導語：如何才能寫好一篇機械職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

標準格式

1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關鍵詞。

論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言（或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。

（參考文獻是期刊時，書寫格式為：

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）

8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。

本科畢業(yè)論文格式要求

1、裝訂順序：目錄--內容提要--正文--參考文獻--寫作過程情況表--指導教師評議表

參考文獻應另起一頁。

紙張型號：A4紙。A4210×297毫米

論文份數：一式三份。

其他（調查報告、學習心得）：一律要求打印。

2、論文的封面由學校統(tǒng)一提供。(或聽老師的安排）

3、論文格式的字體：各類標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。

4、字體要求：

（1）論文標題2號黑體加粗、居中。

（2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

（3）填寫姓名、專業(yè)、學號等項目時用3號楷體。

（4）內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。

（5）關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。

（6）目錄另起頁，3號黑體，內容為小4號仿宋，并列出頁碼。

（7）正文文字另起頁，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，1.25倍行距。

（8）正文文中標題

一級標題：標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“（一）”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“①”與正文字號、字體相同。

（9）注釋：4號黑體，內容為5號宋體。

（10）附錄：4號黑體，內容為5號宋體。

（11）參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。

電氣職稱論文范例欣賞：建筑電氣中的低壓電氣安裝技術

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，城市化進程的加快，住宅小區(qū)建設項目越來越多。低壓電氣設備是建筑工程中基礎性設施，關系到人們的日常生活，必須做好施工質量的管理。低壓電氣安裝工程一般工期較長、工序復雜、受到多方面因素的影響，在施工過程中涉及到交叉施工，因此，必須進行科學合理的安排，提高施工技術，才能有效的保證低壓電氣安裝的質量。

關鍵詞：建筑；低壓電氣；安裝

近年來，我國電氣化安裝技術不斷提高，在建筑工程中的應用也越來越廣泛，給人們的日常生活帶來極大的便利。但是，低壓電氣安裝技術比較復雜，專業(yè)程度較高，施工中還涉及到多種交叉施工，因此，做好建筑低壓電氣安裝技術的研究，對促進建筑行業(yè)的發(fā)展具有非常重要的現實意義。

1、低壓電氣安裝工程特點的概況

重視預防工作，嚴把質量關。由于低壓電氣安裝過程中容易受多種外在因素影響，每道工程環(huán)節(jié)存在諸多質量隱患，因此要重點加強預防工作，嚴把施工質量關，確保工程施工進度和安裝質量達到工程要求。影響因素多，綜合性強、涉及面廣。建筑工程低壓電氣安裝工程具有工種繁多、工期進度長等特點，也就決定工程必然面臨著影響因素眾多、施工綜合性強、牽涉面廣的問題。工期長工種復雜。施工之前，要做好接地網、管線鋪設等前期土建工程，并開展焊接工作；該工序完成后，進入到設備試機階段，全部工程竣工之后還要對電氣系統(tǒng)進行總調試，再由有關部門進行最后的竣工檢測驗收。該工序階段要涉及到土建、設備安裝調試、工程質量驗收等多個工種。

2.建筑工程低壓電氣安裝技術

2.1充分領會圖紙的設計意圖

施工圖紙是保證施工正常開展的前提條件，只有在充分熟悉施工圖紙的基礎上，才能夠組織有效的施工活動，及時發(fā)現問題并迅速解決，促進工程施工活動順利開展。一般而言，電氣系統(tǒng)具有種類繁多的設備和管線配置。在開展電氣工程施工之前，要做好施工圖紙的審閱工作，尤其是設計中的變更部分，要逐一進行掃描。

2.2電柜、電箱和配電盤的安裝技術

電柜、電箱和配電盤安裝的施工技術，主要包括以下事項：(1)施工人員在進行電柜、電箱和配電盤安裝時，不僅要對安裝位置進行準確定位，而且要確保內部線路的正確連接，從而保證整個電力設備的安全運行。(2)在制作電柜、電箱和配電盤時，要選用不可燃材料，保證安裝牢固，各類技術參數指標處于正常狀況。(3)箱內元件的分布要按照圖紙結構而定，嚴格進行各個相序間的劃分，線路界面必須嚴格按照圖紙進行操作。(4)電柜、電箱和配電盤的金屬框架及基礎型鋼要確保接地正確，設置相應的可開啟門。門和框架的接地端子間要選擇裸銅線連接，同時配備相應的電擊保護，抽出式配電柜推拉需要保持正常動作。(5)電柜、電箱和配電盤內線路整齊沒有交接無序現象，導線間應緊密連接，沒有斷股和傷芯線現象。(6)漏電保護裝置的動作電流設置合理，以免引起安全事故。

2.3管件預埋的安裝技術

作為建筑工程低壓電氣安裝的重要內容，管件預埋和焊接的質量至關重要，然而在實際操作中，由于施工人員技術參差不齊，容易發(fā)生錯埋、漏埋或者是沒有安裝圖紙和施工規(guī)范要求進行管件的制作埋設。具體說來，管件預埋的施工技術包括如下方面：現場施工人員要對預埋件敷設的部位、數量、規(guī)格型號等與圖紙進行認真核對，仔細檢查鋼管防腐、管口處理和焊接等；管間的連接、彎扁度、彎曲半徑、過線盒和接線盒要符合相關規(guī)定；對設備基礎、接地裝置和接地網的施工質量進行檢查；對接地網的接地電阻進行測量，對不滿足設計要求的部位，采取增加接地極數或其他補救措施。

2.4接地裝置的安裝技術

要按照建筑工程低壓電氣的施工圖紙進行接地裝置的分布，接地電阻值應該符合標準的設計要求。埋設防雷接地的干線時，經人行通道處埋地深度要大于1m，同時在管道上方敷設瀝青。接地模塊頂面埋地深度要大于0.6m，接地模塊間距大于模塊長度的3～5倍，其埋設基坑通常是模塊外形尺寸的1.2～1.4倍，并且在開挖深度內做好各項指標記錄。接地模塊要保持水平或垂直就位，同時把握好各個上層間的接觸距離。對接地模塊的引線進行集中處理，用干線將接地模塊并聯(lián)焊接成一個環(huán)路，干線的材質與接地模塊焊接點要保持一致。當進行暗敷操作時，在抹灰層內的引下線設置固定裝置，明敷操作時引下線不能彎曲，要盡量實現平整的放置，用油漆做好支架焊接位置的防腐工作。

2.5電線導管和線槽敷設的安裝技術

電線導管和線槽敷設的施工要點包括：金屬電纜導管和線槽必須接地或者是接零可靠。鋼導管和金屬線槽不能夠熔焊跨接接地線，連接處需要使用專用接地卡固定跨接接地線，并且兩卡間銅芯軟導線截面大于4mm2。非金屬導管采用螺紋連接時，連接處兩端跨接接地線。防爆導管不能使用倒扣連接，金屬導管嚴禁對口熔焊連接。當絕緣導體在砌體上剔槽埋設時，要采用強度等級大于M10的水泥砂漿抹面保護，并且保護層厚度大于15mm。室外埋地敷設電纜導管時，埋深要超過0.7m，并且壁厚小于2mm的鋼導管不應該埋設在室外土壤內。所有管口在穿入電纜和電線后應該做密封處理。引向建筑物的導管，建筑物一側的導管口應設在建筑物內。金屬導管內外壁應做防腐處理，埋于混凝土內的到管內壁應做防腐處理。暗配的導管，其埋設深度和建筑物表面的距離要超過15mm；明配的導管，應該排列整齊，固定點間距均勻，并且安裝牢固。導管和線槽在建筑物變形縫處，應該設補償裝置。

2.6低壓電氣安裝的協(xié)調施工技術

如前文所述，建筑工程低壓電氣安裝中涉及的工序較多，各工序間經常會交叉施工，因此在進行低壓電氣安裝前，應該做好各專業(yè)施工順序的協(xié)調，正確權衡不同施工順序的重要性，從而科學安排不同施工工種的進度。如建筑工程低壓電氣與土建、給排水施工間進行協(xié)調時，需要注意以下事項：(1)建筑工程低壓電氣安裝會影響到土建工程的進度，因此在對兩者進行協(xié)調時，要做好主次的把握，實現以土建為主，低壓電氣安裝工程全面做好土建工程的配合工作。(2)建筑工程低壓電氣安裝與給排水工程進行協(xié)調時，首先要認真比對和研究兩個工種的圖紙。由于這兩個工種的圖紙可能存在不同程度的差異，如低壓電氣安裝的線管道與給排水作用的排水管道存在沖突時，一定要根據施工規(guī)范的要求，做好各管道的安裝工作，確定好安裝順序，然后再進行安裝。

3.建筑工程低壓電氣的調試和運行技術

當建筑工程低壓電氣安裝工程結束后，需要對低壓電氣安裝工程內各個元器件的運行進行考核，確保低壓電氣安裝的有效性。具體說來：(1)成套配電(控制)設備的運行電流和電壓要處于正常狀態(tài)。(2)電動機應通電后觀察其轉向和機械轉動是否正常，并且空載試運行的電機時間為2h。交流電動機在空載狀態(tài)下持續(xù)啟動兩次，兩次的斷開時間在5min以上，確保電動機溫度正常后方可再次啟動；空載運行時，要記錄電流、電壓、溫度和運行時間等參數，確保達到電氣動產要求。(3)照明系統(tǒng)通電后，燈具回路控制要和配電箱回路相同，開關與燈具控制順序也要逐一應對。

4、結語

總之，建筑工程低壓電氣安裝工程質量直接影響工程總體質量，必須要高度重視其工程質量管理工作，希望在本文研究的基礎之上，有更多的專家學者提供指導意見，切實提高低壓電氣安裝工程質量。

參考文獻：

[1]李志民.建筑低壓電氣安裝工程的施工要求[J].廣東建材，2009，25(7)

篇2

1.1很難建立空間感，教學費時

機械制圖課程教學著重培養(yǎng)學生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學課堂卻很難滿足學生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學時間，還很難提高學生的學習興趣。

1.2灌輸式教學，上課效率偏低

傳統(tǒng)的機械制圖教學存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學方式，但是，課程教學內容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學導致課堂效益偏低。

1.3不適應社會發(fā)展的需求

伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學中得到了廣泛應用，實現了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉變。但是，傳統(tǒng)的教學方法卻很難適應新型的教學工具，導致機械制圖教學問題重重。

2現代機械制圖課程教學的注意事項

2.1不能過分依靠計算機教學

目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經成為教學的主要方式之一，在實際教學中教師不能過分依賴計算機教學，否則，教師與學生主體地位將受到挑戰(zhàn)。

2.2電子版的立體素材不能取代事物教學模型

伴隨著教學改革的發(fā)展，教學方式逐漸向信息化技術發(fā)展，各學科均建立了完善的電子素材庫?，F代機械制圖課程教學越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學工作中教師卻走進了電子版立體素材教學徹底取代實物模型教學的誤區(qū)，為了滿足不同學生的實際需求，教師應該正確處理二者之間的關系。

2.3滿堂灌的教學方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流

機械制圖教學時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內完成復雜的教學內容，通常會選用填鴨式的教學方法，這種教學方法不僅阻礙了學生的發(fā)展，還不利于現代教學手段的運用，導致學生與教師之間出現嚴重的溝通問題。

3機械制圖課程教學的方法

3.1進行準確的課程定位

眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設計思想的主要表現形式。伴隨著經濟的發(fā)展，現代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術。強化機械制圖課程教學，需要教師對課程內容進行準確定位。在結合課本教學內容的前提下，以學生的實際需求為出發(fā)點，強化學生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學生處理簡單工程問題的能力和嚴謹、認真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學習打下堅實的基礎。

3.2讓學生學會思考

隨著教學的改革，課堂主體由教師向學生轉換，教師在教學工作中扮演著引導者的角色。強化機械制圖課程教學，需要教師引導學生獨立思考，養(yǎng)成自主學習的能力。第三角投影法是機械制圖教學的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學生自學，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導學生正確認識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學生在自主學習中提高機械制圖能力。（a）第三角畫法符號（b）第一角畫法符號圖1畫法符號

3.3重視課堂教學環(huán)節(jié)設計

機械制圖課程教學要求學生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學習興趣很難提高學習能力。因此，教師必須重視課堂教學環(huán)節(jié)的設計，利用豐富、有趣的教學內容提高學生的學習興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應該急于講解課本內容，可以通過多媒體教學手段介紹教學中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學生的學習興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學生的求知欲，例如課堂上教師應該將教學內容與生活實際相聯(lián)系，結合實物和零件啟發(fā)學生的思維；最后，設計教學環(huán)節(jié)的過程中，教師還應該充分發(fā)揮多媒體教學的作用，多媒體手段可以通過立體教學培養(yǎng)學生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。

3.4重視教學實踐環(huán)節(jié)設計

機械制圖課程教學具有較強的實踐性，學生在實踐操作過程中可以準確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應該由單一的課程教學向實踐教學轉型，也就是說，在實際理論教學中應該加入適度的實踐教學內容，豐富教學方式的同時，提高學生的學習興趣。機械類專業(yè)學生實習時間比較充足，教師可以充分利用學生實習的機會，采用邊實習邊教學的方式，學生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學生之間團結協(xié)助的能力，達到機械制圖教學的總目標。

3.5機械制圖與AutoCAD綜合運用

AutoCAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學將AutoCAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學生的學習興趣。因此，教師應該將機械制圖與AutoCAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學生讀圖、解圖的能力。

4結束語

篇3

關鍵詞:機械制造;企業(yè)成本;控制管理

企業(yè)核心競爭力是先進的科學技術,企業(yè)生存與發(fā)展基礎是利潤,減少企業(yè)成本是企業(yè)生存的基本保障,減少企業(yè)成本有很多因素組成,但主要是如何科學進行企業(yè)成本控制管理,減少成本并不是一味減少企業(yè)職工工資,減少引進生產資料,這些有時候可能更不利于企業(yè)科學的發(fā)展。主要就是不斷總結成本管理經驗,需要不斷創(chuàng)新學習新的管理模式,目的是提高企業(yè)在行業(yè)中的競爭力,激發(fā)員工正能量,讓企業(yè)自身不斷發(fā)展壯大。

1機械制造個業(yè)成本控制的特點

1.1可選擇性

成本控制有多種因素組成,在機械制造企業(yè)采用不同的成本控制方式,根據機械制造企業(yè)特點選擇合適的成本控制方法,目的就是提高企業(yè)的科學發(fā)展,讓企業(yè)向優(yōu)化的方向發(fā)展,提高成本控制,是機械制造企業(yè)發(fā)展的基礎保障。

1.2全面性

全面性是機械制造企業(yè)的特色,在企業(yè)生產經營的過程中,各個環(huán)節(jié)都需要進行成本控制,原材料的采購,成品的生產,產品的銷售等,都需要科學的進行成本控制,成本費用支出占有一定比例,必須在合理的范圍內進行科學控制,要深入了解每個環(huán)節(jié)的資金支出,讓每筆資金支出有一定意思,是為企業(yè)發(fā)展服務的,加強各個環(huán)節(jié)成本控制,是提高整體成本控制的基本保障。

1.3連續(xù)性

成本控制必須有連續(xù)性,就是企業(yè)在發(fā)展過程中,成本控制要與企業(yè)生產一定重要,需要成立專門領導機構持續(xù)進行成本管理總結,成本管理長期科學抓,持續(xù)到生產各個環(huán)節(jié),要從設計、采購、生產、工序等各個環(huán)節(jié)入手,科學的進行企業(yè)成本管理,讓成本管理理念滲透到企業(yè)生產經營的各個環(huán)節(jié),要科學的指導,連續(xù)的抓企業(yè)成本管理,讓機械制造企業(yè)健康科學有序的發(fā)展。

2機械制造個業(yè)成本控制管理中的主要問題

2.1成本控制管理意識不強

企業(yè)經營者一般注重生產、銷售、核心技術研發(fā)等重要領域,對成本控制管理意識淡薄,企業(yè)在發(fā)展過程中,成本控制是非常重要的,機械制造企業(yè)在成本,生產、銷售等各個領域都有浪費現象,長期下去,也是很多的資金支出,企業(yè)管理者在企業(yè)效益非常好的時候,不是很在意企業(yè)的成本管理,認為浪費點不是大事,但情況往往是越來越嚴重,想節(jié)約成本,進行科學管理,不是短時間能完成,這與企業(yè)的管理有很大關系,科學有效的管理企業(yè),企業(yè)員工有核心力,反之企業(yè)職工沒有向心力,企業(yè)長期一定要破產,企業(yè)經營管理者一定要重視成本控制管理,提高成本管理意識,這是企業(yè)長期健康發(fā)展的基本保障。

2.2成本控制管理信息化手段缺乏

成本控制必須科學的進行,利用現代信息技術,企業(yè)進行信息化管理,是企業(yè)發(fā)展需要,也是社會發(fā)展需要。隨著計算機技術在機械制造企業(yè)成本管理中應用,現代化管理信息手段得到了提高,并發(fā)揮了巨大作用。不少機械制造企業(yè)成本管理的信息化水平相對比較落后,很多企業(yè)對信息化認識程度不夠、思想準備不足,造成信息技術在降低成本上的作用未能得到真正地發(fā)揮。機械制造業(yè)的產、供、銷,人、財、物是一個系統(tǒng)的有機體,大量的信息交換存在于它們之間。然而山于企業(yè)缺乏先進的管理手段和信息化管理系統(tǒng),人工管理信息分散、各部門之間不及時共享,成本核算不及時、不準確,缺乏完善的基礎數據,大大影響了管理決策的科學性。

3機械制造企業(yè)加強成本控制的對策措施

3.1樹立成本管理觀念,健全成本管理制度

管理制度是企業(yè)發(fā)展的準繩,企業(yè)中每個員工都必須遵守的基本管理制度,企業(yè)管理制度一定要把企業(yè)的成本控制寫在管理制度上,體現成本控制的重要性。機械制造企業(yè)要加強成本控制,樹立成本管理觀念是解決問題的關鍵。應將成本管理作為一項重點工程,對成本管理的內容、方法進行分析和研究,用全而成本管理理念作為指導,加強成本的事前計劃、事中控制和事后分析。

篇4

1教學理念的與時俱進

把握工程教育要面向工程實際的基本原則。對于機械制造裝備設計過程，不僅僅關注結構與功能原理的實現，也要從經濟性、安全性、環(huán)境保護與節(jié)能減排等方面將其視為一個系統(tǒng)的工程技術項目來加以考慮，全方位引導學生培養(yǎng)運用所學知識解決實際工程問題的能力，正確認識工程對于客觀世界和社會的影響。教師對于學生的要求更多地集中在培養(yǎng)學生的學習主動性、對問題的深入探究和鉆研精神以及追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識。這就對教師本身在知識結構、教育教學技能、教學與管理藝術等方面提出了更高的要求，要不斷更新自身教育理念，與時俱進。

2教學內容的改革與優(yōu)化

課程教學內容要面向機械設計制造及自動化專業(yè)工程教育認證目標，以培養(yǎng)行業(yè)認可的復合型工程人才為導向，突出學校與學科專業(yè)特色，緊隨生產與社會的發(fā)展，與相關產業(yè)與領域的需求相結合。以此為原則，保留原有教學內容中的經典核心部分，刪減或剔除與專業(yè)認證目標不相符合的內容。針對湖南科技大學機械設計制造及自動化專業(yè)面向礦山機械、工程機械及數控機床產品設計制造的專業(yè)培養(yǎng)特色，教學內容中適當增加礦山機械裝備與工程機械裝備的設計方法與過程，對于金屬切削機床的設計著重講解數控機床的主傳動系設計、進給傳動系設計與典型部件設計，減少普通機床設計相關內容。機床控制系統(tǒng)設計重點介紹數字控制技術原理與設計過程，其它控制方式酌情刪減或剔除。同時教師在授課過程中應結合自身研究方向，增補介紹反映本專業(yè)前沿發(fā)展現狀和趨勢的有關新材料、新工藝、新技術和新裝備的內容，使教學內容做到融經典、基礎、實用、前沿于一體。適當淡化教學內容中的深奧理論知識，增強應用與實踐，增加實驗與實踐教育環(huán)節(jié)時長，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢愿嗟嘏c企業(yè)生產實際相結合，與企業(yè)溝通聯(lián)系，創(chuàng)造機會讓學生深入企業(yè)生產一線，直觀接觸與動手實踐，深入理解機械制造裝備的設計原理與方法。強調對重點和難點的把握，精心組織，講深講透，如金屬切削機床的工作原理、幾何表面成形原理和機床主傳動系設計過程、夾具定位方案的設計與分析等。對于物流系統(tǒng)設計和機械加工生產線的總體設計，則可以采取學術講座的形式加以介紹。

3教學方法的突破與創(chuàng)新

面向工程教育專業(yè)認證需求，教師要實現教學方法與手段的不斷突破與創(chuàng)新，以提高教學質量。教學方法要針對工程實際，可以更多地采用案例分析、綜合設計、小組學習、項目訓練等方式，培養(yǎng)學生主動學習和團隊合作能力，提高工程意識和設計技能。教師也要深入研究當前國內外工程教育的發(fā)展形勢，將國際上最新的科學思想和科學成果傳遞給學生。在教學過程中教師要有效利用多媒體教學資源，使知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調動主觀學習積極性。如為使學生對于裝備制造業(yè)有清晰的認知，激發(fā)學生對于機械制造裝備設計課程學習的熱情，在緒論中詳細介紹制造業(yè)與裝備制造業(yè)的內涵，多方搜集資料，以詳實的圖片、文字、視頻和數據資料深入透析裝備制造業(yè)的地位與作用、我國裝備制造業(yè)迄今所取得的成就以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)，鼓勵學生為我國裝備制造業(yè)的發(fā)展與進步貢獻自己的力量。為訓練學生的獨立分析與思考能力，教師也在課堂上提出問題或布置課后作業(yè)，啟發(fā)學生去思考并分組討論，教師再進行歸納總結和點評，讓學生能夠主動參與學習。在機械制造裝備設計課程教學中可根據教學難點與重點，有針對性地開展專題討論與專題作業(yè)。討論與作業(yè)的形式也需多樣化，以便于活躍學生思維，增強創(chuàng)新意識。

4考核評價機制的多元化

為檢驗課程教學效果，考核評價必不可少。在常用的平時考勤、課堂作業(yè)與期末考試成績的考核評價機制基礎上進行多元化拓展，以助于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度和意識。針對機械制造裝備設計課程教學特點，采取“日常課堂教學考核+創(chuàng)新實踐考核+期末閉卷考試”模式。日常課堂教學考核從考勤、課堂討論、課堂作業(yè)等方面進行綜合評定，重點考查學生的學習態(tài)度、學習紀律性與主觀能動性等;創(chuàng)新實踐考核結合實驗教學進行，考察學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實踐動手能力等;期末閉卷考試適當增加主觀題和應用型試題比重。通過考核評價機制的多元化拓展，全面準確地反映學生學習效果。

二結語

篇5

課程設計是對課程內容的應用性訓練環(huán)節(jié)，是學生應用所學知識進行階段性的專業(yè)訓練過程，也是對理論教學效果的檢驗。通過這一環(huán)節(jié)使學生在查閱資料、理論計算、數據處理等方面得到基本訓練，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識分析、解決實際問題的能力和嚴謹的工作作風，樹立正確的規(guī)劃、設計思想。

課程設計論文準備

（1）課程設計（論文）開始前應準備好教學大綱、任務書和指導書等必要

的教學文件，以及教學參考資料、范例等。

（2）在滿足教學大綱和教學基本要求的前提下，課程設計選題應使學生得

到較全面的能力訓練，達到培養(yǎng)學生實踐技能的目的。題目的深度、廣度和難度要適當，使學生能在規(guī)定時間內完成任務。必須明確每個學生獨立完成的部分，做到參數、指標或側重點不同，避免因工作任務雷同而出現抄襲現象。

2、課程設計（論文）指導教師的配備和職責

（1）指導教師應在課程設計（論文）開始時向學生下達任務書并公布具體

考核方式。

（2）指導教師應檢查和監(jiān)督學生的出勤、工作進度，保證足夠的指導時間，

對學生遇到的問題要及時指導，注重啟發(fā)、引導、鼓勵學生提出獨立見解，適當組織討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能。

（3）指導教師應認真審查學生完成的設計論文，客觀公正地評價學生成績；

將課程設計論文資料整理齊全，按要求存檔，并填寫有關報表。

3、課程設計論文的任務書和指導書

（1）課程設計（論文）任務書和指導書由指導教師擬訂、撰寫，經系主任

審查后，在布置課程設計（論文）任務時印發(fā)給學生。

（2）課程設計（論文）任務書的內容應包括：設計（論文）題目、已知技

術參數（題目背景）、設計（論證、調研）要求、設計（分析）方法、指導教師與系主任簽字。

（3）課程設計（論文）指導書應包括設計步驟、設計要點、主要技術步驟

和關鍵分析、方案比較內容等。

4、成績評定與資料歸檔

（1）學生課程設計論文完成后，由學生按要求裝訂成冊，指導教師應組織

評審。課程設計論文成績根據學生的考勤、課程設計論文完成質量綜合評定，其權重由教學基層單位確定。成績采用五級分制評定。

（2）指導教師在課程設計論文工作結束后填寫《內蒙古科技大學課程設計

（課程論文）工作總結表》。

（3）課程設計（論文）成果及相關材料由學院保留四年。對于優(yōu)秀課程設

計（論文），保管期限可適當延長或移交學校檔案室存檔。

課程設計論文要求

課程設計論文的內容應包括：

1．封面

2．任務書

3．目錄

4．正文

（1）．論文題目；

（2）．技術參數、設計步驟；

（3）．設計理論分析方法

（4）．設計結論及其分析

5．參考文獻

注意：絕不允許課程設計論文雷同，一經發(fā)現全部計為零分！ （即便課程設計的內容相同或相近，在文字敘述中也要有自己獨有的文字表達出 來，所有的圖都要自己畫，一旦發(fā)現報告中出現網絡下載的圖片取消成績） 課程設計論文的格式要求：

論文使用A4紙打印，中文字符一律使用宋體，西文字符一律使用Times New Roman字體

一級標題采用小三號字加粗，兩端對齊，段后空一行；二級標題采用四號字加粗，兩端對齊；三級標題采用小四號字加粗，兩端對齊；正文采用小四號字，兩端對齊，1.5倍行距，首行縮進2字符。題目、目錄、附錄、參考文獻等標題采用小三號字加粗，居中對齊，段后空一行。

圖標題應在一級編號下順序編號，如圖1.1、圖1.2、圖2.1、圖2.2??，居中置于圖的正下方，段后空一行。

表標題應在一級編號下順序編號，如表1.1、表1.2、表2.1、表2.2??，居中置于表的正上方，段前空一行。

頁眉采用五號字居中注明“內蒙古科技大學課程設計論文”字樣，頁腳采用五號字居中標注頁碼（摘要和目錄采用羅馬數字，其它采用阿拉伯數字）。

（1）篇幅

課程設計論文的篇幅為3--4千字左右。

（2）裝訂

論文按封面、任務書、目錄、正文、附錄、參考文獻的順序裝訂成冊。

題目：

篇6

機械管理對成本控制有很重要的影響,因此對機械操作人員和管理人員的素質及文化水平的要求都較高,但實際中這些人員的素質及文化水平都偏低。首先,缺乏專業(yè)的操作管理人員;其次,欠缺對現有操作及管理人員的培訓,很多操作人員原本技術水平較高,但由于新機械應用后沒有接受培訓,職業(yè)技能無法提高;最后,工程行業(yè)具有專業(yè)技術水平的機械操作及管理人員競爭激烈很大,導致人才流失頻繁;最后,新員工培訓時間倉促,無法掌握操作要領,不僅無法完全按照規(guī)定進行操作,也沒有及時進行維護和保養(yǎng),這些因素都導致成本增加。

2加強機械管理對成本控制的具體措施

2.1加強機械采購環(huán)節(jié)的管理機械采購是機械管理前期最重要的部分,可以說機械采購具有決策地位,決定后續(xù)的使用、維護和管理等環(huán)節(jié),因此做好機械采購可以促進機械管理水平的提升,從而提升經濟效益。工程項目在施工過程中如果需要增加機械設備,需要經過分析、篩選方案和決策后再進行采購。通過研討會征集機械操作人員和管理人員的意見,確定多套可行性高的方案,結合機械性能和價格等因素綜合決定,最后再進行采購。

2.2科學合理的運用機械設備機械設備科學合理的應用要做到如下兩點:第一,在確保施工質量、效率及技術要求的基礎上,盡量將機械動力、燃料及勞動消耗降到最低;第二,實時監(jiān)測機械運行情況,確保機械設備正常運行。實際上,機械設備應用評價要素就是產量、時間和出勤率,其中產量是根據機械自身性能確定的,所以要結合工程實際情況確定。機械設備更加科學合理的應用,就要從機械出勤率和時間利用系統(tǒng)考慮,不斷提高這兩項指標,同時加強維修保養(yǎng),延長機械作業(yè)時間,從而提高效率降低成本。

2.3加強機械管理制度的建立與完善目前很多工程類企業(yè)沒有完善的機械管理制度,制度是管理的核心,是將管理的內容及細節(jié)明確的標記出來,科學有效的制度體系才會提高管理水平。因此要做好機械管理工作,就要有完善的制度為其支撐。機械管理制度的建立與完善應結合工程企業(yè)特點,將管理內容、職責、細節(jié)及落實情況都做出明確規(guī)定,堅決杜絕存在“形式化”或逃避的情況,必須做到嚴格按照制度落實,控制好工程成本。

2.4加強對機械操作人員的控制要保證機械操作人員、使用人員和管理人員進行定期的培訓,培訓內容包括機械維修保養(yǎng)、使用方法、理論知識、職業(yè)技能和實踐等,幫助機械人員建立安全第一的觀念,提高安全意識與服務意識。培訓可以幫助機械人員快速提升自身綜合水平,激發(fā)每一位員工的潛能,使所有員工都成為專業(yè)技術人員。

2.5加強機械進場管理在機械設備進場前,要做好機械的驗收工作,包括機械質量、技術規(guī)范、外觀狀態(tài)、部件結構等,如果發(fā)現問題要及時解決,避免問題機械進場引起事故或影響施工質量。同時要做好機械進場的移交手續(xù)和驗收記錄等工作。

2.6加強機械維修保養(yǎng)工作機械維修保養(yǎng)是為了保證機械處于良好的狀態(tài),這樣才能正常運行,因此要有計劃的做好機械維修保養(yǎng)工作。機械維修保養(yǎng)可以總結為:調整、緊固、、防腐和清潔。機械維修保養(yǎng)分為定期保養(yǎng)和每班保養(yǎng),定期保養(yǎng)是根據機械實際使用時間分段進行的保養(yǎng)。機械保養(yǎng)要以保養(yǎng)替代維修為目標,就是加大保養(yǎng)力度以降低維修頻率,從而降低維修成本,提高機械使用效率。每班保養(yǎng)是指班前班后的保養(yǎng),如零部件清潔、燃油油的補充、冷卻水補充、制動系統(tǒng)靈活性檢查等。

機械管理對成本控制的作用很重要,不能講機械管理局限于采購、使用、維修保養(yǎng)和報廢等層面上,要將管理動態(tài)化,機械是企業(yè)的資本,要盡可能提升其流動性和運行速度。在市場經濟發(fā)展迅速的今天,依靠科學高效的機械管理,及時淘汰過時或報廢的機械、及時補充新型機械并做好廢舊機械的轉讓,維護成本低又可通過出租提高收益的設備,企業(yè)可以保留或繼續(xù)增加數量,不斷降低機械管理費用、簡化管理流程,最終實現降低成本的目的。

3結語

篇7

1.出于滿足個個興趣目的。即從自己的專長和興趣入手確定選題。如果自己對會計信息的真實性問題比較有興趣，或在實際工作中自己就從事假賬甄別工作，就可以針對會計信息真實性問題，從會計信息真實性的標準、現實經濟中會計信息失真的原因、解決對策等全方位或就某一方面展開論述。

2.熱點問題追蹤法。不同的經濟發(fā)展階段對會計工作提出的要求是不盡相同的，也就是說，每一階段都有該階段的熱點話題。如前一階段的會計委派制問題、2001年上半年的會計準則制訂權問題、現階段的會計誠信問題，等等。選擇熱點問題的最大好處是比較容易取得相關的參考資料，而且選擇途徑較廣，既可以是新聞媒介體，也可以是報刊雜志，還可以是專家研討等。

3.邊緣學科交叉法。即將其他學科的研究成果與會計學科相結合，利用會計學科自身專門方式方法，為其他學科和會計學科自身發(fā)展提供一個更廣闊的視角。比如環(huán)境會計是將環(huán)境問題現代財務會計理論方法有機結合，以貨幣單位、實物單位計量或用文字說明等方式反映、記錄、報告、考核資源和環(huán)境成本與價值，評價企業(yè)環(huán)境經濟活動以及取得的環(huán)境效益對企業(yè)財務成果和社會價值形態(tài)的近期、長遠影響的一門新興會計學科。在這樣的一門新興會計學科中有許多問題是值得探討的。

4.對比分析法。通過對幾種事物或同一事物的幾個方面的比較研究來認識事物。如我國借款費用準則與美國相關準則的比較研究、股份合作企業(yè)會計核算的差異、中美注冊會計師管理制度的研究、企業(yè)合并的基本會計方法及其比較分析，等等。

5.延伸法。進一步加深對某個課題的研究，該方法要較全面了解已有的相關論文，并在那些論文所闡述觀點的基礎上能夠進一步深化，避免泛泛空談。如預算會計體系進一步改革探索對會計委派制新認識，等等。

篇8

論文關鍵詞：TRIZ理論，機械制圖，教學創(chuàng)新

 

機械制圖作為工科學生的基礎課，是今后學習機械專業(yè)課程的基礎，也是未來就業(yè)的基本要求之一，對工科學生的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的教學方法過于注重演繹和傳授，教學的結果過于注重作業(yè)和考試成績，使學生缺乏創(chuàng)新能力和學習興趣。面對著這一現實，制圖教師必須在教學中改變傳統(tǒng)的教學方法，樹立創(chuàng)新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統(tǒng)教育模式，轉變?yōu)閷W生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現代教育模式。針對這種情況，我們嘗試性的把TRIZ理論中的方法創(chuàng)新引入高職院校機械制圖教學中，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，從而提升實際教學效果，力圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學模式及操作要點

創(chuàng)新的課堂教學模式是指依據教學內容和要求，由教師創(chuàng)設情境，以問題的發(fā)現、探究和解決來激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，發(fā)展智力和創(chuàng)新思維能力的一種模式。在反復研究與實踐中，我們認為新教育目標與教學目標，要通過知識教學過程實現。當然這里的知識教學與傳統(tǒng)的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重智輕德，重分數輕素質，重結果輕過程，重學科體系輕實踐能力，重傳承輕創(chuàng)新等是完全不同的。其一教育論文，欲求知識，要求課堂教學不能開始就講，直接傳授，傾囊而出，而必須先激發(fā)動機，產生興趣，產生求知欲。其二，感知發(fā)現知識，要求基本知識點要由學生通過感知，獨立思考，合作交流總結概括出來。其三，加工論證知識，要求學生總結發(fā)現知識重點后，進一步通過學生之間、師生之間的討論碰撞進行加工、論證。其四，轉化重構知識，要求課堂練習有層

次、可選擇，鼓勵一題多解式的求新求異，課后應用創(chuàng)新，并且重新改組充實知識結構。TRIZ理論創(chuàng)新的教學觀相應的教學模式的基本環(huán)節(jié)是：激發(fā)動機―誘導發(fā)現―加工論證―應用創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學模式的基本點是探究式獲取知識，創(chuàng)新性應用知識，是在課堂教學過程中，在教師的組織、引導、促進下，學生主動感知、發(fā)現、獲取知識，加工轉化建構知識，而非被動聽講、消極接受、機械訓練的僵化灌入。

（一）激發(fā)動機，包括預習展示、確認目標、形成探究動機。教學實踐已證明，學生沒有預習就進入學習，往往一開始就處于被動接受狀態(tài)。即便是教師采用啟發(fā)式教學，引用了許多導入的材料、背景知識或進行聯(lián)系密切的復習，多數學生也很難積極主動學習。為此在機械制圖的課堂教學中要改變教師一味傳授講解知識的傳統(tǒng)教學方法，而要采用啟發(fā)式和討論式的教學方法，在教學中啟發(fā)學生與老師一起思考，激發(fā)學生的學習興趣。比如在機械制圖“組合體”這一章的教學中，組合體的“形體分析”是要求掌握的重點內容，其目的是要培養(yǎng)學生對組合體的形體表達能力和空間想象力。因此在教學過程中，可以安排一些多種形式的，約束條件少，富有趣味性的題目來啟發(fā)學生主動創(chuàng)造怎么寫論文。

（二）誘導發(fā)現，包括感知分析、抽象概括和合作交流。傳統(tǒng)的講授，往往忽視知識的產生、發(fā)展過程，這對于簡單的事實、符號教學可以有效。但對于有來龍去脈、有豐富內涵與外延的概念和原理等規(guī)律性的知識教學，恐怕不行了。以《平面物體的截交線》一課為例，探索創(chuàng)新教學方法具體步驟包括：1.教師講解理論依據―――“截交線”的兩個基本特征。通過給出“截交線”的定義，配合模型教具進行直觀講解，幫助學生建立空間概念。2.實施

“開放式”教學。發(fā)給學生模型，學生自行觀察拿到的模型的平面，自行測量模型的尺寸，自行確定比例，自定尺寸和模型擺放方式，選擇視圖，開始作圖，學生自行求作截交線。學生自行確定截面位置，結合實際模型，在自己的三視圖上求截交線；學生自行驗證理論教育論文，以自己所作的截交線，驗證截交線的兩個特征，或以截交線的兩個特征來檢驗自身視圖是否正確。教師作巡回指導和隨時答疑。3.總結、鞏固。選擇視圖具有代表性的作者上臺將其所做的三視圖、截平面和截交線展示并當眾講解。最后，教師本人或學生對照黑板上的視圖，再次驗證截交線的特征，鞏固復習新課。這種教學方法，使用直觀的研究對象(模型)，學生易于接受，課堂學習氣氛活躍，便于激發(fā)學習興趣。學生自定視圖尺寸，自定截面，“開放式”的自主學習，增強了學習的主動性，培養(yǎng)了動手和創(chuàng)新能力。

（三）加工論證，包括歸納表達、討論碰撞和印證加工。通過獨立思考和小組合作學習，學生基本上能用自己的話表達出已獲得的認知和概念的含義，事物的特點等。這還不夠，應該進一步表達，進行全班交流，引發(fā)重點討論碰撞。在此基礎上教師抓住重點問題、核心問題、疑難問題發(fā)表自己的見解，即重點講解。此時的講解是學生急需的、高度期待的，他們急于聽老師的講解、意見以及看問題的方法、角度、技巧。此時，教師的講解、觀點最容易引起高度的注意和認同，對他們的認識起到印證作用，有助于他們的理解和加工，促進其思維的深度，提升其價值觀，是一種師生有效的適當的深層的情感、認知互動互促?？梢?，TRIZ理論創(chuàng)新教學主張學生在教師的引導下，主動探究式獲取知識，決不意味著排斥教師的講解，相反非常重視教師的講解，重點講、精講。然而這里的講與傳統(tǒng)的授受是根本不同的：一是在學生已有主動認知基礎上的；二是非全面的全程的；三是必要的急需的；四是能引起學生積極主動地講?？梢?，這樣的講能真正起到教師引導促進的作用，其結果是引導和促進學生主動構建，而非被動攝入。從情感上說，這種講會與學生真切情感相呼應，使他們感到豁然開朗，似曾相識，不謀而合，原來我也能經歷、發(fā)現，也會探究，從而使他們受到成功的激勵，受到鼓舞，產生極大的自信心，獲得一種難以言表的精神享受與愉悅。

（四）應用創(chuàng)新，包括選擇練習，總結質疑和重構延伸。在師生加工論證知識點的基礎上的課堂練習應該是有層次的、可選擇的，能有助于思維發(fā)散和能力轉化。必須承認，共識度再大，學生之間的理解和內化水平也是有差異的。因此，練習題應是豐富多層次，由低到高，由單一到綜合的教育論文，這樣才能有利于不同層次學生的練習鞏固，不同程度的提高。教師用課件承載多樣多層的習題，供學生按需選擇。選擇練習題目由基本練習、復式練習、綜合練習、延伸練習組成，對基本練習和變式練習要限定時間，綜合練習和延伸練習要鼓勵學生獨創(chuàng)，求異求新，一題多解，一題多問、多變、多思，多題歸一。這是發(fā)散―聚合―發(fā)散的創(chuàng)新思維的練習，是獨創(chuàng)的個體學習和合作的集體學習。這時教師的作用更多的是引導學生思考、啟發(fā)思路，肯定推進，釋疑、導疑，對其中具有共性，很有價值的問題，在短時間內不能討論清楚講解明白的，要引向課后，變成探究性作業(yè)，繼續(xù)學習探究。在學生回顧、總結評價主要收獲后，教師要進一步引導學生對新學的知識，重組建構到舊的認知體系框架中去，同化和順應，形成新的知識網絡。

二、TRIZ理論對于創(chuàng)新教學的實踐指導

創(chuàng)新教學中，既要重視理論教學，讓學生掌握該課的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系，同時還必須與生產實踐緊密結合起來。許多已經畢業(yè)的學生說“：工作后才知道制圖中所學的零件是什么。”這不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產實際之間的聯(lián)系。因此，在機械制圖課堂教學過程中，要與生產實際緊密聯(lián)系，既要讓學生看模型，又要讓他們看一些實物，二者緊密結合。利用課外時間帶領學生到工廠或實訓車間參觀認識零件，了解生產知識，幫助學生了解掌握工廠中用的實際圖紙，明確“學了制圖是用來干什么的”，使理論知識與生產實踐緊密結合起來，有利于提高學生的綜合素質，為就業(yè)打下良好的基礎怎么寫論文。學以致用，是教育者的責任，也是創(chuàng)新教學的目的。

TRIZ理論提供創(chuàng)新的解決方案，而培養(yǎng)學生自主學習和教師的教學意識方法創(chuàng)新，以及雙方共同發(fā)現問題和解決問題的能力，各個方面都涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，TRIZ理論能在教學創(chuàng)新研究進行的過程中為學生和教師提出解決問題的思路。

（一）TRIZ理論在創(chuàng)設情境中的作用。教學模式創(chuàng)新的首要任務是創(chuàng)設問題情境，給學生思考的引子；創(chuàng)設的問題具有引導性，才能引發(fā)學生提出問題。引導學生研究的問題看作一個個待解決的問題，采用TRIZ理論進行求解，獲得需要設置的問題。具體到一門專業(yè)課程，創(chuàng)設問題情境就歸結為各子課題的引導問題情境的設計，究竟采用什么樣的啟發(fā)方式才能引起學生思考和幫助學生提出合適的問題，提出這個題目后，根據TRIZ理論教育論文，進行程式化描述，解決沖突，獲得合適的情境設計。問題創(chuàng)設過程是教師為主、師生共同參與的過程。在創(chuàng)設問題情境階段所面臨的課程的子課題劃分、待求的題目獲得等問題，都需要采用TRIZ理論進行解決，進而對師生的創(chuàng)新思維進行開發(fā)。

（二）TRIZ理論在研究性教學過程中的作用。研究性教學過程重點是幫助學生對自己先前提出的問題進行求解，安排好學生的討論、成果交流和總結，使研究性教學有序地進行，達到傳授專業(yè)知識和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的目標。例如 TRIZ理論與創(chuàng)新技術中的40個創(chuàng)新原理中,其中很多都可以解釋上述課程中的理論知識或實驗環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以把這些原理穿插到課堂教學中,并進行相關案例拓展,同時讓學生參與互動,讓學生們相互啟發(fā),激發(fā)它們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,而且這樣也能提高課堂的教學效果。在這一過程中，需要研討探究和驗證假設，即學生對自己提出的問題進行研究求解，并給出結果。TRIZ理論給出問題的解的多種方案，解決問題求解過程中的各種矛盾，給出較佳的方案。這個問題探究的過程，TRIZ理論發(fā)揮的作用最大。針對一個個實際問題，TRIZ理論指導學生進行創(chuàng)新解決，首先通過問題分析和定義把這些實際問題轉換為TRIZ問題模型，然后利用 TRIZ的分析工具得到問題通解，最后得到特定解。

（三）TRIZ理論在教學創(chuàng)新研究理論歸納中的作用。課題是研究重視過程，TRIZ理論側重于提供方法上的指導。由于TRIZ理論系統(tǒng)本身就具有綜合性，所以從TRIZ理論演化出來的分立小課題，最后還可以運用系統(tǒng)化的方式整合起來，提供一個成型的規(guī)律或者方法，能指導更大范圍的創(chuàng)新實踐應用。

通過上述分析，TRIZ理論在教學創(chuàng)新研究中扮演著重要的角色，是教學創(chuàng)新研究實施過程中的一個重要工具，二者的結合，將構建比較完善的教學模式創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更好的途徑，充分調動教師和學生的積極性、創(chuàng)造性，必將探索出一條廣闊的教學新路。

參考文獻：

[1]楊廷雙.TRIZ理論入門導讀[M].哈爾濱:黑龍江科學技術出版社, 2007: 18,48 ～49, .

[2]顧林.TRIZ理論在技術預測中的應用[J].機電產品開發(fā)與創(chuàng)新, 2006, 19 (3) : 18 .

[3]龔益明,丁明芳.TRIZ -解決創(chuàng)造性問題的理論[J].研究與發(fā)展管理, 2004, 16 (1) : 42 .

[4]徐起賀，吳昌林.基于TRIZ理論的機械產品創(chuàng)新設計研究[J].機床與液壓，2004.7：32～33

[5]劉偉忠.高校實施研究性教學的理論思考與實踐探索[J].揚州大學學報，2006，10（2）：91～93

[6]荊靜,高艷.制圖教學改革與創(chuàng)新素質培養(yǎng)實踐探析[J].高等理科教育，2003（5）.

[7]李樹合.提高機械制圖課教學效果的幾點體會[J].職業(yè)技術教育研究,2006(2).

[8]胡宜鳴.機械制圖課程內容、體系改革的研究與實踐[J].工程圖學學報,2003（1）.

篇9

關鍵詞：高職；應用文寫作；基本屬性；課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0122-02

目前，高職院校普遍開設了應用文寫作課程，旨在提高學生的應用文寫作水平，使學生在未來的職業(yè)生涯中能學有所用。然而，現實問題是，應用文寫作的教學效果并不明顯，沒有達到課程設置的初衷。其原因自然很多，但一門課程的教學質量，歸根到底還得向課堂要。為此，應用文寫作課堂應該講什么，怎樣講，成為教師普遍關注的問題。對此，筆者試圖對高職應用文寫作課程基本屬性在課堂中的深化進行探討。

高職應用文寫作

課堂教學內容的現況

高職應用文寫作課程越來越邊緣化，有教育管理者對高職教育規(guī)律的認識有偏頗等原因，但究其根本，還是應用文寫作課程本身的原因，特別是應用文寫作課堂教學內容的困境。其困境主要表現在以下兩方面。

（一）客觀方面

此課程理論知識淺薄，寫作沒有什么嚴密的知識體系，而且其模板的提供也適合學生模仿。對此，學生覺得此課程可有可無，熱情也隨著教學進程逐步降低。但在實際寫作過程中，學生感到寫作難度大，其表現為課堂課后練習不是漏洞百出，就是無從下筆。學生便抱怨自己基礎太差，從而產生厭學感。如此，直接導致了學生眼高手低的現實問題。

（二）主觀方面

教師沒有從事過相關行業(yè)工作，沒有相關的工作經驗，從而在課堂中過度重視教材，照本宣科的現象比較嚴重。甚至有些教師把課堂教學內容由照本宣科演化成講解一種文體在寫作中需注意的事項，即寫作課變?yōu)樽⒁馐马椪n。這不但不利于寫作課，也阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這些現象可以看出，困境是因沒有解決好該課程基本屬性在課堂中的深化。

高職應用文寫作課程

基本屬性在課堂中的深化

職業(yè)教育的主要特征是就業(yè)教育。高職應用文寫作課堂教學內容的構建需以此為標準，但在具體實施過程中，應充分明確本課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。這就決定了其既有培養(yǎng)職業(yè)人才的任務，也擔當著高職大學語文課程的重任。為此，可從以下四方面組織高職應用文寫作課堂教學內容。

（一）明確方向，加強語言訓練

首先，應明確高職應用文寫作課的落腳點是“寫作”，即此課堂是“寫作”課。無論是中學時期的作文課、文學寫作課還是應用文寫作課，都是寫作課。寫作最基本的工具就是語言。因而加強語言訓練，滲透語言訓練，增加語言訓練數量、時間都是應該的。高職學生寫作基礎普遍比較差，更應該加強語言訓練。查閱眾多應用文教材，無論是在教材的概述部分還是在具體文體的闡述部分，都非常醒目地提出了關于語言方面的要求，如簡明扼要、準確平實、通俗易懂等。但是，在應用文寫作的課堂中，有些教師往往視而不見，或蜻蜓點水一筆帶過，結果導致學生不重視，從而在作業(yè)、作文中，大話、套話、空話、詞不達意、用詞不準且不得體等現象隨處可見。對此，加強語言訓練勢在必行。對語言訓練方式，不同文體可采用不同的方式。私務文書，如求職信、開幕詞、閉幕詞、競聘辭、演講稿、狀等，其主要特征是“說話”，以口語為主。因此，可以通過課堂誦讀的形式檢查語句是否通順，也可通過活動的形式，如模擬招聘會、模擬競聘會等進行語言訓練。公務文書，如計劃、公告、經濟合同、投標方案、策劃書、市場調查報告等，主要特征是“規(guī)范性”，具有很強的現實實效性。因此，可以通過課堂評審的方式，如經濟合同，師生一起評審學生的作業(yè)或范文（包括問題文），評議哪些語言合理地表達了雙方的權利和義務，哪些語言沒有準確表達雙方的權利和義務。

（二）強化規(guī)范，增強文體意識

不同于中學時期的作文，更不同于文學作品，應用文是人們?yōu)榱私鉀Q日常事務而使用的文體。作為實用文體，在很多方面希望做到“千人一面”的效果，因而特別強調“規(guī)范”二字。如，國家對公文（可推廣至應用文）的寫作有嚴格規(guī)定，相應文件如《國家行政機關公文處理辦法》。高職院校使用的相應教材也非常強調應用文寫作的“規(guī)范性”，特別體現在對文體模板的推薦上。而在課堂上，如何落實好應用文寫作便成了一個難點。為了增強文體意識，有些教師按照教材，或對著電子課件告訴學生應用文寫作中哪些不能寫等注意事項。結果導致一門寫作課變成了一堂注意事項課。為落實好應用文寫作的規(guī)范性，除了講解每種文體的格式和結構外，我們還可從以下三個方面強化“規(guī)范”意識。

注意文體之間的區(qū)別，加強相同或相近文體的比較 不同文體之間有差別，就是一種文體其內部的種類也有差別，如計劃、總結、策劃書的比較，求職信與求職簡歷的比較，策劃書、方案與調查報告的比較等等。

注意每種文體具體運用時的側重點 具體寫作中，應根據不同對象對寫作的內容和順序做相應調整，如求職文書寫作。求職信或求職簡歷應根據不同崗位、不同企業(yè)，在寫作中有所側重，不能像發(fā)傳單一成不變地把一封求職信或求職簡歷給所有單位。

注意語言規(guī)范 落款單位、日期也應規(guī)范，如日期除了“零”用“O”外，其他數字均用漢字書寫。不同文體對語言的要求也不一樣，如演講稿的寫作重視口語，而學術論文重視書面語。習慣用語也不一樣，如通知和報告的過渡語和結尾語均不相同。

（三）提高興趣，滲透人文關懷

目前，相對于大學語文課程，開設高職應用文寫作課程的高職院校越來越多。從性質上講，高職應用文寫作課程屬于大學語文課程，換句話說，在沒有開設大學語文課程的高職院校，高職應用文寫作課程更應肩負起高職大學語文課程的重任，即文化熏陶和人文關懷教育。應用文寫作特別是公文寫作，因為太規(guī)范，過于程式化、公式化，其課堂很容易讓學生產生厭學情緒，覺得這門課程枯燥無味。如若滲透人文關懷，學生的學習興趣勢必會提高。因此，我們可從以下兩方面入手。

把現實中的具體事例引入文種講解中 如經濟合同、投標方案、借條收條等文體中，數字一般要用漢字的大寫。這時，可以給學生講解郭桓案這個典故。通過典故的引入，學生不但了解了大小寫漢字標識的來歷，也對其用途有了更為深入的了解。

運用文體特征進行人文關懷和心理輔導 如演講稿的寫作，可鼓勵學生“我手寫我口”，鼓勵學生寫實話，寫心里話，或者在上課前給學生5分鐘的演講時間；又如，求職文書的寫作可以對學生進行必要的勵志文化或心理健康教育，因為學生在將來的求職之路上，難免遇到各種煩心事，如沒有健康的心理狀態(tài)，則非常不利于學生的職業(yè)生涯發(fā)展。如，在上課時，筆者讓學生一起朗讀：“被誤解時微微一笑，是一種素養(yǎng)；受委屈時坦然一笑，是一種大度；吃虧時開心一笑，是一種豁達；身處窘境時自嘲地一笑，是一種智慧；無奈時達觀一笑，是一種境界；危難時泰然一笑，是一種大氣；被輕蔑時平靜一笑，是一種自信?！闭n堂的人文滲透有利于在潛移默化中提高學生的綜合素質。

（四）突出實踐，推進可行性教學

相對于高職專業(yè)課程，高職應用文寫作課程似乎遠離工作、生活實際?；诼殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，學生似乎更歡迎有利于其就業(yè)的課程，因為這些課程實踐性強。因此，推進高職應用文寫作課程的實踐感，讓學生覺得此課程對于自己的職業(yè)生涯非常重要，就成為此課程的研究重點。在現實教學中，盡管學生能掌握相應文種的格式以及寫作套路，但仔細研究，就會發(fā)現具體情況不容樂觀，因為在學生作業(yè)中空話、套話較多，能運用于實踐、可操控、可執(zhí)行的內容卻較少。對此，我們可以從兩個方面入手。

加強作業(yè)的可行性評審 如計劃的寫作，可將班上學生分成幾個小組，小組之間進行互評、互審，并給出可行性建議，學生按照所給的建議對作業(yè)進行修改。當然，在課時如此緊張的情況下，每個文種都如此是不現實的，不過，一門課程進行一次這樣的訓練還是非常有效的。

組建寫作社團 高職院?？梢越M建應用文寫作社團。最好每個班都有一名或兩名學生作為此社團的社員，并盡可能把本學校的相關材料作為學生實訓實踐材料。在課堂上，社員可以將自己的寫作成果展示給班級的其他學生。如此，不僅學生得到了相應文種的鍛煉，收到了相應的報酬，而且學校也可提高辦公效率，減少教職工寫作的時間。于此，學生與學院雙方將取得雙贏的局面。

與課堂教學內容相關的建議

高職應用文寫作課要落實其基本屬性，回歸到“寫作”與“應用文”上來，把上述四個方面的思考落到實處，這需要相關配套條件的建立與完善。其中，應特別做好三方面的工作。

（一）搭建應用文寫作的實踐平臺

學校在可能的條件下應給予此課程制度化的支持，比如參加應用文寫作社團的學生可全免修或者部分免修此課程；獎勵策劃活動中的優(yōu)秀策劃，并支持付諸實踐。

（二）提高教師的應用文寫作水平

教師應豐富自身應用文寫作的實踐經驗，爭取到企事業(yè)單位兼職，提高應用文寫作的實戰(zhàn)水平。

（三）督促學生轉變寫作觀念

鼓勵學生到企事業(yè)單位兼職，參與應用文的寫作；督促學生轉變寫作觀念，從以前“禁止套作”的寫作觀轉變?yōu)椤疤岢７聦懽鳌薄?/p>

總之，高職應用文寫作課程的課堂教學內容，一要重視“寫作”本身的語言訓練；二要加強文體之間的比較；三要重視“大語文觀”的人文關懷；四要突出文體寫作的實踐可行性。歸根到底，對高職應用文寫作教學，在課堂上必須落實好課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。

參考文獻：

[1]王開淮.提高高職應用文寫作教學實效性的思考[J].語文教學之友，2008（3）：34-36.

[2]趙維良.高職高專教學計劃與教學大綱（上）[M].北京：高等教育出版社，2012：26.

[3]劉秀敏.高職應用寫作課程“公文”寫作教學芻議[J].教育教學論壇，2012（5）：166-167.

作者簡介：

篇10

中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業(yè)的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發(fā)表。

【摘要】教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。

【關鍵詞】教學組織形式　教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式

不同的教學組織形式

反映了不同的教學理念和社會客觀條件

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。將網絡技術運用于中等專業(yè)學校的《機械制圖》教學， 可促進《機械制圖》教學方法的改進， 擴大課堂知識容量，優(yōu)化教學過程， 提高教學效率。

一、傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的比較傳統(tǒng)課堂教學強調知識的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學安排嚴密有序、整齊劃一， 很難真正實施以學生為中心的教學模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學生死記硬背成了傳統(tǒng)課堂教學的一種普遍現象。網絡教學是應用計算機和網絡技術， 通過多媒體教學信息的傳輸和共享， 以及師生遠程互動來實現學習目標的現代化教學形式。網絡教學是開放式的， 學生主動性學習成為一種必然現象。它的實質是個別教學。在符合總體教學目標的前提下， 學生可以有針對性地開展學習; 課程和進度允許因人而異， 學生根據個人的情況， 可以反復學習、重點學習; 學生通過查找、探究的學習過程， 能夠提高認知和思辯能力， 有利于開發(fā)學生的智慧潛力。在目前尚未達到遠程教育普及的情況下， 現在部分學校已配備了功能齊全的計算機網絡教室， 網絡教學使得多媒體課件的運用更靈活、有效。學校內部課堂教學的網絡化及網絡教學系統(tǒng)的開通， 也能提高課程的整體教學效率。

二、《機械制圖》課程教學網絡化的優(yōu)勢《機械制圖》課程教學不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機械制圖》學習中非常關鍵。在機械制圖教學中， 圖形的分析與講解貫穿于整個教學的全過程。在傳統(tǒng)教學方式中， 教師為了幫助學生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書并輔助以模型掛圖進行講解、分析， 并在課后布置學生完成較多的作圖練習， 進行知識鞏固， 且為了更好的提高學生的實際繪圖技能技巧， 還要增加一定數量的繪圖課指導學生進行圖板練習， 教師的教學工作量較大， 學生的作業(yè)負擔較重， 學習比較被動。實際效果并不理想， 學生的空間思維建立達不到預期的效果， 兩極分化及其嚴重。1. 網絡最大限度地利用了各種教學資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學隨著教學改革的不斷推進， 采用計算機多媒體輔助課堂教學的方式已經比較普遍。根據《機械制圖》課程的教學特點， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個課件制作時間長， 且教學時靈活性較差。在教學中， 計算機系統(tǒng)不僅能將已有的大量的信息資料作為教學素材儲存起來(如必要的課堂教學圖片、例題及學生課堂練習題、課后的作業(yè)題、部分課件積件、錄象和VCD 教學片段等) ， 而且調用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學片段、圖片都可以通過網絡系統(tǒng)不同的功能， 獨立的、適時適度播放或打開直接參與教學， 所以許多部分無需做在課堂教學的主課件內， 縮短了課件制作的時間， 提高了課件制作的效率。教學內容能根據上課的實際效果進行調整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學能廣泛運用到教學中去。根據現有的教學體系， 網絡教學最大限度地利用了各種教學資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學。2. 網絡最廣泛的利用課余的時間、地域， 單獨地進行課程的再學習教學效率的提高， 不僅在于課堂教學， 而且包括課前、課后學生的預復習和學生的自學， 網絡教學最廣泛的利用了學生課余的時間、地域， 充分發(fā)揮了學生的再學習潛力。這種模式是由教師將教學要求、教學內容、以及教學評測等教學材料， 編制成相關文件， 存放在W eb 服務器上， 學生通過瀏覽這些頁面來達到學習的目的。當學生遇到疑難問題時， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學請教， 教師和其它同學對學生的疑難問題給予參與討論， 再通過電子郵件對學生的疑難問題給予解答。特別是《機械制圖》教學， 由于每個學生個體的空間想象能力差異很大， 要提高學生整體的學習能力， 就必須運用各種教學手段、方法及工具強化感性認識， IN T 網有強大的功能， 網絡教學能為學生提供多種學習方法， 激發(fā)學生主動參與的熱情， 提高學生的自學能力， 切實將以教師為主導， 學生為主體的現代教學思想貫徹到整個《機械制圖》課程教學中去。

【文章來源】/article/35/6658.Html

【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫作和發(fā)表服務。提供畢業(yè)論文、學術論文的寫作發(fā)表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠、快捷、優(yōu)質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續(xù)把信譽、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對正規(guī)合法

并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升