導(dǎo)語：如何才能寫好一篇留言板管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源網(wǎng)；留言板；即時(shí)通信；信息

中圖分類號(hào)：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）15-0098-02

Abstract： Based on the campus of teaching resources bulletin board is a window of students and teachers interact， “Bulletin Board Instant Messaging system " software scheme is the core of the instant push in the existing teaching resources online loading text messaging system， to promote the rapid development of people to contact each other， to achieve real-time communication between students and teachers. Effectively solve the inefficient problem of feedback information between students and teachers， for learners' learning and teachers teaching resources and environment.

Key words： EtoE； bulletin board； instant messaging； information

1 研究背景

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和普及，校園網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入每一個(gè)教師和學(xué)生公寓，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。通過對(duì)本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)條件、學(xué)生現(xiàn)狀的分析，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一種全新的教學(xué)模式，建立實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。作為網(wǎng)上教學(xué)資源庫，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的收錄、存放、管理等功能，而且能提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)、答疑、測(cè)試等教學(xué)環(huán)境等。一個(gè)功能完備的資源網(wǎng)系統(tǒng)要由教學(xué)資源庫、教學(xué)資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)三部分組成。

基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式。目前教學(xué)資源網(wǎng)站的留言板中留言信息的回復(fù)，要么由專人負(fù)責(zé)回復(fù)，要么是看到留言信息的教師自覺回復(fù)留言。由于留言板上留言可能長時(shí)間無人回復(fù)，提出運(yùn)用即時(shí)通信技術(shù)，使教師與學(xué)生交互雙方實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)傳送。其最大特點(diǎn)就是能實(shí)時(shí)進(jìn)行信息的交流，提供了移動(dòng)辦公功能，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，方便了學(xué)生老師之間的溝通與聯(lián)系。

具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)由自己的任課教師回復(fù)提出的問題，改變了傳統(tǒng)的回復(fù)留言信息的模式，通過教學(xué)資源網(wǎng)站的使用，學(xué)生能夠快速得到留言回復(fù)，教師可以根據(jù)學(xué)生留言，思考課堂教學(xué)中存在的問題，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

2 具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)通信是指，學(xué)生利用校園教學(xué)資源網(wǎng)的留言板反饋學(xué)習(xí)問題，留言內(nèi)容能夠以短信方式即時(shí)發(fā)送到指定教師手機(jī)上。收到手機(jī)信息的教師也能通過手機(jī)短信，將回復(fù)的信息顯示在教學(xué)資源網(wǎng)的留言板上。

留言板推送功能系統(tǒng)是結(jié)合VBA技術(shù)，利用ACCESS數(shù)據(jù)庫分別設(shè)置了網(wǎng)上留言板信息庫、學(xué)生專業(yè)名單庫與教師信息庫。這三個(gè)庫之間的相互聯(lián)系，是推送功能的留言板管理系統(tǒng)即時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)，也是正確將留言內(nèi)容發(fā)送給相關(guān)教師的關(guān)鍵。

本系統(tǒng)改變傳統(tǒng)的單一網(wǎng)絡(luò)交流，提升為利用教學(xué)資源網(wǎng)的留言板發(fā)送短信功能。手機(jī)短信的實(shí)時(shí)信息交互，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)上的留言板信息即時(shí)變動(dòng)更新，使學(xué)生、教師能方便及時(shí)地獲取所需信息。這樣通過網(wǎng)絡(luò)通訊手段形成的教師與學(xué)生的交流，使教師有可能了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況，在此基礎(chǔ)上因材施教。改變以往教師是遙不可及、高高在上的角色，學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)與教師交往，了解彼此，從中獲益。

3 具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)中的能夠?qū)W(xué)生留言推送到其對(duì)應(yīng)的任課教師手機(jī)上是整個(gè)軟件的關(guān)鍵，即時(shí)通信是核心技術(shù)，其系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)包括以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生進(jìn)入教學(xué)資源網(wǎng)站留言板后，留言內(nèi)容會(huì)進(jìn)入到網(wǎng)上留言板信息庫；具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生的個(gè)人相關(guān)信息從學(xué)生專業(yè)名單庫提取，并且對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵字比對(duì)，獲取字段名中該學(xué)生所在專業(yè)及具體所屬班級(jí)；根據(jù)學(xué)生的專業(yè)班級(jí)查詢對(duì)應(yīng)的教師信息庫，最終指向該學(xué)生任課教師的手機(jī)號(hào)碼。

2）本系統(tǒng)還可以有效地管理和控制留言板中的留言信息，可以對(duì)長時(shí)間不回復(fù)的留言再次推送，還可以加強(qiáng)學(xué)生所在專業(yè)班級(jí)以及教師的相關(guān)信息的管理及維護(hù)，使得信息管理更加安全、易操作。

3）該系統(tǒng)的突出特點(diǎn)是高效率、低成本、傳輸信息內(nèi)容準(zhǔn)確、操作性強(qiáng)。

實(shí)現(xiàn)留言即時(shí)回復(fù)需要留言板短信平臺(tái)管理系統(tǒng)和具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)這樣兩個(gè)系統(tǒng)，為了管理上方便，也為了和已經(jīng)有的教學(xué)資源網(wǎng)站融合，可以把具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)軟件統(tǒng)一放入到已經(jīng)有的資源網(wǎng)站所在的服務(wù)器中網(wǎng)站所在的文件夾中。

當(dāng)學(xué)生登陸教學(xué)資源網(wǎng)站，在留言板中留言后；教師通過手機(jī)短信即時(shí)收到學(xué)生留言信息，同時(shí)將發(fā)送成功的信息顯示在留言板短信平臺(tái)上。教師可以通過手機(jī)按照一定格式，在收到短信時(shí)，給定的一種回復(fù)格式，把解答內(nèi)容作為短信直接回復(fù)；學(xué)生可以在留言板上看到自己留言后的回復(fù)。

留言板維護(hù)平臺(tái)頁面可以進(jìn)行專業(yè)信息管理、教師信息管理、留言信息管理的分類管理。專業(yè)信息管理包括專業(yè)信息維護(hù)、專業(yè)信息添加；教師信息管理包括教師信息添加、教師信息維護(hù)等方面。

4 結(jié)束語

具有推送功能的留言板管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了師生信息即時(shí)互動(dòng)，系統(tǒng)在某些方面還需要做進(jìn)一步的改進(jìn)，使本系統(tǒng)能夠日趨完善和穩(wěn)定。目前專用于校園網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)通信系統(tǒng)還為數(shù)較少，本系統(tǒng)可以為其他專業(yè)提供有益的借鑒，是一件十分有意義的事情。

備注：具有推送功能的留言板管理系統(tǒng) 已經(jīng)申請(qǐng)專利 專利號(hào)：2015SR005581

參考文獻(xiàn)：

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一、以身作則，榜樣示范

身教勝于言教，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴(yán)格要求自己，以身作則，當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀(jì)律方面說，從上課到班會(huì)，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。

二、培養(yǎng)干部，指導(dǎo)工作

在班級(jí)管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個(gè)舞臺(tái)來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學(xué)生必須先寫好競選報(bào)告。內(nèi)容包括競選什么職務(wù)的干部，準(zhǔn)備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進(jìn)行競選演講。之后，由全班學(xué)生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負(fù)責(zé)，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作，有時(shí)給他們出點(diǎn)子，想辦法，指導(dǎo)他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。

三、目標(biāo)管理，整體優(yōu)化

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，有了共同的奮斗目標(biāo)，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

篇3

青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)！所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個(gè)長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng)，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒幔寣W(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對(duì)的。這樣以來，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的?？晌覀児芾淼膶?duì)象是學(xué)生，

是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)青年班主任來說是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評(píng)、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們?cè)谀挲g上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢(shì)使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向?！?/p>

此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對(duì)班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會(huì)造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過

近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈遥型硎?，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表揚(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級(jí)服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢(shì)的，這樣才會(huì)有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度

第三：如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說得不好，他還會(huì)對(duì)你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個(gè)方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚(yáng)他了，也覺得高興，這樣在校也會(huì)注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

篇5

一、執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)在實(shí)踐中彰顯六大功能。

一是實(shí)現(xiàn)執(zhí)法資格管理，防止無執(zhí)法資格人員辦案。執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)中設(shè)定的行政處罰用戶為具有公務(wù)員資格、擁有《中華人民共和國工商行政管理行政執(zhí)法證》的執(zhí)法人員，確保有行政執(zhí)法權(quán)的干部才能使用該系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)法主體進(jìn)行了嚴(yán)格的限制。

二是規(guī)范案件查辦和銷案行為。由于行政處罰案件必須錄入系統(tǒng)立案，因此案件就只能通過調(diào)查終結(jié)、執(zhí)行等環(huán)節(jié)后結(jié)案或者依法銷案，并且整個(gè)過程都在局領(lǐng)導(dǎo)和法制等相關(guān)部門的全程監(jiān)控之下。

三是提高行政執(zhí)法人員素質(zhì)和執(zhí)法辦案工作效率。執(zhí)法辦案全程均為“網(wǎng)上辦公”，辦案人員必須會(huì)操作計(jì)算機(jī)。既要能制作執(zhí)法文書，又要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)，使學(xué)習(xí)新知識(shí)成為執(zhí)法人員的自覺行為。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸與復(fù)制功能，使同類型案件的查辦和組卷效率成倍提高，在線核審和審批，加快了案件辦理速度。

四是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)提示和自動(dòng)關(guān)聯(lián)功能。在工商所查辦案件權(quán)限和類型、大要案件召開案審會(huì)、處罰告知和聽證告知的選擇等方面，執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)具有自動(dòng)提示功能。與經(jīng)濟(jì)戶口數(shù)據(jù)庫、企業(yè)信用分類監(jiān)管數(shù)據(jù)庫等模塊做到信息資源共享，在提取案件當(dāng)事人基本情況信息、案件辦理結(jié)果反饋等方面，能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)關(guān)聯(lián)。執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)對(duì)案件當(dāng)事人進(jìn)行立案后，與其相關(guān)聯(lián)的工商綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)其它模塊將自動(dòng)形成警示信息。

五是具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與查詢功能。執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)集證據(jù)和數(shù)據(jù)采集于一身，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查詢和維護(hù)等功能，且可操作性極強(qiáng)，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和查詢變得簡單、快捷。

六是強(qiáng)化了對(duì)查辦案件工作的執(zhí)法監(jiān)督。執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)具有的法制備案功能，立案后的案件和申請(qǐng)采取強(qiáng)制措施的案件，將在局領(lǐng)導(dǎo)審批同意后自動(dòng)生成法制備案材料和案件目錄，實(shí)現(xiàn)了對(duì)執(zhí)法過程的全程監(jiān)督。

二、執(zhí)法辦案網(wǎng)上審批系統(tǒng)在實(shí)踐中突顯成效

篇6

【關(guān)鍵詞】 胃炎；膽汁反流；半夏瀉心湯；胃粘膜

膽汁反流性胃炎是臨床上常見的一種消化系統(tǒng)疾病，近幾年筆者應(yīng)用半夏瀉心湯治療本病，獲得了較好的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

1.1 診斷標(biāo)準(zhǔn) 參照《慢性胃炎中西醫(yī)結(jié)合診斷辯證和療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]中有關(guān)膽汁反流性胃炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)擬定。臨床表現(xiàn)有上腹部灼熱、疼痛或脹悶，惡心嘔吐、噯氣口苦、嘈雜、納呆等癥狀。胃鏡下可見胃粘膜充血、水腫點(diǎn)狀糜爛等 ，并可見粘液中有黃綠色膽汁，幽門開放時(shí)可見膽汁反流甚至向胃內(nèi)噴射等特征，全部病例均經(jīng)纖維胃鏡檢查排除占位性病變。

1.2 一般資料 觀察病例共96例，隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組。治療組50例，其中男21例，女29例，年齡21-29歲，平均43±12歲，病程2月-18年。對(duì)照組46例，其中男19例，女27例，年齡20-67歲，平均49±11歲，病程2月-17年。2組性別，年齡、病程等資料比較，差異均無顯著性意義（P>0.05）具有可比性。

2 治療方法

2.1 治療組 采用半夏瀉心湯治療。藥物組成:半夏10g、黃連6g、黃芩10g、黨參20g、干姜10g、大棗6枚、甘草5g、大便秘結(jié)者加大黃10g，胃陰不足者加石斛10g，寒熱錯(cuò)雜者加吳茱萸10g，每天1劑，水煎分兩次服，4周為一療程。

2.2 對(duì)照組 口服雷尼替丁膠囊，每次150mg每天2次，早晚空腹服，嗎丁啉片，每次10mg每天3次，餐前半小時(shí)服，4周為一療程。

2.3 觀察指標(biāo)（1）臨床療效（2）治療前后主要癥狀積分，根據(jù)上腹脹痛，痞滿、灼熱燒心、暖氣等癥狀的發(fā)作程度及持續(xù)時(shí)間分為 0、1、2、3四個(gè)等級(jí)進(jìn)行計(jì)分[2]，每周記錄1次。（3）治療前及停藥1周內(nèi)檢查胃鏡下所見黃綠色膽汁，胃粘膜水腫，充血，糜爛，出血點(diǎn)等各項(xiàng)指標(biāo)，按不同程度分為0、1、2、3四個(gè)等級(jí)進(jìn)行計(jì)分[2]。（4）不良反應(yīng)，治療前后均檢查血常規(guī)，尿常規(guī)、肝功能、腎功能、血糖和血脂等指標(biāo)。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)以均數(shù)=標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示。采用t檢驗(yàn)和X2檢查。

3 療效標(biāo)準(zhǔn)與治療結(jié)果

3.1 療效標(biāo)準(zhǔn) 參照《慢性胃炎中西醫(yī)結(jié)合診斷辯證和療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]中有關(guān)膽汁反流性胃炎的療效標(biāo)準(zhǔn)擬定。治愈：臨床癥狀全部消失，胃鏡檢查基本正常 幽門無膽汁反流，粘液糊清，癥狀積分及胃鏡檢查積分為0。顯效：臨床主要癥狀大部分消失或明顯好轉(zhuǎn)，胃鏡檢查粘膜充血水腫明顯減輕，膽汁反流明顯減少，治療癥狀積分和胃鏡檢查積分比治療前降低2/3以上。有效：臨床主要癥狀部分消失或好轉(zhuǎn)，胃鏡檢查胃粘膜充血水腫減輕，膽汁反流奕減少，治療后癥狀積分及胃鏡檢查積分比治療前降低1/3以上。無效：治療后主要癥狀及胃鏡檢查胃粘膜無變化或加重。

3.2 治療結(jié)果

3.2.1 2組療效比較 治療組治愈9例，顯效23例，有效16例，無效2例，總有效率96％。對(duì)照組治愈4例，顯效10例，有效20例，無效12例，總有效率73。91％。2組總有效率比較，差異有非常顯著性意義（P＜0.01），提示治療組療效優(yōu)于對(duì)照組。

3.2.2 2組治療前后主要癥狀積分變化比較，見表1

表12組治療前后主要癥狀積分比較（X±S）分

與治療前比較p

3.2.3 2組治療前后胃鏡檢查各項(xiàng)指標(biāo)積分變化比較。

3.2.4 不良反應(yīng) 治療組未見明顯不良反應(yīng)，對(duì)照組出現(xiàn)頭痛，月經(jīng)不調(diào)2例，頭暈3例，2組治療后血常規(guī)，尿常規(guī)、肝功能、胃功能，血糖和血脂各項(xiàng)指標(biāo)檢查無明顯變化。

4 討論

膽汁反流性胃炎如同幽門螺桿菌，腸腺化及不典型增生被認(rèn)為與胃癌前病變有關(guān)[3]。目前臨床上多應(yīng)用促胃動(dòng)藥物，胃粘膜保護(hù)劑及抑制膽鹽藥物治療。根據(jù)本病的臨床癥狀可歸屬于中醫(yī)學(xué)的胃脘痛，胃痞等范疇。其發(fā)病機(jī)理多因情志內(nèi)傷、肝氣郁結(jié)、膽氣不舒、橫逆犯胃或飲食不節(jié)、損傷脾胃，濕熱中阻，致胃失和降，胃氣上逆，從而引起本病。筆者以為，本病的主要病機(jī)以脾胃虛弱，虛實(shí)夾雜，寒熱互結(jié)為主。治療上應(yīng)以健脾益氣，和胃降逆，開痞散結(jié)為主，方用半夏瀉心湯治療。本方出自《傷寒論》，原治小柴胡湯誤用下劑，損傷中陽，外邪乘虛而入，寒熱互結(jié)而成的心下痞癥。方中黃連、黃苓之苦寒降泄除其熱。半夏、干姜、之辛溫開結(jié)散其寒，黨參、大棗、甘草之甘溫益氣補(bǔ)其虛，諸藥合用，共湊寒熱并用，辛開苦降，益氣和中的作用。切中本病病機(jī)，故其治療膽汁反流性胃炎療效甚佳。

參與文獻(xiàn)

[1]中國中西醫(yī)結(jié)合研究會(huì)消化系統(tǒng)疾病專業(yè)委員會(huì)，慢性胃炎中西醫(yī)結(jié)合診斷辯證和療效標(biāo)準(zhǔn)[J]中國中西醫(yī)結(jié)合雜志1990.10（5）；319

篇7

關(guān)鍵詞：民辦高校；教師流失；教師忠誠度；忠誠管理

在高等教育大眾化、多元化、普及化以及高校擴(kuò)招的背景下，國家不斷加大對(duì)民辦高等教育的政策支持，民辦高校不斷發(fā)展壯大。截至2009年，全國已有民辦高校658所（含獨(dú)立學(xué)院322所），在校生446.14萬人，其中本科生252.48萬人，?？粕?93.66萬人。［1］在教育市場上，民辦高校不僅要與公辦高校爭奪生源，而且民辦高校之間也在生源、師資、教學(xué)科研環(huán)境、品牌文化建設(shè)等方面展開激烈競爭。尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)，已成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，但一個(gè)客觀的事實(shí)是，民辦高校教師流失嚴(yán)重。究其原因，既有經(jīng)濟(jì)上的趨利性因素，也有非經(jīng)濟(jì)因素的安全感、認(rèn)同感、歸屬感、成就感、公平感等因素，既有教師個(gè)人職業(yè)成長、職業(yè)期望、職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同的原因，也有學(xué)校對(duì)人才的認(rèn)識(shí)水平和管理方式選擇等方面的原因。教師作為知識(shí)型人才，從事的是高復(fù)雜性勞動(dòng)，具有更強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性，流動(dòng)意愿強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與自我管理，所以，應(yīng)從管理的角度探索如何提高教師的工作滿意度，進(jìn)而提高教師的忠誠度。

一、民辦高校教師流失的現(xiàn)狀與后果

教師流動(dòng)有兩個(gè)方向，即流入與流出。民辦高校法人性質(zhì)屬于民辦非企業(yè)，教師實(shí)行合同聘任制，主要流入來源包括聘用公辦院校退休教師、企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員、接收本科或碩士畢業(yè)生以及招聘社會(huì)人員等。［2］民辦高校教師流出包括教師在本行業(yè)內(nèi)自由流動(dòng)優(yōu)化組合、淘汰不稱職教師以及教師流出教育行業(yè)或?qū)で髮W(xué)歷發(fā)展等。具體來說，有職稱晉升后跳槽到公辦高校的，有脫產(chǎn)讀研或讀博的，有考取公務(wù)員或事業(yè)單位的，也有流失到發(fā)展前景較好的其他行業(yè)的。主動(dòng)離職的多，被辭退的少。教師的合理流動(dòng)有助于師資的合理配置，有助于形成一支結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的精干教師隊(duì)伍，有助于保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研實(shí)力。但如果教師流動(dòng)率增加，年齡面擴(kuò)大，甚至是整個(gè)專業(yè)組和學(xué)科群的流失，就成為一種不合理的教師流動(dòng)，必然導(dǎo)致民辦高校師資的失血和萎縮，導(dǎo)致正常教學(xué)進(jìn)程和科研項(xiàng)目中斷，而且還增加了人力資源管理成本，最終會(huì)削弱學(xué)校的凝聚力和向心力，使學(xué)生流失，使品牌受損，影響民辦高校的競爭實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)實(shí)情況是：一方面民辦高校發(fā)展迅猛，招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)結(jié)構(gòu)隨社會(huì)需要不斷調(diào)整，對(duì)優(yōu)秀教師的需求量不斷增加；另一方面民辦高校教師尤其是熱門專業(yè)任課教師和高學(xué)歷高職稱中青年骨干教師流失嚴(yán)重。中青年骨干教師的主動(dòng)離職和顯性流失在一定程度上也造成現(xiàn)有師資隊(duì)伍的隱性流失，部分教師因各種原因仍留職的，有的不專心于教學(xué)，不探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而把主要精力放在從事第二職業(yè)；有的抱著無所謂的態(tài)度，不及時(shí)更新知識(shí)，不追蹤本學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，無法提升自己的知識(shí)水平和科研能力。這不僅影響了其他教師教學(xué)和科研的積極性，也影響了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、民辦高校教師流失的特征與原因

民辦高校教師流失的特征可以從流失教師的結(jié)構(gòu)、流失的途徑和方式三個(gè)方面進(jìn)行考察：

⒈流失教師的結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)以年輕教師為主

這部分教師自我實(shí)現(xiàn)的需求和工作期望值較高，對(duì)學(xué)校的依附性較弱，容易因工作不滿意而辭職。學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)集中于碩士學(xué)歷、講師以上職稱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民辦高校流失的教師中，85%的教師都是自愿離開的。其中，研究生以上學(xué)歷的占70%，中級(jí)職稱以上的占80%。［3］專業(yè)結(jié)構(gòu)以與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)度較高的熱門專業(yè)如通信與電子、物流、管理、金融、英語、證券投資等為主，這些專業(yè)教師或?qū)W科帶頭人即使在教育行業(yè)之外也可以憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)獲得優(yōu)厚報(bào)酬。

⒉流失的途徑：選擇教育行業(yè)內(nèi)流動(dòng)的較多

為了能去公辦高校任教，必須符合高學(xué)歷要求，因此，考研和讀博成為教師自我發(fā)展的絕佳途徑。在同類型民辦高校之間流動(dòng)的，則以工資待遇高為選擇標(biāo)準(zhǔn)。由于多年的職業(yè)認(rèn)同，選擇完全放棄教師崗位的較少，除非是考上政府公務(wù)員、或進(jìn)入福利待遇優(yōu)厚的事業(yè)單位。

⒊流失的方式：多為不辭而別，具有突然性和不可預(yù)測(cè)性

民辦高校教師和學(xué)校簽訂的聘用合同一般是一年到三年不等，違約責(zé)任和離職成本較小。教師的人事檔案一般不放在學(xué)校，合同的約束力較弱，相當(dāng)一部分教師在學(xué)期未結(jié)束時(shí)不辭而別，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

是什么原因造成民辦高校教師的高流失率呢？不可否認(rèn)，民辦高校教師流失首先是經(jīng)濟(jì)原因。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，認(rèn)為人是理性的，其活動(dòng)目的在于追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，即要以最小的投入獲取最大的報(bào)酬。［4］教師也是“經(jīng)濟(jì)人”，生存與發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，所以，當(dāng)外部環(huán)境有更大的利益趨動(dòng)時(shí)，考慮到成本與效益因素，教師必然會(huì)向高報(bào)酬、有發(fā)展前景的其他學(xué)?；蚱渌袠I(yè)流動(dòng)。民辦高校教師，行業(yè)內(nèi)流動(dòng)一般選擇更高工資的同類型民辦高校，而那些取得碩士以上學(xué)歷、講師以上職稱的中青年骨干教師則會(huì)選擇更有利于專業(yè)研究或事業(yè)發(fā)展的公辦高校，甚至流向其他高收入行業(yè)，這對(duì)于民辦高校和整個(gè)教育事業(yè)都是一個(gè)損失。此外，民辦高校內(nèi)部家族化和企業(yè)化的管理模式，過于松散而淡漠的人際關(guān)系，過重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力，受限的教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展生涯等非經(jīng)濟(jì)因素也成為民辦高校教師流失的原因。從學(xué)校組織的角度看，作為民辦高校，屬于社會(huì)力量辦學(xué)，辦學(xué)資金來源于私人投資或社會(huì)捐贈(zèng)，不像公辦高校有財(cái)政支持，也不像企業(yè)有利潤來源。作為準(zhǔn)公共部門，雖然允許有合理回報(bào)，但民辦高校的非營利性使其只能依靠滾動(dòng)式發(fā)展來贏得生存空間，還需要投入資金擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，因此，在教師工資支出這方面待遇提升幅度有限，學(xué)校應(yīng)更多地從非經(jīng)濟(jì)因素入手，研究如何強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同，研究如何提高教師的忠誠度，進(jìn)行忠誠管理。

三、忠誠和教師忠誠度的涵義

忠誠是一種傳統(tǒng)倫理，是一種盡心竭力的責(zé)任行為和誠實(shí)守信的情感態(tài)度。從職業(yè)道德的角度講，忠誠是一種對(duì)職業(yè)和組織的認(rèn)同與追隨。對(duì)教師來說，忠誠就是忠于教育事業(yè)，誠心教書，安心學(xué)術(shù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。從組織管理的角度看，忠誠管理值得關(guān)注，日本企業(yè)界把忠誠概念引入現(xiàn)代企業(yè)管理，培育了日本企業(yè)組織的“忠誠文化”，其特點(diǎn)在于實(shí)行終身雇傭制的就業(yè)制度，以此增強(qiáng)員工的安全感和歸屬感，而員工也會(huì)以無比忠誠和無私奉獻(xiàn)來回報(bào)企業(yè)。對(duì)于民辦高校來說，教師流失就是教師忠誠度的降低。“教師忠誠度是教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、管理制度和領(lǐng)導(dǎo)方式的認(rèn)同，且在工作中盡心盡力，并為之繼續(xù)真誠服務(wù)的承諾及其程度?！保?］“教師對(duì)學(xué)校的忠誠，首先要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、領(lǐng)導(dǎo)方式有深刻的認(rèn)知與接受，并伴有積極愉快的情感體驗(yàn)，然后有一種為之奉獻(xiàn)力量的心理傾向，在實(shí)際行動(dòng)中有良好而自覺的表現(xiàn)。忠誠度與認(rèn)可度、滿意度、信任度成正比。認(rèn)可度是教師的心理預(yù)期評(píng)價(jià)與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)相一致的程度，教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度是形成忠誠度的基礎(chǔ)；滿意度是教師對(duì)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境、制度、條件的滿意程度，涵蓋物質(zhì)和精神諸方面，滿意度愈高，忠誠度亦愈高；信任度體現(xiàn)的是學(xué)校內(nèi)部人員之間互動(dòng)情況，側(cè)重于對(duì)人我關(guān)系的主客評(píng)價(jià)，較高的信任度是形成較高的忠誠度的心理?xiàng)l件?！保?］當(dāng)然，對(duì)忠誠的理解應(yīng)當(dāng)是雙向的，即教師要對(duì)學(xué)校忠誠，而學(xué)校也要對(duì)教師忠誠，雙方互相認(rèn)可、彼此滿意、長期信任，只有這樣，才能形成實(shí)質(zhì)忠誠，否則只有形式忠誠，其結(jié)果也只能是教師的隱性流失。

四、對(duì)民辦高校教師進(jìn)行忠誠管理的策略

政府部門對(duì)民辦高校的政策扶持和財(cái)政支持力度不夠，相關(guān)立法不完善、制度不健全，社會(huì)認(rèn)同度與美譽(yù)度不高，勞動(dòng)力市場薪酬標(biāo)準(zhǔn)低等原因造成民辦高校教師流失，這些政策因素和社會(huì)因素是民辦高校不可控的，而對(duì)教師實(shí)行忠誠管理則是民辦高?？梢灾鲃?dòng)選擇的管理策略。忠誠管理是一種柔性管理，是一種文化管理，是一種人性化管理。通過忠誠管理，提高教師的工作滿意度、職業(yè)歸屬感和事業(yè)成就感，提升教師忠誠度，促進(jìn)教師的職業(yè)認(rèn)同和組織認(rèn)同，保證教師職業(yè)穩(wěn)定和民辦高校的良性運(yùn)行。具體說來，進(jìn)行忠誠管理可以采取以下策略：

⒈以人為本，樹立“以教師為中心”的服務(wù)理念，實(shí)行民主管理

民辦高校一般定位于教學(xué)型，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，教師是民辦高校的核心力量和知識(shí)載體，因此民辦高校管理者首先應(yīng)樹立“以教師為中心”的服務(wù)理念，本著為教師服務(wù)的原則開展各項(xiàng)管理工作，努力激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感和自豪感。高校教師是知識(shí)型、事業(yè)型人才，重視長期職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)社會(huì)尊重，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一旦形成職業(yè)認(rèn)同，其對(duì)組織的認(rèn)同與忠誠度也相應(yīng)提高。因此，要營造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，通過創(chuàng)造自由研究、公平競爭、公正評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境與和諧寬松的人際環(huán)境，培養(yǎng)教師的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠度。在制度的制訂與執(zhí)行過程中要體現(xiàn)人性化原則，尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，滿足教師合理的物質(zhì)和精神需要，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)教師服務(wù)于民辦教育事業(yè)。其次，由于民辦高校傾向于企業(yè)化管理，對(duì)教師的管理方式比較粗暴，甚至傷害教師的自尊，因此，民辦高校管理者應(yīng)學(xué)會(huì)人本管理，培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)，在制度上要建立健全教代會(huì)和工會(huì)組織，廣開言路，對(duì)于涉及學(xué)校發(fā)展與重大改革的問題在決策前要先發(fā)動(dòng)教師討論并征求意見，保證教師適當(dāng)參與學(xué)校決策。要倡導(dǎo)“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”的理念，徹底消除雇傭思想，只有當(dāng)教師覺得自己是學(xué)校的一分子，并且享受到各種權(quán)益時(shí)，才會(huì)提高對(duì)學(xué)校的責(zé)任感和忠誠度。

⒉待遇留人，實(shí)施全面薪酬管理

民辦高校資金主要來源于學(xué)費(fèi)收入，要把大部分資金用于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，但也不應(yīng)一味追求辦學(xué)效益，而應(yīng)該加大教師的工資投入，提高教師待遇，為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。民辦高校教師的工資水平遠(yuǎn)低于公辦高校，在工資水平無法大幅度提高的前提下，要想辦法解決教師的戶籍、編制、保險(xiǎn)和其他福利問題，穩(wěn)定人心。此外，還應(yīng)實(shí)施全面薪酬管理，探討人才培養(yǎng)機(jī)制，制定人才發(fā)展戰(zhàn)略，為教師設(shè)計(jì)長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造個(gè)性化培養(yǎng)方案，提供不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如支持教師參加國內(nèi)高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、選派優(yōu)秀教師以訪問學(xué)者身份到國外著名大學(xué)進(jìn)行合作研究等。學(xué)校人力資源管理部門應(yīng)主動(dòng)關(guān)心了解教師需求，建立長期穩(wěn)定的教師培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的、深入的、多維度的培訓(xùn)，促進(jìn)教師個(gè)人全面發(fā)展，提高教師對(duì)民辦高校的認(rèn)同感與信任感，最終提高教師對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定感和忠誠度。

⒊事業(yè)留人，改善教學(xué)條件與科研環(huán)境

教師是一種職業(yè)，也是一門事業(yè)。但民辦高校教學(xué)型的定位使學(xué)校輕視科研條件和科研環(huán)境的改善，科研投入嚴(yán)重不足；另一方面，民辦高校教師主觀上有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的需要，客觀上科研成果又是教師職稱評(píng)定和職務(wù)晉升的一項(xiàng)硬指標(biāo)。因此，民辦高校要在保證教學(xué)設(shè)施投入的基礎(chǔ)上加大科研經(jīng)費(fèi)投入，營造和諧、自由、寬松的科研環(huán)境，減輕教師的教學(xué)任務(wù)和工作壓力，給他們分配一些必要的科研時(shí)間，鼓勵(lì)他們自由探索，大膽創(chuàng)新，提高科研能力，幫助他們?cè)诳蒲械狞S金年齡階段取得突出的學(xué)術(shù)成果，以此來增加民辦高校教師的成就感和忠誠度。

⒋情感留人，重視心理契約和情感溝通

一般來說，民辦高校所處地理位置較為偏僻，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施落后，工作生活條件相對(duì)較差，因此，要在衣食住行等生活方面多關(guān)心教師，使其安心工作。而對(duì)于教師來說，既然選擇了教師職業(yè)，也就選擇了安貧樂道。教師是知識(shí)分子，更強(qiáng)調(diào)精神上的歸屬感和雙向的“心理契約”，希望得到別人的認(rèn)可和信任。教師更需要管理者的尊重和賞識(shí)，以此獲得心理激勵(lì)和工作熱情。民辦高校管理者應(yīng)積極營造“惜才、重才、優(yōu)才”的校園氛圍，積極進(jìn)行人際關(guān)系建設(shè)，創(chuàng)造相互尊重、和諧友善的團(tuán)隊(duì)精神，盡力消除教師的不公平感和不滿足感，只有這樣，才能讓教師感覺良好、心情愉快、精神舒暢，使教師在心理上對(duì)學(xué)校產(chǎn)生安全感和歸屬感，在行動(dòng)上全身心地投入到教學(xué)和科研之中，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，竭盡全力。

⒌文化留人，打造品牌文化和共同愿景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，民辦高校要在整個(gè)高等教育領(lǐng)域站住陣腳，必須打造自己的品牌和文化影響力，以品牌建設(shè)為中心不斷提高學(xué)校的社會(huì)聲望和美譽(yù)度，不斷提升民辦高校的綜合競爭力，形成不斷增值的文化資本，這對(duì)于知識(shí)型人才來說具有強(qiáng)大的吸引力；而品牌實(shí)力的提高，也使教師看到自我實(shí)現(xiàn)和事業(yè)發(fā)展的廣闊前景，會(huì)選擇自愿留在學(xué)校。民辦高校要構(gòu)建共同的價(jià)值觀，培養(yǎng)共同愿景，以文化為核心整合各種人力、物力、財(cái)力、知識(shí)和信息資源，使民辦高校成為管理者與教師的利益共同體、知識(shí)共同體和文化共同體，這個(gè)共同體不僅為教師了提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也形成民辦高校和教師的雙贏局面，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化?？梢哉f，以共同的價(jià)值觀為紐帶，學(xué)校的奮斗目標(biāo)和文化理念得到教師的認(rèn)同，教師也會(huì)因此對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感，在內(nèi)心形成一種強(qiáng)烈的忠誠感。

總之，民辦高校通過“待遇留人、事業(yè)留人、情感留人、文化留人”的管理策略，進(jìn)行教師忠誠管理，有利于提高教師忠誠度，進(jìn)而增強(qiáng)民辦高校的競爭實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］ 2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.教育部網(wǎng)站.http：//moe.省略.

［2］ 楊麗華.民辦高校教師流失問題研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009：14-17.

［3］ 甘立雙.民辦高校教師流失問題研究［J］.黑龍江科技信息，2009，（14）：157.

［4］ 李星云.高校教師流失的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析［J］.教育與經(jīng)濟(jì)，2005，（4）：36-38.

篇8

關(guān)鍵詞：JSP；功能設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 留言板系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

通過留言板系統(tǒng)網(wǎng)站，可以展示每一個(gè)人的風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)，個(gè)人對(duì)一些事物的看法，增強(qiáng)個(gè)人之間，團(tuán)體之間，個(gè)人與團(tuán)體之間的交流聯(lián)系，在Internet上實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，提高辦事效率。為了方便大家的勾通和信息的獲取，特開發(fā)留言板網(wǎng)站。該系統(tǒng)以Internet為平臺(tái)，前臺(tái)可使任何人注冊(cè)、登陸在留言板上進(jìn)行發(fā)貼及討論，版主或者前臺(tái)管理者也可以進(jìn)行一部分管理。而管理員也可以在后臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的管理。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是把現(xiàn)實(shí)世界的商業(yè)模型與需求轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫的模型的過程，它是建立數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的核心問題。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何使設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫能合理地存儲(chǔ)用戶的數(shù)據(jù)，方便用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)完全是人的問題，而不是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的問題。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由數(shù)據(jù)庫管理員和系統(tǒng)分析員一起和用戶一道工作，了解各個(gè)用戶的要求，共同為整個(gè)數(shù)據(jù)庫做出恰當(dāng)?shù)?、完整的設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用的性能和調(diào)優(yōu)都是建立在良好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)是一切操作的基礎(chǔ)，如果數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不好，則其它一切調(diào)優(yōu)方法提高數(shù)據(jù)庫性能的效果都是有限的。

（1）本系統(tǒng)使用JSP作為開發(fā)工具，SQLServer2005為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建一個(gè)小型留言板網(wǎng)站系統(tǒng)，從功能需求到框架規(guī)劃再到數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

（2）留言板網(wǎng)站為用戶提供一個(gè)方便交流的平臺(tái)，用戶可以注冊(cè)，可以發(fā)表留言。管理員對(duì)留言和用戶進(jìn)行添加、刪除、修改和更新操作。

（3）提供新“用戶注冊(cè)”功能，注冊(cè)用戶能夠管理自己的賬戶信息。

（4）會(huì)員可以“留言”，可以“修改密碼”，可以“查詢”自己相應(yīng)的信息。

（5）管理員通過“后臺(tái)登錄”后，可以通過“留言管理”來“查看”“回復(fù)的”或“未回復(fù)的”留言，可以對(duì)留言進(jìn)行“回復(fù)”，也可以“刪除”留言。通過“會(huì)員管理”來“查看”會(huì)員信息，對(duì)會(huì)員進(jìn)行相應(yīng)的“封殺”或者是“刪除”。

（6）在用戶或管理員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的操作時(shí)，系統(tǒng)為了減少錯(cuò)誤的發(fā)生，每一步操作都給予“確認(rèn)”提示。

（7）記錄留言用戶的詳細(xì)信息，包括登錄及離開時(shí)間、用戶IP等。通過分析這些信息可以對(duì)系統(tǒng)提供安全保護(hù)機(jī)制。

2 留言板系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程

2.1 創(chuàng)建完整的留言板數(shù)據(jù)庫

根據(jù)留言板系統(tǒng)的需求分析，抽象出系統(tǒng)的實(shí)體對(duì)象：管理員、留言和會(huì)員等。根據(jù)實(shí)體和實(shí)體之間的聯(lián)系建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫和信息表時(shí)，表的命名盡可能達(dá)到“顧名思義”。在設(shè)計(jì)表的結(jié)構(gòu)時(shí)，為了方便，這里的ID號(hào)都設(shè)為了自動(dòng)增長列。

2.2 頁面效果設(shè)計(jì)

為了使留言板系統(tǒng)的頁面更加美觀、使用戶和頁面更具有互動(dòng)性，根據(jù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程，編寫了CSS文件和JavaScript文件，以滿足頁面的特效。這里使用的是CSS外部樣式，方便多個(gè)網(wǎng)頁文件共同來使用。CSS屬性的設(shè)置，根據(jù)自己的審美來相應(yīng)設(shè)置，但是要做到頁面美觀、大方、簡潔。這里也寫了一個(gè)獨(dú)立的JS文件，方便多個(gè)網(wǎng)頁文件引入。

3 完成系統(tǒng)的公共類

為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的可維護(hù)性，實(shí)現(xiàn)HTML與代碼的分離，抽象出相應(yīng)的JavaBean。

編寫數(shù)據(jù)庫類文件Db.java類

1）JSP連接SQL Server代碼為：

String driverName = "com.microsoft.jdbc.sqlserver.SQLServerDriver"；

String url = "jdbc：microsoft：sqlserver：//127.0.0.1：1433；DatabaseName=user_db"；

String username = "sa"；

String password = "123"；

private Connection conn = null；

private Statement stmt=null；

2）編寫操作SQL語句的execute（）方法。

public boolean execute（String sql）{

try {

Class.forName（this.driverName）；

conn=DriverManager.getConnection（url，username，password）；

stmt=conn.createStatement（）；

stmt.execute（sql）；

stmt.close（）；

conn.close（）；

return true；

} catch （ClassNotFoundException e） {

e.printStackTrace（）；

} catch （SQLException e） {

e.printStackTrace（）；}

finally{

if（stmt！=null）

stmt=null；

if（conn！=null）

conn=null；}

return false；}

4 小結(jié)

在本留言板系統(tǒng)中，有一些功能給予了提示，但沒有實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)诂F(xiàn)有留言板系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）實(shí)現(xiàn)留言信息的屏蔽功能，把不安全或不文明的信息，管理員請(qǐng)予以屏蔽。

（2）實(shí)現(xiàn)會(huì)員信息的封殺，把違反系統(tǒng)規(guī)定，或是不能達(dá)到本系統(tǒng)要求的會(huì)員進(jìn)行封殺。

（3）在頁面的數(shù)據(jù)顯示中，沒有數(shù)據(jù)分頁顯示，請(qǐng)寫一個(gè)JavaBean，然后調(diào)用這個(gè)JavaBean來分頁顯示數(shù)據(jù)。

（4）針對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合自己的分析，盡可能完善留言板系統(tǒng)，使其更具實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法； 案例分析；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)；ASP

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)35-2443-03

Application of Case Teaching Method in the ASP Network Programming Design Courses

ZOU Yu-feng

(Guilin Normal College, Guilin 541001, China)

Abstract: This paper analyzes and investigates the teaching characteristics of the ASP network programming design. It discusses how to apply this method to network programming design combined with the concrete teaching practice of the message board list, It has been proved by practice that case teaching method can raise the student independence analysis and solve problem.

Key wods: case teaching method; case analyse; network programming design; ASP

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，ASP技術(shù)日益成為各類網(wǎng)站、電子商務(wù)平臺(tái)的重要開發(fā)手段和技術(shù)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)人員的需求也越來越多，為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展需求，近年來，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)成為各類高等院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、信息管理專業(yè)的必修課程。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握Web程序設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握編程技巧和方法，能夠在老師的指導(dǎo)下完成一個(gè)具有實(shí)際意義的小型Web應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是：面向?qū)ο?，高度抽象；?nèi)容豐富，學(xué)習(xí)量大；實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)；學(xué)習(xí)難度大。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在“一看就懂，一用就不會(huì)”的毛病，之所以形成這樣的認(rèn)識(shí)，主要源于動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，通過書本學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐之間存在較大的鴻溝。本文從實(shí)踐的角度出發(fā)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題為主線，著眼于弱化ASP程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手開發(fā)能力的培養(yǎng)，探討“案例教學(xué)法”在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。

2 案例教學(xué)法及其在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP課程中的實(shí)施步驟

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。

案例教學(xué)法的實(shí)施，大體包含四個(gè)步驟：

2.1 收集案例

在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP課程的教學(xué)過程中，教師收集的案例，應(yīng)包括：留言板，BBS論壇，新聞公告系統(tǒng)，聊天室，在線購物，網(wǎng)上書店等典型的Web應(yīng)用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以是往屆學(xué)生設(shè)計(jì)的具有實(shí)際意義的優(yōu)秀作品，可以是教師設(shè)計(jì)的功能完善的Web應(yīng)用系統(tǒng)，可以來自各種教材的光盤，也可以從因特網(wǎng)上下載。教師在收集案例的過程中，要帶有明確的目的性，通過一個(gè)個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型案例，讓學(xué)生在案例的思考、分析、制作過程中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。收集的案例要具有實(shí)際意義，有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識(shí)，而且需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的編程技巧來解決問題。案例更重要的是要突出實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，縮短學(xué)生與用人單位之間的就業(yè)距離，使學(xué)生今后能夠盡快適應(yīng)工作的需要。

2.2 分析案例

教師在課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)手段演示案例，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極探求；用準(zhǔn)確、精練、清晰、有條不紊的課堂語言，分析完成案例需要用到的ASP技術(shù)基本知識(shí)、ASP的內(nèi)部對(duì)象、ASP數(shù)據(jù)庫存取組件的內(nèi)部對(duì)象、編程技巧、方法和步驟等，對(duì)一些關(guān)鍵編程技術(shù)和技巧可做重點(diǎn)講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠獨(dú)立完成案例的設(shè)計(jì)與制作，能夠正確無誤的再現(xiàn)案例。

2.3 總結(jié)案例

教師對(duì)案例涉及到的課程知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在總結(jié)編程規(guī)律和技巧的過程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過歸納梳理，達(dá)到概括提高、綜合拓展和靈活運(yùn)用的目的，最終落實(shí)于提高學(xué)生綜合解決問題的能力，使知識(shí)得以“升華”。

2.4 再現(xiàn)案例

教師力求緊扣理論知識(shí)點(diǎn)、突出設(shè)計(jì)方法、明確設(shè)計(jì)思路，給學(xué)生下達(dá)案例制作實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，在實(shí)驗(yàn)任務(wù)書中，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵編程技術(shù)的實(shí)現(xiàn)要給出代碼，供學(xué)生參考。任課教師在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生按照每一個(gè)案例的具體制作要求，提前完成準(zhǔn)備工作，如：查找資料、設(shè)計(jì)算法、完成程序代碼、寫出項(xiàng)目報(bào)告等，做到有準(zhǔn)備地上機(jī)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的要求，完整的再現(xiàn)案例，并能根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對(duì)案例做一些改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生應(yīng)將作品上傳至機(jī)房文件服務(wù)器上，供指導(dǎo)教師審閱評(píng)定。

3 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP課程分析

利用ASP技術(shù)開發(fā)的小型web應(yīng)用系統(tǒng)包括：留言板，BBS論壇，聊天室，新聞公告系統(tǒng)，在線購物，網(wǎng)上書店等，所用這些web應(yīng)用系統(tǒng)都需要用到ASP的多個(gè)內(nèi)部對(duì)象，以及ASP數(shù)據(jù)庫存取組件的多個(gè)內(nèi)部對(duì)象的編程知識(shí)，因此我們可以在學(xué)生學(xué)完上述知識(shí)之后，專門設(shè)計(jì)一些綜合復(fù)習(xí)課，采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以概括性整理和深化，以形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)性提高。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)分散，達(dá)到深刻理解靈活應(yīng)用，并能設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義web應(yīng)用系統(tǒng)非常不易，因此在教學(xué)進(jìn)行到一定的階段，教師幫助學(xué)生把分散的、相對(duì)獨(dú)立的、零星的知識(shí)重新梳理、組合，理順各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律是十分必要的。綜合復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是通過分析、綜合，穿章破節(jié)，以典型案例的形式，把已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，列要點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識(shí)體系，通過歸納梳理、概括提高、綜合拓展，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

4 案例教學(xué)法應(yīng)用舉例

教師在講授完ASP的五大內(nèi)部對(duì)象和ASP的ADO內(nèi)部組件等知識(shí)后，可設(shè)計(jì)一堂綜合復(fù)習(xí)課，以留言板系統(tǒng)為例，采用案例教學(xué)法，達(dá)到讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。下面對(duì)留言板系統(tǒng)進(jìn)行案例分析。

4.1 分析留言板系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)

從收集的案例中，選擇一個(gè)具有后臺(tái)管理功能的留言板作為案例。該留言板系統(tǒng)具有用戶留言和后臺(tái)管理兩大模塊，在用戶留言模塊中，可以實(shí)現(xiàn)：查看留言、發(fā)表留言、顯示留言公告等功能，進(jìn)入后臺(tái)管理模塊，要求輸入用戶名和密碼，登錄成功后，可以實(shí)現(xiàn)：查看留言、回復(fù)留言、刪除留言、留言公告等功能，其模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。我們可以在網(wǎng)站主頁中建立“留言板”和“管理區(qū)”的超級(jí)鏈接，分別鏈接這兩個(gè)模塊中。

4.2 分析數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

Access具有界面友好、易學(xué)易用、開發(fā)簡單、接口靈活等特點(diǎn)，非常適合開發(fā)小型網(wǎng)站，因此本案例中我們采用Access作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。在Access 2003中新建一個(gè)數(shù)據(jù)庫lyboard.mdb，它包含三張表。admin表，用于存放管理員帳號(hào)和密碼；guestbook表，用于存放留言信息；notice表，用于存放管理員的留言公告信息。各數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)如表1所示。數(shù)據(jù)表包含的數(shù)據(jù)類型豐富，有利于讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)的處理方法。

4.3 分析留言板系統(tǒng)流程圖

留言板系統(tǒng)具有用戶留言和后臺(tái)管理兩大模塊，共包含10個(gè)文件，系統(tǒng)工作流程如圖2所示，各文件功能見表2。

表2 留言板系統(tǒng)文件說明

在對(duì)留言板系統(tǒng)進(jìn)行分析后，可以歸納總結(jié)系統(tǒng)用到哪些ASP的內(nèi)部對(duì)象和組件，以便學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐再現(xiàn)案例前能提前進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)系統(tǒng)中用到的關(guān)鍵技術(shù)和編程技巧進(jìn)行總結(jié)。

5 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)分散在各章，學(xué)習(xí)在學(xué)完各章知識(shí)后，要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)際意義的Web應(yīng)用系統(tǒng)是非常困難的，通過在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)綜合復(fù)習(xí)課，引入案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，逐步遞進(jìn)，最終使學(xué)生形成綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚俊杰. 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)――ASP[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005:3.

篇10

藥疹即藥物性皮炎，是指藥物經(jīng)過口服、注射等途徑進(jìn)入人體后引起的皮膚或粘膜反應(yīng)。重癥藥疹在應(yīng)用大量激素后，可出現(xiàn)消化道應(yīng)激性潰瘍、腸炎等，如合并嚴(yán)重內(nèi)臟損害，死亡率可高達(dá)30%。重癥藥疹治療腸炎時(shí)，通常給予藥物保留灌腸治療?，F(xiàn)對(duì)重癥藥疹伴腸炎患者保留灌腸的護(hù)理體會(huì)報(bào)道如下。

1 病例簡介

男性患者，52歲，2010年7月入院，主訴因周身皮疹伴發(fā)熱4日入院。既往體健。入院前15日連續(xù)口服卡馬西平2# Bid。入院時(shí)患者T38.2℃，BP120/80㎜Hg，軀干、四肢多處多形性紅斑，大小不一，呈虹膜樣改變，部分有水皰，瞼、球結(jié)膜充血，口唇破潰，張口受限。入院診斷重癥多形紅斑、藥物性肝損害。入院后告病危，予加強(qiáng)龍160mg靜點(diǎn)，血必凈、補(bǔ)液、補(bǔ)充能量等對(duì)癥治療，并予禁食水、心電監(jiān)護(hù)等護(hù)理。入院后5日患者腹痛、腹瀉，肉眼觀為粘液膿血便，鏡檢可見紅細(xì)胞，膿細(xì)胞。便培養(yǎng)（-）。查血常規(guī)示Hb低于正常?？紤]為非特異性腸炎，給予0.9%NS100lml+氟美松5mg+慶大霉素4ml保留灌腸局部治療。經(jīng)治療，患者皮疹水泡較前明顯好轉(zhuǎn)，考慮其貧血、肝損害等癥狀較重，遂轉(zhuǎn)入三級(jí)醫(yī)院治療。

2 護(hù)理

2.1心理護(hù)理 建立良好的護(hù)患關(guān)系是重癥藥疹治療能否取得成功的關(guān)鍵。重癥藥疹患者皮膚黏膜損害嚴(yán)重，難以接受自身形象，產(chǎn)生抗拒、緊張心理，同時(shí)言語易過激，脾氣暴躁。因此，護(hù)士應(yīng)掌握患者的性格特點(diǎn)及心理變化，加強(qiáng)其心理疏導(dǎo)，告知其保留灌腸的治療情況，消除患者的顧慮，使其積極樂觀地接受治療。

2.2灌腸前準(zhǔn)備

2.2.1用物準(zhǔn)備 一次性輸液器一套，一次性50ml針管一個(gè)，一次性16導(dǎo)尿管一根，無菌紗布一包，一次性無菌醫(yī)用手套一付。為減輕灌腸管插入過程對(duì)腸粘膜的損害，我們改進(jìn)了傳統(tǒng)的灌腸裝置。

2.2.2灌腸液準(zhǔn)備 向100ml生理鹽水輸液瓶中注入5mg氟美松注射液和4ml慶大霉素注射液，加熱藥液溫度于38℃-41℃。

2.2.3患者準(zhǔn)備 在抗感染、保護(hù)腸粘膜等對(duì)癥支持治療后，一般選在下午或每晚睡前，囑患者排空大便后操作。

2.2.4環(huán)境準(zhǔn)備 選擇20℃-26℃的單人病房。

2.3灌腸中的觀察護(hù)理

2.3.1操作方法 將一次性輸液器與裝有配好的灌腸液的輸液瓶和一次性16號(hào)導(dǎo)尿管相連，排盡裝置及導(dǎo)尿管內(nèi)的空氣。用液體石蠟油導(dǎo)尿管及口，囑患者做深呼吸，，用一次性50ml針管從導(dǎo)尿管氣囊端推進(jìn)10-15ml生理鹽水（液體量根據(jù)松弛情況而定），使尿管固定在腸內(nèi)不易滑脫，以拉不動(dòng)為宜。給球囊注水時(shí)以無腹脹、便意為宜。打開輸液器水止，使灌腸液輸入腸道內(nèi)。灌腸時(shí)注意觀察患者情況，如有不適，應(yīng)立即停止灌腸，密切觀察生命體征及病情變化。

2.3.2 囑患者左側(cè)臥位，屈膝，臀下墊一次性治療巾，床位抬高25㎝-35㎝，并用小枕抬高臀部10㎝。

2.3.3插管深度 比傳統(tǒng)方法增加了插管深度，減輕了對(duì)和直腸的損傷。傳統(tǒng)的保留灌腸深度肛管插入15㎝-20㎝，當(dāng)灌腸液在直腸積聚到150ml-200ml，壓力達(dá)到3.33kpa-6.67kpa，病人神經(jīng)反射產(chǎn)生排便而達(dá)不到治療效果。改進(jìn)方法將肛管插入25cm-30cm，藥液直接灌入直腸以上結(jié)腸內(nèi)，乙狀結(jié)腸容量大能充分接受灌入的藥液，減輕了對(duì)括約肌的刺激強(qiáng)度，避免了藥液直接進(jìn)入直腸引起的刺激排便反射，延長藥液在腸內(nèi)保留時(shí)間以利于藥液的充分吸收。

2.3.4溫度 采用接近正常體溫38℃-41℃的灌腸液溫度最佳。溫度過高，易損傷腸內(nèi)膜或加重潰瘍。溫度過低，易致腸蠕動(dòng)加快造成患者腹痛，且縮短藥液在腸道的停留時(shí)間，藥液無法充分吸收而導(dǎo)致效果不佳。

2.3.5速度與藥量 灌腸的速度及藥量直接影響藥物在腸內(nèi)的保留時(shí)間及療效。調(diào)節(jié)滴速為80-100滴∕分，藥液量為100ml，同時(shí)低壓力灌入，使灌腸液面距不超過30cm。

2.4灌腸后的觀察及護(hù)理 灌腸結(jié)束后，用一次性50ml針管抽出導(dǎo)尿管氣囊內(nèi)的生理鹽水，囑患者放松，迅速輕柔地拔出尿管，用無菌紗布輕拭患者，保持處干燥，幫患者整理好床單。協(xié)助患者變換?？刹扇∽髠?cè)臥位10-15分鐘，仰臥位20-30分鐘，右側(cè)臥位20-30分鐘，使藥液與腸粘膜各部位充分接觸，利于藥液直接作用于病灶部位。

3小結(jié)

重癥藥疹是皮膚科的危重癥之一，常危及患者生命。臨床上患者可出現(xiàn)發(fā)熱、消化道出血癥狀，嚴(yán)重時(shí)經(jīng)使用大量激素后，可出現(xiàn)消化道應(yīng)激性潰瘍、腸炎等。因此在護(hù)理工作中，不僅注意皮膚的護(hù)理，更應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行整體觀察與護(hù)理。治療時(shí)使患者盡量放松以降低迷走神經(jīng)張力，主動(dòng)配合治療，通過將舒適護(hù)理應(yīng)用于保留灌腸，提高患者對(duì)診療護(hù)理工作的滿意度，使患者對(duì)治療充滿信心、心理獲得安全感而提高耐受力，充分體現(xiàn)“以人為本，以患者為中心”的人性化服務(wù)及整體護(hù)理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冉春芳，劉彩虹.滴注式保留灌腸與傳統(tǒng)灌腸臨床應(yīng)用效果比較[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008，11（25）：135.