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2、國際貿易領域的教學與研究工作、政府部門的管理工作、貿易機構的業(yè)務工作等，具體來講，可以從事報關、報檢，物流(貨貸)等工作。從歷年的就業(yè)情況看，也有一些學校的國際貿易專業(yè)研究生到管理咨詢、投資銀行一類機構就業(yè)的。

3、從事專業(yè)外貿公司的進出口業(yè)務工作；

4、從事各類自營進出口生產企業(yè)、科研機構等的進出口業(yè)務工作；

5、從事各類外資企業(yè)的進出口業(yè)務工作；

6、從事各類專業(yè)的報關、承運貨物等國際物流工作；

7、在各類涉外型的企業(yè)、機構從事初級財務工作及業(yè)務管理工作；

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【關鍵詞】國際貿易 就業(yè) 人才需求 人才培養(yǎng)

畢業(yè)生“就業(yè)難”已成為當今我國社會普遍的問題，國際經濟與貿易專業(yè)的畢業(yè)生也不例外。據(jù)《中國就業(yè)報》關于國貿畢業(yè)生流向調研報道： 國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿易行業(yè)有關的只有20%，約有50%從事與所學專業(yè)毫不相關行業(yè)。另外，第三方數(shù)據(jù)機構麥可思的《2014年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）指出，國際經濟與貿易專業(yè)成為2014年度本科黃牌專業(yè)（需要預警的）。

造成國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業(yè)與經濟形勢聯(lián)系緊密，受當今經濟大環(huán)境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發(fā)于2007 年末的世界金融危機，對我國經濟發(fā)展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務危機引發(fā)歐洲債務危機，使歐洲經濟大幅衰退，也致使我國對歐貿易嚴重縮減，加之整個國際經濟形勢惡化，貿易糾紛不斷，對我國外貿行業(yè)影響更大。雖然國家早有預案，采取了許多諸如調整出口退稅政策、拉動內需、發(fā)展第三產業(yè)等多項措施，但終因進出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業(yè)在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業(yè)務、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。貿易形勢趨冷，國際貿易專業(yè)就業(yè)形勢令人堪憂。二是從20世紀90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業(yè)，難免趕鴨子上架，培養(yǎng)出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養(yǎng)質量達不到行業(yè)要求，形成一方面畢業(yè)生找不到工作崗位，另一方面企業(yè)找不到理想合適的人才。

據(jù)此高等院校應順應新的經濟形勢，適時調整國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷完善畢業(yè)生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業(yè)競爭力。

一、外貿人才市場供需狀況及存在的問題

（一）需求數(shù)量呈增長態(tài)勢

盡管當今經濟大環(huán)境不景氣，但是隨著經濟的全球化，世界經濟的繼續(xù)復蘇，國內經濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現(xiàn)，國際貿易的專業(yè)化程度進一步提高，國際貿易業(yè)務也由傳統(tǒng)的商品貿易為主轉向多元化發(fā)展，國際貿易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經濟的各個方面，國際貿易專業(yè)人才的需求將不斷增加。

我國2014年進出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿組織至2014年，我國外貿增長了約82倍。國際貿易量大幅增長，然而進出口業(yè)務人員卻沒有得到增長。據(jù)《中國人才藍皮書（2010）》指出，2010年外貿人才需求總人數(shù)達到79.344萬人，人才需求量相當大。根據(jù)教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，中國每年高校經濟類專業(yè)畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據(jù)調查82%的企業(yè)表示當前亟需專業(yè)知識扎實、工作能力強的外貿專業(yè)人才。

（二）市場需要“無縫對接”人才

有一定工作經驗的“準職工”和“零適應期”的畢業(yè)生是用人單位的理想選擇。企業(yè)負責人表示大多數(shù)新招聘的畢業(yè)生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業(yè)解決外貿工作中的實際問題。畢業(yè)后近一年處于學習或實習狀態(tài)，大多需要半年才能進入工作狀態(tài)。原因主要是畢業(yè)生知識單一，所學內容與實際業(yè)務脫節(jié)，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。

（三）“通才”與“專才”結合

因為中國的對外經濟貿易行業(yè)已不是改革初期的低水平運行狀態(tài)，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業(yè)扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。

根據(jù)近兩年外貿企業(yè)的反饋信息表明涉外律師、商務談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿易保護主義的“重災區(qū)”。中國商務部報告說，中國出口商品已連續(xù)15年成為世貿組織各成員國的反傾銷調點，僅2009年各國和地區(qū)對中國出口產品啟動的貿易救濟調查創(chuàng)歷史之最，高達127起。隨著中國企業(yè)在國際經貿活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿易法和WTO規(guī)則的律師尤其稀缺。對企業(yè)來說，國際商務談判師是外貿企業(yè)中不可或缺的人物，承擔著重大的經濟風險，但是業(yè)內人士估計，現(xiàn)在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業(yè)務、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執(zhí)業(yè)證書的國際商務談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿專業(yè)畢業(yè)生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。

（四）知識結構欠合理 產業(yè)針對性不強

由于高校國際貿易專業(yè)的培養(yǎng)模式單一，長期只注重國際貿易相關理論知識和業(yè)務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿易專業(yè)很多學生的外語、國際貿易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿易專業(yè)學生應針對具體產業(yè)，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。

二、提升國貿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)模式探討

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構，是培養(yǎng)符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現(xiàn)代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業(yè);后者實現(xiàn)了高等教育實踐能力的培養(yǎng)，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主線”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養(yǎng)?！皟蓚€強調”：一是強調基礎知識技能、關聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結構必須優(yōu)化，打通三大課程模塊的內在聯(lián)系，突出綜合能力培養(yǎng)。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協(xié)調發(fā)展。

（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育

外語是國際貿易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿易的基本條件。據(jù)調查69%的外貿企業(yè)認為自己所需要的外貿人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現(xiàn)有的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿函電、制單、報關、報檢等專業(yè)英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。

（三）培養(yǎng)有產業(yè)特色的國際貿易人才

隨著全球經濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現(xiàn)，要求學生必須牢固掌握專業(yè)知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。

高校要利用本校的產業(yè)基礎優(yōu)勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產業(yè)方向進行針對性的培養(yǎng)，開設相關的商品知識選修課，突出產業(yè)特色，避免高校國際貿易人才培養(yǎng)的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優(yōu)勢，選擇一個恰當?shù)亩ㄎ?，在特定領域建設專業(yè)化的品牌，和相關企業(yè)探索校企人才合作模式，諸如為企業(yè)“走出去”培養(yǎng)“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（四）重視實踐應用能力的培養(yǎng)

目前高校對國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕應用，重課堂教學輕實踐教學的問題。各高校在國際貿易專業(yè)的教學計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業(yè)實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數(shù)因無穩(wěn)定的實習基地，無足夠實習經費安排，無經驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業(yè)實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業(yè)實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿易專業(yè)學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿易這門學科的特點――務實性和應用性強不一致，更與就業(yè)市場對國際貿易人才的要求不相符。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業(yè)社會調查、專業(yè)見習、學年論文、畢業(yè)論文等科目，努力實現(xiàn)學校教育與工作崗位的無縫對接。

（五）重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發(fā)展的時代，應用知識和富有創(chuàng)意成為經濟活動的核心。在國家“走出去”的戰(zhàn)略方針指導下，更多地中國企業(yè)將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業(yè)爭奪生存、發(fā)展空間，對于處于劣勢的中國企業(yè)來說，需要更多的具有創(chuàng)新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業(yè)的實力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養(yǎng)方案和教學實踐中。對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力中，大力提高人才的素質。

參考文獻：

[1]張莉萍.獨立學院國貿專業(yè)學生就業(yè)競爭力研究[J].經營管理者，2013（10）.

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關鍵詞：開放式課程體系；應用型人才培養(yǎng)；就業(yè)能力

從1979年恢復高考制度以來，我國的高等教育一直走在改革的道路上，先后經歷了三大改革的：市場化、國際化、產業(yè)化。大學生就業(yè)難，已經成為高等院校和教育管理部門共同關注的問題，尤其是如何使地方商科院校的國際經濟與貿易專業(yè)的應用型人才培育模式更具有創(chuàng)新性，更能適應我國改革開放和融入經濟全球化的人才需求。

一、大學生就業(yè)與大學教育的關系

培養(yǎng)應用型人才是我國高等教育從精英教育向大眾教育發(fā)展的必然產物。以社會人力資源需求和學生就業(yè)為導向，面向市場辦學，把培養(yǎng)目標定位于社會需求量大、就業(yè)面廣的應用型人才是地方商科院校的重大發(fā)展課題。

（1）進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善基礎性、國際性、實用性、人文性特色的開放式課程體系。不斷跟蹤國內外相關專業(yè)發(fā)展的最新趨勢，使培養(yǎng)方案能充分體現(xiàn)國家經濟建設和社會發(fā)展、國際經濟對國際經濟與貿易專業(yè)人才的要求。實現(xiàn)人才國際化、市場化、職業(yè)化、知識化發(fā)展目標。

（2）以市場需求為導向、教學為中心，重應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)與國際教育接軌，加強產學研合作教育的內涵、表現(xiàn)形式、類型及模式等的探討，特別是有關產學研合作教育的發(fā)展定位研究，實現(xiàn)途徑研究、利益分配研究，特別是嘗試反饋評價體系的深層次研究，已成為經濟全球化背景下國際貿易專業(yè)發(fā)展亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、教育主管部門就高校專業(yè)設置與就業(yè)率掛鉤情況回顧

1.教育部對高職院校一直要求就業(yè)率與專業(yè)調整相掛鉤

教育部在“2005年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網絡視頻會議”上表示，堅決調整過多、過濫甚至不具備辦學條件的學科專業(yè)，對連續(xù)兩年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)三年不足30％的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。2009年年底，教育部再次強調：“對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)要客觀分析，區(qū)別情況采取有力措施予以調整?！?/p>

2.針對綜合類院校就業(yè)率與專業(yè)調整相掛鉤情況

2011年11月教育部下發(fā)了《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》：就業(yè)率連續(xù)兩年低于60％的專業(yè)，調減招生計劃直至停招，首次提出，要讓中小企業(yè)發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道作用，積極為中小企業(yè)招聘高校畢業(yè)生搭建平臺。中南大學畢業(yè)生就業(yè)指導辦公室主任蔣直平指出，60％的標準對于重點院校來說并不構成壓力，教育部對于本科教學優(yōu)秀的評價標準是就業(yè)率達到80％。60％的及格線更針對于二本院校、三本院校和高職院校的就業(yè)率不理想、專業(yè)設置不合理、專業(yè)規(guī)模過大等問題。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，在2008年前后，在不少地區(qū)的考研報名者中，二本、三本院校學生占了很大比重。鼓勵學生們考研的首要目的就是提升學校品牌。如何提高就業(yè)率就是要調整地方院校的辦學思路，要以應用型人才培養(yǎng)為辦學方向，注重培養(yǎng)學生的技能，辦出學校和專業(yè)特色。

三、地方商科院校國際貿易專業(yè)就業(yè)能力提高的思路

網上支付工具和支付模式的迅速發(fā)展給整個世界的經濟和社會發(fā)展帶來了一場深刻的變革，極大地改變了人類社會的交易方式和行為方式。因此，我們需強化高校教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，開展授受知識性教學技能、指導學習性教學技能、信息化學習與教學能力培訓。

1.適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業(yè)發(fā)展的需要

跟蹤國際貿易行業(yè)市場需求變化，準確定位專業(yè)，使人才培養(yǎng)能主動適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業(yè)發(fā)展的需要。外貿行業(yè)企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿工作崗位主要是外貿營銷、單證員、報關、報檢四項工作，企業(yè)對跟單員、報關員、報檢員都要求持有國家通用的資格證上崗工作。有針對性地努力促進產學研合作在教育行業(yè)中的發(fā)展，形成顯著的專業(yè)特色。重點解決政府引導產學研合作的功能，實證研究產學研合作的模式、方法。

2.專業(yè)培養(yǎng)要充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求

2007年教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》強調實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，支持15000個由優(yōu)秀學生進行創(chuàng)新性試驗，促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。擇優(yōu)選擇500個左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。繼續(xù)開展大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

基于適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業(yè)發(fā)展的需要，為了進一步提高教育和服務水平，高校應該努力改進教育、教學方法，以提高大學生知識轉化的能力，優(yōu)化高等教育過程中的思維訓練和實踐訓練方法，提高學生的綜合素質。教師不只是信息和知識的輸出者，還要加強獲取、評價和運用信息和知識能力的培養(yǎng)和啟發(fā)。鑒于國際經濟與貿易專業(yè)的特殊性，如何在專業(yè)知識和現(xiàn)實世界之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的國際化思維，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力，是教師必須考慮的問題。尤其是要設計與優(yōu)化國際經濟與貿易的專業(yè)課程，充分考慮到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，夯實就業(yè)所需的基礎知識與基本技能，提升就業(yè)競爭力。隨著當代世界科技水平的不斷提高和日新月異，職業(yè)崗位體系呈現(xiàn)動態(tài)變化和調整的特征，由于利益機制驅動和價值取向的影響，就業(yè)困難恒一不變。

3.堅持專業(yè)發(fā)展的長遠戰(zhàn)略，做好人才發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃

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1.問題的由來

改革開放以來，伴隨著我國對外貿易的不斷發(fā)展，國際經濟與貿易專業(yè)從20世紀90年代末期開始，逐漸成了高校炙手可熱的王牌專業(yè)。然而，近年來，國際經濟與貿易專業(yè)的就業(yè)率開始呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢。據(jù)筆者對本校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的結果顯示，近五年來初次就業(yè)從事與外貿相關職業(yè)的學生占比僅為30%左右。另據(jù)有關報道，國際經濟與貿易專業(yè)已經成了“十大就業(yè)困難”專業(yè)之一。究其原因，主要是一些高校在制訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃時，往往只注重參考其他高校相同或類似專業(yè)的做法，而對于企業(yè)崗位對人才能力的要求忽視，使得其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)用人實際存在比較大的差距。特別是隨著國際貿易人才市場需求呈現(xiàn)出新的時代特征，當前人才培養(yǎng)模式下外貿企業(yè)招工難與國際貿易專業(yè)大學生就業(yè)難的“兩難”問題愈演愈烈。為此，了解外貿企業(yè)的崗位設置情況，以及各崗位對國際貿易人才的能力要求，以期達到人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的適度匹配，是破解當前國際經濟與貿易專業(yè)發(fā)展瓶頸的有效途徑。

2.調查對象的選擇

為了能夠得到外貿企業(yè)的配合，因此，本次調查選擇的外貿企業(yè)都是曾經到筆者所在學校招聘過國際經濟與貿易專業(yè)學生的企業(yè)。這些企業(yè)代表性強，涵蓋面廣，既有大型外貿企業(yè)，如富士康集團，又有小型外貿公司，如浙江十足商貿易公司。既有自營進出口企業(yè)，如福建機電產品龍頭企業(yè)“福建亞南集團”，又有專營進出口企業(yè)，如上海昌軍進出口貿易有限公司。既有大型國有企業(yè)，如葛洲壩集團國際工程公司，又有小型民營企業(yè)，如浙江義烏的諸多小商品外貿企業(yè)。

3.調查基本情況

此次調查主要采用問卷調查形式，通過電子郵件將調查問卷發(fā)送至外貿企業(yè)人力資源部門的郵箱，要求相關人員填寫好再發(fā)回至指定郵箱。共發(fā)送調查問卷41份，回收32份，有效問卷32份，回收率為78.05%。部分企業(yè)可能是因為郵箱有誤，或者管理人員調換等而未作答回復。

4.調查結果分析

（1）外貿企業(yè)對國際貿易人才需求情況

考慮到國際經濟貿易專業(yè)就業(yè)情況與對外貿易發(fā)展有密不可分的聯(lián)系，通常對外貿易發(fā)展形勢較好時對國際貿易人才的需求就會比較旺盛，該專業(yè)的畢業(yè)生進入外貿行業(yè)的比例就會相對較高。反之，則相對較低。從全球經濟發(fā)展形勢來看，自從2008年金融危機爆發(fā)以來，全球經濟開始出現(xiàn)下滑趨勢，國際貿易也迎來了寒潮，這在很大程度上影響了國際貿易人才的需求量。但從我國來看，雖然受到了金融危機的沖擊，但相較于其他國家而言，經濟仍然處于穩(wěn)定增長情形，對外貿易的發(fā)展也穩(wěn)中有升。調查數(shù)據(jù)顯示，在對“貴公司近3年內是否有錄用國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生的計劃”的回答中，有28家企業(yè)均表示有計劃，占調查總數(shù)的87.5%。有2家表示要看今后業(yè)務發(fā)展的情況決定，有2家則明確表示不再增加錄用計劃。由此可見，市場上對于國際貿易人才的需求量還是比較大的。

（2）外貿企業(yè)崗位設置情況

對于外貿企業(yè)崗位的設置，不同性質、不同規(guī)模的企業(yè)，在具體的崗位設置上略有差異，但其崗位的基本職能大致相同。一般規(guī)模較大的企業(yè)在崗位設置上相對較為細化，這便于崗位的專業(yè)化、規(guī)范化。規(guī)模較小的企業(yè)為節(jié)約成本、壓縮開支，往往崗位的設置不會太細，常常一個崗位要承擔多個崗位的職能。通過調查，外貿企業(yè)面向應屆畢業(yè)生的崗位設置主要有外貿業(yè)務員、單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、國際商務秘書等。部分大型工程類企業(yè)還設有國際采購員、國際招標員等崗位，但這些崗位不僅僅針對國際經濟與貿易專業(yè)學生。

（3）各崗位對國際貿易人才能力的要求

不論是哪個崗位，都要求國際貿易人才要掌握基本的國際貿易知識，熟悉國際貿易各流程與環(huán)節(jié)，具備從事國際貿易基本的英語水平，這些是進入外貿企業(yè)最起碼的要求。然而，由于外貿企業(yè)各崗位所從事的基本職能不一樣，因此不同的崗位對人才能力的要求也有所不同。通過調查結果分析，受調查企業(yè)均認為，在招聘外貿業(yè)務員時，會側重于考查應聘人員是否具備良好的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是口語交流能力，以確保能夠與國外客戶進行良好的交流與溝通；還要求應聘者具備很強的表達能力、組織能力、臨場應變能力、創(chuàng)新能力等。在招聘外貿單證員時，會側重于考查應聘者對外貿單證的閱讀與繕制能力，還要求具備良好的溝通能力、耐心細致的工作能力、電腦操作能力等，確保單證制作準確無誤。而對于外貿跟單員，則要求其具有良好的文字表達能力、溝通能力、分析預測能力和談判能力，并要掌握有關合同法、票據(jù)法等法律知識。對報關員、報檢員崗位，則側重考查應聘者的溝通表達能力、團隊合作能力、計算機基本操作能力等，并要求掌握有關法律、法規(guī)和監(jiān)管制度。在招聘貨代員時，主要看應聘者是否掌握基本的國際貨運專業(yè)知識，是否具備良好的英語口語交流能力、良好的溝通協(xié)調能力、整合資源和渠道的能力等。而對于國際商務秘書崗位，則要求應聘者具備較強的英語聽、說、讀、寫的能力，有較強的學習應變能力、較高的信息處理能力、較強的人際交往能力與協(xié)作能力，還要求具備良好的心理素質和創(chuàng)新能力。

（4）外貿企業(yè)對國際貿易人才培養(yǎng)的建議

調查數(shù)據(jù)顯示，在對“您認為外貿業(yè)務員是否應該選修第二外語”的回答中，84.38%的企業(yè)給予了肯定回答。并且在后續(xù)的建議中，明確提出希望學校要求該專業(yè)學生要選修第二外語，并可以此作為畢業(yè)的一個條件。在“您認為是否有必要有該專業(yè)學生進行外貿商品知識和技能方面的訓練”的回答中，有90.63%的企業(yè)認為“非常有必要”。這些企業(yè)建議學校應該對我國出口量較大的機電產品、紡織服裝產品、化工產品、電子產品等進行訓練，使學生了解這些產品的生產工藝、產品特性、產品功能等。對“您認為國際貿易專業(yè)畢業(yè)生取得哪方面的職業(yè)資格證書作用較大”這一問題，選擇“報關員、報檢員、商務英語證書”的達到了93.75%；選擇“國際商務單證員、跟單員、國際貨代員”的有78.13%；選擇“國際商務師、外銷員”的有56.25%。只有個別企業(yè)認為證書作用不大。因此，這些企業(yè)建議學校要進一步加強該專業(yè)學生考取職業(yè)資格證書的教育，并為學生考證提供必要的支持。此外，受調查企業(yè)還建議學校要進一步加強學生職業(yè)道德的教育。

5.對應用型國際貿易人才培養(yǎng)的思考

從上述調查結果分析可以看出，外貿企業(yè)由于崗位不同對人才的能力要求也有所不同。因此，高校在制訂國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃時，非常有必要參考企業(yè)的這些具體要求，創(chuàng)建“課、證、崗”三位一體的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

一是探索構建“外貿業(yè)務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等培養(yǎng)方向與目標，著力建設“厚基礎、精業(yè)務、重實踐、能創(chuàng)新”的課程體系，在課程開發(fā)上注重與崗位對接，在課程教學方法上采用項目驅動、案例教學、情景模擬等教學方法，以增強學生對外貿各崗位的認知，提高學生的崗位能力，培養(yǎng)具備相關崗位能力要求的應用型國際貿易人才。

二是依據(jù)外貿崗位能力要求，在人才培養(yǎng)方案中設置“外貿業(yè)務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等五大崗位能力模塊，并配以相關理論與實踐課程，在讓學生熟練掌握國際貿易流程的基礎上，更突出強化學生的崗位能力培養(yǎng)與鍛煉。

三是結合本科生素質拓展的要求，把學生獲取本專業(yè)職業(yè)資格證書作為其素質拓展學分結構中必須獲取的學分，鼓勵學生考取面向單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、結算師、外貿業(yè)務員等崗位的職業(yè)資格證書，從而有效調動學生參加相關職業(yè)資格證書考試的積極性，確保學生到畢業(yè)時能夠達到人手一證。

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關鍵詞:復合型人才　人才需求　外貿

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經濟與貿易業(yè)已是我國目前最具增長潛力的行業(yè)之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創(chuàng)紀錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場，外貿事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢，直接造成了對外貿人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現(xiàn)今國際貿易專業(yè)人才的需求問題。

1我國外貿發(fā)展的現(xiàn)狀

受國際金融危機的影響，我國外貿進出口經歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現(xiàn)強勁增長，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長，月度進口值創(chuàng)造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿易在加速復蘇。

2用人單位外貿人才需求情況

根據(jù)部門高校就業(yè)指導中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，5年內，國內擁有外貿進出口權的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家，是現(xiàn)在外貿企業(yè)數(shù)量的2倍，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿專才，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，中國每年高校類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿人才，尚有100多萬人才的缺口。近來，為應對危機對中國外貿的沖擊，政府出臺了各種政策鼓勵重點外經貿企業(yè)增資擴產，擴大進出口和內銷，外資企業(yè)的引進也直接導致外貿人才需求的上漲。

為了取得更有力，更實際的用人信息，筆者去了中華英才網、前程無憂等國內幾大招聘網站，查詢了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對國貿專業(yè)的網上招聘要求。從查詢過的公司中可以總結出幾個問題:用人單位對應聘者的英語要求頗高，一般為英語六級以上水平，口語要好，表達流利。大都招聘大專畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國際貿易的學生，本科畢業(yè)的英語專業(yè)或國貿專業(yè)學生也在一些公司招聘考慮范圍之內。招聘職位以報關員、銷售業(yè)務員、租船員、外事秘書、外貿業(yè)務員、銷售主管等為主，大多為國際貿易實務。在性別上，客服和秘書要求女性的較多，在銷售、制單等職位上要求男性的居多。而對工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是，企業(yè)十分注重應聘者的實際工作能力和團隊協(xié)作精神及工作經驗。

3外貿人才結構的需求預測

3.1外貿公司的業(yè)務員即外銷員

外貿業(yè)務員是外貿企業(yè)中從事進出口貿易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關、報檢等業(yè)務，這類人員通常需要國際貿易及相關專業(yè)畢業(yè)，英語口語一定要相當流利，有國際貿易經驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿易整個流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國家外銷從業(yè)人員職業(yè)資格考試，考試合格者可獲得國家商務部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國際商務從業(yè)資格證書》，該證書全國通用，是外經貿從業(yè)人員上崗和從事進出口業(yè)務的必備條件。

3.2國際商務談判人才

根據(jù)目前世界經濟發(fā)展的趨勢來看，國際商務談判人才會是一個重要需求，主要涉及的領域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護、新材料與新能源等專業(yè)，與市場開發(fā)領域的招商引資、海外融資、上市與開拓海外市場等活動。國際貿易的成交金額動輒數(shù)百萬美元，對企業(yè)來說國際商務談判師是外貿企業(yè)中不可或缺的人物，特別是有職業(yè)證書和實際經驗的國際商務談判人才在獵頭市場中往往是有價無市。

3 .3各類證書持有者(單證員、跟單員、:報檢員及報關員)

單證員:在國際貿易實施過程中各個環(huán)節(jié)，無一不是通過各種單據(jù)憑證來維持。因此，外貿企業(yè)對單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關系到外貿業(yè)務結匯的時效和成敗，從業(yè)要求較高，而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中，持專業(yè)證書的在10%;左右。因此，具有單證員證書者成為就業(yè)市場上的“搶手貨”。此外，國際貿易單證操作技能是每個從事外貿業(yè)務工作者必備的基本功，大學生進人外貿、外資企業(yè)從事外貿工作，一般都從單證操作員做起，因此，求職前最好先考張單證員證書。

跟單員:外貿跟單員是我國商務行業(yè)繼國際商務從業(yè)資格(外銷員)、國際貨代員、國際商務單證員職業(yè)資格培訓考試后第四個崗位的培訓與認證考試，是外貿行業(yè)又一熱門職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務流程運作過程中，以客戶定單為依據(jù)，跟蹤產品(服務)運作流向并督促定單落實的專業(yè)人員，是各企業(yè)開展各項業(yè)務，特別是外貿業(yè)務的基礎性人才之一。

報檢員:2007年，報檢員開始實行全國統(tǒng)考，規(guī)定各地檢驗檢疫機構頒發(fā)的現(xiàn)有報檢員證書，將停止使用，沒有參加“報檢員資格全國統(tǒng)一考試”獲得“報檢員證書”的人員將不再具有報檢資格，不得從事報檢業(yè)務。

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我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務工作量和補充新增出口業(yè)務工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿人才。但國內高校國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對單一，在培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產業(yè)特性的國際貿易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求形成了強烈反差。根據(jù)我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求，高校應根據(jù)各自條件，為我國培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應用型紡織服裝國際貿易人才。

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經濟與貿易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎、高素質”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應用型貿易人才的需求結合起來，緊密結合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學管理等方面，進行紡織貿易特色方向的一體化建設，在主要流程中凸顯了紡織貿易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質量。同時，紡織貿易特色方向建設進一步明確了學科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現(xiàn)了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結合起來。下面以我校的紡織貿易特色建設為例，談一談國際經濟與貿易專業(yè)的特色方向建設問題。

一、國際經濟與貿易專業(yè)紡織貿易特色建設主要解決的教學問題

針對紡織類院校國際經濟與貿易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應用型貿易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設， 突出服務紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強調人才“知識、能力、素質”的一體化；三是構建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學和財經類院校相比，紡織類院校的國際經濟與貿易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和豐富的行業(yè)資源，實現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎上，總結紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

（2）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

通過在國際經濟與貿易專業(yè)通識類課程中學習基礎知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質、提升能力，達到“在通識中夯實基礎，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

（3）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索如何充分發(fā)揮各個教學環(huán)節(jié)的集群效應。

通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業(yè)、教學管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現(xiàn)結構性的有機對接，形成專業(yè)特色知識集群效應，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質”一體化的高級應用型貿易人才。

二、國際經濟與貿易專業(yè)紡織貿易特色建設解決教學問題的方法

為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實施體現(xiàn)紡織貿易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

（1）理論課程體系建設。一是教學計劃中增加紡織類產業(yè)通識課程，二是將紡織貿易類課程從專業(yè)任選課調整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿易案例分析，四是設置紡織貿易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。

（2）實驗課程體系建設。一是新建以紡織貿易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿類教學軟件，三是增加國際貿易實務、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業(yè)實習基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設計）題目與紡織貿易有關。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿易的分析研討會、紡織貿易經濟沙龍、紡織貿易辯論賽，紡織貿易國際商務談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。

2、構建與實施紡織貿易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

（1）學生能力培養(yǎng)平臺

校內建設三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創(chuàng)新教學平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習基地，完成紡織貿易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿易實務大賽”、 “紡織貿易模擬博覽會”等；二是設立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。

（2）課程支撐平臺

依托校外知名專家、政府主管部門領導、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務骨干等組成專業(yè)指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設。

實務性強的課程，如：國際貿易實務、紡織貿易、國際經濟合作、外貿函電、海關業(yè)務等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務骨干進課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務進課程，實現(xiàn)教科研與教學之間，學校和企業(yè)之間的良性互動。

（3）教學質量監(jiān)控平臺

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論文關鍵詞：創(chuàng)新能力；國際貿易；應用型；課程體系

在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

一、國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業(yè)知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業(yè)知識。國際貿易專業(yè)人才必須掌握國際貿易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規(guī)則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時時注意外貿工作的動態(tài)、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系建設中存在的問題

(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發(fā)展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內容交叉、嚴重重復

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發(fā)展的形勢，而在課時分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養(yǎng)。

三、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動態(tài)應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展的原則，國際貿易專業(yè)要以就業(yè)為導向，加強專業(yè)能力和專業(yè)素質培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現(xiàn)代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，以提升人才培養(yǎng)質量。

(一)課程的設置類型

1．公共基礎課

公共基礎課主要培養(yǎng)學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數(shù)學、外語、大學語文等。

2．學科基礎課程

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統(tǒng)計學原理、管理學原理、農業(yè)經濟學、產業(yè)經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業(yè)課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業(yè)、金融、電子商務等外貿業(yè)務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系學、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費經濟學。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設置上，應拓寬專業(yè)口徑，使學生在學習專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會適應能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業(yè)課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設置為四大類：專業(yè)基礎課、專業(yè)實務課、專業(yè)知識課和相關專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發(fā)展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業(yè)實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據(jù)、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。(3)專業(yè)知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規(guī)則、外貿談判口語。

(4)相關專業(yè)課。目的是讓學生掌握生物技術企業(yè)生產經營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經濟合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力和創(chuàng)新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰(zhàn)模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業(yè)實習。

實驗與實踐教學環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿易畢業(yè)生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業(yè)見習、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業(yè)相匹配的校外實習實訓基地，培養(yǎng)實用型人才。

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關鍵詞：課程體系；模塊培養(yǎng)；實踐技能

一、應用型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵

國際貿易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿易的，適應我國社會經濟發(fā)展的應用型人才。應用型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿易專業(yè)的個性。在培養(yǎng)應用型國際貿易人才時，要把“育人”和“育才”動腦動手結合起來。既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知更重素質和能力，顯示鮮明的時代特征和應用型人才的培養(yǎng)要求。

二、應用型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構的理論基礎

的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構政法學院應用國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎。

一方面，國際貿易專業(yè)教育要受社會政治、經濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步。對于培養(yǎng)國際貿易應用型人才的國際貿易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學手段的運用、實習條件的優(yōu)劣，都要受生產力和科學技術發(fā)展的制約。我國已實現(xiàn)從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌。國際貿易專業(yè)必須適應改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿易專業(yè)教育的主要任務。

另一方面，國際貿易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿易專業(yè)教育與生產實踐相結合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。

三、應用型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構的基本原則

國際貿易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

其一，必須考慮學生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。

教育部長周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結合的整體”。隨機對國際貿易專業(yè)學生進行問卷調查，90％的學生認為他們來大學學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位必須充分考慮到學生當前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學生的就業(yè)競爭力。國際貿易專業(yè)教育在專業(yè)設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會中，不僅職業(yè)崗位體系由于經濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅動和價值取向的影響，也經常更換職業(yè)崗位。專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不僅要考慮到學生初次就業(yè)的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業(yè)所需。不僅應使學生獲得當前就業(yè)必備的知識技能，而且應獲得繼續(xù)學習與提高的能力。

其二，必須考慮外貿行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。

在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢。從調查資料來看，我國普通高等院校國際經濟與貿易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60％，而外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學校獲得技能證書(如外銷員、報關員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網上招聘要求來看，幾乎所有的外貿企業(yè)都希望國際貿易專業(yè)的教育教學能與外貿崗位對接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說明加強學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和綜合素質教育極為重要。因此，國際貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標，不僅應教給學生外貿崗位群直接需要的知識技能，還應當加強與此緊密聯(lián)系的基礎知識技能、關聯(lián)知識技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級應用型人才。

其三，必須考慮社會科技、經濟發(fā)展的需要。

20世紀中葉以來，世界上的發(fā)達國家已經跨入后工業(yè)社會。其顯著特征之一是第三產業(yè)和技術持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會引起該產業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，而且會引起該產業(yè)內各行業(yè)間以及行業(yè)內就業(yè)結構的迅速變化。技術和經濟結構的變化，對職業(yè)崗位結構會產生直接的影響。會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會有大批新的職業(yè)崗位增加。

中國目前正處于逐步向后工業(yè)社會過渡的時期，第三產業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國加入WTO及國家對個人從事外貿業(yè)務的管制放開，對外貿易獲得迅速發(fā)展，2007年我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。我國外貿行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴大的同時，崗位結構在發(fā)生深刻變化，國際貿易的方式、方法發(fā)生相應的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務量不大，設崗較少，因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。

四、農墾管理干部學院應用型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構

培養(yǎng)目標的建構。正確定位國際貿易專業(yè)(報關)培養(yǎng)目標是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式?？紤]到學生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，社會科技、經濟發(fā)展的需要，外貿行業(yè)崗位和用人單位的實際需要?？梢詫H貿易專業(yè)(報關)人才培養(yǎng)目標定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強的外貿業(yè)務實踐能力、洞察形勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，適應外貿行業(yè)第一線崗位工作的高級應用型專門人才。該培養(yǎng)目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質好，就業(yè)競爭力強，直接從事國際商務的高級應用型專門人才。

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關鍵詞：民辦本科院校；國際貿易專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中國分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-132-02

一、民辦本科院校國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)

1.以市場需求為導向，確立人才培養(yǎng)目標。黑龍江外國語學院（原哈爾濱師范大學恒星學院）是2003年經省政府批準成立的。當年設立國際貿易專業(yè)基于兩點考慮：一是中國入世后對涉外人才的需求增大；二是國際貿易作為學院的優(yōu)勢學科，有利于學生的就業(yè)。根據(jù)國際貿易專業(yè)的涉外特點，人才培養(yǎng)目標確定為：深入了解和掌握現(xiàn)代經濟學基本原理，掌握國際貿易的基本知識和技能，熟悉通行的國際貿易慣例和規(guī)則，了解國家對外貿易政策法規(guī)和主要國家與地區(qū)的社會經濟情況，具有較高的外貿業(yè)務實踐能力和一定的開拓創(chuàng)新精神，具有一定的分析和解決問題的能力以及駕馭市場的能力。

2.科學合理設置課程體系。國際貿易技術性較強，而理論則對實踐能力的培養(yǎng)起到重要的支撐作用。課程設置包括經濟理論與方法、國際商務管理知識、國際貿易專業(yè)知識、國際金融專業(yè)知識、國際商法知識、專業(yè)外語知識等六大模塊。為培養(yǎng)學生的實踐能力，實驗中心還設置了模擬軟件系統(tǒng)，通過案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。一是基礎理論課程的學習，如西方經濟學、政治經濟學、對外貿易概論、對外貿易史；二是專業(yè)主干課程的設置，如國際貿易、國際貿易實務、國際金融、國際投資與合作等；三是實務類課程的設置，如國際結算、外貿函電、進出口單證、國際運輸與保險等。使學生形成一個完整的知識結構，突出外國語學院優(yōu)勢學科的特色。

3.發(fā)揮外語優(yōu)勢，開展雙語教學。雙語教學是指教師在授課過程中用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識達到掌握該語言和學科知識的目的。在國際貿易業(yè)務活動中，口語對話交流的作用舉足輕重，是做好貿易業(yè)務的關鍵所在。“雙語教學”固化了專業(yè)知識與口語表達，使學生既學到了專業(yè)又鍛煉了口語，實現(xiàn)專業(yè)與口語的有機結合，效果較好。

黑龍江外國語學院漢語和英語并重，以國際經濟與貿易專業(yè)知識為載體，創(chuàng)造學習專業(yè)英語的環(huán)境，使學生能夠滿足社會和市場的需求，最大限度地提高學生的就業(yè)率?！半p語教學”提高了學生的外貿英語水平和專業(yè)實際能力，增強了學生閱讀外國文獻的能力，使學生及時了解和掌握國際貿易的最新動態(tài)，為培養(yǎng)出既懂國際貿易專業(yè)知識，又有一定外語水平的復合型專業(yè)人才奠定了基礎。

4.堅持課內外一體的實踐教學模式。國際貿易專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)分為校內實訓和校外實習兩部分。黑龍江外國語學院建有2.6萬平方米的實驗教學中心，設立了73個實訓場所，為學生校內實訓創(chuàng)造了良好的條件。校內實訓主要是利用國際貿易實務模擬教學軟件，在系統(tǒng)上進行真實的業(yè)務模擬操作，了解外貿進出口企業(yè)的業(yè)務程序；校外實訓是指學生到外貿企業(yè)、口岸參觀學習和集中實習。該院為國際貿易專業(yè)畢業(yè)生安排了各種學習機會，如到省外貿進出口公司實習、到大連口岸實地實習，利用哈爾濱國際貿易洽談會的機會，讓學生參加學習和實踐。該院曾安排三屆國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生到黑龍江省多家外貿進出口公司實習，如黑龍江糧油進出口公司、省土畜產進出口公司、黑龍江化工進出口公司、省紡織品進出口公司等。省土畜產進出口公司儲運部經理針對外貿運輸單證業(yè)務給學生講課，使學生受益匪淺。為拓寬學生的視野，該院對國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生分批次安排到大連口岸實習，先后與大連盛捷國際貨運有限公司、大連泉盈物流發(fā)展有限公司等建立了實習基地，每年有計劃地安排學生實習，了解口岸外貿業(yè)務程序，掌握基本技能，其中有10名優(yōu)秀者被實習單位錄用，開創(chuàng)了該院首批通過實習階段直接進入就業(yè)領域的先河，成為該院參加全省高校大學生就業(yè)評估的亮點。

二、國際貿易專業(yè)實踐教學普遍存在的問題

1.對實踐教學重視的程度不夠。目前，我國高校國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式過多地偏重理論知識的記憶，注重考試成績。這種“應試教育”忽視了對大學生創(chuàng)造能力和綜合能力的培養(yǎng)。對該院三屆國際貿易專業(yè)畢業(yè)生進行的調研顯示，應用型人才培養(yǎng)缺乏實踐環(huán)節(jié)，缺少技能訓練。多媒體教學在一定程度上能夠滿足教師在案例教學、實務展示等教學環(huán)節(jié)的需要，但這種教學方式仍然以教師單方面?zhèn)魇谥R為主，學生得不到動手鍛煉的機會。后危機時代，外貿企業(yè)追求短期利益最大化和出于對商業(yè)機密的考慮，使得高校實習基地建設基礎薄弱，找實習單位困難，僅憑教師的社會關系找實習單位局限性很大。

2.實踐教學的課時比重不足。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和提高就業(yè)率的重要途徑。實踐教學的占比很低，學生參加社會實踐、增加動手能力的機會還非常有限。而公共課、理論課卻占據(jù)了大量的學時，沒有將實訓課程作為相對獨立的教學環(huán)節(jié)來設計，也沒有在教學大綱中體現(xiàn)出來。

3.實踐教學的師資力量相對薄弱。多年來，我國高等教育對實踐教學重視不夠。培養(yǎng)出來的年輕教師學歷高、基礎厚，但從校門到校門，缺乏社會實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，缺少外貿企業(yè)的實戰(zhàn)演練，對進出口業(yè)務缺乏足夠的了解，很難勝任實踐教學環(huán)節(jié)，最終導致理論課與實踐課比例失衡。

4.缺少實踐教學評價激勵機制。目前，高校對教師的評價只限于課時量、教學效果（包括教學督導和學生兩方面）以及科學研究。對教師實踐教學的評價缺少詳細的標準和要求，實踐課程沒有受到足夠的重視，教師對從事實踐教學缺乏積極主動性和創(chuàng)新性。

三、國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的對策

1.對美國國際貿易人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念的借鑒。20世紀90年代中期，美國本科課程體系進行了一次深刻的改革。美國高等教育家如Clark Kerr、Derek Bok等人提出整體教育觀，認為全部知識是相互關聯(lián)的，并且可以整合為一個統(tǒng)一的知識體系，“主張本科教育應該是一種完整的教育，保持本科課程體系中各個知識系統(tǒng)之間的本質聯(lián)系”。Albrech和Sack指出，國際貿易課程應該多涉及技術在商業(yè)和決策中的應用。

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論文關鍵詞：產業(yè)；國際貿易；中國貿易政策

一、中國產業(yè)組織政策環(huán)境分析

(一)國內環(huán)境分析

1．中國企業(yè)的規(guī)模普遍偏小，產業(yè)集中度低，產業(yè)國際競爭力弱。

從工業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展來看，我國工業(yè)企業(yè)普遍規(guī)模較小。產業(yè)集中度低，產業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產業(yè)國際競爭力弱。我國主要行業(yè)的平均集中率水平也遠低于主要發(fā)達國家20世紀60年代以來的水平。我國對外技術依存度高達50％，而美國、日本僅為5％左右，國內企業(yè)僅萬分之三有核心技術，企業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產業(yè)發(fā)展受制于人，產業(yè)國際競爭力弱。

2．跨國公司利用其地理優(yōu)勢地位，控制市場、克制競爭的傾向初現(xiàn)出來。

在國內包裝企業(yè)訴利樂案中，利樂倚賴其在無菌包裝機方面的壟斷地位。在包裝耗材上實行了不正當?shù)南拗菩陨虡I(yè)策略，控制了絕大部分包裝市場，并且使利樂紙的平均價格在2003到2005年的兩年時間內上漲了大約2倍。

3．國內行政性壟斷問題嚴重，行政性壟斷產業(yè)的改革任重道遠。

我國的行政性壟斷產業(yè)主要包括鐵路、港口、民航、電力、電信、城市公用事業(yè)、石油天然氣、有色金屬、特殊行業(yè)、郵政、城市公交、煙草食鹽糧食藥品等重要商品以及流通、軍工、鑄幣、銀行保險等金融業(yè)，產業(yè)部門涉及面廣。行政性壟斷造成了雙重惡果：

一方面，壟斷地位使得這些產業(yè)內的企業(yè)一方面攫取了遠高于其他行業(yè)平均利潤率的利潤，排斥競爭。損害消費者利益。另一方面由于內部約束機制不健全和發(fā)展動力的缺乏，長期以來．使這些產業(yè)成本居高不下，產業(yè)經營績效低下。行業(yè)的特殊性加上國有企業(yè)的身份，使得這些產業(yè)的改革舉步維艱。

(二)國際環(huán)境分析

1．跨國兼并成為主體。

20世紀90年代初以來，世界范圍內掀起第五次企業(yè)兼并浪潮，這次兼并浪潮具有以下特征：一是兼并數(shù)量急劇增多。二是單項兼并交易金額世界記錄屢創(chuàng)新高，兼并規(guī)模日趨擴大。三是跨國并購發(fā)展迅猛。四是兼并范圍廣。第五次兼并浪潮是經濟全球化條件下。世界范圍內經濟競爭加劇的結果，為了生存和在全球范圍內整合資源以取得競爭優(yōu)勢，同行業(yè)的領頭企業(yè)紛紛走向聯(lián)合。同時，第五次兼并浪潮的出現(xiàn)并沒有緩和競爭。它使得世界范圍內經濟競爭更趨激烈，通過此次兼并，在某些產業(yè)，只剩下實力超群、為數(shù)不多的幾家巨型企業(yè)，為了爭奪世界市場，這些企業(yè)欲置對方于死地而后快，競爭手段無所不用其極，波音和空客的競爭為我們提供了最好的注解。

2．西方發(fā)達國家紛紛調整競爭政策，放松規(guī)制和提升本國企業(yè)的國際競爭力已經成為國際潮流。

以微電子技術為代表的新技術的興起和市場需求的擴大改變了傳統(tǒng)自然壟斷產業(yè)的性質。競爭政策調整的另一個動向是從對反壟斷的強調轉向扶助本國企業(yè)國際競爭力的提高。當前，發(fā)達國家的反壟斷政策對壟斷的認定已從結構標準轉向行為標準。并且還要考察壟斷行為的市場績效，“一事一議”已經成為通行的原則，對橫向兼并等過去嚴格限制的行為已基本放任自流。

3．網絡經濟的興起，對世界各國的反壟斷提出了新的挑戰(zhàn)。

網絡經濟是以計算機網絡業(yè)為中心以及由這個產業(yè)派生出的若干相關產業(yè)。網絡產品固有的規(guī)模經濟性、網絡外部性(正反饋效應)、技術的市場不相容性和網絡產品技術標準造成了網絡產品的鎖定效應和先行者優(yōu)勢。從而使得壟斷成為網絡產品市場上的一種必然而普遍的現(xiàn)象。在結構和行為上顯然構成壟斷的廠商，在績效上卻無可指責，結構、行為和績效的脫節(jié)將政府的反壟斷政策推入了十分尷尬的境地：反壟斷，意味著績效損失；不反壟斷，從道義上又說不過去。網絡經濟領域的壟斷問題對各國政府的反壟斷政策提出嚴峻的挑戰(zhàn)。從1997年開始的微軟壟斷案，2002年最終以和解的方式解決，和解協(xié)議中，微軟并沒有做出多少讓步。

二、我國調節(jié)外匯儲備對中國產業(yè)調整的舉動

2008年12月以來，計有美國、歐盟、加拿大、印度、南非、澳大利亞等國家和地區(qū)，對中國出口產品發(fā)起了超過10起貿易救濟措施或者法案，而以其他方式抵制中國出口的政策也屢屢出臺。在這樣的環(huán)境下，中國出口保持增長的前景更加難測。印度提高了部分鋼鐵產品的關稅；南共市成員試圖將外部共同關稅提高5％，但未獲其首腦會議通過。

2008年中國進出口總額為2．55萬億美元，貿易順差為2900億美元，吸引國外投資900億美元。2008年底我國外匯儲備余額達1．95萬億美元。我國已連續(xù)15年對外貿易保持順差，國外直接投資始終處于凈流人，目前是全球吸引外資最多的國家，因此這兩方面的凈流入使近幾年我國外匯儲備數(shù)量劇增。其規(guī)模已遠遠超出理論界提出的外匯儲備應維持在其外債總額的40％左右的水平上。擺脫“金融恐怖平衡”的枷鎖，是我國政府和學術界急需破解的難題。

(一)擴大內需。加快產業(yè)調整步伐。降低對外依存度

以國內需求促進經濟增長，降低以凈出口和投資拉動經濟的依賴，這是減少巨額的外匯儲備的根本方法。中國儲蓄率高，除歷史文化傳統(tǒng)等因素外，很大的緣由是居民有許多后顧之憂而不敢消費和沒有能力消費。實施擴大內需政策，政府應加大在就業(yè)、教育、養(yǎng)老、醫(yī)療、環(huán)保等方面的投入。使國內居民的消費成為經濟增長的引擎。同時，調整產業(yè)結構，加大對以內需為主的產業(yè)政策支持力度，逐步減少對出口外向型經濟增長模式的依賴，尤其是限制初級原料加工出口的企業(yè)。擴大高新技術產品及資源性原料進口，從而減少國際貿易順差，降低巨額的外匯儲備。

(二)謹慎地購買美元資產，逐步加大黃金購買量，推動人民幣國際化

在現(xiàn)行的國際貨幣體系下，購買美元資產是擁有外匯儲備國家不得不的選擇。美國國債因其良好的信用、穩(wěn)定的收益及流動性，是各國政府首選的投資對象。但近幾年美元貶值的狂潮也令各國憂心匆匆，外匯儲備多樣化可以在一定程度的化解風險。同時。除了購買美國國債，還可以考慮購買美國通貨膨脹保值債券以及國際貨幣基金組織和世界銀行發(fā)行的債券等。截止到2009年4月，中國已擁有黃金儲備1054噸，在世界各國排名第五。2000年以來，中國調整過兩次黃金儲備，即2001年和2003年，分別從394噸調整到500噸和600噸。但目前中國的黃金儲備價值約占全部外匯儲備資產的1．6％，該比例遠低于超過10％的全球平均水平。黃金在中國總儲備的比重實際上自2003年以來一直在下降。中國黃金儲備還有很大的上升空間，至少應達到10％左右的國際水平。

但人民幣國際化的道路漫漫，2000年5月亞洲國家簽署了《清邁協(xié)議》，開辟區(qū)域貨幣合作新篇章。2009年3月中國已經與俄羅斯、韓國、馬來西亞、阿根廷等簽署雙邊貨幣互換協(xié)議，互換規(guī)模達6000億人民幣，與此同時，人民幣貿易結算試點也在香港和內地沿海城市開展，這種“貿易結算+貨幣互換”的模式，是兩國規(guī)避美元匯率風險，擴大雙邊貿易的新探索，它對中國政府加快人民幣區(qū)域自由化進程，增加人民幣的國際影響力提供幫助，為中國外匯儲備擺脫美元體系的束縛提供了新途徑。

三、案例分析出口退稅政策對中國產業(yè)的影響

(一)技術密集型的高新技術產業(yè)

高新技術產業(yè)歷來是國家重點的關注行業(yè)。根據(jù)商務部的相關數(shù)據(jù)顯示，我國的高新技術出口商品共分為十類。在這十類中，出口的主要是計算機類、通訊技術類和電子技術類相關產品，而生物技術和航空航天技術產品的出口相對薄弱。在進口方面，也主要集中在電子技術和計算機類?？梢?，信息技術類商品在高新技術貿易方面占據(jù)主導地位。

從我國高新技術產品進出口增長率看，2001年至2006年高新技術產品的進出口增長率均超過進出口總額的增長率。但從近期看，無論是外貿總額的增長還是高新技術產品對外貿易的增長，其增幅均有所放緩，特別是2007年，高新技術產品的出口首次出現(xiàn)低于總體貿易額增長的情況。這也與總體的外貿環(huán)境不容樂觀有一定的關聯(lián)。即使外貿環(huán)境發(fā)生如何的變化，國家對發(fā)展高新技術產業(yè)。鼓勵高新技術產品出口的態(tài)度始終不變。國家對高新技術產品的出口退稅率大部分都維持在17％的最高退稅率。國家多次調低出口退稅率。雖然使得一些生產效率低的中小企業(yè)從市場中淘汰，低端產品規(guī)模逐步減少．產業(yè)結構有所優(yōu)化。國家又不得不提高其出口退稅率，以緩解南于產業(yè)結構升級所導致的剩余勞動力釋放所帶來的就業(yè)壓力。