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關(guān) 鍵 詞：音樂劇鑒賞 大學(xué)公共藝術(shù)課程 人文素質(zhì)教育

2006年3月8日，國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《方案》）的通知，明確該方案適用于全國普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置及保障。

該方案及實行可謂是中國藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無論對中國的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢必產(chǎn)生極大的推動力。但細觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門類，極富現(xiàn)代氣息的音樂劇鑒賞未能入選，不能不說略有遺憾。雖然音樂劇鑒賞在國內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個課程的教學(xué)。而音樂劇知識結(jié)構(gòu)的多樣化，對其他藝術(shù)門類高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強大娛樂功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，而且堪當(dāng)大學(xué)藝術(shù)教育的重任。

一、音樂劇知識結(jié)構(gòu)多樣化和對其他藝術(shù)門類的“高度綜合性”，為大學(xué)生廣泛了解各個藝術(shù)門類提供學(xué)習(xí)動機

和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

當(dāng)我們將音樂劇視為一個整體時，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當(dāng)今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等?！盵1]為了進一步剖析音樂劇，筆者采用西方音樂劇為例，設(shè)計了下列簡略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂劇的知識結(jié)構(gòu)：

從上表可看出，音樂劇的知識結(jié)構(gòu)是由多門相關(guān)學(xué)科知識及多種藝術(shù)門類共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢而成為一個更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對綜合藝術(shù)的再綜合。”[2]這成為我們視音樂劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。

綜合了多種藝術(shù)門類和藝術(shù)因素的音樂劇，涵蓋的知識、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂劇發(fā)散出無窮的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們翻開西方音樂劇100多年發(fā)展的歷史畫卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達幾十億美元；如音樂劇產(chǎn)業(yè)在英國已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國音樂產(chǎn)品出口的最大份額。音樂劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂劇魅力之外，對音樂劇充滿了好奇，渴望了解音樂劇為什么具有這般的魔力，而成為推動他們認識事物、探索事物的內(nèi)在動力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂劇所包容的相關(guān)知識系統(tǒng)，使他們充滿熱情地自發(fā)了解欣賞各類藝術(shù)品種，在最大程度上滿足他們強烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

二、“吸納人類優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化”，在娛樂性的審美過程之中進行人文素質(zhì)教育，全面“塑造大學(xué)生健全人格”。

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》一文中提出面向未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人”這四項基本要求來重新設(shè)計、重新組織。順應(yīng)國際教育形勢的進步，國家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀(jì)高等教育改革的一項重要探索，即實行人文素質(zhì)教育。在高校進行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過多種形式的知識傳授和環(huán)境熏陶，促進受教育者通過自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向的教育。

音樂劇藝術(shù)具有強烈的娛樂功能為大眾共識。而音樂劇內(nèi)集的認識功能、審美功能和教育功能正是通過娛樂功能得以順利實現(xiàn)的。將音樂劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂劇的五光聲色、動感愉悅中實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因為“音樂劇作為20世紀(jì)一種獨特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實現(xiàn)了寓教于樂?！盵3]“寓教于樂”的教育觀念古已有之，延至當(dāng)代，更加強調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑，采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂”的情境來縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)對受教育者的培育。音樂劇將戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個整體。在這個炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說故事的獨特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場景、變幻莫測的舞臺裝置等等能夠滿足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽上獲得多重享受的同時，音樂劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。

在那些最受歡迎的音樂劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運、人的價值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類道德準(zhǔn)則等一系列這個時代最為關(guān)注的重大命題，在音樂劇中得到了最生動、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)?？v覽音樂劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺聲色背后，是對“人”有著深層教育意義的人文精神的生動呈現(xiàn)。

如“反戰(zhàn)”是西方音樂劇創(chuàng)作題材之一。《西貢小姐》是一部在越戰(zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類的立場上，而不是僅限于一個國家、一個民族。它無情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭在善良人類的身心上造成的嚴(yán)酷傷害，以及對戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當(dāng)今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認同和強烈共鳴。

“愛”是音樂劇中永恒的主題。只要是人類社會存在的各種情感，在西方音樂劇的各類劇目中都會以不同的方式來表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對國家和家鄉(xiāng)的熱愛之情，也是多部優(yōu)秀音樂劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠地歌頌了俄克拉荷馬人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。

綜上所述，通過觀賞蘊含人文教育意義的音樂劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂與審美過程之中獲得綜合性的知識結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實現(xiàn)主動地關(guān)切人的命運、尊嚴(yán)和價值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛、善、美等教育主題的價值內(nèi)涵來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對人生有更豐富的體驗，給他們對道德生活的向往；教會他們理解親人之愛、故鄉(xiāng)之愛，教會他們用愛的眼光看待世界，教會他們以愛美的心，完善對自由、對幸福、對人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，也正是筆者提倡“將音樂劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。

參考文獻

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號。

篇2

語文課堂上，傳出一陣陣RAP音樂。原來，這位語文老師在上文言文《師說》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，對古文似乎完全沒有興趣，于是停下來，放了一曲說唱伴奏音樂，配著動感音樂說唱了一段文言文。學(xué)生的興趣馬上提了上來，為了更好地將文言文改編成歌曲，老師又鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文言文重新進行改造，本來枯燥的文言文變成了“潮流時尚”。

看得出，這位老師在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上頗費了心思。毫無疑問，語文課堂上配合音樂說唱文言文，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，愉快地學(xué)，輕松地學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的意趣、情趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)原動力，真正地實現(xiàn)了“寓教于樂”教學(xué)思想，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣。

從以上諸多方面分析，蔡老師的這種創(chuàng)意的教學(xué)方式有其合理存在的價值與空間。

1.從心理學(xué)的角度看，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《心理學(xué)》指出：“興趣是人積極研究某種事物的認識傾向，使人們對某種事物給予優(yōu)先的注意，并有向往的心情，因而力求去研究它，領(lǐng)會它，掌握它?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

這節(jié)課中的古文言文對許多老師而言都是很頭疼的、枯燥晦澀的東西。如果依照平常的教學(xué)方式，一味的“填鴨”，勢必會使學(xué)生倦怠，失去學(xué)習(xí)的興趣，老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味。

通過RAP說唱這篇文言文，就改變了這種現(xiàn)狀，因為說唱RAP本身對學(xué)生而言是時下里接觸最多，最感興趣，也最能接受的流行藝術(shù)，將它運用到教學(xué)中，是一種大膽嘗試，也是一種最有效的教學(xué)方式，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由不得不學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)，進而至于樂學(xué)。

2.從師生情感來看，表現(xiàn)為對學(xué)生主體需要的尊重

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。課程改革以來，還有部分老師并不能真正從舊有的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，有些老師也只是在上公開課時，才讓學(xué)生講，才進行合作探究討論活動，而在平時活動中仍然是大包大攬，沒能給予學(xué)生足夠的時間去思考，去理解，有時提出問題后，啟發(fā)得不夠充分，學(xué)生一時半會不能準(zhǔn)確回答，便趕緊直接拋出結(jié)論，也不管學(xué)生愿不愿意接受，能不能接受。這樣的教學(xué)方式，極大程度上限制了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的能力發(fā)展，也漠視了學(xué)生的主體需要，課堂效果自然不會好。

蔡老師這種寓教于樂的說唱文言文教法，就是體現(xiàn)了一種“以人為本”的教育理念，對于長而煩的文言文教學(xué)，怎樣使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)“需要”自然是前提。作為一位語文老師應(yīng)該認識到，語文課堂是滿足學(xué)生讀書、求知和情感需要的地方，因此不應(yīng)一味灌輸，為完成教學(xué)而教學(xué)，否則只能讓你的學(xué)生離你愈遠，離你的課堂愈遠。蔡老師的創(chuàng)意教學(xué)，尊重了學(xué)生主體需要，自然受到學(xué)生的歡迎。

3.從教學(xué)手段看，推進了學(xué)科之間的滲透

在蔡老師的這堂課中，我們看到了一種音樂走進語文學(xué)科，語文又以音樂為媒介的全新課堂，這樣的課堂同時還借助了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。自然，學(xué)生在這節(jié)課中感受到了不只是中國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力，恐怕還獲得了音樂的享受，視、聽、思結(jié)合，甚至還要動手，多方面的能力和潛質(zhì)都得到了發(fā)展。

現(xiàn)代語文的課堂，已經(jīng)不可能完全是純語文的講學(xué)課堂，對學(xué)生進行枯燥的語文知識講授，單一的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題分析，按部就班的寫作特點介紹，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果自然不高。

當(dāng)然，這種學(xué)科之間的滲透，并不是各種學(xué)科的大雜燴，最后搞成四不像，學(xué)生看似熱熱鬧鬧地學(xué)習(xí)，但結(jié)果什么也沒學(xué)到。因此還是要立足于本學(xué)科教學(xué)，其他學(xué)科畢竟只是作為一種輔助手段，一個媒介工具而已。像最近網(wǎng)絡(luò)上流行的多種形式的化學(xué)版《青花瓷》，這是一種融流行歌曲和化學(xué)原理、化學(xué)知識為一體的情境教學(xué)。在課堂中學(xué)生感受到了流行歌曲的優(yōu)美旋律，嘗試了詩詞歌賦的填寫過程，但更重要的是牢牢記住了化學(xué)知識和化學(xué)原理，這也才是諸多老師進行這樣的創(chuàng)意教學(xué)的初衷。

寓教于樂，是一種快樂學(xué)習(xí)法，即學(xué)習(xí)源自興趣，而興趣源自快樂。這就要求語文老師，試著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在舒適溫馨的氛圍當(dāng)中感受語文的魅力。當(dāng)然，我們教者在追求寓教于樂的創(chuàng)意教學(xué)時，也應(yīng)注重以下三個“適”：

1.適合

首先，要適合學(xué)生。蔡老師任教于職業(yè)中專學(xué)校，

相對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，職校學(xué)生的基礎(chǔ)、能力以及培養(yǎng)的發(fā)展方向都有著他們自己的特點，蔡老師的教法適合學(xué)生的特點。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇適合自己學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)。

其次，要適合課堂。語文課堂的形式結(jié)構(gòu)多樣，讀寫課、品析課、鑒賞課、復(fù)習(xí)課，我們不可以邯鄲學(xué)步地套用某一種固定模式，否則這樣的課堂不僅不能顯示出獨特的創(chuàng)意，恐怕時間長了，學(xué)生反而心生倦怠，失去學(xué)習(xí)的興趣。

另外，要適合教者。語文課堂教學(xué)，因教者本身的興趣、能力不同，應(yīng)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，每個教者也應(yīng)根據(jù)自己的實際需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣既達到創(chuàng)意教學(xué)的目的，又顯示了自己的教學(xué)水平和風(fēng)范。

2.適度

手段適度。所選擇的創(chuàng)意教學(xué)方式，一定要符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施的需要，符合“以人為本”的教育理念的需要，符合學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，進行健康有效的教學(xué)，千萬不能為了迎合學(xué)生心理，嘩眾取寵，什么有趣來什么，學(xué)生喜歡什么就來什么，結(jié)果課堂熱鬧了，教學(xué)目標(biāo)卻難以完成。

管理適度。在課堂教學(xué)中，寓教于樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到理想的學(xué)習(xí)效果，但要注意管理、調(diào)控的適度。一節(jié)課上，創(chuàng)意的教學(xué)手段最多只能使用一兩次，否則學(xué)生就會產(chǎn)生“審美疲勞”而難以處于學(xué)習(xí)興奮點，教學(xué)效果反而不佳。

3.適時

調(diào)控長度須適時。在某個創(chuàng)意的教學(xué)手段使用時，一定要注意時間長度的掌握，收放自如。過短，浮光掠影，收獲不到預(yù)期的效果；過長，顧此失彼，易打亂預(yù)期的教學(xué)環(huán)節(jié)，難以完成教學(xué)任務(wù)。

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【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；小學(xué)生認知特點；游戲作用；游戲設(shè)計

2015版語文新課標(biāo)開首有一段文字：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”這是語文課程必須達到的的目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要采用怎樣的教學(xué)方式才能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，既關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神呢？尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。我以為，能引導(dǎo)小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的有效方式是將游戲設(shè)計進學(xué)習(xí)過程。

科學(xué)研究證明，小學(xué)生的注意特點有以下幾點：（1）從無意注意占優(yōu)勢，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。（2）注意的范圍較小。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。（5）注意有明顯的情緒色彩。而游戲，這一小學(xué)生最愛的活動完全能在培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中使其注意能力的不足降至最低。

有效的語文學(xué)習(xí)游戲在學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)出以下幾點作用：

一、消除疲勞

對于小學(xué)低段學(xué)生來說，一年級的識字寫字過程是一道不小的坎，因為認識的心理特點以及自控能力弱的生理特點，使得他們的注意力集中時間有限，如果教師忽視這一點，一味的持續(xù)學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪學(xué)習(xí)效率低下；但是如果老師在適當(dāng)?shù)臅r間設(shè)計短暫的游戲活動給學(xué)生一個動的機會，則能立刻將學(xué)生的疲勞一掃而空，后續(xù)學(xué)習(xí)活動順利進行。這是一年級教學(xué)過程中設(shè)計律動的合理解釋。

二、吸引注意力

小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性差，為了保持其學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效，老師在教學(xué)過程中須不時提醒學(xué)生收回奔跑的思緒，這使老師不僅要額外的耗費精力體力，還令本就緊張的教學(xué)時間無形之中縮短。如果硬要堅持完成教學(xué)任務(wù)就會拖堂，又?jǐn)D占學(xué)生課間休息時間，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，更不利于學(xué)生建立起良好的語文學(xué)習(xí)心態(tài)。而寓教于樂的游戲式學(xué)習(xí)則將學(xué)習(xí)任務(wù)隱身于游戲之中，使學(xué)生始終將注意力關(guān)注在其中，學(xué)習(xí)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)的輕松有效，老師教的輕松扎實。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于其培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段則是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認真的傾聽，積極地思考，勇敢的表達，有效的合作，及時的反省等行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中的群體游戲正是包含了以上所有要求，不需要教師枯燥無味的反復(fù)要求，游戲的結(jié)果于無形之中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的行為習(xí)慣以期得到他們想要的結(jié)果，間接起到養(yǎng)成作用。

四、提高能力

就像嬰兒啼哭是一種體力鍛煉一樣，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的游戲活動其實也在要求他們不斷地提高自己的能力，諸如人際交往能力，口語表達能力，創(chuàng)新思維能力等，這些正是語文素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，除了有利于語文本學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)能力。

游戲活動在語文學(xué)習(xí)中有這么重要的作用，設(shè)計的時候應(yīng)該遵循哪些原則才能讓它達到助學(xué)的目標(biāo)，真正做到寓教于樂呢？

首先，設(shè)計時要注意它的時效性。語文教學(xué)中的游戲活動應(yīng)該緊緊圍繞著語文學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識點來設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇對應(yīng)有效的游戲形式，根據(jù)具體的課時教學(xué)任務(wù)決定游戲的時間長短，根據(jù)游戲活動的效果決定參加游戲人數(shù)的多少，以此借游戲達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，設(shè)計時要注重游戲的趣味性。語文學(xué)習(xí)中的游戲活動是為著語文學(xué)習(xí)服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)要求上，根據(jù)小學(xué)生的身心特點把學(xué)生喜歡的游戲形式與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，極大程度地吸引學(xué)生注意力，在有限的時間有限的空間里有效的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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【關(guān)鍵詞】快樂體育 教學(xué) 中學(xué)體育 方法

1.將快樂體育融入中學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 快樂體育能夠確定中學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師總是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被看作是教學(xué)活動的客體，是依附于教師的，因而在教學(xué)過程中，常常是教師決定教什么，怎么教，學(xué)生只管跟著教師的步伐走，被動的接受教師所傳授的體育知識，從而導(dǎo)致了中學(xué)生主體地位的喪失，伴隨著這種主體地位喪失的還有中學(xué)生參加體育運動地自覺性、積極性與創(chuàng)造性。將快樂體育引入中學(xué)體育教學(xué)，可以有助于教師將學(xué)生放在教學(xué)活動開展的主置上，有助于教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況開展教學(xué)，有助于創(chuàng)造出一種和諧、活潑、合作、快樂的教學(xué)模式，從而促使中學(xué)生改變以往對體育教學(xué)枯燥、發(fā)威的看法，重新正確地認識和看待體育，對體育產(chǎn)生興趣，進而將體育學(xué)習(xí)作為滿足自身需求來對待，隨著對體育教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生會主動地、積極地、自覺地參與到體育教學(xué)中來，同時，他們還會漸漸地將自己所學(xué)到的體育知識運用到體育實踐過程中去，也就做到了將理論知識運用到實踐過程中來的要求。

1.2 有助于培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才

快樂體育教學(xué)法正好能滿足體育教學(xué)地這一需求。它以情感體驗為基礎(chǔ)，以師生互動與聯(lián)系為橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分?？鞓敷w育教學(xué)法不僅能改變傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師只顧自己傳授知識，而不重視學(xué)生對知識的態(tài)度，以及對課程的看法，只重視發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的情況，在改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，它從學(xué)生的情感體驗入手，提倡學(xué)生為教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法在發(fā)展體力同時進行知情意井重的人格教育，不僅重視調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而且重視改善教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式，使教師能夠在歡快的氣氛中，將體育知識傳授給中學(xué)生，促使其身心全面發(fā)展，從而也就達到了促使中學(xué)生身心全面發(fā)展的目的，進而也就有利于培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.將快樂體育融入中學(xué)體育教學(xué)的方法

2.1 在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動中學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性

中學(xué)生大多處于青少年時期，他們的這個年齡段也就決定了他們具有活潑、好動、好奇心強、樂于展現(xiàn)自己的心理特征，想讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要注意讓積極地參與到教學(xué)過程中來，而吸引其參與教學(xué)活動就需要教師讓學(xué)生通過參與能切實感受到一種身心的愉悅，這也是將快樂教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)的十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。要做到這一點，教師首先就應(yīng)在體育教學(xué)課堂中，準(zhǔn)備一些趣味性較強地運動項目，并讓學(xué)生能夠在第一時間感受到這項體育運動給自己帶來的歡樂。當(dāng)然，體育教學(xué)中有很大一部分理論知識都是十分枯燥的，如田徑運動的發(fā)展史，容易造成的一些運動損傷等，面對這些純理論性的問題，仍處于青少年時期的中學(xué)生是很難靜下心來自己的學(xué)習(xí)這些知識，但這些知識，尤其是相關(guān)體育運動容易產(chǎn)生的運動損傷對他們以后參加體育運動是十分重要的，因而也應(yīng)是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是不能隨隨便便就將其忽略的。面對這種情況，教師可將這些理論知識編人一些游戲中，將游戲搬到課堂中，讓中學(xué)生通過參與這些游戲了解這些體育知識，這樣不僅能不使學(xué)生感到枯燥，而且，這種活動也有助于加深中學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與理解。同樣以田徑運動損傷為例，在進行這一部分內(nèi)容的授課時，教師自己扮作醫(yī)生，讓同學(xué)扮作參加某項田徑運動受了傷，“受傷”的學(xué)生找老師醫(yī)治，老師告訴他受了什么傷，怎么治療，為什么會受傷，以后應(yīng)該怎樣避免再受此類運動損傷，這樣一來課堂氣氛不僅比較融洽，而且學(xué)生也能從該游戲中了解運動損傷的知識，從而激發(fā)中學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

2.2 要牢固樹立“健康第一”、“終身體育”的觀念

從人體發(fā)展學(xué)的觀點來看，“健康第一”應(yīng)成為我國學(xué)校教學(xué)的首要目標(biāo)，當(dāng)然這里的健康不僅僅包括身體健康，更包括心理健康。快樂體育也是以發(fā)展中學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)的，因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)強調(diào)體育項目的強制參與性，而應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的狀況，進行體育教學(xué)。如在我國中學(xué)體育教學(xué)中，最常見到的體育項目就是長短跑、鉛球運動、跨欄運動，這些運動項目的泛濫在很大程度上使得中學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，在他們看來，中學(xué)體育是枯燥的、無聊的，從而也就導(dǎo)致了處于青少年時期的中學(xué)生對體育運動興趣的缺失。有鑒于此，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)增添一些中學(xué)生喜聞樂見的運動項目教學(xué)，應(yīng)根據(jù)青春期學(xué)生體育運動特點，與青春期中學(xué)生參與體育運動訓(xùn)練的心理特點，安排一些具有將強競技性、團體性的體育。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)中學(xué)生進行體育運動，從而更好的發(fā)揮他們的積極性，活躍體育課堂氛圍。在調(diào)動中學(xué)生積極性的同時，也不能忽視中學(xué)生團結(jié)性的調(diào)動，以便能使他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣，理解合作的意義，增強班級與集體的凝聚力，從而使中學(xué)生在昂揚的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。避免學(xué)生“喜愛運動，討厭教學(xué)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.結(jié)束語

在體育教學(xué)活動的開展中，教師應(yīng)注意觀察和總結(jié)學(xué)生的體育長處與優(yōu)點，并鼓勵其發(fā)展這項長處，增強他們的信心，堅定他們的信念。在了解中學(xué)生體育長處的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使其能夠科學(xué)發(fā)展，從而最終養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，這實質(zhì)上也是“終身體育”觀念的實踐。如科學(xué)的培養(yǎng)體育特長生，或者培養(yǎng)他們對某項體育運動項目的興趣與愛好，從而使這項運動項目能夠伴隨該學(xué)生的成長，使其一生受益。

參考文獻

[1]李巡照.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].改革與開放

篇5

作為教師我們應(yīng)該從自身做起，運用先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段，提供更多的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使英語學(xué)習(xí)變難為易，運用快樂教學(xué)法使學(xué)生由痛苦學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)。

一、“快樂教學(xué)”的理念

快樂教育源遠流長，我國古代的偉大教育家孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”以及啟發(fā)式的教育思想，就是追求一種樂教樂學(xué)的境界。在英語教學(xué)中，快樂教學(xué)法即：使學(xué)生進入到英語的氛圍中，在教師快樂的教學(xué)下，積極主動融入到快樂的課堂內(nèi)外，從而感到心情愉悅，并且對于自己得到的提高感到滿意，從而樂于學(xué)習(xí)英語，做一個快樂的學(xué)生。

看過這樣的一個故事，1938年陶行知先生到武漢大學(xué)作演講。他從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。接著，用左手按住雞頭逼它吃米，雞只叫不吃。又掰開雞的嘴，把米硬塞進去，雞掙扎著仍不吃。當(dāng)陶先生松開手，把雞放在桌上，大公雞就吃米了。陶先生用這個深入淺出的道理批評了生活中那種：“先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，同時，又啟發(fā)學(xué)生要“主動地學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)同公雞吃米一樣，是自覺主動的行為。老師按住頭，把知識硬灌給學(xué)生、硬喂給學(xué)生，是學(xué)不成的。通過快樂教學(xué)，構(gòu)建快樂的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們面臨的一個重大的問題。

二、“快樂教學(xué)”的內(nèi)容

“快樂教學(xué)”的內(nèi)容十分豐富，主要有：①圍繞教學(xué)大綱，挖掘快樂因素；②巧用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的樂趣；③文字畫面結(jié)合，學(xué)生能看能聽；④開展游戲活動，組織各種競賽；⑤課堂內(nèi)外結(jié)合，走向自然、社會。

由國家教委中小學(xué)教材審定委員會審查，國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確了：義務(wù)教育是面向全體學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)，對每個合格公民都必須實行的教育，使每個學(xué)生在德、智、體等方面都獲得全面發(fā)展，具有良好的思想素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身體素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和個性得到主動、生動活潑、健康的發(fā)展。

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a table/chair /desk.教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple. That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進課堂，特別是在課堂教學(xué)中運用多媒體計算機，使用課件教學(xué)，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受了知識、增長了能力。先進的教學(xué)手段強調(diào)充分利用聲、形、圖、文的作用以及它們的復(fù)合作用，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，進而使大腦積極活動，它把枯燥、單調(diào)的知識變成了活生生的畫面。

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，適當(dāng)組織一些游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到真實語言，也有利于知識的潛移默化。讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，減輕疲勞。學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我設(shè)計了猜東西、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat等有關(guān)動物的單詞時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿得像，猜得快。我在教學(xué)水果和文具類生詞時，先領(lǐng)讀幾遍，然后開始游戲。游戲分兩步：先把準(zhǔn)備好的東西一樣一樣地讓學(xué)生猜，看誰猜得對。通過游戲，學(xué)生能熟練說出單詞。接下來玩“看誰說得多”的游戲：把東西放在口袋里，讓學(xué)生回憶，誰說出的詞多就是優(yōu)勝者。這樣既進一步鞏固了生詞，又激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。這些饒有興趣的游戲活動，不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增進了同學(xué)間的友誼，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能滿足學(xué)生的好奇、好樂、好玩、好動、好問的生理與心理發(fā)展的需要，促進學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。

三、實施“快樂教學(xué)”的關(guān)鍵

教師在講課中善于調(diào)控自己的情緒是實施“快樂教學(xué)”的關(guān)鍵。蘇聯(lián)教育家別利欽科說過：“跨進教室門就要記住，您是一堂課的締造者，要是心理狀態(tài)不佳，不相信自己的創(chuàng)造能力，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣。”心理學(xué)原理告訴我們，人們的情緒情感伴隨著人的全部活動，良好的情緒，情感和心境給人以活力，有利于提高活動效能。情緒和情感對于腦力活動的人們來說，尤為重要。如果悶悶不樂，感到壓抑，大腦的高級神經(jīng)活動就會發(fā)生抑制，大腦的活動效率就會大大降低。教師要善于用樂觀、向上、積極的態(tài)度去感染學(xué)生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)認真。細節(jié)決定成敗，快樂教學(xué)應(yīng)該從每一小步開始。每節(jié)課前我都做好心理和教學(xué)準(zhǔn)備。精神飽滿，感情豐富，帶著微笑，走進課堂。不將課前不愉快的情緒帶進課堂，更不能當(dāng)著學(xué)生的面，一開始就批評學(xué)生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵，一堂成功的課少不了引人入勝、連貫、流暢的導(dǎo)入。它就像是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開場一樣重要，它是讓學(xué)生集中注意力，認真聽課，參與活動的關(guān)鍵。同時教學(xué)語言有趣味性和鼓動性，表述正確、流利、有表情也是吸引學(xué)生聽講所必須的。

四、實施“快樂教學(xué)”的益處

1.英語教材為我們提供了開展“快樂教學(xué)”的有效素材，只要教師做有心人，認真發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會從中找到英語教學(xué)的有效途徑，教師、學(xué)生就能享受到教與學(xué)的快樂。

2.“快樂教學(xué)法”可消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理和記單詞、句子的乏味感，使絕大部分學(xué)生對英語感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。

3.快樂教學(xué)的實施，可以增進師生、同學(xué)之間的友情，增強學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語言教學(xué)之中。

篇6

一、把思考還給學(xué)生，師生共同走進創(chuàng)新課堂

把課堂還給學(xué)生，不僅僅是歸還時間的問題，核心應(yīng)該是歸還學(xué)生的思維過程。有專家認為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該以心智活動為主，教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的心智水平，教學(xué)應(yīng)該以引起和促進學(xué)生心智活動為教學(xué)活動的起點，教學(xué)是觸動心靈，教學(xué)是發(fā)展智慧?！边@足以看到學(xué)生有效思考的重要性。而學(xué)生有效的思考，不是一蹴而就，它是一個慢長的過程，需要教師在日常教學(xué)過程中的“精心栽培和呵護”，終有一天，它會開花結(jié)果。如在學(xué)習(xí)等腰三角形有關(guān)內(nèi)容時，我向大家展示了這樣一個問題：

我很高興，因為這是我期望得到的。我在暗自高興之余，發(fā)現(xiàn)又有學(xué)生舉手，不等我同意，她迫不急待的跑上黑板，畫下了這樣一組圖形：

我大吃一驚，這是我教學(xué)設(shè)計中沒有想到的。當(dāng)這個學(xué)生站在黑板前象老師一樣闡述自己想法時，一種感覺油然而生：我要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們的課堂真的需要一份沉靜——一份思考的沉靜，一份用心傾聽他人發(fā)言的沉靜，一份與他人分享學(xué)習(xí)成果的沉靜。

二、把實踐送給學(xué)生，師生共同融入生活課堂

著名教育家陶行知先生說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調(diào)的是學(xué)生必須與生活、社會相融，才能成為一個真正的高素質(zhì)的人。這也正是新課改理念所倡導(dǎo)的。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵看我們能否有效的利用。如在學(xué)習(xí)了弧長、扇形面積這部分內(nèi)容后，我布置了一個實踐作業(yè)：計算我校新建操場的造價。后來我了解到，大家接到這個任務(wù)后，由數(shù)學(xué)課代表對全班同學(xué)進行了分組和分工：一組（8人），負責(zé)查找圖紙，找有關(guān)負責(zé)人進行詢問：基礎(chǔ)工程中，土壓實、灰土、二灰、瀝青四道工序的用料、單價、施工方案等問題；二期工程中，人造草皮的單價、使用壽命；三期工程中，塑膠的單價、使用壽命、注意事項。二組（8人），設(shè)計計算方案，預(yù)測所需數(shù)據(jù)；三組（20人），負責(zé)實地測量；四組（8人），完成總結(jié)報告。一個星期之后，課代表交給我一份完整的總結(jié)報告，除了常規(guī)項目（課題、信息收集、數(shù)據(jù)測量、計算方案、計算過程、結(jié)論）填寫認真，科學(xué)準(zhǔn)確外，最后用紅筆加了“感悟”、“疑問”兩欄。在感悟一欄中他們這樣寫到：學(xué)校投資260萬修建這么高標(biāo)準(zhǔn)的操場，為我們提供這么舒適、優(yōu)美的健身活動場所，我們沒有理由不愛護她。在“疑問”一欄中他們寫到：為什么塑膠這種材料造價這么高？我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺到知識的貧乏，我們需要學(xué)習(xí)，需要深造。如果能發(fā)明物美價廉的塑膠材料就好了。我靜靜的品賞著學(xué)生的“作品”，強烈的感受到：在這次實踐活動中，大家不但用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，大家在情感、品德等方面的收獲又何止少于數(shù)學(xué)上的收獲！

在這種真實的情境中，學(xué)生解決問題的過程是復(fù)雜的、非線性的，但學(xué)生得到的又絕非是課堂上能有的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最終的收獲又屬于每一個參與者。

三、把信任留給學(xué)生，師生共同漫步網(wǎng)絡(luò)課堂

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康鍛煉；自覺習(xí)慣

一、前言：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在享受物質(zhì)生活的同時，渴望自己擁有健康的身體，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！碧貏e是在激烈的競爭下，人們強烈地感受到身體健康的重要性。于是，社會上呈現(xiàn)了“請人吃飯，不如請人運動”、“出錢買出汗”等各種新的生活方式，體育鍛煉愈來愈受到社會人們的青睞。然而，在教學(xué)實踐中，由于當(dāng)代學(xué)生的生活優(yōu)越，興趣廣泛，對體育價值認識并不不深遠，體育鍛煉的自覺性在他們身上似乎在逐漸退化，這就要求我們學(xué)校體育教育工作者必須在體育教學(xué)過程中實施目標(biāo)管理，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，培養(yǎng)出學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

    隨著學(xué)校課程改革的全面深入和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施，學(xué)?！扼w育與健康》課程更注重促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；更注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，因此，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，養(yǎng)成他們終身體育的鍛煉意識。 

二、利用理論課傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

江蘇省中小學(xué)《體育與健康》教參書指出了各項教學(xué)內(nèi)容的授課時數(shù)，其中基礎(chǔ)知識占9一11%?！督虆ⅰ分赋?，“教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)生理和心理健康知識，體育文化方面的知識，科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉的方法?！?/p>

    理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主要渠道和有效載體，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本理論、原則與方法，使其知其然，更知其所以然，并在練習(xí)中正確運用科學(xué)的鍛煉方法，才能達到預(yù)期的鍛煉效果。教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生喜歡體育、崇拜體育偶像的心理特點，不失時機地通過觀看實況轉(zhuǎn)播、錄像、掛圖等有效手段，傳授體育知識，從而進一步激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

    目前，體育課教學(xué)模式、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是重復(fù)使用。小學(xué)教師和中學(xué)教師都一樣用，給學(xué)生造成體育課就是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，沒什么變化的印象，學(xué)生認為體育課死板、乏味，加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有抵觸情緒，從而離開了自覺鍛煉的隊伍。因此，我們要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，根據(jù)體育課的教材、類型、課次的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在組織教法、練習(xí)難度、練習(xí)要求等方面，應(yīng)給學(xué)生留有自己選擇、自主練習(xí)、自我評價的空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把電化教學(xué)和多媒體教學(xué)引入體育課教學(xué)中，包括體育理論課和運動實踐課，使體育教學(xué)中的聲、情、景、圖并茂，增加對學(xué)生的感性刺激，增強體育學(xué)習(xí)的興趣，積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、1 根據(jù)學(xué)生特點，合理靈活選用和搭配教材。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的主因，每節(jié)課的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的快樂，在一點一點的消失。沒有快樂，如何談得上自覺鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生不愿意每天都是跑步練習(xí)，他們需要新穎、實用，有挑戰(zhàn)性的教材，那么如何選用和搭配教材呢？比如，與動物動作相聯(lián)系，與故事童話結(jié)合，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣的話，教材更顯得新穎。

三、2 以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的興趣。

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育鍛煉項目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極動機，也就談不上對學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認識到自己的體育需求，他們對體育需求主要反映在對學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項目，而對一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對促進身體發(fā)展與達成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育。有意識地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計劃，并對自己鍛煉計劃的實施進行自我評價、自我監(jiān)督。同時將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評價與考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

三、3 教師要處理好運動項目殊途同歸的問題。

在體育教學(xué)中，盡管所教的教學(xué)內(nèi)容不同，采取的教法不同，但都存在一個共性問題，那就是增強了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識，學(xué)習(xí)了科學(xué)的健身方法，有利于終身體育觀的形成，而“應(yīng)考式”的體育教學(xué)是很不科學(xué)的，它只看到了學(xué)生成績的提高，注重眼前利益，而忽視了它帶來的負面影響。因此，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，是達到增強體質(zhì)和運動技術(shù)水平的最佳途徑。如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，除運動項目本身枯燥外，主要原因是他們過去練習(xí)中，由于不得法，如運動強度密度不適合他們的身體負擔(dān)，結(jié)果自然產(chǎn)生了害怕心理，更談不上對跑步產(chǎn)生興趣和習(xí)慣，而速度和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對跑步的鍛煉興趣呢？ 我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍喜歡踢足球（特別是男同學(xué)），一聽跑步就叫苦，可一聽踢足球就來了精神，個個生龍活虎，因此，教師就要有意識地多組織一些教學(xué)比賽，使學(xué)生的跑步能力在不知不覺中得到充分的鍛煉；同時，針對許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保證。”這樣，學(xué)生就能較自覺地練習(xí)跑步，或者在練習(xí)中靈活運用走跑交替練習(xí)、追逐練習(xí)、分段計時練習(xí)等等多種手段，教學(xué)效果就會好很多。

三、4 讓學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和他們對活動的興趣、愛好相結(jié)合。

興趣指的是對某種活動產(chǎn)生的積極情趣， 從而逐漸形成習(xí)慣。如果對某種活動沒有興趣，也就不可能形成習(xí)慣。學(xué)生踢足球之所以不覺得累，就是因為他們非常喜愛足球這項活動，他們在這個過程中，也就是他們處在愛好不斷增強的過程，也就是他們在逐步形成鍛煉習(xí)慣的過程。另外，在教學(xué)中，我們需要有意識地留給學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間。如：體育委員根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動；小組長組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；同時，安排自由活動的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項目的運動水平，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

三、5 身體素質(zhì)課課練，不斷增強學(xué)生的運動能力。

體育鍛煉的效果不是立竿見影的，人體各器官系統(tǒng)對內(nèi)外環(huán)境變化的適應(yīng)是一個緩慢的，由量變到質(zhì)變的過程，人的運動能力是在不斷積累、逐步提高的過程中增強的，體育鍛煉的效果往往要在長期的堅持中才能收到成效。體育鍛煉效果的滯后性，影響學(xué)生積極、自覺地參加體育鍛煉，因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，有機地安排一些簡單易行的身體素質(zhì)練習(xí)，一是豐富了教學(xué)內(nèi)容；二是讓學(xué)生有一個從理論到實踐的認識過程，逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法。為了防止素質(zhì)練習(xí)枯燥、單調(diào)，可以有意識地開展一些競賽，例如:比誰跳得遠，單位時間內(nèi)比誰次數(shù)多。可以個人與個人比，也可以小組與小組比，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競賽活動中，在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

四、課內(nèi)、課外相結(jié)合，營造良好的體育鍛煉的氛圍。

《體育與健康》課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不但要體現(xiàn)在自己的運動表現(xiàn)和身體發(fā)展上，而且還要表現(xiàn)在自己在課堂內(nèi)外的態(tài)度和行為等方面的進步上。

老師經(jīng)常要考慮運用合理的方法促進學(xué)生參與體育鍛煉，只有經(jīng)常參與，學(xué)生才能體驗到運動的樂趣，有了樂趣，他們才會產(chǎn)生情感，然后才能形成一種習(xí)慣！所以體育老師不僅要關(guān)心學(xué)生課堂的活動，還要關(guān)注學(xué)生課外活動，營造一個良好的體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生在活動中淋漓盡致地發(fā)揮自己的體育技能，做到盡心盡興、心情舒暢?？梢岳谜n外活動時間組織學(xué)生進行班級籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽、足球賽、排球發(fā)球、籃球投籃、立定跳遠、冬季三項(跳短繩、跳長繩、踢鍵子)比賽、仰臥起坐、引體向上等單項個人賽和團體賽。在每年的校運動會比賽前，要下發(fā)比賽規(guī)程和比賽項目，同學(xué)們就會躍躍欲試，刻苦練習(xí)，踴躍報名，積極參與。運動會上，他們的加油聲、助威聲，會一浪高過一浪。這樣，他們在體育鍛煉中，既展示了良好的精神風(fēng)貌，又活躍了身心，鍛煉了身體，他們還在比賽活動中體驗到了體育的力與美，這不僅增強了學(xué)生主動參與的意識和自覺鍛煉的習(xí)慣，也促進了學(xué)校群眾性體育活動的開展。

五、布置課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

隨著年級的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在教室里坐著學(xué)習(xí)的時間增加。體育課外作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中，教會學(xué)生簡單易行，又不受場地限制的練習(xí)內(nèi)容，如跳繩、深蹲跳、抱膝跳、立臥撐、俯臥弓步跳、跳樓梯臺階、快速爬樓梯、手扶樓梯提踵、俯臥撐、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起、兩頭起、原地快速高抬腿等等，讓學(xué)生在家自覺鍛煉，自我鍛煉，不失為一個好方法。中考體育成績納入中考總分，絕大部分家長十分重視，但布置課外作業(yè)，會不會增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)呢?筆者在實踐中作了嘗試:每周安排10個鍛煉內(nèi)容，學(xué)生們每天回家根據(jù)老師的布置，自選一至二個項目，按照“全面、經(jīng)常、漸進”的體育鍛煉原則加以練習(xí)，日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高；同時，還可以通過在雙休日組織籃球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、輪滑、等比賽，吸引學(xué)生家長一起參加到一些體育鍛煉中，在寒、暑假等假期時，還可以利用家長會、家校路路通和家長溝通，組織自行車騎行、元旦迎新長跑等活動，都得到了學(xué)生和家長的喜愛和大力支持。這不僅是家校聯(lián)系的一個有效載體，更有利于激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的熱情。實踐證明，布置體育課外作業(yè)，不僅沒有增加學(xué)生的負擔(dān)，相反，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高，也避免了學(xué)生為應(yīng)對體育中考而出現(xiàn)考什么練什么的突擊現(xiàn)象，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，終身受益，即使是在近幾年的體育中考，我所任教的班級均取得了較高的成績，也說明了這種方法的有效性。

結(jié)束語：總之，教師能用心開展教學(xué)活動，用豐富的教學(xué)手段和多樣的措施去實踐體育教學(xué)，讓學(xué)生在一個充滿快樂、輕松、平等、自信，而又可以想象、傾訴、自我展現(xiàn)的環(huán)境中進行體育鍛煉，這將是現(xiàn)代體育教學(xué)所必須有的要求，而處在這樣的懷抱中進行積極的鍛煉，寓教于樂，學(xué)生的身體健康將是無比有益的，對培養(yǎng)他們自覺鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成更有深遠的意義。

參考文獻：

[1]季瀏 《體育與健康》水平四  華東師范大學(xué)出版社   

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關(guān)鍵詞：快樂體育； 課程設(shè)計； 重要意義

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-169-001

在實施素質(zhì)教育背景下，快樂教育不斷被運用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。

一、快樂體育的概念和特點

1.快樂體育的概念

快樂體育是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與要求而提出的新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，是指以終身體育與個性協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中玩得快樂，在玩的過程中學(xué)習(xí)和提升各項技能，同時在教學(xué)過程中充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰(zhàn)勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想。

2.快樂體育的特點

快樂體育強調(diào)學(xué)校體育必須是全體學(xué)生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融入認知、情感和身體發(fā)展為一體的三維一體結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念。在教學(xué)中強調(diào)不同體育活動項目所獨具的樂趣，主要指快樂的運動體驗與成功體驗。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生快樂和成功的情感驅(qū)動體驗，教師從情感教學(xué)入手，以自己對學(xué)生、對教學(xué)的熱愛來激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

二、開展快樂體育的必要性

近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。

1.教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要

我曾對某高中300名學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被動體育人口占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的14%，其中女生中被動體育人口占46%，被動體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測同一種項目。一項運動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生為了考試而被動進行著體育活動。學(xué)校體育的基本點應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動、愉快地進行體育活動。

2.目前學(xué)校體育與終身體育產(chǎn)生脫鉤

學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負起承前啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹學(xué)習(xí)各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運動，增強體質(zhì)中，采用有效的方法與手段，使學(xué)生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進行自我鍛煉的項目實施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到體育活動有助于學(xué)業(yè)進步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終身受益，達到學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)化的目的。

三、實施快樂體育的方法

當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強調(diào)運動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。體育動機是選擇、激發(fā)、維持并強化一定的體育活動，從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機。

1.目標(biāo)設(shè)置

學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機。例如在立定跳遠練習(xí)時，由于動作比較簡單，小學(xué)里已在達標(biāo)項目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如達到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水平。

2.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的情境中進行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機和功能。根據(jù)成就動機發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點，讓學(xué)生體驗到老師的認同、悅納、同伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助，尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚，以滿足學(xué)生的自尊心。

3.積極反饋

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一、音樂欣賞課的教學(xué)方法

（一）充分激發(fā)學(xué)生的音樂想象力

在欣賞音樂時，人們必須充分調(diào)動自身的想象力，激發(fā)出審美感動，才能對音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴。小學(xué)生正處于想象力極為豐富的年齡，不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、經(jīng)歷等是不同的，對同一件音樂作品的理解和想象也是不盡相同的。如在欣賞《豐收歡樂而歸》時，可以讓學(xué)生放松身心，跟著音樂的旋律走，發(fā)揮自己的想象力，想象音樂描述的畫面，并說出想象到某種畫面的理由，提高學(xué)生對音樂的感知力。例如在欣賞音樂作品《月亮月光光》時，老師引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊思考：你感覺自己看到或聽到了什么？使學(xué)生伴隨著音樂釋放自己的想象力。有的學(xué)生說看到了靜靜的夜空；有的學(xué)生說看到了皎潔的月亮和云朵等等，這時候，教師可以向?qū)W生描述音樂中講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次進行音樂欣賞，學(xué)生就會很容易進入音樂描述的情境，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）恰當(dāng)、合理地利用多媒體進行音樂欣賞教學(xué)

隨著信息技術(shù)對社會生活的廣泛滲透，現(xiàn)代教學(xué)越來越多地將信息技術(shù)引入課堂。在小學(xué)音樂欣賞課上，教師可以將多媒體技術(shù)恰當(dāng)、合理地運用到課堂上。利用直觀的圖片、影像、動畫等，將其與音樂實現(xiàn)完美結(jié)合，全面調(diào)動學(xué)生的感覺器官，激發(fā)其參與音樂欣賞的興趣。例如，在欣賞音樂《龜兔賽跑》時，教師就可以巧妙運用幻燈片進行教學(xué)，隨著音樂旋律的變化不斷交換場景圖片，在屏幕上分別反映出龜兔賽跑不同階段的場景，將視覺和音樂完美結(jié)合起來，使學(xué)生更容易受到作品感染，加深對作品記憶。利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生的視覺和聽覺同時調(diào)動起來，更形象、全面地表達出音樂內(nèi)容，強化學(xué)生對音樂的印象，增強學(xué)生對音樂的理解。

（三）鼓勵學(xué)生體驗式欣賞

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗。這就要求在進行音樂欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵從兒童認知和學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、演奏等形式體驗音樂作品，加深對作品的了解和把握。學(xué)生聆聽音樂后，安排學(xué)生演繹音樂，使學(xué)生在聽唱的過程中充分調(diào)動音樂思維，更好地認知音樂主題。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的樂器演奏音樂作品，幫助學(xué)生感知和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)樂器的興趣。在這種教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生參與體驗音樂的意識，把握好教學(xué)的秩序，使學(xué)生在有序、輕松的參與氛圍中，增強對音樂學(xué)習(xí)的興趣，體驗音樂的魅力。

（四）注重與其他學(xué)科的綜合

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)推崇“學(xué)科綜合”的理念，這是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教育思想。要善于尋找其他學(xué)科和音樂課程的契合點，將其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入音樂課，加深學(xué)生對音樂的感知和理解。例如在欣賞音樂《歌唱二小放牛郎》時，可以讓學(xué)生參考歌詞內(nèi)容，安排學(xué)生有感情地講解英雄王二小的感人事跡，讓學(xué)生了解王二小面對敵人毫不畏懼、最終獻出自己生命的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象如果當(dāng)時自己在王二小犧牲的現(xiàn)場，會有怎樣的情感，讓學(xué)生明白音樂是能夠表達人類情感的藝術(shù)，面對王二小犧牲的悲壯場景，用《歌唱二小放牛郎》一曲表達出對王二小的情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而加深對音樂的理解。

二、小學(xué)音樂欣賞課的意義

（一）擴大小學(xué)生的音樂視野

根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，音樂教學(xué)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，也要給予學(xué)生在音樂知識、技能和音樂欣賞等方面更多的關(guān)注。音樂欣賞課的開設(shè)有利于擴大小學(xué)生的音樂視野，一些思想性和藝術(shù)性較高的歌曲，涉及到的音樂范圍和難度較大，對于小學(xué)生來說，是很難將其唱出來的，但是學(xué)生可以通過欣賞音樂領(lǐng)略到其中蘊含的意境。另外，學(xué)生通過音樂欣賞課接觸到的音樂內(nèi)容和題材十分豐富，遠遠超出學(xué)生在課堂上會唱的歌曲。通過接觸大量優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)生的音樂知識得到了豐富，音樂視野也在無形之中得到了擴大。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容得到豐富

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一、以娛樂競賽創(chuàng)設(shè)情境

將傳統(tǒng)的化學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵犯偧嫉馁悎?，不但可以作為檢測知識的手段，而且給學(xué)生提供了相互協(xié)作，相互競技的學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性。筆者在教授完人教版化學(xué)必修1第三章和第四章重要的元素化合物知識后，思考在力求復(fù)習(xí)重要知識點的同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，使課堂的知識性、趣味性、可參與性相互統(tǒng)一。筆者模仿中央電視臺《幸運52》設(shè)計了四個游戲環(huán)節(jié)

1.挑戰(zhàn)第一關(guān)：是非問答

游戲規(guī)則：每組每個同學(xué)依次回答老師的一個問題，學(xué)生只需回答對或錯，每題2分。（本環(huán)節(jié)的題目主要是筆者精心選擇的化學(xué)基礎(chǔ)知識或基本概念，目的是鞏固雙基并且讓每組每個同學(xué)都參與其中，例如

（1）金屬Na投入到FeCl2溶液中有單質(zhì)Fe生成（ ）

（2）向某溶液中放入鋁片后產(chǎn)生大量的氣泡則該溶液一定含有H+（ ）

（3）實驗室用NaOH來制取Al（OH）3沉淀（ ）

（4）NaHCO3充分加熱以后剩余的物質(zhì)是Na2CO3（ ）

（5）……

老師為每組的每個同學(xué)都設(shè)計了一個和其能力相匹配的題目，這是一個“浩大的工程”，需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備

2.挑戰(zhàn)第二關(guān)：知識問答

游戲規(guī)則：每組有兩個必答問題，每題10分，如回答錯誤或回答不夠完整將不得分，本組同學(xué)可以適當(dāng)糾正或補充，如果在規(guī)定時間內(nèi)答題正確則得分（本環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉學(xué)生的口頭表述化學(xué)原理和相互協(xié)作的能力）例如：

向燒杯中注入50ml煤油和50ml的水靜置分層后，將一小塊鈉投入其中請簡述現(xiàn)象

請簡述實驗室如何制取Fe（OH）2保存長久不被氧化

銅鋅合金顏色酷似金的顏色，所以近來其制成假元寶欺騙他人屢有發(fā)生，請設(shè)計實驗方案來進行判別。（4）……

3.挑戰(zhàn)第三關(guān)：風(fēng)險搶答

游戲規(guī)則：請在我的描述中說出是哪種物質(zhì)，并回答相關(guān)問題，有三種不同難度的題目對應(yīng)的分值分別是5分，10分 15分。答對得分，答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，這一環(huán)節(jié)是拉開分差也是本節(jié)課的部分）例如：

它是一種常見金屬，人類使用的歷史已相當(dāng)悠久（同學(xué)都聚精會神的聽題，由于信息有限，很多同學(xué)都不敢輕舉妄動）它可以和酸反應(yīng)，性質(zhì)較活潑，其中它能形成兩種價態(tài)的離子以及兩種顏色不同的氫氧化物，它在地殼中的含量位于第二位的金屬，請說出是哪種金屬并寫出其中一種氫養(yǎng)化物向另一種氫氧化物轉(zhuǎn)變的化學(xué)方程式（10分）

它和水混合可以形成一種白色膠狀物，因表面積大具有一定得吸附性而作為凈水劑，高溫灼燒可生成一種耐火材料，因能與酸反應(yīng)，從而可用于胃酸的中和劑，同時也能和強堿反應(yīng)，請回答這種膠狀物實驗制取過程和反應(yīng)原理

……

4.挑戰(zhàn)第四關(guān)：最佳拍檔

游戲規(guī)則：每組選兩位同學(xué)。一位同學(xué)用語言或動作來描述我所呈現(xiàn)的物質(zhì)的名稱，描述者不能說出名稱中所涉及到得字或字母。猜對一個3分，限時3分鐘。情景的創(chuàng)設(shè)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。課堂情景創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量直接影響一節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)效果，以上幾點是筆者在教學(xué)中總結(jié)運用并取得很好效果的教學(xué)情景，但愿能與眾多同行共同探討這一話題，使我們的課堂教學(xué)從一開始就具有趣味、美感和激情。

二、以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識水平，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情境，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，刺激他們強烈的求知欲，這樣就可以取得令人滿意的效果。筆者在教授人教版必修2《乙酸》時是這樣引入的：乙酸俗稱醋酸，是食醋的主要成分，關(guān)于醋的由來還有一段傳說：在很久以前的中興國（即今山西省運城），傳說有一個叫杜康的人他最先發(fā)明了酒。后來他的兒子黑塔也繼承了父業(yè)，跟著杜康學(xué)會了釀酒技術(shù)。黑塔率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。每次釀酒后都會殘留大量酒糟，黑塔覺得扔掉挺可惜于是就存放起來，在缸里浸泡。到了二十一日的酉時，一開缸，一股從來沒有聞過的略含酸味的香氣撲鼻而來。在濃郁的香味誘惑下，他嘗了一口，酸甜兼?zhèn)洌兜篮苊?，便貯藏著作為調(diào)味漿。這種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔把二十一日加“酉”字來命名這種酸水叫“醋”。據(jù)說，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限依然還是二十一天。這樣的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在教授人教版必修1《硝酸》時我創(chuàng)設(shè)了玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌牡涔剩憾?zhàn)中，曾獲諾貝爾獎?wù)碌牡溈茖W(xué)家玻爾被迫離開將要被德國占領(lǐng)的祖國。故土難分，為了表示他一定要返回祖國的決心，他決定將諾貝爾獎?wù)铝粼谧约旱淖鎳粼谧约旱膶嶒炇?。于是將金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谝环N溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在實驗臺面上.后來，納粹分子竄進玻爾的實驗室，那瓶溶有獎?wù)碌娜芤壕驮谘燮さ紫?，他們卻一無所知。這是一個多么聰明的辦法啊！戰(zhàn)爭結(jié)束后，玻爾終于回到朝思暮想的祖國并重新從溶液中還原提取出金，并鑄成獎?wù)?。新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為，它凝聚著玻爾對祖國無限的熱愛和無窮的智慧。