導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)謎語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.兩羊打架

3.完全合算

4.勤點(diǎn)鈔票

5.兩邊清點(diǎn)

6.有情人終成眷屬

7.合法開支

8.打得鴛鴦各一方

9.垂釣

10.馬術(shù)

11.戽

12.歲歲重陽今又重陽

13.追本溯源

14.對癥下藥

15.多十分

16.集體釣魚

17.協(xié)議離婚

18.打成和局

19.團(tuán)體賽

20.刮胡子

21.磨拳擦掌

22.誰押林沖去滄州(打兩個(gè)數(shù)學(xué)用語)

23.一(打一成語)

24.十百千(打一成語)

25.一二三四五六七九十(打一字)

26.壹貳叁肆伍陸柒捌玖(打一古書名)

27.三八二十四(打一體育用語)

28.7×9(打一古軍事書名，卷簾格)

29.x=只-吾(打一工業(yè)用語)

30.x=旭÷3(打一化學(xué)用語)

31.東坡游春

32.回眸一笑百媚生

33.解析幾何(打一口頭用語)

34.+-×(打一成語)

謎底：

1.一元二次(推算法)

2.對頂角

3.絕對值

4.常數(shù)(通假法)

5.分?jǐn)?shù)

6.同心圓

7.有理數(shù)

8.公分母

9.等于(通假法)

10.乘法

11.內(nèi)角(分解法)

12.循環(huán)節(jié)

13.求根

14.開方

15.余角(換算、通假)

16.公垂線

17.約分

18.平角

19.公共角

20.平角(詞性通假)

21.等角

22.兩個(gè)解、差(問答法。答曰：兩個(gè)解差，分開即是)

23.大有人在

24.萬無一失(別解為沒有“一”和“萬”)

25.口(謎面意為“只”少“八”)

26.《拾遺記》(意為忘記寫“拾”)

27.女子雙打(雙打即兩打，二十四)

28.三十六計(jì)(7×9計(jì)六十三，反序讀之即得)

29.成品(八口減五口為三口，三口即成“品”字)

30.結(jié)晶(九日除以3得3日，結(jié)合為“晶”)

31.蘇步青

32.楊樂

篇2

關(guān)鍵詞：零指數(shù)冪；負(fù)整指數(shù)冪；設(shè)計(jì)；反思

一、教材分析

1.本節(jié)分析

課本首先安排了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方和積的乘方，使學(xué)生了解正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、乘法公式和因式分解等做了準(zhǔn)備。此后，學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的除法，通過擴(kuò)大同底數(shù)冪除法法則的使用范圍，自然地引入零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的概念，以及絕對值小于1的非零小數(shù)的科學(xué)記數(shù)法。本節(jié)分4課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)零指數(shù)冪的意義，第2課時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)整指數(shù)冪的意義，第3課時(shí)是將正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)推廣到全體整數(shù)指數(shù)冪，第4課時(shí)學(xué)習(xí)絕對值小于1的非零小數(shù)的科學(xué)記數(shù)法。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

因?yàn)樨?fù)整指數(shù)冪的意義的導(dǎo)出過程完全可以類比零指數(shù)冪的意義導(dǎo)出過程，所以我將前兩課時(shí)合并為1課時(shí)進(jìn)行，并制訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：一是經(jīng)歷零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪引入的合理性；二是了解零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的意義。本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的意義。

二、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了有理數(shù)的四則運(yùn)算、正整指數(shù)冪、整式的加減法等知識(shí)，掌握了相應(yīng)的法則。通過類比整式與有理數(shù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“整式是否也可以進(jìn)行乘法和除法運(yùn)算”等問題。為此，“整式的乘除”這章的學(xué)習(xí)勢在必行。

在本章學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先通過學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方和積的乘方，了解了正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、乘法公式和因式分解等做了準(zhǔn)備。此后，學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的除法，本節(jié)課將通過擴(kuò)大同底數(shù)冪除法法則的使用范圍，自然地引入零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的概念，并為下節(jié)課將正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)推廣到全體整數(shù)指數(shù)冪以及學(xué)習(xí)絕對值小于1的非零小數(shù)的科學(xué)計(jì)數(shù)法做好鋪墊。

本節(jié)課我在課前導(dǎo)入練習(xí)中設(shè)置了兩個(gè)問題，目的有兩個(gè)：一是通過回顧正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，為引導(dǎo)學(xué)生將正整指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)擴(kuò)充到整數(shù)指數(shù)冪做準(zhǔn)備；二是在同底數(shù)冪的除法的運(yùn)算性質(zhì)中，強(qiáng)化這個(gè)條件，為零的零次冪無意義和零的負(fù)整指數(shù)冪無意義作鋪墊。三是通過簡單的題目測試一下學(xué)生對同底數(shù)冪的除法的掌握程度，為下一步探索新知識(shí)做鋪墊。

三、教學(xué)反思

1.我對學(xué)生的預(yù)期

通過三組同底數(shù)冪的除法（m>n、m=n、m

通過擴(kuò)大同底數(shù)冪除法法則的使用范圍，自然地引入零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的概念，根據(jù)同一個(gè)計(jì)算使用不同的方法產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)該是一致的，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，并由特殊到一般，合理規(guī)定零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的意義，從而解決問題。使學(xué)生親身經(jīng)歷零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪引入的合理性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、概括的能力，發(fā)展有條理的思維和語言表達(dá)能力，最終達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：了解零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪的意義。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)生的參與度。因?yàn)閷Ω拍钜饬x所做規(guī)定的合理性一般不容易講清楚，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)零指數(shù)冪探究中，把所要講述的道理分解成一個(gè)個(gè)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納零指數(shù)冪的意義。因?yàn)樨?fù)整指數(shù)冪的探究可以類比零指數(shù)冪探究進(jìn)行，所以完全放手學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流、合作展示，親身體驗(yàn)負(fù)整指數(shù)冪的產(chǎn)生過程。整節(jié)課注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

2.我的不足和遺憾

第一，通過擴(kuò)大同底數(shù)冪除法法則的使用范圍，自然地引入零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的概念，總感覺自己在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)做得還不夠自然。第二，在零指數(shù)冪的意義的探究過程中，通過對三個(gè)除式的觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：O00=1，（）0= 1，（-3）0=1O，在歸納總結(jié)零指數(shù)冪的意義時(shí)，應(yīng)該合理地引入數(shù)學(xué)思想，如用符號(hào)表示數(shù)，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)；由特殊到一般，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。第三，應(yīng)該放手，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。第四，對表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)；對不敢展示自己的學(xué)生應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

3.我的收獲和體會(huì)

一是課堂設(shè)計(jì)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的養(yǎng)成，類比思想、遷移思想、逆向思維訓(xùn)練在本節(jié)課都可以很好地體現(xiàn)。二是探究性學(xué)習(xí)很重要。讓學(xué)生親身經(jīng)歷概念引入的過程，可以讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及知識(shí)的連續(xù)性。三是高效課堂不是高速課堂，由于不同的學(xué)生本身差異很大，怎么權(quán)衡做到面向全體，值得我們不斷地學(xué)習(xí)和思考。

篇3

玉米是需肥較多的作物，根據(jù)有關(guān)研究，玉米產(chǎn)量有70～80%來自于作物施肥。玉米吸收土壤中的礦質(zhì)元素多達(dá)20多種，主要是氮、磷、鉀、硫、鈣、鎂等6種，其中氮素是玉米最主要的營養(yǎng)元素。研究表明，平均每千克氮素可增產(chǎn)玉米子粒20千克左右。氮素營養(yǎng)好，玉米根旺苗壯，葉色深，莖粗葉茂，穗大粒多產(chǎn)量高。氮素營養(yǎng)不足，則玉米植株生長緩慢，葉片狹長，莖稈細(xì)弱，葉色黃綠，穗小粒少空稈多，產(chǎn)量明顯降低。同時(shí)玉米對磷、鉀的需要也十分重要，應(yīng)注意增施磷、鉀肥。

玉米在不同生育階段，對養(yǎng)分的吸收數(shù)量和比例變化很大。玉米苗期植株小，生長慢，對養(yǎng)分吸收的數(shù)量少、速度慢。拔節(jié)、孕穗到抽穗開花期，是玉米營養(yǎng)生長和生殖生長同時(shí)并進(jìn)的階段，生長速度快，吸收養(yǎng)分的數(shù)量也多.是吸肥的關(guān)鍵時(shí)期。開花授粉以后，吸收數(shù)量雖多，但吸收速度逐漸減慢拔節(jié)至孕穗期和乳熟期是玉米吸肥的二個(gè)效率期。玉米苗期吸氮占總吸收量的2.1%，中期（拔節(jié)至抽穗開花）占51.2%，后期占 46.7%。玉米吸收磷素，從占干物質(zhì)的百分比來看，各生育期比較平穩(wěn)而累積吸收量則逐漸上升，苗期吸磷量占吸收總量的1.1%，中期占63.9%，后期占35.0%；由于春季地溫低，土壤中的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化慢，可供作物吸收利用的有效磷含量低，所以玉米苗期常因磷素營養(yǎng)不足而發(fā)育不良。為此種植玉米多以磷肥做底肥或種肥早施，以促進(jìn)玉米植株和根系的早期生長發(fā)育，并增強(qiáng)抗旱和抵御低溫能力。據(jù)試驗(yàn)，施磷的玉米比不施磷的玉米早發(fā)1～2片，根數(shù)多將近1倍，根重增加2倍，植株內(nèi)干物質(zhì)的積累量增加1倍以上，抽雄期提前6～8天，吐絲期提前4～7天，成熟期提前2～3天。玉米吸收鉀素，在拔節(jié)后吸收量迅速增加，在開花期達(dá)到高峰。這一時(shí)期玉米對鉀的吸收速率大，容易導(dǎo)致供鉀不足，出現(xiàn)缺鉀癥狀。

根據(jù)玉米的需肥特性，其施肥量以公頃施純氮（N）300～330千克、磷（P2O5）60～75千克、鉀（K2O）135～150千克為適宜。在玉米的施肥技術(shù)上，應(yīng)掌握以基肥為主，種肥追肥為輔；有機(jī)肥為主，化肥為輔；早施基肥和磷、鉀肥，分期施用追肥的原則。施用基肥時(shí)，應(yīng)使肥料與土壤均勻混合，一般每公頃可施農(nóng)家肥37 500～60 000千克。如果用氮肥作為基肥，每公頃可施用碳酸氫氨200～300千克或尿素50～75千克。一定要深施，以防氮素?fù)]發(fā)損失。春播前，用少量農(nóng)家肥在配合適當(dāng)?shù)牡⒘?、鉀化肥進(jìn)行條施或穴施。尿素做種肥施入時(shí)，必須將肥料施于種子側(cè)下方，種肥距離7～l0厘米，以防燒種。

另外，玉米施肥應(yīng)遵循“三看”、“三攻”的原則。所謂三看，即看天、看地、看苗；所謂三攻，即攻稈、攻穗、攻粒。玉米追肥是玉米高產(chǎn)栽培的一項(xiàng)重要措施，多采用前輕后重的施肥方式，即玉米在拔節(jié)前施入追肥的l/3，每公頃施尿素75～150千克；在大喇叭口期施入追肥的2/3，每公頃追施尿素150～300千克。

1）苗肥。是指在出苗至拔節(jié)前追施的肥料。苗肥應(yīng)早施，以氮素化肥為主，在基肥中未搭配速效肥料或未施種肥的田塊，早施氮肥可彌補(bǔ)速效養(yǎng)分不足，有促根壯苗的作用，使田間生長均勻。苗肥一般在幼苗長出4片葉時(shí)，結(jié)合間苗、定苗進(jìn)行，每公頃約施碳酸氫銨225千克，開穴施下，隨即覆土。對未施基肥的玉米，則更應(yīng)早施、重施苗肥，如以腐熟的有機(jī)肥配合氮素化肥施用，則效果更好。

2）拔節(jié)肥。是指玉米拔節(jié)時(shí)追施的肥料。拔節(jié)肥應(yīng)穩(wěn)施，穩(wěn)施即可滿足拔節(jié)階段生長快，對營養(yǎng)吸收多的要求，達(dá)到葉片繁茂，莖稈粗壯的目的，又不會(huì)引起莖葉生長過旺而發(fā)生倒伏。因此，拔節(jié)肥應(yīng)以有機(jī)肥為主，并適量摻和少量速效氮、速效磷肥。對基肥不足，苗勢較弱的玉米，應(yīng)增加化肥用量，一般每公頃可追施150～225千克碳酸氫銨或45～75千克尿素。拔節(jié)肥通常在玉米拔節(jié)前后、約出7～9片葉時(shí)開穴追肥，地肥苗壯的應(yīng)適當(dāng)遲追、少追，地瘦苗弱的應(yīng)早施、重施。

3）穗肥。是指為促進(jìn)玉米孕穗、成穗追施的肥料。穗肥的作用是促進(jìn)果穗的小穗小花分化，促使穗大粒多，同時(shí)使上部葉片增大，葉片功能期延長。穗肥一般在抽雄前10～15天、玉米大喇叭口期施用。對基肥不足、苗勢差的田塊，穗肥應(yīng)提早施用。穗肥用量應(yīng)根據(jù)苗情、地力和拔節(jié)肥施用情況而定，一般每公頃穴施碳酸氧銨225～300千克，或者施尿素75～120千克。

4）粒肥。是指為增加玉米粒重追施的肥料。施粒肥能防止玉米后期脫肥早衰，提高葉片光合能力，因而使粒重增加.特別是在穗肥不足、果穗節(jié)以下黃葉多的田塊，補(bǔ)施粒肥有很好的效果。但對穗肥足、長勢旺、葉色深、果穗節(jié)下綠葉多的田塊不適施用，以免延遲成熟。粒肥一般在果穗吐絲時(shí)施用為好，這樣能使肥效在灌漿乳熟期發(fā)揮作用。粒肥施用不宜過多，每公頃穴施碳酸氫銨45～75千克即可，也可使用12%尿素和磷酸二氫鉀。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；興趣培養(yǎng)；教學(xué)效果

生活是一切知識(shí)的源泉，是一切社會(huì)活動(dòng)的根基。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，很多的教材內(nèi)容都是生活中的具體問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意與生活的密切結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，然后才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，怎樣才能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

一、在生活中遴選數(shù)學(xué)知識(shí)

生活是豐富多彩的，生活也是千變?nèi)f化的，這個(gè)萬花筒中數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見。圓形的應(yīng)用、三角形的穩(wěn)定性，等等，而且生活中很多的內(nèi)容都需要計(jì)算，所以作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生對生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系更加清楚，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生日常的消費(fèi)購物中，就包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，超市促銷打折，商品打折、買幾返現(xiàn)金、買幾贈(zèng)幾等都是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用案例，鐵塔的造型就是應(yīng)用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)，車輪子和滑輪等，是應(yīng)用了圓形的特點(diǎn)等等。教師只要善于在生活中發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容就可以及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是最為實(shí)用的生活知識(shí)，生活和數(shù)學(xué)是密切聯(lián)系的，也是相互伴生的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活內(nèi)容，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活化教學(xué)一直都是新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力提倡的內(nèi)容。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了生活服務(wù)的，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，對于生活內(nèi)容的幫助實(shí)在是太大了。比如學(xué)習(xí)圖形方面的知識(shí)，在生活中隨處可見的圖形，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，形成深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)烙印。

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)中的生活化，都是一個(gè)目標(biāo)，那就是使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。教師恰好是這兩方面聯(lián)系的紐帶，生活和教材密切結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真研究每一節(jié)教材內(nèi)容。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其意義重大。

篇5

關(guān)鍵詞 隱喻 隱喻教學(xué) 輸入模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Input Mode of Cognitive Metaphor in the Secretary English Teaching

XIAO Yaoyao

(Guangzhou International Economics College, Guangzhou, Guangdong 510000)

Abstract The metaphor is a fundamental way of human cognitive things, there are a lot in life, and played a significant role in foreign language teaching. The multiplicity of the Secretary of the role of the Secretary of the English language contains numerous metaphors. In this paper, the teaching practice of teachers in teaching how clever input metaphor, to get interesting in learning this course, in order to achieve the purpose of increasing knowledge.

Key words metaphor; metaphor teaching; input mode

0 引言

“隱喻狂熱”在國際學(xué)術(shù)界出現(xiàn)在上世紀(jì)70 年代，近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界也受到波及。盡管隱喻一直被傳統(tǒng)修辭學(xué)視為語言現(xiàn)象，由于不斷深入的語言研究，認(rèn)知隱喻學(xué)已將這一術(shù)語引入其范疇。英國修辭學(xué)家理查茲認(rèn)為隱喻是“語言無所不在的原理”，萊考夫和約翰遜也指出: 我們進(jìn)行思考和行動(dòng)的日常概念系統(tǒng)，在本質(zhì)上是隱喻性的。秘書扮演的角色紛繁復(fù)雜，且人們在定義和形容秘書角色時(shí)使用的語言往往是隱喻性的。如形容秘書角色時(shí)常用“4M”，即 like a mother , a manager，a maid and a model 。秘書是“母親、管理者、女仆和模特”，像母親一樣照顧好上司，像管理者一樣管理好上司的日常時(shí)間和工作，像女仆一樣隨傳隨到，衣著舉止像模特一樣得體。①于是，隱喻思維參與了人們對秘書角色意識(shí)的構(gòu)建，這使得專門為商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的秘書英語課中隱喻也具有多樣性。那么，教師教學(xué)中如何正確有效地運(yùn)用隱喻教學(xué)法則成為創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 隱喻教學(xué)法

隱喻作為極普遍的語言現(xiàn)象，與人類認(rèn)知、思維關(guān)系密切。Randal Holme②的《隱喻、語言學(xué)習(xí)與情感》中提到隱喻這種學(xué)習(xí)機(jī)制使得我們通過類推已有知識(shí)來學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。隱喻教學(xué)法的本質(zhì)是通過對兩種事物感知交融來實(shí)現(xiàn)對未知的認(rèn)識(shí)，在新舊事物間通過相似聯(lián)想，把兩種不同范疇的事物相提并論。在外語教學(xué)過程中，特別是教授新知識(shí)、新事物時(shí)，只有通過隱喻已經(jīng)建立起了聯(lián)系的新舊知識(shí)，我們才能更容易接受。萊考夫和約翰遜得出統(tǒng)計(jì)，70%的英語都來源于隱喻。理查茲③認(rèn)為，“日常會(huì)話中幾乎每三句話就可能出現(xiàn)一個(gè)隱喻。”Friqueguon說過 ：“知識(shí)就是使用隱喻”；④由于目前影響深遠(yuǎn)的隱喻認(rèn)知理論，已有不少國內(nèi)外學(xué)者提出要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“隱喻能力”，并將這種能力與語言、交際能力并列為三大能力，即將“隱喻能力”單獨(dú)列出來。⑤教育學(xué)中有隱喻認(rèn)知理論的運(yùn)用，也是近30年的事情。而開展外語教學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力重要性的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上也亟須更新觀念并付諸實(shí)踐。雖許多教育專家和外語教師在解讀隱喻在英語學(xué)習(xí)中的重要性上，付出了艱辛努力，但主要探討的是隱喻教學(xué)法與英語詞匯、習(xí)語、精讀、閱讀、寫作教學(xué)及文化思維能力培養(yǎng)等之間的關(guān)系，尚未有學(xué)者對秘書英語教學(xué)中隱喻教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行專門研究。因此，本文研究具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2 秘書英語教學(xué)中認(rèn)知隱喻輸入模式

秘書英語教學(xué)過程中隱喻輸入模式，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)為兩大類，即課內(nèi)輸入與課外輸入。

2.1 課內(nèi)輸入

秘書英語教學(xué)過程中，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)是主要的語言輸入形式。秘書英語隱喻習(xí)得的主體是課內(nèi)隱喻輸入與認(rèn)知。課內(nèi)隱喻輸入的有效方法主要有三，即教師教學(xué)用語與隱喻結(jié)合；媒體教學(xué)中隱喻與語言輸入結(jié)合；教材中的隱喻表達(dá)。

學(xué)生習(xí)得隱喻最直接、最普遍的途徑是教師課堂用語。比如教師經(jīng)常會(huì)對遲到的學(xué)生說：“You are a late bird.”在鼓勵(lì)學(xué)生到教室進(jìn)行英語晨讀時(shí)說：“Early birds get early worms.”這樣的隱喻表達(dá)既能快速引起學(xué)生的好奇，又給人深刻印象，與直接向?qū)W生下命令相比，這樣的方法更高效。

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用有著多種形式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極作用。秘書英語課上，教師常常利用多媒體向?qū)W生展示視頻聽寫、音頻聽力、圖像、講義等教學(xué)材料，而通過多媒體展示給學(xué)生的視聽語言隱喻為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更寬廣的途徑。用視頻、圖像、多媒體講義進(jìn)行秘書英語教學(xué)中，教師講到怎樣才是秘書接待客人的正確眼神、儀容和面部表情等時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生展示一些相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)秘書知識(shí)去猜測和區(qū)分各個(gè)圖片代表的含義。不同的圖片都具有隱含意義，如見客時(shí)眼球向上表示“傲慢”，眼球向下表示“屈服”，眼球居中表示“客觀”。音頻聽力中隱喻也比比皆是，如由北京師范大學(xué)出版的《涉外秘書英語實(shí)訓(xùn)教程》中的聽力材料中有這樣的句子：

Mr. Stone is engaging now.(working)

Mr. Stone is expecting you now.(waiting for)

秘書英語教材是對與秘書角色密切相關(guān)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)講述。由于人們在給秘書角色定位時(shí)使用的語言向來就是隱喻性的，這就決定了秘書英語教材中的語言也富含隱喻。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視教材中這一語言特色，更談不上利用現(xiàn)有資源中的隱喻精華，在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效輸入。如由北京師范大學(xué)出版的《涉外秘書英語實(shí)訓(xùn)教程》中：

Etiquette may be wielded as a social weapon.（making the social relation harmonious）

Poor telephone etiquette equals lost revenue.(something can’t be won back)

有研究者認(rèn)為輸入必須能夠被注意，才能發(fā)揮作用( Wynne Wong，2007: 28)。⑥Schmidt 也認(rèn)為，輸入的語言特征只有在能夠被學(xué)習(xí)者意識(shí)到時(shí)才是有價(jià)值的( Schmidt，1990，1993) 。教師作為語言輸入載體，必須仔細(xì)鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)并靈活輸入隱喻于教學(xué)中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對隱喻語言的敏感度，才能為學(xué)生對目標(biāo)語樹立更好隱喻思維起促進(jìn)作用。

2.2 課外輸入

秘書英語中隱喻的課外輸入主要是通過秘書這一角色在社會(huì)行為規(guī)范中的言行舉止而習(xí)得。秘書的角色是多姿多彩的。秘書像管理者，與領(lǐng)導(dǎo)相處時(shí)，必須要做到領(lǐng)導(dǎo)在下達(dá)命令前，或即使領(lǐng)導(dǎo)不直接下達(dá)命令，也要能揣測到領(lǐng)導(dǎo)的所思所想。秘書衣著舉止像模特一樣得體，這決定了秘書的形象代表公司的品牌，公司來訪者和業(yè)務(wù)往來者由秘書的第一印象會(huì)判斷值不值得與對方做生意。秘書合理得體的身勢語也是隱喻輸入的一個(gè)重要途徑。與人談話中，提到人名時(shí)即使不指明地位上孰重誰輕，最先被談及的總是最重要的人。見面握手時(shí)，隱含規(guī)則一般是男士先向女士伸手。此外，秘書不同的著裝、坐姿、手勢、表情等身勢語都傳達(dá)著不同的隱喻含義，只有將不同的隱含意義弄清楚，才能勝任秘書角色。總之，由于課外隱喻語料多具現(xiàn)時(shí)性，對于語言學(xué)習(xí)者課堂外隱喻意識(shí)的培養(yǎng)起到不可估量的作用。

3 結(jié)語

總之，隱喻認(rèn)知需要從一個(gè)心理認(rèn)知空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)心理認(rèn)知空間。秘書英語教學(xué)中,應(yīng)用隱喻的認(rèn)知功能指導(dǎo)教學(xué)具有特殊的意義。教師在實(shí)踐教學(xué)中既要善于發(fā)現(xiàn)隱喻，又要能夠?qū)㈦[喻靈活地運(yùn)用于教學(xué)之中。由于有了隱喻教學(xué)法的參與，在構(gòu)建新舊知識(shí)之間相似聯(lián)系上則更加水到渠成，新舊知識(shí)間的過渡更加自然，學(xué)生學(xué)起來不僅更加容易，而且也感受到了隱喻語言的魅力，同時(shí)使他們逐步培養(yǎng)起隱喻思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。此外，秘書英語中隱喻教學(xué)法的應(yīng)用是教師教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，能夠幫助教師更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法上再創(chuàng)新法。

注釋

① 朱欣文.“秘書角色定位之我見” [J].職業(yè)圈,2007(9).

② 朱曉琴.隱喻認(rèn)知理論在英語作為第二語言學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1).

③ Richards, I.A.The Philosophy of Rhetoric[M].Oxford: Oxford University Press.1936.

篇6

1 積極創(chuàng)設(shè)生活中的情境

在課堂教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來。要讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。一年級(jí)學(xué)生，愛玩好動(dòng)，教學(xué)中可寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)和故事情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生會(huì)學(xué)得愉快、輕松、主動(dòng)、深刻。如教學(xué)第一冊加減混合運(yùn)算一課時(shí)，可以模擬乘公共汽車，讓學(xué)生輪流當(dāng)乘客上、下車，把枯燥乏味的加減混合運(yùn)算生活化，使學(xué)生樂于接受，易于理解。接著讓學(xué)生討論該怎樣列式計(jì)算，從而引出加減混合運(yùn)算式題，理解加減混合運(yùn)算的含義。在情趣與處理的交融中，課堂煥發(fā)了生命活力。用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

2 引導(dǎo)感受生活中的數(shù)學(xué)

教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如：一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，要求收集生活中常見的數(shù)，在課堂里列舉出來，如冰箱、電腦、洗衣機(jī)臺(tái)數(shù)，把全班小朋友家里的電器匯成統(tǒng)計(jì)圖，后讓小朋友提出數(shù)學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，小朋友能正確用數(shù)，還能正確的使用數(shù)的相關(guān)單位，在此基礎(chǔ)上列舉相并、相差與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《利息和利率》一課時(shí)，利用活動(dòng)課時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，記錄銀行利率，學(xué)生不明白利率是什么，為什么利率會(huì)不同。教師讓他們帶著問題預(yù)習(xí)新課，上課的時(shí)候?qū)W生針對自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己來解決，找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這就培養(yǎng)了學(xué)生留心周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，自覺把所學(xué)習(xí)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

3 鼓勵(lì)探究生活中的問題

“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在教學(xué)中，教師要通過組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問題。如：“設(shè)計(jì)圍墻”數(shù)學(xué)實(shí)踐課。老師給出的房子長15米，寬5米，讓學(xué)生為它設(shè)計(jì)圍墻，并要學(xué)生把自己的方法用圖畫出來。學(xué)生根據(jù)他們生活環(huán)境、他們熟悉的住房，設(shè)計(jì)出方案，并用朝向、采光、空間等來評(píng)價(jià)。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題，使設(shè)計(jì)方案要加完善。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課有助于學(xué)生邏輯推理能力、空間想象能力以及分析問題、解決問題能力的提高。

事實(shí)證明，只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有創(chuàng)新；有創(chuàng)新才會(huì)有驚喜。例如：五年級(jí)的“合理購物”一課購物方案的選擇，學(xué)生圍繞三家商店的各種優(yōu)惠開展熱烈討論。面對商家五花八門的優(yōu)惠，如何選購所需物品呢？學(xué)生能充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在為班會(huì)設(shè)計(jì)購買飲料的方案時(shí)，比較了多種方案，從而得到最佳方案，反映了學(xué)生能從省錢省料和使用方便等多角度思考問題，而且能綜合應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：秘書學(xué) 教學(xué)體系 消解 完善

1.概述

秘書學(xué)是一門新興的應(yīng)用型科學(xué)，自上世紀(jì)80年代起，秘書學(xué)開始作為文秘教育專業(yè)的核心課程在中國高校普遍開展。為適應(yīng)社會(huì)對高水平文秘人員的越來越多的需求，各高校根據(jù)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢培養(yǎng)了大批秘書專業(yè)（或文秘教育）專業(yè)畢業(yè)生。近三十年來，面臨激烈的職業(yè)競爭，秘書人才出現(xiàn)了畢業(yè)生“供過于求”和用人單位“供不應(yīng)求”并存的局面。秘書學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理論體系受到了前所未有的考驗(yàn)與沖擊。事實(shí)證明，很多學(xué)生在高等學(xué)校接受了4年的文秘系統(tǒng)教育后并不能很好的適應(yīng)和勝任秘書工作：理論扎實(shí)，實(shí)踐欠缺；學(xué)識(shí)有余，經(jīng)驗(yàn)不足幾乎是每一個(gè)剛剛踏上工作崗位的秘書專業(yè)畢業(yè)生面臨的共同感受。面對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和該學(xué)科逐漸顯現(xiàn)的缺點(diǎn)，高等學(xué)校從人才培養(yǎng)機(jī)制上進(jìn)行改革、創(chuàng)新，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制勢在必行，而作為秘書專業(yè)的專業(yè)課之一的《秘書學(xué)》的改革顯得尤為重要。

2.秘書學(xué)的社會(huì)化與綜合化

從秘書職業(yè)的特點(diǎn)來看，秘書從業(yè)人員特別要具備既博又專的職業(yè)素養(yǎng)，在秘書職業(yè)已被社會(huì)化的今天，各行各業(yè)幾乎都設(shè)有秘書崗位，秘書學(xué)早已在實(shí)踐中把自身的專業(yè)觸角伸入到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中去，使秘書學(xué)成為經(jīng)濟(jì)、法律、外語、建筑、中文、計(jì)算機(jī)、行政管理等諸多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，綜合性、現(xiàn)代化成為了秘書職業(yè)發(fā)展的新趨勢，實(shí)踐操作能力、廣博的知識(shí)面和創(chuàng)新能力是衡量優(yōu)秀秘書人員的新標(biāo)準(zhǔn)。怎樣才能使封閉的秘書學(xué)變成行政秘書、商務(wù)秘書、涉外秘書、法律秘書等開放的秘書學(xué)是每一個(gè)秘書從業(yè)者和高校教師都面臨的新課題。

3.現(xiàn)行秘書學(xué)教學(xué)體系分析

傳統(tǒng)秘書專業(yè)的課程開設(shè)總是圍繞以下幾個(gè)學(xué)科：秘書學(xué)、文書學(xué)、管理學(xué)、公文寫作、辦公自動(dòng)化。學(xué)生在大學(xué)一二年級(jí)學(xué)過文書學(xué)、公文寫作之后有了一些簡單的秘書學(xué)基礎(chǔ)在大三開始學(xué)習(xí)秘書學(xué)。而現(xiàn)在一般都在采用的普通秘書學(xué)教材也總是圍繞以下幾個(gè)章節(jié)來進(jìn)行：概論、秘書的工作環(huán)境、秘書素養(yǎng)、秘書禮儀、通訊工作、印信工作、文檔處理、保密工作等等。在課時(shí)分配上，以標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程來說，秘書學(xué)一般開課1至18周，共72學(xué)時(shí)，全部為講授課，講授的重點(diǎn)則放在秘書素養(yǎng)和秘書實(shí)務(wù)的相關(guān)章節(jié)上，除了簡單的課后練習(xí)題和課堂互動(dòng)外，不單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課。這種課程的設(shè)置和章節(jié)的編輯形式無疑為學(xué)生獲得多學(xué)科多角度的綜合知識(shí)以及獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)筑起了無形的壁壘，學(xué)生對秘書學(xué)知識(shí)、秘書職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)知?jiǎng)荼鼐心嘤谡n堂和理論教學(xué)。

4.秘書學(xué)教學(xué)體系的消解與重建

秘書學(xué)作為一門年輕的人文科學(xué)，迫切需要在實(shí)踐和研究的過程中不斷汲取新理念新養(yǎng)分從而完善自身。應(yīng)用性和可操作性是秘書學(xué)獨(dú)具的特點(diǎn)，但當(dāng)其走進(jìn)校園以后這一特點(diǎn)卻被慢慢模糊化甚至理論完全取代了應(yīng)用和操作。有很多畢業(yè)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過秘書專業(yè)的全部課程后面對一次接待任務(wù)、一次會(huì)議、一場商務(wù)洽談甚至某一具體文件的起草仍然顯得無所適從，在面對工作中涉及到的秘書學(xué)之外的很多知識(shí)如法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)時(shí)也會(huì)感到茫然和棘手。面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)嘗試放棄已經(jīng)建立起來的秘書學(xué)規(guī)范，將目光放得更長更遠(yuǎn)，重新探索更有活力、更實(shí)用和更適應(yīng)時(shí)代的新的秘書學(xué)。

4.1在秘書學(xué)教學(xué)中增開實(shí)驗(yàn)課

秘書學(xué)的實(shí)踐教學(xué)可以借鑒其他社會(huì)科學(xué)課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課。例如法學(xué)專業(yè)針對相關(guān)案例開設(shè)的模擬法庭，金融學(xué)開設(shè)的模擬證券交易實(shí)踐。秘書學(xué)中的會(huì)議經(jīng)營、接待工作、公文處理、業(yè)務(wù)（商務(wù)）洽談、辦公室布置等一些章節(jié)內(nèi)容可操作性很強(qiáng)，也完全可以設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)課。將一個(gè)班的學(xué)生分組，簡單布置場景，教師給出實(shí)驗(yàn)課的主題、注意事項(xiàng)、預(yù)期達(dá)到的試驗(yàn)?zāi)康牡?，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)辦事流程、處理（或商談）事務(wù)過程中會(huì)遇到的困難以及秘書學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用和變通，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練結(jié)，會(huì)給將來走向工作崗位打下一定實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.2打破專業(yè)堡壘重新整合秘書學(xué)

秘書學(xué)的發(fā)展必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，在講授秘書學(xué)時(shí)，要做到取舍得當(dāng)，詳略得當(dāng)，融會(huì)貫通。盡量避免重復(fù)學(xué)生已知的理論知識(shí)，摒除課本中陳舊的信息和理念，在保留普通秘書學(xué)主干的前提下，可以嘗試將其中一些重要的內(nèi)容（例如秘書素養(yǎng)、公共關(guān)系，國外秘書學(xué)發(fā)展概況與現(xiàn)狀、辦公自動(dòng)化等）放大，廣泛借鑒、融合這些領(lǐng)域目前最新的研究成果和知識(shí)信息，貫通上述章節(jié)所能涉及到的相關(guān)領(lǐng)域之外的如禮儀學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、管理學(xué)、寫作等專業(yè)知識(shí)，重組授課內(nèi)容，在有限的授課時(shí)間里傳達(dá)給學(xué)生最多、最實(shí)用的信息，以激發(fā)秘書學(xué)應(yīng)有的活力。

4.3選修課適當(dāng)補(bǔ)充

要在課堂有限的時(shí)間里完成對秘書學(xué)詳細(xì)而全面的講授是十分困難的，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容過多、信息量過大而顯得雜亂，學(xué)生接受起來也不容易。鑒于目前秘書專業(yè)課程開設(shè)較為單一的情況，選修課是秘書專業(yè)主干課程的較好補(bǔ)充。

秘書學(xué)系列選修課的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)結(jié)合秘書學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開設(shè)，課程范圍可以考慮：哲學(xué)、歷史學(xué)、漢語言文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系、禮儀學(xué)等諸多學(xué)科，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)自身需要和愛好選擇學(xué)習(xí)。

各個(gè)高校也可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)各有側(cè)重的開設(shè)與秘書學(xué)相關(guān)的選修課，例如財(cái)經(jīng)類大學(xué)、工商類大學(xué)可以偏重經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理方面選修；政法類大學(xué)則側(cè)重于刑法、商法、經(jīng)濟(jì)法等課程的開設(shè)。

總之選修課的開設(shè)要力求內(nèi)容廣泛但不龐雜，既要有精煉的主干也要輔有適當(dāng)補(bǔ)充，給學(xué)生提供開放、靈活、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.結(jié)束語

在過去的二十多年中，對于秘書學(xué)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都在發(fā)展中不斷調(diào)整和創(chuàng)新。但在這個(gè)科技、知識(shí)、信息日新月異的時(shí)代來說，這種調(diào)整和創(chuàng)新的速度還不能讓人滿意。我門應(yīng)該看到秘書學(xué)作為一門年輕的學(xué)科，既有著廣泛的發(fā)展前景，又有在理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的一些不足，在短時(shí)間內(nèi)要求秘書學(xué)達(dá)到像數(shù)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)這些起步很早的學(xué)科一樣的水準(zhǔn)和高度是不現(xiàn)實(shí)的。我們還面臨著秘書學(xué)教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科使用價(jià)值、畢業(yè)生就業(yè)門路等諸多問題，還有待于我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中深入努力研究，探索出秘書學(xué)發(fā)展的一條科學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]《秘書學(xué)概論》 陸瑜芳 復(fù)旦大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代秘書工作導(dǎo)引》楊蓓蕾 同濟(jì)大學(xué)出版社

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與生活；情景；感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如何將數(shù)學(xué)課堂生活化呢？筆者聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造最貼近生活的情景，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己最熟悉的生活情景中，自發(fā)地快樂地探究問題，并且找到解決實(shí)際問題的方法。如，在教學(xué)《角》的概念時(shí)，我借助了學(xué)生們都非常熟悉的鐘表、剪刀、墻角、圓規(guī)甚至是人體上的角度等生活題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們在身邊熟悉的生活情景中，自主地提出數(shù)學(xué)問題：“角有頂點(diǎn)嗎？角有幾條邊？角有幾種類型……”讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中真實(shí)存在的數(shù)學(xué)，更容易理解教材中所學(xué)的抽象內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從自己身邊的實(shí)際生活中提煉出抽象的數(shù)學(xué)問題，并和同伴討論交流解決問題的途徑，然后解決抽象數(shù)學(xué)的能力。這樣便把枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題很大程度的生活化，使學(xué)生樂于接受，并易于理解內(nèi)化，讓課堂煥發(fā)無限光彩。

二、在數(shù)學(xué)的應(yīng)用中提高生活實(shí)踐的能力

“行是知之始，知是行之成?！保ㄌ招兄Z）因此，學(xué)生不僅要在實(shí)際生活中提煉出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，還要學(xué)會(huì)把這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去，并能解答身邊的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

如果學(xué)生只按照老師所教的固有的解題方法，而不去考慮這些問題產(chǎn)生的來由以及在生活中的作用，更不去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象、各種問題，那么學(xué)生在這種反復(fù)機(jī)械性的操練下，即使能夠熟練地掌握課本中的各種類型題目的解題技能、技巧，但是一遇到實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題便會(huì)全然不知所措。因此，我們有必要讓學(xué)生在親身的生活實(shí)踐中、在數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用中，使數(shù)學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證、得以完善，要讓學(xué)生在靈活應(yīng)用中認(rèn)知生活實(shí)際中的各種問題。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了與生活實(shí)際聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱中仔細(xì)觀察，去尋找生活中的圓。學(xué)生在親身觀察中顯得十分投入和激動(dòng)，有的說“向日葵是圓的”，有的說“飛機(jī)螺旋槳?jiǎng)澇龅暮圹E是圓”……多么精彩的發(fā)現(xiàn)?。W(xué)生的這種自覺的參與，極大地豐富了他們對圓形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們深切體會(huì)到――數(shù)學(xué)就在實(shí)際生活中。

三、讓生活走進(jìn)練習(xí)，在習(xí)題中感悟生活

我們作為教師，應(yīng)該多提供給孩子們在社會(huì)生活中去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么喜悅的事情，使他們產(chǎn)生熱愛生活的想法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)思維的角度去感受生活意識(shí)和習(xí)慣。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》以后，我讓學(xué)生在生活中尋找軸對稱圖形。有的學(xué)生找到了人體、蝴蝶、花朵……在教學(xué)《平行》時(shí)，利用課余時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里尋找生活中的平行，他們非常激動(dòng)，去健身器材上找，去體育器材上找，甚至還在英語書上找字母。這樣的活動(dòng)學(xué)生不僅學(xué)到了活生生的數(shù)學(xué)，更加真切地感受到了數(shù)學(xué)存在于生活中，并且使學(xué)生一次次經(jīng)歷愉悅的成功體驗(yàn)。這樣有意義的活動(dòng)不僅給枯燥乏味的數(shù)學(xué)題賦予了生命的活力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生命的活力，正所謂課堂是生命與生命的碰撞！

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生生活；密切相關(guān)

數(shù)學(xué)與學(xué)生生活息息相關(guān)，有著密不可分的聯(lián)系。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，捕捉學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻內(nèi)涵。

一、充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)新知，感知數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系

在教學(xué)戰(zhàn)線上工作多年，非常清晰數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能充分利用孩子身邊的實(shí)際生活例子引入數(shù)學(xué)新知內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親近之感，就會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，同時(shí)也會(huì)激起小學(xué)生探求新知的迫切愿望。

例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你所居住的房屋上的房架是什么樣子的？我們?nèi)ピO(shè)計(jì)平行四邊形、梯形的房架，看一看會(huì)有什么樣的效果。設(shè)計(jì)成三角形的現(xiàn)狀它一定有一定的道理在里面，那么，同學(xué)們想不想找尋其中的奧秘？這和三角形所獨(dú)有的特性有關(guān)系，學(xué)完這節(jié)《三角形的特性》你就會(huì)弄明白其中的道理，引出“三角形的特性”的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生于課堂情境中學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，可我們所教的小學(xué)生的思維卻是形象性的。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)他們比較熟悉的生活中，讓學(xué)生能夠通過他們實(shí)際的操作，親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定義、定律、公式，掌握運(yùn)算規(guī)則、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

三、深入學(xué)生的生活實(shí)際，捕捉生活素材，引導(dǎo)學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)

篇10

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高校中文系的主干專業(yè)，簡稱中文系。屬于中文，文秘類。

漢語言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對外漢語教學(xué)。可適宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）