辰已來到;喜聞好友搬新家，發(fā)條短信祝福到：新天新地新福繞，新宅新院新財罩，新鄰新友新吉兆，欣欣向榮幸福繞!

8、寬敞明亮的房屋，把你的夢想存貯，在這里你會孕育美好，你會編織夢想，你會放飛希望，你會自由飛翔，人生的一切艱難險阻都算不得什么，祝喬遷快樂!

9、砌銅墻粉鐵壁華居添彩; 上金梁豎玉柱庭宇生輝。

10、喬遷新居心情爽，朋友前來把賀祝。紫氣東來福滿園，書香之風遍廳堂。財源滾滾八方來，福旺人旺家園旺!喬遷快樂!

11、喬遷大喜拍拍手，祝福送到喝喜酒，樓價瘋漲不用憂，有房在手你不愁，美妙布置瞅一瞅，喜酒喝完不想走，新家我能何時有?賀：喬遷大喜，喜事連連。

12、搬家的時候有些東西一定要帶走，比如：幸福，快樂，健康等貴重物品。有些破爛是一定要扔掉的：憂傷，煩惱，無奈!祝幸?？鞓?

13、今天，鮮花為你譜寫樂章，清風為你彈奏旋律，爆竹為你唱響歌謠，祝福為你招財進寶，我為你送上祝福，托短信為你呈上，喬遷了，祝你事業(yè)步步茂，愿你生活節(jié)節(jié)高。

14、搬新家了吧，我會化成無刺鼻氣味的油漆和家具家點，永遠呵護你，陪伴你，讓你開心快了的度過快樂的日子，我會讓你笑，笑到永遠，讓你快樂，快樂永遠!

15、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉過冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。 獻祝福網(wǎng)

篇2

關(guān)鍵詞 長邊跨箱梁；體外束；非對稱結(jié)構(gòu)；施工技術(shù)

中圖分類號 U445.4 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-（2013）012-0069-01

1 工程概述

1.1 工程簡介

桃花黃河大橋是武陟至西峽高速公路跨越黃河的一座特大橋。主橋為（160+604+160）m兩塔三跨自錨式懸索橋，副橋為（50+10*80）m連續(xù)+剛構(gòu)箱梁橋，中間126-129#四個墩為制動墩，墩身為雙薄壁結(jié)構(gòu)，墩梁固結(jié)；其余墩為空心墩，墩梁分離，墩頂設(shè)滑動支座；為保持與主橋邊跨孔徑相協(xié)調(diào)，副橋與主橋連接處邊跨采用長邊跨結(jié)構(gòu)，跨徑80m，由37.5m現(xiàn)澆直線段、掛籃懸臂澆筑段及合龍段組成。箱梁采用三向預(yù)應(yīng)力體系，縱、橫向預(yù)應(yīng)力鋼束采用φ=15.2mm鋼絞線群錨錨具及配套設(shè)備，豎向預(yù)應(yīng)力采用精軋螺紋粗鋼筋及相應(yīng)的錨固體系，管道成孔采用塑料波紋管。由于邊跨跨度較大，在邊跨跨內(nèi)設(shè)20束22φ15.2mm環(huán)氧涂層鋼絞線體外束。副橋橋式見圖1。

2 長邊跨箱梁施工總體方案

箱梁0號、1號塊采用墩旁三角托架法進行現(xiàn)澆，之后面在1#塊上拼裝菱形掛籃，利用掛籃完成其它節(jié)段澆筑。在掛籃施工的同時，插打現(xiàn)澆段管樁，拼裝現(xiàn)澆支架，完成預(yù)壓后進行現(xiàn)澆段施工?，F(xiàn)澆段及掛籃澆筑完成最后一個節(jié)段后，將掛籃模板前移至合龍口，吊掛至已澆混凝土梁面上，進行合龍段鋼筋綁扎、合龍口鎖定及混凝土澆筑施工。

3 長邊跨箱梁施工工藝流程

安裝墩頂塊托架托架靜載試驗臨時支座施工（123-125#、130-132#墩）安裝正式支座（123-125#、130-132#墩）安裝底模、側(cè)模綁扎底板、腹板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝內(nèi)模綁扎頂板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝端模澆筑0號、1號塊混凝土養(yǎng)護7天張拉縱向預(yù)應(yīng)力預(yù)應(yīng)力管道壓漿模板拆除箱梁頂部拼裝掛籃掛籃靜載試驗綁扎2號塊底板、腹板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝內(nèi)模及支架綁扎2號塊頂板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝端模澆筑2號塊混凝土張拉縱向預(yù)應(yīng)力預(yù)應(yīng)力管道壓漿掛籃走行循環(huán)施工至9號塊合龍段鎖定安裝合龍段模板綁扎合龍段鋼筋與預(yù)應(yīng)力澆筑合龍段混凝土按照設(shè)計要求張拉完成剩余預(yù)應(yīng)力按照合攏順序依次合攏全橋解除123-125#、130-132#墩臨時支座，完成梁部體系轉(zhuǎn)換拆除掛籃等臨時設(shè)施。

4 長邊跨箱梁施工關(guān)鍵技術(shù)

4.1 掛籃預(yù)壓施工

為掌握掛籃的受力性能和實際剛度等參數(shù)，模擬主梁施工時掛籃在各種最不利工況下關(guān)鍵部分的受力指標，消除掛籃的彈性變形，測出荷載變形曲線以指導(dǎo)施工。在掛籃使用前，應(yīng)模擬荷載情況，進行試壓試驗。所有試驗荷載均乘以1.2的安全系數(shù)。根據(jù)砼重量，按等效荷載原則進行試驗荷載布置，其加載和卸載按不同狀態(tài)分級施加或減少，每級加載或卸載完成后，進行掛籃撓度、變形測量，并檢查焊縫情況。將各觀測點的檢查結(jié)果進行匯總分析，據(jù)此確定預(yù)留拱度和立模標高。

4.2 掛籃非對稱施工

132#墩邊跨為D型橋跨，中跨為B型橋跨，邊跨與中跨比例為1：1。由于結(jié)構(gòu)尺寸的差異，導(dǎo)致在掛籃對稱懸澆的過程中，需對B型橋跨一側(cè)進行配重，使左右兩側(cè)平衡。根據(jù)計算表在施工中，澆筑下一塊段時，在上一塊段進行配重。配重材料為現(xiàn)場所有鋼構(gòu)件、及砂袋等；配重前需對配重材料進行稱量，確保配重的準確性，保證左右兩跨的平衡。配重塊應(yīng)布置在腹板內(nèi)側(cè)頂板處，從塊段中心線起配重，依次向兩側(cè)延伸，并考慮現(xiàn)場施工情況，以不影響后續(xù)施工為前提。直到合攏前，各個塊段的配重不能隨意挪動，保證左右梁跨的平衡。

4.3 邊跨現(xiàn)澆段施工

邊跨現(xiàn)澆段施工采用鋼管樁柱式現(xiàn)澆支架法施工。支架頂設(shè)分配梁并安裝縱梁底模，以此為平臺在其上進行模板、鋼筋、混凝土和預(yù)應(yīng)力筋施工。支架搭設(shè)完成后，組織人員對支架的拼裝質(zhì)量進行檢查驗收，驗收合格后對支架進行靜載預(yù)壓。

4.3.1 支架靜載預(yù)壓

支架靜載預(yù)壓的目的是為消除支架的非彈性變形，取得其彈性變形，為支架預(yù)抬提供實測數(shù)據(jù)，并檢驗支架的安全性能。支架靜載預(yù)壓荷載采用砂袋，按下橫梁混凝土及模板荷載的60%、80%、100%、110%分級加載及卸載，每級加載及卸載完成之后，測量支架測點變形，支架預(yù)壓完成后，編定預(yù)壓報告，根據(jù)實測彈性變形值及下橫梁計算預(yù)拱度，對支架進行預(yù)拋高設(shè)置。

4.4 合龍段施工

副橋箱梁有邊跨合龍段2個、中跨合龍段9個共11個節(jié)段，邊跨長度1.5m，中跨長度3m。南邊跨高4.0m，北邊跨及中跨高3.0m。合龍段采用吊架法施工。為保證在澆筑砼過程中保持合龍段兩端不發(fā)生相對變位，預(yù)先試加與合龍段砼等重量的配重，并在澆筑時等量同步卸載改配重，避免原先澆筑的底部砼局部開裂或松散，影響合龍段砼的澆筑質(zhì)量，從而保證合龍段砼的澆筑質(zhì)量。在選定的合龍溫度條件下，在合龍?zhí)幇惭b剛性支架，將合龍口予以臨時鎖定。要求剛性支架的多根支撐同時焊接，并在盡量短的時間內(nèi)完成，避免由于溫度不同而在構(gòu)件內(nèi)產(chǎn)生附加內(nèi)力。在邊跨合龍鎖定以后，使合龍段兩端梁體共同伸縮，以減少合龍段混凝土澆筑以后溫度裂紋的發(fā)生。合龍順序見圖2。

4.5 體外束施工

節(jié)段施工時在橫隔墻預(yù)埋體外預(yù)應(yīng)力錨墊板、螺旋筋及預(yù)埋

導(dǎo)向管，轉(zhuǎn)向器及減震器，邊跨合龍后張拉合龍段體內(nèi)預(yù)應(yīng)力，之后利用塔吊將體外束展開放置于已澆注133#-132#跨箱梁頂面，剝除體外束外層表面防護，利用布設(shè)在132#墩頂?shù)?t卷揚機牽引索體從133#墩隔墻預(yù)埋管內(nèi)穿入，穿入隔墻后及時安裝錨后密封裝置、熱縮套，中隔板處穿過位于轉(zhuǎn)向器內(nèi)的HDPE保護套，為防止索體因自重下沉致索體長度不足，箱梁內(nèi)沿索體理論位置每隔3m搭設(shè)鋼管支架支承索體。索體穿完后，剝開成品索端頭HDPE防護層，使環(huán)氧噴涂無粘結(jié)鋼絞線散開，每端剝開距離為1500mm。安裝千斤頂，張拉，安裝保護罩，注油防護，安裝減振器，完成體外束施工。

5 結(jié)語

桃花峪黃河大橋施工技術(shù)，其施工質(zhì)量、均達到了預(yù)期效果，對類似工程橋塔的施工具有一定的借鑒和參考意義。

參考文獻

篇3

關(guān)鍵詞：時態(tài) 語態(tài) 記憶技巧

英語時態(tài)和語態(tài)巧記憶步驟：首先從基本四個時態(tài)變成另外的四個時態(tài)再拓展為另外八個時態(tài)這樣得出十六種時態(tài)。同樣，根據(jù)四個主動的基本時態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的各個時態(tài)。

在整個高中教學(xué)過程中，英語的時態(tài)和語態(tài)是學(xué)生最難掌握的。高考對動詞的時態(tài)和語態(tài)的命題卻也不少。近幾年時態(tài)和語態(tài)題大多都是在對話中考查，一般都沒有明確的時間狀語，時間是情景暗示，因此，做題時必須吃透語境，把握題干的全部信息，弄清動作發(fā)生的時間以及和句子主語的主、被動關(guān)系。命題一般都是以基礎(chǔ)知識為主，將時態(tài)與語境結(jié)合起來出題。熟練掌握英語中時態(tài)和語態(tài)基本形式和基本用法是做好此類題的關(guān)鍵。

一、時態(tài)

時態(tài)是謂語動詞所表現(xiàn)動作和狀態(tài)發(fā)生的各種形式。英語有十六種時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，一般過去將來時；現(xiàn)在進行時，過去進行時，將來進行時，過去將來進行時；現(xiàn)在完成時，過去完成時，將來完成時，過去將來完成時；現(xiàn)在完成進行時，過去完成進行時，將來完成進行時，過去將來完成進行時。如果按照基本時態(tài)劃分的話，又可以分為一般時；進行時；完成時；將來時；完成進行時；將來完成時；將來進行時和將來完成進行時這八種時態(tài)，但是我們知道任何時態(tài)都有現(xiàn)在和過去，所以8×2就是十六種時態(tài)了。

下面就談?wù)劰P者在英語教學(xué)中對時態(tài)和語態(tài)教學(xué)的一點點感悟：

首先，在教學(xué)中，先要了解英語的四個基本時態(tài)，即一般時；進行時；完成時；將來時。任何一種時態(tài)都有它的現(xiàn)在和過去，我們以動詞take 為例進行對比：

從上面這個表格中我們看到了英語的基本時態(tài)變化，從現(xiàn)在和過去的變化中我們不難發(fā)現(xiàn)，當這個時態(tài)是由一個詞構(gòu)成的話，從現(xiàn)在到過去的變化就要換詞；但是當時態(tài)有兩個或兩個以上詞構(gòu)成時，其從現(xiàn)在到過去的變化只是在這個結(jié)構(gòu)的第一個詞上進行變化，即把第一個詞從現(xiàn)在時改為過去時就可以了，后面的詞不變。

例如：beginbegan

be（is，am，are）beginningbe （was，were）beginning

have/has begunhad begun

will beginwould begin

由上面這個表格我們就得到了英語的八個時態(tài)，接下來我們把進行時、完成時、將來時這三個時態(tài)中的任意兩個時態(tài)相加，又可以得出另外的六個時態(tài)。

注意：兩個時態(tài)相加時，兩邊的詞不變，中間的合二為一。兩個詞取舍時，去掉重復(fù)的詞，保留另一個詞；如果重復(fù)的那個詞有詞的變化，那就把它的變化追加到?jīng)]有重復(fù)的詞上。

例如：

完成時 + 進行時 == 完成進行時

have/has taken + be taking

 

have/has been taking

將來時 + 進行時 == 將來進行時

will take + be taking

 

will be taking

將來時 + 完成時 == 將來完成時

will take + have taken

 

will have taken

最后再把這三個時態(tài)加在一起。它的合并方法是：兩邊的詞不變，中間的四個詞前兩個相加，后兩個相加，即：

將來時 + 完成時 + 進行時 = 將來完成進行時

will take + have taken + be taking

   

will have been taking

根據(jù)以上規(guī)則我們就可以得出八個時態(tài)了，而且所有時態(tài)都有現(xiàn)在和過去，我們把每個時態(tài)的第一個詞由現(xiàn)在改為過去，這樣我們就有了十六個時態(tài)。這種時態(tài)的構(gòu)成非常容易記憶，也便于學(xué)生的學(xué)習，同時也便于學(xué)生檢查時態(tài)寫得對不對。例如，我們對由三個或四個詞構(gòu)成的時態(tài)進行檢查，去掉這個時態(tài)的第一個詞，就可以看到后面的原時態(tài)；如果去掉后面的詞，我們又可以看到前面的原時態(tài)。這種辦法非常簡單。如：will be taking。如果我們?nèi)サ魒ill，就變成了進行時be taking；如果去掉了taking，就變成了將來時 will be；再如將來完成進行時will have been taking如果去掉will 就成了完成進行時have been taking；去掉taking又成了將來完成時will have been。通過這種方法我們可以檢查前后的時態(tài)正確與否。在實際運用中，英語常用的時態(tài)只有十種，并不是所有的時態(tài)都常用，但是我們?nèi)绻莆樟嘶緯r態(tài)的變化，一切就會變得運用自如了。

二、英語的語態(tài)

接下來我們再來看看語態(tài)。語態(tài)的變化還是來源于時態(tài)的基本變化，但首先我們應(yīng)該了解，被動語態(tài)的原形應(yīng)是 be done，即所有的被動語態(tài)都是以動詞的過去分詞形式表現(xiàn)的。

從上面的表格中我們可以看到語態(tài)的變化，如果我們把每個被動語態(tài)的最后一個詞取掉，就很明顯地看到了be動詞主動的任何時態(tài)。由此我們就可以輕易地推出其他時態(tài)的被動語態(tài)變化，即先寫出be 動詞主動形式的任何變化，然后在后面加上要變動詞的過去分詞。

例如：

be+forgotten be being+forgotten

have been+forgotten will be+forgotten

在英語語態(tài)的使用過程中主要有十種被動語態(tài)的時態(tài)，除了已介紹的八種時態(tài)（四種基本時態(tài)×2）外，還有一種就是將來完成時（現(xiàn)在將來完成時和過去將來完成時），

will have been forgotten

would have been forgotten

根據(jù)上述，我們已經(jīng)非常清楚地看到英語中時態(tài)和語態(tài)變化中的技巧。

在英語學(xué)習中只要我們能記住四個主動的基本時態(tài)（即一般時；進行時；完成時；將來時）和一個被動原形（即 be done），所有其他的時態(tài)和語態(tài)都能輕易寫出。

例如：

進行時被動=進行時（be的進行時）+done

be being done

將來完成時 = will + 完成時

will have done

篇4

關(guān)鍵詞：造價管理；預(yù)結(jié)算；技巧

Abstract: This paper discusses the methods and skills of construction review the project settlement, which to offer a reference for peer engineers.

Key words: cost management; settlement; skills

建設(shè)工程預(yù)結(jié)算的編制是一項重要的核算工作，不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)技術(shù)知識，還要有較高的預(yù)算業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實際工作中，可能出現(xiàn)一些差錯。如定額換算不合理． 定額缺項或需要補充的項目與內(nèi)容也不斷增多。因缺少調(diào)查和可靠的數(shù)據(jù)資料，致使決算定額或補充定額含有較多的不合理性; 高估冒算現(xiàn)象在結(jié)算時較普遍，一些施工單位，采用多計工程量、高套定額單價、巧立名目等手段人為地提高工程造價。工程造價構(gòu)成項目多，且變動頻繁，因此，必須加強工程造價的預(yù)結(jié)算審核。

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A文章編號：2095-2104

1 工程造價審核的內(nèi)容

預(yù)結(jié)算的審核主要是工程量是否準確、單價的套用是否合理、費用的計取是否準確三方面為重點，在施工圖的基礎(chǔ)上結(jié)合合同、招投標書、協(xié)議、會議紀要以及地質(zhì)勘察資料、工程變更簽證、材料設(shè)備價格簽證、隱蔽工程驗收記錄等竣工資料，按照有關(guān)的文件規(guī)定進行計算核實。

1.1 工程量的審核。工程量的誤差分為正誤差和負誤差。正誤差常表現(xiàn)在土方實際開挖高度小于設(shè)計室外高度，計算時仍按圖計。樓地面孔洞、地溝所占面積未扣; 墻體中的圈梁、過梁所占體積未扣; 鋼筋計算常常不扣保護層; 梁、板、柱交接處受力筋或箍筋重復(fù)計算等等; 正誤差表現(xiàn)在完全按理論尺寸計算工程量，項目的遺漏。因此對施工圖工程量的審核最重要的是熟悉工程量的計算規(guī)則。一要分清計算范圍，如磚石工程中基礎(chǔ)與墻身的劃分、混凝土工程中柱高的劃分、梁與柱的劃分、主梁與次梁的劃分等。二要分清限制范圍，如建筑屋層高大于3．6m 時，頂棚需要裝飾方可計取滿堂腳手架費用，現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件方可計取支模超高增加費。三要仔細核對計算尺寸與圖示尺寸是否相符，防止計算錯誤產(chǎn)生。對簽證憑據(jù)工程量的審核主要是現(xiàn)場簽證及設(shè)計修改通知書應(yīng)根據(jù)實際情況核實，做到實事求是，合理計量。審核時應(yīng)作好調(diào)查研究，審核其合理性和有效性，不能見有簽證即給予計量，杜絕和防范不實際的開支。

1.2 套用單價的審核。在審核套用預(yù)算單價時要注意如下幾個間題: ( 均對直接套用定額單價的審核 首先要注意采用的項目名稱和內(nèi)容與設(shè)計圖紙標準是否要求相一致，如構(gòu)件名稱、斷面形式、強度等級( 砼標號、水泥砂漿比例) 等。其次工程項目是否重復(fù)套用。如塊料面層下找平層; 瀝青卷材防水層，瀝青隔氣層下的冷底子油; 預(yù)制構(gòu)件的鐵件; 屬于建筑工程范疇的給排水設(shè)施。在采用綜合定額預(yù)算的項目中，這種現(xiàn)象尤其普遍，特別是項目工程與總包及分包都有聯(lián)系時，往往容易產(chǎn)生工程量的重復(fù)。另外定額主材價格套用是否合理，對有限價的材料的定額套用的規(guī)定等。如花崗石、大理石、木地板、外墻裝飾板等，主材價格未超過最高限價的，按定額規(guī)定，以預(yù)算價進入直接費，按實計補價差; 主材價格超過最高限價的，則以最高限價進人直接費，按實計補價差; 對換算的定額單價的審核―除按上述要求外，還要弄清允許換算的內(nèi)容是定額中的人工、材料或機械中的全部還是部分，換算的方法是否準確，采用的系數(shù)是否正確。這些都將直接影響單價的準確性。對補充定額的審核―主要是檢查編制的依據(jù)和方法是否正確，材料預(yù)算價格、人工工日及機械合班單價是否合理。

1.3 費用的審核。取費應(yīng)根據(jù)當?shù)毓こ淘靸r管理部門頒發(fā)的文件及規(guī)定，結(jié)合相關(guān)文件如合同、招投標書等來確定費率。審核時應(yīng)注意取費文件的時效性; 執(zhí)行的取費表是否與工程性質(zhì)相符; 費率計算是否正確; 價差調(diào)整的材料是否符合文件規(guī)定。如計算時的取費基礎(chǔ)是否正確，是以人工費為基礎(chǔ)還是以直接費為基礎(chǔ)。對于費率下浮或總價下浮的工程，在結(jié)算時特別要注意變更或新增項目是否同比下浮等。

2 審查工程預(yù)結(jié)算的技巧

編制工程預(yù)結(jié)算是一項資料多、分析計算量較繁重的工作。如果做好審查前的準備工作和采取合適的審查方法、技巧，那么審查工程預(yù)結(jié)算就可能取得事半功倍的效果。

2.1 做好審查前的準備工作

（1）熟悉施工圖紙。施工圖是編審預(yù)結(jié)算分項工程數(shù)量的重要依據(jù)，必須全面熟悉了解，核對所有圖紙，清點無誤后依次識讀。

（2）了解預(yù)結(jié)算包括的范圍。根據(jù)預(yù)結(jié)算編制說明，了解預(yù)結(jié)算包括的工程內(nèi)容。例如配套設(shè)施、室外管線、道路以及會審圖紙后的設(shè)計變更等。

（3）弄清所有的單位估價表。任何單位估價表或預(yù)算定額都有一定的適用范圍，應(yīng)根據(jù)工性質(zhì)，收集熟悉相應(yīng)的單價、定額資料。

2.2 審查工程預(yù)結(jié)算的技巧

為實現(xiàn)工程預(yù)結(jié)算的快速審查，就要按從粗到細、對比分析、查找誤差、簡化審查的原則，對編制的預(yù)結(jié)算采用對比、逐項篩選和利用統(tǒng)籌法原理迅速匡算等技巧、方法，使審查工作達到事半功倍的實效。

（1）分組計算審查法。分組計算審查法是把預(yù)結(jié)算中的項目劃分為若干組，并把相連且有一定內(nèi)在聯(lián)系的項目編為一組，審查或計算同一組中某個分項工程量，利用工程量間具有相同或相似計算基礎(chǔ)的關(guān)系，判斷同組中其他幾個分項工程量計算的準確程度的方法。

（2）對比審查法。本方法是用已建成工程的預(yù)結(jié)算或雖未建成但已審查修正的工程預(yù)結(jié)算對比審查擬建的類似工程預(yù)算的一種方法，對比審查法一般有以下幾種情況，應(yīng)根據(jù)工程的不同條件區(qū)別對待。

（3）兩個工程采用同一個施工圖，但基礎(chǔ)部分和現(xiàn)場條件不同，其新建工程基礎(chǔ)以上部分可采用對比審查法；不同部分可分別采用相應(yīng)的審查方法進行審查。

（4）兩個工程設(shè)計相同，但建筑面積不同。根據(jù)兩個工程建筑面積之比與兩個工程分項工程量之比例基本一致的特點，可審查新建工程各分部分項工程的工程量。

（5）兩個工程面積相同，但設(shè)計圖紙不完全相同時，可把相同的部分，如廠房中的柱子、房架、屋面、磚墻等，進行工程量的對比審查，對比的分部分項工程按圖紙計算。

2.3 分解對比審查法

是把一個單位工程，按直接費與間接費進行分解，再把直接費按工種和分部工程進行分解，分別與審定的標準預(yù)結(jié)算進行對比分析的方法。對比分析審查法一般有三個步驟：

第一步，全面審核某種建筑的定型標準施工圖或采用施工圖的工程預(yù)結(jié)算，經(jīng)審定后作為審核其他類似工程預(yù)結(jié)算的對比基礎(chǔ)。而且將審定預(yù)結(jié)算按直接費與應(yīng)取費用分解成兩部分，再把直接費分解為各工種工程和分部工程預(yù)結(jié)算，分別計算出他們的每平方米預(yù)結(jié)算價格。

第二步，把擬審定的工程預(yù)結(jié)算與同類型預(yù)結(jié)算單方造價進行對比，若出入在 1%―3% 以內(nèi)，根據(jù)本地區(qū)要求，再按分部分項工程進行分解，邊分解邊對比，對出入較大者，就進一步審核。

第三步，對比審核，經(jīng)過分解對比，如發(fā)現(xiàn)土建工程預(yù)結(jié)算價格出入較大時，再進一步對比各分期工程或工程細目。在對比時，先檢查所列工程細目是否正確，預(yù)結(jié)算價格是否一致。發(fā)現(xiàn)相差較大者，再進一步審查所套預(yù)算單價，最后審核該項工程細目的工程量。

2.4 其他審查方法

（1）全面審查法。對于一些工程量比較小、工藝比較簡單的工程，編制工程預(yù)結(jié)算的技術(shù)力量又比較薄弱，可采用全面審查法。此方法具體審查過程與編制預(yù)算基本相同，比較全面、細致，經(jīng)審查的工程預(yù)算差錯比較少，質(zhì)量比較高，但工作量大。

（2）重點抽查法。重點審查工程量大或造價較高、工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程，補充單位估價表，計取的各項費用的計費基礎(chǔ)、取費標準等。方法審查時間短，重點突出，效果好。

（3）利用手冊審查法。把工程常用的預(yù)制構(gòu)配件，如洗池、大便臺、檢查井、化糞池、碗柜等按標準圖集計算出工程量，套上單價，編制成手冊，利用手冊進行審查，可大大簡化預(yù)結(jié)算的編審工作。

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【關(guān)鍵詞】灌注樁;預(yù)防;控制

0.引言

鉆孔灌注樁具有低噪聲、低擾動、施工安全性能高等諸多優(yōu)點，因此在橋梁基礎(chǔ)中被廣泛采用。但由于鉆孔灌注樁施工環(huán)節(jié)多、隱蔽性強、施工技術(shù)要求高，短時間內(nèi)需要灌注完成樁體，無法直觀對其質(zhì)量進行控制，再者受人為因素干擾較多，所以很容易出現(xiàn)諸多質(zhì)量問題，對橋梁整體的安全構(gòu)成巨大隱患。以下分析鉆孔灌注樁常見的質(zhì)量通病及預(yù)控措施，切實抓好施工環(huán)節(jié)的控制，確保鉆孔灌注樁的施工質(zhì)量。

1.鉆孔灌注樁施工工藝現(xiàn)狀

隨著公路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，橋梁的重要性和安全等級越來越高，但大部分地基條件比較差，地表以下存在厚度很大的軟弱土層，而鉆孔灌注樁工藝依靠自身的優(yōu)勢，在橋梁地基處理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但若在施工過程中不預(yù)防、不預(yù)控，將發(fā)生孔徑偏小、鋼筋籠碰坍樁孔、鋼筋籠位置不符合要求、導(dǎo)管進水、導(dǎo)管堵管、鋼筋籠上浮、斷樁等質(zhì)量問題，造成樁基承載力下降，影響工程質(zhì)量和安全。

2.通病的產(chǎn)生與預(yù)控

2.1孔徑偏小

2.1.1產(chǎn)生原因分析

（1）鉆孔樁機鉆頭的切割直徑偏小。鉆頭的扶正環(huán)和翼板上堆焊硬質(zhì)合金時露出量太少，導(dǎo)致切削土體直徑偏小。

（2）水頭壓力不足，對孔壁的靜水壓力偏低，導(dǎo)致孔壁縮頸。

（3）塑性土膨脹導(dǎo)致孔徑縮小。

2.1.2預(yù)控措施

（1）樁機進場后對其鉆頭直徑進行測量檢驗，并在施工期間不定期復(fù)核其尺寸。

（2）調(diào)節(jié)泥漿比重，確保泥漿能保持孔壁的平衡。

（3）終孔時增加泵量，快速成孔，在終孔的清孔期間，孔壁形成泥漿護壁，不易滲水，土體難以膨脹。如出現(xiàn)縮徑，可采取上下多次掃孔的辦法，擴大孔徑。

2.2孔底沉淤

2.2.1產(chǎn)生原因分析

終孔驗收后，拆除鉆桿吊放鋼筋籠，待灌注水下混凝土的過程中，長時間會導(dǎo)致孔底淤積較厚的淤泥而影響成樁質(zhì)量。

2.2.2預(yù)控措施

一次清孔后，利用帶有配重的測繩進行沉渣測量，如不符合要求，須進行第二次清孔。第二次清孔利用導(dǎo)管連通泥漿泵，底部導(dǎo)管距孔底0.4～0.5m，進行泥漿循環(huán)，反復(fù)測量直至沉渣厚度滿足要求。

2.3鋼筋籠碰坍樁孔

2.3.1產(chǎn)生原因分析

（1）孔壁傾斜或者孔壁出現(xiàn)縮孔，鋼筋籠擾動土體而導(dǎo)致坍孔。

（2）吊放鋼筋籠使用單點起吊，鋼筋籠入孔垂直度無法保證，單側(cè)碰撞孔壁引起坍孔。

（3）鋼筋籠入孔時泥漿比重及泥漿水位無保證，導(dǎo)致坍孔。

2.3.2預(yù)控措施

（1）鉆孔過程中嚴格控制垂直度，使孔壁較規(guī)則。

（2）鋼筋籠起吊應(yīng)采用三點起吊，保證鋼筋籠垂直入孔。

（3）鋼筋籠入孔前反復(fù)測量泥漿比重及標記泥漿水位，達到要求后方可下鋼筋籠，在下鋼筋籠時密切觀察。

2.4鋼筋籠位置不符合要求

2.4.1產(chǎn)生原因分析

（1）當設(shè)計采用鋼筋籠不是全樁長，樁機工人可能在成孔驗收時會在探孔器下端通過給測繩打結(jié)或者在護筒液面處調(diào)換測繩上的數(shù)字標簽，從而縮短孔深致使鋼筋籠實際所處位置不符合設(shè)計意圖。

（2）鋼筋籠的耳筋高度不夠或者保護塊支墊質(zhì)量和數(shù)量不滿足要求，使保護層過大或過小。

（3）當鉆機施工平臺高于設(shè)計樁頂標高，在灌注混凝土前須焊接吊筋來保證鋼筋籠頂面標高，然而焊接人員可能由于失誤或者節(jié)省材料而造成吊筋縮短。

2.4.2預(yù)控措施

（1）終孔驗收時應(yīng)先對測繩仔細檢查，然后連接在探孔器底部對孔深進行測量，確認滿足要求后才可以下鋼筋籠。

（2）鋼筋籠驗收時對耳筋的高度或者墊塊的連接質(zhì)量與數(shù)量進行檢查，確保鋼筋保護層厚度。

（3）準確計算吊筋長度，然后檢查吊筋長度、焊接質(zhì)量，隨后檢查吊筋頂與樁機連接的可靠性。

2.5導(dǎo)管進水

2.5.1產(chǎn)生原因分析

（1）首批混凝土灌注，封底混凝土總量偏小，導(dǎo)致混凝土未及時埋住導(dǎo)管下口，使導(dǎo)管進水。

（2）灌注混凝土有間歇停頓，造成導(dǎo)管內(nèi)有空氣，隨著接下來混凝土的擠壓形成壓力，沖破兩節(jié)導(dǎo)管間套有的封水橡皮墊，從而導(dǎo)管進水。

（3）導(dǎo)管進場后未進行水密性試驗。

（4）灌注混凝土時拆導(dǎo)管過快，導(dǎo)管下口脫離混凝土液面。

2.5.2預(yù)控措施

（1）確保首批灌注的混凝土總方量，能滿足填充導(dǎo)管下口與樁孔底面空間，同時使導(dǎo)管下口被埋深度≥1m的需要。導(dǎo)管安設(shè)完畢后，導(dǎo)管下口距樁底一般不超過0.4m。

（2）當混凝土灌注時應(yīng)連續(xù)而均勻的進行，保證混凝土的不間斷灌注。

（3）導(dǎo)管進場后，對導(dǎo)管進行拼接然后對每節(jié)導(dǎo)管分別編號，并完成導(dǎo)管的水密性、承壓性、接頭抗拉強度的試驗，對不合格的導(dǎo)管節(jié)不予使用。

（4）在提升導(dǎo)管前，用標準測錘（錘重不小于5kg，繩索使用質(zhì)輕，拉力強，浸水無彈性的尼龍繩）測準混凝上液面的深度，從而控制導(dǎo)管提升高度，始終使導(dǎo)管下口埋深混凝上不小于2m。

2.6導(dǎo)管堵管

2.6.1產(chǎn)生原因分析

（1）混凝土離析，在灌注前未充分攪拌，粒徑較大的粗骨料過多集中致使導(dǎo)管堵塞。

（2）灌注間歇時間過長，混凝土初凝導(dǎo)管內(nèi)阻力增大而導(dǎo)致堵塞，更甚至混凝土與導(dǎo)管下部凝結(jié)，導(dǎo)管無法拔起。

2.6.2預(yù)控措施

（1）混凝土到達現(xiàn)場后應(yīng)立即進行坍落度試驗，保證坍落度在18～22mm之間，并具有良好的和易性。灌注前應(yīng)快速攪拌混凝土，防止混凝土在途中離析。

（2）混凝土灌注的連續(xù)性，之間的停歇不宜大于30分鐘。

2.7鋼筋籠上浮

2.7.1產(chǎn)生原因分析

混凝土經(jīng)導(dǎo)管向下灌注時，導(dǎo)管外混凝土會產(chǎn)生一種頂托力。這種頂托力隨灌注混凝土相對勢能的大小，入孔速度的快慢、上升混凝土液面標高的變化而變化。當頂托力大于鋼筋籠的重力時，鋼筋籠上浮。

2.7.2預(yù)控措施

鋼筋籠入孔后應(yīng)將鋼筋主筋上端在孔口處與護筒連接固定。灌注混凝土時，當混凝土液面距離鋼筋籠底1m時，應(yīng)放慢混凝土灌注速度，并使導(dǎo)管保持較大埋深，使導(dǎo)管底口與鋼筋籠底端間保持較大距離，以便減小對鋼筋籠的頂托。當混凝土埋深至鋼筋籠底部2～3m時，應(yīng)及時將導(dǎo)管提至鋼筋籠底部以上，但注重導(dǎo)管埋入混凝土表面應(yīng)不小于2m，不大于6m。

2.8斷樁

2.8.1產(chǎn)生原因分析

（1）混凝土級配不良，由于離析或者導(dǎo)管進水導(dǎo)致樁身混凝土中斷。

（2）灌注時間過長，首批混凝土已初凝，在初凝層表面由于泥漿的沉淀而形成泥漿隔離層，在接下來的灌注中，導(dǎo)管的提升造成混凝土不能及時封堵而使泥漿混入造成斷樁。

（3）由于灌注中斷時間過長，底部混凝土已初凝，而由于阻力和凝結(jié)引起導(dǎo)管堵塞，從而引發(fā)斷樁事故。

2.8.2預(yù)控措施

（1）嚴格檢查混凝土的配合比及坍落度，確保符合要求。

（2）灌注混凝上與提升導(dǎo)管，應(yīng)隨時掌握導(dǎo)管埋入深度，精確控制好導(dǎo)管埋深，避免導(dǎo)管埋入過深或過淺，力爭做到連續(xù)灌注。

（3）提高混凝土澆注速度，保證快速連續(xù)澆注，使混凝土和泥漿一直保持流動狀態(tài)，以防導(dǎo)管堵塞。

篇6

手稿：天色將黑，阿Q睡眼蒙的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是錢，在柜臺上一扔說，“現(xiàn)錢!打酒來!”定稿：天色將黑，阿Q睡眼蒙的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。在柜臺上一扔說，“現(xiàn)錢!打酒來!”

這是阿Q從城里“中興”回到未莊，到酒店買酒的一段描寫。手稿原是“滿把是錢”，作者定稿時，把“錢”字涂去，改作“銀的和銅的”。(順便說一下，含有第六章“從中興到末路”部分內(nèi)容的手跡是《阿Q正傳》僅存的一頁手稿，最早刊印于《太白》半月刊。)魯迅不愧為語言大師，他這樣一改，點鐵成金，化腐朽為神奇，變抽象為具體，化直白為形象，給讀者留下了深刻印象。原句只是很一般地敘述了阿Q到酒店掏錢買酒的過程，給人平淡無奇的感覺。既沒有生動表現(xiàn)出阿Q付錢時的情景，也沒能很好地反映阿Q的神態(tài)和心理，而改句就大不一樣了。具體地說。這一改筆妙就妙在――

一、運用借代，表現(xiàn)獨特的行為動作。郭沫若認為：“語言除掉意義之外，應(yīng)該追求它的色彩，聲調(diào)，感觸。同義的語言或字面有明暗、硬軟、響亮與沉抑的區(qū)別，要在適當?shù)牡胤接糜羞m當感觸的字?！?《怎樣運用文學(xué)的語言》)魯迅用“銀的和銅的”指代原先的“錢”，語言的色彩、感觸的硬軟一一呈現(xiàn)，使人具體可感滿把“錢”的形狀和光澤。它在化抽象為具體的同時，還折射出鮮明的時代風貌，強化了小說的生活真實感。它宛如電影的特寫鏡頭一般鮮明、突出，再加上作者的一個精彩動詞――“扔”的渲染，讓人仿佛感到碎銀和銅錢放在一起的聲響和動態(tài)?？梢哉f，“銀的和銅的”就是這樣在適當?shù)牡胤接玫挠羞m當感觸的字詞。這一改筆，把一“闊綽”就忘乎所以的阿Q極其個性化的買酒付賬動作，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前了。

二、暗示心理，凸現(xiàn)人物的神態(tài)神情。在未莊一直受歧視、受侮辱的阿Q這次從城里歸來，“卻與先前大不同”，穿著新夾襖，腰間還掛著一個大褡褳?！爸信d”歸來的他“滿把是銀的和銅的”，往柜臺上一“扔”，叮當作響，非常耀眼。這樣就把阿Q為了讓人家刮目相看，而故意炫耀、趾高氣揚的神情繪聲繪色地表現(xiàn)出來了。這個“精神勝利者”在未莊似乎重新找回了尊嚴，似乎感受到了“新敬畏”，他滿把“扔”的是“銀的和銅的”，高聲喊的是“現(xiàn)錢，打酒來!”。如此細膩傳神地刻畫，形神畢肖，使得這個“有農(nóng)民式的質(zhì)樸，愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾”(魯迅語)的“未莊名人”向掌柜、店客擺闊氣的心理，“一夜暴富”的自鳴得意的心態(tài)暴露無遺。至此，一個可氣可笑、可憐可悲的阿Q形象躍然紙上。這一切藝術(shù)效果的取得，除了一個精彩的動詞“扔”之外，與魯迅把抽象概念的“錢”改成形象化的“銀的和銅的”也是密不可分的?！般y的和銅的”不僅準確妥帖地傳遞了阿Q手中的“錢”的信鼠，而且還非常形象地表現(xiàn)出這些“錢”的色彩感、音響感、質(zhì)地感，使讀者仿佛獲得了視覺、聽覺和觸覺的感受，增強了詞語的藝術(shù)表現(xiàn)力。

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【關(guān)鍵詞】英語翻譯；基本方法；小技巧

一、英語翻譯的重要意義

英語自從誕生以后，就成了一種一直在進行的表達活動，它對于英語國家文化以及語言的發(fā)展有著巨大的影響，并且，對于其它語言國家的發(fā)展也具有一定的影響。對于英語與其它語言之間的轉(zhuǎn)化與交流起著很大的促進作用，對英語本身以及其它語言的發(fā)展也具有一定的促進作用。在進行英語翻譯的過程中，對于英語以及其它語言的歷史文化背景要有全面的了解，對同一時期下不同閱讀人群的讀寫習慣也要有一定的了解。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，現(xiàn)在我們國家在崗聘任的翻譯專業(yè)人員大概有三萬五千人，同時，以不同形式從事翻譯工作的人數(shù)達到十萬人以上。在進行英語翻譯的過程中，對于翻譯的基本方法以及技巧要有熟練的把握，這對我們掌握與理解語言本身是有很大幫助的。在日常翻譯工作過程中，會遇到各種各樣的問題，也會與翻譯的方法與技巧有關(guān)系。為了讓讀者對學(xué)習英語產(chǎn)生更大的興趣，并起到幫助作用，我們要全面掌握基本的翻譯方法與技巧，這對于英語翻譯工作是非常重要的。

二、英語翻譯的基本方法分析

有關(guān)英語翻譯的方法具體有以下幾種：一是直譯法，也就是參照文字的字面意思進行直接的翻譯，如在漢語中紙老虎可以直接翻譯成“papertiger”，在外國人眼里既深明其義，并且有一種非常傳神的感覺，因此，也成英國、美國民族的正式語言。除此之外，我們所說的丟臉也是直接翻譯成“l(fā)oseface”，“走狗”直接翻譯成“runningdog”。二是同義習語借用法，也就是兩種語言中有一些同義的習慣用語，不管是在形式、內(nèi)容以及色彩方面都比較符合，它們的意思或隱義不但相同，并且形象或者比喻也是非常的相似。在進行翻譯的時候若遇到這樣的情況可以進行相互借用。三是意譯法，就是有一些習慣用語沒有辦法進行直接翻譯，也找不到相同意義的習語可以借用，只能使用意譯的方法來翻譯，如在漢語中所說的落花流水，主要是一種被打得大敗的意思，翻譯成英文就變成“tobeshatteredtopieces”?！盀鯚熣螝狻靶稳莼靵y不堪的情形，可以用“chaos”一詞來進行表達。四是省略法，在漢語中有一種情況是在習慣用語中，有的詞不達意，前后有重復(fù)的含義。遇到這樣的情況就可以用省略的方法來翻譯，避免產(chǎn)生畫蛇添足的感覺。如銅墻鐵壁就可以翻譯為“wallofbronzy”就可以了，沒有必要再說成“wallofcopperandiron”。五是增添法，此種方法主要是為了對原意進行清楚的表達，有的時候要與上下文的需求相結(jié)合，在進行翻譯的過程中，需要增添一些說明。六是還原法，有一些習慣用語來源于外語，進行翻譯的時候可以進行還原。

三、英語翻譯中的一些小技巧分析

首先，對文中的一些銜接手段要多加關(guān)注，在進行英語翻譯的過程中，漢語與英語這兩種語言，有一些語篇的銜接手段在使用的過程中都有著各自的特點，漢語更常用原詞復(fù)現(xiàn)和省略，而英語對照應(yīng)與替代更為常用。除此之外，在語篇的銜接過程中，漢語沒有明確的單復(fù)數(shù)概念，在進行翻譯的時候，翻譯者會對單復(fù)數(shù)的使用進行有意識的加強，這對于一些原來模糊的譯文結(jié)構(gòu)有很大的澄清作用。

其次，在意譯與音譯方面要多加注意，在英語中中文的名稱可以找到對應(yīng)的詞，用意譯法，例如“葛藤粉”可以翻譯成Kudzuvinepowder，“竹蓀”指的是小竹筍的最頂端的部分，被翻譯成tenderbambooshoots。除此之外，有音譯的還包括地名，例如“百花洲”不必譯為hundredsofflowersislet，譯為Baihuazhou即可。有些名稱意譯、音譯均可。如“豆腐”，源自中國，意譯為beancurd，音譯為toufu。

最后，在國俗意義以及品牌翻譯方面也要注意，在產(chǎn)品說明書的翻譯中，就會涉及到商標的品牌。在對商標品牌進行翻譯的時候，對商標詞語的國俗語義要加以關(guān)注。國俗語義表現(xiàn)出了語義的民族性，也把使用此語言的國家的歷史文化以及民情風俗的特點充分的反映出來。因為每個國家的文化背景以及民情風俗都不一樣，因此，在不同的文化中，同一詞語也會有不一樣的國俗語義，有時還會有語義沖突發(fā)生。例如：在我們國家給喜鵲賦予了吉祥與喜慶的含義。由于在早春的時候它們會成對活動，給人們帶來了春天的氣息，但是，在南斯拉夫、德語以及法語中，喜鵲所表達的意思卻是小偷。蘇聯(lián)有部電影，片名就是偷東西的喜鵲。再比如，在我國龍象征了中華民族，有很多品牌都是以龍來命名的，但是，在西方，龍卻象征著邪惡。在圣經(jīng)中，撒旦是與上帝作對的惡魔，被稱之為thegreatdragon。在基督教的美術(shù)中，邪惡的代名詞是dragon。在進行品牌商標翻譯的時候，要避免與國俗語義發(fā)生沖突。具體的做法也不復(fù)雜，當意譯發(fā)生語義沖突的時候，就要按照意譯進行處理。當音譯和語義發(fā)生沖突的時候，則按音譯進行處理，當然也可以另外創(chuàng)造一個品牌，例如：聯(lián)想被翻譯成Legend，就表現(xiàn)出了一種創(chuàng)新的方法。

四、結(jié)語

通過以上的論述可以總結(jié)，翻譯不但是一門技巧，一門科學(xué)，同時，也是一門藝術(shù)。它與譯者對兩種語言的熟練水平與程度有著直接的關(guān)系，也體現(xiàn)了語言的綜合技能。對讀者、譯者的英語的翻譯能力進行培養(yǎng)是非常重要的。通過以上的論述與總結(jié)，要想提高英語的綜合水平，就要對英語的詞匯以及英語的句型等翻譯的技巧與方法有全面的掌握，同時，也才能使閱讀能力以及理解能力得到增強，使翻譯的水平得到提高，才能保證譯文的正確性。相信譯者通過對英語不斷的學(xué)習，翻譯的水平一定會得到快速的提升。

參考文獻

[1] 謝小苑.科技英語翻譯技巧與實踐[M].北京：國防工業(yè)出版社，2008.

篇8

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；技巧

英語教學(xué)日益重要，這就需要我們初中英語教師對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)進行分析和研究，對采用的英語教學(xué)方法和技巧進行改善和創(chuàng)新。 筆者就初中英語課堂教學(xué)方法和技巧的分析著手，提出一些不成熟的看法，以拋磚引玉。

一、初中英語課堂教學(xué)中常見的教學(xué)方法和技巧

當前， 就初中英語課堂教學(xué)的主要方法和技巧而言，主要是教材、黑板、錄音機，條件好的學(xué)校配備有多媒體， 這些構(gòu)成了初中英語課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。 初中英語教學(xué)仍是以英語課本為主，學(xué)生在學(xué)習英語時獲得信息的最主要媒介還是教材、黑板、錄音機。這種外在條件的匱乏，使學(xué)生缺少了自身交際能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的條件。

另外，在初中英語課堂教學(xué)中課堂語言的使用上，課堂語言多以漢語授課為主，英漢雙語授課的教師占少數(shù)，全用英語授課的教師極少。初中英語教學(xué)應(yīng)提倡雙語授課。這比較符合學(xué)生的身體特征，合適中學(xué)生的學(xué)習能力，對逐步提高學(xué)生的語言水平及應(yīng)用能力是有好處的。

二、當前初中英語課堂教學(xué)方法和技巧的缺憾

（1）當前初中英語課堂教學(xué)的一般特點是“語言講授為中心 ”與“教材中心 ”等 ，不能完整地體現(xiàn)交際教學(xué)法的必要性和重要性。雖然，當前已經(jīng)有教師在初中英語課堂教學(xué)中嘗試采用了交際教學(xué)法的原則以及進行了交際教學(xué)法的教學(xué)實踐，進行了英語對話等語篇教學(xué)、信息處理學(xué)習活動，卻遠未形成初中英語課堂教學(xué)的主流。因此，我們要積極倡導(dǎo)初中英語教師勇于在教學(xué)中嘗試實施交際教學(xué)法，重視交際教學(xué)法的作用。

（2）初中英語課堂教學(xué)的主要方法和技巧形式單一，課堂沉悶。教材、黑板、錄音機的方法和技巧明顯不能滿足當前新形勢下英語課堂教學(xué)的需求。當然，目前初中學(xué)生英語素質(zhì)多半偏低，學(xué)校教育包吉東入不足， 加上初中英語教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高， 也使得英語課堂教學(xué)方法和技巧的改善困難很多。

三、關(guān)于初中英語課堂教學(xué)方法和技巧改進的幾點看法

（1）初中英語課堂教學(xué)中語言知識講授與語言交際應(yīng)有機結(jié)合起來。語言知識講授為主要目的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。筆者認為，語言是人與人進行交往、進行溝通與交流的一種最主要的、復(fù)雜的表意系統(tǒng)。它的學(xué)習與人們之間的交際活動有著密不可分的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。語言的學(xué)習主要是了解所學(xué)語言的體系概念，熟練掌握該語言體系的語法規(guī)則和語法特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，使學(xué)生在人際交往中能夠正確地處理語言信息，理解語言的意義，其作用不容小看。人們在日常交往過程中，不同的場合要所要表達的思想不同，使用語言表達方式也就不同。語言的形式只有在合適的語言環(huán)境中，才有其實際意義，才能讓人理解其弦外之音。從這個意義上講，在初中英語教學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有機地平衡英語知識的教學(xué)活動與英語交際的教學(xué)活動。這兩種教學(xué)活動，我們要使其有機融合，互為一體，要根據(jù)學(xué)生的實際語言水平和教學(xué)內(nèi)容的困難程度，投入相應(yīng)的精力和時間，選擇合適的教學(xué)程序，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取適宜的教學(xué)方法，使二者完美結(jié)合。

（2）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)。從上面的論述中，我們可以看出，當前初中英語的課堂模式大致上是“語言講授為主”的?！爸v解”所起到的學(xué)習作用及其存在性不容否認。然而語言交際能力的發(fā)展離不開交際活動，我們不應(yīng)該過多地講解，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中堅持采用“學(xué)習為中心”的教學(xué)模式，要最大程度上去激發(fā)學(xué)生的思維主動性，使學(xué)生對所學(xué)語言進行分析、思索和歸納，發(fā)現(xiàn)英語使用的規(guī)則。因此，教師應(yīng)縮短講解時間，取而代之的是積極組織學(xué)生進行課堂研討?！皩W(xué)習為中心”的原則要求在英語課堂教學(xué)中要提供給學(xué)生一個信息量的“大傳輸”。 通過多種方法和技巧（影像、音樂 、對話 、表演等 ）加大信息量輸入，培養(yǎng)學(xué)生迅速處理大量的語言材料的能力，這和緊緊圍繞干枯的幾段課文進行形式單一的講解相比較， 對于提高學(xué)生的語言能力更有利?！皩W(xué)習為中心”的原則需要初中英語教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極投入到形式多樣的學(xué)習活動中去，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。在采用“學(xué)習為中心”的教學(xué)活動中，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用。 實施“學(xué)習為中心”的原則絕不是說教師的責任減輕了，課堂上學(xué)生可以自由自在沒有約束。恰恰相反，“學(xué)習為中心” 的實施使教師的工作更繁重，要求更細致。學(xué)生的思維該如何去啟發(fā)，怎么樣才能巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習呢？什么形式的學(xué)習活動才最適合學(xué)生的情況呢？以怎樣的方式進行課堂知識傳輸呢？以什么方法對學(xué)生的英語學(xué)習情況恰當?shù)乇O(jiān)控呢？這些環(huán)節(jié)使得“學(xué)習為中心”的教學(xué)方法和技巧在實施過程中需要投入大量的精力，但卻是值得探索和付出實踐的。

（3）從整體看，教學(xué)質(zhì)量的提高必然要進行教學(xué)法的不斷探索和發(fā)展，而教學(xué)法的發(fā)展必然要進行教學(xué)方法和技巧的改善，教學(xué)方法和技巧的改善又是一個綜合的系統(tǒng)，并非孤立地存在，它牽涉學(xué)生、教師、學(xué)校和社會等諸多方面的因素，需要共同重視。在這里，要特別提出初中英語教師要特別重視多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運用，它可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)動力。眾所周知，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為世界性的通用語言，這種情況在信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)顯得尤為明顯。 英語教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在今天社會網(wǎng)絡(luò)化的時代，如果英語學(xué)不好，就猶如獨自一個人行走在漆黑的夜晚，處處碰壁。 只有掌握了英語，人們才能更好地融入到社會，才能接觸、 利用當今世界最先進的科學(xué)技術(shù)成果。

英語已經(jīng)成為我們與外界交流與溝通最主要的橋梁，在初中英語課堂教學(xué)中，我們英語教師要應(yīng)該充分利用多媒體這種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極性。需要注意的是，在初中英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法和技巧，要考慮課堂優(yōu)化的問題。我們制作的多媒體要“小”要“精”，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中重點、難點的突破即可，不需要做到面面俱到，不能為了嘩眾取寵而不加考慮地利用多媒體，要避免多媒體喧賓奪主，這樣的話效果會適得其反。

四、結(jié)語

總之，研究適合于具體學(xué)校、具體學(xué)生和教師的英語教學(xué)方法，需要長期不懈地認真探索。作為教師，我們應(yīng)為此努力，力爭走出一條初中英語課堂教學(xué)的新路子。

參考文獻：

[1] 曾慧芳，初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生參與的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2] 唐建萍，提高初中英語課堂教學(xué)有效性的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3] 何桂花，初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

篇9

    關(guān)鍵詞:施工 投標 預(yù)算和報價

    1 充分理解招標文件及設(shè)計圖紙

    施工招標作為業(yè)主選擇項目施工隊伍的手段,一般均要求投標人的標書要全面地響應(yīng)招標文件的要求,預(yù)算報價也不例外。在閱讀招標文件時,對招標文件中對清單項目的組成規(guī)定、定額選擇的要求應(yīng)充分理解,否則容易造成報價偏離業(yè)主及其他投標人的報價而成為出圍標或者成為廢標。

    例如,在某橋梁工程的投標中,招標文件的清單中的樁基礎(chǔ)項目只列出樁基礎(chǔ)的總長度,投標人在閱讀招標文件時,就應(yīng)該考慮到項目應(yīng)包含有樁孔鉆進、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝、入巖深度、泥漿外運、鑿樁頭及外運、鋼護筒制作安裝、施工平臺等有關(guān)細項。但在投標時,個別投標人只考慮了鉆進、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝及入巖項目,而導(dǎo)致其報價與其它投標人的報價嚴重偏離,標價出圍;還有個別投標人擅自改動招標文件的清單格式,將樁基礎(chǔ)的各個細項列入清單,由此導(dǎo)致廢標。

    另外,在報價前要充分審查施工招標圖紙,列出圖紙中的所有項目,并將圖紙中工程數(shù)量重新計算與清單相比,以供不平衡報價參考,特別注意其中的地面標高、地質(zhì)巖層分布等內(nèi)容,這些直接影響土方的數(shù)量、土石比例、樁基礎(chǔ)的入巖深度的項目對總體報價影響最大。

    投標人應(yīng)將在閱讀招標文件及圖紙中發(fā)現(xiàn)的問題匯總,在標前會時向業(yè)主提出,要求其在會上或會后解答。這點非常重要,通過這些問題的明確,可以使各位投標人的報價有一個共同的基礎(chǔ),位于“同一起跑線”上,避免因各投標人對招標文件的不同理解而造成標價分散、合理標價反而成為出圍標的可能。

    2 做好現(xiàn)場的調(diào)查工作

    投標前的現(xiàn)場考察是必不可少的?？疾鞎r應(yīng)根據(jù)施工圖紙和招標文件的要求,了解當?shù)氐胤讲牧?不含甲供材)的價格、材料的來源、運輸?shù)穆窂?、運距;附近山頭的情況、土石的來源、棄土點的距離;施工水電是否可以在附近租借、管線的長度;臨時便道、便橋的情況;施工機具的進場路徑等,掌握準確的第一手資料。對材料價格要做到貨比三家,對不同來源的材料價格進行分析,選擇合理的單價。對進入施工地點的線路有多條選擇的,要考慮選取一條方便而臨時便道、便橋數(shù)量最少、等價最低的線路。棄土點的選擇也要在滿足方便運輸?shù)那疤嵯?運距最小的棄土點。只有通過以上的選擇,投標人做出的標價才具有競爭力。

    3 基價(預(yù)算價)的編制

    3.1 工程量的復(fù)核

    由于現(xiàn)在的項目均采用量價分離的形式進行報價,因此,投標人在投標前一定要對招標文件中的工程數(shù)量進行復(fù)核,對其中經(jīng)計算工程數(shù)量與清單中出入較大者或通過計算分析可能在施工過程中會發(fā)生較大變更者,分析其數(shù)量的變化大小、變更的趨勢等,對上述項目采取不平衡報價法進行報價。這樣,投標人的報價可以在保持總體水平不變的情況下,在施工時可能獲得更大的利潤。但是,有個別業(yè)主在招標文件中要求投標人報價不允許出現(xiàn)太大的不平衡報價,這時投標人應(yīng)按照業(yè)主要求進行報價,不可盲目采取不平衡報價。

    3.2 施工組織設(shè)計的編制

    施工組織設(shè)計的編制應(yīng)考慮在滿足施工要求的前提下,盡量使報價的水平接近市場的總體水平。在編制時,要多考慮幾個可行的方案,然后對各個方案分別進行技術(shù)經(jīng)濟分析,選擇其中計算最完善、經(jīng)濟最合理的方案,同時考慮其它投標人對該方案采納的可能性和可能采取的其它方案,通過比較獲得最后的方案。在投標中,不能出現(xiàn)一些偏離市場一般做法的獨特施工方案,這樣的方案在市場競爭中是行不通的。例如:在混凝土澆筑中,一般考慮模板采用鋼模板,而個別投標人在施工組織設(shè)計中卻考慮了木模板,導(dǎo)致標價高出市場的正常水平而出圍;在橋梁T結(jié)構(gòu)上部結(jié)構(gòu)澆筑的,正常情況下,投標人均考慮采取支架現(xiàn)澆,但如果個別投標人考慮采取掛籃懸澆的施工方案的話,掛籃的制作費用將使其報價大大超出合理報價。

    3.3 定額、費用的選擇

    在編制基價的時候,一定要以行業(yè)定額為依據(jù)進行,由于定額是結(jié)合各行業(yè)、各地區(qū)工程的特點,經(jīng)專家測定、歸納總結(jié)出來的,具有平均先進的工、料、機消耗水平,是本行業(yè)或地區(qū)工程造價測定的法定性依據(jù)。因此,業(yè)主和其它投標人在預(yù)算編制時只能嚴格執(zhí)行定額及說明,業(yè)主編制的標底價和其他投標人的報價必定是以定額為依據(jù)進行編制后下浮得到的。

    在選定定額以后,就需要確定有關(guān)的費用,費用的選定也要根據(jù)當?shù)氐挠嘘P(guān)文件規(guī)定進行選取,不宜隨意增減費用項目。其次,特別需要注意的是,如果招標文件的清單已將部分費用的項目抽取歸類于100章總則費用中時,在進行清單其他項目的單價分析時,要將該部分的費用扣除,否則會造成該項費用的重復(fù)計算,虛增造價。例如,在市政工程的報價中,如果總則費用中已將保險費、臨設(shè)費等有關(guān)項目列出時,由于市政工程的綜合費率中也包括該兩個項目費率,因此,在進行其它項目的單價分析時,應(yīng)將綜合費率中保險率、臨設(shè)費率扣除,以免造成費用重復(fù)計算。

    4 報價分析、最終報價

    在投標的基價完成后,就需要對做出的基價進行分析,具體方法有指標分析、工機料分析、歷史基價分析等,指標分析可以根據(jù)工程各部位的有關(guān)指標對各部位的單位進行分析,與指標差別較大者要重新進行基價檢查,分析是否在標價編制時發(fā)生錯誤,進而調(diào)整報價;工機料分析法是將預(yù)算的人工、機械、材料費獨立抽出,根據(jù)其占報價的比例分析是否在合理范圍;歷史基價分析法是在以往曾參與的投標項目中,選取各種條件相等的項目,進行單價的對比,找出差別,分析原因,屬于編制錯誤的要進行調(diào)整。

篇10

【關(guān)鍵詞】身教重于言教； 新型師生關(guān)系； 復(fù)合型人才

21世紀是知識信息化時代，也是溝通時代，更是素質(zhì)教育時代。社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，需要的是具有很強的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，需要的是具有良好心理素質(zhì)和較強的實踐能力的人才。素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而言的，它要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型的師生關(guān)系，從過去的只從學(xué)生的學(xué)習成績評價學(xué)生轉(zhuǎn)變成為德、智、體、美、勞全面評價學(xué)生。

做為一位初中政治教師，我自己的感慨很深，在與學(xué)生溝通方面，我有自己的認識和理解，我的思想和責任心要求我：在教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在與學(xué)生溝通和處理課堂偶發(fā)事件時，我嚴格要求自己，管好自己的嘴、手和腳，批評學(xué)生不能隨心所欲，不能破口大罵，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。我在思想上是這么想，在實踐中，我時刻要求和提醒自己，力爭與學(xué)生和諧相處，力爭與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

思想是指導(dǎo)實際行為的，正確的思想才能保證行為的正確方向。實踐是檢驗真理的唯一標準，我自己的思想究竟是否正確，是否讓學(xué)生接受，關(guān)鍵在于教學(xué)中，新型師生關(guān)系的建立和處理課堂偶發(fā)事件的方法和技巧。

我自己一直認為：人生而平等。作為教師，在教學(xué)中，我都以平等的態(tài)度和商量和口吻和學(xué)生溝通，力爭讓自己更具有親和力，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心接納自己和自己的政治課。

1 在教學(xué)中，樹立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是相對與傳統(tǒng)師生關(guān)系而言的，后者教師是權(quán)威，是唯一，教師說一，學(xué)生要絕對服從，不能說二，哪怕是教師說錯了，學(xué)生也必須服從。這就在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)新性，扼殺了學(xué)生寶貴的想象力。

我自己認為：新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等、民主、尊重、信任的基礎(chǔ)之上。平等的尊重每一為學(xué)生，將說話的自由還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，保護好他們的自尊心。所以，在教學(xué)中，我不是以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以朋友的角色與學(xué)生溝通，應(yīng)該說，新型的師生關(guān)系要求教師是學(xué)生的良師益友，課堂上是師生關(guān)系，課后是特殊的朋友關(guān)系。尊重每一位學(xué)生，尊重他們之間的個體差異，在教學(xué)中，真正做到因材施教。

2 在教學(xué)中，充分尊重和保護學(xué)生的自尊心和隱私

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習，但不能以學(xué)生的學(xué)習成績就將學(xué)生三、六、九等分，學(xué)習成績只是學(xué)生綜合素質(zhì)的一方面，不能向以前所說的：萬般皆下品，惟有讀書高。這樣，教育出來的學(xué)生就成為了學(xué)習的機器，又回到從前的，讀死書，死讀書的高分低能的狀態(tài)。

我自己認為：學(xué)生的成績和分數(shù)具有偶然性，學(xué)生的成績和分數(shù)高，并不一定就代表他們真正掌握了所學(xué)知識。所以，考試只是手段，不是目的，目的是檢測學(xué)生掌握知識的多少。每一次發(fā)試卷，我都會采用比較靈活的方式對待，保護好學(xué)生的自尊心的他們的隱私。在發(fā)試卷之前，我都會將考試的情況寫在黑板上，讓學(xué)生對照自己的情況，看看自己所處的分數(shù)段。比切，我都會給學(xué)生講一番話：不以成敗論英雄，考試只是手段，不是目的，目的是檢測自己掌握知識的多少?？嫉煤玫?，再接再厲?？嫉貌缓玫?，也不要灰心喪氣，以后還有機會。我認為：這樣說的目的是讓學(xué)生正確認識和對待學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，客觀的對待自己和自己的學(xué)習。

3 有心去感受

粗壯的鐵棍費了九牛二虎之力無法將鎖打開。瘦小的鑰匙鉆進鎖孔輕輕的一轉(zhuǎn)，鎖開了。鐵棍不解的問：“鑰匙啊，你用什么法寶打開了鎖呢？”鑰匙回答：“因為我懂鎖的心。”在與學(xué)生溝通的過程中，我們更應(yīng)該用心去開啟顯示的心靈之鎖。[1]

我自己認為：教師與學(xué)生融洽相處的基礎(chǔ)是教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊心和人格。學(xué)生之間也存在差異，這種差異表現(xiàn)在各個方面：學(xué)習、做人、綜合素質(zhì)等等，教師應(yīng)該正確認識和對待學(xué)生的客觀差異，不應(yīng)該以學(xué)生的成績和分數(shù)就簡單的教育他們。學(xué)生內(nèi)心也有自己的批判標準，只是他們的自覺性太差，所以，他們的行為與他們的思想就存在不一致。我在與學(xué)生的相處中，平等的對待每一位學(xué)生，認真對待每一位學(xué)生的行為和自尊心。我覺得，學(xué)習成績不好的學(xué)生，并不是一無是處，他們身上也有自己的閃光點，這就要求教師應(yīng)該用欣賞的眼光和心態(tài)和學(xué)生相處，給予他們充分的尊重，反過來，學(xué)生也會因此而約束自己的行為，知道自己行為的錯誤及自己的行為的影響。

4 在教學(xué)中，注意批評的原則和技巧

批評應(yīng)遵循三個基本原則：一是慢，二是實事求是，三是秘密進行。

首先，批評要慢。 批評的首要原則就是要慢。慢有以下兩曾含義：一是批評的啟動要慢，讓犯錯誤的學(xué)生去自我反省，讓教師去調(diào)查研究，謹慎的選擇批評的方式方法：二是批評的節(jié)湊要慢，和風細雨式的批評讓學(xué)生敞開心胸欣然接受，在暴風驟雨式的批評面前，學(xué)生則可能“全副武裝”頑固地對抗。[2]

學(xué)校禁止學(xué)生染發(fā)，周末，我還專門在班里強調(diào)過這事。周一，我步入教室，發(fā)現(xiàn)三個學(xué)生居然把頭發(fā)染成金黃色。真實膽大妄為。當我站在講臺上準備當著全班學(xué)生的面狠狠地教訓(xùn)他們時，卻發(fā)現(xiàn)他們?nèi)说椭^，不敢正視我的目光。于是我走下講臺，請他們到教室外，溫和地跟他們說：“愛美之心，人皆有之。中國人為黃皮膚、黑頭發(fā)而驕傲：而歐美人金發(fā)碧眼為美。金發(fā)與黃皮膚搭配不是那么協(xié)調(diào)?！逼渲幸粋€學(xué)生說：“老師，昨天我們?nèi)玖祟^發(fā)后，一照鏡子發(fā)現(xiàn)的確不好看，就反復(fù)用水沖洗，但怎么也洗不掉，所以上課前就買了三包黑色染發(fā)剞，準備把頭發(fā)顏色染回去?！?/p>

和風細雨式的批評換來了學(xué)生的坦城，教師得以走進學(xué)生的心靈世界，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的真誠溝通。教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為的真正動機是好奇和愛美，而不是對抗校規(guī)，教師了解到學(xué)生已認識到自己行為的錯誤，并已著手糾正。和風細雨式的批評可以避免師生間的誤會，批評的過程就成了密切師生關(guān)系的過程，成了增進師生友誼的過程。在很多時候，急風暴雨式的批評是學(xué)生的誤會、怨恨、對抗等不良情緒產(chǎn)生的源泉。[2]

批評之前要“望、聞、問、切”，要進行耐心細致的調(diào)查研究，不把情況搞清楚，決不啟動批評程序。很多時候，看似應(yīng)該受到批評的行為，實質(zhì)上正是應(yīng)該受到表揚的行為。行為結(jié)果是現(xiàn)象，動機才識本質(zhì)。一般說來，孩子都有一顆善良的心，只是由于他們太單純、太天真，經(jīng)常導(dǎo)致動機和效果不一致。孩子的錯誤行為之下，往往隱藏著一顆善良的心。教師應(yīng)該透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住本質(zhì)才能保護學(xué)生善良的心。一旦被假象所迷惑，一見孩子的錯誤行為就怒發(fā)沖冠，進行暴風驟雨式的批評，往往會催殘孩子善良的心。批評孩子一定要慎之又慎，不可莽撞：一定要理智，不可感情用事。 批評的主要依據(jù)應(yīng)該是行為的動機，不應(yīng)是行為的結(jié)果。把握這一點我們才能做到“慢”，才能避免把批評變?yōu)榇輾垖W(xué)生善良心靈的鈍刀，才能保護學(xué)生善良的心。

5 巧妙運用傾聽的智慧

人與人之間的交流溝通需要傾聽，教學(xué)中，師生交流互動更需要傾聽。作為教師，樂于傾聽，善于傾聽，不僅是一種優(yōu)良的品質(zhì)和修養(yǎng)，而且是一種教育智慧。

首先，教師只有真誠地傾聽學(xué)生的表達，才能感知學(xué)生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生深度思維。學(xué)貴有疑，學(xué)需有思。教師呈現(xiàn)情景后的過程必然是學(xué)生體驗、感悟、思考的過程。在這一過程中，即有知識的形成、運用與內(nèi)化，又有方法的選擇、運用與聚焦，還有情感的生成、流露與外顯。如果我們一味地要求學(xué)生按照老師設(shè)置的問題與思考的路徑，并從考試的角度做答，可能會提煉出符合標準話考試的答案，但絕不可能有學(xué)生靈性的表達與自由見解的揮灑。缺少學(xué)生對情景真情告白后的課堂，不可能有“原滋原味”的感受生成，更不可能有各抒己見式的其思怪想給我們帶來的“超級震撼”?？梢?，僅局限于考試要求，是不可能有學(xué)生“自由之思想、獨立之精神”的精彩生成的。改變這一狀況的有效辦法就是跳出應(yīng)試要求，把說的機會讓給學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的課堂發(fā)言，在感知學(xué)生靈性的過程中引導(dǎo)學(xué)生在思維的深度溯源，這樣才會有精彩的智慧生成。

其次，教師只有真誠地傾聽學(xué)生的表達，才能催生學(xué)生對情景的真實理解，并走進學(xué)生的現(xiàn)實世界。學(xué)生的學(xué)習是基于其生活經(jīng)驗的，教師在課堂中過多的分析講解會讓學(xué)生習慣于聽課而不善于表達。盡管學(xué)生對生活信息非常敏感且接受新鮮事物能力很強，但教師的強勢講解很難讓學(xué)生成為主動的學(xué)習者和基于一定情境的知識建構(gòu)者。由此可見，教師的傾聽姿態(tài)應(yīng)該建立在尊重與寬容、對話于溝通的基礎(chǔ)上，只有這樣才能突破單純的理論局限，真正走進學(xué)生的生活世界。

最后，教師只有真誠地傾聽學(xué)生的表達，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，提升自己的教育智慧?！吧朴趯W(xué)習的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的。同樣，一個不善于傾聽的教師也是不可能教得好的。教師應(yīng)當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。只有在“用心地相互傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思想和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生敘說是教師的道德責任，也是教師重要的基本素養(yǎng)。沒有傾聽的自說自話，就沒有平等與尊重，更談不上對學(xué)生的欣賞。教師只有傾聽才能準確抓住教育教學(xué)的切入點。當學(xué)生提出不同于自己設(shè)想的結(jié)論時，給予學(xué)生充分表達的機會。在傾聽的過程中，不是簡單地判別正誤，而是要“傾聽――判斷――思考――做出應(yīng)對”。這是對教師的教育機智、駕馭課堂能力的綜合考驗。

師生通過相互傾聽與應(yīng)答的過程，進行對話與經(jīng)驗分享、意義創(chuàng)造，相互啟發(fā)智慧、陶冶情感、交流心靈，各自的視界在對話中拓展、融合，提升人生境界，這才是教學(xué)相長。

總之，老師與學(xué)生相處的方法和技巧靈活多樣，關(guān)鍵是老師應(yīng)該以身作責，嚴格要求自己，給學(xué)生做出榜樣。在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)該平等地尊重、理解、信任、關(guān)愛、欣賞每一位學(xué)生，這樣，既能讓學(xué)生的身心能健康發(fā)展，又能促進學(xué)生健全人格的形成。總之，要求老師要做個有心人，用自己的愛心、耐心、責任心去呵護每一位學(xué)生。

參考文獻

[1] 《思想政治課教學(xué)》.第352期 學(xué)教一得版塊.

[2] 《思想政治課教學(xué)》.第352期 五彩校園版塊.

[3] 《思想政治課教學(xué)》.第351期 新課程新理念版塊.

[4] 《思想政治課教學(xué)》.第351期 教學(xué)研究版塊.