導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇反思周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

反思周記一

今天采訪了高校長(zhǎng)，了解到高校長(zhǎng)1984年開始從事教育工作，自從教以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，接受教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛他的學(xué)生。具有很強(qiáng)的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。

通過(guò)采訪高校長(zhǎng)，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到教學(xué)的真正目的不是知識(shí)地點(diǎn)的儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移，而是將知識(shí)化為智慧，因而他需要淵博的知識(shí)，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴于教師的實(shí)習(xí)，實(shí)踐，積累，反思與創(chuàng)作。無(wú)論是什么科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會(huì)到收獲的喜悅和滿足。

當(dāng)采訪完高校長(zhǎng)后，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所有的知識(shí)傳授給他們，教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要我不斷的學(xué)習(xí)，探索，更全面的掌握各科的知識(shí)，從而使學(xué)生們更全面的的掌握所學(xué)知識(shí)。

教師的工作平凡而辛苦，作為一名教師，不僅要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，更要在自己平凡的工作中一絲不茍，精益求精，勇于創(chuàng)新，虛心好學(xué)，始終把學(xué)習(xí)、工作當(dāng)作一個(gè)永無(wú)止境的事，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。我會(huì)盡自己最大的努力在這個(gè)平凡而神圣的崗位上奉獻(xiàn)一切，當(dāng)我全身心投入其中事時(shí)，我感受到了教育工作的幸福和快樂(lè)。希望通過(guò)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力讓我的學(xué)生們都擁有一雙屬于自己的心靈翅膀，在知識(shí)的海洋中自由的翱翔。

反思周記二

本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)與人相處。

一、一點(diǎn)遺憾：

1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。

2. 學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂(lè)句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成。

二、一些閃光點(diǎn)：

老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀感悟音樂(lè)創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè)形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè)形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好。

作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對(duì)口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥和自己的思考，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是上好一堂政治課的關(guān)鍵。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法方式。

傳統(tǒng)教育教學(xué)存在許多弊端，在教學(xué)方法上，重教師的單向的知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，輕學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、巧妙導(dǎo)入新課，擴(kuò)展思維空間。

采用漫畫、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。

三、創(chuàng)設(shè)情境。

教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要去設(shè)疑，緊扣學(xué)生的心弦，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中以熱烈的情緒投入學(xué)習(xí)，提高課堂的效果。

四、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維。

教材中既有名人名言、小知識(shí)等材料，又有“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目，給學(xué)生更多的思維空間，能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。

五、多給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛。

如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學(xué)生議、練的時(shí)間，學(xué)生的興趣不會(huì)那么濃烈，更有可能會(huì)困倦，收效較差；如果給他們議、練的時(shí)間，學(xué)生在議的過(guò)程當(dāng)中暢所欲言，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

六、搞好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

篇2

初中地理反思周記

時(shí)間飛逝，一周的課程又結(jié)束了，但在這短短的一周中我們都在不斷進(jìn)步。

本周七年級(jí)的課程主要是地圖，教材內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生也能很容易地接受，但在學(xué)習(xí)上依然存在一些很大的困難。

首先表現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力不足。課堂上讓他們動(dòng)手在地圖上標(biāo)注方向，幾乎很少有人動(dòng)手。在講到比例尺的換算時(shí)，數(shù)字的計(jì)算也成為了他們學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生并不是不會(huì)，用一個(gè)字表示——懶。懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦。

另外，在教材講解過(guò)程中，孩子們的集體反映都不錯(cuò)，但是點(diǎn)名提問(wèn)某一個(gè)同學(xué)時(shí)，他卻立刻搖頭：老師，我不會(huì)，我不會(huì)！大部分同學(xué)似乎對(duì)上課回答問(wèn)題懷有一種畏懼感，無(wú)論是會(huì)還是真不會(huì)，卻連站起來(lái)說(shuō)出自己答案的勇氣都沒(méi)有。

針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要加以重視，解決問(wèn)題。必須努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦習(xí)慣。在課堂上多多稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)他們積極參加課堂互動(dòng)。不要擔(dān)心耽誤課時(shí)，多給與他們思考與討論時(shí)間，使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見。在課下與學(xué)生拉近關(guān)系，一起說(shuō)話聊天，玩游戲，進(jìn)入他們的世界，深入了解學(xué)生。改變學(xué)生的畏懼態(tài)度，建立起良好的師生關(guān)系。

總之，自己在這個(gè)新的崗位上時(shí)間不長(zhǎng)，肯定會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)不足的地方，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成良好的師生互動(dòng)上做的還不夠好，教學(xué)方法也還需要不斷的摸索與探究。不過(guò)我會(huì)堅(jiān)持多聽優(yōu)秀教師的課，從中學(xué)習(xí)如何營(yíng)造良好課堂，盡最大努力提高和改善自己的教學(xué)水平，創(chuàng)建新課堂。

【擴(kuò)展閱讀】

初中考試反思的周記

今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何?，考得太差?

這次考得差的原因是：1.錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫下來(lái)，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫了下來(lái)，又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4.平時(shí)老師讓默寫和聽寫的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩(shī)人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫錯(cuò)了，一共被扣了4分。5.沒(méi)有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個(gè)想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!

篇3

所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。大家不妨來(lái)看看小編推送的教師反思周記，希望給大家?guī)?lái)幫助！

教師反思周記【一】

在幼兒園已經(jīng)兩個(gè)星期了，對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長(zhǎng)講故事，樂(lè)意講給每個(gè)小朋友聽，平時(shí)調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動(dòng)物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報(bào)紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動(dòng)物、植物，還有??看到這些，我感到很欣慰，看來(lái)，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來(lái)。 看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說(shuō)是根本看不出畫的食甚么??“怎么回事，難道姚姚沒(méi)有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請(qǐng)他講講吧?！庇谑俏覜Q定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。 在活動(dòng)最后的交流與欣賞過(guò)程中，我問(wèn)姚姚他最喜歡的是什么，在報(bào)紙上畫的又是什么。他告訴我：“我畫了很多煙花。因?yàn)閲?guó)慶節(jié)快到了，我要給祖國(guó)媽媽慶祝生日?！?講得多好啊!我慶幸自己沒(méi)有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時(shí)，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因?yàn)樗麄兊难孕刑N(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。

教師反思周記【二】

今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。 居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)： 作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，溫故知新? 首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。 其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反潰設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。 應(yīng)該說(shuō)，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

篇4

三年級(jí)老師反思周記一

打開手機(jī)，微信上有消息未讀，顯示“有人@我”，點(diǎn)開一看上面寫著“星期四上午前兩節(jié)課有特派名師來(lái)聽課，請(qǐng)自行調(diào)課”。

就這樣，我的第二次公開課就要到來(lái)了，恰逢這周的英語(yǔ)教研組組內(nèi)聽課活動(dòng)是由我們初二英語(yǔ)教研組承擔(dān)，于是二者合而為一，所以這次來(lái)聽課的老師不僅有當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)修學(xué)校的特派名師，還有我們學(xué)校初一至初三全體英語(yǔ)教研組的老師們。因此我也是十分忐忑，雖然在頂崗實(shí)習(xí)的初期也就是三月份的時(shí)候進(jìn)行過(guò)一次公開課，但那時(shí)的我也是才剛剛開始講課，對(duì)我的要求會(huì)稍微降低一些，而現(xiàn)在我實(shí)習(xí)已經(jīng)將要二個(gè)月了，自己對(duì)自己的要求會(huì)變高，自己也是想要展示自己好的那一面，希望讓老師看到自己的進(jìn)步。于是接到這個(gè)消息之后，便開始忙碌的準(zhǔn)備著。

在第一次公開課上，我展現(xiàn)的是一個(gè)單元第一課時(shí)的新授課，講授的課型是聽說(shuō)課。而這次我準(zhǔn)備的是閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。定好課型后，我便開始悉心準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到結(jié)束每個(gè)環(huán)節(jié)都是改了又改，指導(dǎo)老師也是在一旁給我提建議，指出我的不足，于是我又將環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整了，課件也是改到直到滿意為止。

一切準(zhǔn)備就緒，我的第二次公開課就這樣開始了。這次站在講臺(tái)上，并沒(méi)有像第一次那樣緊張的小情緒，而是比較自然地進(jìn)行授課，45分鐘仿佛是一瞬間就結(jié)束，相比第一次公開課，這次整節(jié)課還算流暢的進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較好地展現(xiàn)出來(lái)了。

講課結(jié)束后，我們便來(lái)到小會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課。老師首先肯定了我的進(jìn)步，課堂用語(yǔ)更加熟練的掌握了，課堂進(jìn)行的比較順利，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明確。其次也指出了我的不足，首先是我的語(yǔ)速較快，課容量較大，銜接應(yīng)做到更自然流暢。其次，課堂應(yīng)該更多的交給學(xué)生而不是自己一味的講，各個(gè)任務(wù)指令還應(yīng)該更準(zhǔn)確。此外，課堂的重點(diǎn)應(yīng)該更突出，要著重強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容等等。

每一次的評(píng)課，都讓我受益匪淺，收獲頗豐。從備課上來(lái)說(shuō)，原本以為自己容易駕馭的閱讀課，實(shí)際操作起來(lái)并不是那么容易。在學(xué)校的理論課上，我們每個(gè)課型的過(guò)程都十分熟悉，而在實(shí)際授課過(guò)程中，需要我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新排定。有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師在看我的課件和設(shè)計(jì)思路時(shí)，總能一語(yǔ)中的地指出我的不足。在授課過(guò)程中，總會(huì)發(fā)生一些意想不到的為題，這時(shí)候應(yīng)該鎮(zhèn)定靈活應(yīng)變。通過(guò)特派名師的指導(dǎo)，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足，講課時(shí)語(yǔ)速較快，指令要更簡(jiǎn)潔明了，課堂要多交給學(xué)生，重點(diǎn)要更加突出。這一次的聽課活動(dòng)，是對(duì)我這個(gè)兩個(gè)月來(lái)教學(xué)的檢測(cè)，更是為我指明進(jìn)步的方向。今后，我會(huì)更加努力，嚴(yán)格要求自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

三年級(jí)老師反思周記二

今天采訪了高校長(zhǎng)，了解到高校長(zhǎng)1984年開始從事教育工作，自從教以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，接受教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛他的學(xué)生。具有很強(qiáng)的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。

通過(guò)采訪高校長(zhǎng)，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到教學(xué)的真正目的不是知識(shí)地點(diǎn)的儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移，而是將知識(shí)化為智慧，因而他需要淵博的知識(shí)，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴于教師的實(shí)習(xí)，實(shí)踐，積累，反思與創(chuàng)作。無(wú)論是什么科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會(huì)到收獲的喜悅和滿足。

篇5

為培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思能力，我采用了讓每個(gè)學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記的方式。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容，可以是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思，即對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題；可以是一周來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲、困惑及各種心得；也可以是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)或與教師談?wù)勑氖隆？紤]到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，故生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以寫。此外，學(xué)生平時(shí)解題時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些特別解法、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)等都可作為數(shù)學(xué)周記的題材。以下是學(xué)生寫的一些有代表性的數(shù)學(xué)周記片段：

【案例一】反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度、精神

……態(tài)度決定一切！后來(lái)我覺得數(shù)學(xué)還不只是由態(tài)度這一項(xiàng)來(lái)決定的，我覺得要學(xué)好數(shù)學(xué)還要對(duì)數(shù)學(xué)有一分執(zhí)著的熱情。……已經(jīng)9點(diǎn)半了，還剩下一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題。少少的幾個(gè)條件，短短的一句話，大大的一片空白。讓剛?cè)腴T的我不知從哪里入手，呆呆地坐在桌前，一遍又一遍地看著這道簡(jiǎn)單明了但作為壓軸題的題。這一坐就是一個(gè)多小時(shí)，但仍然沒(méi)有跨出去一步。疲憊的我最終還是被睡意打敗。然而夢(mèng)中我猛然間想到了第一步。早上醒來(lái)后便迫不及待地寫上了夢(mèng)中想到的那一步。這時(shí)的我竟然“騎虎難下”了。數(shù)學(xué)課上，再無(wú)法專心聽講，腦海里一直在默默思考。是什么讓我朝思暮想，在百思不得其解的時(shí)候還依然不放棄？我曾問(wèn)過(guò)自己這樣一個(gè)問(wèn)題。是的，那就是對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著，一種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

在這篇周記中，作者清楚地點(diǎn)出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的兩點(diǎn)：態(tài)度和熱情。通讀整篇周記可以看出學(xué)生是用他切身的體會(huì)來(lái)寫的，文章情感真摯。是什么讓他對(duì)數(shù)學(xué)魂?duì)繅?mèng)縈？是什么讓他執(zhí)著地追逐答案？是熱愛。只要一直保持這份熱情，必能在數(shù)學(xué)上收獲更多。學(xué)生自我的感悟比教師的說(shuō)教在效果上自然要好上百倍。

【案例二】反思提煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

上了初中，每學(xué)期要學(xué)的比小學(xué)的要多、要難……所以，每天上完課都要回家復(fù)習(xí)一下。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄堰@些“公式”融于心里，再拋開不管。剛開始的時(shí)候我只會(huì)一遍又一遍地重復(fù)這公式，但現(xiàn)在我已經(jīng)徹底忘了公式，這就像我玩魔方，只要魔方一放在手上，就好像是手自己動(dòng)一樣，不出一分鐘就能拼好了。這樣做題就會(huì)輕而易舉，如魚得水。

這位學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性、整理知識(shí)點(diǎn)的重要性，而且還提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)更高要求，就是應(yīng)系統(tǒng)地看待數(shù)學(xué)，融會(huì)貫通地應(yīng)用數(shù)學(xué)“公式”，并達(dá)到大巧不工的境地，這樣數(shù)學(xué)才能學(xué)得更好，更有深度。

【案例三】反思學(xué)習(xí)中的存在問(wèn)題

時(shí)間到了，可我還沒(méi)有做完。身邊的同學(xué)卻已檢查了許久，泰然自若地交了卷子，可我交卷子的時(shí)候卻是迫不得已的?！Y(jié)果也在意料之中，我想我已經(jīng)很努力在做，速度的問(wèn)題卻成了我致命的軟肋。……對(duì)我來(lái)說(shuō)，我在學(xué)校里做作業(yè)與在家里做作業(yè)是大不一樣的?！粋€(gè)月的學(xué)習(xí)告訴我，作業(yè)不只要保證質(zhì)量，還要講求速度與效率。

學(xué)生從一次單元測(cè)驗(yàn)中體會(huì)到了平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)，也指出了今后的努力方向及改進(jìn)措施。測(cè)驗(yàn)本身就是為了促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自我。數(shù)學(xué)周記無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)很好的自我再認(rèn)識(shí)的舞臺(tái)。

篇6

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文一

據(jù)了解，對(duì)已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，大多數(shù)教師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認(rèn)為是自己教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

這些充分表明，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過(guò)程中是有一定責(zé)任的。所以作為老師，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。我國(guó)古代的先哲孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！眹?guó)外的學(xué)者也對(duì)反思的重要性作過(guò)闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說(shuō)：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國(guó)的波斯納指出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。反思可以使存在的問(wèn)題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶?，供各位同行參考?/p>

一、反思教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極、動(dòng)作迅速、心情愉快等，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。如果上課學(xué)生無(wú)精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有真正弄懂，知識(shí)技能沒(méi)有過(guò)關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確、步驟有詳有略，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)、技能不過(guò)關(guān)。通過(guò)以上一系列的方法手段，找出問(wèn)題所在，思考補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充，該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào)，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

二、反思教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！苯虒W(xué)方法的選擇，取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，也可以利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無(wú)聊、最無(wú)味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生接受、學(xué)生也最樂(lè)已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。如果課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程、新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題、身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實(shí)的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。

三、反思教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教學(xué)意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說(shuō)得好“教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要我們無(wú)私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W(xué)價(jià)值，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、深入思考、努力拓展，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過(guò)教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問(wèn)題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問(wèn)題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題不一定要正面出擊、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程可以給學(xué)生樹立榜樣、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛國(guó)主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學(xué)生未來(lái)著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的，不知道是可以從書本上學(xué)到，而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的、是無(wú)法教會(huì)的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文二

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。一個(gè)月過(guò)去了，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn)，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對(duì)以前的工作做一下總結(jié)。

一、做得較好的方面

1、不局限教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。2、信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

二、不足與困惑

1、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。2、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，不能一一去準(zhǔn)備。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好，但自己不能充分利用。4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，外地打工子女較多)。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?

三、幾點(diǎn)思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文三

思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的題型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

篇7

1、蘇州獨(dú)墅湖書香世家酒店：

地址：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇州工業(yè)園區(qū)通達(dá)路26號(hào)。

2、蘇州中心大酒店：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)道前街100號(hào)。

3、蘇州登豪酒店：

地址：江蘇省蘇州市昆山市前進(jìn)中路285號(hào)。

4、長(zhǎng)江大酒店：

地址：江蘇省蘇州市張家港市金港鎮(zhèn)長(zhǎng)江西路99號(hào)。

5、蘇州南林飯店：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)十全街滾繡坊20號(hào)。

二、蘇州五星級(jí)飯店：

1、東方云鼎溫泉度假酒店：

地址：江蘇省蘇州市昆山市湖濱南路1098號(hào)。

2、蘇州南園賓館：

地址：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)帶城橋路99號(hào)。

3、蘇州金科大酒店：

地址：江蘇省蘇州市虎丘區(qū)濱河路1969號(hào)。

4、蘇州金雞湖大酒店：

地址：江蘇省蘇州市吳中區(qū)國(guó)賓路168號(hào)。

5、桔子水晶酒店：

篇8

其實(shí)茫茫人海，相遇只是偶然的緣故，分離何必悲傷、看透了結(jié)局、心是否還會(huì)痛…該忘時(shí)就忘了我吧，因?yàn)槲乙詿o(wú)法帶給你任何利益快樂(lè)。

曾經(jīng)已是過(guò)往，相思還是刻骨椎心，畫面還是美的心痛，輕狂的少年、美好的時(shí)代，崢嶸歲月在現(xiàn)實(shí)中沉沉浮浮，那些夢(mèng)早已支離破碎，真實(shí)永遠(yuǎn)是無(wú)法選擇的，就像我們已相隔天涯一樣！

尋尋覓覓、凄殘斷流處，尋不到過(guò)往煙塵，魂回處、再?gòu)椧磺谩?/p>

古今多少傷心事，夢(mèng)中人醉生夢(mèng)死何其樂(lè)，再不管繁塵鎖事，它是愁的根源、讓心一片凌亂…黃昏夕陽(yáng)無(wú)限好，小橋流水晚風(fēng)拂，吹動(dòng)發(fā)絲，激起前塵往事、流年憶夢(mèng)。

獨(dú)看綠林深處，波濤駭浪鳥鳴稀年輕的心繁花爛漫，做不盡的夢(mèng)，流不盡的淚。情到深處怎能收得回，愛吧！癡情的人，來(lái)世一糟，就愛得深、傷得痛！夢(mèng)做了千遍，破碎再所難免，現(xiàn)實(shí)不回盡如人愿，痛了就哭出來(lái)，哭過(guò)后重溫殘碎的夢(mèng)。

沒(méi)有誰(shuí)今夜獨(dú)眠，相思只是一種祭奠，那些過(guò)往刻的這么深，夜里才是真正的自由，天馬行空的思緒裝著千萬(wàn)個(gè)你，還有無(wú)數(shù)幻想、無(wú)數(shù)個(gè)相同的身影。

路有多長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的街，一個(gè)人走過(guò)，沒(méi)有腳印，只有落寂的身影、悲傷的歌、破碎的心。千世塵緣、厭倦夢(mèng)幻多變，孤寂石山重重蕩影，陌生的少了一個(gè)人，只剩回憶的短篇。

那時(shí)山高水綠，你我正各自迷戀，飛奔在山間，你的笑、我的歌，久久流淌在山泉水邊。

夢(mèng)以峰回路轉(zhuǎn)，命運(yùn)降我們分離天涯、現(xiàn)實(shí)改變了多情的心，年輕已遙不可及。

歲月的變遷，情難以成全，痛苦不僅是肝腸寸斷，清晰的畫面永恒、永遠(yuǎn)；駐在心的底岸；

如墨的夜色，風(fēng)雨雷電，驟雨撕碎虛偽與假裝的冷漠，云飄動(dòng)在水霧里邊，壓住煩躁的世界、苦澀的生活、無(wú)奈的嘆息。

篇9

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)教育 反向思維 特殊地位

縱觀當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，教師的感召力和“傳道”角色，受到“80后”“90后”學(xué)生的質(zhì)疑，主要表現(xiàn)為大多教師的教育教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)同。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，相當(dāng)一批教師教授的還是自己讀大學(xué)時(shí)的知識(shí)技能，而藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育“師傅帶徒弟”徒手授藝的特殊性，如同非遺項(xiàng)目傳承危機(jī)一樣，演變成了現(xiàn)在藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的“醫(yī)患”矛盾，破解瓶頸需要尋求新的路徑。讀圖時(shí)代信息繁雜，如何從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造能力，成為設(shè)計(jì)教育教學(xué)的一門藝術(shù)。

藝術(shù)視知覺教育，表現(xiàn)為面對(duì)自然世界汲取靈感，面對(duì)人類社會(huì)共有的視知覺識(shí)別功能，以新穎的視聽的語(yǔ)言符號(hào)為誘導(dǎo)，才有可能使原創(chuàng)出的作品引起人們共鳴，正所謂以“心”換得觀眾，換得作品的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。如果經(jīng)得起大浪淘沙的歷練并可穿越時(shí)空，那便具有作為一個(gè)大寫“人”續(xù)寫文明史的可能性。要真誠(chéng)才能有所創(chuàng)造有所發(fā)明，藝術(shù)上的發(fā)明，就是在作品上不斷留下心底獨(dú)特記錄印痕，不斷地尋找革新自己藝術(shù)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)教育的資源礦藏，才能保持資源不枯竭。我們探求藝術(shù)教育中“反向思維”與“順?biāo)浦邸蹦Ｊ?，有利于營(yíng)建創(chuàng)造性思維模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中集聚特殊地位。

所謂“反向思維”，是木刻版畫刻版時(shí)，“版”的刻畫、創(chuàng)建要同時(shí)設(shè)想、判斷，反轉(zhuǎn)印刷成“畫”的一種視覺形象思維模式。其特點(diǎn)為思維路徑在一個(gè)思維興奮點(diǎn)上無(wú)限發(fā)展，以點(diǎn)成線再連成片，用刻刀在木版上記錄下尋找的興奮過(guò)程，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造想象空間，在思路上會(huì)逢山開路遇河架橋，促使形象的反向思維轉(zhuǎn)換永不泯滅。

一周的木版畫教學(xué)讓筆者進(jìn)一步領(lǐng)略到反向思維的魅力，筆者企圖激發(fā)出學(xué)生由父母給予的潛質(zhì)視覺儲(chǔ)備符號(hào)，激活周圍環(huán)境視覺符號(hào)，梳理以往各類教育中儲(chǔ)存在學(xué)生大腦右半球的興奮點(diǎn)，在木刻刀下使之重新組合，讓學(xué)生即刻進(jìn)入一種極度靈動(dòng)的創(chuàng)作興奮狀態(tài)。這樣，便可在自己的形象思緒中找回獨(dú)立的自我，調(diào)動(dòng)獨(dú)創(chuàng)的潛質(zhì)，收獲前所未有的成就感，那便是屬于自己創(chuàng)意思想的萌芽。

筆者倡導(dǎo)的“反向思維”的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，就是要激發(fā)大家形成一種獨(dú)立創(chuàng)造思想，避免學(xué)生總是戴著大師或者教師的眼鏡看世界。回望以往的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，假如遇上的教師是“近視眼”或者是“色盲”，就不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“你”的真實(shí)世界和藝術(shù)原創(chuàng)的桃花源意境。因?yàn)橘Y訊單一或過(guò)時(shí)使然。在木刻刀筆下鼓勵(lì)學(xué)生尋找他的原創(chuàng)起點(diǎn)，從思維到手段技巧，只要行刀通暢得體，心性興奮不已，便要順?biāo)浦?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)展“自留地”，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)“給予”，變成學(xué)生“我要學(xué)”。木刻版畫創(chuàng)造性的反向思維，以可看、可居、可游、可以忘我引人入勝的藝術(shù)視覺傳達(dá)，表現(xiàn)藝術(shù)人生深刻而又靈動(dòng)的創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在短時(shí)間體驗(yàn)到所謂“看山是山，看山不是山，看山還是山”藝術(shù)與設(shè)計(jì)奧妙境界。

也就是說(shuō)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不是為了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)，而要以其為手段，達(dá)到由其親眼看世界，感發(fā)世界的目的。

這就是說(shuō)“真理”也不是絕對(duì)的，不同時(shí)期也有其相對(duì)滯后或落后性。要想不被“歪嘴和尚”念的經(jīng)引向歧途，就得增強(qiáng)自身的“免疫力”。這種免疫力的培養(yǎng)，來(lái)自于學(xué)校給學(xué)生建立多學(xué)科素養(yǎng)的積累，來(lái)自于獨(dú)立的思想、獨(dú)立的品格和獨(dú)立的批判精神，來(lái)自比較方法學(xué)，來(lái)自于學(xué)習(xí)歷史又懷疑歷史，乃至懷疑真理，也便有勇氣懷疑自己使之獲得?？闯Ｐ碌氖澜?。去認(rèn)識(shí)哲學(xué)概念上的“異化”，

可見作為一種“思想”反向思維模式，對(duì)待創(chuàng)新設(shè)計(jì)是多么的重要。通過(guò)細(xì)微感受激發(fā)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)世界的設(shè)計(jì)原動(dòng)力。反向思維作為一種藝術(shù)“思想”培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后在藝術(shù)、文化的創(chuàng)造性思維非常重要。對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、擇偶，在大社會(huì)坐標(biāo)上個(gè)人的定位起著決定性作用，進(jìn)而對(duì)于國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育前瞻性也是一個(gè)積極活躍的元素。順?biāo)浦墼谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教育中，對(duì)于擴(kuò)大創(chuàng)意火花形成燃燒創(chuàng)新的火焰具有催化劑的作用。

筆者所說(shuō)的“反向思維”是一種積極的思想方式，是主動(dòng)、不受制于人的思維方式。作為一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育執(zhí)業(yè)者，就應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)總結(jié)自身萌動(dòng)的可能成為一種思想的東西，總結(jié)“創(chuàng)造性思維”是從哪兒開啟的，找到火花發(fā)揚(yáng)光大。面臨日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷總結(jié)自己創(chuàng)造性的思維顯得尤為重要。進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)力作為商品的價(jià)值和使用價(jià)值。它需要的不是知識(shí)型人才，而是能力型的大寫的人，必須有能力把自己推銷出去。

筆者之所以強(qiáng)調(diào)“反向思維”藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法，在于其能啟發(fā)學(xué)生可能出現(xiàn)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性思維，目的是讓學(xué)生盡力適應(yīng)未來(lái)復(fù)合型人才的要求。開啟下一代學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成多渠道發(fā)展的重任。為了不誤人子弟，真正發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的反向思維能力，這就要求教師首先必須是CEO，其次才是教授。

反向思維開啟學(xué)生綜合地學(xué)、交叉地學(xué)的思維全新興趣點(diǎn)，不僅思藝術(shù)，學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)、悟社會(huì)學(xué)，還要學(xué)人文學(xué)科、自然學(xué)科，跨界融通才有可能做到物物相通、物我相遇，才有可能厚積薄發(fā)立于不敗之地。反向思維極大地發(fā)揮潛能，更重要的是當(dāng)學(xué)生把大腦潛能調(diào)動(dòng)出來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的“自我”，設(shè)計(jì)創(chuàng)造特質(zhì)越發(fā)顯現(xiàn)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育成敗即體現(xiàn)在“產(chǎn)品合格率”上，最終體現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)社會(huì)時(shí)的擇業(yè)態(tài)度和方向上。大體可分為是積極主動(dòng)地挑機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還是讓機(jī)會(huì)來(lái)挑自己。反向思維的訓(xùn)練從能力上與傳統(tǒng)教育模式存在著差異。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的合時(shí)宜性，它的產(chǎn)品合格與否，也隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而有新的解釋。傳統(tǒng)的“知識(shí)分子不為五斗米折腰”的理念，在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專家魏杰教授那里已經(jīng)賦予了新的觀念：“知識(shí)分子不為五斗米折腰，對(duì)呀，因?yàn)槲宥访滋倭?，給五十斗回家和媳婦商量商量，給五百斗馬上跟你走?！边@就不斷地向我們提出這樣一些問(wèn)題：教育理念問(wèn)題、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的藝術(shù)性是否合時(shí)宜。

坦率地說(shuō)，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，是否敢于承擔(dān)教給學(xué)生的是“有用”的東西，有沒(méi)有勇氣讓社會(huì)驗(yàn)證教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人是不是合格的“產(chǎn)品”？這是現(xiàn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方式下亟待商榷的問(wèn)題。

如一旦培養(yǎng)的是“蠢”才，沒(méi)有被社會(huì)“搶購(gòu)”一空，造成了積壓，顯然不受歡迎。其因有二：一是選項(xiàng)不對(duì)，“答非所問(wèn)”“供需不說(shuō)話”；二是需求量定位不準(zhǔn)，徒勞無(wú)功。

這便出現(xiàn)了惡性循環(huán)，如教育“產(chǎn)品”積壓過(guò)多不被認(rèn)購(gòu)。就造成一種黃金時(shí)段的資源浪費(fèi)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，直接影響著學(xué)校的整體形象和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)聲譽(yù)，直接導(dǎo)致生源不足。試想在允許各類辦學(xué)模式并存的今天，沒(méi)有了生源就意味著學(xué)校的自生自滅。

所謂十年樹木百年樹人。當(dāng)學(xué)生處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段，教師是否能開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維至關(guān)重要。能培養(yǎng)學(xué)生怎樣的創(chuàng)造思維效果，對(duì)于一個(gè)復(fù)合型人才的成長(zhǎng)，其作用不言而喻。因此，“反向思維”與“順?biāo)浦邸蹦Ｊ?，?duì)于教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)修行，也顯得至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，當(dāng)下各高校運(yùn)營(yíng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，在不同程度上帶有許多局限性。比如，從教學(xué)效果上看，由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練所謂“規(guī)律”，抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維和能力激活與發(fā)展，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“我要學(xué)”的欲望被磨滅。等到設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃下達(dá)安排提高“創(chuàng)造能力”時(shí)，學(xué)生無(wú)法被激發(fā)出創(chuàng)造欲。說(shuō)明這種訓(xùn)練“規(guī)律”不合時(shí)宜，說(shuō)明實(shí)踐中的“規(guī)律性”壓制了個(gè)性的同步培養(yǎng)，故而有待進(jìn)一步破解瓶頸。

筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的“傳道”，就創(chuàng)造性地表現(xiàn)在藝術(shù)教育的“反向思維”與“順?biāo)浦邸鄙稀?/p>

道是什么呢？道是一種不斷創(chuàng)造發(fā)展的思想體系，道是對(duì)人有開啟引導(dǎo)作用的思雄，“變”是其核心。反過(guò)來(lái)，有創(chuàng)造動(dòng)力的藝術(shù)家不一定都能做教師。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的跨世紀(jì)復(fù)合型人才的使命?；蛟S這批學(xué)生中，就有21世紀(jì)的設(shè)計(jì)大師、工程師、天文學(xué)家或藝術(shù)家。對(duì)他們大腦右半球創(chuàng)造性思維的深度開發(fā)意義重大。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師不能照本宣科地把知識(shí)復(fù)制給下一代，這本身就是惰性的表現(xiàn)。要警惕那種在知識(shí)結(jié)構(gòu)上“近親結(jié)婚”“近親繁殖”的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方式。從這個(gè)意義上講，“反向思維”與“順?biāo)浦邸蹦Ｊ?，具有引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的探險(xiǎn)意義。

培養(yǎng)能創(chuàng)造性勞動(dòng)的人，能解放生產(chǎn)力的有用的人，來(lái)另辟新徑。那么怎樣的教育才算是培養(yǎng)創(chuàng)造性、解放生產(chǎn)力的教育呢？筆者認(rèn)為可以直接解放生產(chǎn)力者便是。怎樣奠定學(xué)生解放生產(chǎn)力的能力，就要靠具有發(fā)散思維的教師引領(lǐng)，讓學(xué)生在教學(xué)中的各環(huán)綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)交叉生成全新創(chuàng)造元素。“反向思維”與“順?biāo)浦邸钡膭?chuàng)造性思維教育模式，特別表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生將各類知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力上，這種能力有很大的親合性，既適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求，又見證了“反向思維”創(chuàng)造性在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的特殊地位。

篇10

電影《魯迅》主要講了魯迅一生都在反抗著帝國(guó)主義，在無(wú)私地為人們貢獻(xiàn)著，只是他用寫作的方式幫助人民。無(wú)論他是否列入黑名單，他都用寫作的方式反抗著帝國(guó)主義；無(wú)論他的朋友、學(xué)生一個(gè)個(gè)離他而去，他都堅(jiān)持；雖然他還有1年的時(shí)間可活，但他也不休息，繼續(xù)寫著他的文章，直到死。

現(xiàn)在，反法西斯的蹤影已無(wú)，只待人回味。通過(guò)上網(wǎng)我了解了：60多年前的希姆基區(qū)的戰(zhàn)場(chǎng)如今已經(jīng)變成一片繁華的商業(yè)區(qū)，向人們展示著今天莫斯科發(fā)生的巨大變化。生活在莫斯科的人們，安逸地享受這座古老城市的文化精髓，特維爾大街上林立的商業(yè)店鋪，阿爾巴特街邊悠閑的人群，也展示著城市的繁華和人民安居樂(lè)業(yè)的氣象。

硝煙散盡，和平彌足珍貴?！袄媳凰溃麄冎皇窍А?。今天，古老的莫斯科河已經(jīng)解凍。它緩緩地流動(dòng)，依舊在向每一個(gè)人講述著關(guān)于這座城市的故事.它光榮而偉大的過(guò)去，它繁榮的現(xiàn)在和美好的未來(lái)。在和平的天空下享受安寧生活的人們，將永遠(yuǎn)用故事和鮮花，表達(dá)他們對(duì)戰(zhàn)士的懷念，對(duì)和平的珍惜。

世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是人類歷史上偉大的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它給全人類留下的歷史啟迪極為珍貴。如今的一切都是寶貴的,珍惜的,來(lái)之不易的,是烈士們用他們的生命換來(lái)的,我們只有把國(guó)家發(fā)展的更加壯大,他們才能在土里安心啊!

今天，我們回顧這段歷史，就是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，推進(jìn)中國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展，共同創(chuàng)造人類的幸福生活和美好未來(lái)。因?yàn)槿缃竦囊磺卸际橇沂總冇盟麄兊纳鼡Q來(lái)的,我們只有把國(guó)家發(fā)展的更加壯大,他們才能在土里安心啊!